TRINITARIOS FEST NEWS Nº2

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TRINITARIOS FEST NEWS Marzo 2021



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Entrevista a Natalia. (1ºESO) Entrevista a Begoña. (1º ESO) Entrevista a Las Dunas. (3º ESO) Entrevista a Violeta. (3º ESO) Entrevista a Elena. (3º ESO) Entrevista a Javier. (3º ESO)

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Proyecto de comprensión sobre la nieve. (3años) “Mens sana in corpore sano” (4 años) “Lo tenían difícil, pero…lo hacen fácil”. (5años) “Cuentos en la chistera”. (1º y 2º Primaria) El día de la Paz. (1º y 2º Primaria) Día Internacional de La Mujer. (1º Primaria) “El rincón creativo 2”. (3ºPrimaria) “Visual thinking”. (4º Primaria) “Todos olímpicos”. (5ºy 6º Primaria) “Descubriendo Francia”. (5º Primaria) “En 6º de Primaria nos encanta la mitología”. (6º Primaria) Artículo de economía. (4º ESO) “Unas navidades distintas”. (4º ESO) Educación emocional. (4º ESO) “Black holes secrets uncovered”. (1º ESO) “ Did you know…?” (2º ESO) “Fiel a mi señor”. (2º ESO)

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William Shakespeare. (6ºPRIMARIA) The Beatles. (2º ESO) Queen. (2º ESO) Alejandro Magno. Hypatia de Alejandría.

❖ Pasapalabreando con las ciencias en la tabla periódica. ❖ Soluciones. ❖ Diplodocus.




ENTREVISTA A NATALIA Buenos días, hoy vamos a entrevistar a una de las nuevas profesoras de primaria durante este curso por la pandemia de COVID, se llama Natalia. 1. Lo primero de todo, bienvenida a este colegio, ¿Qué asignaturas das? ¿Cuál es tu favorita? Muchas gracias, doy matemáticas, lengua, religión, sociales y naturales. Mi favorita es Lengua. 2. ¿A qué cursos das clase en el colegio? Solo a primero de primaria. 3. ¿De dónde eres? Soy de aquí, de Salamanca 4. Sabemos que antes estabas en este colegio, pero cuidando a los niños del comedor, ¿Qué tal ha sido el cambio? La verdad es que ha sido estupendo el cambio, y ha sido a mejor. 5. ¿Cuáles son tus aficiones? Me encanta leer, la música, y también me gustan las manualidades. 6. ¿Te gusta este colegio? Me encanta. 7. Antes de venir aquí, ¿conocías a alguien de aquí? Sí, conocía a Toñi. 8. ¿Estas feliz aquí? Sí, muy muy feliz. 9. Antes de comenzar a trabajar en el cole, ¿trabajabas en otra cosa? Sí, ayudaba a mi padre como camarera. 10. ¿Qué tal con tus compañeros de trabajo? ¿Y tus alumnos? La verdad es que muy bien con ellos, me han acogido muy bien, y los niños también. 11. Por último, ¿crees que tus alumnos se divierten en tus clases? Si, normalmente si, lo importante es que aprendan y se diviertan al mismo tiempo. Natalia, muchas gracias por esta entrevista, un placer y hasta pronto. A vosotros chicos, que os vaya bien, ¡Adiós! Manuel González. 1º ESO F Irene Méndez. 1º ESO F


ENTREVISTA A BEGOÑA Buenos días a todos hoy entrevistaremos a Begoña Meana Fuentes una de las nuevas profesoras este curso en nuestro colegio. 1.- ¿Cómo te llamas? ¿Eres de aquí de Salamanca? Me llamo Begoña Meana Fuentes, si soy de aquí de Salamanca. 2.- ¿Qué aficiones tienes? Me gusta leer y pasear por el campo. 3.- ¿Qué estudiaste? Estudié Filología Inglesa y Magisterio de inglés. 4.- ¿Qué te impulsó a escoger esa carrera? Cuando tuve que tomar la decisión estaba en Inglaterra. 5.- ¿Dónde has viajado? He viajado a muchos lugares algunos de ellos Inglaterra, Turquía, Francia, Italia , República Dominicana … 6.- ¿Has dado clase anteriormente? Si llevo 10 años dando clase de inglés. 7.- ¿A que cursos das clase? Doy clase a 1º, 5º y 6º de primaria. 8.-¿Cómo llevas las clases de esta manera con el Covid19? Ya me he acostumbrado, no tengo ningún problema. 9.- ¿Cómo ves el Covid19 en el colegio? ¿Cómo ha afectado a tu vida cotidiana? Yo creo que está muy controlado en el colegio, en cuanto a la vida sobre todo nos ha afectado a nivel familiar y social ya que tenemos menos contacto con la gente. 10.-¿Después de estos meses qué tal tu experiencia? Una experiencia muy, muy buena 11.- ¿Te gusta este colegio? ¿Por qué? Sí, me gusta mucho porque hay muy buen nivel de inglés en los alumnos y el ambiente entre profesores y alumnos es muy bueno


12.- ¿Qué tal con tus compañeros de trabajo? Muy bien, el ambiente es muy bueno. 13.- ¿Conocías a alguien antes de venir a este centro? Si, ya conocía a varios profesores.

Muchas gracias por tu atención y bienvenida a este, tu colegio ahora.


ENTREVISTA AL CENTRO DE RECUPERACIÓN DE FAUNA SILVESTRE “LAS DUNAS” (SALAMANCA) ¿Desde cuándo existe Centro de Recuperación de Fauna Silvestre (CRFS) Las Dunas? ¿Qué finalidad tiene? El C.R.F.S. LAS DUNAS se puso en marcha en 1995. En 2013 se elaboró un convenio que continúa hoy en día, entre la Fundación Patrimonio Natural de la Junta de Castilla y León (formando parte de la Red de Centros de Recuperación de la Junta) y el Centro P. Integrado de F.P. Lorenzo Milani (perteneciente a la Casa Escuelas Pías Santiago Uno), por el cual la Fundación Lorenzo Milani se hacía cargo del funcionamiento y la gestión del centro. La finalidad es, a grandes rasgos, realizar la recogida de cualquier animal salvaje que haya sido encontrado herido, enfermo o en situación de peligro, evaluar su estado de salud y llevar a cabo un proceso de recuperación, que, si todo va bien, culmina con su puesta en libertad de nuevo en la naturaleza (a poder ser en el mismo lugar en el que fue encontrado). ¿Qué animales recogéis? Muchas personas piensan que en Las Dunas y otros centros de recuperación de fauna sólo se recogen aves, pero esto no es así. Se recoge y se trata cualquier animal que pertenezca a la fauna autóctona y salvaje española (no se recogen animales exóticos ni domésticos). Por tanto, se recogen aves, reptiles, mamíferos… aunque el mayor porcentaje de animales que ingresan son aves, puesto que es el grupo animal más fácilmente detectable en el campo y en entornos humanos. ¿Qué hacer si encontramos un ave herida? ¿Deberíamos cuidarla nosotros mismos? En primer lugar, siempre se desaconseja intentar cuidar animales salvajes en casa. Por una parte, está terminantemente prohibida la tenencia en casa de cualquier animal salvaje y autóctono, ya que prácticamente la totalidad de especies se encuentran protegidas por la ley y está penada su molestia, su manipulación, su transporte y su tenencia sin los permisos pertinentes. Por otra parte, debemos tener en cuenta que los animales salvajes sufren mucho estrés cuando son sacados de su hábitat natural y cuando son manipulados por el ser humano, por lo que debemos minimizar al máximo el contacto que se tiene con ellos. En casa, normalmente, no se dispone de los medios e instalaciones necesarios para cuidar a un animal herido o enfermo, y tampoco se tienen los conocimientos necesarios para ello, por lo que es necesario que se encarguen personas experimentadas, con formación en la materia (veterinarios, biólogos, técnicos de fauna silvestre…). Si encontramos un animal que realmente está en peligro o herido el primer paso siempre debe ser dar aviso de inmediato a las autoridades competentes (112, SEPRONA, Agentes de Medioambiente, Policía…), también si el ejemplar está muerto y puede ser una prueba de delito contra la fauna silvestre. En segundo lugar, debemos ponernos en contacto y dar aviso al centro de recuperación de fauna silvestre más cercano. El personal del centro indicará las instrucciones a seguir. No debemos tratar de manipular al animal, especialmente si se trata de especies grandes que puedan resultar peligrosas.


