Page 1

Biblioteca Escolar Práticas e Modelos de Auto-Avaliação

Sessão 3 “A ligação entre a biblioteca escolar, a escola e o sucesso educativo é hoje um facto assumido por Organizações e Associações Internacionais que a definem como núcleo de trabalho e aprendizagem ao serviço da escola.” Texto da sessão “…Self-evaluation can help schools to prepare for inspection, but more importantly to identify strengths and weaknesses and help schools to improve their library provision through in-depth evaluation of specific areas.”

Texto de apoio, acedido em 12 de Novembro 2010 em: http://forumbibliotecas.rbe.min-edu.pt/mod/resource/view.php?id=13289

Trabalho 2 Recorra ao Modelo e ao texto da sessão e elenque os factores implicados no sucesso da BE na sua relação com a escola em cada um dos níveis elencados abaixo: Níveis de articulação da BE com a escola:

Papel do órgão directivo e dos órgãos de gestão e planificação intermédios da escola.

Trabalho da biblioteca escolar dirigido à escola e aos utilizadores (professores, alunos, pais)

 Deve existir uma cultura de escola integradora e aberta à inovação.  O director deve envolver-se desde o 1.º momento no processo de autoavaliação.  O director deve ser coadjuvante no processo e aglutinar vontades e acções de todos s elementos da comunidade escolar.  Deve delinear e definir prioridades na ordem dos problemas que afectam a escola de acordo com as necessidades de professores e alunos.  A BE deve desenvolver um trabalho sistemático de cooperação com todas as estruturas de coordenação educativa e de supervisão pedagógica da escola: conselho pedagógico, departamentos curriculares, áreas disciplinares, coordenadores de estabelecimento e conselhos de turma.  A Biblioteca Escolar deve orientar a sua acção para o currículo e a forma com está organizado na escola, de acordo com os valores, modelos e práticas de transmissão/apropriação de conhecimento  A BE deve saber gerir a mudança, demonstrando capacidade de liderança e uma visão inovadora na cultura de escola  As TIC e a internet, bem como a portabilidade e facilidade de acesso a equipamentos e a documentação online re-orientam as necessidades dos utilizadores e as prioridades educativas  Face a estes novos pressupostos, a BE deve redefinir as suas práticas,


liderança e demonstração de valor que as integrem na estratégia de ensino/aprendizagem da escola e nas práticas de alunos e professores  Mais do que a disponibilização de serviços, a BE deve centrar os seus objectivos na acção e no trabalho conjunto com a escola.  O PB deve ser interventor no desenvolvimento curricular em cooperação com os professores, no desenvolvimento das diferentes literacias, nomeadamente para as literacias digitais e para a literacia da informação  Deve existir um reforço no conceito de cooperação, baseado na planificação e no trabalho colaborativo com os professores de várias disciplinas  Improving teaching and learning: by demonstrating the contribution of the library to teaching and learning, evaluation may further teachers' understanding of the strengths of the library and help to suggest ways in which they might make better use of it in lesson planning and activities. (acedido em http://forumbibliotecas.rbe.min-edu.pt/mod/resource/view.php?id=13289) 

Improving working practices: the evaluation might suggest specific changes such as changing opening hours or improving signage. These should then be monitored to discover how successful they are and whether they improve the performance of the library. (acedido em http://forumbibliotecas.rbe.minedu.pt/mod/resource/view.php?id=13289)

Integração da BE nos Planos e projectos em desenvolvimento na escola

Liderança do professor bibliotecário

Resultados esperados com a aplicação do Modelo.

