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TRIADA COMUNICACIONES Comunicación – Medios – Educación

PROYECTO DE EDUCACIÓN EN MEDIOS DE COMUNICACIÓN PARA FORTALECER LAS COMPETENCIAS ACADÉMICAS DE LOS ESTUDIANTES DE EDUCACIÓN BÁSICA Y MEDIA DE LA CIUDAD DE MEDELLÍN, MEDIANTE LA UTILIZACIÓN DE HERRAMIENTAS COMUNICATIVAS.

Presentado por: TRIADA COMUNICACIONES

Educación – Medios - Comunicación Propuesta Presentada a: Concurso Ciudad del Saber Panamá

Junio de 2010 Medellín

TRIADA COMUNICACIONES S.A.S www.triadacomunicaciones.com Carrera 31 Nº 54 - 10 Medellín – Colombia


PROYECTO DE EDUCACIÓN EN MEDIOS DE COMUNICACIÓN PARA FORTALECER LAS COMPETENCIAS ACADÉMICAS DE LOS ESTUDIANTES DE EDUCACIÓN BÁSICA Y MEDIA DE LA CIUDAD DE MEDELLÍN, MEDIANTE LA UTILIZACIÓN DE HERRAMIENTAS COMUNICATIVAS.

RESUMEN EJECUTIVO

Nuestro proyecto de educación en medios de comunicación, es una estrategia desarrollada con la intención de intervenir directamente sobre la creciente falta de interés que demuestran los estudiantes de educación básica y media, basándonos en la familiaridad que los jóvenes en general tienen con los medios de comunicación,

en

especial

los

medios

digitales,

buscamos

dotarlos

de

conocimientos suficientes para que, a través de la creación de productos audiovisuales y comunicativos, logren demostrar las habilidades adquiridas en las áreas básicas de los currículos escolares. Este proyecto requiere de un trabajo conjunto por parte de las instituciones, los estudiantes y el grupo promotor de la propuesta, en donde los últimos proveerán los conocimientos y la infraestructura técnica y tecnológica, el colegio la financiación y los espacios físicos para la realización de los cursos, y los estudiantes su compromiso constante con su desempeño tanto en las labores académicas como las del semillero. La propuesta está siendo desarrollada por profesionales en Comunicaciones, Periodismo, Organizacionales, Administración y Audiovisuales, con experiencia en docencia y proyectos de emprendimiento, con lo que se busca garantizar una correcta gestión de los proyectos que surjan en la ejecución. Hemos orientado nuestra propuesta hacia los colegios privados e instituciones públicas de alto nivel de educación media y básica de la ciudad de Medellín y el Valle de Aburrá, en los grados 9º a 11º, con el fin de contribuir a formar ciudadanos competentes en cuestiones comunicativas e íntegros en relación con su formación académica; estudiantes más competitivos en entornos laborales y profesionales y con capacidad de elaborar estrategias productivas y creativas como propuestas de solución a problemas o mejoramiento de procesos. La información contenida en este documento y los derechos de autor que de él se derivan son de propiedad exclusiva y reservada de Triada Comunicaciones y se encuentran protegidos por la legislación nacional vigente en materia de propiedad intelectual. Cualquier uso indebido o sin autorización expresa será sancionado por la Ley.


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Estas cuestiones han sido abarcadas ya por diferentes programas institucionales, pero de manera dispersa, poco constante e independientes a los procesos académicos

de

las

instituciones,

nosotros

brindaremos

acompañamiento

constante durante todo el proceso y buscamos una integración dinámica de los instrumentos tecnológicos, las TIC y todas las áreas que hacen parte de los currículos escolares. La meta máxima del proyecto es convertir la propuesta en un modelo evaluativo que pueda implementarse en cualquier institución educativa del país, así como ampliar su cobertura a estudiantes de otros niveles educativos, desde la educación básica primaria o preescolar, valiéndonos de la inserción cada vez mayor de las TIC en todos los ámbitos y espacios de la sociedad y las facilidades que el lenguaje visual y audiovisual aporta para el aprendizaje.

