Issuu on Google+

ESCUELA TRADICIONAL VS. ESCUELA NUEVA. MARIA MONTESSORI

Componentes del grupo: Antonia Huertas Segoviano Alberto Martín Bernardo Inmaculada Targioni Chamorro Marta Torrejón Vargas Laura Villagarcía Sánchez Fernando Villalobos Pérez


DIFERENCIAS ENTRE ESCUELA TRADICIONAL Y ESCUELA NUEVA Escuela Tradicional

Escuela Nueva

Surge en el siglo XVII

Surge en el siglo XIX

Magistrocentrismo: el docente es el El centro es la Psicología del niño centro de la Educación Castigo y disciplina

Permite al niño vivir felizmente en su infancia

Enciclopedismo:

se

apoyaban Experiencias e intereses de los niños

únicamente en el manual escolar

se toman como punto de partida de la educación

Verbalismo

y

pasividad:

mismo Método basado en las aptitudes de

método de enseñanza para todos. los niños, fomentan el desarrollo de la Basado en la repetición

imaginación,

la

iniciativa

y

la

creatividad: Escuela activa Aprendizaje

relacionado

con

las Aprendizaje basado en la actividad

disposiciones intelectuales y físicas Disciplina

escolar:

obedecer

humana: manual, intelectual y social las Autodisciplina:

normas Actitud

comprender

la

necesidad de crear normas distante

entre

profesor

alumno

y Actitud de confianza entre profesor y alumno

Se prepara al niño conforme a su Se prepara al niño para su futuro inteligencia y capacidad para resolver como

ciudadano,

desarrolla

problemas

espíritu de cooperación…

Se educa a niños y niñas separados

Coeducación

Autores

importantes:

Comenio, Autores

Ratichius, Durkheim, Alain y Cháteau

importantes:

Rótterdam,

Rousseau,

Erasmo

su

de

Francoise

Rabelais, Descartes y Fénelon

2


MARIA MONTESSORI

``La mayor señal de éxito de un profesor es poder decir: ``Ahora los niños trabajan como si yo no existiera´´.

¿QUIÉN ES?

Educadora,

científica,

antropóloga,

bióloga,

médica, psicóloga,

psiquiatra, devota

filósofa, católica,

feminista y humanista italiana. Siglos XIX-XX.

Se reconocía cierto derecho a estudiar en la mujer. ACONTECIMIENTOS

Además, ella es la primera mujer que ingresó en una Universidad y fue capaz de titularse en medicina en 3


RELEVANTES

Italia, aunque tuvo que exiliarse debido al régimen fascista de Mussolini. Además, estudió psicología, fue contemporánea de Freud y desarrolló su clasificación de las enfermedades mentales. Es considerada la pionera en la investigación del mecanismo de pensamiento de los niños.

Participó en congresos internacionales para mujeres. ROL DE LA MUJER

Habló de las mujeres y de los niños, enfatizando las repercusiones que las condiciones de vida tienen sobre la sociedad. En 1898, en un congreso en Turín expuso la importancia de la educación y atención a niños con deficiencias mentales y planteó la relación entre el abandono infantil y el desarrollo posterior de la delincuencia.

Trabajó

con

niños

considerados

perturbados

mentalmente. Se dio cuenta de que estos niños tenían potencialidades LOS NIÑOS

que,

aunque

estaban

disminuidas,

podían ser desarrolladas y que eran dignos de una vida mejor sin representar una carga para la sociedad. Observó a los niños de una institución para niños “ineducables” jugando con las migajas de la comida, porque no había ningún objeto más en el sitio. Vio que no se las comían, sino que las manipulaban y se dio cuenta de que lo que les hacía falta eran objetos para tocar, que el ser humano tiene necesidad de actividad, de realidad, 4


de cultivar su inteligencia y personalidad.

De Jean Itard extrae la observación de niños. De L INFLUENCIAS

´Aveyron toma las ideas del “niño salvaje. También estuvo influido por Eduardo Séguin y Pestalozzi.”

