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Distribución Gratuita

UNIVERSIDAD DE CUNDINAMARCA

ÍN Editorial Cátedra Líderes S21 DI StartUp Weekend

CE Facebook en el Aula Universitaria

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WWW.UNICUNDI.EDU.CO ISSN 2256 4802

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EDICIÓN

Ucundinamarca realiza evento de talla mundial con 300 Jovenes emprendedores

STARTUP

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WEEKEND

54 HORAS CONTINUAS DESAROLLANDO IDEAS INNOVADORAS DE NEGOCIO

LECCIONES DE LIDERAZGO CON PACHO MATURANA

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FACEBOOK EN EL AULA UNIVERSITARIA

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CONVENIO UNAL-UCUNDINAMARCA

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EDITORIAL

APROBADO EL PLAN ESTRATÉGICO 2016-2026 “DISOÑANDO LA UNIVERSIDAD QUE QUEREMOS” Adriano Muñoz Barrera Rector Universidad de Cundinamarca A lo largo de la historia se puede constatar que los grandes hitos han acaecido porque fueron liderados por un determinado grupo de personas que comparten una visión de cambio propio de un momento conocido como una generación; quienes han hecho posible una idea, un sueño, un proyecto, una visión. Podemos enumerar varios ejemplos sin querer ser taxativos: la Declaración de la Independencia de Estados Unidos en 1776, la Revolución Francesa en 1789, la caída del muro de Berlín en 1989, la Primavera Árabe en 2011 que dio lugar a la caída de la dictadura de Túnez y Egipto, la Reforma de Córdoba en 1918 y en Colombia el Movimiento Independentista de Intelectuales en 1810 liderada por artífices de la independencia de nuestro territorio, las jornadas de mayo en 1957 que llevaron a la caída del Dictador Rojas Pinilla y el Movimiento de la Séptima Papeleta que originó la Constitución de 1991 en nuestro país. Hoy la generación Siglo 21 de la Universidad de Cundinamarca está caracterizada por ser innovadora, emprendedora, colaborativa, solidaria, que se reconoce en el otro y la naturaleza, sueña y milita por la vida, la libertad, la civilidad y la democracia; tiene el desafío de repensar, resignificar y reinventar nuestra alma mater. Esta generación Siglo 21 es la que entrega a la comunidad universitaria y a Cundinamarca la carta de navegación consistente en el Plan Es-

tratégico 2016 - 2026 “Disoñando la universidad que queremos”, instrumento de direccionamiento por los siguientes diez años. Este plan redefine la misión de la Universidad de Cundinamarca superando la idea manejada durante mucho tiempo por la universidad clásica, esto es, una institución certificadora, informadora, transmisora de conocimiento. Las funciones sustantivas que desarrollará se transforman de una función misional docente a la formación y el aprendizaje; en cuanto a la investigación con resultados que se almacenan sin sentido en las bibliotecas, damos paso a la ciencia, tecnología y la innovación, es decir, al saber aplicado a resolver problemas del entorno mediante la utilización de las tecnologías de la información y la comunicación, creando valor para una acción mejorada en cada una de las localidades donde opera la universidad. Por último, en cuanto a la proyección social o extensión, se da lugar al diálogo con la comunidad, porque no se trata de extender o proyectar la institución sino entablar una relación de saberes que permita una acción transformadora. La UNIVERSIDAD DE CUNDINAMARCA se define como una institución conformada por hombres y mujeres generación Siglo 21, cuyo objetivo es formar para la vida, los valores democráticos, la civilidad y la libertad, con el fin de trascender al departamento, la nación y el mundo. Construye su identidad desde la diferencia en el concierto de las universidades, dado que desde

su particularidad resuelve problemas del entorno en las siete (7) provincias del departamento donde funciona, permitiendo que la comunidad se apropie del modelo para generar cambio y transformación en todos los órdenes. Nuestra universidad es patrimonio de todo Cundinamarca que piensa y actúa desde la territorialidad, libremente, sin presiones o ataduras de ninguna índole; cuyo gobierno universitario digital es democrático y participativo, donde la crítica y la diversidad permiten una mejor consolidación de una organización social del conocimiento y el aprendizaje del Siglo 21. La Universidad de Cundinamarca promueve el aprendizaje multidimensional, entendido como el proceso que se lleva a cabo en un campus compuesto por distintas dimensiones, cuyo objeto es una ética del conocimiento, la mejora creativa permanente y la acción, con el fin de promover una formación para la vida, los valores democráticos, la civilidad y libertad; donde intervienen profesores, estudiantes, padres de familia, personal administrativo y directivos, comprometiendo distintos espacios, tiempos, relaciones y ambientes, a lo largo y ancho de la vida, caracterizado por ser autónomo, abierto, colaborativo, interactivo y a la medida. Con el desarrollo de este plan estratégico y trabajando con compromiso llegaremos a ser reconocidos como universidad translocal del Siglo 21 de alta calidad. (Texto tomado del Plan Estratégico 2016-2026)

