Issuu on Google+

4 (32)

Первый сургутский журнал для родителей АВГУСТ — СЕНТЯБРЬ 2012

Сургутская Рапунцель Стр.10

Куклы НёрымЯх Стр.22

Семья как поле боя

Готовимся к детскому саду

Почему нас бесят дети

Стр.8

Стр.12

Стр.6

Что нужно изменить в современной школе? Стр.40


Содержание Коротко и ясно......................................................................1 Одарённые дети

Илья Данилов..........................................................................2

с. 4 с. 11

Обо всём

Миссия выполнима.................................................................4 В поисках любви к Родине...................................................28

Разговор по душам

Семья как поле боя.................................................................6 Готовим ребенка к детскому саду........................................12 Бранные слова......................................................................17

Секреты воспитания

Он меня бесит!.........................................................................8 Я рисую, я тебя рисую...........................................................34

Самый-самый

с. 32

Сургутская Рапунцель...........................................................10

Конкурс

Радуйся каждому дню..........................................................11

Почитай-ка

Почитай мне книжку, мама.................................................18

Книжная полка

Собрать портфель к школе — легко!...................................20

с. 44

Детские странички

Куклы Нёрым-Ях....................................................................22 Сказка «Как Солнечная кукла обрела свой дом»...............26

Весёлые каникулы

Летняя перезагрузка.............................................................30 В Греции и не только.............................................................32 Какое лето без походов........................................................36 Беззаботное лето..................................................................44 Палочка-выручалочка..........................................................47

Интересно и полезно

с. 47

Правильный стол — от мала до велика..............................31

Семейные увлечения

Поля и Вика — искусницы....................................................35

Азбука детского сада..................................................38 Мнения

Что нужно изменить в современной школе?.....................40

с. 48

Школоведение...................................................................42 Бэби-бизнес-бум

Сколько стоит детский сад...................................................46

Говорилки

младшей группы детсада «Садко».....................................48

Журнал для родителей № 4 (32) август-сентябрь 2012 Учредитель: ИП Андриенко Главный редактор: Людмила Андриенко Над журналом работали: Светлана Сергеева, Оксана Горбунова, Надежда Гарибова Дизайн и верстка: Марина Пестерева Художник: Елена Власова, Валерия Лазуткина Корректор: Юлиана Никифорова Реклама: Валентина Бибикова, тел. 910-915 Адрес редакции: 628400, ХМАО-Югра, г. Сургут, ул. Энергетиков, 2, «Дом журналиста» Тел. 66-06-40, факс (3462) 36-24-12 e-mail: u-detstvo@mail.ru cайт: WWW.U-DETSTVO.RU Печать: Печатный Дом «Формат», 620100, г. Екатеринбург, ул. Восточная, 27 а, тел./факс (343) 263-70-00 Тираж: 5000 экземпляров Цена в розницу — 20 рублей Журнал распространяется в киосках «Информпечати», а также по подписке. Тел.: 61-53-07 и 37-74-73 Журнал зарегистрирован Западно-Сибирским управлением Федеральной службы по надзору за соблюдением законодательства в сфере массовых коммуникаций и охране культурного наследия 29.05.2007 Ответственность за достоверность рекламы, размещенной в журнале, наличие сертификатов качества и лицензий на вид деятельности несет заказчик рекламной продукции. Перепечатка и другое использование оригинальных авторских материалов разрешается только при наличии ссылки на журнал «Югорское детство» и автора публикации. Нарушителям грозит судебное преследование за нарушение авторских прав. Обложка: Илья Данилов, фотограф Ирина Вафина, студия «FLY»

Благодарим нашего постоянного спонсора — Сургутское РСУ и его генерального директора Александра Макарова за помощь в издании журнала


Коротко и ясно Подводя итоги минувшего лета, мы решили вкратце напомнить нашим читателям об интересных фактах и исследованиях в сфере детского здоровья и образования.

Школы тонут в двойках

Здоров ли малыш в животике? С 1 августа в Сургуте начал работу экспертный кабинет пренатальной диагностики. Теперь беременные женщины, рано вставшие на учет по месту жительства, имеют возможность пройти комплексное обследование за один день. Современные технологии позволяют определить пороки развития на ранней стадии беременности и выявить различные врожденные и хромосомные аномалии, наследственные заболевания. Получение такого экспертного заключения стало возможным благодаря функционированию в Югре медико-генетической консультации на базе Окружного кардиологического диспансера. В арсенале врачей МГК современные цитологические, молекулярно-генетические, ультразвуковые методы обследования, позволяющие проводить тонкую диагностику нарушений развития плода.

В июне в общественной палате РФ прошли слушания по качеству школьного образования. Как сообщает «Российская газета», эксперты сочли успешными лишь 12% школ в России. Еще 17% они отнесли к нестабильно успешным. Все остальные — «болото». При этом 30 процентов всех школ просто откровенно слабые. Именно в этих школах больше всего двоек на ЕГЭ и низкая успеваемость в течение года.

Математика и русский все же останутся

Станут ли частные сады доступнее?

В июле был одобрен и направлен в Госдуму проект нового российского закона «Об образовании», который два года бурно обсуждался и активно перекраивался. Как заявил министр науки и образования, до конца текущего года закон будет окончательно принят и вступит в силу в 2013 году сразу и целиком. Несмотря на то, что проектом многие попрежнему недовольны, нас все же радуют некоторые из внесенных в него изменений. По крайней мере, теперь можно не переживать за старшеклассников, которым грозило убогое физкультурно-патриотическое образование. Известно, что в число обязательных предметов для старшеклассников вошли математика, русский язык, литература, иностранный язык, история, ОБЖ и физкультура. Еще три дополнительных курса ученик сможет выбрать сам.

С 1 июля 2012 аккредитованные негосударственные частные сады могут претендовать на получение бюджетного финансирования. То есть родителям придется платить меньше, ведь часть расходов возьмут на себя муниципалитеты. Из местной казны могут быть оплачены затраты на уход за ребенком, оплату воспитателей, книги, игрушки, наглядные пособия. Проблема лишь в слове «аккредитованные», таковых очень мало, а получение государственной аккредитации — весьма непростая процедура.

Едят не то Ежедневный рацион питания более половины российских детей в возрасте от 1 года до 3 лет не сбалансирован и не соответствует нормам физиологических потребностей в энергии и пищевых веществах. Такие данные были получены в ходе общероссийского исследования Nutrilife. Нерациональное питание малышей является одним из ключевых факторов ухудшения их здоровья в старшем возрасте, в том числе становится причиной развития различных заболеваний. Детям не хватает многих витаминов и микроэлементов, особую тревогу вызывает недостаток железа.

1


Одарённые дети

Илья Данилов:

«Думаю, я могу стать знаменитым…» Вера Жерноклеева

Если Илья Данилов когда-нибудь станет знаменитым, то ему придется научиться отвечать на вопросы интервью. Сейчас он, со свойственной подросткам немногословностью и закрытостью, о себе рассказывает мало и сдержанно. Да, он хорошо учится, у него много друзей, есть собака — такса Дарина и кот Чип. А кроме того, Илья Данилов — баянист, один из нескольких десятков одаренных детей Сургутского района. Стал дипломантом Международного конкурса в Санкт-Петербурге, получил Гран-При на музыкальном конкурсе в Сургуте, занял второе место на региональном музыкальном конкурсе «Югория-2012». Половину своей жизни, а именно семь лет из 14, Илья занимается музыкой. Его педагог по музыке, директор Белоярской школы искусств Марина Бедрик считает Илью способным и перспективным учеником. И поэтому на летних каникулах он каждый день занимался — разучивал программу для очередного конкурса.

— Илья, тебе не обидно было заниматься летом, когда все твои приятели отдыхали? — Нет, нормально. Занятия музыкой предполагают умение заставить себя трудиться. Я когда разучиваю что-то, знаю, что это нужно для выступления. И потом на конкурсе, когда выигрываешь и получаешь приз — очень приятно…  — Ты волнуешься, когда надо на сцене выступать? — Нет, я если перед выступлением волнуюсь, то на сцене все равно чувствую себя спокойно. Конечно, в орке2

стре народных инструментов играть легче, чем одному. — Занятия музыкой не мешают учебе? Какие школьные предметы тебе нравятся? — Нет, не мешают, я учусь «отлично» по всем предметам, а больше всего мне нравятся алгебра и физкультура. — Какие виды спорта тебе ближе всего? — Мне нравятся лыжи, и еще я на велосипеде кататься люблю. — Ты уже думал, кем хочешь стать? Свое будущее связываешь с музыкой?

— Я еще не решил — кем буду, но, может, и буду музыкой заниматься… — О славе не мечтаешь? Не хочешь быть известным баянистом? — Думаю, я могу стать знаменитым, если буду заниматься музыкой, хотя это и очень трудно. — А какая у тебя есть мечта, которую ты исполнишь, когда станешь взрослым и состоятельным? — Я мечтаю поплавать на большом корабле, поэтому я куплю билет на какой-нибудь круизный лайнер и отправлюсь в путешествие.


Одарённые дети Ежегодно проводится множество муниципальных конкурсов по разным видам искусств: ��� районный конкурс «Весенние голоса» в рамках фестиваля-конкурса «Звезды XXI века»; — конкурс юных пианистов Сургутского района «Наши надежды»; — районный конкурс учащихся художественных отделений ДШИ Сургутского района; — районная олимпиада по музыкальной литературе «Юный теоретик»; — конкурс по сольфеджио среди учащихся ДШИ Сургутского района «Юный теоретик»; — конкурс «Юный виртуоз» среди учащихся отделений народных инструментов (баян, аккордеон, домра, балалайка); — районный конкурс исполнителей на струнно-смычковых, духовых и ударных инструментах «Наши надежды»; — конкурс инструментальных ансамблей среди учащихся ДШИ Сургутского района «Наши надежды».

В Сургутском районе функционирует 10 муниципальных бюджетных образовательных учреждений дополнительного образования детей детских школ искусств. В девяти из 13 поселений района в ДШИ обучается 1 824 учащихся. Каждый восьмой ребенок является учеником детской школы искусств и имеет возможность получения художественного образования по одному из девяти направлений. Развитие художественного образования в муниципалитете является приоритетным и включает в процесс большое количество детей (норматив охвата в РФ — 12%).

В ведомстве Сургутского района и поселений 11 учреждений спортивной направленности. Общее количество занимающихся физической культурой и спортом составляет — 22 690 человек, что составляет 19,9% от количества жителей Сургутского района. Подготовка спортивного резерва в 2011 году: — массовые разряды — 317 человек; — первый разряд — 25 человек; — кандидат в мастера спорта — 31 человек; — мастер спорта — 6 человек.

15 особо отличившихся, перспективных учащихся ДШИ района получают в этом учебном году стипендию имени Петра Бахлыкова. Стипендия учреждена решением Думы Сургутского района в 2000 году в память о заслуженном деятеле культуры и искусств РФ, заслуженном деятеле культуры ХМАОЮгры и почeтном гражданине Сургутского района Петре Семeновиче Бахлыкове.

Ежегодно в Сургутском районе проводится конкурс «Спортивная элита», в котором определяются номинанты — лучшие спортсмены, занявшие призовые места на всероссийской и мировой спортивных аренах. Победители награждаются статуэтками и памятными подарками. Лучшие из лучших кандидатов направляются для участия в окружном конкурсе «Спортивная элита ХМАО-Югры». На спортивной элите ХМАО были награждены спортсмены Сургутского района: Алексей Трусов — мастер спорта международного класса, учащийся СДЮСШОР (биатлон) в номинации «Десятка лучших спортсменов», Владислав Томилов — кандидат в мастера спорта, учащийся СДЮСШОР (биатлон) в номинации «Золотой резерв», Сослан Дзагоев — мастер спорта России, учащийся СДЮСШОР (тяжелая атлетика) в номинации «Золотой резерв», Тимур Наниев— мастер спорта России, учащийся СДЮСШОР (тяжелая атлетика) в номинации «Золотой резерв», Рифат Сафиуллин — мастер спорта России, учащийся СДЮСШОР (лыжные гонки) в номинации «Золотой резерв».

В 2011 году в Сургутском районе было проведено: — 6 комплексных спартакиад среди различных групп населения с охватом 1736 человек; — более 450 районных и поселенческих соревнований по нескольким видам спорта, в которых приняло участие около 30 тыс. жителей Сургутского района из них более 18 500 детей, подростков и молодежи; — более 20 соревнований окружного и всероссийского уровня, в которых приняли участие более 1200 спортсменов Сургутского района.

Восемь учащихся детских школ искусств Сургутского района стали получателями целевой стипендии «Юные таланты Югры» по итогам 2010-2011 учебного года. Стипендия назначена Департаментом культуры и искусства Ханты-Мансийского автономного округа в октябре 2011 года. Это: Полина Рябова, Мария Кашина и Анастасия Бедрик (учащиеся Белоярской детской школы искусств»), Элина Халилова и Дарья Добрянская (учащиеся Лянторской ДШИ№2), Артём Иванчик (учащийся Федоровской детской школы искусств), Данил Брусенцев и Кирилл Григорьев (учащиеся Солнечной детской школы искусств).

3


Обо всём

Миссия выполнима •

Елена Тюменцева

4

Плетение из соломки

«Наша главная задача летом — увести ребят с улицы, чтобы как можно больше детей Сургутского района были охвачены организованным отдыхом», — рассказывает специалист по социальной работе организационно-методического отделения центра социальной помощи семье и детям «Апрель» (далее «Апрель”) Лариса Анатольевна Гончарук. Тем более, что работает учреждение с особыми семьями, имеющими статус малообеспеченных, неполных, многодетных или оказавшихся в трудной жизненной ситуации по материальным, моральным или другим причинам. Как правило, в поле зрения специалистов попадают дети от 3 до 17 лет. С учетом всех вышеперечисленных, в том числе географических особенностей Сургутского района, и строится работа по организации летнего времяпрепровождения.


Обо всём В эти каникулы на базе филиалов центра социальной помощи семье и детям «Апрель» было семь оздоровительных смен. Небольшие площадки были открыты на территории каждого населенного пункта. Например, оздоровительно-досуговая смена «Парус надежды» реализована в городском поселении Лянтор,

Лариса Анатольевна особо выделила смену стационарного отделения «Вокруг света за 21 день» для детей, попавших в трудную жизненную ситуацию. Ребята «путешествуют по миру», где ищут ответы на свои вопросы, учатся толерантности, изучают быт и обычаи разных народов. С воспитанниками ведут активную

...для малообеспеченных семей это единственная возможность отправить ребенка в теплые края, ведь путевка и проезд предоставляются бесплатно... сельских поселениях Нижнесортымский, Лямина, Сытомино. Ежегодно на базе филиала в городском поселении Федоровский действует летняя оздоровительная площадка группы кратковременного пребывания «Золотой ключик». Как правило, подростки помогают педагогам: выступают в качестве вожатых, организаторов и ведущих мероприятий. Там, где смены кратковременного пребывания, детям выдается сухой паек, в учреждениях дневного пребывания организовано горячее питание. Данным видом отдыха за 2 месяца было охвачено 226 детей района. И особого внимания заслуживают смены для детей с ограниченными возможностями. Первая — на базе «Апреля», куда приезжают дети со всего Сургутского района. 21 день в учреждении оздоравливаются 15 ребят, некоторые из них проживают здесь вместе с родителями. Вторая оздоровительно-реабилитационная смена для детей с ограниченными возможностями проходит в городе Лянтор в условиях дневного пребывания, где также параллельно идет работа с родителями. Всего за июнь-июль в отделении пгт. Барсово оздоровилось 24 ребeнка и 59 на базе г. Лянтора.

Цепи кованые

работу социальные педагоги, воспитатели, психологи. Третий год на базе учреждения в городском поселении Барсово работает оздоровительно-досугово-трудовая смена «Молодые люди». Она реализуется в партнерстве с МКУ «Новое поколение». Подростки 14-17 лет, оказавшиеся в

трудной жизненной ситуации, в первой половине дня работают, а во второй — отдыхают и оздоравливаются в «Апреле». Этим летом было трудоустроено 16 человек. Выездной отдых для детей из малообеспеченных семей реализуется по общеобластной программе «Сотрудничество». По этой программе на юге Тюменской области уже отдохнули 28 ребят. А по окружной программе «Дети Югры» предоставляется возможность выехать к побережью Краснодарского края. Только за 2 месяца летней смены по программе «Дети Югры» оздоровилось 59 несовершеннолетних. С каждым годом желающих становится все больше. Тем более, что для малообеспеченных семей это единственная возможность отправить ребенка в теплые края, ведь путевка и проезд к месту отдыха предоставляются бесплатно.

Творчество — прекрасный отдых

Вместе веселей! 5


Разговор по душам

Битва эгоизмов Семья как поле боя

6


Разговор по душам Ирина Соколова Считается, что семья — это крепость, однако для кого-то она становится полем боя. Какую семью можно назвать благополучной, как ощущает себя ребенок в сетях семейных неурядиц? Обо всем этом мы беседовали с психологами «Центра социальной помощи семье и детям «Юнона» Еленой Оришич, Наталией Николаевой, Снежаной Третинниковой и с заведующей отделением психологической помощи Людмилой Шадеркиной.