Montessori elaboró un centro de control de menores EL ESTUDIO

en Italia, con la observación y el método científico como base, para iniciar en el sistema escolar a niños de 3 a 6 años. Su metodología incluía conocimientos y lecciones de socialización básica que dignificaban al niño, y respondía a la libertad del niño más que a reglas arbitrarias preestablecidas y a castigos y premios. De esta forma, la retroalimentación que recibían los niños era la propia sensación de éxito tras completar la tarea. El resultado fue que, además de volver a los niños amables, respetuosos, entusiastas y muy positivos y receptivos en general, desarrolló capacidades básicas de aprendizaje, como leer y escribir, de forma natural a edades tempranas como los 4 y 5 años.

5


Los principios de su método son los siguientes: 1-Los niños tienen una mente capaz de aprender absorbiendo los conocimientos. Esta mente del niño es infinita y además, lo hace de forma inconsciente.

MÉTODO MONTESSORI

2- Los niños tienen periodos sensibles en los que se ponen en relación con el mundo externo en los que se adquiere cierto conocimiento.

3-El ambiente ha de estar preparado. De este modo se tratan diferentes aspectos de la vida. Este aspecto está basado en los principios de belleza y orden. Estos lugares intentan ser cálidos y luminosos, incluyendo el lenguaje, plantas, arte, música y libros.

4-El adulto ha de guiar al niño. Éste ha de observar y estar al servicio del niño cultivando la humanidad, responsabilidad y amor.

5-Se pretende reforzar la autoestima del niño con juegos y trabajos manuales. A medida que se producía el progreso, María iba transmitiéndoles el conocimiento de las letras y números. 6


6-El principio básico que apoyaba era la necesidad de estímulos y libertad para el niño.

7-El maestro debía permitir la expresión libre del alumno y algo más importante aún, tenía que dejar que el niño se equivocara y lo volviera a intentar.

8-El rol del maestro debía

cambiar y dejar que el

alumno tuviese un papel más dinámico e importante en este proceso de aprendizaje.

9-Destaca la importancia de los materiales didácticos. Con ellos, se capta la atención del niño y se dirige hacia el aprendizaje.

7


TAREA “WEBQUEST ESCUELA NUEVA” Asignatura: Tendencias Contemporáneas de la Educación Profesor: Daniel Rodríguez Arenas Facultad de Educación. Toledo. UCLM

EL MOVIMIENTO DE LA ESCUEL A NUEVA Huertas Segoviano, A. – smilehappy_14@hotmail.com Martín Bernardo, A. Targioni Chamorro, I. Torrejón Vargas, M. Villagarcía Sánchez, L. Villalobos Pérez, F. Fecha de presentación: 27 de marzo de 2014. Fecha de aprobación:

Resumen: El objetivo de esta práctica es principalmente encontrar las diferencias entre la Escuela Tradicional y Escuela Nueva. Para ello, hemos realizado dos 8


actividades. En la primera de ellas, hemos recogido información de diferentes fuentes para la realización de un cuadro diferenciador entre estas dos escuelas. A continuación, con la segunda actividad hemos investigado sobre el método de María Montessori. Con los resultados obtenidos hemos podido saber cómo hemos llegado hasta la escuela actual y el proceso de cambio que ha experimentado la educación. Palabras claves: -ESCUELA NUEVA. -MÉTODOS DE ENSEÑANZA. -EDUCACIÓN. -MARÍA MONTESSORI/ MÉTODO MONTESSORI. -HISTORIA DE LA EDUCACIÓN XX. -TENDENCIAS EDUCATIVAS. Introducción: . Los conocimientos previos que teníamos eran escasos, pues sabíamos que pertenecía a la Escuela Nueva y por tanto, iba a introducir modificaciones. Sin embargo, esperábamos que esta se encontrase más aferrada a algunos aspectos de la Escuela Tradicional. Además, no teníamos conocimiento de que existen escuelas de Bambini en vigor en la actualidad. -

El sistema educativo evoluciona a lo largo del tiempo.

-

La escuela tradicional se basaba en agresiones físicas a la hora de castigar.

-

En ambas escuelas el centro era el niño.

-

La metodología de María Montessori se basa en ideas clásicas.

-

El Método Montessori fue renovador y revolucionario en su época.

-

María Montessori no tenía en cuenta los valores como la amistad y el amor.

