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COLEGIO DIEGO FALLON LASALLANO

SISTEMA INSTITUCIONAL DE EVALUACIÓN 2013


SISTEMA INSTITUCIONAL DE EVALUACION Ajustado y aprobado por el Acuerdo No 11 del 6 de Noviembre de 2012 ELEMENTOS Y CONCEPCIONES ORIENTADORAS ARTICULO 1º...Establecer como elementos y concepciones orientadoras para el desarrollo de los componentes del Sistema Institucional de Evaluación de los estudiante, y su articulación con el Proyecto Educativo Institución los siguientes: SISTEMA INSTITUCIONAL DE EVALUACIÓN Es el mecanismo mediante el cual el COLEGIO DIEGO FALLON LASALLANO establece los parámetros para determinar la evaluación y promoción de los estudiantes en los niveles de Educación Básica y Media acorde a la normatividad exigida por el Decreto 1290 del 16 de abril de.2009 en concordancia con lo estipulado en el proyecto educativo institucional. COMISIÓN INSTITUCIONAL DE CALIDAD INTEGRAL (CICI) Estamento del Sistema Institucional de Evaluación del Colegio Diego Fallon Lasallano integrado por padres de familia, estudiante, docentes y directivos docentes con funciones específicas relacionadas con la evaluación, promoción y calidad educativa. AUTOEVALUACION Es la evaluación que realiza el mismo estudiante sobre el desarrollo y alcance de su proceso de aprendizaje en relación con unos objetivos trazados previamente. Le permite al estudiante verificar su situación de aprendizaje y desde ellos elaborar actividades para mejorar y superar sus dificultades. La autoevaluación busca el desarrollo de la autonomía, autodisciplina y autocontrol. COEVALUACION Es la evaluación en donde el estudiante es evaluado por sus pares, haciendo que el proceso sea colectivo. En este sentido la evaluación se establece como un espacio de aprendizaje porque permite que el estudiante aprenda de los criterios que emiten sus compañeros sobre su proceso. HETEROEVALUACION Es la evaluación que realiza el docente a los estudiante con respecto a los aprendizajes. CONCEPCION DE DESARROLLO HUMANO Consolidación de las dimensiones cognitivas, afectivas, sociales, estéticas, morales y espirituales teniendo en cuenta los principios que rigen la educación Fallense Lasallana enmarcados dentro del Proyecto Educativo Institucional. CONCEPCION DE ESTUDIANTE FALLENSE LASALLANO Personas conscientes de su papel frente a la vida, con actitudes críticas y constructivas capaces de tomar decisiones, personas con calidad de vida y sentido de pertenencia social, autónomas en la toma de decisiones sobre sí mismo o sobre su acción en relación con los demás a la luz de los valores Fallense Lasallanos, ser una persona en proyección, llamada a “ser”, abierta, inacabada con un deseo permanente de transformarse, ser una persona responsable en el uso de su libertad, ser una persona positiva, constructora y defensora de ambientes de diálogo y comunicación sincera, ser una persona que crece en su interioridad espiritual, ser una persona con sensibilidad y apertura hacia el mundo de las artes, de la estética y de los avances científicos y tecnológicos. CONCEPCION DE APRENDIZAJE Es un proceso de interiorización en el que cada estudiante concilia los nuevos conocimientos a sus estructuras cognitivas previas, proceso constante e interactivo, que permite y genera nuevas estrategias de conocimiento.


El conocimiento, por tanto es el resultado de una construcción del ser humano, que se realiza con los esquemas que ya posee, con lo que ya construyó en su relación con el medio que la rodea. . CONCEPCION DE EVALUACION Es el conjunto de juicios sobre el avance en la adquisición de los conocimientos, desempeños, competencias y el desarrollo de las capacidades de los educandos, atribuibles al proceso pedagógico que debe ser integra, dialógica y formativa. Es integral, porque da cuenta del aprendizaje y formación del estudiante en todas sus dimensiones y tiene en cuenta los factores externos e internos. Es dialógico, porque es un proceso que se desarrolla y se diseña con la participación de estudiante, padres de familia y estudiante. Es formativa, porque analiza permanentemente el proceso educativo, detecta factores que lo potencian o lo detienen, con el fin de intervenir sobre ellos, buscando favorecerlo y mejorarlo. Características de la Evaluación Para el Colegio Diego Fallón Lasallano la evaluación será:      

Contínua, integral, cualitativa y cuantitativa Herramienta para medir la obtención de los logros definidos en el proyecto educativo institucional. Herramienta para determinar el avance en la adquisición de conocimientos, habilidades, desempeños y competencias. Medio para el reconocimiento de valores y actitudes. Medio para identificar características personales, intereses, ritmos de desarrollo y estilos de aprendizaje. Instrumento para contribuir a la identificación de las limitaciones o dificultades o de desempeños sobresalientes.