ESTA ES UNA PUBLICACIÓN DE LA OFICINA ASESORA DE COMUNICACIONES RECTOR Adriano Muñoz Barrera. SECRETARIA GENERAL Ruth Patricia Rico Rico. VICERRECTOR ACADÉMICO Orlando Blanco Zúñiga. VICERRECTORA ADMINISTRATIVA Y FINANCIERA Myriam Lucía Sánchez Gutiérrez (Funciones Adscritas). JEFE OFICINA ASESORA DE COMUNCACIONES Carolina Melo Rodríguez. Diseño y Diagramación Diana Milena Cruz Cárdenas. REDACCIÓN E INVESTIGACIÓN Agencia de Noticias. Versión digital en www.unicundi.edu.co - comunicaciones@mail.unicundi.edu.co - Sede Principal Fusagasugá - Diagonal 18 No. 20-29 PBX 1-828 1483 - Fax 1-8732554 - Línea Gratuita 018000976000 Institución de Educación Superior Sujeta a Inspección y Vigilancia por el Ministerio de Educación Nacional UDEC Universidad de Cundinamarca

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ucundinamarca2016

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CÁTEDRA LÍDERES SIGLO XXI “LOS LÍDERES DE HOY JUEGAN BIEN EN TODAS LAS POSICIONES DE LA CANCHA”, FRANCISCO “PACHO” MATURANA yo a realizar los cambios a tiempo”, explicó Pacho. Esas lecciones del profesor del futbol colombiano instaron a la comunidad udecina a querer esforzarse no solo en el campo deportivo sino en todos, tal como lo aconsejo el conferencista, quien enfatizó en unas claves para ser un líder exitoso en el mundo de hoy.

LIDERAZGO POR “PACHO” MATURANA

“Me emociona visitar la universidad pública porque yo también fui educado en una así. Y me emocionó aún más con esta conferencia que inició con el himno de Colombia, luego con el himno del departamento, y por último, el himno de la universidad de Cundinamarca, el cual se oyó más fuerte. Eso me produjo alegría, pues estoy convencido que voy a compartir anécdotas con personas que tienen deseos de aprender y de salir adelante”, fueron las palabras de Francisco “Pacho” Maturana el pasado 28 de octubre en la inauguración de la cátedra líderes Siglo XXI en la institución universitaria sede Fusagasugá. Alrededor de 500 asistentes entre estudiantes y profesores disfrutaron de una interesante charla sobre liderazgo del hombre que se convirtió en un “hito” en el fútbol, y quien además asegura que él no escogió este deporte, sino que el fútbol lo eligió a él, así como pasa con todos los futbolistas profesionales.

“Crecí en un barrio futbolero y aprendí a caminar como Chonto Gaviria y Oscar López, entre otras figuras de la época…desde niño soñaba con el futbol y el éxito, pero tenía claro que debía estudiar, y mientras me asignaban el lugar para hacer el rural

y graduarme como odontólogo, empecé a jugar con el Nacional, y allí decidí que el rural podía esperar, pero el fútbol no”, comenta Maturana.

“Tenemos que auto exigirnos a diario, convencidos profundamente que todos los días debemos aprender porque el mundo actual está cambiando muy rápido y eso nos obliga a vivir en armonía con esas transformaciones”, puntualizó Maturana. Actualmente el líder es aquel que no tiene un rol dentro de la cancha pero sí la capacidad de jugar bien en todas las posiciones, las circunstancias y los escenarios. No basta con ser bueno en un campo y malo en otro. “Tienes que ser bueno y ágil en todo”. El secreto para ser líder consiste en el

EN EL MARCO DE LA CÁTEDRA LÍDERES DEL SIGLO XXI, LOS ESTUDIANTES DESTACADOS EN DISCIPLINAS DEPORTIVAS FUERON RECONOCIDOS El futbol lo hacía y lo hace feliz, esa fue la clave que lo llevo a especializarse en entrenar a otros, y en realidad ese es el secreto para triunfar en la vida, apasionarse con algo que lleve al ser humano a aprender más cada día, a dar lo mejor de sí, pero con humildad y perseverancia. “Cada día se aprende, una vez, entrenando adolescentes, había un joven de 12 años de edad, muy buen jugador, llamado Yesid. El llegó tarde al partido y ese día no pudo jugar, sin embargo, le di la oportunidad de entrar a la cancha los últimos 10 minutos, y me dijo; ya no se puede hacer nada… cuando termino el partido, lo abracé porque estaba llorando, y le dije: hoy los dos hemos aprendido; usted a llegar temprano y

conocimiento de su gente a partir de saber escuchar; solo quien escucha encuentra la palabra justa y la motivación precisa. Y para ser un buen líder deportivo en la dirección técnica del fútbol es necesario ser feliz todos los días, ser humilde y tener actitud para aprender siempre. A su vez, destacó que la arrogancia, la impaciencia y dejar de hacer lo básico son los peligros de un líder. Mientras que las fortalezas están en desarrollar habilidades como el trabajo en equipo, compromiso, motivación, lealtad, respeto, orden, toma de decisiones y planificación. Por lo que motivo a los participantes a convertirse en una marca y no en un simple logo, solo así serán reconocidos en todo lo que emprendan.