Metodología: 9


SISTEMA: Para la realización de este trabajo hemos empleado tres horas de trabajo en clase y tres horas de trabajo autónomo. En clase nos hemos encargado de la lectura de los textos. Con respecto al trabajo autónomo, hemos empleado el resto de tiempo para la puesta en común del mismo. METODOLOGÍA En la investigación, nos dividimos en dos grupos de tres integrantes cada uno. De esta forma, unos nos hemos encargado de investigar acerca de la escuela Nueva y la Escuela Tradicional, y otros nos dedicamos de investigar y recopilar información acerca de María Montessori, de su vida, sus estudios, y su papel en la transición hacia la Nueva Escuela. Finalmente, pusimos en común lo obtenido entre ambos grupos para tener una idea mucho más concreta de lo que debíamos incluir en el trabajo y nos dividimos los apartados del mismo de forma individual para completarlos con los datos finales ya contrastados que teníamos. El principal riesgo de buscar información en Internet es encontrar información fidedigna y fiable. Dado que en el grupo somos seis miembros, nos hemos dividido en dos grupos. Uno de ellos ha realizado la primera actividad, relacionada con la escuela Nueva y la Escuela Tradicional. El otro, se ha encargado de recopilar información de María Montessori. -Secretario: Alberto Martín Bernardo, Antonia Huertas Segoviano. -Documentalistas: todos. -Moderador: Inma Targioni Chamorro. -Portavoz: Fernando Villalobos Pérez -Diseñadores: Laura Villagarcía Sánchez, Marta Torrejón Vargas.

10


Resultados y Discusiones: ESCUELA TRADICIONAL Y ESCUELA NUEVA. Escuela Tradicional

Escuela Nueva

Surge en el siglo XVII

Surge en el siglo XIX

Magistrocentrismo: el docente es el El centro es la Psicología del niño centro de la Educación Castigo y disciplina

Permite al niño vivir felizmente en su infancia

Enciclopedismo:

se

apoyaban Experiencias e intereses de los niños

únicamente en el manual escolar

se toman como punto de partida de la educación

Verbalismo

y

pasividad:

mismo Método basado en las aptitudes de

método de enseñanza para todos. los niños, fomentan el desarrollo de la Basado en la repetición

imaginación,

la

iniciativa

y

la

creatividad: Escuela activa Aprendizaje

relacionado

con

disposiciones intelectuales y físicas

las Aprendizaje basado en la actividad humana: manual, intelectual y social

11


Disciplina

escolar:

obedecer

las Autodisciplina:

normas Actitud

comprender

la

necesidad de crear normas distante

entre

profesor

alumno

y Actitud de confianza entre profesor y alumno

Se prepara al niño conforme a su Se prepara al niño para su futuro inteligencia y capacidad para resolver como

ciudadano,

desarrolla

problemas

espíritu de cooperación…

Se educa a niños y niñas separados

Coeducación

Autores

importantes:

Comenio, Autores

Ratichius, Durkheim, Alain y Cháteau

importantes:

Rótterdam,

Rousseau,

Erasmo

su

de

Francoise

Rabelais, Descartes y Fénelon

MARÍA MONTESSORI María Montessori no sólo era educadora, sino que también era científica, médica, psiquiatra, filósofa, antropóloga, bióloga, psicóloga, devota católica, feminista y humanista italiana. Pertenece a los siglos XIX y XX. Uno de los aspectos más importantes es el reconocimiento de cierto derecho a estudiar en la mujer. Además, ella es la primera mujer que ingresó en una Universidad y fue capaz de titularse en medicina en Italia, aunque tuvo que exiliarse debido al régimen fascista de Mussolini. También estudió psicología, fue contemporánea de Freud y desarrolló su clasificación de las enfermedades mentales. Es considerada la pionera en la investigación del mecanismo de pensamiento de los niños. De este modo, participó en congresos internacionales para mujeres. Habló de las mujeres y de los niños, enfatizando las repercusiones que las condiciones de vida tienen sobre la sociedad. Años más tarde, en 1898, en un congreso en Turín expuso la importancia de la educación y atención a niños con deficiencias mentales y planteó la relación entre el abandono infantil y el desarrollo posterior de la delincuencia. Trabajó con niños considerados perturbados mentalmente. Con ello, se dio cuenta de que estos niños tenían potencialidades que, aunque estaban disminuidas, podían ser desarrolladas y que eran dignos de una vida mejor sin representar una carga para la sociedad. Observó a los niños de una institución para niños “ineducables” jugando con las migajas de la comida, 12