Medios para la evaluación Pueden utilizarse los siguientes medios de evaluación: 

Mediante el uso de pruebas de comprensión, análisis, discusión crítica y en general, de apropiación de conceptos y aplicación de ellos. El resultado de la aplicación de las pruebas debe permitir apreciar el proceso de organización del conocimiento que ha elaborado el estudiante y de sus capacidades para producir formas alternativas de solución de problemas.

Mediante apreciaciones cualitativas y cuantitativas hechas como resultado de observación, diálogo o entrevista abierta y formuladas con la participación del propio estudiante, padre de familia, profesor o un grupo de ellos.

CONCEPCION DE PROMOCION Desarrollo del estudiante, de sus potencialidades que permite mejorar sus condiciones de vida CRITERIOS DE EVALUACION Y PROMOCION ARTICULO 2. Se establecen a continuación los diferentes criterios de evaluación y promoción a tener en cuenta; Al iniciar el año lectivo los docentes darán a conocer a los padres de familia y estudiante los criterios de evaluación para cada una de las asignaturas donde les proporcionarán elementos para una autoevaluación y coevaluación más objetiva.


Parágrafo: La participación de los estudiante en la autoevaluación y coevaluación es de carácter obligatoria para definir el 20% de la nota final del periodo. 10% correspondiente a la autoevaluación y 10% correspondiente a la coevaluación. La escala de valoración institucional y su respectiva equivalencia con la escala nacional Valoración entre 4.5 y 5.0 Valoración entre 4.0 y 4.4 Valoración entre 3.5 y 3.9 Valoración entre 1.0 y 3.4

Equivalente a desempeño Superior Equivale a desempeño Alto Equivale a desempeño Básico Equivale a desempeño Bajo

Dentro de la escala de valoración se tendrá en cuenta únicamente una sola cifra decimal para determinar la nota de cada periodo y la nota final. Desempeño Bajo: se entiende como la no superación de los desempeños necesarios en relación con las áreas obligatorias y fundamentales, teniendo como referente los estándares básicos, las competencias, las orientaciones y lineamientos expedidos por el Ministerio de Educación Nacional y lo establecido en el proyecto educativo institucional Desempeño Básico: se entiende como la superación de los desempeños necesarios en relación con las áreas obligatorias y fundamentales, teniendo como referente los estándares básicos, las competencias, las orientaciones y lineamientos expedidos por el Ministerio de Educación Nacional y lo establecido en el proyecto educativo institucional. Desempeño Alto: Se entiende como la superación de los desempeños de manera satisfactoria, en relación con las áreas obligatorias y fundamentales, teniendo como referente los estándares básicos, las competencias, las orientaciones y lineamientos expedidos por el Ministerio de Educación Nacional y lo establecido en el proyecto educativo institucional. Desempeño Superior: Se entiende como la superación de los desempeños de manera óptima, en relación con las áreas obligatorias y fundamentales, teniendo como referente los estándares básicos, las competencias, las orientaciones y lineamientos expedidos por el Ministerio de Educación Nacional y lo establecido en el proyecto educativo institucional. COMISIÓN INSTITUCIONAL DE CALIDAD INTEGRAL ( CICI ) Estará integrada por:      

Rector o su delegado Coordinador Los directores de grupo del grado correspondiente El orientador Un estudiante representante de cada curso que se destaque a nivel académico y convivencial Un padre de familia representante de cada curso que conforman el grado

Funciones  Evaluará a nivel de grado el alcance y la obtención de logros, competencias y conocimientos por parte de los educandos al finalizar cada periodo  Determinará la promoción o no de los educandos en cada grado de la Educación Básica y Media.  Diseñará e implementará estrategias para apoyar a los educandos que tengan dificultades en sus estudios al finalizar cada periodo.  Realizará recomendaciones de actividades de refuerzo y superación para estudiante que presenten dificultades.  Analizará los casos de educandos con desempeño bajo en tres o más asignatura para Secundaria y Media y dos asignaturas para Básica Primaria, realizando recomendaciones generales o particulares a