Mayor información www.unicundi.edu.co en el Link de Apoyo Financiero, Email: apoyofinanciero@mail.unicundi.edu.co, Celular 321 3324514

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CONVENIO UNAL-UCUNDINAMARCA AVANZA EL CONVENIO MARCO DE COOPERACIÓN ENTRE LA UNIVERSIDAD DE CUNDINAMARCA Y LA UNIVERSIDAD NACIONAL DE COLOMBIA

EN LA UNIVERSIDAD DE CUNDINAMARCA SE REALIZARÁ EL PROGRAMA IDDS 2017 El Convenio marco de cooperación entre la Universidad de Cundinamarca y la Universidad Nacional de Colombia, sede Bogotá, se fortalece con el aval que les entrega el MIT con su programa IDDs (International Development Design Summit), para que las instituciones realicen, el próximo año el evento “Adaptación al cambio climático en Colombia 2017”. Este importante compromiso internacional para la academia en Colombia fue concretado el 31 de octubre entre delegados de la MIT con su programa IDDs, directivos del convenio y c-innova, para ser organizado por la Universidad de Cundinamarca y la Universidad Nacional, sede Bogotá, quienes aceptaron el compromiso de adelantar proyectos de investigación para junio de 2017. La confianza depositada en las universidades, por parte del MIT, para Colombia y el departamento resulta muy importante, ya que se incluirán proyectos de investigación de importancia para la región del Sumapaz. Por ello es relevante el compromiso entre las dos universidades como organizadoras de este evento internacional en el departamento. Son 17 días de inmersión entre las sede de Fusagasugá y la seccional Girardot, con la participación de 80 investigadores y 20 colaboradores nacionales e internacionales; comunidad y el centro de innovación C-Innova lo que permite tener una exploración y co-creaciòn con población de la región. Este evento pensando en el cambio climático, desarrollará proyectos de exploración en la zona del Sumapaz y especialmente Cundinamarca; el cambio climático y los desastres naturales que golpea más a las personas vulnerables, serán concluyentes con este programa para desplegar temáticas de trabajo en el 2018, dirigidas por la dirección de investigación de la UCundinamarca. “Este será el IDDs más grande realizado en Co-

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lombia, pues incluye las fortalezas académicas, en dos de las sedes de la Universidad de Cundinamarca”, puntualiza la Coordinadora del convenio, Farly Andrea León Maz.

SOCIALIZACIÓN DEL PROGRAMA IDDS Y “ADAPTACIÓN AL CAMBIO CLIMÁTICO EN COLOMBIA 2017” EN LA UDEC El IDDS, el International Development Design Summit ò el Encuentro de Diseño para el Desarrollo Internacional con la Alianza entre D-Lab (Laboratorio del Instituto Tecnológico de Massachusetts-MIT) es una experiencia que reúne a personas de todo el mundo, para crear tecnologías y/o empresas con el fin de mejorar la calidad de vida en las personas. El programa IDDs, incitó el trece de septiembre a los grupos de investigación de la UCundinamarca a sustentar sus trabajos de investigación sobre el medio ambiente como preámbulo para el magno evento a realizar en Fusagasugá y Girardot “Adaptación al cambio climático en Colombia 2017”, ambiente y agua. Esta motivación propició un reencuentro entre las dos instituciones por parte de los directivos del convenio con un recorrido por el campus universitario y el centro de alto rendimiento Cercùn en Fusagasugá

y en las instalaciones y laboratorios de la seccional Girardot de la Universidad de Cundinamarca. Por su parte, Fabio Fajardo, profesor asociado de la Universidad Nacional e instructor líder del IDDS Basura Cero y el IDDS Educación, ha colaborado en la organización de tres IDDS en Brasil, Zambia y Tanzania, invita a aprovechar el poder de las prácticas educativas tradicionales y combinarlas con el espíritu de innovación para abordar desafíos reales en comunidades locales. Esta sensibilización de actividades entre investigadores genera alianzas en proyectos que más adelante se reflejan en soluciones misionales, así lo expone el director de investigación y Extensión de la U. Nacional de Colombia, Sede Bogotá, el Doctor Jairo Alexis Rodríguez, “Esta participación en compañías de desarrollo internacional, encuentros de capacidad creativa y talleres, con soluciones innovadoras a bajo costo, resuelve problemas sociales reales de manera multidisciplinaria”, puntualizó Rodríguez. PROMOVER EL FORTALECIMIENTO INSTITUCIONAL El objetivo del convenio marco entre las instituciones públicas, firmado el 20 de mayo del 2016, constantemente aúna esfuerzos para adelantar acciones conjuntas en temas de interés reciproco para cada una de las partes, especialmente en el