— Насколько часто люди обращаются к вам с семейными проблемами? Л.Ш. Сегодня намного чаще, чем раньше. Менталитет предыдущих поколений признавал неприемлемым демонстрировать семейные проблемы. Но нужно заметить, что наши клиенты разделяются на две категории — мотивированные и немотивированные. Сложнее, конечно, со вторыми. Мотивированные клиенты приходят с намерением разобраться в проблеме и решить ее. Если взрослые приводят на консультацию ребенка, то чаще они уже понимают, что проблема кроется в них самих. Е.О. Да, ведь поведение ребенка это некий индикатор семейного благополучия. — Какую семью можно назвать неблагополучной, и какие семьи попадают в группу риска? Н.Н. Не существует четкого научного определения этому термину. Так называемая неблагополучная или дисфункциональная, деструктивная семья сталкивается с проблемами материального, правового, социального, психологического характера. В таких семьях форма неблагополучия носит явно выраженный характер. Е.О. В группе риска находятся семьи с недостатком воспитательных ресурсов, то есть неполные семьи, семьи с уровнем дохода ниже среднего. С.Т. Но еще чаще встречается скрытая форма неблагополучия. Это семьи внешне вполне гармоничные, но в которых нарушена коммуникация. В такой семье царит нездоровый психологический микроклимат. И, увы, тяжелее всего приходится детям, потому что они еще не в состоянии конструктивно решать проблему. — Что же происходит с людьми? Почему семья, призванная быть убе-

жищем, оплотом, зачастую становится источником психологических травм? Е.О. Причин может быть великое множество. Например, различная мотивация при вступлении в брак. Либо же полное отсутствие понятия брака и семьи. Скажем, ребенок, выросший в неполной семье, не обладает представлением о функциях ее членов, в дальнейшем копирует поведение родителей и сценарий семейной жизни. Семья — это ведь живой организм, она развивается, проходит разные этапы своего становления. Л.Ш. Залог успешного брака — высокий уровень социальной и психологической зрелости людей. Е.О. Не все понимают, что выстраивание отношений — это труд. Если родители собственным примером не учили ребенка выстраивать отношения, то у него могут возникнуть проблемы с коммуникацией в будущем. Различие в структурах семей молодых людей тоже часто приводит к конфликтам. Если у девушки в семье до брака было принято мыть после себя посуду, а в семье ее мужа такого не водилось, то, возможно, возникнет недопонимание. Ситуации могут быть разными. И вот здесь в силу вступает культура общения, готовность к сотрудничеству.

ющих. Благополучная семья сама формирует у ребенка убеждение о том, что он умный, способный, успешный. Такой ребенок адекватно относится к внешним раздражителям, знает свои сильные черты и умеет ими воспользоваться. — А почему зачастую в обычных семьях с хорошим достатком, где есть и мама, и папа, и отношения вполне мирные, вырастают проблемные дети? Л.Ш. Родители, сами того не замечая, провоцируют появление проблем. Возьмем банальную ситуацию. Мать курит, но не хочет, чтобы ее дочь начала курить. Она активно старается скрыть это. Но дети видят гораздо больше, чем мы думаем, а уж ложь просто чувствуют. Неужели хоть раз дочь не уловит запах? Скорее всего, она начнет курить в еще более юном возрасте, чем мать. А в довесок научится лгать и скрытничать. Матери лучше откровенно признать, что это ее недостаток, и она бы не хотела, чтобы дочка курила. Е.О. Даже самая маленькая ложь может привести к печальным последствиям. А еще нужно обращать внимание на поведение ребенка, на то, что он говорит. Часто рассказанные истории о Вите, Маше, Пете могут быть историями о нем самом и содержать важную информацию о внутреннем состоянии ребенка. Если же он

..если ребенок постоянно пребывает в ситуации «неуспеха», то у него формируется представление о себе как о слабой личности. Любое убеждение у ребенка формируется всего за дватри месяца. А убеждения о мире, насколько он хорош или плох, уже к 79 годам... Насколько конструктивно ты готов решать проблему? От какой своей слабости ты готов отказаться ради общего блага? Семью можно назвать смирительной рубашкой эгоизму. Но часто именно в семье эти эгоизмы и ведут бои. — Как же формируется самооценка у ребенка в неблагополучной семье? С.Т. Если ребенок постоянно пребывает в ситуации «неуспеха», то у него формируется представление о себе как о слабой личности. Любое убеждение у ребенка формируется всего за два-три месяца. А убеждения о мире, насколько он хорош или плох, уже к 7-9 годам. По моему наблюдению, уже к 5-6 годам. А что такое убеждение? Человек ищет подтверждение своей мысли, игнорируя несоответствующие ей факты. Сознание фильтрует поток информации. Это очень мощная вещь, влияющая на судьбы. Н.Н. Ребенок строит представление о себе через отношение к нему окружа-

ведет себя агрессивно, то не нужно считать его непослушным или трудным. Как было уже сказано, это сигнал, что в вашей семье что-то не в порядке. Задумайтесь. Дети — лучшие учителя, и они могут вам рассказать многое о вас и ваших проблемах. — Как уберечь ребенка, если в семье сложился нездоровый психологический климат? Н.Н. Во-первых, нужно избегать выяснений отношений при ребенке. Необходимо разговаривать с ребенком, доверять ему. Л.Ш. Просвещение родителей должно опережать просвещение ребенка. Родителям должны быть заранее известны этапы развития детей, особенности каждого возрастного периода. Е.О. Если родители понимают опасность, которая исходит от ситуации, то не будет лишним обратиться к психологу. А главное — любите своих детей. 7


Секреты воспитания

Он меня бесит! Почему дети так раздражают своих родителей? Светлана Сергеева Сначала он отказывается завтракать. Спустя час неохотно садится, продолжая бухтеть, что не любит овсянку, и вообще, хорошо бы сварить сосисок. Проливает молоко. Роняет ложку. Поднимает и неловко загребает ею кашу, глядя куда-то мимо. И вот в тот самый момент, когда овсянка еще только совершает свой недолгий полет к полу, мы оба понимаем, ЧТО сейчас будет.

Испепеляющий взгляд, шипение сквозь зубы или грубый окрик — не важно. Важно, что точка кипения пройдена, а значит, взрослый в 90 случаях из 100 сочтет себя вправе выплеснуть на ребенка свое раздражение. Если удалось удержаться в рамках беззлобного юмора — это победа. За все остальное родителям перед ребенком должно быть стыдно. Сейчас модно говорить о необходимости выплескивать эмоции, не гасить в себе вулкан, а дать ему возможность отбушевать. Вариант, конечно. Только со временем замечаешь, что ребенок, насмотревшийся на наши вулканы, почему-то тоже брызжет горячей лавой, вместо того что-

Особенно нехорошо на сердце потом, во время отлива, когда задаешься вопросом: «Я что, недостаточно сильно люблю своего ребенка, или же не вполне искренне? И вообще, ПОЧЕМУ меня бесит мой собственный ребенок, моя кровиночка, мое всe?»

Пять тривиальных причин Психологи заготовили на этот счет «джентельменский набор» ответов. Ну, во-первых, ребенок — человек, имеющий весьма смутное представление о мире, а потому постоянно играет против правил. Вывод: создайте себе достоверный об-

...в состоянии тихого бешенства мы теряем границы справедливости, а все что за ее пределами — в педагогике не работает... бы проявить гранитное спокойствие. Обстановка накаляется. Есть приверженцы теории самообладания несмотря и вопреки. Каша еще в полете, а перед нашим внутренним взором уже раскинулся невозмутимый седой океан, крики чаек, зной — абсолютное спокойствие. Счет до десяти тоже сгодится, особенно хорошо считать собственные вдохи — выдохи. Но у большинства из нас эта схема не работает — стоп-кран не успевает включаться до того, как с губ слетят первые раздраженные возгласы. 8

раз ребенка, отбросив завышенные ожидания и наши родительские утопические фантазии. Ребенок — не совершенство, особенно пока мал и, открою вам секрет, вряд ли им станет. Это данность. Нас же не бесит плохая погода, так как она сильнее нас и неподвластна нашему влиянию, приходится лишь смиренно терпеть дождь и ветер. Хотя, признаться честно, иногда все же бесит, однако мы не кричим ей, брызжа ядом: «Прекрати немедленно, сколько можно тебе повторять!». Надо попробовать относиться к детям

как к стихийным явлениям природы, придерживаясь поэтической формулы «всякая погода благодать». Во-вторых, у родительского раздражения могут быть скрытые мотивы: ваша дочь похожа на свекровь, а у вас с мамой мужа, мягко скажем, взаимная неприязнь. Отсюда эмоциональные хитросплетения и перенос злости с одного объекта на другой, более доступный. Вывод: без психолога разобраться трудно. Хорошо, если авторитетный совершенно посторонний человек назовет вещи своими именами и предложит варианты разруливания. Иначе можно годами копить злобу, отравляя жизнь ребенку, который виноват лишь тем, что уродился в бабушку. Ну, может, попробовать для начала наладить отношения со свекровью, что относится к разряду задач повышенной сложности. В общем, проще сразу к психологу. В-третьих, нас раздражают дети, поскольку они — есть отражение нас самих. Все худшее внутри нас, что мы упорно стараемся не замечать, зеркалится в детях, и ежедневно красной тряпкой тореадора мельтешит перед глазами. Я медлительна, но дочь, по два часа собирающаяся в школу, — это невыносимо. Я нытик, но сын, впадающий в уныние из-за развязавшегося шнурка, убивает меня наповал. У меня не было в детстве друзей, но ребенок, скучающий дома в одиночестве — это удар ниже пояса, постоянное напоминание о моих детских комплексах и


Секреты воспитания разочарованиях. Вывод: нужно осознать, что плохи в первую очередь мы сами. А значит, нечего орать на детей. В-четвертых, родители иногда забывают, что рожали детей не для себя, а для них сами, для мира, для Бога. Относясь к детям как к собственности, по формуле «я тебя породил, я тебя и убью», мы разрешаем себе не особенно деликатничать в отношениях с ними. Захочу — наору, захочу — прокляну, это же МОЙ ребенок. Вывод: необходимо осознать, что мы для ребенка — не хозяева, а лишь проводники в этом мире. Каждый новорожденный, как это ни странно, — личность, ну или как минимум, личинка личности. Нужно научиться относиться к нему как к чужому. К чужим мы всегда лояльнее, вежливее, чем к близким, значит, надо держать дистанцию. В-пятых, особенно дети раздражают тогда, когда мы слишком многое приносим им в жертву. Жертвуя ради детей своей работой, увлечениями, отношениями с любимыми, мы думаем, что поступаем правильно. Однако подсознательно все же виним их в том, что нам пришлось похоронить в себе художника или отказаться от второго брака. Жертвенность рано или поздно потребует платы. Вывод: не надо жертв. Дети — наши союзники, друзья,

равноправные партнеры в будущем, и они вовсе не просят нас об этих жертвоприношениях. Любви и понимания им будет вполне достаточно.

Раздражен и очень опасен Отрезвляюще здраво о родительской раздражительности пишет известный педагог и публицист Симон Соловейчик: «Раздражение — это всегда реакция на мелкое, слабое, это — пожалуй, самое мелочное из всех наших чувств; а раз-

Известно, что при стрессе выделяются определенные гормоны, но что, скажите, происходит с нами при раздражении? Думается, ничего хорошего. При стрессах одни люди действуют хуже, чем обычно, другие — лучше. В раздражении все решительно действуют хуже собственных стандартов поведения. Стресс подавляет одни чувства и обостряет другие, раздражение же, помоему, вытесняет, или по крайней мере обедняет все наши эмоции, как положительные, так и отрицательные; это всеобщий суррогат чувств. И чем беднее

...ребенок — не совершенство, особенно пока мал и, открою вам секрет, вряд ли им станет. Это данность... дражительность — признак глубокой, иногда тайной мелочности характера. Раздражительность возможна только там, где есть уверенность в безнаказанности. Малейшее подозрение об опасности, о возможности ответного применения силы мгновенно снимает раздражение — человек успокаивается или, наоборот, разъяряется, но слово «раздражение» перестает отвечать состоянию его чувств.

ая л- ся Новр нные я к е т с Оо мнвяыйия зиноекц tнa! лл гаaзvиi ком аv Nuo

человек эмоционально, тем он раздражительнее». Этот же замечательный педагог сравнил раздражительных родителей с водителями, которые нажимая на газ, одновременно давят и на тормоз, надеясь при этом, достичь желаемой скорости. Воспитание в раздражении невозможно. В состоянии тихого бешенства мы теряем границы справедливости, а все что за ее пределами — в педагогике не работает.

Одежда для будущих мам Качественная, комфортная одежда для будущих мам по приемлемым ценам! Большой выбор верхней, повседневной, офисной, праздничной одежды.

Джинcы Белье

Свадебные платья Колготки

Производство России, Белоруссии, Турции, Киргизии г. Сургут, Нефтеюганское

шоссе, 22/1, супермаркет «Карапуз», 2 этаж. г. Сургут, ул. Аэрофлотская, 8, мегацентр «Империя», зал 5, бутик 30; Еврозал, бутик 2

Реклама

СКИДКИ на летнюю коллекцию

до 30%

Новый магазин г. Сургут, ТЦ «Невский», ул. Ленинградская, 1\2, 2 этаж.

Все виды одежды, а также косметика для будущих и кормящих мам 9

Реклама


Самыйсамый

Сургутская Рапунцель Сказочная коса Даны Светлана Сергеева Коса 9-летней Даны Шукуровой — предмет восхищения окружающих. Еще бы! Густые, блестящие 105-сантиметровые волосы не могут остаться незамеченными. И распущенные, и уложенные в прическу, они приковывают взгляды, завораживая своей красотой и объемом.

Чудесные волосы — дар природы. Малышка родилась с 5-сантиметровыми волосиками, которые к трем месяцам отросли до вполне убедительных девчачьих хвостиков. Причем, как рассказывает мама Даны Елена Шукурова, локоны девочки никогда не были младенческим пушком, с момента рождения — крепкие и густые: «В годик мы подстригли Дану под «каре», чтобы длинные волосы не мешали ребенку, с тех пор никогда не убирали длину, только состригали секущиеся кончики на 2-4 сантиметра». Родители полагают, что такие волосы достались Дане по наследству от прапрабабушки, снимок которой хранится в семье — там она запечатлена с удивительно длинной и толстой косой. Чаще всего Дана носит одну косу. Когда была помладше, заплетали две, чтобы разделять тяжесть волос пополам, поскольку у девочки уставали голова и шея. Летом, когда жарко, мама делает ей 30-40 африканских косичек. А если в школе праздник или другое важное событие, прическу приходится начинать укладывать с вечера, а заканчивать утром — иначе никуда не успеешь, ведь укладка в целом может занять и три, и четыре часа! Мытье волос для Даны целое событие: на всю процедуру уходит не 10

менее часа, полбутылки шампуня и столько же кондиционера, а потом почти сутки вся эта красота сушится…Конечно же, расчесывание такой копны волос требует особого искусства: пока этим нелегким делом занимается мама Даны. «Никто с ее волосами не справляется, — смеется Елена, — мне самой приходится ухаживать за косами дочери всегда и везде. Освоила много причесок: и английские косы, и колосок, и подковки. Для расчесывания у нас специальная массажная щетка с кабаньей щетиной, которая не выдергивает и не путает волосы. Занятие это, конечно, не из легких, но обрезать косу-девичью красу Дана не хочет». Дана учится в гимназии-лаборатории Салахова, в этом году пойдет в четвертый класс. Мальчишки-одноклассники за косу ее не дергают, зато называют «наша Рапунцель», как героиню известного диснеевского мультфильма. Больше всего на свете Дана любит рисовать и собирается поступать в художественную школу. Есть у нее и опыт занятий в театральной студии. Так что в ее жизни непременно будет присутствовать творчество. Мы желаем Дане исполнения ее желаний, и пусть ее сказочная коса растет, сохраняя свою волшебную привлекательность!


Конкурс

Радуйся каждому новому дню Светлана Кравякова, старший воспитатель Центра «На Калинке» Такой лозунг красуется около одного из отделений Центра «На Калинке». Радоваться воспитанникам Центра есть чему — ведь этим летом сотрудники и воспитанники всех отделений социальной реабилитации активно приняли участие в конкурсе ландшафтного дизайна и сейчас территорию Центра украшают дружный хоровод белоствольных березок в русских народных сарафанах, яркая поляна из белоснежных ромашек с вьющимся над ней роем пчелок, герои народных сказок, созданные из подручных средств: природного материала (пеньки, коряги, ветки) и бытовых отходов (пластиковые бутылки, шины, бочки) и многого другого. Для оценки участников конкурса было создано объективное жюри из представителей Центра помощи семье и детям «Зазеркалье», геронтологического центра и Центра помощи семье и детям «Апрель». Жюри по достоинству были отмечены старание и труд всех отделений: номинацию «Сохранение славянских культурных традиций» получили второе и третье отделение социальной реабилитации, «Привлечение социальных партнеров к развитию здоровьесберегающих технологий» получило первое отделение, приз за «Юмор, креативность мышления и мобильность» присудили отделению физкультурно-оздоровительной и досуговой деятельности, «Нестандартный подход в видении целостной дизайнерской композиции» заслуженно присвоили отделению социальной реабилитации детей с девиантным поведением. Это же отделение получило главный приз от детского жюри — почетный кубок и право открыть конкурс ландшафтного дизайна следующим летом. Отдельное спасибо хотелось бы сказать отделению профессиональной ориентации и трудоустройства за оказанную помощь и поддержку участников конкурса. И особую благодарность — нашему постоянному социальному партнеру Владимиру Васильевичу Вознюку за ежегодное предоставление многообразной цветочной рассады, которая украшает газоны и фасады детского Центра. 11


12


Разговор по душам

Готовим ребенка к детскому саду Почему? Зачем? Как? Надежда Гарибова, психолог детского сада «Садко», mamik86@yandex.ru

Написала и задумалась. Может быть, первые два вопроса неуместны в силу своей очевидности? В связи с этим вспомнился маленький эпизод из жизни.