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Planteamiento del problema e hipótesis. El desarrollo de las TIC avanza a un ritmo acelerado, y los estudiantes de bachillerato (educación básica y media en Colombia) desarrollan por sí mismos competencias en el uso de estas herramientas enfocados en actividades de entretenimiento; por otra parte, existe una creciente y alarmante falta de interés por parte de los estudiantes, en cuanto al aprovechamiento de sus actividades académicas y no aprovechan sus conocimientos tecnológicos en virtud de sus trabajos escolares, en consecuencia, vemos trabajos muy elementales en estudiantes cuyo potencial creativo e innovador es superior. Por su parte, la educación no ha implementado modelos innovadores de articulación, entre las TIC y la educación para estimular en los estudiantes la apropiación y el mejoramiento de su desempeño, con base en sus conocimientos y destrezas en el manejo de las herramientas tecnológicas. Nuestra hipótesis plantea que un proyecto que vincule las TIC y las actividades de educación, aunado con la formación comunicativa, podría contribuir a incrementar el interés en los estudiantes de bachillerato.

Objetivos.

Generales. 

Aumentar el interés de los estudiantes por las actividades académicas, con base en el uso de las TIC, el desarrollo de destrezas comunicativas y la aplicación de éstas en sus procesos educativos y sociales.

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Específicos. 

Construir semilleros de estudio en medios de comunicación, que funcionen como núcleos de investigación y aprendizaje.

Fomentar la realización de productos comunicativos o audiovisuales que permitan a los estudiantes demostrar las competencias adquiridas en el proceso e impacten las actividades académicas de manera transversal.

Generar redes de trabajo colaborativo que fortalezcan la construcción de conocimiento entre los diferentes semilleros, y permitan la socialización entre los grupos de trabajo.

Estimular en los estudiantes labores intelectuales, mediante la escritura periodística y creativa, y las producciones audiovisuales, para facilitar la gestión de medios alternativos en las instituciones de educación.

Impacto esperado. Con la apropiación de las TIC y su proyección a las actividades de aprendizaje, buscamos propiciar un incremento en el interés de los estudiantes de bachillerato hacia las actividades académicas, que a su vez influya en el mismo sentido sobre su nivel académico. Usuarios directos e indirectos potenciales de los resultados del proyecto. Nuestros impacto es percibido de manera directa por los colegios ó instituciones de educación media (bachillerato) de la ciudad de Medellín, que cuenten con algunos equipos de comunicación o por lo menos parte de la infraestructura necesaria para aprovechar estos espacios de educación. A su vez, nuestros usuarios son todos aquellos estudiantes que deciden vincularse al programa para

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generar las competencias que se ofrecen en los semilleros en medios de comunicación.

Directos. Estudiantes de bachillerato de la ciudad de Medellín y el Valle de Aburrá,

en

el

departamento

de

Antioquia, República de Colombia, que aumentan su interés por el estudio, debido a la integración de sus actividades estudiantiles tradicionales (Ciencias sociales, Español, Inglés, Matemáticas, Emprendimiento, entre otras) con las competencias prácticas desarrollas en los seminarios de medios de comunicación y aprovechadas en proyectos productivos. Indirectos. 

Colegios e instituciones de educación secundaria (bachillerato) en los que se imparta el semillero.

Docentes de todas las áreas que participen o colaboren en las actividades del semillero, y que pueden percibir el aumento del interés de los estudiantes en las actividades educativas.

Instituciones

Universitarias

que

reciben

estudiantes

con

mayores

competencias ó aptitudes.