¿Cómo se puede colaborar con las Dunas? ¿Hace falta formación específica para colaborar? Cualquier persona que lo desee puede colaborar con Las Dunas como voluntario. No es necesaria ninguna formación específica aunque en muchas ocasiones los voluntarios son estudiantes de biología o ciencias ambientales interesados en el ámbito de la fauna salvaje. Entre los voluntarios se encuentran, por un lado, varios veterinarios individuales y clínicas veterinarias que prestan sus servicios a Las Dunas de manera desinteresada. No está de más recordar que el trabajo en un centro de recuperación de fauna a veces es duro y puede resultar desagradable en algunas ocasiones, para algunas personas. A pesar de ello, la experiencia suele ser satisfactoria y gratificante. ¿Qué es lo primero que hacéis cuando llegan animales que han recogido otras personas? Cuando recibimos un aviso y recogemos un animal, se toman sus datos y los de la persona, lugar y circunstancias en que fue encontrado. En segundo lugar, la persona responsable del centro realiza una revisión preliminar para evaluar de forma rápida el estado del animal y llevar a cabo, si es necesario, los primeros auxilios. Después, se da aviso al equipo veterinario, que dictamina el diagnóstico y las pautas de tratamiento/rehabilitación más adecuadas para el animal, que culminará con la liberación del ejemplar si consigue salir adelante. ¿Pueden las personas que encuentran o llevan un ave liberarla cuando se recupera? Sí. Cuando una persona contacta con Las Dunas para dar aviso de un animal, puede interesarse por su estado y su evolución en cualquier momento siempre que lo desee, e incluso puede solicitar ser el/la encargado/a de liberar al animal cuando esté preparado. Siempre que es posible, si la persona lo ha solicitado, puede llevar a cabo la liberación del ejemplar (a excepción de casos concretos en los que deban encargarse los agentes de medioambiente de la Junta de CyL). ¿Cómo se os puede contactar? Existen muchas vías de contacto con el C.R. F.S. “Las Dunas”: -

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Vía telefónica (teléfono de avisos si encuentras un animal herido): 639 449 732. Redes sociales: Se puede contactar mediante mensaje privado y se pueden ver historias del centro que se publican periódicamente. @LasDunasCRFS (Facebook); lasdunas_crfaunasilvestre (Instagram) Página web: en nuestra página web aparece toda la información relativa al centro, así como las distintas opciones de colaboración existentes para todo aquel que quiera echar una mano con la labor del centro. https://hospitalfaunalasdunas.es/

1º ESO C


ENTREVISTA REALIZADA A UNA NUEVA PROFESORA DE E.S.O. P ¿Qué asignatura impartes? R: Educación plástica en primero de secundaria. P ¿Por qué decidiste ser profesora? R: En un principio no quería ser profesora, pero me acabó gustando la idea.

P : ¿Si no fueses profesora, ¿qué trabajo te gustaría tener?

R: Me hubiera gustado trabajar como ilustradora en algún videojuego.

P :¿Cuánto tiempo llevas ejerciendo como profesora? R: Desde octubre de 2020. P- ¿Te consideras una profesora empática?

R: Sí P ¿Utilizas las nuevas tecnologías para dar clase?

R: Me gusta incorporar lo máximo posible las nuevas tecnologías

P ¿Sueles hacer promesas a tus alumnos? R: Sí (Cuando promete algo, lo cumple, no miente a sus alumnos).

P ¿Tienes, mucha o poca paciencia? R: Sí, tengo bastante paciencia. P ¿Te has puesto alguna vez nerviosa mientras dabas clase? R: Nervios por dar una clase no, pero cuando hay mucho alboroto si me pongo nerviosa.

P ¿Eres dura a la hora de poner un castigo a un alumno? R: Dependiendo de la gravedad del problema . Gonzalo Maya López


ENTREVISTA A UNA PROFESORA DE E.S.O. P-¿Cómo te llamas? R: Elena Lázaro Gandarillas P-¿Cuantos años tienes? R: 23 años P-¿Dentro de la carrera que has estudiado en qué te has especializado? R: Filología Francesa. Educación Secundaria P-¿Donde has estudiado? R: Universidad de Salamanca P-¿Por qué decidiste estudiar esta carrera? R: Es un idioma que desde pequeña me apasiona P-¿Qué es lo que más te ha gustado de este colegio en el tiempo que llevas con nosotros? R: El contacto tan familiar que tenéis P-¿Alguna vez te planteaste dejar la carrera? R: No en ningún momento P-¿En caso de haber cambiado de carrera que hubieras estudiado? R: Lengua Castellana P-¿Cuanto tiempo llevas dando clase? R: 2 meses en este centro. P-¿Has estado en otros colegios dando clase o solo en este? R: En el salesianas