В декабре принимала участие в передаче «За скобками», где речь шла о происходящих на тот момент переменах в дошкольном образовании. Маленькая телевизионная студия была заполнена родителями, педагогами, представителями руководящих структур городского образования. Одной из участниц была мама с ребенком двухтрех лет. Мальчик, как и положено ребенку, отказывался сидеть спокойно, сползал с маминых колен, активно чего-то хотел, все это время не выпуская изо рта соски. Мама мальчика пришла на передачу, чтобы выразить свое неудовольствие по поводу изменений порядка очередности предоставления мест в детских садах, в результате которых ребенок теперь не так скоро получит место в детском саду, хотя уже должен был получить. По всему было видно, что маму нисколько не смущает тот факт, что вот это милое, бегущее сразу во все стороны дитя с соской во рту, завтра могло оказаться в стенах детского сада среди двух десятков себе подобных во главе с одним педагогом, призванным к тому же обеспечить целенаправленный и продуктивный педагогический процесс. Прошу прощения у мамы мальчика, она достойна уважения уже потому, что проявила активную жизненную позицию и не поленилась отправиться на передачу с малышом. Это ни в коей мере не осуждение с моей стороны — это яркий пример, иллюстрирующий позицию многих современных родителей: главное пристроить, а там всему научится. Пользоваться горшком, пить из чашки,

расстегивать пуговицы, понимать слово «нельзя» и реагировать на десятки обязательных «надо». Ребенок на самом деле всему этому может научиться, уже находясь в детском саду, в практике нашей работы часто так и происходит, но слишком большую цену платят за это сами дети. Поэтому давайте все же начнем с вопроса «Почему нужно готовить ребенка к детскому саду?».

Почему? Детский сад — это первый в жизни ребенка общественный социальный институт, в который он приходит для того, чтобы, взаимодействуя с другими детьми и с первым в жизни педагогом, научиться жить среди людей. На мой взгляд, это основная цель, которую должны преследовать родители, отдавая ребенка в детский сад, поскольку обеспечить познавательное развитие вполне по силам самим родителям через организацию разнообразных игр или через индивидуальные занятия со специалистами (педагог, логопед, психолог и пр.). В психологии умение жить среди людей обозначается понятием «социальный интеллект» и включает в себя способность формировать адекватное отношение к самому себе, прогнозировать результаты своей деятельности, понимать свое поведение и поведение других людей. Эта способность необходима для эффективного межличностного взаимодействия и успешной социальной адаптации человека на протяжение всей его жизни. Формирование социального интеллекта начинается в семье, где у ребенка возникают первоначальные пред-

13


Разговор по душам ставления о мире и появляются первые средства взаимодействия с ним. Этих средств недостаточно для включения человека в широкую, многообразную, сложную социальную действительность. Нужен другой опыт, опыт общения с большим количеством людей в реальных жизненных ситуациях, поскольку научиться жить среди людей можно только включаясь в активное взаимодействие с ними. Детский сад такую возможность предоставляет в полной мере, не оставляя ребенку права выбора: хочет он или нет, его приводят в детский сад и оставляют там на долгие-долгие часы. В течение этих часов ребенок должен сидеть с другими детьми за одним столом, мыть руки над общей раковиной, играть общими игрушками, вместе со всеми одеваться и раздеваться, бесконечное количество раз соприкасаясь с другими детьми физически и эмоционально и получая таким образом первый в жизни опыт социального общения. Опыт не всегда положительный, что вполне естественно и даже необходимо для формирования разноплановых социальных навыков. Следует отметить встречу в детском саду ребенка с первым чужим значимым взрослым — воспитателем. Эта встреча во многом определит его последующее взаимодействие со значимыми взрослыми. С воспитателем ребенок получает первый опыт полиадического (вместо диадического — с родителями) общения. Исследования показывают, что в течение дня воспитатель не замечает около 50% направленных к ней обращений детей. И это может привести к росту самостоятельности ребенка, снижению его эгоцентризма, а может — к неудовлетворению потребности в безопасности, развитию тревожности, психосоматизации ребенка. Кроме того, в детском саду у ребенка может появиться серьез-

без мамы и папы в окружении большого количества чужих людей. И тем легче будут формироваться у него социальные навыки, обеспечивающие успешность всей его последующей жизни. Следовательно, готовить ребенка к детскому саду нужно.

Зачем? Привыкание ребенка к условиям общественного воспитания в психологопедагогической литературе обозначается понятием «адаптация». Часто можно

...ребенок в этой ситуации чувствует себя сиротой, одиноким и беспомощным «засланцем» в стане врага, потому что пока еще он всецело доверяет родителям, а не нам... встретить выражение «адаптационный стресс», и формулировка эта нисколько не грешит против истины, поскольку стрессовое состояние адаптирующегося ребенка — это нормальная реакция на изменения, происходящие в отношениях между ним и окружающей его действительностью. Изменения эти интенсивны и эмоционально насыщенны, ребенок не может справиться с ними самостоятельно в силу возрастной незрелости психики и отсутствия жизненного опыта. Так вот, готовить ребенка к детскому саду нужно затем, чтобы по возможности этот стресс смягчить или облегчить его течение, это уж как вам больше нравится. Первое, о чем мечтают сотрудники детского сада, принимая «новенького», это чтобы к проживанию сложного адаптационного периода были готовы сами родители. Чтобы они владели элементарными знаниями о происходящем или хотя бы прислушивались к мнению специалистов дошкольного учреждения.

...внутренний конфликт вызывается противоречиями между требованиями людей и возможностями ребенка, нарушает эмоциональный комфорт, тормозит формирование личности... ный внутренний конфликт, в случае конфликтных отношений со сверстниками. Внутренний конфликт вызывается противоречиями между требованиями других людей и возможностями ребенка, нарушает эмоциональный комфорт, тормозит формирование личности. В этой ситуации, чем более самостоятельным будет ваш ребенок (эмоционально, интеллектуально и физически), тем легче ему будет привыкнуть к новой жизни вне дома, 14

Бывает, что родители сразу воспринимают дошкольное учреждение как место, где можно оставить ребенка, освобождаясь наконец-то для делания своих важных и нужных дел. Они и слышать ничего не хотят об особенностях организации адаптационного периода, негодуют и раздражаются на педагогов по любому поводу, а часто и при отсутствие его. Ребенок в этой ситуации чувствует себя сиротой, одиноким и беспомощным «засланцем» в стане врага, потому что пока еще он всецело доверяет родителям, а не нам.

Если это происходит, то вокруг ребенка образуется своеобразная «группа поддержки», состоящая из хорошо знакомых и любимых им взрослых с одной стороны и незнакомых «тетенек», которых ему еще предстоит полюбить, с другой. Эти взрослые, доверительно общаясь между собой, будут вместе пытаться предусмотреть нарастание трудностей и ежедневно облегчать страдания ребенка по утрате привычного образа жизни.

Это два крайних варианта родительской позиции по отношению к ребенку и дошкольному учреждению в период адаптации. Есть еще много промежуточных. Например, есть рациональные родители, которые пытаются убедить ребенка в том, что детский сад — это хорошо, но сами по каким-либо причинам не любят его или боятся. Отсутствие искренности сводит на «нет» усилия убеждающих, ребенок угадывает тревогу в глубине маминых глаз и присваивает ее себе, удесятеряя свои адаптационные печали. Так что подготовку ребенка к детскому саду лучше всего начать с себя. Одной из важнейших составляющих готовности ребенка к дошкольному учреждению являются сформированные культурно-гигиенические навыки и навыки самообслуживания. На мой взгляд, здесь все предельно понятно и зримо настолько, что даже двух-трехлетние дети к концу адаптационного периода легко «вычисляют» маленьких и начинают их опекать, хотя эти дети приблизительно одного с ними возраста и «маленькими» в глазах сверстников, их делает малый арсенал умений и навыков, которым они владеют. Не надо забывать, что весь долгий день в детском саду дети находятся под неусыпным оком педагога, активно руководящего процессом. — Умница, Аленушка! Сама съела кашу. А тебя, Ванечка, покормить? — Наша Аленушка уже оделась! Ай да умница! Помоги Ванечке застегнуть пуговицы. Чувствуете разницу в содержательной стороне комментариев педагога? Уловите ее, пожалуйста, потому что на основе этих комментариев начинает формиро-


Разговор по душам •

ваться одна из важнейших составляющих в структуре личности — самооценка. Причем, разная. В одном случае это «я — умница, у меня все получается», в другом — «бедный я, бедный, кто бы мне помог». И не надо спешить обвинять педагога в отсутствии профессионализма и умения увидеть достоинства каждого ребенка. Он их видит и отмечает. Но в его обязанности входит также адекватно реагировать на происходящее в среде детей, поощрять и поддерживать социально приемлемые формы поведения и высказывать неодобрение отрицательным, что он и делает. Умеешь — молодец! Не умеешь — давай учиться. Благодаря этому ребенок и научается, но как бы вдогонку, вслед за теми, кто уже многое умеет и гордится этими умениями. Значит, чем больше будет уметь и понимать ваш малыш к моменту поступления в дошкольное учреждение, тем чаще он будет получать одобрительную оценку своих действий со стороны взрослого и чувствовать себя хорошим, умным, красивым, любимым, принимаемым этой строгой, но доброй тетей — воспитательницей. Так формируется уверенность в себе и своих силах. Очень скоро и дети начнут воспринимать такого малы��а как умного, хорошего и красивого. В старшем возрасте это отношение опре-

делит социальный статус ребенка в группе сверстников. А начинается все сейчас. Если до прихода в детский сад ваше дитя только и умело, что «прыгать с дивана на кровать с печенькой в руке, да смотреть телевизор» (выражение одной из бабушек трудно адаптирующегося ребенка), будьте готовы к тому, что в детском саду ему будет неуютно, безотносительно к тому, в руки каких педагогов он попадет. Ни печеньки, ни дивана, ни телевизора нет. Нужно все время заниматься чем-то непривычным, малопонятным и нелюбимым. Вам бы понравилось? Следующее ценное приобретение, которое ваш ребенок должен принести с собой в свой первый в жизни общественный социальный институт — это сформированные зачатки познавательных интересов. Речь идет о том, чтобы к трем годам малыш уже знал, что вместе со взрослым можно лепить и рисовать, играть и читать книжку, и чтобы все это ему было интересно. Обсуждая вопросы готовности ребенка к школе, иногда приходится слышать от родителей: «Мы ничего ему не читаем, потому что он не любит. Вообще не любит книги. Никакие». Всякий раз, когда родители произносят эти слова, мне кажется,

Малыш должен знать, что вместе со взрослым можно лепить, рисовать и играть

что сейчас они должны начать тихо плакать, столько драматизма заключено в этом признании лично для меня. Человек прожил на Земле 5 — 6 лет, и не судьба ему была встретить взрослого, который помог бы ему полюбить чудный мир образов и событий, заключенный в слове, к тому же иллюстрированный яркими картинками. Как бы далеко ни шагнул прогресс, слово остается основным средством передачи знаний, а книга, будь то бумажный вариант или электронный, их основным источником. Значит, в школе овладевать всем многообразием знаний ребенку придется, преодолевая нежелание (со временем неизбежно переходящее в отвращение) к самому процессу чтения. Пробовали чтонибудь делать, преодолевая отвращение? Помните свои ощущения? Если помните, то не должно возникать вопроса «почему он не хочет учиться?». Да. Возможно, я сгущаю краски. Возможно, ребенок полюбит книжку потом, уже в школе. Возможно. Но это все надежды категории под называнием «авось». В детский сад пойдет беспомощным младенцем, авось, там безболезненно всему научится. В школу пойдет без любви к книжке, авось, там полюбит. В магазин тоже можно 15


Разговор по душам пойти без денег в надежде найти их по дороге, но, согласитесь, шанс ничтожен. «Разве это не обязанность детского сада?» — спросите вы. Формирование познавательных интересов — одна из центральных задач в работе дошкольного учреждения, но последовательность работы здесь такова: вы закладываете зерна, мы их взращиваем. Вернемся к адаптации. Аленушка плачет в обнимку с принесенной из дома книжкой. В перерыве между слезами педагог говорит: «Давай, Аленушка, почитаем твою книжку» и Аленушка соглашается, потому что она любит, чтобы

до прихода ребенка в детский сад. Вы закладывает зерна, мы их взращиваем.

Как? Готовить ребенка к детскому саду нужно так, чтобы он по возможности об этом даже не догадывался. Чтобы он просто жил с мамой и папой, бабушками и дедушками, сестренками и братишками жизнью, наполненной интересными и разнообразными событиями. Читал книжки, кормил куклу Таню воображаемой кашей, разглядывал на даче червячков и букашек, помогал папе ремонтировать машину, вместе с бабушкой пек пирожки, и все это время получал вразу-

...чем больше будет уметь и понимать ваш малыш к моменту поступления в дошкольное учреждение, тем чаще он будет получать одобрительную оценку своих действий со стороны взрослого... ей читали. И пока педагог читает, она не только отвлекается от печали, в сто пятый раз слушая знакомую сказку про репку, но и начинает понимать, что вот эта малознакомая тетя может, как мама, читать книжку, а значит, не такая уж она и плохая. И так во всем. Если малыш буквально с пеленок приучен к игре, общению с взрослым, чтению и рисованию, в период адаптации педагогу легче отвлечь его от слез, заинтересовать, включить в общение с другими детьми. Комментарии педагога в данном случае тоже достаточно легко предположить. «Посмотрите, какое красивое солнышко нарисовала Аленушка! Давай, Ванечка, научимся с тобой рисовать такое же» и пр. Цель комментариев: научить ребенка адекватно воспринимать оценку взрослым результатов своей деятельности и, если оценка отрицательная, прилагать усилия к достижению лучших результатов. Чувствуете? Здесь мы уже готовимся к школе. Ну, и совсем трудно в адаптационный период приходится в детском саду детям, в сознании которых не дифференцировались понятия «можно» и «нельзя», «хочу» и «надо». Внешняя ситуация, действующая как побудительный механизм, у этих детей не уравновешивается внутренними механизмами произвольной регуляции, и ребенок «не вписывается» ни в режимные моменты, ни в совместные с другими детьми игры, ни в продуктивное взаимодействие со взрослым. Механизмы произвольной регуляции будут интенсивно формироваться на протяжении всего дошкольного детства, но начинается эта работа в семье, задолго 16

мительные ответы на свои бесконечные «как?» и «почему?». Чтобы отношения с близкими взрослыми были лишены формализма и фальши и не ставили своей целью лихорадочное удовлетворение всех потребностей ребенка. К трем годам он уже многое может научиться делать сам. Сам! Из этого короткого слова впоследствии, опять же с нашей помощью, сформируются самооценка и самосознание, саморегуляция и самоутверждение и много еще чего, включенного в понятие «личность» и обеспечивающего высокий уровень социального интеллекта. Конечно, незадолго до непосредственного «выхода в люди» что-то надо

ребенка. По этому поводу позволю себе рассказать еще один небольшой эпизод из жизни (что поделать, жизнь изобилует эпизодами, и мне стоит большого труда сдерживать желание рассказывать их вновь и вновь). Иду на работу к 9 часам. В вестибюле детского сада застаю отчаянно ревущего ребенка и взъерошенного папу, пытающегося что-то предпринять. — О чем плачем? — вмешиваюсь в драму я, улыбкой пытаясь сгладить остроту момента. — Не хочет идти в ваш долбаный детский сад, — с непосредственностью всех своих двадцати с чем-то лет отвечает папа. Заинтересованная причинами папиной экспрессии, тут же включаюсь в проблему. В течение следующих пяти минут выясняется, что папа и сын так поздно идут в детский сад, потому что «вот этот не хотел вставать». «Вот этот» не хотел вставать, потому что вчера поздно легли. Вчера поздно легли потому что... Ну, и так дальше. Со всей ответственностью заявляю: если мое любимое дошкольное учреждение и заслуживает столь экспрессивной характеристики, то не в этот раз точно. В этот раз, куда бы вы ни вели этого несчастно ребенка, хоть в кафетерий есть пирожное, он все равно бы плакал и кричал «не пойду», потому что он элементарно не выспался. Как, впрочем, и папа. В адаптационный период аналогичные ситуации складываются довольно часто, потому что режим жизни в семье не совпадает с режимом жизни дошкольного учреждения, и ваша задача —

...если малыш буквально с пеленок приучен к игре, общению с взрослым, чтению и рисованию, в период адаптации педагогу легче отвлечь его от слез... элементарно продумать и предусмотреть. Обсудить с ребенком его одежду, оценить насколько она будет удобной. Несколько дней поносить дома сандалии, красивое платье и непривычные шорты. Эти «репетиции» нужны затем, чтобы в стрессовый период, когда все вокруг ново и незнакомо, хотя бы свой образ воспринимался ребенком как знакомый и привычный. Можно сходить на работу к маме или папе и поговорить о том, как это здорово, что и у Ванечки теперь есть своя работа, куда он будет ходить каждый день как мама и папа. Желательно критично пересмотреть режим жизни семьи и заранее скорректировать его в сторону интересов

это совпадение обеспечить. Вот, на мой взгляд, коротко главное, хотя это, конечно, не все. Все предусмотреть невозможно, но попытаться стоит. Можно почитать об адаптации в интернете и в книжках, можно обсудить какие-то вопросы со специалистами дошкольного учреждения и такими же, как вы, родителями. Не печальтесь, если трудности все же будут, и временами может казаться, что вам не повезло ни с педагогами, ни с самим дошкольным учреждением. Все преходяще, все поправимо, все в ваших руках. Главное, чтобы вашему ребенку повезло с родителями. А ведь ему с вами повезло?