 A oferta cultual da BE e demais acções devem estar ligados a objectivos programáticos e curriculares  O prgrama da BE deve estar ligado nos planos estratégicos da escola (PAA, PE, PCT, Metas de sucesso educativo, Conselho Geral)  O professor bibliotecário (PB) deve investir a sua acção em práticas objectivas que adaptem às mudanças e ressalvem a qualidade da biblioteca escolar no seio da escola.  O professor bibliotecário deve ter atitude e capacidade de intervenção face aos problemas identificados  O PB deve reconhecer a oportunidade e ter sentido de agenda na abordagem dos problemas e na apresentação de propostas e estratégias junto do órgão de gestão  Cabe ao PB articular prioridades e objectivos com a escola, os programas e projectos em desenvolvimento  O PB deve desenvolver uma cultura de avaliação e gerir as evidências recolhidas no sentido de comunicar o valor da biblioteca escolar e corrigir os gaps identificados  Cabe ao PB articular, colaborar e comunicar em permanência a escola e com outros stakeholders.  O PB deve ser interventor no percurso formativo e curricular dos alunos  O desenvolvimento sistemático de formação e apoio individual ou em grupo o âmbito das literacias críticas  Desenvolver na escola uma cultura de liderança transformativa, orientada para a recolha de evidências na construção do conhecimento  Da sua aplicação deve resultar um barómetro que aponte a valorização da maior integração e valoração das práticas da biblioteca, junto da comunidade que serve


 Este processo deverá constituir-se como uma mais-valia para a organização, reconhecida pelos diversos órgãos decisores e avaliadores da mesma.  É importante que cada escola conheça o impacto que as actividades realizadas pela e com a BE vão tendo no processo de ensino e na aprendizagem, bem como o grau de eficiência e de eficácia dos serviços prestados e de satisfação dos utilizadores.  A auto-avaliação deve ser encarada como um processo pedagógico e regulador, inerente à gestão e procura de uma melhoria contínua da BE. As MacBeath et al. (2000) have pointed out, self-evaluation has a different rationale to external evaluation as its primary impulse is development rather than accountability. It is a mechanism through which schools can be empowered and can monitor their own progress (acedido em http://forumbibliotecas.rbe.min-edu.pt/mod/resource/view.php?id=13289)

 …”It should be a constant process in a cycle which includes identifying priorities for improvement; monitoring provision; and evaluating outcomes. If the value of the library in supporting teaching and learning is to be fully appreciated, its evaluation should be seen as an integral part of whole school self-evaluation” (acedido em http://forumbibliotecas.rbe.min-edu.pt/mod/resource/view.php?id=13289)

Resultados esperados em termos do processo de planeamento.

 A biblioteca deve assumir-se como um dos pilares potenciadores do sucesso educativo  O professor bibliotecário deve manter uma posição de inquirição constante acerca das práticas de gestão que desenvolve e do impacto destas na escola e sucesso educativo dos alunos  As bibliotecas escolares podem contribuir positivamente para o ensino e a aprendizagem, podendo estabelecer-se uma relação entre a qualidade do trabalho da e com a BE e os resultados escolares dos alunos.  A biblioteca escolar (BE) constitui um contributo essencial para o sucesso educativo, sendo um recurso fundamental para o ensino e para a aprendizagem.  Os resultados obtidos no processo de auto-avaliação devem, por isso, ser objecto de análise colectiva e de reflexão na escola e originar a implementação de medidas adequadas aos resultados obtidos. Esta análise deve identificar os sucessos – pontos fortes – no trabalho realizado em cada um dos domínios de funcionamento da BE e as limitações – pontos fracos – que correspondem a um desenvolvimento menor nesses domínios.  Com a aplicação do modelo pretende-se igualmente estabelecer padrões de funcionamento que consolidem o trabalho substantivo que a BE deve desenvolver em áreas consideradas fulcrais para o seu sucesso e efectiva integração pedagógica na escola  Improvement planning: self-evaluation can inform improvement planning by allowing library staff to identify key strengths and weaknesses and then prioritize needs and set targets. These should be aligned to actions in the school improvement plan. (acedido em http://forumbibliotecas.rbe.min-edu.pt/mod/resource/view.php?id=13289)


Trabalho realizado pelos Formandos Miguel Silva e Teresa Coelho

14 de Novembro de 2010

Sessão 3  

sessao 3 Biblioteca Escolar Práticas e Modelos de Auto-Avaliação

Read more
Read more
Similar to
Popular now
Just for you