Tania González Martín y Marta Seco Notario


ENTREVISTA : PROFESOR DE SECUNDARIA P: ¿Nombre? R.-Javier Marcos. P: ¿Cuántos años tienes? R: -Tengo 24 años. P: ¿A qué cursos le das clases? R: -Soy profesor en segundo de la ESO y en cuarto. P: ¿Qué asignaturas enseñas? R: -Soy profesor de Biología y Geología, además enseño Cultura Científica en cuarto dentro de la sección bilingüe. P: ¿Qué estudiaste? R: -Estudié biología, por lo que soy biólogo. P: ¿Cuántos años llevas dando clases? R: -Este es mi primer año. P: ¿Qué es lo que más te molesta a la hora de dar clase? R: -Lo que más me molesta es que no presten atención, o qué molesten a los compañeros. P: ¿Qué es lo que más te gusta a la hora de dar clase? R: -El hecho de despertar la atención de los alumnos sobre la naturaleza o sobre cómo funciona este mundo, lo que hace que investiguen y disfruten de la asignatura. P: Si te dieran la oportunidad de cambiar de oficio, ¿lo harías? R: -En este momento no, pero quizás en el futuro lo cambiara por dedicarme a la investigación. p. ¿Qué es lo que te llamó la atención de este centro? R: -A mí, lo que me llamo la atención de este centro es que realmente es una familia. ALEJANDRO AMORES




PROYECTO DE COMPRENSIÓN SOBRE LA NIEVE EN 3 AÑOS Durante el pasado mes de diciembre, en la clase de 3 años estuvimos trabajando la estación del invierno. Hablamos e investigamos sobre qué tipo de ropa llevamos en invierno, cómo es el tiempo en esta época del año, qué deportes se pueden practicar en la nieve, … Todo ello acompañado de canciones y fichas para profundizar en este tema. La actividad final del proyecto de comprensión consistía en crear nieve artificial y hacer unos muñecos de nieve. Con espuma de afeitar y bicarbonato teníamos preparada la mezcla mágica para crear nieve. Cada grupo de mesas fue amasando estos elementos hasta que consiguieron que la mezcla se hiciera consistente creando así nieve artificial. Al hacer la mezcla pudieron experimentar también la sensación de frío al tocarla. También añadimos copitos troquelados y cada uno fue rellenando una bolsita con una cara de muñeco de nieve que anteriormente habían pintado las profesoras. El aprendizaje basado en proyectos implica sostener el aprendizaje en base a los sentidos y el protagonista es el alumno, por lo cual este tipo de actividades les resultan más motivadoras y llamativas. Con este tipo de proyectos los niños exploran, descubren, construyen su propio aprendizaje, adquieren destrezas y habilidades, …


MENS SANA IN CORPORE SANO Con la frase “Mens sana in corpore sano” podemos resumir la importancia que tiene el buen desarrollo de la PSICOMOTRICIDAD en los niños. Con la psicomotricidad en la etapa de Educación Infantil podemos ayudar a los niños/as a dominar sus movimientos corporales de una forma sana y ayudarles a mejorar las relaciones sociales con sus iguales y todos sus comportamientos. Son muchas las actividades que realizamos en la etapa de Educación Infantil desde el Colegio Padres Trinitarios, con la única finalidad del fortalecimiento de su salud física y mental. Seguimos un programa de ​Estimulación Temprana adecuado para cada una de los cursos y aquí os presentamos algunas fotografías para que podáis observar cómo se desarrollan las clases de psicomotricidad en 2º de Educación Infantil en nuestro colegio. Tres días por semana que contribuyen a fortalecer el cuerpo y la mente de cada uno de nuestros alumnos/as.


LO TENÍAN DIFÍCIL, PERO… LO HACEN FÁCIL “El parque estará cerrado”. “Tendréis un trocito de campo de fútbol para cada clase”. “No podéis juntaros con los niños de las otras clases”. “No se pueden compartir juguetes”. “No se pueden bajar cubos y palas porque no podéis hacer agujeros en el campo de fútbol” y “no, aunque estéis en el campo de fútbol, no podéis bajar el balón”… Este año el recreo pintaba raro, como casi todo. ¿Cómo iban a entretenerse unos niños de cinco años “SIN JUGAR”? Incomprensible. Pensaba en lo largo que se les iba a hacer el tiempo de descanso en el patio, pero no, no se les hace largo; de hecho, se NOS hace muy corto. Los primeros días estaban un poco perdidos, parecía que estaban en el desierto. Poco a poco han ido haciendo uso de su creatividad y cada día se entretienen y disfrutan del recreo como si realmente les sobraran todos los juguetes y columpios que no pueden usar. Y ha ocurrido algo muy positivo. Este curso están jugando más en grupo, será gracias a que somos una burbuja… Quizá esta Navidad, los alumnos de Infantil protagonicemos algún anuncio de cava, ¡estad atentos! A lo que iba… Están compartiendo cosas que no hay que desinfectar. Comparten ideas, conversaciones, emociones, pensamientos… Las imágenes muestran cómo casi todos los niños de la clase se han reunido espontáneamente para celebrar un cumpleaños. Un cumpleaños donde lo único que falta es el “cumpleañero”, porque lo demás, está todo, especialmente la emoción de invitar a las profes a saborear la deliciosa tarta.

Clase de 5 años


Dicen que, cuando las personas se hacen mayores, van perdiendo poco a poco al niño que llevan dentro. A los alumnos de 1º y 2º de E. Primaria no nos gustaría que eso pasase y queremos que todos los que nos leáis volváis a disfrutar de las historias de siempre. Si queréis, podéis cerrar los ojos y pensar en todos esos personajes que os hicieron viajar al maravilloso mundo de los cuentos tradicionales. ¿Queréis vivir la aventura con nosotros? ¡Seguid leyendo para saber qué cuento hemos trabajado este trimestre!


Cuentos en la chistera. 1º E.P. En febrero, los alumnos de 1º E. Primaria comenzamos con la 2º Edición de la actividad “Cuentos en la chistera”. Como os dijimos en el primer trimestre nuestros profes están preocupados porque creen que los niños no sabemos cuentos tradicionales, pero nosotros les hemos demostrado que no es así. Por eso, cada viernes, llenos de nervios y emoción, subidos a la silla de los grandes cuentistas, le hemos contado un cuento, de los de toda la vida, a nuestros compañeros. Algunos han utilizado marionetas y carteles para que pudiéramos seguir bien el cuento y que fuera mucho más divertido y el resto les hemos escuchado con mucha atención. De esta forma Caperucita Roja, el patito feo, el gato con botas, el soldadito de plomo y otros muchos personajes más han sido protagonistas en nuestras clases. La verdad es que, al principio, estábamos un poco nerviosos por cómo se nos daría. Había que aprenderlo bien, entonar y hablar bien alto para que todos nos escucharan, hacer voces distintas para cada personaje, mirar al público…¡Qué de cosas! ¡Hemos tenido que ensayar mucho en casa! Pero al final, después de contar el cuento, nos hemos dado cuenta de que el esfuerzo merecía la pena y nos ha encantado recibir el aplauso de todos nuestros compañeros.


“Los tres cerditos” En las asignatura de Inglés, en 1º y en 2º, nuestras profes nos han contado el cuento de “Los tres cerditos”. Nos ha gustado muchísimo. ¿Sabéis cómo se dice “casa de paja” en inglés? ¡House of straw! ¿Y las maderas con las que hizo el segundo cerdito su casa? ¡Sticks! Y por último, ¿sabéis cómo se dice “casa de ladrillos”? Sí, sí, la casita del cerdito más trabajador, ¡Brick house! Lo que más nos ha gustado es la frase más famosa del cuento, la que dice el lobo cuando quiere derribar las casas de los tres cerditos.