Разговор по душам

Бранные слова

• Ребенок, произносящий ругательства — не повод для смеха или негодования

Екатерина Долгушева — cемейный психолог Большинство родителей испытывают стыд в тот момент, когда слышат, как их дети употребляют нецензурную брань, или кто-то из знакомых рассказывает, как их дорогое чадо «выражалось» в присутствии других людей. Конечно, буря эмоций (смятение, растерянность и стыд) накрывает взрослых, и чаще всего первая их реакция — это негодование. Но бывает и другая реакция — смех (смешно, когда малыш употребляет «взрослые» ругательства). Обе реакции губительны губительны, так как провоцируют повтор употребления бранн��х слов. Для того, чтобы избежать всего этого, подумали вы не надо учить ребенка словам, за которые становится стыдно. Но можете ли вы это выполнить? Возможно ли изолировать ребенка от общества человека, ругающегося матом? Вспомните хотя бы себя в тот момент, когда тяжелый табурет или молоток упал вам на ногу. Или вы обожглись… Или вы злитесь на кого-то, и непроизвольно вырвалось… А рядом в этот момент оказалось ваше чадо, смотрит на вас невинными глазами и впитывает все как губка. Конечно, чаще дети пополняют словарный запас матерных слов среди сверстников, друзей, одноклассников. И конечно, первоклассник, попавший в новую среду и стремящийся влиться в новый коллектив, обязательно начнет использовать словарь своих одноклассников и друзей. И то обстоятельство, что это шокирует родителей или вызывает смех, еще больше подзадоривает ребенка. В неожиданный момент для родителей ребенок будет повторять бранные слова снова и снова, чтобы позлить взрослых или обратить на себя внимание.

Почти все дети рано или поздно начинают говорить бранные слова. И это не повод беспокоиться. Это повод подумать, как вести себя дальше: • Нельзя запрещать ребенку говорить бранные слова (запретный плод сладок). • Не ругайте ребенка и не наказывайте, это бесполезно, кроме страха перед вашим гневом вы ничего не добьетесь. Без вас словарный запас бранных слов найдет выход. • Относитесь к употреблению ребенком ругательств спокойно. Заговорите на другую тему. Такое поведение обезоружит ребенка, так как ожидаемой им реакции не последовало. • Поговорите с ребенком откровенно и объясните, что говорить бранные слова также неприлично, как отрыгивать за столом или ковырять в носу в обществе других людей. Объясняйте кратко, долго не рассуждая на эту тему и, конечно же, не ругая и не наказывая. Эти объяснения подойдут и для случая, когда табурет упал вам на ногу и выскочило… При этом можно добавить, что вам было больно и вы не смогли себя контролировать, но в

следующий раз вы постараетесь не говорить бранных слов. • Если ваше чадо обронит нецензурное словечко при вас в гостях, магазине, больнице, извинитесь за него перед посторонними и смените тему разговора, будто ничего не произошло. Привлекая внимание ребенка к этому инциденту, вы рискуете закрепить в его памяти это событие, а значит, есть риск повторения подобного поведения, так как внимание всегда остается вниманием, и порой для ребенка неважно с каким оно знаком — с плюсом или с минусом. У детей, которые чаще других употребляют бранные слова, за подобным поведением часто скрываются более сложные проблемы. Ругательства совмещаются с агрессией, непослушанием, истериками и ложью. Таким поведением дети привлекают внимание к себе или злят взрослых в качестве мести за свои несчастья. Любите своих детей, какими бы они не были, общайтесь с ними чаще, играйте, прощайте за шалости, и тогда им не нужно будет использовать словечки, за которые вам станет стыдно. Удачи Вам и терпения.

Семейный психолог Екатерина Долгушева. Тел. 61-52-69. Сайт: psyfreedom.weebly.com На правах рекламы

17


Почитайка

Почитай мне книжку, мама… Марина Парахина

Уважаемые читатели, разрешите очередную нашу встречу начать с небольшого отступления. Не знаю, согласитесь ли вы со мной, что большинство людей, в силу своего темперамента, воспитания, возраста — сентиментальны. Особенно это заметно, если речь заходит о наших родителях или детях. И я не исключение.

Что читать ребенку 4 — 5 лет Каждый раз, готовясь к нашей встрече, освещая очередной детский возраст, я невольно сопоставляю информацию с собой, со своими близкими: «А что я читала своему брату (у нас с ним относительно большая разница в возрасте), потом своему сыну? А как это было у

18


Почитайка моих подруг?». И зная, что сегодня речь пойдeт о детях, которым 4 -5 лет, поймала себя на мысли, что я помню, что мне читали мои мама и папа в этом возрасте, и неожиданно как-то сами собой вспомнились строчки одного из стихотворений: У сороконожки Народились крошки. Что за восхищенье, Радость без конца! Дети эти — прямо Вылитая мама: То же выраженье Милого лица… А потом всплыло ещe много разных приятных воспоминаний, детских впечатлений… Я позвонила родителям, спросила, помнят ли они это стихотворение. Оказалось, что не только помнят, но и могут продекламировать его. А ещe они и автора мне назвали — Вера Инбер. И стало как-то по-детски тепло, спокойно и трепетно. Думаю, что и у них этот звонок вызвал приятные воспоминания молодо-

погодой и сезонными изменениями, животными и птицами. А нам, родителям, необходимо постараться удовлетворить эту потребность ребeнка в познании, не жалеть времени и отвечать на его многочисленные вопросы, выслушивать его ответы, подсказывать необходимые слова и выражения для высказывания, для передачи своих эмоций и чувств. Нам самим надо много рассказывать об интересных событиях и фактах, касающихся семьи и окружающей нас жизни. И не забываем, что для ребeнка наша речь, речь близких ему людей, наш стиль общения — это эталон, образец для подражания. Копируя взрослых, дети могут довольно точно воспроизводить различные интонации: повышать и понижать голос, выделять в фразах значимые слова, выдерживать паузы, выражать своe эмоциональное отношение к тексту. Они уже умеют не только говорить достаточно громко, но и способны менять громкость

...то, что нравится вам, то будет нравиться и вашему малышу. И еще важно не только читать «правильные» книги, но и подавать ребенку личный пример заинтересованного отношения к чтению... сти. Ведь пожилым людям, как и детям, так необходимо наше внимание и наша любовь. А теперь продолжим наш разговор о маленьких читателях пятого года жизни. Начнeм с того, что в этот период общение малыша с близкими взрослыми — родителями, родными и знакомыми — изменяется по содержанию. В его основе уже лежит познавательный интерес, в результате чего речевая активность ребeнка резко возрастает. Именно сейчас важно поддерживать этот интерес малыша к познанию окружающего мира, закреплять полученные им знания, расширять его кругозор. Речь ребeнка в этом возрасте становится разнообразнее, точнее и богаче по содержанию. Активный словарь его к пяти годам увеличивается до 3000 слов, что позволяет точнее излагать свои мысли, полнее строить фразы. Высказывания уже содержат два-три и более простых распространeнных предложения. Наш малыш, если он воспитывается в благоприятных условиях, развивающей среде, с удовольствием рассказывает о своих любимых занятиях, о своей семье, разбирается в родственных отношениях, знает о профессиях близких людей, рассказывает о своeм городе, умеет наблюдать за

голоса с учeтом содержания высказывания. Но не будем забывать, что наши «читатели» пятого года жизни все же очень индивидуальны: у одних мы отмечаем чистую речь, а у других она недостаточно ясная, с неправильным произношением чуть ли не всех звуков родного языка. И в этом случае необходима консультация логопеда. А теперь о чтении. Я уже говорила, что с каждым годом список литературных произведений и авторов становится всe обширнее и богаче. Уже можно полностью довериться своему вкусу, своему

Наш книговед Марина Парахина: «Я помню, что мама с папой читали мне в 5 лет. А вы?»

И, конечно же, примерный список литературных произведений, которые способен понять и полюбить наш с вами читатель, шагающий по жизни пятый год. Сказки. «Жихарка», «Сестрица Алeнушка и братец Иванушка», «Лисичка-сестричка и серый волк», «Лиса-лапотница», «Зимовье», «Петушок и бобовое зeрнышко», «Три поросeнка», «Заяц и eж», «Красная Шапочка», «Бременские музыканты», «Про Иванушку-дурочка» и другие. Поэзия. Стихи о природе, о временах года — это И. Бунин, А. Майков, А. Пушкин, А. Фет, Я. Аким, И. Суриков, С. Есенин; знакомые уже ранее авторы: А. Барто, С. Маршак, С. Михалков, Ю. Мориц, Э. Успенский, Д. Хармс, Б. Заходер, В. Берестов. Проза. В. Вересаев «Братишка»; А. Веденский «О девочке Маше, о собачке Петушке и кошке Ниточке»; М. Зощенко «Показательный ребeнок»; К. Ушинский «Бодливая корова»; М. Горький «Воробьишко»; В. Осеева «Волшебная палочка»; Р. Сеф «Сказка о

...активный словарь его к пяти годам увеличивается до 3000 слов, что позволяет точнее излагать свои мысли, полнее строить фразы... родительскому чутью. Ведь чаще всего бывает так: то, что нравится вам, то будет нравиться и вашему малышу. И ещe важно не только читать «правильные» книги, но и подавать ребeнку личный пример заинтересованного отношения к чтению. Если мама с папой годами не подходят к книжной полке, им вряд ли удастся привить ребенку любовь и интерес к чтению. Как говорится: «Яблоко от яблони…».

кругленьких и длинненьких человечках»; Д. Мамин-Сибиряк, В. Бианки, К, Чуковский; Н. Носов «Приключения Незнайки и его друзей», «Заплатка», «Затейники» и др.; Л. Пантелеев; Н. Сладков; А. Милн «Вини-Пух и все-все-все»; Э. Блайтон «Знаменитый утeнок Тим»; Д. Биссет «Про мальчика, который рычал на тигров»; Э. Успенский «Крокодил Гена и его друзья» и другие. 19


Книжная полка

Собрать портфель к школе — легко!

Модернизация российского образования, семимильными шагами идущая по стране, одних пугает и огорчает, других — радует и обнадеживает. Однако же новый учебный год 20122013 вот-вот начнется, и независимо от наших симпатий и

антипатий нововведения будут внедряться в школы. Поэтому демагогию в сторону — пора вооружаться: наполнять портфели книгами, пеналы — ручками, а мозг — знаниями. С таким арсеналом нам никакие реформы не страшны!

КнигАbook: мы вам поможем — Тетрадь диагностики готовности реДля дошкольников бенка к школе под ред. Вераксы (МозаиСтарт для первоклашки, начинающего свой многолетний школьный забег, окажется значительно легче, если он уже имеет хотя бы небольшой багаж знаний и умений. Надеяться только на детский сад неблагоразумно, родителям необходимо самим заниматься развитием ребенка, ориентируясь на пособия, которыми пользуются современные педагоги. Содержание пособий, рекомендуемых КнигАbookом соответствует основам общеобразовательных дошкольных программ «Истоки», «От рождения до школы». — Комплексные занятия по программе «От рождения до школы» под редакцией Вераксы, Комаровой, Василевой;

Для школьников Реформы российского образования пока мало кому понятны. Одни говорят, что нововведения позволят нашим детям мыслить в духе своего времени, получать лишь необходимые знания, быть не поверхностными эрудитами, а глубокими практиками. Другие утверждают, что такое образование породит поколение ограниченных потребителей, неучей, которыми легко управлять, что весьма удобно власти. Кто прав, мы узнаем позже, а сейчас у родителей один путь: не расслабляться и зорко следить за учебой ребенка. Пока государство ставит на детях эксперименты, задача родителей — поддерживать их, помогать и постараться дать хотя бы тот объем знаний, которым обладаем мы сами. КнигАbook предлагает учебные пособия по всем основным программам для младшей, средней и старшей школы, соответствующие новым ФГОСам (Федеральным государственным образовательным стандартам). 20

ка-Синтез); — «ФГТ в ДОУ от теории к практике»; — Учебно-методический комплект к программе Е. В. Колесниковой «Математические ступени».

«Школа2100» из-во «Баласс»: — Демидова, Козлова «Математика 1 класс учебники (1-3)»; — Демидова, Козлова «Математика 1класс. Рабочая тетрадь»; — Козлова, Рубин «Самостоятельные и контрольные работы по курсу «Математика 1 класс» ; — Учебник Куревина, Ковалевская «Изобразительное искусство. Разноцветный мир»; — Рабочая тетрадь Ковалевская к учебнику «Технология. 1 класс».


Книжная полка Для педагогов Не позавидуешь и сегодняшним педагогам: им приходится переучиваться, подстраиваться под ФГОСы, так сказать, не отрываясь от производства. Заниматься самообразованием им помогут методические пособия для учителей, разъясняющие особенности работы с новыми учебниками и программами. — Пронина, Кремлева «Букварь» и прописям «Мои волшебные пальчики» (из-во «Баласс»); — ФГОС по программе «Школа России» (из-во Просвещение):

— Горецкий «Азбука» (1 класс); — Волкова, Пчелкина «Математика и конструирование» (1 класс); — Канакина, Горецкий «Учебник русского языка». — Стандарты второго поколения. Примерные программы по учебным предметам. Начальная школа и др. (из-во «Просвещение»).

Нет ничего досаднее, чем ручка, отказывающаяся писать во время контрольной работы. А как обидно не создать шедевральный натюрморт на уроке рисования из-за того, что твой пенал не укомплектован кистями и карандашами… КнигАbook призывает вас не омрачать жизнь такими мелочами и предлагает своим покупателям качественные и надежные канцелярские товары торговых марок Эрих Краузе, Брауберг и других известных производителей.

«Читать — не вредно, вредно не читать!»

Реклама

«Читай книги — будь личностью!»

Для всех

21


Д

ие ст ие стр тр

и

Поч Нёр ему с ым кук -ях иг рат нел лой ьн ь очь зя ю?

ю у к Ка ти е д у л к т ку я р е маст не й а т т ? в и х д я л ы г ы л в с к о а р К з в а д т о г о я а кукл м ё ч о и т е а в ы рассказ ? а к ш и ш а л к у к

Если хочешь узнать ответы на эти вопросы, перебирайся на следующую страницу. Там тебя ждет рассказ об удивительных куклах народа ханты — Нёрым-ях.


Куклы Нёрым-ях

В детстве каждого ребёнка особое место занимает мир его игрушек. Игрушки детей коренного населения нашего края — ханты отличаются от привычных нам. В Сургутском краеведческом музее собрана коллекция хантыйской игрушки Нёрым-ях — «болотного народа». Куклы выполнены из ткани и природных материалов — шкурок мелких зверьков, травы, хвостов животных, крылышек и перьев птиц. Куклы-женщины отличаются разнообразием применяемого для их изготовления материала и яркостью костюма. Кукол-мужчин, как правило, шьют из меха и кожи, ткань используют только для изготовления туник к верней одежде-малице и платков-накомарников. Игрушек-мальчиков изготавливают из цельных шкурок мелких зверей (белки, бурундука), звериных лапок, голов птиц и именуют по названию животного, из шкурки которого изготовлена кукла.

Ч

ки-ханты? ем играют мальчи

преимущеотображают ов ик ьч ал словые Игрушки м уда — промы тр ия уд ор ские перественно муж арь и средства нт ве ин й ны браз напоминает снасти, разноо с игрушками ие ен ащ бр О и оружием. движения. вентарём ил ин с н чи уж инадлежобращение м йственная пр зя хо я ба лю как воре, а Их игрушка, открыто во д ь ат ж ле ет ь , мож дут соблюдат ность мужчины ая девочка бу щ ею е сл ж ро е вз ко ие, та женщина и шкам уважен ру иг им эт к по отношению метам. мужским пред им щ оя ст на как к

Чем играют девочки-ханты?

Девочки играют иначе. Они пов торяют действия взрослых женщин. Как правило, первые девичьи игрушки — сам одельные куклы. Хантыйские девочки нач инают делать своих кукол примерно с сем илетнего возраста. Размер куклы имеет сво и ограничения. Он не должен превышать размеров ладони маленькой мастерицы. Считается, что куклы больших размеров нап оминают новорожденного ребёнка, поэтом у непригодны для игры.

Почему куклу нужно разбирать перед сном?

Играть с куклами можно только в светлое время суток, поэтому главная особенность куклы Нёрым-ях — её временный характер. По окончании игры куклу надо обязательно разобрать, чтобы она «не ожила»: материалы, из которых сделаны голова и туловище, аккуратно расправить и отложить до следующей игры. Создание кукол и кукольного хозяйства контролируется старшими: девочками-подростками, мамами и бабушками. В процессе игры девочкам запрещено создавать персонажи, копирующие конкретных людей, качать кукол в настоящей детской люльке. Считается, что в этом случае кукла может впитать в себя душу живого человека или духа, обитающего в доме и навредить членам семьи.