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Marco Teórico y Estado del Arte

Como punto de partida se está realizando una

prueba

piloto, que

partió

de

la

conformación de un grupo de estudio en torno al aprendizaje de la realización radial, donde se aplican los conceptos básicos en manejo de medios y el correcto uso del lenguaje radiofónico. Simultáneamente se está

promoviendo

formación

de

una

institución

que

ya

con

el

emisora emite

grupo

la

para

la

durante

los

periodos de descanso. Todos los modelos pedagógicos existentes y experimentales buscan mejorar la calidad educativa y modernizar las estrategias a través de metodologías que vayan a la par con los cambios presentados en las comunidades que tienen acceso a dicha educación. Para este propósito es necesario considerar la idea de integrar las actividades culturales a los procesos académicos. Precisamente, al hablar de un proyecto académico que se desarrolla con una serie de teorías de las ciencias de la comunicación, no se puede dejar de lado el lenguaje artístico puesto al servicio de las producciones audiovisuales. Y precisamente la práctica de lo que muchos llaman “las artes audiovisuales” son consideradas como actividades al servicio de unos pocos, “un adorno de ciertas clases, grupos e individuos privilegiados o intelectuales” como lo menciona Patricia Noguera (Docente, Universidad Nacional de Colombia, sede Manizales) en una de sus columnas de la revista Novum. Igualmente, menciona en esta publicación que: “nuestra tarea es, sin embargo, plantearnos la reflexión sobre la cultura en términos que permitan esclarecer los problemas más álgidos de la enseñanza de disciplinas que como la física y la matemática, estarían por fuera del concepto generalizado y oficial de cultura”. La información contenida en este documento y los derechos de autor que de él se derivan son de propiedad exclusiva y reservada de Triada Comunicaciones y se encuentran protegidos por la legislación nacional vigente en materia de propiedad intelectual. Cualquier uso indebido o sin autorización expresa será sancionado por la Ley.


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Estas palabras de la profesora Noguera evidencian la importancia de integrar la educación básica con los fenómenos artísticos y culturales. Si bien lo cultural ha estado al margen de lo educativo por considerarse en muchos

casos

algo

ligado

al

entretenimiento

y al

desarrollo

de otras

competencias, es importante apropiarnos de las ventajas que brindan las metodologías y espacios de trabajo empleados en el aprendizaje del arte y el desarrollo de la creatividad narrativa, para así llamar la atención de los estudiantes en el trabajo de las materias convencionales y permitir un desarrollo del aprendizaje mediante otros mecanismos de expresión que cuenten con el acompañamiento del docente especialista en el área. Así como en su momento Galileo aportó enormemente a la constitución de la modernidad científica al permitir ver por medio de su telescopio lo que hasta ese entonces era imposible ver o cuantificar matemáticamente y de esa manera fomentar y perfeccionar el estudio de los astros; también nosotros podemos promover y dinamizar el estudio de las ciencias en los niveles básicos a través de mecanismos educativos que se soportan en los avances de las comunicaciones y sus estructuras narrativas integrado con el uso de las Tic y aplicado en forma práctica y transversal a la educación tradicional. Además, el aporte del proyecto de educación en medios va más allá de buscar la motivación y el desarrollo de unos pocos estudiantes, para llegar a convertirse en un mecanismo de “co-participación” que logra convertir el aprendizaje en un proceso de aporte mutuo entre docentes y educandos, distribuyendo las responsabilidades con grandes ganancias en el aprendizaje. El termino de “co-participación” es muy utilizado por el maestro Rogelio Tobón Franco (Docente Universidad de Antioquia) en uno de sus artículos donde, sobre este principio, afirma: “El ideal educativo alcanza su máxima garantía y eficacia, cuando se basa en este principio que nos hace entrar en juego a todos, sin excepción, y según proporciones variables; e igualmente abre el camino para alcanzar niveles de exigencia y de calidad cada vez mayores… dentro de esta perspectiva

adquieren

valor

los

planteamientos

de

unos

procedimientos

educativos, pedagógicos y didácticos que justifican la co-participación”. La información contenida en este documento y los derechos de autor que de él se derivan son de propiedad exclusiva y reservada de Triada Comunicaciones y se encuentran protegidos por la legislación nacional vigente en materia de propiedad intelectual. Cualquier uso indebido o sin autorización expresa será sancionado por la Ley.