“Then, I´ll huff, and I´ll puff, and I´ll blow your house in!”

Después de escuchar el cuento, en clase de plástica hemos hecho las tres casas de los cerditos, cada una con su material. ¡Han salido tan bien que no hay lobo que las pueda destruir! Os las enseñamos:

Noa 1º B

Leyre 1º B


Alejandra 1º A

Alex 2º

Marta 2º

David Expósito 1º A

Lucas 2º

Lucía 2º


En 1º de E. Primaria, como este trimestre hemos trabajado mucho las descripciones de animales, queremos enseñaros lo mucho que hemos aprendido describiéndoos a los protagonistas del cuento de “Los tres cerditos”: El primer cerdito, el que hizo la casa de paja, es un animal pequeño. Tiene un hocico ovalado y cola corta y rizada. Lleva puesta una camiseta azul cielo y también un gorro. Está cubierto de pelo corto. Se desplaza andando. Es un animal doméstico, terrestre, vivíparo y vertebrado. Samuel Bermejo. 1º A Es un animal mediano. Tiene cuatro patas, y un rabito con forma de espiral. Su piel rosa está cubierta de pelo finito. Tiene una camiseta blanca, pantalones azules y un gorro azul. Se desplaza andando. Es doméstico, vivíparo, vertebrado, mamífero y omnívoro. Su casa es de paja. Lucas. 1º B

El segundo cerdito, el que hizo la casa de madera, es un animal mediano. Tiene una nariz blanda, cola corta y rizada y las orejas dobladas. Lleva puesta una camiseta amarilla, un gorro rojo, un pantalón y unos tirantes. Está cubierto de poco pelo. Se desplaza andando. Es un animal terrestre, vivíparo, mamífero y omnívoro. Alejandro. 1º A Es un animal mediano. Tiene cuatro patas, un gorro rojo, una camiseta amarilla y unos pantalones rojos. Su piel rosa está cubierta de pelo fino. Se desplaza andando o corriendo. Es doméstico, vivíparo, vertebrado y omnívoro. Su casa es de madera. Valeria . 1º B

El tercer cerdito, el que hizo la casa de ladrillos, es un animal grande. Tiene una nariz grande, patitas pequeñas, las orejas dobladas y las pezuñas negras. Lleva puesto tirantes y una gorra verde. Está cubierto de pelo negro. Se desplaza andando. Es un animal vivíparo, omnívoro y es vertebrado. Ainhoa. 1º A


Es un animal mediano. Tiene cuatro patas, y un rabito con forma de espiral. Su piel rosa está cubierta de pelo finito. Tiene una camiseta verde y pantalones verdes. Se desplaza andando. Es doméstico, vivíparo, vertebrado, mamífero y omnívoro. Su casa es de ladrillo. Daniella. (6 años) Es un animal grande. Tiene cuatro patas, unas orejas largas y una cola. Su piel está cubierta de pelo marrón. Se desplaza andando y corriendo. Lleva un gorro, una pajarita roja y una camisa blanca. Es salvaje, vivíparo, vertebrado, mamífero y carnívoro. Samuel R. 1ºB El lobo es un animal grande. Tiene hocico largo, dientes afilados, cola larga y orejas puntiagudas. Lleva puesta ropa elegante: gorro, camiseta y pantalones. Está cubierto de mucho pelo amarillo y anaranjado. Se desplaza andando. Es terrestre, vivíparo, salvaje y vertebrado. Joel. 1º A

En 2º de Primaria nuestro profe de lengua nos lo ha puesto un poco más complicado. Hemos coloreado y ordenado las viñetas del cuento y hemos escrito, con nuestras palabras, la historia. Bueno, la historia real no…¡Se nos han colado otros animalitos y nos ha tocado reescribir algunas partes para que también tuvieran su hueco en el cuento!

Alba 2º E.P.


Sandra 2º E.P.


Gabriel 2º E.P. ¿Os ha gustado? Pasad la página, hay más!



“El Día de la PAZ” El día 31 de enero celebramos el Día Escolar la No Violencia y la Paz. Sabemos que la paz no se construye en un día y que es un objetivo muy difícil de alcanzar. Este curso hemos aprendido que todos tenemos que poner de nuestra parte para conseguirlo. Por eso, cada uno de nosotros, todos los chicos y chicas del primer piso del cole, coloreamos tres plumas y las unimos para crear unas grandes alas y así poder convertirnos en palomas de la paz. ¿Queréis verlo? ¡Pinchad en el enlace!

Día de la Paz y la No Violencia en el primer


8 de marzo. Día Internacional de la mujer Sabemos que, a lo largo de la historia, muchas mujeres han luchado por conseguir la igualdad entre hombres y mujeres. Nosotros tenemos los mejores ejemplos en casa, ¡nuestras mamás! Son mujeres fuertes y valientes que se esfuerzan mucho para cuidarnos. Hemos descubierto que nuestras mamás, aparte de su trabajo (da igual dentro o fuera de casa), tienen un montón de trabajos más. Y es que...

LAS MAMÁS SON….. - Dentistas, porque nos recuerdan que nos lavemos los dientes. - Carteras, porque les gusta repartir buenas noticias. - Policías, porque siempre descubren la verdad. - Abogadas, porque nos escuchan cuando nos peleamos. - Enfermeras, porque si nos caemos nos curan. - Detectives, porque son capaces de encontrarlo TODO. También son camareras, maestras, ingenieras, juezas, bomberas, peluqueras, médicos...

Aquí tenéis el mural de 1º de E.P., con todas las profesiones de nuestras mamás.


Además, para que supieran lo importantes que son para nosotros, les hicimos un regalo, estos preciosos marcapáginas que les encantaron.

¿Qué haríamos sin nuestras mamás? ¡Qué suerte tenemos estando a vuestro lado! ¡Os queremos mucho!