CONVENIO UNAL-UCUNDINAMARCA

desarrollo y ejecución de proyectos de docencia, investigación y extensión con el fin de promover el fortalecimiento institucional de las entidades. El director de Investigación de la UCundinamarca, José Zacarías explica, “el propósito del convenio marco de cooperación está abriendo ese camino del conocimiento, para generar proyectos de alto impacto en la región; este encuentro nos permite fortalecer estas relaciones interinstitucionales y hacer alianzas de investigación, lo cual va en línea con uno de los frentes estratégicos de nuestro plan rectoral, de ciencia, tecnología, investigación e innovación”. EN BENEFICIO DE LOS ESTUDIANTES Los primeros días de octubre, la UCundinamarca visitó el campus de la Universidad Nacional de Colombia, sede Bogotá, con el propósito

de desarrollar actividades dentro del convenio marco con un nuevo acercamiento entre el equipo de bienestar universitario y graduados de las respectivas instituciones públicas para estrechar los vínculos con sus respectivos homólogos. Los pares visitaron los campos deportivos, jardín infantil, colegio y capellanía como parte de las actividades en las mesas de trabajo desarrolladas en esta jornada para identificar necesidades e intereses comunes y establecer posibles acuerdos de compromiso, a largo plazo, por la calidad de vida de la comunidad universitaria. En esta jornada los pares de bienestar Universitario y graduados asumen el reto interdisciplinario con las otras dependencias para reconocer matrices de acción que fortalezcan el compromiso con la UCundinamarca. LA ATENCIÓN DE EMERGENCIAS Otro de los encuentros interinstitucionales entre el convenio se da en El III Foro Nacional de Cuidado Peri operatorio, en donde se presentan

inquietudes con el fin de evitar urgencias médicas y complicaciones simples, si se presta una asistencia a los pacientes antes, durante y después de someterlos a un procedimiento quirúrgico. Dicho evento resaltó el carácter colectivo y la responsabilidad social que debe existir frente al cuidado y sus procesos dinámicos y complejos; pero para esto se deben articular los actores como los hospitales y las clínicas, los pacientes, los familiares y la comunidad en general. El director de la seccional Girardot de la UCundinamarca, Fredy Valdés, destacó la importancia de este tipo de procesos en cada una de las sedes de la institución, lo que ha permitido generar puentes investigativos y de comunicación con la comunidad en diversos temas, que en este caso se centran en la salud y el cuidado de los pacientes quirúrgicos. En aras de beneficiar a toda la comunidad académica, las dos universidades se comprometen en el marco de este convenio a seguir trabajando en los compromisos adquiridos.

LA CÁTEDRA PAULO FREIRE, UN MODELO ACÁDEMICO CULTURAL CONSOLIDADO En septiembre del año 2008 el profesor Reisner de Jesús Ravelo M, (para la época vinculado a la Facultad de educación, en el programa de licenciatura en educación básica con énfasis en humanidades: lengua castellana e inglés), erige la Catedra Abierta Paulo Freire, CAPF como proyecto académico cultural, con la misión de generar procesos en pro del fortalecimiento de la cultura académica en la universidad y realizar acciones concretas y sustantivas para acercar la universidad a la sociedad, y además honrar la memoria del maestro Paulo freire. Desde su inicio en el 2008, la CAPF se ha venido consolidando y fortaleciendo como un referente de construcción de la cultura académica en la Universidad de Cundinamarca, y en programas que han replicado el modelo de la CAPF como un proyecto académico de reflexión e interacción, como un puente de comunicación entre la comunidad educativa, y su entorno social. El impacto que ha tenido la CAPF en la comunidad udecina, se ve reflejado en la participación de 6000 mil asistentes, registrados, según evi-

dencias documentadas desde el 2008 al 2015. Además, la presencia en el seno de la CAPF, de los más destacados pensadores y científicos colombianos, entre ellos:Rómulo Gallego, Roiman Pérez, Manuel Elkin Patarroyo, Sergio Fajardo Valderrama, Francisco Cajiao Restrepo, Fabián Sanabria, Luis Eduardo Garzón, Antanas Mockus, Ángel Martin Peccis, Fernando Jordán Flórez, Gilma Jiménez, entre otras personalidades del ámbito nacional e internacional, todos ellos, han destacado el modelo de la CAPF como un espacio de construcción y cambio social promovido desde el escenario académico.