Что такое куклы-растения? о изготавнаиболее част л, ко ку и ри «куклыве катего -растения» и лы Существует д ук «к — , ы очками хант и и ниток. Они ливаемых дев яются из ткан лн по и вы я ни -расте е кустарники люди». Куклы евья, ягодны ер д й и, бо ан со тк авлять вливаются из могут предст еревья изгота -д ы уппы кл гр Ку ой . ы эт й чертой но ер болотные ягод кт ра Ха . ых два-три слоя наличие длинн ся ет ля сложенной в яв л ко ку к, по волос из нито распущенных деу ающих крон цвету напомин искуклы-деревья рева. В игре этодекораций, по полняют роль . неподвижны му они всегда

Куклы-ягоды в игровом пространстве малоподвижны, в основном они сидят, расправив вокруг себя подол платья. Эти куклы не имеют волос, их головы покрыты платками, соответствующими цвету созревшей ягоды.

Среди кукол-ягод выделяется «Морошка» в красном платье. Ярким персонажем среди куколягод является «Клюквинка». Постоянная соседка «Клюквинки» — травяная куколка «Травы пырея косичка» — это парные персонажи известной сказки ханты. Основу куклы Травяная косичка делают из травы пырея. Наряжают куклу лоскутками разноцветной ткани и мешковины.

Луноподобная девушка — кто это? Куклы-люди делаются как из ткани, так и из природных материалов: трава, шкурки мелких зверьков, крылышки, хвосты и перья птиц. Куклы-люди Нёрым-ях имеют пол и, что удивительно, возраст: мальчики и девочки, старики и старухи. Кукол называют по роду их занятий или месту их проживания. Например, кукла «Солнцеподобная или Луноподобная девушка» изображает мастерицу, одетую в красивую одежду, чтобы показать её гостям. По преданию, такая «Солнцеподобная, Луноподобная девушка» в нарядной одежде пришла из мира богов и показала женщинам новую моду.

«Кукол-мужчин» в основном шьют из ме ха и кожи. Ткань использую т для туникообразных руба х из плотной ткани и платковнакомарников. Для основы кукольной формы использу ют грубую плотную ткань, сатин или сукно.


Зачем нужны куклы-страшилки? х персонаие сверхъестественны Куклы, изображающ б и форуже не игрушка, а спосо ты хан у , и» лк ши тра «с жей — его рода брани: льства, несогласия, сво ма выражения недово ционной кульвые функции. В тради они берут на себя рече я запрещено рмах детского общени но в да ро на го это е тур мо дурно отнка и совсем недопусти обзывать другого ребё ание» берёт ыв ловеке. Поэтому «обз зываться о взрослом че лка. Когда на себя кукла-страши е братья и не слушаются младши тра упрясестры или старшая сес зывается, а мится, то в ответ пока подбрасывзрослым незаметно тям запревается страшилка. Де показывать щалось маст��рить и ы — так же, кому-либо такие кукл ется употрекак и у нас запреща ражения. блять неприличные вы

Кукла-страшилка «Пор-нэ» (лесная, подкорневая женщина) является по существу идолом, фигуркой духа, хантыйской бабой Ягой. Такую куклу мастерят в тайне от взрослых. После игры её невозможно разобрать, потому что она состоит из разрезанных лоскутков. Взрослые, обнаружив игрушку «Порнэ», очень ругали своих девочек.

Что означают куклы-шишки? «Куклы-шишки» представляются духами-покровителями кукольной семьи. В фольклоре ханты шишки обозначают смену человеческих поколений: «Когда настанет время, посыпятся кедровые шишки, сосновые шишки…». Комбинированные куклы шишки состоят из элементов дерева и отдельной тканевой куклы.

Самодельная кукла Нёрым ях может м ногое расска зать о характере автора: раск рыть его внутренн ий мир, отра зить душевное со стояние, под черкнуть фантази ю. В процессе изготовления ку клы проявляю тс я темперамент и мироощущ ен ие ребёнка, радо сть и восхищен ие, страхи и опас ения. Игрушка отражает особ енности взаи моотношений с бл изкими людьм ии национальны е традиции.

Коллекция «Куклы Нёрым-ях» Сургутского краеведческого музея изготовлена О.И. Щербаковой, ханты р. Тлунг-Ягун. Фотографии А. Заики, заведующего студией фотодизайна СКМ. Материал подготовила Юлия Жедик, специалист по связям с общественностью СКМ


Как Солнечная кук Глава первая. Кукла Нёрым-ях

В тайге и частично даже в тундре, далеко-далеко от Сургута, где чернобурки играют с песцами в ярких лучах закатного солнца, поставили ханты стойбище. И жила там маленькая девочка с черными косичками и глазами-звездочками. Пока старшие сестры помогали маме по хозяйству, а братья — папе насчет оленей, малышка выходила из чума и шла гулять. Она смотрела на дальний лес, темный и таинственный, на искрящийся снег, на танцующих в небе зимних духов, девчонок и мальчишек в разноцветных шубках. И сердце ее переполнялось радостью. Девочка дружила с зимними духами и некоторыми мелкими зверюшками. А те рассказывали ей сказки, а может, и самую настоящую правду о своей жизни. Они пели ей песни и звали поиграть. Многие думали, что девочка странная, потому что она разговаривала сама с собой и невпопад смеялась. Надо ли говорить, что в друзьях у нее были также летние духи и редкие таёжные бабочки? Да, девочка была очень близка со всеми добрыми существами, такая уж у нее душа. И конечно, ее очень тянуло поделиться с людьми своей радостью и показать всю увиденную красоту. Поэтому она делала кукол. Это были куклы-деревья, куклы-ягоды и куклы-травы, а также те, которых не делают другие дети: куклы-звери и куклы-добрые-духи. И, конечно же, много кукол-людей: мальчиков и девочек, дяденек и тетенек, бабушек и дедушек. Среди жителей маленького мира девочки самой красивой была кукла Солнечная. Она родилась утром вместе с первыми солнечными лучами, и назвали ее в честь Солнца. Девочка ей сделала длинные светлые косы, голубое, как небо, платье с яркими цветами, красные ленты и чистое личико. По словам старших, куклам нельзя было рисовать лицо — ни глаз, ни носика, ни улыбку, чтобы они случайно не ожили и не стали шалить, поэтому лицо куклы осталось гладким. Она не видела мира. Она была слепым маленьким солнышком. Но самое грустное, что уже вечером она должна была «умереть» — превратиться в лоскутки, нитки и бусинки… Девочке стало жаль свою любимую куклу. И тогда она решила изменить ее судьбу. Нет, она, конечно, не думала такими взрослыми словами, просто взяла

куколку и побежала к медсестре, которая приехала из города делать детям прививки. Девочка попросила медсестру тетю Галю забрать куклу с собой и подарить своей дочке. Но у тети Гали не было дочки, у нее был сынишка, а его совсем не интересовали девчоночьи куклы. Но добрая тетя Галя согласилась и спрятала Солнечную в своем чемоданчике с уколами и таблетками. Так безликая хантыйская кукла уехала в город. Сначала она даже испугалась. Потому что не было рядом ее родной девочки. К тому же в сумке пахло лекарствами и сильно трясло. Ведь сначала ее везли на вертолете, а потом на машине. Кукла бы оглохла от такого шума, если бы у нее были уши. Потом про нее забыли, тетя Галя поставила сумку в коридоре и ушла спать, и Солнечная сидела всю ночь в темноте. Если бы у нее были носик и рот, она бы расчихалась от запаха лекарств. Но всё обошлось. Утром тетя Галя открыла свою сумку и увидела маленькую хантыйскую куколку. — А, вот и ты, — сказала она. — Куда же мне тебя деть? Возьму-ка я тебя с собой в больницу.

Глава вторая. Девочка Таня

Тетя Галя работала в детской больнице. Там было много больных детей, и они там подолгу лежали. Иногда неделю, а иногда месяц или два. Тетя Галя зашла в палату №3 и подошла к постели какой-то девочки, которая грустно смотрела в окно. Личико ее было совсем бледным, а руки худые и прозрачные от болезни. Никто ей не говорил, но у девочки была смертельная болезнь, и врачи уже не верили, что смогут ее вылечить. Она потихоньку угасала, мама с папой плакали, а доктора только хмурили брови. Что же делать, бывает, что и дети умирают. Тетя Галя не стала утешать больную, ничего не спросила, а просто положила ей на кровать маленькую хантыйскую куклу. — Что это? — подняла глаза девочка. — Это кукла, Танечка. Ее тебе передала девочка из таежного поселка. — А что это за кукла, как ее зовут? — спросила Таня и осторожно взяла подарок. — Это настоящая волшебная кукла, тебе от нее станет легче. А вот как ее будут звать, решать только тебе. Как назовешь, так и будет. — И тетя Галя улыбнулась. И Таня тоже улыбнулась ей в ответ.


кла обрела свой дом Она просила передать девочке спасибо, хотела расспросить о ней, но тут же обо всем забыла, глядя на чудесную куклу. Глаза Тани сияли. — Я назову ее… Солнышко, — решила Таня. Так кукла снова несла в своем имени Солнце, хоть и на другом языке. Вечером бабушка принесла Тане цветные карандаши и фломастеры, лоскутки и ленточки. И Таня нарисовала Солнышке глаза, широко открытые, опушенные стрельчатыми ресницами, носик-кнопочку и ротик-сердечко. И даже поднесла куклу к зеркалу, чтобы та полюбовалась собой. Солнышко осталась очень довольна. Теперь она видела мир круглыми голубыми глазами, а главное — она видела Таню! Свою хозяйку и подругу! И когда Таня вшила ей в грудь маленькое красное сердце — кукла ожила... Конечно, она прикинулась обычной куклой, мало ли что. Зачем привлекать внимание. Но счастью ее не было предела, а потом… Тане снова стало плохо. Ведь она была очень больной девочкой. Но Солнышко не собиралась с этим мириться. И когда все ушли, а Таня осталась в палате одна, кукла дёрнула её за волосы. — А? — спросила девочка и сонно сощурилась. — Это я, Солнышко. — Ты живая?! — Таня так и села на постели. — Я-то живая, а ты, кажется, собралась помереть! — строго сказала кукла. — Я не виновата, — тихо сказала Таня. — Ты не должна, — сказала кукла. — У тебя теперь есть я. Ты должна обо мне позаботиться! Вот если бы тебе подарили щенка, ты бы разве умерла? — Нет, — растерянно протянула Таня, — но… — Значит, из-за щенка ты бы не умерла. Значит, щенок тебе дороже, чем я! — из глаз куклы брызнули слезы. — Нет, нет, — испугалась девочка, — ты мне гораздо дороже! Ведь ты моя самая любимая куколка! Я тебя никогда не покину! — Пообещай! — Я не могу… — Ты меня не любишь! — Люблю! — И маму не любишь, и папу, и бабушку! — Люблю! Люблю! Люблю! — Тогда живи! — хлюпнула носом кукла и закончила: — А то я тоже умру. А я, между прочим, только жить начинаю.

— Ладно, — сказала Таня. — Я попробую. И утром, когда тетя Галя пришла мерять ей температуру, оказалось, что она совершенно здорова! Врачи только разводили руками на такое чудо. На следующий день Таню выписали, и она вместе с Солнышкой вернулась домой. Потом в наши края пришло лето, Таня ходила на улицу гулять с подругами и всегда брала с собой Солнышку. А когда не брала, кукла тоже особо не скучала, ведь у нее теперь было много новых друзей: плюшевый Мишка, кукла Маша, куклы Барби и Кен, пластмассовая лошадка с красивым хвостом, настоящие хомяки Кешка и Васька и задумчивая кошка Нюра. Жили они дружно и весело, только поздно ночью, когда Таня спала, и в окна заглядывали звезды, Солнышко вспоминала далекий таёжный поселок и улыбку девочки, которую никогда не видела. На сердце ее становилось теплей, и она начинала сиять, как настоящее маленькое солнце! Елена Курилова


Обо всём

В поисках любви к Родине

Родина начинается на пороге твоего дома

Наталья Горлова — заведующая музеем «История и современность» Федоровской СОШ №5

28

Шарипова Зухра

Чтобы узнать и полюбить свою Родину, познакомиться с историей родного края, старшеклассники Федоровской средней школы №5 в начале прошлого учебного года получили поисковое задание школьного музея «История и современность».


Обо всём Несколько месяцев ребята вместе с классными руководителями собирали по крупицам материал на заданную тему, встречались с будущими героями своих работ: руководителями предприятий, очевидцами Великой Отечественной войны, участниками локальных войн, представителями творческой интеллигенции, а также разбирали семейные архивы. Все их работы: альбомы, презентации, фотографии пополнили копилку школьного музея «История и современность». Кроме того, исследования поисковиков были обнародованы на I школьной краеведческой конференции «Поселок Федоровский: история и современность», посвященной 100-летию со дня рождения Виктора Петровича Федорова, человека, в честь которого назван поселок. О чем только не рассказывали юные краеведы! Об истории возникновения поселка нефтяников, о развитии пожарной, полицейской, медицинской служб, о создании общеобразовательных учреждений и градообразующих предприятий. В семейных архивах ребята нашли богатый материал о своих прадедах, героях

Великой Отечественной войны. Ученица 9 класса Юля Сокова рассказала о фронтовом дневнике своего прадеда Дмитрия Ивановича Клименко. Эта реликвия бережно хранится в семье Юлии, страницы уже во многих местах размыты, истлели, но кое-что можно прочитать. Ученики 5 «Г» класса вместе с классным руководителем работали над проектом «Письма с фронта». В одном письме, хранимом в семье ученицы 3 класса Даши Мухитдиновой, сообщается об обстоятельствах смерти бойца Красной армии Нурудима Мухитдинова. Другое письмо было найдено поисковиками отряда «Пламя» на раскопках в Бельском районе Тверской области. Боец Николай из Вологодской области писал своим родным накануне нового 1942 года: «О смерти теперь думать некогда, так как вся война есть смерть и разрушение. Теперь уже привык не смотреть смерти в глаза…» Говорили ребята о героях наших дней. Вспомнили воинов-афганцев, в числе которых были отцы наших учеников, а также выпускников трех школ поселка, награжденных посмертно орденами Мужества за участие в двух Чеченских во-

йнах — Юрия Келепа, Валерия Лаба и Максима Нечитайло. Трогательной получилась работа учащихся 7 «Б» класса «Детство моих родителей». От лица своих пап и мам ребята рассказали о пионерском детстве, играх, увлечениях. Показали, по какому букварю учились читать в 70-80-е годы 20 века, какие портфели носили их родители, какие ручки, дневники имели, за какими партами сидели. Много говорилось на конференции о первых учителях поселка, об истории школ. Ребята 8 «Г» класса подарили школьному музею альбом «Учителя Федоровского». Интересным оказался проект 5 «Д» класса — «Выпускники нашей школы». В сентябре 2013 года школа будет отмечать свой 15-й день рождения, поэтому в нынешнем учебном году проект продолжится и станет общешкольным. Подводя итоги конференции, Юрий Иванович Таныгин, член Союза художников России, сказал: «Прекрасное начинание! Большой труд проделан и учителями, и их питомцами. Хочется верить, что сегодня зародилась новая традиция вашей школы».

Первое выступление — «История поселка Федор овский», ученики 5 класса «В» класс Белик Никита и Абдулаев Абдумалик 29


Весёлые каникулы

Летняя перезагрузка Елена Федорова Оздоровление плюс труд. Первая заработная плата плюс личностный рост. И пусть каждый сам расставляет приоритеты. За три летних месяца в БУ «Центр социальной помощи семье и детям «Юнона» приняли участие в летней оздоровительно-трудовой смене 40 подростков, из них: состоящих на учете в отделении по делам несовершеннолетних — 18%, молодых людей из замещающих семей — 15% , многодетных — 5%, малообеспеченных семей — 5%, из семей группы риска — 13 %, а также из функциональных семей — 43%.

Работа по организации летних оздоровительно-трудовых смен проводится в тесном сотрудничестве с социальными партнерами: — казенное учреждение Ханты-Мансийского автономного округа-Югры «Сургутский центр занятости населения»; — муниципальное автономное учреждение по работе с молодeжью «Наше время»; — предприятия и организации, которые помогают создать для ребят достойный и интересный досуг.

