PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL-PEI-
En consonancia con los retos que plantean estos enfoques, se proponen los elementos de identidad del egresado de la institución en términos de competencias, en las cuales se precisan habilidades básicas que intencionan su proceso de formación. El hacer viables estas pretensiones implica para su dinámica, un Eje de formación donde confluya una triada constituida por EL SABER, EL HACER Y EL SER, componentes que sólo se delimitan desde lo conceptual pero que operativamente se consolidan en un proceso integrador y complementario correspondiente a la intencionalidad manifiesta en el Eje. (Ver gráfica). Al enunciar estas intencionalidades de los enfoques educativos, de los elementos de identidad y del Eje de formación, se hace evidente su articulación con los presupuestos teóricos de la propuesta pedagógica de la Institución inspirada en las corrientes Sociocríticas con los aportes de Carr y Kemmis, Apple y Freire, entre otros, que buscan transformar la realidad vulnerada hoy en día por las demandas de la globalización y que le exigen al discente la comprensión de lo singular y lo contextual, el acercamiento a lo pluri y multicultural, a ser conocedor de su propia historia insertada en un contexto sociocultural específico, para tomar conciencia de ella y asumirla desde la “praxis de la liberación”. (Freire). Esta práctica de la educación liberadora se logra a la luz de la razón como proceso básico para la reflexión y el debate, mediación que hace posible la constitución de una comunidad autocrítica, soportada en los principios democráticos de la participación y de la ética de la comunicación que conllevan en última instancia a la responsabilidad social de construir el conocimiento en comunidad. Como se puede ver en todos estos pilares se gestan los EJES DE FORMACIÓN, propios de cada grado y con los cuales se imprime al egresado el carácter que los singulariza en el desempeño de su continuidad en la educación o su vocacionalidad laboral. Resulta importante precisar que cada Eje de formación genera principalmente la intencionalidad específica de las Competencias Laborales y la Visión Empresarial, articulándose a su vez con los demás saberes del grado.
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