RETOS DE LA CÁTEDRA ABIERTA

Publicar el Tomo I de la CAPF, resultado de proyecto de investigación sistematización de la experiencia, para avanzar hacia la producción intelectual y éstas se hagan presente para la sociedad Local, Regional y Nacional. Crear la página Web de la CATEDRA ABIERTA PAULO FREIRE con el fin de que exista un centro virtual de aprendizaje, de reflexión y acción en pro de la Comunidad Académica Udecina y la Socie-

dad en general. Profundizar en el enfoque de la endogenización del proceso de la CAPF, en la comunidad académica Udecina. Llegar al mayor número de sedes y extensiones de la Universidad de Cundinamarca. Consolidar la CAPF en la UdeC Extensión Soacha, para generar procesos de liderazgos colectivos que incida contundentemente en la transformación social de las comunidades marginadas de esta Provincia Cundinamarquesa.

PAULO REGLUS NEVES FREIRE

Paulo Freire (1921-1997) fue un exponente pedagogo de los oprimidos del siglo XX, fue director del Departamento de Educación y Cultura del Servicio Social de la Industria. Estudió letras y se doctoró en 1959 en Filosofía e Historia de la Educación con la tesis«Educación y actualidad brasileña», en la que se sientan las bases de su método, según el cual todo proceso educativo debe partir de la realidad que rodea a cada individuo, además fue teórico de la educación, filósofo y psicólogo del lenguaje con su principio del diálogo.

EXPERIENCIAS En esta edición, el profesor Pedro Romero de la facultad de Ingeniería Agronómica nos comparte su experiencia de viaje en Polonia. Soy docente de la Universidad de Cundinamarca desde el2014, en el programa de ingeniería agronómica en la Extensión de Facatativá. Ha sido una experiencia extraordinaria en mi vida profesional y personal porque me he dado cuenta de la importancia de la educación como “motor transformador” así como de tener claros los retos y los desafíos de la región, el país y el mundo. El viaje que realice a Polonia lo podría enmarcar en tres objetivos. El primero, de tipo personal; tener un acercamiento real con otra cultura, un segundo objetivo espiritual, participar en la jornada mundial de la juventud con el papa Francisco,

y el tercer objetivo, conocer y entablar comunicación con una Universidad de Polonia con la que pudiera establecer una relación académica interesante para la UCundinamarca.

Agradezco profundamente al doctor Piotr Nowaswiski de la Wroclaw University of Enviromental and Life Sciences con quien generé un acercamiento con

la Universidad de Cundinamarca y de esta manera, se abrió la posibilidad de fortalecer el proceso de internacionalización de la Universidad, desde el programa de Ingeniería agronómica, y la Facultad de Ciencias agropecuarias. Esta fue una experiencia enriquecedora, ya que abre los horizontes de la mente frente a lo diverso y lo complejo del mundo, con las particularidades de un hermoso país como lo es Polonia, pero que también tienen sus propias dificultades . El viaje me permitió valorar lo bello que es Colombia y el potencial que tiene para ofrecerle al mundo. De esta manera cada país presenta sus propios retos particulares , pero también es interesante escuchar en ambos paises, (Colombia y Polonia) , las mismas preocupaciones sobre el futuro del planeta.

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INNOVACIÓN

FACEBOOK EN EL AULA UNIVERSITARIA Las universidades han tenido que explorar y renovar las estrategias pedagógicas con el fin de cubrir la demanda de las nuevas generaciones de estudiantes, quienes consumen el conocimiento no de una manera tradicional, sino con ayuda de la tecnología y los nuevos medios de información Por esta razón los ingenieros de la Universidad de Cundinamarca Eva Patricia Vásquez Gómez y Oscar Javier Bachiller Sandoval, y docentes del Programa de Ingeniería desarrollaron el proyecto “Interacción en las redes sociales en internet como estrategia de enseñanza - aprendizaje: una experiencia en la educación superior”; puesto en marcha en la asignatura “Teoría General de Sistemas”.

El proyecto presenta una experiencia sustentada en el uso de las TICs, a través de una actividad didáctica en la interacción con la red social Facebook, como estrategia pedagógica, para incentivar la participación y la generación de criterios en la toma de decisiones por parte de los actores involucrados (profesor – estudiante), lo cual conlleva a la creación del conocimiento colectivo en la comunidad de aprendizaje. Uno de los objetivos centrales del proyecto de la asignatura es desarrollar en el futuro Ingeniero de Sistemas, las habilidades y destrezas que le permitan abordar la solución de problemas complejos, utilizando el apoyo de las TIC, como una estrategia pedagógica de interacción en las redes