porque no había ningún objeto más en el sitio. Vio que no se las comían, sino que las manipulaban y se dio cuenta de que lo que les hacía falta eran objetos para tocar, que el ser humano tiene necesidad de actividad, de realidad, de cultivar su inteligencia y personalidad. Montessori elaboró un centro de control de menores en Italia, con la observación y el método científico como base, para iniciar en el sistema escolar a niños de 3 a 6 años. Su metodología incluía conocimientos y lecciones de socialización básica que dignificaban al niño, y respondía a la libertad del niño más que a reglas arbitrarias preestablecidas y a castigos y premios. De esta forma, la retroalimentación que recibían los niños era la propia sensación de éxito tras completar la tarea. El resultado fue que, además de volver a los niños amables, respetuosos, entusiastas y muy positivos y receptivos en general, desarrolló capacidades básicas de aprendizaje, como leer y escribir, de forma natural a edades tempranas como los 4 y 5 años. Los principios de su método son los siguientes: 1-Los niños tienen una mente capaz de aprender absorbiendo los conocimientos. Esta mente del niño es infinita y además, lo hace de forma inconsciente.

2- Los niños tienen periodos sensibles en los que se ponen en relación con el mundo externo en los que se adquiere cierto conocimiento.

3-El ambiente ha de estar preparado. De este modo se tratan diferentes aspectos de la vida. Este aspecto está basado en los principios de belleza y orden. Estos lugares intentan ser cálidos y luminosos, incluyendo el lenguaje, plantas, arte, música y libros.

4-El adulto ha de guiar al niño. Éste ha de observar y estar al servicio del niño cultivando la humanidad, responsabilidad y amor.

5-Se pretende reforzar la autoestima del niño con juegos y trabajos manuales. A medida que se producía el progreso, María iba transmitiéndoles el conocimiento de las letras y números. 13


6-El principio básico que apoyaba era la necesidad de estímulos y libertad para el niño.

7-El maestro debía permitir la expresión libre del alumno y algo más importante aún, tenía que dejar que el niño se equivocara y lo volviera a intentar. 8-El rol del maestro debía cambiar y dejar que el alumno tuviese un papel más dinámico e importante en este proceso de aprendizaje.

9-Destaca la importancia de los materiales didácticos. Con ellos, se capta la atención del niño y se dirige hacia el aprendizaje. CASA DE BAMBINI En 1907 inauguró la primera casa dei Bambini. Esto produjo un gran interés para las familias.

INFLUENCIAS De Jean Itard extrae la observación de niños. De L´Aveyron toma las ideas del “niño salvaje. También estuvo influido por Eduardo Séguin y Pestalozzi.” En lo referente a la influencia en la educación actual en el ámbito metodológico cabe destacar los siguientes aspectos. -La observación y orientación del niño. -El alumno es un ser activo, no pasivo. -Adaptación al ritmo de los alumnos. -La participación de los alumnos en el proceso educativo. Podemos encontrar unas 4000 escuelas Montessori en Estados Unidos y Canadá y también podemos encontrarlas en Europa, Sudamérica, Australia, Nueva Zelanda y parte de Asia. Los programas que se pueden encontrar en las Escuelas Montessori son los siguientes: -Importancia de la familia en la escuela. -Educación en valores. -Cada niño es único e irrepetible. 14