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Igualmente, compartimos la idea del profesor Tobón, creando un proyecto educativo que fomenta la participación y la creatividad, para que los jóvenes sean evaluados a través de productos académicos desarrollados como contenidos audiovisuales que le servirán al docente para ilustrar los temas en futuras clases. De la misma forma, la participación desde las aulas y un sistema evaluativo incluyente enriquece la estructura democrática de un país, como claramente lo expresa José Bernardo Toro (decano de la facultad de educación de la Pontificia

Universidad Javeriana de Bogotá), en su escrito “La evaluación como problema político”. En este texto resalta que “la democracia parte del supuesto de que todos somos diferentes porque tenemos intereses distintos”. En este aspecto, basa su discurso en argumentos muy validos donde la idea principal es demostrar lo importante que es dirigir la educación básica hacia un proyecto de nación más beneficioso para los ciudadanos. Y qué mejor forma de llegar a este ideal que comenzando a resaltar esas diferencias socioculturales de manera positiva, demostrando que hay varias estrategias para demostrar los conocimientos y no uno solo al cual todos se deben adaptar. Recordemos también que esa conciencia política no solo se logra a través de las aulas y la lectura de textos, sino que hay que fortalecerla mediante la enseñanza del lenguaje mediático en forma práctica. Por eso, la educación debe apoyarse en el sentido crítico de lo que se transmite y percibe en los medios de comunicación. De esta manera, el interés por vincular las TIC a la educación en la ciudad de Medellín ha ido creciendo, y en el momento lo vienen compartiendo muchas entidades, tanto públicas como privadas, que constantemente generan proyectos en busca de la integración de los procesos a los nuevos sistemas tecnológicos. Por ejemplo, con Medellín Digital, proyecto impulsado con recursos públicos, se llevan medios tecnológicos y educación en manejo de computadores a las comunidades vulnerables de la ciudad de Medellín. Además se incentiva la creatividad y la innovación a través de concursos y seminarios de apoyo en información tecnológica. Sin embargo, aun no hace mucho énfasis en la producción de contenidos sonoros y audiovisuales para el desarrollo de competencias académicas, lo cual vincularía sus procesos formativos a los La información contenida en este documento y los derechos de autor que de él se derivan son de propiedad exclusiva y reservada de Triada Comunicaciones y se encuentran protegidos por la legislación nacional vigente en materia de propiedad intelectual. Cualquier uso indebido o sin autorización expresa será sancionado por la Ley.


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intereses de las materias tradicionales. Un proceso similar, en el aspecto educativo, es el que adelanta la caja de compensación familiar Comfama, que se encarga de enviar especialistas en manejo de medios interactivos a colegios públicos para que dicten cursos extraclase, donde se manejan algunas nociones básicas sobre periodismo para que los jóvenes que integran el grupo de trabajo del curso (un promedio de 20 alumnos por colegio) aprendan a subir información en web y a partir de ahí crear un periódico digital. No obstante, el proyecto de Comfama presenta un alcance reducido en cuanto a los procesos de enseñanza y acompañamiento del personal docente. Esto se debe a que los cursos llegan hasta el momento en que los alumnos logran montar información en el espacio destinado para esto desde la página de dicha organización. Además, no permite una autonomía técnica con respecto al medio creado, lo que no solo limita la creatividad por tener formatos gráficos ya definidos en diseño de página, sino que limitan el avance en conocimiento empírico del medio debido a la espera de respuestas en cuanto a códigos y autorizaciones. Por otro lado, en la ciudad se le ha hecho promoción a la educación a través de medios de comunicación con eventos y seminarios, en su mayoría impulsados por universidades y entidades públicas, que promueven el desarrollo educativo integrado a las TIC. Este es el caso del Bar Camp, evento que se realizó este año en Medellín y contó con la participación de conferencistas que pertenecen a proyectos, empresas e instituciones educativas que promocionan la búsqueda de alternativas educativas acordes a los avances tecnológicos. También, se realizó con éxito una serie de conferencias patrocinadas por varias entidades públicas en el marco del Tag me, evento que contó con la participación de conferencistas internacionales con gran experiencia en el uso de nuevas tecnologías aplicadas a procesos productivos y educativos.

