“Čitaj (o) psu R.E.A.D.® program” Goranka Rosanda Furlan, prof. Aleš Furlan, voditelj terapijskih pasa Udruga za pet therapy Indeficienter “Pas kao motivator za razvoj čitanja i čitalačkih vještina u programu Čitaj (o) psu R.E.A.D.® ” Kroz višegodišnji rad volontera/članova Udruge za pet therapy Indeficienter s djecom predškolske i rane školske dobi uočeno je da ima sve više poteškoća u čitanju, te povezanih problema koji iz toga proizlaze. Problemi u čitanju obuhvaćaju 25-30% hrvatske djece. Neki od najčešćih problema su diskelsija i mucanje, ali i problemi u čitanju koji su povezani sa sramom od javnog nastupa, smanjenim samopoštovanjem, nesigurnošću i općenito sramežljivošću. Povezani problemi koji proizlaze iz problema u čitanju su: strah od neuspjeha, sramežljivost, poremećaji u ponašanju, agresija, auto-agresija, ADHD/ADD, somatski simptomi kao što su glavobolje, vrtoglavice, bolovi u trbuhu, neurološki i psihološki poremećaji poput tikova, depresija, smanjeno samopoštovanje, odbijanje čitanja ili izlaganja pred vršnjacima, smanjena želja za daljnim školovanjem, itd. Osim navedenoga uočena je i nemotiviranost čitanja. Čitanje kod djece se sve više napušta uslijed ubrzanog rastućeg trenda uporabe računala, tableta, pametnih telefona, igraćih konzola i sl., ali moguće i zbog činjenice da roditelji zbog financijske krize moraju raditi više i manje vremena provode sa svojom djecom, pa često premoreni vode ih u trgovačke centre, igraonice te u najboljem slučaju na igrališta. Obzirom dijete provodi više vremena samo ispred TV-a ili računala postaje sve više usamljeno, manje socijalizirano, informacije mu bivaju “servirane” uslijed čega ono ne istražuje, ne mašta i ne zaključuje, provodi puno vremena u kući, ne dobiva nova znanja stoga je i u nemogućnosti razumijeti nešto kompleksnije riječi, manje je pismeno te koristi sve manje i manje svoje intelektualne kapacitete. Uključivanje djeteta u “Čitaj (o) psu R.E.A.D.® program” dovodi do terapeutskog utjecaja knjige na dijete, odnosno čitanja s ciljem olakšavanja
svladavanja čitanja i komunikacijskih vještina djeci s poteškoćama u čitanju, teškoćama u razvoju, intelektualnim teškoćama i emocionalnim poteškoćama uz pomoć nekonvencionalnog motivatora – obučenog kućnog ljubimca, psa. Pet terapija kao inovativna metoda rada ima znanstvenu podlogu pozitivnog učinka koje donosi interakcija ljudi sa životinjama od opuštenosti do povećanja samopoštovanja i empatije. Čitanje psima djeluje opuštajuće na korisnika. Pas pažljivo sluša, ne procjenjuje, ne kritizira. Djeca počinju bolje čitati, zaboravljaju na poteškoće, lakše razumiju pročitani tekst i o njemu razgovaraju. Postaju samopouzdaniji, društveno snalažljiviji te se lakše uključuju i u druge aktivnosti. Dijete, dok čita ili prepričava sadržaj ne ispravlja ga se, te se upravo na taj način potiče njegovo samopouzdanje, stvara se osjećaj sigurnosti i volje za napretkom. Sustavnim praćenjem učenika s teškoćama u čitanju uočeno je kako često ne žele sudjelovati u nastavnom procesu kad se od njih očekuje da čitaju ispred razreda radi čega vrlo često remete rad i svojim razrednim kolegama. Reakcije psa potiču na daljnje čitanje. Terapijski psi su idealna potpora djeci sa poteškoćama u čitanju jer ne kritiziraju, ne izruguju i ne ocjenjuju. Pas mirno sjedi i strpljivo čeka da dijete završi s čitanjem. Sudionici Čitaj (o) psu R.E.A.D.® programa, postaju bolji čitatelji, razvijaju samopoštovanje, aktivno se uključuju u vršnjačke rasprave, ali i u sve druge društvene aktivnosti, dakle, pokazuju napredak u komunikacijskim vještinama paralelno izgrađujući samopouzdanje i socijalne vještine. Osim navedenoga vidljive su i dodatne prednosti – djeca radije izlažu i unaprijeđuju javno izlaganje i u drugim predmetima u školi, a kao rezultat se javlja poboljšanje čak i osobna higijene.’’ Preuzeto iz rezultata R.E.A.D.® programa iz SAD-a. Provedbom Čitaj (o) psu R.E.A.D.® programa te uključivanjem terapijskih timova u odgojno-obrazovni proces očekivan je pozitivan utjecaj na cjelokupni razvoj učenika uključenih u isti, a posebice na razvoj motoričkih vještina, komunikacijskih kompetencija te socio-emocionalni razvoj. Rezultati su mjerljivi putem evaluacijskih listi. Pozitivan utjecaj boravka terapijskih pasa u odgojno-obrazovnim, kulturnim, socijalnim ustanovama reflektira se i na ostale učenike, njihove roditelje te djelatnike istih (opuštenija radna atmosfera, pojačana komunikacija svih subjekata) što sve zajedno rezultira i pozitivnom slikom ustanove u kojoj se Čitaj (o) psu R.E.A.D.