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Animación a la lectura

— Jesús Villegas y otros (9): « […] Que el no lector o poco lector descubra el libro,

que se pase de la lectura pasiva a la activa, que se desarrolle el placer de leer, que se aprecie la diversidad de libros existentes» o « Desde una óptica excesivamente reduccionista, limita el campo de la animación al propio libro, con el objeto de que sea éste, por sus propios valores, quien estimule la sensibilidad del niño lector». — A. M. Fabregat (10): «[…] Una metodología que enlace con el medio familiar, que

proponga situaciones simuladas, imágenes visuales y esquemas de lengua globales, como paradigmas en los que apoyar su desarrollo». — Mercedes Gómez del Manzano (6): «[…] El niño es capaz de crear su propio lenguaje

en el que los gestos, la mímica y el movimiento ocupan un lugar tan importante como el que ocupa la palabra». — W. S. Hall (6): «[…] La investigación sugiere que el enseñar cómo está organizado un

texto facilita la comprensión del contenido de dicho texto. La evidencia también apunta a la posibilidad de aumentar los conocimientos anteriores del lector, de manera que se facilite su comprensión de un texto». — José Quintanal (11): «Estos dos elementos, capacitación (seguridad) y deleite

(evasión), han de constituir una meta clara en nuestra actividad escolar de animación lectora». • De un modo bastante estructurado, otros y otras opinan: — Montserrat Sentís y M.ª Lola León (12): nos hablan de la existencia de […] varios tipos de ANIMACIÓN: «la animación previa, la animación durante la lectura, la anima-

ción después de la lectura y la animación para la recreación». — Xulio César Iglesias y Jesús Villegas (9): «[…] Además de este enfoque general en el

que la animación a la lectura es asumida como la creación de condiciones favorables de cualquier tipo e intensidad para un hipotético encuentro libro lector, estamos obligados a distinguir formas diferenciadas […]: a) La animación para la lectura: …arropa ese trabajo previo de concienciación, esta búsqueda del primer flechazo entre el libro y la gente. b) Taller de lengua y literatura: …quiere remozar las tendencias tradicionales en la enseñanza de materias como la lengua y la literatura, en un esfuerzo inusitado hasta ahora por poner en juego componentes expresivos, creativos y lúdicos en su didáctica. c) La animación de la lectura: …reúne los trabajos directos sobre textos y libros concretos con actividades, juegos y dinámicas complementarias y enriquecedoras del hecho de leer, antes, en el momento y después de la lectura». — Ana Garralón (6): jugando con la combinación de las palabras «Animación» y «Lectura» nos habla de «La Lectura tras la animación, de La Lectura según la Animación, de La

Animación contra la Lectura, de La Animación ante la Lectura y de La Lectura desde la Animación».

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A la lectura  

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