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los profesores, estudiante, padres de familia y/o a otras instancias del establecimiento educativo, en términos de actividades de refuerzo y superación. Convocará al finalizar cada periodo a los padres de familia o acudientes y al educando con desempeño bajo en tres o más asignatura para Secundaria y Media y dos asignaturas para Básica Primaria con el fin de presentarles un informe junto con el plan de refuerzo, y acordar los compromisos tendientes a la recuperación de las asignaturas pérdidas. Las decisiones, observaciones y recomendaciones de cada Comisión se consignarán en actas y éstas constituirán evidencia para posteriores decisiones acerca de la promoción de educandos. Verificará, si educadores, educandos y padres de familia siguieron o no las recomendaciones y cumplieron los compromisos del período anterior. Analizará los casos de los educandos con desempeños altos o superiores en todas las áreas obligatorias que determina la Ley con el fin de recomendar actividades especiales de motivación, o promoción anticipada y remitirá su concepto a Consejo Académico y a Consejo Directivo. Llevará a cabo el proceso de resolución de conflicto en casos de faltas graves y gravísimas revisando el seguimiento, compromisos y debido proceso. Realizará la sistematización documental del mismo formulando las recomendaciones y decisiones respectivas que serán informadas a los padres de familia y al estudiante implicado.

Criterios de promoción Las Áreas se cursaran por asignaturas y de acuerdo a éstas se definen los logros y criterios de promoción teniendo en cuenta la escala institucional. La decisión sobre promoción ocurrirá de acuerdo a lo estipulado por el Sistema Institucional de Evaluación y corresponde al Comité Institucional de Calidad Integral (CICI) el estudio de los casos y las determinaciones finales. Áreas Obligatorias Y Fundamentales

(Art. 23 De La Ley 115)

Los grupos de áreas obligatorias y fundamentales comprenderán un mínimo de 80% del plan de estudios, son los siguientes: 1 –Ciencias Naturales y Educación Ambiental: Con las asignaturas Biología, Química y Física 2.-Ciencias Sociales: Con las asignaturas Historia, geografía, Constitución política y democracia 3- Educación artística. 4- Educación Ética y en Valores Humanos 5- Educación Física, Recreación y Deportes 6- Educación Religiosa 7. Humanidades: Lengua castellana e Inglés 8-Matemáticas: con las asignaturas geometría y matemáticas 9. Tecnología e informática: Con las asignaturas informática y tecnología En la Educación Media se dictarán las mismas áreas fundamentales con un nivel más avanzado, además de las ciencias políticas, económicas y filosofía . Aprobación de las áreas    

Las áreas conformadas por una asignatura se aprobarán si el estudiante al finalizar el año obtiene un promedio mínimo de 3.5 correspondiente al desempeño básico. Las áreas conformadas por 2 ó más asignaturas se aprobarán si el estudiante al finalizar el año obtiene un promedio de las asignaturas que conforman el área mínimo de 3.5 correspondiente al desempeño básico. El estudiante de 1° a 11° que pierda un área y que tenga un promedio anual en las áreas obligatorias igual o superior a 4.5, aprobará el área con una nota definitiva de 3.5 equivalente al desempeño básico. El porcentaje de aprobación de las asignaturas en cada periodo por curso no podrá ser inferior al 60%. Cada docente buscará las acciones pedagógicas para disminuir al máximo la pérdida de la asignatura que no podrá ser superior al 40% por periodo. De presentarse un porcentaje mayor, la Comisión


Institucional de Calidad Integral (CICI) tomará de los promedios más bajos el 40% y los restantes tendrán una valoración de 3,5 correspondiente al desempeño Básico La pérdida definitiva de una asignatura por curso no podrá superar el 20%. De presentarse un porcentaje mayor, la Comisión Institucional de Calidad Integral (CICI) tomará de los promedios más bajos el 20% y los restantes tendrán una valoración de 3,5 correspondiente al desempeño Básico.