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En estos casos pretendemos apoyar los avances obtenidos y aportar estrategias que permitan la adecuada articulación de esos logros con los objetivos y procesos de la educación básica actual. Apoyo Técnico y Fortalecimiento del Proyecto Consultoría en Procesos

10

hora

$ 50 $ 100.000

$ 500

$

1.000.000

Consultoría Jurídica

10

hora

$ 50 $ 100.000

$ 500

$

1.000.000

Consultoría Financiera

10

hora

$ 50 $ 100.000

$ 500

$

1.000.000

$ 1.500

$

3.000.000

Administrativos

Total Apoyo Técnico y Fortalecimiento del Proyecto

Metodología. Crear semilleros de educación en medios de comunicación, cuyo progreso será guiado mediante clases presenciales, dictadas en las aulas de las instituciones de educación media y básica de la ciudad de Medellín, a las cuales pertenezcan los estudiantes que participen en los semilleros; la estrategia principal estará soportada en una plataforma Web, a través de la cual podrán interactuar los integrantes de los semilleros provenientes de las diferentes instituciones, igualmente esta plataforma permitirá la gestión de contenidos entre docentes y estudiantes, en pro de la construcción colectiva del conocimiento. Como parte del trabajo de los semilleros se promoverá la aplicación de los conocimientos básicos de las áreas tradicionales, incluidas en los planes de estudio de las instituciones, como sustento teórico y temático en la gestión de proyectos y productos mediáticos, que a su vez sirvan para evaluar los conocimientos y la apropiación que hace el estudiante de ellos.

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• Expresión Oral • Comunicación Acertiva

Medios de Comunicación Alternativos • Radio • Prensa

Desarrollo de Competencias Comunicativas

• Desarrollo de paginas Web • Comprensión de la multimedia Tecnología para la Comunicación

Con base en los productos comunicativos realizados por los estudiantes, y sumando los esfuerzos de todos ellos, se propenderá por la creación de medios alternativos al interior de las instituciones de educación y el surgimiento de espacios de proyección para los resultados obtenidos por los estudiantes. A través de la plataforma web que apoya los seminarios, se buscará la interacción de los estudiantes provenientes de diferentes instituciones educativas, con el fin de que compartan sus experiencias y conocimientos en el desarrollo de proyectos comunes, así conocerán y se familiarizarán con el trabajo colaborativo, además esto permitirá que los semilleros se conviertan a la vez en redes de trabajo y socialización en los cuales se puedan gestar ideas de negocio con las que los estudiantes puedan proyectarse al mundo laboral.

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Inversión Requerida Proyecto Educación en Medios de Comunicación Concepto

Inversión Hora /

Ítem

Cantidad

Nº de Unidades

Pesos Dólares Colombianos

Total

Total Pesos

Dólares

Costos por Semillero Conformación de los

Este valor es gestión de la empresa Triada Comunicaciones por lo que no se cobra

Semilleros

en el proyecto

Gestión de Medios Alternativos Estructurar Medios de Trabajo Proyección de Trabajos Sesiones de Grupo

Valor estimado en las secciones de grupo Valor estimado en las secciones de grupo Valor estimado en las secciones de grupo 64

Diseños Pedagógicos

1

Contenidos Virtuales

4

Transporte

40

Gastos Administrativos

1

Nº de Unidades hora Nº de Unidades Nº de Unidades Nº de Unidades

$ 15

$ 30.000

$ 960

$

1.920.000

$ 100

$ 200.000

$ 100

$

200.000

$ 100

$ 200.000

$ 400

$

800.000

$2

$ 4.000

$ 80

$

160.000

$ 391

$ 782.000

$ 391

$

782.000

$ 1.931

$

3.862.000

Total Costo por Semillero

Plan de trabajo. Construir semilleros de estudio en medios de comunicación, que funcionen como núcleos de investigación y aprendizaje. •

Gestión institucional.

Consolidación de plataforma web.

Reuniones con cuerpos docentes de las instituciones.

Selección de estudiantes y conformación de grupos.

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Fomentar la realización de productos comunicativos o audiovisuales que permitan a los estudiantes demostrar las competencias adquiridas en el proceso e impacten las actividades académicas de manera transversal. •

Gestión institucional.