sociales, específicamente en Facebook. Cabe mencionar que el proceso de la interacción no es solo la excelencia pedagógica de sus materiales de apoyo, sino la manera como los estudiantes pueden acceder a esos materiales, el rol docente como facilitador y generador de la interacción entre el estudiante con los materiales, y la comunicación interactiva del estudiante con el profesor y con los estudiantes entre sí, generando un ambiente agradable donde exista respeto a la libertad de expresión que propicie el trabajo colaborativo entre los participantes. El proyecto contó con la participación de veintinueve estudiantes, quienes participaron de las dos fases del desarrollo del mismo. La primera fase estaba compuesta de cuatro partes, en esta fase los estudiantes trabajaban de manera individual haciendo uso de una página en Facebook. La fase dos se realizó de forma grupal con aplicación de metodología de sistemas suaves en la resolución de un caso de estudio. En la experiencia del proyecto se utilizó Facebook https://www.facebook.com/tgsmss; a partir del resultado de la aplicación de un instrumento donde se recogieron las preferencias de los estudiantes. La estrategia pedagógica consistió en abarcar un problema relevante y de interés para los estudiantes, de acuerdo con su contexto particular. Los docentes e ingenieros Eva Patricia Vásquez Gómez y Oscar Javier Bachiller Sandoval, consideran que se construyeron espacios de diálogo y discusión en un contexto digital que les permitió contar con una visión más crítica respecto del rol que desarrollan como actores activos de su proceso de aprendizaje, lo que les llevó a reflexionar sobre el conocimiento. En cuanto al nivel de interacción y participación el 44,8% de los estudiantes no logró llegar más allá de la intervención requerida para cumplir con los puntos de la actividad, sólo el 14% algunas participa-

ciones dieron lugar a ciertas diferencias que fueron resueltas mediante la argumentación y búsqueda de consenso para lograr una negociación de significados. Es importante medir adecuadamente el volumen de trabajo que conlleva la implementación de una red social con fines pedagógicos tanto para el profesor como para el estudiante. Los ingenieros Eva Patricia Vásquez Gómez y Oscar Javier Bachiller Sandoval señalan “Pensamos que en este momento, donde la Universidad se encuentra en un proceso de inclusión de nuevas tecnologías en el desarrollo de las prácticas educativas, es una buena oportunidad para realizar y documentar experiencias de uso de herramientas de software social que permita ver nuevas metodologías de enseñanza con enfoques pedagógicos centrados en el estudiante y de naturaleza colaborativa que impulsen el aprendizaje de los estudiantes, donde el profesor deja de ser sólo un transmisor de conocimiento para convertirse en un orientador, facilitador y organizador del proceso formativo, que proporciona orientaciones e instrucciones claras con el fin de incrementar la interacción con sus estudiantes y entre sí mismos, fomenta el aprendizaje activo, evalúa la calidad del conocimiento que va construyendo cada alumno, aprende a usar el tiempo, comunica las expectativas de la actividad a sus estudiantes, y atiende la diversidad de necesidades de aprendizaje, todos ellos principios claves para la enseñanza efectiva aplicados a la docencia con el uso de las TICs”. Es de destacar, que el proyecto avalado institucionalmente por la Universidad de Cundinamarca conto con su líder la ingeniera Eva Patricia Vásquez Gómez, con el apoyo investigativo de los ingenieros Wilson Daniel Gordillo Ochoa y Oscar Javier Bachiller Sandoval, quienes participaron en el Congreso Iberoamericano Ciencia y Tecnología, Innovación y Educación, en Argentina, como ponentes, representando a Colombia.

BIBLIOTECA UCUNDINAMARCA S21 Recursos electrónicos

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Accede por Celular - Tablet - Laptop

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LENTE GENERACIÓN S21

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ENGLISH

WHY LEARNING ENGLISH IS BECOMING A REQUIREMENT FOR PROFESSIONALS? The answer to this question is not easy. The world is changing and new political, economical and social structures are in search of a new beginning in the new era that is becoming near us. Talking about the new power relations, new realities and new perspectives for professionals, it is the base for a new future and a new time for people. Most critical topics are in relation with communication between business, people and education systems around the world; trade agreement planning with new horizons at the country; and the last aspect, that is the intergovernmental contacts and a new political power position for Colombia inside the global structures of power. In Colombia, the teaching of a second language has been a main topic in the discussion table since publication of Ley 30 in 1992 that

promotes bilingual education (mainly in secondary school and tertiary education) as a tool for the development of the nation. At the same time, the economical opening impulsed by (then) President Cesar Gaviria Trujillo, was at the politics mainstream, but with critics from academic experts and political opposition. Two years later, in 1994, an experts’ committee sent a report to the presidential palace and the Ministry of Education, giving them suggestions, including more emphasis on bilingualism, point that became central in the next years, until now. Today, English knowledge and dominion has been highly covered by employers, especially for CEO positions, in which contacts with foreigner businessmen has become a common rule, and becoming a main reason for concerns inside compa-

nies and entrepreneurs. Another aspect, that has not been mentioned, was the importance of English spreading even in everyday things and education, because of the interest in Colombia and tourism’ growth and contacts between scientists and academicals in universities and research centers. In recent times, migration from English-speaking countries to Colombia has increased very remarkably because of the weather and economic costs of the nation, seemed as cheap. For this reasons, English became a must for professionals in Colombia and other countries. But, efforts for a correct learning and teaching are necessary to put on the near future by employees. At the moment, big and middle-size companies require personal with good knowledge of English.