участие принимают несовершеннолетние. Два раза в неделю подростки участвуют в тренинговых занятиях. Психологи отделения социальной адаптации несовершеннолетних и молодежи Ангелина Бернгардт и Елена Оришич говорят, что ребят волнуют стандартные для подростков проблемы: справедливость, ответственность, переезд в другой город, социальное неравенство. Беспокоит ребят их дальнейшая судьба. С учетом пожеланий и запросов несовершеннолетних строится темати-

...подросткам объяснять их трудовые обязанности не приходится: девочки заняты уборкой поме щений, мальчики благоустраивают территорию... Специалист по социальной работе учреждения Михаил Возняк рассказал: «Подросткам лишний раз объяснять их трудовые обязанности не приходится: девочки заняты уборкой помещений в учреждении, мальчики благоустраивают территорию: посадка деревьев, наведение чистоты вокруг здания и за его пределами». После часов, проведенных за работой — отдых, организация и проведение мероприятий познавательноигрового характера, в которых активное 30

ка каждой смены. В июле тренинг был направлен на профессиональное самоопределение. В августе ребята отрабатывают навык вести дискуссию, отстаивать свою точку зрения, уметь слушать и слышать других. Тренинг делится на занятия, у каждого свой повод для обсуждения и осмысления, причем проводятся занятия в разнообразных формах. Например, это может быть просмотр кино, где истина рождалась в процессе обсуждения

фильма. «Мы должны быть разносторонними и всегда интересными, дети не позволяют нам становиться скучными», — делится опытом работы Елена Владимировна. О популярности таких занятий говорит тот факт, что некоторые подростки посещают одну смену, а на тренинги ходят потом все лето. Ведь для них это одна из немногих возможностей проявить себя, осмыслить ситуацию, научиться находить общий язык со сверстниками, понимать родителей. Многие из ребят, посещающих летние смены, находятся на социальном патронаже у специалистов учреждения. С ними работают круглый год. Это дает возможность оценить результат таких тренинговых занятий и проследить динамику изменений конструктивных взаимодействий со сверстниками и детскородительских отношений. «Очень часто родители приходят и рассказывают, что после наших занятий в семье стали налаживаться отношения», — продолжает Ангелина Георгиевна. Родители, оценившие работу с подростками, являются активными участниками как тренинговой, так и индивидуальной работы. Работа в данный период продолжается, и несовершеннолетних ждeт ещe много интересного!


Интересно и полезно

Правильный стол — от мала до велика Чтобы малышу понравилось рисовать, писать и заниматься творчеством, ему можно купить парту для дошкольников и мольберт. Компания «Дэми» предлагает купить яркий детский набор мебели, который прослужит ребенку с самого раннего детства и до школы.

С чего начать? Набор состоит из стола и стульчика и идеально подходит для организации детских игр и занятий, как в дошкольных учреждениях, так и дома. Выпускаются модели, рассчитанные на разные возрастные группы: размеры мебели соответствуют российскому ГОСТу (ростовка 2 и 3). Стол имеет вместительный ящик под столешницей и удобный пенал сбоку. Поверхность столешницы ламинированная, ее легко мыть и чистить. На столешницу нанесен яркий, красивый обучающий рисунок, позволяющий ребенку познакомиться с миром букв и цифр. Мольберт устроен так, что одна сторона специализирована для рисования и письма мелом, другая — маркерами для досок. Обе поверхности мольберта магнитные, что значительно расширяет его возможности, так как можно: — составлять слова из магнитных букв; — решать примеры с магнитными цифрами; — рисовать мелками, мелом, маркерами, красками (ватман крепится на магниты). После занятий стол, стул и мольберт можно сложить и убрать, что позволяет использовать их даже в малогабаритных помещениях. Наиважнейшая задача родителей первоклашки — правильное оборудование рабочего места ребенка. Мебельные фабрики предлагают специальную детскую мебель, созданную с учетом физиологических особенностей ребенка. Яркий пример — растущая ортопедическая парта-трансформер «Дэми». Она поможет правильно держать осанку и будет расти вместе со школьником. Компания «Дэми» разработала современные эргономические парты, которые не только меняют высоту в соответствии с ростом школьника, но и оснащены столешницами с регулируемым наклоном. Работа за наклонной поверхностью обеспечивает правильное расположение сидящего за столом для разгрузки позвоночника и шейного отдела, а также снижает нагрузку на глаза и спинную мускулатуру ребенка.

Практична ли ортопедическая парта-трансформер? Над созданием парт на фабрике «Дэми» трудились те, кто хорошо знает особенности детского организма и психологии. Им удалось разработать такие модели, которые по всем параметрам удовлетворяют пользователей. В партах «Дэми» используются усовершенствованные механизмы регулирования, и их работа должна быть безупречной. Парта оснащается механизмом регулирования угла наклона столешницы от немецкого производителя. Вся прочая фурнитура, используемая при изготовлении, отечественного происхождения. Такое решение хорошо сказывается на качестве и стоимости продукции фабрики «Дэми». И не забывайте о том, что парта «Дэми» растет вместе с ребенком, а значит, может служить ему все 10 лет учебы. Ее высота регулируется до уровня взрослого человека, так что любимый стол м ожет сопровождать выпускника и в студенческие годы. Хотя, если у него есть младшие братья и сестры, отправляющиеся в первый класс, парта снова станет малышкой, чтобы хранить осанку и здоровье младших членов семьи.

Тел.: 8 800 300 25 05, (342) 249-55-09, 240-19-47. www.dami.ru На правах рекламы

31


Весёлые каникулы

В Греции и не только... • Наши в Греции

32

Людмила Андриенко

«Мы пели, танцевали, рисовали, бегали, играли в футбол и волейбол, фантазировали. Каждый день ходили на море и в бассейн. Вечером все собирались на «свечку» и делились впечатлениями от пройденного дня. Каждый день у нас проводились различные конкурсы, мероприятия, в которых можно было показать себя с разных сторон. Были и спортивные, и творческие состязания.

Вожатые — очень веселые, зажигательные люди, которые заражали нас своим позитивом. В поездках по Греции экскурсоводы рассказывали нам разные мифы, легенды и факты из истории. Мы проезжали по живописным местам этой чудесной страны, бродили по музеям, увидели много нового и увлекательного. Греция — дружелюбная страна. Мы общались с греками в магазинах, в отеле, на экскурсиях, пытались освоить их язык, но в основном общались на английском. Греки — очень гостеприимные люди. Однажды, во время перерыва

в матче Россия — Греция по футболу (который мы смотрели всем отелем, включая местных жителей), мы танцевали с гречанками сиртаки. В конце смены мы всем лагерем выучили танец, который затем сняли на видео и записали на памятные диски. Каждый отряд к закрытию смены снял свой собственный клип, который потом участвовал в конкурсе» — так вспоминает свой летний отдых Ольга Сидорович — член «золотого фонда» Федоровской средней школы №1, дипломированная художница и музыкант.

Есть что рассказать о минувшем лете и другим школьникам Сургутского района. 17 одаренных детей, победителей конкурсов и олимпиад, в этом году побывали в Греции. Они отдыхали в детском лагере на базе отеля «Орфеяс», который расположен рядом с городом Катерини. Дети побывали в Салониках и Афинах, увидели парящие скалы Метеоры и гору Олимп. По данным, предоставленным ведущим специалистом Управления опеки и попечительства Романом Завьяловым, всего администрацией Сургутского рай-


Весёлые каникулы она на летний период 2012 года были приобретены 654 выездных путевки. Кроме того, 2 605 детей смогли отдохнуть на территории Сургутского района: в загородном оздоровительном лагере «Каменный Мыс» — 260 человек, в лагерях с дневным пребыванием на базе общеобразовательных школ и детских школ искусств Сургутского района — 2 345 детей. Были приобретены 30 путевок в профильный лагерь для детей, склонных к употреблению психоактивных веществ. Произошло частичное возмещение стоимости железнодорожного проезда для родителей, выезжающих на летний отдых с детьми, по направлениям: Новосибирская область, Краснодарский край — за счет средств бюджета Сургутского района. И впервые в этом году были открыты 4 лагеря с дневным пребыванием на базе детских школ искусств с общим охватом 155 детей. 280 школьников (в том числе 100 детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей) смогли побывать в санаториях Краснодарского края «Янтарь» и «Глобус». 165 человек съездили на отдых в Тюменскую область: в санаторно-оздоровительный лагерь им. Юрия Гагарина (Заводоуковск), в Областной центр профилактики и реабилитации. Еще 45 путевок были приобретены в санаторий «Соколиный камень» (Первоуральск, Свердловской области) и 47 путевок в санаторий «Рассвет» (Бердск, Новосибирской области).

• Мы пели, танцевали, рисовали, бегали, играли в футбол и волейбол

• Праздник Ивана Купалы

• Путешествие во времени

• Ольга Сидорович: «Отдыхать было здорово!» 33


Секреты воспитания

Я рисую, я тебя рисую… •

Я на улице, стою рядом с домом. А это наша соседка, она всегда со мной разговаривает и дает конфеты. Мама с папой рядом стоят и разговаривают. Андрей, Женя и Вова (братья) дома спят. А я только одна. (Таня, 6 лет)

Мы идем по улице на рынок. Хотим перейти дорогу, но горит красный свет. Мы улыбаемся, потому что у папы день рождения. На рынке купим ему подарок, торт, свечку, фрукты, а мне машинку. (Кирилл, 6 лет)

Это моя семья: мама, папа и еще я. Мы все вместе идем в лес за ягодами и грибами, а еще собираем цветочки. Мы всегда так делаем. А сестренка Юля в речке купается, поэтому я ее не нарисовала. (Настя, 5,5 лет)

Литвинова Т.С., педагог-психолог детского сада №65 «Фестивальный», г. Сургут Очень много о взаимоотношениях и проблемах, которые существуют в семье, могут рассказать детские рисунки. Ребенок часто самым непосредственным образом переносит на свой рисунок мысли, тревоги, желания, страхи и даже свои суждения о мире и о своем месте в нем.

Итак, перед вами рисунок вашего малыша — он нарисовал свою семью. Что же на нем можно увидеть? Особого внимания всегда заслуживает искажение реального состава семьи. За этим может стоять эмоциональный конфликт, душевный дискомфорт, это сигнал о глубоких душевных переживаниях ребенка. Отсутствие кого-либо из членов семьи на рисунке указывает на то, что «забытый» член семьи неприятен или недавно обидел автора рисунка. Бывает так, что, рисуя семью, ребенок вообще не изображает себя или рисует только себя. В обоих случаях он как бы не включает себя в состав семьи. Это сигнал о некотором эгоизме ребенка, отсутствии у него общности с членами семьи. Если же малыш нарисовал себя отдельно от основной группы фигур, это говорит об испытываемом им чувстве отчужденности. Мелочей в рисунке нет, все имеет значение. Ребенок, которого наказывают физически, угнетают нравственно, изображает себя маленьким, а родителей с оскалом зубов, длинными руками, большими кулаками или, наоборот, без рук, он как бы стремиться вытеснить их из своего сознания. Ваш малыш нарисовал себя с очень длинными ногами — это может означать потребность в независимости. Большие выделенные ноги — потребность в безопасности. Фигура без ног означает нестабильность, отсутствие ощущения основы, стойкое чувство тревоги. Вероятно, многое из того, что вы узнаете через рисунок, для вас не будет новостью. Но далеко не все! Кое-что интересное и неожиданное для вас вы можете узнать, если после рисования поговорите с ребенком о семье. Это поможет прояснить и некоторые нюансы поведения малыша. Таким образом вы сможете увидеть в зеркале детского рисунка себя. И еще, старайтесь, чтобы ребенок не чувствовал себя обиженным понапрасну, стремитесь к взаимопониманию. Ведь непонимание, неприятие друг друга со временем накапливается и растет как снежный ком, а жить с колючим «ежом» подростком будет совсем нелегко. 34


Семейные увлечения

Поля и Вика — искусницы Любовь Лутенку Мы — Лутенку, самая обычная сургутская семья: папа — Михаил Георгиевич, мама — Любовь Геннадьевна и две лапочки дочки — Полина и Виктория.

Полина является воспитанницей детского сада «Садко», который мы очень любим, ценим и, пользуясь случаем, хотим поблагодарить весь коллектив садика за его работу. Девочки наши очень дружны между собой, несмотря на разность характеров. Старшая Полина очень темпераментная, коммуникабельная девочка и большая непоседа. Она занимается танцами и вокалом во дворце культуры «Камертон». В этом она сильно напоминает своего папу. Он музыкант, увлекается игрой на трубе, да и вообще — мастер на все руки. Младшая Виктория, напротив, спокойная и рассудительная. Она может подолгу заниматься определeнным видом деятельности, и заинтересовать еe чем-либо не составляет труда. В этом прослеживаются черты характера мамы. Поэтому за подвижные игры в нашей семье отвечает папа (при этом наша квартира превращается в спортзал), а за творческое начало мама (и тогда дом становится мастерской). Ни один праздник у нас не обходится без поделки: поздравления своим близким и родным мы готовим своими руками. Эти творческие занятия очень увлекательны, и мы, взрослые, бываем вознаграждены горящими глазками наших малышей, которые смогли своими маленькими пальчиками создать фантастический шедевр! Девочки очень любят аппликации как из бумаги, картона, так и из природных материалов: коры деревьев, соломы, мха, перьев птиц, веточек, иголочек хвои, засушенных листьев, ракушек, камешков и т.п. Невероятные изделия получаются при использовании косточек фруктов

или специй (перец-горошек, гвоздика). Разновидностей аппликации для детей существует довольно много, основные из них — это сюжетные аппликации, орнаментные аппликации, мозаичные, аппликации из геометрических фигур, силуэтов или из отдельных предметов. Играйте вместе с нами! Рекомендуем вам взять в руки цветной картон или бумагу, ножницы. Вырежьте круги, овалы, листья разной формы, яблоки, груши, машины, зверей.

«Воздушные шары на ниточках» Для этой игры вырежьте из картона разноцветные шары жeлтого, зелeного, красного, синего цветов, а также отдельно подготовьте карточки с наклеен-

ными ниточками соответствующих цветов. Ребeнку предлагается «привязать» шары к ниточкам — сначала приложить друг к другу, а потом с Вашей помощью приклеить. Позже можно «привязать» верeвочки к машинам, резиночки к варежкам и т. д.

«Помоги яблоку найти свою половинку» Нам понадобятся вырезанные из разноцветного картона и разрезанные на две половинки силуэты яблок, отличающиеся друг от друга конфигурацией, величиной, цветом. Все части перемешиваем, а ребeнку предлагаем составить из половинок целые яблоки. Как только он научится этому, ему можно предложить изображения домиков, варежек, листочков и т.д. 35


Весёлые каникулы

Какое лето без походов? Елена Бородулева

Двухдневный поход. Брр… Взрослые, зябко ежась, переживали: «Не замерзнуть бы…». Дети с нетерпением ждали очередного выхода на природу. 15 детей в сопровождении 5 взрослых 10 августа выдвинулись по утвержденному маршруту в сторону Сайгатино Сургутского района.

Туристические походы — это самая доступная, увлекательная и привлекательная форма летнего отдыха, когда нет возможности выехать за пределы региона. В центре помощи детям, оставшимся без попечения родителей, «На Калинке» это уже многолетняя традиция существует с 2007 года. Заведующий отделением физкультурно-оздоровительной и досуговой деятельности центра Григорий Сократов говорит, что и сам готов ходить в походы хоть через день. Прежде чем составить маршрут, его согласовывают с разными инстанциями, выбирают места с кустарником, поближе к речке, чтобы и рыбка водилась. «Берем с собой лодки, удочки, палатки, спальные мешки, не у всех есть такое снаряжение, — гордится Григорий Михайлович. — Есть даже оборудование для дайвинга. Есть свой тренер. Начнем занятия в бассейне, затем можно попробовать и в природных условиях, гидрокостюмы позволяют нырять в воду при минусовой температуре, даже под лед можно». Однако, поход и без современных модных развлечений редкая удача для всех его участников. Можно остаться наедине с природой, половить рыбу, сварить уху и обязательно попеть под гитару у костра. В центре тоже не заскучаешь. Лето «На Калинке» — наилучшая пора для общения, постоянная смена впечатлений, встреча с неизвестным, интересным. Это 36


Весёлые каникулы время, когда дети имеют возможность снять психологическое напряжение, накопившееся за учебный год, внимательно посмотреть вокруг себя и увидеть удивительное рядом, а взрослые удивляют новым формами организации досуга, когда уже казалось, ну что еще можно такого придумать! В этом году организованы три летние смены: в июне эколого-туристическая «Югорская тропа», в июле — творческопознавательная «Тайна кубка Вероны» и спортивно-оздоровительная «Спортландия» в августе. Напоминает об экологической смене ландшафтный дизайн на территории центра — коллективное творчество ребят и воспитателей. В ход шли не только традиционные пластиковые бутылки, одноразовая посуда, из которых «выросли» сказочные грибы, ромашки и пчелки, но и старые ботинки, шины от автомобилей. В результате первое место и переходящий кубок получили ребята из отделения социальной реабилитации детей с девиантным поведением. Они получили право летом 2013 года организовывать и проводить подобный конкурс. В августе в рамках смены «Спортландия» появилась книга рекордов личных достижений. Инструктор по физической культуре Лариса Галимова, рассказывая о смене, акцентирует, что это не просто физическое развитие, а укрепление здоровья через игру и позитив. Казалось бы, что общего между семилетним и семнадцатилетним участником смены, но из этого соседства выгоду получают все. Старшие помогают воспитателям: выступают судьями, организаторами состязаний. И конечно же, они главные наставники малышей. Всегда при полном аншлаге проходит волейбольный матч между старшими воспитанниками и преподавателями центра. Это здорово!!! Не зря попасть в «Спортландию» хотят дети из других учреждений. В этом году в спортивных состязаниях на смене приняли участие дети из реабилитационного центра для детей с ограниченными возможностями «Добрый волшебник», центров социальной помощи семье и детям «Зазеркалье», «Апрель», а дом творчества поселка Белый Яр Сургутского района предложил провести для ребят закрытие летнего сезона. Особую атмосферу добра и уюта в центре «На Калинке» создает коллектив единомышленников. Каждый раз поражаешься и заражаешься энтузиазмом людей, которые работают в центре, а когда у педагога глаза горят, и дети зажигаются для любого творческого дела! 37


Азбука детского сада ляксография и прочие радости творчества Рисование развивает интеллектуальные способности детей: внимание, мелкую моторику, учит ребенка думать и анализировать, сочинять и воображать. Работая в детском саду уже много лет, я наблюдала, как прежде чем ребенок начинает рисовать, лепить, что-то мастерить, он обязательно продумает, как самому реализовать свой творческий потенциал. Очень важно учить ребенка предварительному продумыванию содержания образа, способов последовательности его воплощения, стимулировать активность, самостоятельность, инициативу в придумывании содержания своих работ. Раньше мы, сами того не понимая, ограничивали проявления творческих способностей детей, ставя их в рамки «образца», «показа» приемов рисования и лепки. Теперь же мы на занятиях используем новые, довольно интересные программы и технологии: рисование пальчиками, губкой, ватными тампонами, рисование капельками, перышком, методом тычка, карандашом по трафарету, используем монотипию и кляксографию. В лепке используем шариковый пластилин. Самый интересный в эмоциональном плане путь — это путь неожиданностей. Дети обожают сюрпризы, поэтому занятия такого рода для них всегда праздник. Наблюдая работу детей в пальчиковой живописи, замечаю, что детям очень нравится оставлять следы на бумаге, намазав ладошку или обмакнув пальчик в краску. Ребенок пытается найти сходство с чем-либо и тут же дорисовывает недостающие детали. Так появ-

ляются гуси-лебеди, динозаврики, цветы, солнце, кусты и деревья. Занятия, на которых можно рисовать и лепить необычными материалами, использовать нетрадиционные техники, позволяют детям ощутить незабываемые положительные эмоции. Ведь это главное в моей работе, да и в работе любого педагога.