Desarrollo y acompañamiento de ideas de los estudiantes.

Visitas guiadas a medios profesionales.

Asesorías con profesionales del medio específico.

Difusión de resultados.

Generar redes de trabajo colaborativo que fortalezcan la construcción de conocimiento entre los diferentes semilleros, y permitan la socialización entre los grupos de trabajo. •

Creación de grupos de estudio focalizados.

Actividades de intercambio de conocimientos y experiencias entre los grupos.

Planteamiento de actividades conjuntas a través de la plataforma web.

Muestras conjuntas de los resultados de los proyectos.

Estimular en los estudiantes labores intelectuales, mediante la escritura periodística y creativa, y las producciones audiovisuales, para facilitar la gestión de medios alternativos en las instituciones de educación. •

Construir medios y canales alternativos de difusión a través de los cuales se publique constantemente el trabajo de los estudiantes tanto dentro como fuera de su institución.

Participación en espacios de difusión convocados por asociaciones culturales, otras instituciones educativas o entes gubernamentales.

Creación de espacios conjuntos de difusión.

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TRIADA COMUNICACIONES Comunicación – Medios – Educación Actividad

Mes

semilleros

de los

alternativos

medios

Septiembre

Gestión institucional Consolidación plataforma web Reuniones con cuerpo docente Selección de estudiantes

Gestión profesional Desarrollo de proyectos Gestión institucional Visitas a empresas Operación inicial de los medios

trabajo

Creación de grupos focales Realización de actividades conjuntas Exhibición y muestras conjuntas de productos realizados Formación de canales alternativos

trabajos

Gestión de

Agosto

Análisis de focos de estudio

Proyección de

Estructurar

Julio

Octubre

1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 5 1 2 3 4

Conformación de grupos de trabajo

redes de

Conformación

Semana

Gestión y promoción de eventos Revisión y participación de convocatorias

Evaluación final de resultados

TRIADA COMUNICACIONES S.A.S www.triadacomunicaciones.com Carrera 31 Nº 54 - 10 Medellín – Colombia

Noviembre 1

2

3

Diciembre

4 1 2 3 4


TRIADA COMUNICACIONES Comunicación – Medios – Educación Infraestructura, equipamiento y/o medios físicos necesarios. En términos de infraestructura, se requiere un salón amplio con capacidad para veinte personas, completamente dotado y adecuado para recibir clase, con video beam y conexiones suficientes a la energía; también se necesita acceso a una sala de informática por lo menos una vez a la semana, preferiblemente ambos dentro de la institución de educación básica y media. Para realizar los trabajos prácticos de grupo, es necesario contar con equipos de realización suficientes para cubrir todos los aspectos de los medios de comunicación que abarca el semillero. El conjunto de equipos lo conforman: •

Cámara MiniDV.

Trípode con dolly.

Dos micrófonos de mano.

Pedestales para micrófono.

Cámara fotográfica digital.

Grabadora de voz digital.

Consola de sonido de 8 canales.

Luces para video y fotografía.

Flex.

Licencias para software de edición de audio, video e imagen.

Dos computadores portátiles con capacidad suficiente para operar los programas requeridos.

Un computador base con capacidad de operar los programas y memoria suficiente para almacenar el respaldo de la información.

Triada Comunicaciones plantea hacer la inversión en infraestructura propia en un plazo no menor a dos años contados a partir de enero de 2010.

TRIADA COMUNICACIONES S.A.S www.triadacomunicaciones.com Carrera 31 Nº 54 - 10 Medellín – Colombia


PROYECTO DE EDUCACIÓN EN MEDIOS DE COMUNICACIÓN PARA FORTALECER LAS COMPETENCIAS ACADÉMICAS DE LOS ESTUDIANTES DE EDUCACIÓN BÁSICA Y MEDIA DE LA CIUDAD DE MEDELLÍN, MEDIANTE LA UTILIZACIÓN DE HERRAMIENTAS COMUNICATIVAS.