Volvemos una vez más al rincón creativo, pero esta vez nos salimos del papel con este reportaje en el que os mostraremos que la creatividad está presente en cualquier lugar, sobre todo, en las cabezas pensantes de los alumnos y alumnas de Primaria. Como todos sabéis, nuestros recreos han cambiado radicalmente por la situación sanitaria actual, por eso hay que reinventarse, ver más allá, buscar nuevos juegos, experimentar y descubrir formas distintas de divertirnos. A principio de curso, jugábamos con la arena, hacíamos castillos y pasteles, pero poco a poco y sin pensarlo, fuimos creando nuevos juegos con muy pocos recursos, pero con mucha ilusión. Nuestros materiales son muy básicos. Arena de varios tipos, como seca, más rojiza y compacta al excavar, agua de lluvia en forma de charcos, algunos palos, piedras, hojas, frutos que se caen de los árboles, los envases de almuerzo, los tápers donde traemos la fruta del bocadillo… Hemos creado montones de cosas en la arena, pero sobre todo, esto está siendo una forma nueva de trabajar en equipo, de conocernos mejor, ayudarnos y sentir que lo que creamos, depende de todos nosotros. Castillos, planos de casas, grandes construcciones, lagos, trasvases de ríos, chocolate con churros, magdalenas, cookies, dibujar y aprender en la arena, tacos mexicanos, siluetas… Esperamos que os gusten nuestras creaciones y os den ideas para seguir creando más. Recordad, lo importante del recreo es pasar tiempo juntos, conocernos mejor y sobre todo divertirnos. Si alguna vez tenéis problemas con los compañeros o compañeras en el patio, solucionarlos, perdonad y pedir perdón. No perdáis más tiempos. No merece la pena discutir cuando podemos estar pasándonoslo bien, porque un minuto enfadados, son 60 segundos perdidos… Ahhh, se nos olvidaba…. madres y padres, desde aquí os queremos decir perdón por mancharnos y gracias por dejarnos, esto nos hace muy muy felices

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VISUAL THINKING: EL PODER DEL DIBUJO Después de una jornada de trabajo intenso y de una semana cargada de actividades, los alumnos de 4º de Primaria, nos dispusimos a utilizar nuestras pinturas, lapiceros y rotuladores para disfrutar de un momento más tranquilo y relajado. No nos llevó mucho tiempo y tampoco pensabámos que tuviera un efecto tan confortable. Os contamos como fue:

1º Cogimos un folio en blanco, nuestros lápices, pinturas y rotuladores. Comenzamos a dibujar-garabatear con los ojos cerrados, escuchando la música de fondo y dejamos que nuestras manos siguieran sus propios movimientos. Algunos teníamos un poco de miedo en pintar la mesa pero pronto dejó de ser una preocupación. El folio lo podíamos poner tanto en horizontal como en vertical.

2º Abrimos los ojos y, entre risas y caras de asombro, comenzamos a darle forma a esos dibujos-garabatos. Al principio no conseguíamos ver ninguna forma en concreto , tampoco importaba , pero gracias a nuestra creatividad les dimos color y nos salieron verdaderas obras de arte.

3º Puesta en común, ¡¡¡¡esto fue genial!! Expresamos lo que habíamos sentido durante esta actividad y eso fue a lo que más importancia le dimos. Todos queríamos expresar nuestras emociones dentro de un ámbiente tranquilo y relajado.


Descubriendo Francia Los alumnos de 5º

Primaria seguimos descubriendo diferentes rincones de

nuestro país vecino, ¡Nos encanta conocer su cultura! La primera ciudad que visitamos este trimestre fue Nantes. Desde las alturas vimos cómo se parecen todos sus tejados de color gris y visitamos sus puntos más emblemáticos como la catedral o el castillo de los Duques de Bretaña. Sobre todo nos encantó una isla llena de atracciones en la cual hay un elefante mecánico de 12 metros sobre el que te puedes montar y dar un paseo. ¡Deberíais descubrirlo! Otra curiosidad es que son famosos por sus galletas rectangulares “Le petit beurre”, las cuales estamos seguros que habéis desayunado más de una vez. Cruzamos el país del hexágono para viajar hasta otras de sus ciudades, “Toulouse”. Se la conoce como “la ville rose” por el color de sus ladrillos y gracias a la aplicación de Google “Fly over”, volamos entre los edificios y descubrimos esta característica tan peculiar. Seguimos explorando la ciudad a través de un vídeo y conocimos lugares emblemáticos como su basílica, “le Capitole” o algunos lugares más modernos como la ciudad del espacio a la cual nos encantaría ir. Además, nos hemos hecho aficionados de su equipo de rugby, el “Stade Toulousain”, uno de los mejores de Europa. Nos ha llamado la atención que este equipo sea tan popular, incluso más que el equipo de fútbol. On découvre la France et on s’amuse ! C’est génial !


CAMPAÑA TODOS OLÍMPICOS El día 11 de marzo, los alumnos de 4º, 5º y 6º de primaria participaron en la Campaña “Tod@s Olímpic@s”, que consiste en una presentación didáctica ONLINE interactiva, realizada por deportistas Olímpicos/as, en la que se dan a conocer los Valores que transmite el deporte, hablan de su experiencia como deportistas y se les manifiesta la importancia de una alimentación sana y de hábitos saludables , al mismo tiempo que se hace un recorrido por la Historia de los Juegos Olímpicos y del equipo Olímpico Español. Ha sido una experiencia muy enriquecedora para los alumnos, que han podido conocer de primera mano la importancia del deporte para tener una formación integral, debido a los beneficios que nos aporta, tanto a nivel físico como psicológico y social.

Alumnos de primaria disfrutando del testimonio de deportistas olímpicas.

Por nuestra participación en la campaña, el centro ha recibido un diploma acreditativo y el libro on-line “Todos olímpicos” https://www.flipsnack.com/soedyp/libro-t-o/full-view.html

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Comisión de Educación Física -


Dos de los contenidos a trabajar, durante el primer trimestre, en Lengua Castellana y Literatura, son el cómic y la Mitología Griega. Los hemos trabajado de manera conjunta a través del Plan Lector. Hemos leído y aprendido mucho acerca de los grandes mitos griegos y de sus principales protagonistas. Tras la lectura de cada capítulo, nos encantaba ver un vídeo del canal de Youtube DrawMylife (https://www.youtube.com/watch?v=gNYBBDhg2u8) que nos hacía comprender mucho mejor cada mito, ya que el vocabulario en mitología es muy amplio

y en ocasiones complicado. ¡Ha sido un gran reto no trabarse con la lectura algunos nombres de nuestros protas del libro, pero lo hemos conseguido! El invierno lluvioso que hemos tenido nos ha dado la posibilidad de disfrutar, durante los recreos, de la peli Percy Jackson y el ladrón del rayo, inspirada en nuestro ahora conocido Poseidón. Y como en 6ºPrimaria nos encantan las TIC, hemos representado los mitos griegos que más nos han gustado en cómics a través de la página web Storyboardthat. Os dejamos una muestra de nuestras creaciones, ¡esperamos que os gusten tanto como a nosotros!:






Os dejamos algunos links por si os apetece disfrutar de algunos mitos griegos y de la peli que hemos visto durante los recreos lluviosos:


Empresas internacionales

Adidas es una compañía multinacional alemana fundada en 1949. Es patrocinadora de eventos y figuras deportivas a nivel mundial. Es el segundo mayor fabricante del mundo después de Nike. Tiene sus orígenes en la empresa previa de la familia Dassler, fundada a principios de la década de 1920 en Alemania por Adolf Dassler junto a su hermano Rudolf Dassler. Estos hermanos hacían zapatillas y calzado con clavos para deportistas. Lograron colocar sus zapatillas en el equipo de atletismo Alemán Ficharon a Jesse Owens, atleta que deslumbró en los juegos olímpicos de Berlín 1936. Después de las cuatro medallas de oro de Owens , el nombre y la reputación de los zapatos Dassler se hicieron conocidos por los deportistas del mundo y sus entrenadores. Durante la Segunda Guerra Mundial, la fábrica se transformó como muchas otras, pasando a ser proveedora de la Wehrmacht. Durante la ocupación estadounidense el negocio volvió a prosperar, gracias a la devoción de estos por el deporte. Fue entonces cuando llamaron a Adolf a explicar sus conexiones con el Partido Nazi y las Waffen SS, convencido de que su hermano lo había delatado. Rudolf Dassier fundó su propia fábrica, Puma, en 1948. Como consecuencia, Adolf Dassler tomó el control de la empresa y decidió rebautizar la firma como Adidas. El nombre de la empresa procede del nombre de su fundador, Adi, diminutivo de Adolf, y das, primera sílaba del apellido.

