Page 1

NS C O MP R E

TO R IÓ N LE C

A

P ro bl emas a ctu al es co n l a l ectu ra y co mp rensi ó n d e textos en el ni vel su p eri o r:

La co mp rensi ó n lec to ra co mo esen ci a de la lect ura

Insuficiente desarrollo de las habilidades y hábitos lectores.

Escasa práctica “voluntaria” de la lectura por falta de motivación.

Pobreza de vocabulario (general y específico), que causa rechazo psicológico al pensar que no pueden comprender el texto.

Dificultades para establecer por desconocimiento (posibles lagunas de formación) las relaciones contextuales entre referencias culturales en general y con otras manifestaciones artísticas.

https://www.uisek.edu.ec/

“Compartiendo libros,

compartiendo saberes”


A L G O R I T M O PA R A FAV O R E C E R L A COMP RENSI ÓN L E C TO R A 1. Lectura del texto. 

l a cl ave semántica del texto 3. Determinación de la clave semántica o idea básica del texto.

Los estudiantes y docentes deberán compren-

Búsqueda de su presencia textual.

der que la selectividad compositiva del autor,

La idea básica como núcleo comunicativo del texto.

abarca y se apoya, en gran medida, en el empleo intencionado de las estructuras sintácti-

Oral expresiva (con énfasis adecuado en

ciones entre la idea básica y las ideas secundarias.

Silenciosa o expresiva (para precisar la

captación del sentido global). Otras apropiadas (coral, dialogada, dramatizada).

cas devenidas, por derecho propio, en recur-

4. Establecimiento de rela-

ta).

inciden en el significado.

las palabras-clave y pronunciación correc-

6. Análisis de estructuras sintácticas que

Los organizadores gráficos pueden ayudar en la comprensión

un elemento básico de la formación profesional en estoy tiempos.

concepto, relaciones, contraposiciones, “redes” y esquemas que

Ser capaz de percibir y valorar acertadamente las relaciones lingüístico - literarias, constituye

Agrupación de palabras-

faciliten la comprensión.

2. Descubrimiento de incógnitas léxicas

sos literarios.

7.

Verbalización

comprobatoria:

oral/

escrita.

(trabajo con el vocabulario). 

Contextualidad de la

l o s f oc o s d e i n t e r é s

palabra (su sentido en el texto).

Selección de

la

correcta

Descubrimiento de los motivos personales o generales de apreciación de diferentes aspectos del texto.

El Diccionario nuestro mejor aliado

en el diccionario.

acepción

correspondiente

5. Búsqueda de los focos de interés:

Actualización,

Adelante ¡TÚ PUEDES!

vigencia, forma-

Reinserción en el

ción de valores partiendo del

texto y análisis de los matices que adopta.

potencial educati-

Palabras-clave que no se comprenden

vo implícito.

(trabajo especial).

Si prefieres la lectura en formato digital TAMBIÉN VALE

P H .P Y AMIRLIS G ALLAR P ÉREZ

UISEK Quito Ecuador Correo electrónico: yamirlis.gallar@uisek.edu.ec

Plegable de temas  

Informa los principales temas que se han tratado.

Plegable de temas  

Informa los principales temas que se han tratado.

Advertisement