IMÁGENES

15


Conclusiones: Una vez realizada la lectura de los textos propuestos para este trabajo, así como la posterior investigación en internet, hemos podido conocer y ampliar conocimientos sobre el tema a tratar. No obstante debemos decir que contábamos con unos conocimientos previos, pues partíamos con ciertas ideas gracias a la referencia de nuestros familiares, sobre todo a la hora de saber cómo eran antes los métodos de enseñanza. En parte ello es debido a la investigación que tenemos en marcha sobre la reconstrucción de nuestra historia familiar, por lo que ya algún conocimiento previo podíamos tener sobre la escuela tradicional. Además tenemos que decir, que parte de nuestro grupo contaba con cierta información acerca de la vida y método de María Montessori, pues anteriormente ya habíamos realizado un trabajo sobre su método. Primeramente realizamos un informe sobre las principales diferencias entre la escuela tradicional y la escuela nueva. En la elaboración de dicho informe pudimos conocer los principios y propuestas metodológicas

de la escuela

nueva, así como las diferencias de este con la escuela tradicional. Una vez concluida la elaboración del mismo, podemos decir que tanto la enseñanza, métodos y formas de aprendizaje han ido cambiando a lo largo del tiempo. Un ejemplo de ello lo podemos ver en los siguientes ejemplos: •

En la escuela tradicional abusaban de los métodos de castigo y disciplina, mientras que en la escuela nueva permiten que el niño tenga una infancia feliz.

La enseñanza únicamente estaba basada en el apoyo escolar, la enciclopedia (escuela tradicional), por su parte la escuela nueva, su punto de partida en la educación es a través de los intereses del niño.

Hay muchos más ejemplos, como la actitud mostrada por parte del profesor a los alumnos, los aprendizajes o la división de aulas para los niños y niñas y la coeducación.

16


El estudiar a María Montessori nos proporcionó una serie de informaciones relevantes, entre ellas destaca, el hecho de ser la primera mujer que ingresó en una universidad, o ser considerada pionera en la investigación del mecanismo de pensamiento de los niños. En su método podemos ver una serie de principios como por ejemplo el rol dinámico del maestro, así como destacar la importancia de materiales didácticos, esto era algo impensable en la escuela tradicional como hemos podido comprobar. Por todo ello, y a modo de conclusión podemos decir que este trabajo nos ha servido para conocer antiguas formas o métodos de enseñanza, y así poder compararlos con los que nosotros hemos vivido. Ver cómo ha evolucionado la enseñanza, pues no es algo estático si no que a medida que pasa el tiempo va cambiando y reinventándose las formas de enseñanza-aprendizaje.

17


Referencias y Bibliografía: -Información: -María

Montessori-

http://es.wikipedia.org/wiki/Mar%C3%ADa_Montessori

(fecha de consulta: 13/3/14). -http://mmontessori2013.blogspot.com.es/p/blog-page_2.html -http://www.casadeibambini.info/montessori/ -http://www.cdeib.com/maria.html -Escuela Nueva y Tradicional. Ceballos, Ángeles: La escuela tradicional.2002 -Imágenes: IMAGEN1-

https://www.google.es/search?q=mar

%C3%ADa+montessori&source=lnms&tbm=isch&sa=X&ei=ATEzU5yUDtCzhAf VioD4Dg&sqi=2&ved=0CAYQ_AUoAQ&biw=1366&bih=600#facrc=_&imgdii=_& imgrc=G57K1_HxbwpOsM%253A%3Bt6xF7b0o7iygRM%3Bhttp%253A%252F %252Ftransmedial.files.wordpress.com%252F2012%252F03%252Fmaria-kids1.jpeg%3Bhttp%253A%252F%252Ftransmedial.wordpress.com %252F2012%252F03%252F29%252Flo-dijo-maria-montessori-sobre-laeducacion-y-el-rol-del-docente%252F%3B2953%3B2059 IMAGEN2-

https://www.google.es/search?q=mar

%C3%ADa+montessori&source=lnms&tbm=isch&sa=X&ei=ATEzU5yUDtCzhAf VioD4Dg&sqi=2&ved=0CAYQ_AUoAQ&biw=1366&bih=600#facrc=_&imgdii=_& imgrc=jMp9i_vqkzuYkM%253A%3BrY8BGEEUxUQpxM%3Bhttp%253A%252F %252Fwww.uhu.es%252Fcine.educacion%252Ffiguraspedagogia %252Fmonte3.gif%3Bhttp%253A%252F%252Fwww.uhu.es %252Fcine.educacion%252Ffiguraspedagogia%252F0_montessori.htm %3B227%3B202

18


Escuela tradicional nueva montessori (1) (2)