Promoción de los estudiante:   

Serán promovidos los estudiante de 1° a 10° y proclamados bachilleres los estudiante que al finalizar el año tengan como nota definitiva 3.5 o más en todas las áreas que corresponda a desempeños básicos, altos o superiores. Asistir al 80% de la intensidad horaria de cada asignatura y aprobarlas Estudiante de 1° a 11° cuya nota definitiva sea inferior a 3.5 que corresponda al desempeño bajo en dos áreas donde una de las áreas este conformada por dos o más asignaturas y la otra área por una asignatura ó ambas áreas conformadas por una asignatura presentará una evaluación final basada en los planes de mejoramiento asignados por los docentes en cada uno de los periodos y si obtiene una nota mínima de 3.5 en una las áreas será promovido si es estudiante de 1° a 10° y si es de 11°proclamado bachiller. El estudiante de 1° a 10° que pierda un área será promovido y si es de grado once será proclamado bachiller.

Reprobación de los estudiante  

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Estudiante de 1° a 11° cuya nota definitiva sea inferior a 3.5 que corresponda al desempeño bajo en dos áreas donde cada área este conformada por dos o más asignaturas será reprobado. Estudiante de 1° a 11° cuya nota definitiva sea inferior a 3.5 que corresponda al desempeño bajo en dos áreas donde una de las áreas este conformada por dos o más asignaturas y la otra área por una asignatura ó ambas áreas conformadas por una asignatura, presentará una evaluación final basada en los planes de mejoramiento asignados por los docentes en cada uno de los periodos y si no obtiene una nota mínima de 3.5 en una las áreas será reprobado. Estudiante de 1° a 11° cuya nota definitiva sea inferior a 3.5 que corresponda al desempeño bajo en tres o más áreas donde cada área este conformada por una ó más asignaturas será reprobado. Estudiante que haya dejado de asistir de manera injustificada a clases a más del 20% de las horas destinadas a las actividades académicas de 2 áreas o más durante el año escolar será reprobado. Se considera inasistencia justificada cuando el padre o acudiente presenta a coordinación de convivencia la incapacidad médica máximo al tercer día de haberse presentado ó por calamidad doméstica. La reprobación por grado no podrá superar el 10%.

Promoción anticipada de grado Durante el primer período del año escolar el Consejo Académico, previo consentimiento de los padres de familia, recomendará ante el Consejo Directivo la promoción anticipada al grado siguiente del estudiante que demuestre un rendimiento alto o superior en las áreas obligatorias, el desarrollo cognitivo, personal y social en el marco de las competencias básicas del grado que cursa. La decisión será consignada en el acta del Consejo directivo y, si es positiva en el registro. La valoración final corresponderá al desempeño alto o superior en cada una de las áreas. Para los educandos no promovidos al grado siguiente Los padres de familia podrán solicitar al Consejo Académico y a la Comisión institucional de calidad integral antes de finalizar el primer período del siguiente año su promoción anticipada reuniendo los siguientes requisitos: 

Solicitud escrita por parte del padre de familia al Consejo Académico y a la Comisión Institucional de Calidad Integral.


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Concepto favorable de los docentes sobre el desempeño alto o superior en el transcurso del primer período en todas las áreas del grado que cursa. Si no hay concepto favorable de la mayoría de los docentes del estudiante no se aconsejará la promoción. Evaluación escrita de las áreas con desempeño académico bajo que no aconsejaron su promoción. La decisión será consignada en el acta del Consejo Académico y de la Comisión Institucional de Calidad Integral y si se efectúa la promoción la decisión se consignará en el registro de valoración. La valoración final corresponderá al desempeño alto o superior en cada una de las áreas.

Casos especiales: Si el estudiante no cumple con la asistencia reglamentaria por motivo justificado y demuestra que alcanzó desempeños básicos en todas las áreas podrá ser promovido al siguiente grado o proclamado bachiller y será responsabilidad de la Comisión Institucional de Calidad Integral tal decisión. Criterios de graduación 1. Haber sido promovido como lo establece el Sistema Institucional de Evaluación y Promoción del Colegio Diego Fallon Lasallano 2. Haber cancelado derechos de grado. 3. Haber presentado la certificación sobre el Servicio Social obligatorio teniendo en cuenta los parámetros institucionales. 4. Haber presentado toda la documentación completa: Certificados, documento de identidad y otros documentos requeridos. 5. Estar a Paz y Salvo por todo concepto con la institución. 6. No estar suspendido de clases por incumplimiento de lo estipulado en el Manual de Convivencia frente a las faltas graves o gravísimas.