Надежда Дьякова, воспитатель детского сада «Аист» ( п.Солнечный, Сургутский район)

рядом поют малыши… В новом учебном году в детский сад пришли доверчивые новички. И я вместе с ними заново буду учиться дружить с музыкой. Теплое слово, доброжелательная обстановка помогут поверить в себя даже самых неуверенных и робких. Один древний философ сказал: «Меня мой учитель так долго и много хвалил, что я, в конце концов, стал хорошим человеком». Каждый ребенок обладает только ему присущими особенностями, неповторимым опытом деятельности и общения. И это всегда делает более интересным, но и более трудным для меня решение трех взаимосвязанных задач: выяснение, что представляет собой ребенок, почему он такой и что надо делать, чтобы он стал лучше?

Мой педагогический принцип — помочь ребенку раскрыться, дать почувствовать свою ценность. Каждый ребенок — это личность со своим маршрутом достижения успеха. То, как ребенок воспринимает себя, зависит от того, какую оценку мы ему даем. Я стараюсь найти в душе ребенка нужную струночку, которая отзовется красивым неповторимым звуком и заставит поверить в себя. Я учу детей не только акцентировать внимание на своих чувствах, но и понимать, принимать точку зрения других людей. И в этом мне помогает мой главный инструмент — музыка. С помощью музыки я воспитываю эстетические чувства маленького человека, развиваю его эмоции и воображение, учу замечать прекрасное в окружающем мире: удивляться первому весеннему дождю, грустить с опадающими листьям, радоваться морозному дню… Мне кажется, что высшее проявление педагогической успешности — это не столько высокие показатели усвоения материала, сколько радость, улыбки детей, полученные на моих занятиях и желание новых встреч с музыкой.

Татьяна Фель, музыкальный руководитель детского сада «Теремок» (Федоровский)

38


Азбука детского сада сли глазки не в порядке Одним из основных коррекционных направлений в нашем саду является развитие зрительного восприятия. Поэтому вся учебно-воспитательная и коррекционная работа проводится воспитателями под руководством учителя-дефектолога (тифлопедагога) и по рекомендациям врача-офтальмолога. Начинается эта работа с того, что для каждого ребенка с недостатками зрения определяется особое место на занятиях. При светобоязни ребенка нужно посадить так, чтобы не было прямого, раздражающего попадания света в глаза. Дети с низкой остротой зрения занимают первые места. При сходящемся косоглазии ребенку следует найти место в центре. При разной остроте зрения обоих глаз ребенка сажают лучше видящим глазом ближе к центру, к воспитателю. Дидактический материал и наглядные пособия готовятся для всех детей одинаково, однако они будут восприниматься поразному и, соответственно, с разным успехом. Например, три ребенка имеют очки. Но у одного ребенка близорукость; у второго

дальнозоркость, а у третьего косоглазие. Каждый из них нуждается в индивидуальном подходе. Для ребенка с близорукостью не показана работа, связанная с необходимостью различать мелкие детали. Ребенку с косоглазием, наоборот, рекомендуются мелкие мозаики, конструкторы, лабиринты, различение картинок по разным и одинаковым деталям, ребусы и т. п. Ребенок с дальнозоркостью легче будет воспринимать наглядность на доске. Обязательный элемент любого занятия — физкультминутки, во время которых проводится специальная гимнастика для глаз. Например: «Буратино потянулся (дети встают на носочки, поднимают руки и смотрят на кончики пальцев), вправо, влево повернулся, вниз, вверх посмотрел (не поворачивая головы, смотрят вправо, влево, вниз, вверх) и на место тихо сел». На фоне общеукрепляющих упражнений педагоги используют упражнения, направленные на улучшение кровообращения всех структур и оболочек органа зрения. Например: «Ветер дует нам в лицо (дети часто моргают веками), закачалось деревцо (не поворачивая головы, смотрят влево, вправо), ветер тише, тише, тише (медленно приседают, глаза опускают вниз), деревца все выше, выше. (Встают, глаза поднимают вверх)». Кстати, такие упражнения могут проводиться родителям для всех детей для того, чтобы профилактировать снижение остроты зрения при нагрузках. Специальные учреждения, такие как наш детский сад, позволяют детям с нарушением зрения получить полноценное образование в сочетании с лечением и коррекцией вторичных отклонений в развитии, вызванных зрительным нарушением. Для этого у нас есть штатные специалисты, применяющие адекватные методики, а также необходимое оснащение.

Елена Хоймова, заместитель заведующей детского сада № 89«Крепыш»

емья года в «Мишутке» В детском саду «Мишутка» состоялся конкурс «Семья года». Целями и задачами его были: содействие возрождению лучших традиций семейного воспитания, сотрудничество с семьями по вопросам обучения и воспитания гармонично развитой личности, развитие социальной активности семей, создание условий для общения разных поколений. В первом туре 13 семей нашего детского сада, выразивших желание принять участие в конкурсе, подготовили красочные альбомы с фотографиями, с помощью которых рассказали о себе — своем семейном стаже и семейных традициях, работе и учебе, увлечениях и семейных праздниках, системе воспитания в семье и семейных ценностях. В финал конкурса прошли 4 семьи (Борисочкины, Вальковские, Сосницкие, Безух). Финал конкурса вылился в большой и красочный праздник — фестиваль семейного творчества. Семьи предоставили содержательные презентации, соревновались в находчивости и художественных талантах, удивляли разнообразием творческих проявлений и оригинальностью приготовленных блюд. Компетентное жюри, в состав которого входили сотрудники детского сада и члены родительских советов, провозгласило «Семьей года» детского сада «Мишутка» семью

Сосницких (группа «Весняночка»). Мы рады за победителей и надеемся, что этот конкурс, создающий добрые и доверительные отношения между родителями и детьми, демонстрирующий устойчивые традиции, связывающие поколения, станет традиционным в нашем саду.

Альфия Минибаева, музыкальный руководитель детского сада №18 «Мишутка»

39


Что нужно изменить в современной школе? Реформ достаточно Владимир Феденков — заместитель главы Сургутского района Если говорить о нашем муниципальном образовании, то сегодня современная школа на порядок выше, чем раньше, по материально-технической оснащенности и другим современным технологиям. Мы достойно выглядим на фоне многих других регионов, что позволяет говорить об улучшении и содержании образования. Мне кажется, что сегодняшняя нагрузка на детей — зачастую непосильная. Ребенок не имеет возможности получить нужные знания именно в том возрасте, который бы наиболее соответствовал их усвоению. И при этом на сегодняшний день у школьников нет глубокого познания предметов, к некоторым предметам, по моему мнению — поверхностный подход. Если проанализировать результаты ЕГЭ, то видно, что иностранные языки сегодня многие учащиеся вообще не сдают. То есть из школы выходит далекий от коммуникаций человек, и это не позволяет ему интегрироваться в мир. Думаю, что сегодня в среднем образовании проведено достаточно реформ, 40

необходимости в новых реформах я не вижу. Очень важно сегодня — сохранить традиции качественного отечественного образования, тот подход, который был раньше, он, на мой взгляд, был оптимальный. Хотелось, чтобы не потерялось то ценное, что было создано в нашей стране в отношении обучения, активного развития уровня ментальности и нравственности населения, что всегда являлось нашей особенностью и гордостью. Я учился в сельской школе. В наше время был создан определенный идеал, нам было к чему стремиться, был стимул познания, дальнейшего образования. Для учеников педагог был непререкаемым авторитетом. Знания оценивали комплексно, в формате диалога, устного ответа. Сегодня во время единого госэкзамена подобран шаблон, по которому нельзя проверить способность к творческой, умственной деятельности и логическому мышлению ученика. В результате возникает несоответствие между знаниями, которые ученик приобрел в школе и требованиями, которые предъявляются к нему на вступительных экзаменах в ВУЗе. Я с удовольствием вспоминаю свою школу — прекрасное время жизни, очень активное время. Со многими из школьных друзей до сих пор общаемся. Мы по-

сещаем встречи выпускников, ценим эти встречи. А вообще, я считаю, что не надо все надежды возлагать на школу, проблема воспитания ребенка изначально идет от семьи, и конечный результат обучения очень зависит от родителей.


Мнения Поступление в школу Земфира Сизен — заведующая детским садом «Филиппок» (Сургут) Откровенно говоря, имея социальный статус бабушки, с трудом представляю себе, как моя внучка Катерина войдет в это понятие «наша новая школа», как будет чувствовать себя ребенок, и что в результате мы все получим. Остановилась для себя на наиболее конкретном и первоочередном. Уверена, что следует разобраться и навести порядок в возникшей стихийно и принявшей рамки государственного масштаба «совместной образовательной инициативе родителей и школ по подготовке детей дошкольного возраста к поступлению в первый класс». Понятно, если бы это касалось тех детей, которые в силу обстоятельств не охвачены дошкольным образованием. Но, когда речь заходит о том, что воспитанники детских садов накануне школы в большинстве своем проходят различного рода подготовительные курсы, организуемые вполне официально при школах, разумеется не за бесплатно, диву даешься… И возникает вполне адекватный вопрос: «А к чему тогда готовят детей в дошкольных образовательных учреждениях? Ведь в соответствии с «Законом об образовании», всесторонняя подготовка воспитанников к школе — это как раз

наш хлеб. Тем не менее горожане — родители семилеток послушно ведут своих чад на «призывные пункты» при школах. Получается, детский сад где-то недорабатывает, кого-то и в чем-то его работа не удовлетворяет? Следует заметить, что как раз у дошкольных образовательных учреждений города в этом плане все в порядке. Они достаточно успешно справляются с возложенной на них государством и обществом миссией — качественной подготовкой детей дошкольного возраста к началу учебной деятельности, формированием психологической готовности к обучению в школе. Выходит, что это школа мудрит, занимается самодеятельностью, завышая требования к детям, при этом вполне сознательно обременяя родителей дополнительными расходами. Первой ступенью общего образования в соответствии с Законом является дошкольное образование, соответственно, вторая ступень — начальное общее образование. И никак не оговаривается между ними какая-то платная полуступенька. Так что все эти школьные инициативы незаконны, и являются порождением предприимчивых людей, которые во все времена при любых обстоятельствах ловко обходят закон в своих интересах и «делают деньги». В нашем городе в рамках подготовки детей к школе их за-

Отношение к детям Ольга Макарова — юрист, мама сына-школьника Мне кажется, что школа все еще закрепощает детей, наше время диктует более свободный стиль поведения, а в школе детей заставляют ходить по струнке. Нужно давать детям больше свободы и учить так, чтобы ребенок мог мыслить самостоятельно, а не так, как нужно учителю и не так, как написано в методичке. Кроме того, есть вещи, которые очень трудно оценивать, например, творчество ребенка, на какую отметку он нарисовал — на «3» или на «5»? Критерии оценок стоило бы пересмотреть, они зачастую непонятны детям — за что им поставили именно такую оценку: за знания или за то, что ребенок не нравится учителю? На дом надо задавать столько заданий и такие, которые ребенок может выпол-

ранее учат чтению, письму, счету, тому, что по сути является в соответствии с Законом об образовании (ст.66) прямой обязанностью начального общего образования. Услуга предоставляется одна и та же, а получают за нее два раза: один раз из кармана родителя, другой раз — из бю��жета. Такая вот порочная практика натаскивания детей перед школой сложилась в образовательной системе нашего города. И не с нашего ли с вами молчаливого согласия?

нить самостоятельно или с минимальной помощью родителей. Если их слишком много и они сложные, тогда непонятно, для кого задается домашнее задание — для родителей или ученика?! Для совместного времяпровождения с родителями есть занятия и поинтереснее. Вообще, очень много школьных проблем перекладывается на родительские плечи. К сожалению, слишком часто приходится слышать: «Есть урок — отведенное для объяснений время, если ваш ребенок не понял — это ваши проблемы, объясняйте ему сами…», «мое время дорого стоит», и в таком же духе. То есть, речь сразу ведется о несостоятельности ребенка, а о качестве преподавания (почему же он ничего не понял?), речь НИКОГДА не идет. Мне кажется, нынешняя школа часто предъявляет детям очень жесткие требования, которым не всегда сама соответствует…И вот это отношение хотелось бы изменить. 41


Школоведение Развитие критического мышления Что значит для ребeнка современная начальная школа? Прежде всего — это новый этап в его жизни и база для всего последующего обучения. Чем же должен овладеть ученик, выходя из стен начальной школы? Прежде всего — умением учиться. У него должны быть сформированы универсальные учебные действия. Об этом нам говорят новые образовательные стандарты. Чтобы их реализовать, я применяю в своей педагогической деятельности новые приeмы и современные общеобразовательные технологии. Новая педагогическая технология — технология развития критического мышления через чтение и письмо. Ее цель — развитие мыслительных навыков учащихся, необходимых не только в учебе, но и в обычной жизни. Информационный бум, формирование рыночных отношений, сложные экономические условия требуют подготовки человека к активному самостоятельному решению многих жизненных вопросов, в том числе выбора образовательной траектории. Человек с развитым критическим мышлением — это человек, умеющий анализировать информацию, делать самостоятельные выводы, прогнозировать последствия своих решений и нести за них ответственность. Технология развития критического мышления через чтение и письмо повышает интерес к процессу обучения и активного восприятия учебного материала, формирует навыки написания текстов и коммуникативные навыки, развивает способность к самостоятельной аналитической и оценочной работе с информацией любой сложности.

Рекорды и зарядка Для того, чтобы сделать уроки физкультуры более интересными для ребят, мы отмечаем физические достижения каждого и вывешиваем их на всеобщее обозрение. Дети узнают, кто быстрее всех пробежал дистанцию, кто больше всех подтянулся на турнике, отжался, сделал упражнений на пресс. Соревновательный момент побуждает учеников стараться, делать упражнения лучше, улучшать свою физическую форму. Но разумеется, самое главное — это не «рекорды», а физическое здоровье школьников, их выносливость и осанка. И надо сказать, что к соблюдению определeнных требований к культуре тела, позам, манерам, движениям, т.е. ко всему тому, что объединяет понятие «физическая культура» дети приобщаются в семье, с самого раннего детства. Родители сами того не замечая, становятся предметом подражания детей. Поэтому образ жизни, распорядок дня, занятия физической культурой в семье — главные условия для успешного физического воспитания ребeнка.

В ходе работы по данной технологии мои ученики овладевают различными приемами работы с информацией, учатся делать выводы, формулировать свою точку зрения, отстаивать ее логическими доводами, ясно выражать свои мысли, внимательно относиться к аргументам оппонента. В первом классе мы уже овладели такими методиками, как: синквейн, кластер, «толстые и тонкие вопросы», маркировка текста «ИНСЕРТ». Эта программа не отрицает полезное старое. Она даeт возможность совершенствовать имеющиеся методы обучения, учитывая приемлемость вводимых новшеств для нашего образования. Вся работа в этом плане направлена на самое главное — создать на уроке условия, помогающие ученикам самим добывать себе знания на основе уже имеющегося опыта.