® program provodi te boljom interakcijom sa lokalnom zajednicom. Pas pomaže djetetu razviti osjećaj empatije, spremnosti na upoznavanje i učenje o potrebama životinja što dovodi do stjecanja sposobnosti prihvaćanja drugih, ali i sebe. Razlog tomu je što su životinje neverbalne, u određenim segmentima različite od ljudi, imaju potrebe koje ne mogu samostalno zadovoljiti, neovisne su o svom ponašanju, te život žive “ovdje i sada”. Pas je ne samo motivator nego i katalizator, medij i na taj način dovodi do izgradnje autonomije i prihvaćanja različitosti kod drugih, a tako i sebe. Upravo kroz procese koje prolazi, djetetu uključenom u Čitaj (o) psu R.E.A.D.® program, smanjuje se osjećaj tjeskobe i dobiva osjećaj smirenosti. U nazočnosti psa omogućeno mu je da bude sposobno proći kroz emocionalno teške sadržaje (npr. traumatične rastave braka, fizičko/verbalno nasilje u obitelji), iz razloga što se u blizini psa osjeća zaštićeno i sigurno. Također, dijete je
sposobno zaštititi životinju i bdjeti nad njome čime poboljšava svoju vlastitu sposobnost obrane, i osnažuje svoje samopouzdanje i sposobnost da preuzme odgovornost za sebe i svoje postupke. Prateći interakciju, procese koji se odvijaju na relaciji dijete - neljudska životinja i mehanizme koji ih pokreću te prateći napredak i razvoj emocionalne i socijalne inteligencije ‘’R.E.A.D. je u mogućnosti stvoriti kriterije da se čitanje s teškoćama ili nerado čitanje kod djece pretvori u spremno i uvjerljivo čitanje na brižan, pozitivan i podržavajući i način uz pomoć psa i moderatora.’’ (Donita Massengill Shaw: Man’s best friend as a reading facilitator, str. 370.) Rezultati koje dostižu djeca uključena u Čitaj (o) psu R.E.A.D.® program: Djeca preuzimaju obveze i odgovornost i imaju dovoljno vremena da vježbaju čitanje u relaksirajućem okruženju Vrijeme iskorišteno na čitanje povećava opću pismenost i čitanost u Hrvatskoj, a sa time i sva povezana znanja Djeca daju procjene i stavove bez straha od kritiziranja Djeca imaju osjećaj da ih netko čuje i sluša (pas) bez stalnog ispravljanja Podržavajuća okolina, ali koja zahtijeva uključivanje od strane djeteta - djeca uče javno izlagati bez straha od neuspjeha Rješavaju se problemi manjka samopoštovanja, samoće, depresije, agresije i autoagresije jer pas predstavlja bezuvjetno prihvaćanje i vjernog prijatelja Olakšanje od osjećaja savšenstva - djeca često imaju osjećaj da zadatak moraju savršeno izprezentirati i postavljaju se previsoke ljestvice očekivanja od strane škole i/ili od kuće Motivacija za smisleno učenje, motivacija za dolazak na sat zbog psa (u zabavnom okruženju) Povećana empatija i suosjećanje (djeca razvijaju pozitivan osjećaj brige prema životinjama što rezultira u smanjenoj agresiji prema svim drugim živim bićima) Povećana komunikacija među vršnjacima i sa moderatorom Povećana volja za preuzimanjem rizika (rizika od pogrešnog odgovora), rješava se problem manjka samopoštovanja i srama Dijete preuzima ulogu voditelja (ono čita psu) – uz kontrolu moderator Kao zadnja posljedica Čitaj (o) psu R.E.A.D.® programa povećava se generalna čitanost djece uključene u program, povećavaju se diskusije oko knjiga i povećava se generalno znanje što će se odražava na to da će djeca postati educiranije, kreativnije i sposobnije odrasle osobe. Životinje (terapijski psi u Udruzi za pet therapy Indeficienter) su idealna potpora djeci sa poteškoćama u čitanju jer psi ne kritiziraju, ne izruguju i ne ocijenjuju; terapijski pas mirno sjedi i strpljivo čeka da dijete završi s čitanjem. Djeca se nalaze u sigurnom i opuštenom okruženju pa su time i motivirana za aktivnosti, a osim toga javljaju se sljedeće nuspojave: smanjen krvni tlak, smanjena razina stresa, smanjenja depresija, smanjenja anksioznost, utječe na proizvodnju pozitivnih
hormona kao što su oksitocin, serotonin i prolaktin, povećava se socijalizacija, povećava se motivacija za učenjem, čitanjem i stalnim napretkom.