KFC

fue fundado por el coronel Harland Sanders, que comenzó a vender pollo frito en su restaurante de carretera durante la Gran Depresión. KFC popularizó el pollo en la industria de la comida rápida, desafiando el dominio establecido de las hamburguesas. Nombrando a sí mismo como “Coronel Sanders”, se convirtió en una figura prominente y su imagen sigue siendo muy usada en la publicidad de KFC. En 1964 vendió la compañía a un grupo de inversionistas. KFC fue una de las primeras cadenas de comida rápida en expandirse internacionalmente. Continuó su expansión internacional y se convirtió en el primer restaurante Occidental en abrir un establecimiento en China. Alumnos 4º ESO


UNAS NAVIDADES DISTINTAS Este año todo ha cambiado debido a la situación provocado por el coronavirus. Estas Navidades han sido muy difíciles ya que no podíamos juntarnos con todos nuestros familiares y amigos. Hemos sentido nostalgia de todos esos momentos cuando nos reuníamos todos, contábamos nuestras anécdotas, nos repartíamos regalos y disfrutábamos cada segundo de ellos como si fueran únicos. ¡Ojalá pronto volvamos a disfrutarlos! Somos conscientes que todo esto es muy complicado, ya que además de condicionarnos socialmente, al no poder relacionarnos y tener que guardar las distancias, tenemos que llevar mascarillas, ventilar y usar continuamente el gel hidroalcohólico. Pedimos que todos respetemos las normas para que esto termine cuanto antes y podamos recuperar nuestra antigua normalidad, evitando en la medida de nuestras posibilidades que se produzcan más contagios. Deseamos pronto poder ver a nuestros familiares, amigos y sobre todo a nuestros abuelos a lo que hace mucho tiempo que no damos un beso.

Sara de Cabo Isabel de Cabo 4º ESO


EDUCACIÓN EMOCIONAL Durante el mes de enero hemos recibido dos charlas sobre educación emocional. Lo primero que nos explicaron cuales eran las emociones básicas, como nos hacen sentir y para que sirven. Las emociones básicas son alegría, tristeza, miedo, ira, asco y sorpresa. Mediante un video relacionamos esas emociones con ciertos colores y música. Fue muy interesante experimentar como nos hacían sentir esos elementos. También realizamos una encuesta en la que cada uno decía como se encontraba en aquel momento. Aprendimos varias cosas sobre las emociones: - El termino emoción vine del latín “emotio”, que significa movimiento, impulso. -Las emociones se componen de tres elementos, un acontecimiento, una reacción fisiológica (como opresión en el pecho o estómago) y por último la emoción que nos impulsa a un comportamiento externo. “En resumen la emoción es algo que nos impulsa a una acción” También nos enseñaron el “método del semáforo” que sirve para afrontar y relajarse en distintas situaciones. Cuando estás enfadado o nervioso estás en rojo, después debes pensar y analizar la situación (color amarillo) y cuando ya te has relajado vuelves a estar en verde. Además nos indicaron diferentes cuentos y recursos para trabajar las emociones. Fue una charla muy positiva para todos porque aprendimos un poco más como conocer nuestras emociones y controlarlas.

Samuel Martín Rodríguez 4º ESO


BLACK HOLES SECRETS UNCOVERED By Diego Nunes

“WE ARE ENTERING IN THE GOLDEN AGE OF BLACK HOLES” -Juan García Bellido

Astronomy, astrophysics, and cosmology; these broad fields are in constant evolution. Studying such distant processes presents great difficulty, but these science fields advance not only with theories but also with technological improvements that allow researchers to look into the universe. This is the time when scientists are beginning to receive discoveries and many data that give us a coherent image of the nature of black holes. But, what's a black hole? They are the remains of ancient stars, so dense that no other material particle, even light, can escape from their great gravitational force. Many stars end up as white or brown dwarfs or neutron stars. Similarly, black holes are the last phase of the evolution of large stars that were at least 10 to 15 times the sun’s size. Its formation is part of a supernova (the explosion of a supermassive star). The remains of this cataclysm do not exercise resistance to gravity. Hence, the star begins to withdraw on itself, and the emerging black hole shrinks to zero volume, becoming infinitely dense, unable to escape its attracting force even the light of the stars.

Because they are so small, distant, and dark, they cannot be observed directly, making it very difficult to study them. With the progress of recent years, its existence has been confirmed. “A black hole and its shadow have been captured in an image for the first time, a historical feat by an international network of radio telescopes called the Event Horizon Telescope (EHT). EHT is an international collaboration whose support in the U.S. includes the National Science Foundation”.-Nasa

Caption: First photo of a black hole, NASA, taken the 10/04/2019

There are two other types of black holes known: Supermassive Black Holes. These large black holes can have a mass ranging from 10 to 100 billion times the size of our sun. They are similar to the small black holes, but they reach these sizes because there is


a lot of mass inside the galaxy to which they are attaching, and they can accumulate unlimited amounts of matter; in other words, they become denser bodies as their mass increases. Such holes can be found in the center of many galaxies, including the Milky Way. Primordial Black Holes. They are black holes formed in the first fractions of a second after the big bang, with such a high concentration of matter in space, it would have collapsed under its weight and produced holes of different masses. The smaller ones are supposed to have disappeared, but some would have accumulated enough mass to be part of the center of galaxies today. It has also been proposed that their number may be so high that it could explain the origin of dark matter (invisible matter believed to have acted as a seed for galaxy formation and to have caused stars and galaxies to move faster than visible matter allows). For now, it is only a hypothesis, and we are waiting for it to be confirmed or refuted. Some of the latest discovers are: They're everywhere.

Any galaxy can contain a supermassive black hole. Always proportionate. Black holes grow alongside their galaxies; the larger the galaxy, the larger the black hole. Star makers. Black holes shootout jets of energy while gathering gas and dust, which stars are made of, forming them at a slow and steady pace. Mega black hole. In 2018, the Hubble Space Telescope captured the best image ever of two black holes as they merged, giving rise to a single, huge black hole. Einstein was right. Einstein's relativity has been confirmed in the Milky Way's supermassive black hole. Now Important. Black hole research is becoming more important to science. Roger Penrose, Reinhard Genzel, and Andrea Ghez were the winners of the Nobel Prize in Physics 2020 for their discoveries about black holes.