El proyecto que se presenta contempla usar los recursos de las instituciones de educación en que se impartan los semilleros; por lo que probablemente algunas de estas herramientas sean facilitadas por ellos y otras deberán ser adquiridas por la empresa. Infraestructura Cámara de video Sony HVRHD1000U Trípode Slik Pro 340BH y dolly Cartoni B419 Micrófonos de mano Behringer Ultravoice 5800 Pedestales para micrófono AKG K&M 210/70 Cámara fotográfica digital Olympus E620 SLR Grabadora de voz digital Sony ICD-PX820

1 1 2 2 2 3

Nº de unidades Nº de unidades Nº de unidades Nº de unidades Nº de unidades Nº de unidades

$ 1.520

$ 3.039.900

$ 1.520

$

3.039.900

$ 949

$ 1.897.880

$ 949

$

1.897.880

$ 60

$ 119.780

$ 120

$

239.560

$ 120

$ 239.800

$ 240

$

479.600

$ 700

$ 1.399.980

$ 1.400

$

2.799.960

$ 51

$ 101.980

$ 153

$

305.940

$ 190

$ 379.980

$ 190

$

379.980

$ 230

$ 459.900

$ 230

$

459.900

$ 38

$ 75.000

$ 38

$

75.000

$ 3.159

$ 6.318.000

$ 3.159

$

6.318.000

$ 1.247

$ 2.494.340

$ 2.494

$

4.988.680

$ 2.042

$ 4.084.000

$ 2.042

$

4.084.000

$ 1.010

$ 2.019.300

$ 2.019

$

4.038.600

$ 1.000

$ 2.000.000

$ 1.000

$

2.000.000

$

31.107.000

Consola de sonido de 8 canales Behringer Xenyx

1

1204

Nº de unidades

Luces para video y fotografía Bescor Led Flex Bowens.

1 1

Nº de unidades Nº de unidades

Licencias para software Adobe CS5 de edición de

1

audio, video e imagen. Computadores portátiles Dell Inspiron 15 Estación de trabajo Dell Precision T1500 Proyector Dell Recursos para difusión

Nº de unidades

2 1 2 1

Nº de unidades Nº de unidades Nº de unidades Nº de Unidades

Total Inversión en Infraestructura y Equipos

$ 15.554

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PROYECTO DE EDUCACIÓN EN MEDIOS DE COMUNICACIÓN PARA FORTALECER LAS COMPETENCIAS ACADÉMICAS DE LOS ESTUDIANTES DE EDUCACIÓN BÁSICA Y MEDIA DE LA CIUDAD DE MEDELLÍN, MEDIANTE LA UTILIZACIÓN DE HERRAMIENTAS COMUNICATIVAS.

Presupuesto detallado del proyecto El proyecto propone un presupuesto ajustado, que se ha planteado a lo largo del documento y que se anexa en forma completa; pero parte de esta inversión es planteada en forma largoplacista como lo es la infraestructura que Triada Comunicaciones pretende adquirir paso por paso en un plazo no mayor de dos años contados a partir de enero de 2010. Se plantea un costo detallado por cada semillero que sea dictado (Radio, expresión oral, fotografía, video, web, medios alternativos, entre otros), es de tener en cuenta que el tiempo estimado es de alrededor de 5 meses (como se tiene en el piloto que actualmente se desarrolla) y que algunas de estas actividades se llevarían a cabo de forma virtual, mientras que otras se plantean de forma presencial, contribuyendo de esta manera con la apropiación en la educación de las Tic. El proyecto en su Responsabilidad Social Empresarial tiene como objeto contribuir con el desarrollo educativo de las comunidades vulnerables; por lo que por cada cinco (5) semilleros dictados y patrocinados por entidades públicas ó privadas se donará uno adicional para una institución de educación básica primaria de carácter público ó privado de escasos recursos económicos, sembrando una semilla en la educación de estos niños que merecen una inversión en ellos. Ver cuadro de inversión anexo.

Resultados esperados Esperamos que en el transcurso de los primeros cinco meses de ejecución del proyecto, se consoliden por lo menos cuatro semilleros con: 

Mínimo de 10 estudiantes

Máximo de 15 estudiantes.