THE IMPORTANCE OF ENGLISH FOR PROFESSIONALS

opportunities around the world. All graduates of the world must master to succeed professionally, because research publications, articles, papers and all documents in consultation a professional can refer and check out are in the language of business and science, English. This second language is so important for a professional, basically because it is a worldwide success measurement, because all business and job opportunities are handled in English. David Mateo Daza Garzón y Zaira Katherín Luna Córdoba - Electronic Engineering

tance of attending college or university and are beginning to consider other ways of acquiring the information they are keen on. That is why the educational programs are attracting the interest of teenagers to virtual learning environments and facilities that incorporate these processes within their cathedra. This is the generation that has grown up in an era or rapid development of new technologies, and do not remember what the world was without internet. This generation consists of such people who want everything at once. They are not willing to endure a little interesting and routine work, they do not want to leave the good stuff for later. They want to leave their mark on history, live interesting lives, be part of something big, grow and develop, change the world.

Nowadays there are many professionals, who are called like this because they have managed to finish their career, many of them have done it honestly; others maybe have just got the title. On this article, we will talk about honest professionals looking for a better future, they end their career, get a job related to their profession with difficulties, get a salary to survive. Life for these professionals become routine, always arriving at the same workplace and doing what they were hired for. Sometimes, they manage to get a job with the help of someone else, but others simply do not get it. In our country, many people are professionals, everyone did the same, they studied a career to do so, but few of them, were prepared to open doors, few decided to learn English to meet greater opportunities, because today the English has become an important requirement for professionals, as this language invaded the entire planet, so when somebody hires a professional, it is very common to ask for English as a plus, companies not only interact in their country, but also in other nations to get other frontiers of progress, since they do not find what they need in their country; that is why they need people who have the ability to communicate in English. A professional with an excellent level of English, has many opportunities, not only in his/her country but knowing English, allows him/her to look for

XXI CENTURY GENERATION This generation has grown up fully immersed in the digital age, when the technological revolution has generated its most striking result: massive and domestic access to information. Young people are having the opportunity to be in touch or to have a connection through their accounts in social networks with people from diverse backgrounds making social life exponentially increased, compared to the way in which the past generations did. Teens are interacting in the digital world so the way they are learning is being affected. They are getting information that they are interested in, from the comfort of their homes, Smart phones, tablets and laptops. The education for them is currently facing revolutionary learning models with which they acquire knowledge specifically needed. Youngsters today are reassessing the impor-

Juan Pablo Morales -Contaduría - Primer semestre

Andrea Rodríguez CastañedaDocente de ingles - Facultad de Ciencias sociales, Humanidades y Ciencias políticas

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“LA EDUCACIÓN SUPERIOR SE ESTÁ ADAPTANDO A LOS AVANCES DE LA SOCIEDAD DEL CONOCIMIENTO”, CATALINA BARRAGÁN, JEFE DE LA OFICINA VIRTUAL Y A DISTANCIA Cada vez son más los colombianos que le apuestan a estudiar de manera virtual. Según cifras del Ministerio de Educación, en el 2010 eran 12.000 estudiantes en esta modalidad, y cinco años después, para el 2015, los registrados habían ascendido a 65.000. Gran parte del éxito de esta opción la tiene la oferta académica brindada por las instituciones educativas, pues los programas virtuales en Colombia se han multiplicado por cuatro en el mismo periodo, pasando de 122 a 487 en todos los niveles formativos. Frente a este contexto y a los desafíos que plantea la sociedad del conocimiento, la UCundinamarca se viene preparando para ofrecer programas de calidad en esta modalidad, muy apetecida por la generación actual. Catalina Barragán Ardila, jefe de la Oficina de Educación Virtual y a Distancia, quien desde hace cuatro años guía, estructura y visiona las aulas virtuales de la UCundinamarca con una comunicación abierta, flexible y de tecnología comprensible, nos cuenta los avances y retos de este proceso. HOY EN DÍA, ¿POR QUÉ ES IMPORTANTE LA VIRTUALIDAD EN LA EDUCACIÓN SUPERIOR? En la actualidad, la Educación Superior se encuentra inserta en un proceso de adaptabilidad a los avances que impone la Sociedad del Conocimiento, particularmente en lo que respecta a la aper-