ACCIONES DE SEGUIMIENTO PARA EL MEJORAMIENTO DE LOS DESEMPEÑOS DE LOS ESTUDIANTE DURANTE EL AÑO ESCOLAR

ARTICULO 3°: Se establecen a continuación las siguientes acciones de seguimiento para el mejoramiento de los desempeños de los estudiante durante el año escolar: 

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El proceso de acompañamiento es una responsabilidad compartida por los docentes y los padres de familia o acudientes. Se realizarán citaciones de padres por parte de los docentes de los estudiantes que mantienen desempeños bajos para buscar de manera conjunta estrategias que permitan el mejoramiento académico y se firmarán compromisos. Al finalizar cada periodo se subirá a la página web institucional los planes de mejoramiento escolar para que los estudiantes que pierdan alguna asignatura realicen los talleres respectivos que tendrán un valor del 30% y preparen la prueba escrita o sustentación que tendrá un valor del 70%. Se apoyará desde orientación escolar a los estudiante con desempeño bajo realizando un seguimiento a través de su respectiva ficha. Al finalizar cada periodo se asignarán a los estudiante que quedan con desempeños bajos en alguna(s) área(s) y/o asignatura durante un periodo escolar, una única fecha donde presentarán y sustentarán los trabajos asignados para la recuperación . Si aprueba la recuperación su valoración será de 3.5 en el periodo y si no aprueba la recuperación no podrá hacerlo en otros periodos. Solamente se puede recuperar la(as) asignatura en el periodo que se pierde. Al finalizar el año no habrá recuperaciones de periodos anteriores. . La Comisión institucional de calidad integral revisará el cumplimiento de los compromisos hechos entre la familia y el colegio. Se dejará constancia de lo acordado en el observador del estudiante con firma del estudiante, el acudiente y el profesor titular de la materia o área.


ESTRATEGIAS DE VALORACION INTEGRAL DE LOS DESEMPEÑOS DE LOS ESTUDIANTE ARTICULO 4: Se tendrán en cuenta las siguientes estrategias de valoración de los desempeños de los estudiante: 

Se deberá tener en cuenta una valoración integral que reúna los aspectos :

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Del ser: actitudes y valores. Del saber: los conocimientos. Del saber hacer: desempeños y competencias (competencias ciudadanas, competencias básicas, competencias laborales)

La valoración será de carácter participativo con la autoevaluación, coevaluación y Heteroevaluación con unos porcentajes definidos en éste sistema de evaluación y que será progresivo en cada año. El proceso de evaluación, debe identificar en su estructura, los siguientes aspectos:

 o o o o o o o o o o

Conceptualización: Es la construcción del concepto por parte del estudiante, a partir de la lectura y de la observación de los fenómenos. Comprensión: Es la interpretación del concepto por parte del estudiante, a partir de la lectura y de la observación de fenómenos. Análisis: Capacidad del estudiante para descomponer el concepto de conocimiento en sus partes, causas, consecuencias, principios y fines. Síntesis: Capacidad del estudiante para organizar el conocimiento y a partir de él, construir estructuras. Generalización: Capacidad de ampliar conocimientos y, a partir de ella, universalizarlos. Aplicación: Es la formación de destrezas y habilidades del estudiante. Se busca mejorar las competencias de los estudiante en diferentes ámbitos. Actitudes Y Valores: Capacidad del estudiante para emitir juicios de valor y para asumir decisiones éticas y morales. Formación Volitiva: Capacidad del estudiante para tomar, con base en el conocimiento, decisiones acertadas y oportunas. Comunicación: Capacidad de relacionarse, expresar el conocimiento. Capacidad de trabajo en equipo: Posibilidad de interrelacionarse para la apropiación del conocimiento y de los valores.