La información contenida en este documento y los derechos de autor que de él se derivan son de propiedad exclusiva y reservada de Triada Comunicaciones y se encuentran protegidos por la legislación nacional vigente en materia de propiedad intelectual. Cualquier uso indebido o sin autorización expresa será sancionado por la Ley.


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Los alumnos deben estar en proceso constante de estudio, investigación y realización. Al finalizar la primera etapa del proyecto, los estudiantes de los semilleros hayan realizado por lo menos un trabajo evaluativo correspondiente a su áreas tradicionales mediante los recursos comunicativos que han aprendido en el transcurso del periodo. Generar en el transcurso del periodo de trabajo espacios académicas en las que se pueda familiarizar a los docentes con los lenguajes audiovisuales y contribuir a que ellos realicen una correcta evaluación de las producciones de los estudiantes. Al finalizar cada periodo de semillero, quedará como muestra de evaluación, en promedio dos trabajos por semillero que hayan sido realizados de manera conjunta por estudiantes de diferentes instituciones. Mejorará el desempeño de los estudiantes que integran el grupo, ya que podrán desarrollar su creatividad a través de los trabajos comunicativos y aplicarlo hacia sus materias básicas; así mismo aumentará su interés por el desarrollo de las actividades académicas gracias a la asesoría y acompañamiento constante de nuestro grupo de trabajo. Las instituciones contarán con medios alternativos consolidados y en constante realización y desarrollo, promovidos por los estudiantes que participen del semillero y complementados por el trabajo de sus compañeros. El proyecto se convertirá en un modelo evaluativo con efectividad demostrada, que podrá ser aplicado en cualquier colegio privado o apoyado por el Ministerio de Educación Nacional para su implementación en instituciones estatales a lo largo y ancho del país.

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Estrategia. El proyecto plantea como estrategia su implementación en un océano azul, donde la contribución a la educación se hace en forma colaborativa, más que competitiva; toda vez que se pretende fortalecer cada vez más la metodología empleada con alianzas que permitan generar un mayor impacto con el modelo, más que competir por un mercado que necesita más apoyo que oferentes. Nuestra estrategia pertenece al método inductivo; puesto que buscamos fortalecer la educación con la integración de las Tic en sus actividades educativas y generar valor desde el fortalecimiento a las mismas y el aumento del interés de los jóvenes por las actividades realizadas en las instituciones ó colegios de educación.

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Iniciaremos nuestra gestión comercial directamente con las directivas de las instituciones de educación media y básica, bien sea mediante presentaciones personales o en formato multimedia, también exposiciones grupales a integrantes de consejos académicos; de la misma manera se planearán socializaciones a las cuales serán invitados representantes de diferentes colegios. Una vez pactado el espacio con la institución, se convocará masivamente a los estudiantes para presentarles el proyecto, utilizando productos ya realizados como ejemplo para motivarlos a participar; en conjunto con los docentes, se evaluarán los estudiantes que deseen participar y su distribución en los grupos de trabajo de acuerdo a los límites de integrantes de el o los semilleros a desarrollar dentro de cada institución. Se publicará constantemente muestras del trabajo realizado a través de la plataforma web, para que sirvan como muestra de nuestro trabajo y apoyo a la constante gestión comercial. Desarrollar contenidos de calidad profesional, en los cuales se involucren de manera práctica los estudiantes, que puedan ser exhibidos o publicados en canales tradicionales y nutran constantemente diversas publicaciones, de las cuales ya se está conformando una revista virtual de circulación mensual, que se imprimirá una vez se haya consolidado como marca. Tras el primer año de operaciones, se divulgará el proyecto, con sus alcances y resultados, como propuesta evaluativa, hacia todas las instituciones y entes oficiales, para que se utilice como modelo de evaluación, de manera progresiva desde la ciudad hacia la nación.

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Propuesta Semillero  

Propuesta desarrollada para participar en el concurso Ciudad del Saber, la cual da cuenta completamente de nuestro proyecto en materia educa...

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