3. Registe quais as características que encontrou em cada puzzle (imagem) que lhe permitiu ordená-los, tendo em conta a ordem de dificuldade. 3) Depois de analisar as imagens, as principais características que me permitiram ordenar os puzzles por ordem crescente de dificuldade , besearam –se no facto de umas imagens apresentarem recortes e outras não. O facto das imagens apresentarem recortes facilitam a tarefa, pois as crianças conseguem identificar as formas a utilizar em cada imagem e visualizar as diferentes posições , podendo estas ser aplicadas ao nivel do pré-escolar, contudo há que ter em conta o tamanho das imagens pois se estas forem muito pequenas serão mais dificeis de concretizar pelas crianças em idade pré-escolar, sendo possivel que estas necessitem da ajuda do adulto. Numa fase posterior, as outras imagens sem recorte podem ser aplicadas no 1ºciclo, tendo em conta a ordem crescente de dificuldade, primeiro apresentar imagens de dificuldade mais reduzida e sucessivamente ir introduzindo imagens mais complexas.
Reflexão Este género de tarefa é bastante apreciada pelas crianças, seja elas de idade pré-escolar ou até mesmo de 1º Ciclo. É o tipo de actividade que trabalha varios conceitos simultaneamente. No que diz respeito ao enquadramento da tarefa posso concluir que: Tema Matemático:Geometria Nível de ensino: 1º e 2º ano e Pré-escolar (puzzles com recorte) Tópico Matemático: Figuras no Plano e Sólidos Geométricos. Subtópico Matemático: Composição e decomposição de figuras. Capacidades transversais: raciocinio matematico e Resolução de problemas; Conhecimentos prévios dos alunos: conhecimento das diferentes figuras geométricas.
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