LAS ESTRATEGIAS DE APOYO NECESARIAS PARA RESOLVER SITUACIONES PEDAGOGICAS PENDIENTES DE LOS ESTUDIANTE ARTICULO 5°: Las situaciones pedagógicas pendientes corresponderán únicamente a las recuperaciones programadas en fechas establecidas por la institución y las habilitaciones que los estudiante no pudieron presentar por causa justificada. El padre de familia debe justificarla con el soporte respectivo máximo tres días después a la fecha de la recuperación o habilitación y con la petición escrita a la Comisión Institucional de calidad integral. LA PERIODICIDAD DE ENTREGA DE INFORMES A LOS PADRES DE FAMILIA ARTICULO 7°. Registro de Informes: El año lectivo constará de cuatro periodos académicos cada uno con un valor del 25% con una duración de diez (10) semanas, en el que se entregarán cuatro informes en el año a los padres de familia correspondientes a cada periodo y un informe final donde se registrará el promedio anual en cada una de las asignaturas y/o áreas con su equivalencia a la escala nacional.


ESTRUCTURA DE LOS INFORMES ACADEMICOS ARTICULO 8°. Los informes académicos de cada periodo serán descriptivos donde se registrará de manera cualitativa y cuantitativa el desempeño del estudiante en su proceso formativo integral, en el cual se resaltarán las fortalezas y dificultades, planteándose las estrategias de mejoramiento y recomendaciones. AI terminar el año escolar se hará un registro, en la secretaría del colegio, en el que se consignarán las notas definitivas y su equivalencia con la escala nacional expresados así: Valoración entre 4.5 y 5.0 Valoración entre 4.0 y 4.4 Valoración entre 3.5 y 3.9 Valoración entre 1.0 y 3.4

Equivalente a desempeño Superior Equivale a desempeño Alto Equivale a desempeño Básico Equivale a desempeño Bajo

INSTANCIAS, PROCEDIMIENTOS Y MECANISMOS DE ATENCION Y RESOLUCION DE RECLAMACIONES DE PADRES DE FAMILIA Y ESTUDIANTE SOBRE EVALUACION Y PROMOCION ARTICULO 9°. Se seguirá lo establecido por la institución en el Manual de Convivencia en lo concerniente al conducto regular quedando establecido de la siguiente manera y dejando por escrito las reclamaciones, los acuerdos y/o decisiones respectivas:  Profesor de la asignatura-estudiante  Profesor de la asignatura-estudiante-director de grupo  Profesor de la asignatura-estudiante-padre de familia  Profesor de la asignatura-padre de familia-estudiante-coordinador  Profesor de la asignatura-Comisión institucional de calidad integral-estudiante-Padre de familia  Consejo Académico  Rector  Consejo Directivo  Inspección y Vigilancia ACCIONES PARA GARANTIZAR QUE LOS DIRECTIVOS DOCENTES Y DOCENTES CUMPLAN CON LOS PROCESOS ESTIPULADOS EN EL SISTIMA INSTITUCIONAL DE EVALUACION DEL COLEGIO DIEGO FALLON LASALLANO ARTICULO 10°.El sistema institucional de evaluación del colegio Diego Fallon Lasallano, se incorporará al Manual de Convivencia que será entregado a todos los padres de familia y estudiante al iniciar el año lectivo, documento que se servirá de consulta y orientación en aspectos relacionados con la evaluación y promoción de los estudiantes. La Comisión institucional de calidad integral realizará el seguimiento a fin de garantizar el cumplimiento de lo establecido en el sistema institucional de evaluación.

MECANISMO DE PARTICIPACION DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA EN LA CONSTRUCCION DEL SISTEMA INSTITUCIONAL DE EVALUACION DE LOS ESTUDIANTE ARTICULO 11°. La construcción del Sistema Institucional de Evaluación del Colegio Diego Fallon Lasallano se dio con la participación de Padres de Familia a través de sus representantes que organizaron mesas de trabajo, aportes de los docentes organizados por ciclos y aportes de estudiante como consta en los diferentes documentos de trabajo archivados como evidencias. ARTICULO 12°: El presente Sistema Institucional de Evaluación de los estudiante será revisado y evaluado cada año por todos los estamentos de la comunidad educativa, siguiendo las directrices del Decreto 1290 del 16 de abril de 2009.


ARTICULO 13°.El Sistema Institucional de Evaluación se incorporará al Manual de Convivencia, lo mismo que en el Proyecto Educativo Institucional, para ser conocido por toda la Comunidad Educativa. ARTICULO 14°. El presente Sistema Institucional de Evaluación regirá a partir del 1° de enero de 2013

SISTEMA INSTITUCIONAL DE EVALUACION 2013  

SISTEMA INSTITUCIONAL DE EVALUACION 2013

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