DID

YOU

KNOW…????

The MOST POISONOUS plant in the world is the nerium oleander : IT CAN KILL YOU IN A FEW SECONDS, SO DON'T EAT IT!!!

It is only poisonous for some species, including humans, but bees can make honey with it.

The SMALLEST TREE in the world is the tiny sauce. It is only 6cm in its biggest form. Isn't it cute??

The MOST REPRODUCED song in youtube is “Despacito” from Luis Fonsi and

Daddy Yankee. Do you like it??

The MOST FAMOUS character in the world is Mickey Mouse. Did you know that

Mickey at first was a rabbit?

Sara Santos 2º ESO F


Did you know?...

Did you know… what is the tallest plant in the world? The tallest tree in the world is the Sequoia sempervirens, with a height of 115,55 meters. That’s longer than a football

field! It is located in the national park of Redwood, in the north of California. And now, there is a very curious fact… Did you know… what was the most played videogame in the last year?

The most played game in 2020 was Grand Theft Auto V, or GTA5. This game was published in 2013, but it is still played today. It’s qualified for more than 18 years, so you shouldn’t play it if you aren’t an

adult. And another curious fact is… Did you know… what is the most selled article of clothing?

Socks are the most popular article of clothing in all surveys. Why? Maybe because it’s a garment we often use, and it’s cheaper than a lot of different clothes. And when we buy a pair of socks, it means that we buy two socks instead of one, so there are probably more socks than t-shirts or jeans in your wardrobe. Right?

RODRIGO 2º ESO F


Fiel a mi señor. Me llaman Hernández, el tercer hijo de Hernando, dueño de un feudo cercano. Vivo en el castillo, la casa del noble. Mi señor feudal se llama Corlosa; no tiene mujer ni hijos. Me fui a vivir a su feudo a muy temprana edad, a los 11 años. Soy su vasallo de confianza. Él es un buen noble. Hoy me dirijo a los mansos para comprobar el trabajo de los siervos de la gleba y anunciarles que el noble está impaciente y necesita que los campesinos trabajen su tierra. Tengo que ir avisándoles uno por uno así que más me vale que me ponga en camino. Montado sobre mi caballo Santiago, he ido visitando a todos los campesinos y les he dicho que deben trabajar las tierras de Corlosa. La vida de los campesinos es muy dura por la cantidad de impuestos que deben pagar. Soy un privilegiado. A la vuelta, he podido ver cómo ya algunos de ellos se dirigían a los campos del noble. Hemos comido, los caballeros y el noble, sopa de pan y vino con las conchas que nos van dejando los peregrinos al pasar por el feudo a la vuelta del camino de Santiago. El caldo lo hemos comido de unos cuencos de barro. Todo iba acompañado con salsa, cuatro gachas y aguamiel. Por la tarde, preparamos lo necesario y fuimos todos los caballeros, junto a Corlosa a cazar al bosque. Cazamos un ciervo. La caza también nos servía para practicar estrategias y entrenarnos; no solo nosotros, los caballos también practicaban. Lo preparamos asado al fuego del campamento. Mientras se asaba, algunos vasallos aprovecharon para recoger más leña. Yo me acordé del día que me nombró caballero, de aquella noche en vela y de cuando juré fidelidad a mi señor. Un rato después de rememorar aquellos momentos, me avisaron de que estaba ya todo listo. ¡Menudo festín! Se hizo tarde, ya había oscurecido hacía rato, así que nos reunimos junto al fuego y contamos algunas historias. Hablamos también sobre el futuro de Corlosa. Mi señor feudal estaba pensando en casarse con la hija de un amigo de su padre. Unos días antes de morir, cuando su padre estaba enfermo, le insistió en que se casara con ella, Ariadna. Era la tercera hija de un noble amigo de su padre. Él no pensaba lo mismo acerca de casarse. Con el paso del tiempo, tras la muerte de su madre, se fue dando cuenta que su padre tenía razón, y en unos días pensaba acceder a comprometerse. Nos reímos mucho y también le dimos nuestro apoyo. La chica era muy bella. Después nos montamos en los caballos y nos pusimos en marcha, de vuelta al castillo. Era una noche estrellada de verano, muy bonita. Al llegar al feudo, descabalgamos y fuimos directos a nuestros cuartos. Había sido un día muy largo y duro. Debíamos descansar

Ainara Martín Hernández. 2º ESO C





William Shakespeare He was born in 1564, England. It was in a little town called Stradford-Upon-Avon, during the Elizabethan Era. He started working as a theatre actor at the Lord Chamberlain’s Company. During the time in which he worked as an actor, he was known as ‘The Bard’. It was a Company in which only men were allowed to work, also doing the female roles. They used to act in the street until the theatre ‘The Globe’ was built in 1599. Later on, he became a known playwriter as well as a poet, writing famous poems and sonnets. He used confusing and special language, being very common his use of metaphores. He also made some words famous, for example gossip and lonely. Shakespeare wrote different types of stories: history stories, comedies and his most famous ones, tragedies. Some of his most famous plays are ‘Romeo and Juliet’,’ Hamlet’ or ‘Othello’. William died in 1616. Shakespeare was not only an important person during the 16th Century, but also nowadays, when we have the opportunity to know about his work through music, books and films.

By 6ºB


THE BEATLES Active during the 1960s, and recognized as the most popular group of rock music. Formed in Liverpool, it was incorporated since 1962 by ​John Lennon​ (rhythm guitar, vocalist), ​Paul McCartney​ (bass, vocalist), ​George Harrison​ (lead guitar, vocalist) and ​Ringo Starr​ (drums, vocalist).

Led by the Lennon-McCartney duo, they would build a great group with the help of the Liverpool and Hamburg clubs over a three-year period beginning in 1960, initially with Stuart Sutcliffe on bass​.​ The principal trio formed by Lennon, McCartney and Harrison, together since 1958 as part of The Quarry Men, would play alongside with multiple drummers (including Pete Best) before asking Starr to join them in 1962. Five decades after their split, the music they created continues to be popular. ​Today they continue being the number one group on the UK charts, ranking more albums in this position than any other music group. According to RIAA certifications, they have sold more records in the United States than any other artist.

VÍCTOR BERNAL 2º ESO F


QUEEN Queen is a British rock band formed in 1970 in London by singer and pianist Freddie Mercury, guitarist Brian May, drummer Roger Taylor and bassist Jonh Deacon.

They have stood out for their musical variety, they were one of the first groups to make very spectacular concerts.

Two of the most remembered performances were Live Aid in 1985 and his concert at Wembley Stadium in 1986.

The band of British origin has a total of 15 studio albums, 7 live albums and numerous compilations.

