Zwiększyć wspomaganie szkół... Z Markiem Gralikiem Kujawsko-Pomorskim Kuratorem Oświaty rozmawiała Anna Rupińska
- Tematem przewodnim przedwakacyjnego numeru czasopisma UczMy jest promowanie czytelnictwa wśród dzieci i młodzieży. Co czyta Kujawsko-Pomorski Kurator Oświaty? Czy ma Pan na to czas? - Czytam codziennie. Nie tak dużo jak moja żona, ale codziennie. Co roku kupujemy kilkadziesiąt książek. A najwięcej na Boże Narodzenie jako prezent pod choinkę. Regały pęcznieją, więc od czasu do czasu uwalniam je od swego ciężaru w ramach akcji bookcrossing. Co czytam? Nie mam ulubionego pisarza (kiedyś był nim Graham Greene) ani gatunku literackiego czy tematyki. Obecnie śledzę autobiograficzną historię Yeonmi Park, która uciekła z totalitarnej Korei. Poprzednio zagłębiałem się w losy tytułowego Ojca Eliasza z apokaliptycznego thrillera Michael’a O’Briena. Jeszcze wcześniej odświeżyłem sobie „Pokój z widokiem” E. M. Forstera, a to z powodu niedawnego pobytu we Florencji. - Stanowisko kuratora oświaty piastuje Pan od niedawna. Jakie są plany, pomysły na przyszłość, na szeroko pojętą edukację? - To prawda. Powołanie otrzymałem 1 kwietnia. Moje plany i pomysły muszą być spójne z polityką oświatową państwa, za realizację której w naszym
województwie jestem w dużej części odpowiedzialny. Jaki kształt przybierze nowy system edukacji w naszym kraju, dowiemy się już na początku września, kiedy będą powstawać pierwsze projekty zmian legislacyjnych. Jeśli mógłbym coś zmienić, a mam nadzieję, że nowe regulacje prawne na to pozwolą, to znacznie zwiększyć wspomaganie szkół. Ewaluacja i kontrola, które są dominującymi formami nadzoru pedagogicznego, są dalece niewystarczające, by podnieść wyniki kształcenia. A te, niestety, stawiają nasze województwo w dole tabeli przynajmniej, jeśli chodzi o wyniki sprawdzianu i egzaminów zewnętrznych. Bardzo dużo zależy od pracy dyrektorów. Realizacja wymagań państwa, prowadzenie właściwego nadzoru w kwestii realizacji podstawy programowej, traktowanie obserwacji lekcji nie jako statystycznego przymusu, ale jako ważnego instrumentu poprawy jakości kształcenia, bycie liderem w swojej placówce, inspirującym nauczycieli do wykorzystywania nowych metod i form nauczania, zachęcanie do ciągłego samodoskonalenia się to podstawowe zadania dyrektorów. I tego będę od nich oczekiwał. Dyrektorzy często są osamotnieni w swoich działaniach, stąd wymagają profesjonalnego wsparcia i tu rola kuratorium oświaty, by takiego wsparcia mogło udzielić. Bardzo chciałbym znaleźć sojuszników w realizacji tego zadania. Myślę tutaj o placówkach doskonalenia nauczycieli, poradniach psychologiczno-pedagogicznych, bibliotekach pedagogicznych, uczelniach. - A jakie są Pana oczekiwania względnego nowego systemu edukacji jako byłego nauczyciela, dodajmy, z ponadtrzydziestoletnim stażem pracy? - Oczekuję odbiurokratyzowania pracy nauczyciela i dyrektora, zwrócenia większej uwagi na patriotyczny aspekt wychowania dzieci i młodzieży, na zwiększenie wymagań wobec uczniów (prawo samodzielnego usprawiedliwiania nieobecności w szkole bez wiedzy i zgody rodziców, możliwość promowania do klasy programowo wyższej z oceną niedostateczną, matura z 30% progiem, itp. nie sprzyjają dobrej motywacji do nauki). Oczekuję działań, które poprawią prestiż zawodu nauczyciela, które sprawią, że nauczyciel będzie darzony większym zaufaniem i szacunkiem. Aczkolwiek, zdaję sobie doskonale sprawę, że działanie samych nauczycieli w tej kwestii odgrywa 5
Kujawsko-Pomorski Przegląd Oświatowy UczMy
nr 3/2016