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David Urtiaga BarquĂ­n


Índice Introducción •Objetivos • Tipos • Estructura • Creación y reglas básicas • Formas de evaluación • Conclusiones • Webgrafía y bibliografía •


Introducción

•Son

actividades planteadas y estructuradas por el profesor que señalan una dirección adecuada (recursos, fuentes, tareas y consignas) para la formación del alumnado. Actualmente es uno de los métodos más utilizados para el uso y el aprendizaje mediante internet. •Promueve

•No

el desarrollo de habilidades por parte del alumno.

solo se trata de contestar preguntas, se debe corresponder con algo que en la vida normal hacen los adultos fuera de la escuela. (Starr, 2000b:2)


Objetivos

•Las

webquests tienen dos objetivos diferentes:

1. Objetivos relacionados con el individuo. Promover el trabajo cooperativo a través del grupo. Desarrollar habilidades cognitivas. Incentivar la creatividad.

2. Objetivos relacionados con la materia. Estos objetivos varían en función del desarrollo propuesto por el profesor en cada webquest.


Tipos

Existen 3 tipos de webquest: Webquest a corto plazo: Se trabaja en periodos cortos de clase y siempre con la finalidad de aprender un conocimiento de un determinado contenido. Webquest a largo plazo: Se realizan en periodos largos, para trabajar e incidir más profundamente en el conocimiento y finalizar mediante la realización de una presentación con una herramienta informática. Miniquest: Un pequeña webquest que consta de tres partes: escenario, tarea y producto. No requieren un conocimiento alto en su creación y se trabajan en clase en un periodo relativamente corto de tiempo.


Estructura

La estructura bรกsica de una webquest:

http://www.juntadeandalucia.es/averroes/centros-tic/41010198/helvia/aula/archivos/repositorio/0/136/html/glinex/h/i6.html


Creación y reglas básicas

La creación de una webquest se basa en siete pasos (Bernie Dodge (Dodge, 2000)): Escoger un punto de partida o tema • Crear una tarea • Comenzar a crear las páginas HTML. • Desarrollar la evaluación. • Diseñar el proceso. • Crear las páginas del profesor y pulir los detalles. • Probarla con alumnos reales y revisarla a la luz de los resultados. •


Creación y reglas básicas Teniendo en cuenta los pasos para crear la webquest debemos utilizar unas reglas básicas para que funcione: 1. Buscar buenos sitios Web 2. Organizar los estudiantes y los recursos 3. Reta a tus alumnos a pensar 4. Usa los medios 5. Refuerzo para el éxito http://www.aula21.net/ (Bernie Dodge)


Formas de Evaluación La forma de evaluación dependerá en todos los casos de la visión del profesor y de los objetivos buscados. Se puede hacer una evaluación general del trabajo de los alumnos en la webquest mediante el siguiente cuadro:

http://www.juntadeandalucia.es/averroes/centrostic/41010198/helvia/aula/archivos/repositorio/0/136/html/glinex/h/i6.html

Referente al profesor también se puede aplicar un criterio de evaluación a la utilidad de la webquest.


Herramientas y Ejemplos La principales herramientas para la creación de webquest son: Phpwebquest: Pagina en español y sencilla para crear webquest a partir de cero. • Instantwebquest: página en ingles y similar a la anterior. • Creador de webquest CATEDU. • ZUNAL.com. • Generador 1,2,3 de Aula21. • Webquestgenerator. •

Ejemplos de webquest: http://www.eduteka.org/WQ_cie0001.php3 (el agua y su ciclo) http://www.batiburrillo.net/webquest/webquest03.php (el origen de la vida) http://www2.csduroy.qc.ca/mission/accueil_e/index.html (varios webquest francés) http://www.beth.k12.pa.us/schools/wwwclass/kgrammes/kgwebquest/kgw ebquest.htm (varios webquest inglés)


Conclusiones •Se

trabaja con el alumno mediante el uso de las nuevas tecnologías. •Sintetizan y seleccionan la información necesaria para la resolución de las cuestiones propuestas. •Se utilizan direcciones e informaciones auténticas para garantizar un uso correcto. •Se desarrolla una nueva propuesta de forma de educar. •Se favorece que los profesores asuman el papel de creación de material. •Se favorece el compartir conocimientos al ser colgados en la red.

Por todo esto, la herramienta Webquest se está convirtiendo en un elemento básico en la enseñanza de conocimientos a través de las nuevas tecnologías


Webgrafía y Bibliografía •http://www.innovaciondocentejuridica.es/Comunicaciones%20pdf/Herranz%20Torres,%20Albe

rto.pdf •http://www.aula21.net/Wqfacil/intro.htm •http://webquest.org/index.php •http://www.aula21.net/ •http://usuarios.pntic.mec.es/ •http://phpwebquest.org/wq25/ •http://www.eduteka.org/WQ_cie0001.php3 •http://www.batiburrillo.net/webquest/webquest03.php •http://www2.csduroy.qc.ca/mission/accueil_e/index.html •http://www.beth.k12.pa.us/schools/wwwclass/kgrammes/kgwebquest/kgwebquest.htm •http://www.auladeletras.net/webquest/documentos/panorama/evalua.htm •http://cartafol.usc.es/crisotv/weblog/6918.html •http://cfievalladolid2.net/tecno/recursos/webquest/rubrica.htm •http://www.conevyt.org.mx/recursos_multimedia/webquest/del_cielo/ast_evalua.html •http://www.cyta.com.ar/elearn/wq/objetivos.htmhttp://www.innovaciondocentejuridica.es/C omunicaciones%20pdf/Herranz%20Torres,%20Alberto.pdf •http://lamiradapedagogica.blogspot.com/2006/10/evaluacin-y-webquest.html •http://pilukayelperugino.blogspot.com/2005/11/webquestconclusin.htmlhttp://www.reducativa.com/webs/webquest/estructura.html


Introduccion a la webquest