Людмила Андрухова , учитель начальных классов cредней школы № 44, (Сургут)

Чтобы прийти в рабочую форму после сна, нужно два-три часа. Школьники на первых двух уроках все еще «просыпаются». Нервные центры у них заторможены, кровоток замедлен, наблюдается вялость, сонливость, низкая работоспособность. Однако дети могут включаться в работу, в учебную деятельность уже через 30-50 минут после подъeма. Быстро пробудить организм ребeнка и привести его в бодрое состояние помогает зарядка. Когда долго выполняешь однообразную работу, быстро утомляешься. Особенно этим страдают младшие школьники. У них усталость наступает после 25-30 минут напряжeнной умственной работы. Умственное утомление распознаeтся по спаду внимания, ухудшению усвоения материала, увеличению числа ошибок при письме и чтении. Одновременно наступает и мышечное утомление, нарушается осанка — наклоняется голова, опускаются плечи, сутулится спина. Нарушение осанки замедляет кровообращение, а затем ухудшает и другие функции организма. Это приводит к ухудшению здоровья в целом. Избежать этого помогает активный отдых. Родители и педагоги могут проводить физкультурный комплекс на 1-3 минуты, состоящий из 3-6 простых упражнений, так называемая физкультминутка. При достаточно трудной работе активный отдых увеличивается до 5-10 минут и выполняется уже 5-8 упражнений. Такая форма занятий — физкультпауза.

Гульнура Рахимова, учитель физкультуры школы-прогимназии (Сургут)

42


Школоведение

Театральный кружок «Малышок» Осенью этого года мы с детьми будем отмечать двадцатилетие нашего театрального кружка «Малышок». Зачем мне, учителю начальных классов, это нужно? Именно вне уроков можно больше узнать детей, дать возможность раскрыть своe «Я», развивать мотивацию личности к познанию и творчеству, обеспечить эмоциональное раскрытие ребенка. Первыми зрителями являются родители, одноклассники. Вот мы видим шустрого, бегающего мальчишку на перемене, без умолка разговаривающую девчонку. А на сцене порой у них дрожат коленки, не слушается голос. Именно для того, чтобы дети могли свободно чувствовать себя везде, общаться, уметь высказать свое мнение, существует наш кружок. В нем занимаются ученики 1-4 классов. Программа рассчитана на 4 года. Первый год обучения основан на общеразвивающих и театральных играх, риторике, развитии речи. Фольклор: пословицы, скороговорки, небылицы, сказки о животных — второй год обучения. Более серьезная работа начинается на третьем и четвертом году обучения: музыкальные сказки, подготовка сценок, песен, танцев и акробатических номеров. Каждый год 1 сентября наши маленькие артисты готовят сценарий для самой главной линейки первоклассников и выпускников. Десять лет кружковцы являются участниками городских фестивалей «Театральная весна», «Щедрый вечер».

Первой постановкой, где нас оценивало жюри, была музыкальная сказка «Снежная королева» — получили диплом третьей степени. Городской конкурс стихов выявил наших лучших чтецов — это Игнатенко Мария, Куянец Руслан, Мозжегорова Александра, Думинская Анастасия, Фролов Евгений, Гулиев Зульфи, которые получили дипломы. Совместная работа по созданию декораций, помощь родителей в пошиве костюмов, изготовлении программок и билетов-приглашений сплачивает всех. В кружке старшие дети занимаются с младшими во время занятий ритмопластикой, совместных выступлений на праздниках. Мы поддерживаем дружбу с детскими садами «Ручеек», «Микки-Маус». Дети учатся общаться с малышами в Центрах раннего развития «Счастливый малыш», «Вундеркинд». На протяжении пяти лет мы принимаем участие в городских фестивалях «Рождество Христово», «Красная Пасха». Наши любимые зрители — ветераны войны. Мы счастливы, когда видим улыбки на их лицах во время просмотра нашей сказки «Каша из топора», когда ветераны вспоминают военные песни и поют с артистами «Катюшу», «День Победы».

Нина Федотова, учитель начальных классов средней школы №4 (Сургут)

43


Весёлые каникулы

Беззаботное лето

Елена Тюменцева Для специалистов центра социальной помощи семье и детям «Зазеркалье» лето всегда жаркая пора. Тем более, что оно у нас короткое, а хочется по максимуму наполнить каникулы впечатлениями и положительными эмоциями, да так, чтобы хватило до следующего года.

44

Самый приятный и ожидаемый — это выездной отдых. Поездки осуществляются круглый год и традиционно в летний период. В этом году ребята благодаря программе автономного округа «Дети Югры» и общеобластной программе «Сотрудничество» отдыхали в центре восстановительного лечения и реабилитации «Жемчужный» юга Тюменской области. В Сургут вернулись довольные и окрепшие. Одни приехали, а другие только упаковывали чемоданы. В конце июня 20 детей улетели в детский пансионат с лечением «Кировец», что находится в поселке Кабардинка Краснодарского края. И хотя из-за чрезвычайной ситуации смена

была прервана — дети были в восторге от моря, солнца, пляжа и радушия хозяев. Те же, кому суждено было остаться в солнечном Сургуте, не пожалели. Во время июньской смены «Нескучное лето в городе» и июльской спортивной смены «Игры олимпиоников» на базе «Зазеркалья» ребята успели позагорать, отдохнуть, развлечься и даже …устать от отдыха.

Уроки Кавказа «Горными тропками Кавказа» прошли 38 подростков Ханты-Мансийского округа. Среди них 8 сургутских ребят из центров социальной помощи семье и де-


Весёлые каникулы тям «Зазеркалье» и «Апрель». В июле эти девушки и юноши от 14 до 17 лет стали участниками туристической смены, организованной в Геленджикском районе Краснодарского края. Самолеты, автобусы, в передвижном лагере инструктаж по технике безопасности и горы зовут! Маленькие рюкзаки и дорожные сумки были заменены настоящими туристическими рюкзаками. Каждый участник нес на себе 15-20 килограммов: палатку, спальный мешок, коврик, личные вещи и продукты питания. Весь пройденный по маршруту путь в течение 10 дней составил 48 километров по ровной и каменистой местности, из них 870 метров подъемов и 670 спусков. После возвращения домой представители большой сборной группы из четырех социальных учреждений разных городов Югры расставались со слезами на глазах. До свиданья, Кавказ, спасибо тебе за все, что мы приобрели здесь. На твоих тропах был пройден подростками важнейший

ственные деревья, горные тропы, красивейшие водопады, попробовать чистую и прозрачную воду родников и горных речек. Воздух гор удивлял нас своими неповторимыми ароматами свежести, у нас немного кружилась голова от всего увиденного и окружающего природного великолепия. Было непросто, далеко не все ребята были хоть раз в жизни в походе, а в горах тем более. Самым трудным оказались не подъемы, как мы думали, а спуски. Болели пятки от напряжения и отсутствия навыка, ныли руки, ноги, спины от непривычной нагрузки, но мы преодолели все трудности! 18-19.07.12г. Прошли 6 километров, остановка и две ночевки в долине реки Тхаб Плесецкого ущелья. Выход на водопады Фата, Широкий, Галстук, Царь. Красивейшее место. Счастливое и радостное купание. Вода бодрящая и прохладная! Мы уже научились собирать дрова, разжигать костер, варить походную кашу! Эх, нет ничего вкуснее после сложного пере-

...здесь перед нами появился реликтовый дуб, диаметр которого — 5 метров, возраст — около 700 лет. 6 человек смогли обхватить его ствол... урок жизни — урок дружбы, поддержки и понимания, терпения и доброты — а это дорогого стоит!

Как это было в коротких строках дневника 17.07.12г. — первый марш-бросок протяженностью в 3 километра с двумя инструкторами, стоянка и ночевка на поляне «Старый приют». На ужин получили ведро макарон с тушенкой — всем не хватило, пришлось «добирать» тушенкой с хлебом. Уже в первый день мы смогли увидеть необычайную красоту Кавказа: величе-

хода и купания приготовленной на костре еды и чая из душистых трав! 23.07.12г. Спуск в долину реки Папай, 10-километровый переход до бывшего поселка Новосадовый, где в гостевом доме «У Димы» был организован душ. Как все были рады теплой воде! Какая это, оказывается, роскошь! А вечером, о радость, — дискотека. И откуда только силы взялись на искрометные танцы?! 24.07.12г. Переход по долине реки Папай, привал на месте слияния рек Папай и Пшада. Здесь перед нами появился реликтовый дуб, длина диаметра которого составляет 5 метров, возраст — около 700 лет. 6 человек, раскинув и скрепив руки,

смогли обхватить его ствол! Переход по долине реки Пшада, по дороге осмотр скал Церковное, Искаженное, Ворота в Пшады. Прошли 18 километров. Стоянка у ручья «Горлянка» в хуторе Долгий. Вышли к группе водопадов Молдованской щели. И опять красота, о которой мы будем скучать на нашей Югорской земле. Бытовых трудностей не замечаем, сушим обувь, но она, к сожалению, разваливается, но мы веселые и находчивые, научились ее ремонтировать, стирать и быстро сушить носки! Как-то незаметно закончился наш поход. Мы никогда не забудем красоту троп Кавказа, его водопады и горы, надеемся, что эмоциональной зарядки, которую мы здесь получили, хватит надолго, а доброжелательная атмосфера взаимопонимания и поддержки сохранится между нами навсегда. Мы стали единой командой, где один за всех и все за одного!

45


Бэбибизнесбум

Сколько стоит детский сад? Ольга Кондрашкина — директор детского сада «Пчелка»

И почему …

Несколько лет назад, когда я задумалась об открытии своего дела, а именно частного детского сада, мне, конечно, виделись только «радужные» перспективы. Во-первых, дело благородное, работа с детьми, во-вторых, хоть и коммерческое, но решение социальных проблем, связанных с нехваткой мест в муниципальных детских садах, а в-третьих, создание новых рабочих мест. В общем, воплощай идеи, трудись на благо отечества и сограждан и радуйся возможности самореализации. Годы шли, наше предприятие развивалось, мы переехали в специализированное помещение, сделали ремонт. Вот оно! Сбылась мечта! У нас появились совсем другие условия, это не квартира, есть где развернуться, приблизиться максимально к требованиям СанПиН, получить заветную лицензию на образовательную деятельность, тем самым облегчить финансовое бремя для потребителя, да и самому предприятию дать шанс на дальнейшее развитие. Конечно, я понимала, что ценовая политика должна измениться в сторону увеличения оплаты за услугу, но разве оно того не стоит? Но в последнее время по телефону я часто слышу вопрос: «Почему так дорого?», иногда наши потенциальные потребители выражаются и в более грубой форме. Назрел разговор о том, что сколько стоит. В 2009 году, находясь еще в «квартирном» помещении, мы рассчитали стоимость наших услуг в месяц: 14 000 рублей. Это другая стоимость аренды, другие площади и другие условия для детей. При этом родители все чаще спрашивали: где мы находимся, в квартире или нет? При первой возможности, как было сказано выше, мы переехали в здание бывшего детского сада. На сегодняшний день цена за посещение нашего детского сада «Пчелка» составляет в месяц 15500 рублей. Разница между 2009 и 2012 годом — три года, я не буду говорить об общеизвестном росте цен на все!!! Разница в цене предоставления услуги составила 3500 рублей. В то же время качество предоставляемых услуг выросло в

разы! У нас большой обслуживающий персонал, есть даже инженер по охране труда и лицензированная охрана. Ну а теперь предлагаю заняться элементарной арифметикой. В родительской плате, составляющей 15 с половиной тысяч рублей, только аренда помещения составляет 8-9 тысяч рублей в месяц. Это именно так, да и еще эта сумма зависит от количества посещающих садик детей, никто, к сожалению, не отменял сезонность данного вида деятельности, эпидемиологических процессов, распределения в детские муниципальные сады. Считаем дальше: зарплату, социальный налог, упрощенный налог, затраты на продукты, игрушки, книги, канцтовары, текущие и срочные ремонты, инвентарь, продукты для санобработки, отпускные сотрудникам, которые мы выплачиваем в сезон «тишины»… По последним подсчетам профессиональных структур, чтобы предприятие данного вида деятельности работало в правовом поле, развивалось, наращивало зарплатный фонд, социальный пакет и при этом не пользовалось заемными средствами (т.е. кредитными), стоимость его услуг в месяц должна составлять 25000 рублей. И кто из нас действительно «делает бизнес» ?! Я знаю нескольких предпринимателей, своих коллег, которые, вопреки всему, жертвуют своим личным имуществом, переходят из кредита в кредит, чтобы хоть как-то продержаться. И не надо нам говорить, что, мол, не умеешь строить бизнес, не берись. А кто говорит — бизнес? Наше предприятие — это не бизнес в общепринятом понимании, это любимое дело, и в нем остаются только самые преданные. В ближайших номерах журнала мы продолжим тему стоимости услуг дошкольного присмотра и образования. Свои мнения присылайте на электронный адрес журнала: u-detstvo@mail.ru

Центр дневного досуга и ухода за детьми «Пчелка». Тел. 66-16-03 На правах рекламы

46


Весёлые каникулы

Палочка выручалочка

Елена Федорова

Мы любимых праздников С нетерпеньем ждeм. Нам приносят праздники Радость в каждый дом. С песни начинается Праздничный денeк, В сердце зажигается Тeплый огонeк. Жалко, что кончаются Летние деньки, Но не забываются Никогда они!

Лето для сотрудников реабилитационного центра «Добрый волшебник» начинается уже в мае. Родители начинают звонить, приходить, спрашивать. Для семей, где есть дети с ограниченными возможностями здоровья, «Добрый волшебник» — палочка-выручалочка. В 2012 году летняя оздоровительная программа называлась «Путешествуем по миру». В ней приняли участие 119 детей в возрасте от 7 до 18 лет. Для ребят были организованы культурно-досуговые, спортивно-развлекательные мероприятия, психологические игры и тренинги. В течение каждой смены обязательны мероприятия, направленные на лечение и укрепление здоровья: утренняя гимнастика, игры на свежем воздухе, витаминотерапия, физиотерапевтические процедуры, занятия в зале ЛФК. По программе «Вместе весело шагать» в «Добром волшебнике» подростки не только весело проводили время, но и имели возможность заработать деньги. Летние оздоровительно-трудовые смены для тех, кому от 14 до 18 лет, были организованы при сотрудничестве с муниципальным автономным учреждением по работе с молодежью «Наше время».

Не секрет, что родители из-за болезни детей их особо оберегают и иногда этим вредят. Ребята вырастают с сознанием, что им все должны и обязаны помогать. Педагоги «Доброго волшебника» убеждены, что детям необходимо осознание того, как это важно и замечательно — быть полезным обществу, помогать другим людям. Участники всех летних смен активно участвовали в конкурсах, играх, мероприятиях. Часто ребята выезжали на экскурсии и посещали культурно-развлекательные и спортивные заведения города. Транспортом, спасибо, помогали администрации Геронтологического центра и Городской социальной службы. Дети посетили историко-культурный центр «Старый Сургут», побывали в ОАО «Сургутнефтегаз», на Сургутской швейной фабрике, в молодежном центре технического моделирования «Амулет». Их неоднократно приглашали в кинотеатры, боулинг-центр. Море эмоций и впечатлений подарил Ледовый дворец, где юные сургутяне с удовольствием покатались на катке и поплескались в аквапарке. 47


Говорилки Марк Овтин за тям е д т е а гадыв : у загадк девица в и С — дит а коса е, тюрьмиц е. на улиц

Младшая группа д/с «Садко»

На Ябло прогулк еМ н дере овская в аша леза вянн осма ую лош ет на ад тр спра шив ивается ку, —А ает п , поче е му у дагога: один лошад ки уш?

Андрюша в Водопьяно енно оч от ед ср со ет рассматрива : ки ру ои св о-то — У меня чт лись. и руки распуш

н: вти О к о р Ма Не над — омко ь, а гр иват е ар рени гов раз ухое з . л т то г буде

Де подх нис Штр одит а к пе уб — А жалует дагогу, с моя Марк го я: вори мам Ага! а не ул т, что ыба Она неде уже це ется. лую лю у л ется ыба.

Дима Суровов, сидя на корточках, самоотверженно собирает в коробку игрушки. Поднимаясь, говорит: — Ой, что-то нога болит, наверное, состарилась.

усом. я с фик с м и м о к тии зна агог: я? На заня Пед а листь у фикус е и к а к та, — Ребя Дети: дные. е. Холо й лист: ы гл у р К руко ные. — Зеле в, поглаживая о в о р ! у е Дима С — Лысы

прогулки Дети после мыть руки. пытаются по е кран, вода н Открывают ). ль рыт венти течет (перек т чи и кр енко Настя Тымри у: педагог вода те! В кране ри от м С — засохла!

дем Весна. И . Приу к на прогул рдюру, к бо жавшись ом солнышк м и к малень в ер ый в траве п атражелтеет кБ к. Витали одуванчи о тн с : ков радо уте и ! Над — Смотр ванчик!

В очередной раз ушли в школу наши выросшие за пять лет жизни в детском саду дети. Вместо них пришли вот эти чудные малыши, каждый со своим характером и своим жизненным опытом, имеющие свою точку зрения и свой взгляд на жизнь. Пусть еще недостаточно сформированы навыки самообслуживания, но есть желание всему научиться. Сложно выговариваются многие звуки родного языка, но каким оригинальным получается содержание умозаключений! Общение с ними доставляет удовольствие, вызывает интерес и желание приостановить время, потому что знаем — придет время, уйдут и они. Но останутся фотографии, и вот эти — полные искренних эмоций высказывания. Улыбнитесь с нами. 48

Семен Кузь мин перед зав траком: — У меня нос щиплется. Педагог: — Наверн ое, чихнуть хо чешь? — Нет. Он продулся (простуди лся).

Су даго важение ги м пы № младш , пеей гр 2 де уптско «Сад го к Иван о» — Лю сада овна бовь Геор и Татьян гиев а на


Реклама


Реклама


Югорское детство 4 (32)