tura de espacios de comunicación y transmisión del conocimiento hasta hace poco desconocidos. Esto ha propiciado, sin duda, la generación de procesos innovadores de aprendizaje en los que los programas virtuales que cumplen un papel esencial en la creación de nuevos ambientes, recursos y métodos de enseñanza y aprendizaje. LA UCUNDINAMARCA ESTÁ TRABAJANDO POR CONVERTIRSE EN UN AGENTE TRANSMEDIA Y TRANSLOCAL, ¿CUÁL ES EL DIFERENCIAL EN LA EDUCACIÓN VIRTUAL, TENIENDO EN CUENTA ESE ENFOQUE PLANTEADO EN EL PLAN RECTORAL? La Universidad de Cundinamarca ha establecido mecanismos orientados a la integración las TIC en un sentido expansivo y translocal, que permiten a las diferentes comunidades que conforman su entorno, involucrarse en procesos de innovación idóneos ante las demandas económicas, sociales, tecnológicas y culturales de la sociedad actual. Fomentar el acceso masivo al conocimiento desde los diversos ámbitos de acción que las tecnologías digitales propician ha representado un aporte significativo a la inclusión social como parte del compromiso de la Universidad con el desarrollo local, regional y nacional. ¿EN QUÉ PROYECTOS ESTÁ TRABAJANDO LA UCUNDINAMARCA LA EDUCACIÓN VIRTUAL? • En la conformación de un equipo interdisciplinar-

io encargado del diseño de ambientes virtuales de aprendizaje con experiencia en gestión de proyectos; expertos temáticos según el área de conocimiento, pedagogos, diseñadores gráficos, correctores de estilo, desarrolladores de software, productores de vídeo, administradores de plataformas, entre otros. • En la creación de planes de formación profesoral para el uso crítico y pedagógico de las TIC. • En el diseño y desarrollo de recursos educativos mediados por TIC a través de los cuales se fomentan procesos de gestión de conocimiento e investigación, entre otros. Como parte de estos recursos, se cuenta con plataformas educativas (Moodle, blackboard) que permiten la comunicación sincrónica y asincrónica entre los actores del proceso educativo. Así mismo, se provee a la comunidad académica de repositorios institucionales y bibliotecas virtuales que facilitan el acceso a la información. • En la consolidación de proyectos de investigación que permiten evaluar y analizar los impactos de las Tecnologías de la Información y Comunicación en el aprendizaje y desarrollo integral de los estudiantes y, en la redefinición del rol del profesor en la sociedad actual del conocimiento. • En la creación de un modelo pedagógico, donde se reconoce que el ser humano es multidimensional requiriendo a un acercamiento que procure por una mirada lo más global e integral posible.

ÉXITO TOTAL EN EL CICLO DE CONVERSATORIOS ENTRE EL RECTOR Y LOS GRADUADOS 20% en el monto de la matrícula en programas de especialización, así como las oportunidades laborales mediante el registro del graduado en el Portal de Empleo en la Web institucional y el servicio de biblioteca, entre otros servicios que el graduado no conoce, y que debería saber”, agregó la coordinadora de la Oficina de Graduados.

FUSAGASUGÁ Durante tres meses, desde agosto hasta el 8 de noviembre, se realizaron ocho conversatorios entre graduados y el rector de la institución universitaria, Adriano Muñoz, quien logró interactuar con un número importante de profesionales udecinos en los diferentes municipios donde la Universidad tiene presencia. “El balance de esta actividad es muy positivo por la comunicación directa entre la máxima autoridad de la institución y nuestros profesionales con quienes se fortaleció el vínculo que esperamos nunca se pierda”, señaló Olga Bobadilla Rocha, coordinadora de la Oficina de Graduados.

“Incorporar al graduado como parte activa de la comunidad académica, haciéndolo embajador y vinculándolo a procesos investigativos y de interacción universitaria, así como motivándolo a participar en actividades deportivas y culturales, es lo que realmente responde a una educación formadora para la vida, meta que me he trazado para visibilizar al profesional en este siglo XXI”, explicó el Rector de la Universidad de Cundinamarca.

CHOCONTÁ Por su parte, los Representantes de Graduados ante el Consejo Superior, Nancy Moreno Amezquita y Mario Fernando Ortiz, manifestaron trabajar de la mano con el graduado para dignificarlo como parte activa de los diferentes procesos y proyectos que realiza la universidad, al mismo tiempo que incorporar al graduado en los cuerpos colegiados para que participe en los Consejos de Facultad y Comités Curriculares.

FACATATIVÁ FUSAGASUGÁ OLGA BOBADILLA

Coordinadora de la Oficina de Graduados

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“Este es un primer acercamiento, el cual tuvo como propósito dar a conocer la oficina, sus servicios y los beneficios como un descuento del

Finalmente, la Oficina de Graduados destaca la receptividad y el apoyo de sus egresados, también agradece la participación activa, los aportes constructivos, las ideas innovadoras, sugerencias y acciones claras en busca de la mejora continua de oficina.

Ucundinamarca S21  

Periódico Ucundinamarca s21 Edición 10 -Newspaper-

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