Queen is one of the most successful bands of all time, being their first compilation album is Greatest Hits of 1981 is the best-selling album in the UK with 6 million copies. Some of his most famous songs are: -We will rock you. -I want to break free. -We are the champions.

Freddie Mercury designed the band`s logo inspired by the Zodiac signs of its members, that is why you see two lions for Deacon and Taylor who were Leo, a crab for May who was Cancer, and two fairies for Mercury who was Virgo.

HUGO MERINO 2º ESO F


ALEJANDRO MAGNO

Alejandro III de Macedonia, más conocido como Alejandro Magno, nació en el 356 a.C. en Pella, Macedonia, y murió en el 323 a.C. en Babilonia, debido a una enfermedad que se desconoce, aunque se dice que pudo ser un envenenamiento. Fue Hijo del Rey Filipo II, que murió en el 336 a.C. cuando Alejandro tenía tan solo 20 años, e hijo de Olimpia de Epiro. En el 334 a.C., Alejandro marchó hacia Asia con 37.000 hombres, entre ellos, 12.000 soldados de la falange de Macedonia, 3000 hispastistas, 1800 heitairois, 9000 soldados de infantería y caballería, y 200 naves. Su primera victoria contra los persas fue en la batalla de Gránico (334 a.C). Después, conquistó otras ciudades como Sardes o Halicarnaso, y en poco mas de un año, Alejandro ya tenía conquistado la mayor parte de la península de Anatolia. Al rey persa Dario III, le preocupaba no pararle los pies a Alejandro, y quería buscar una victoria fuera como fuera. Sin embargo, en la Batalla de Issos (333 a.C), Dario III sufrió una humillante derrota, y así las conquistas de Alejandro Magno se extendieron por Siria, Fenicia y Gaza. Seguidamente, Alejandro se detuvo en Egipto para liberar a la milenaria civilización del “yugo persa”. Después de pasar Pelusso o Memphis, fundó su propia ciudad llamada Alejandría en el 331 a.C. Al mismo tiempo, y con el objetivo de ganarse a su gente,


Alejandro hizo una parada en el Oasis de Siwa visitando el oráculo de Amón, que proclamo su origen divino. En ese mismo año, todas sus conquistas llegaron a Mesospotamia, y Dario III, estando preparado para la batalla de Gargamela, volvió a ser derrotado, definitivamente, acabando con el Imperio persa y rindiéndose tanto Babilonia como Susiana. Alegrando Magno consiguió obtener el calificativo de “Rey de Reyes”, y poco tiempo después, Alejandro Magno conquistó muchas ciudades. Incluso llegó al Valle de Kabul, hoy en día Afganistán. Finalmente, en el camino de vuelta a su tierra, Macedonia, solo consiguió llegar hasta Babilonia, donde murió debido a una enfermedad desconocida, aunque la literatura popular sugiere, de nuevo, la hipótesis de la muerte por envenenamiento.


HYPATIA DE ALEJANDRÍA

Hypatia fue una filósofa y maestra neoplatónica egipcia. Destacó tanto en el campo de las matemáticas como en de la astronomía. Además de ser miembro y directora de la escuela neoplatónica de Alejandría, y dedicarse al estudio de la lógica y la ciencia de precisión, se sabe que llevó una vida de abstinencia. Se educó rodeada de una selección de aristócratas cristianos y paganos que ocuparon cargos importantes, como el Obispo de Cirene, y Alejandro Hesiquio. INFORMACION PERSONAL Nombre en griego Antigüo: Ὑπατία Nacimiento: c.360 Alejandría (Egipto) Fallecimiento: Marzo de 415 Alejandría (Egipto) Causa de la muerte: lapidación FAMILIA Padre: Teón de Alejandría EDUCACIÓN Alumna de: Hierocles de Alejandría. INFORMACIÓN PROFESIONAL Ocupación: Matemática, filósofa, astrónoma, escritora e inventora.


Área: Astronomía, matemáticas, mecánica y filosofía. Movimiento: Neoplatonismo




Pasapalabreando con las ciencias en la tabla periódica Averigua los símbolos con los que se representan los elementos de la tabla periódica, respondiendo a las definiciones propuestas. La primera letra de cada respuesta te dirá el símbolo del elemento.

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Atrévete con el reto de 2º E.S.O.

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O… ¿ Pasas Palabra?

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Ar

RETO SEGUNDO TRIMESTRE

2 – 1: Polinomio que sólo consta de dos términos. Tipo de rueda cuyo centro geométrico no coincide con su eje de giro.

2 – 2: Ciencia que estudia las propiedades de los números y sus relaciones. Parte de las matemáticas que estudia las figuras geométricas.

2 – 3: Dos primeras letras. En Matemáticas/ Arquitectura: Curva ideal que representa físicamente la curva generada por una cadena o cuerda.

2 – 4: Porción de círculo que queda delimitada por dos radios y un arco. Relación o proporción que se obtiene al hacer el cociente entre dos números o magnitudes.

2 – 5: Geometría: Parte inferior de una figura geométrica. Geometría: Lados de los polígonos que la forman.

2 - 6: Operación aritmética que consiste en quitar una cantidad a otra. Parte de las matemáticas que trata la cantidad general, representado por letras y números.

Ne


16 15 - 1: Concepto matemático que expresa una cantidad.

15 - 2: Matemático que creó la fórmula de los triángulos rectángulos.

15 - 3: Parte de la astronomía que estudia las propiedades de los astros utilizando los métodos y leyes de la física.

15 - 4: Primera letra de cada palabra, se necesitan dos cifras. El valor numérico representado en cada caso depende del valor asignado a cada símbolo.

16 – 3: Dos primeras letras de la recta que corta a una curva en 2 puntos.

16 - 4: Dos primeras letras de un poliedro de cuatro caras.

16 - 5: Dos primeras letras de un polígono formado por una secuencia finita de segmentos rectos. Se parece al nombre de un país europeo

17 – 1: Tipo de cambio en el que la composición química una sustancia no se modifica pero cambia su forma y/o estado de agregación.


Soluciones: Pasapalabreando con las ciencias en la tabla periódica 2 – 1:

Binomio Excéntrica

2 – 2:

Matemáticas Geometría

2 – 3:

CAtenaria

2 – 4:

Sector Razón

2 – 5:

Base Aristas

2 - 6:

Resta Algebra

15 - 1:

Número

15 - 2:

Pitágoras

15 - 3:

AStrofísica

15 - 4:

Sistema Binario

16 – 3:

Secante

16 - 4:

Tetraedro

16 - 5:

POlonio

17 – 1:

Físico


Diplodocus

Dino Fact file Group: Sauropod Where it lived: North America When it lived: Late Jurassic period, 161-145 million years ago What it ate: Plants Size: up to 27 metres in length (98 feet) Did you know?: Diplodocus had a whip-like tail, which they may have used in courtship or to scare away predators by making a VERY loud noise with it.

Shape Map


Diplodocus



¡Esperamos que os haya gustado! Nos vemos el próximo trimestre….