Page 1

Neil Gershenfeld; Fab pioneer

‫מימדית‬-‫סה תלת‬ ‫צוב דיגיטלי והדפ‬ ‫מעבדה לעי‬

"A FabLab is a place where anyone can make 'almost' anything"


‫רציונל‪:‬‬ ‫המאה ה‪ 20 -‬התאפיינה בדמוקרטיזציה של מידע באמצעות המחשב האישי והאינטרנט‪ .‬המאה ה‪ 21-‬תאופיין בדמוקרטיזציה‬ ‫של מידע שיקדם את מהפכת הייצור הדיגיטלי ‪ -‬תכנון הנדסי "מביטים לאטומים"‪.‬‬ ‫רבות דובר על "מהפכת הייצור הדיגיטלי" (המהפכה התעשייתית השלישית) והשלכותיה‪ .‬מהפכה זו משנה כבר היום‪,‬‬ ‫פרדיגמות בתחומי היזמות‪ ,‬הצרכנות‪ ,‬החינוך ואפילו בתעשייה המסורתית‪ .‬המהפכה מאפשרת להפוך רעיונות למוצרים‬ ‫במהירות גבוהה ובעלות נמוכה יחסית‪ .‬המהפכה ניכרת במיוחד במוצרים "מיוחדים" ‪ -‬מוצרים בעיצוב ייחודי (אבזרי בית‬ ‫יוקרתיים)‪ ,‬מוצרים המיועדים לקהלי יעד נישתיים (לדוגמה‪ ,‬מוצרים עבור שמאליים)‪ ,‬ומוצרים שמקובל להתאימם אישית‬ ‫(מוצרים לבעלי מוגבלויות‪ ,‬ממשקים)‪.‬‬ ‫על רקע זה נולד הרעיון של מעבדת ייצור (‪ )Fablab - Fabrication Laboratory‬שמטרתה לאפשר לכל אחד להפוך רעיון‬ ‫למוצר שימושי אישי או מסחרי‪.‬‬ ‫במטרה להפיץ ולקדם את הרעיון‪ ,‬לחזק ולקרב צעירים למדע וטכנולוגיה‪ ,‬ולאפשר לאוכלוסיות שאינן נגישות למשאבים‬ ‫להגשים חלומות‪ ,‬בחרה משפחת וונגר להקים מעבדת ייצור (‪ )FabLab‬במדעטק‪.‬‬

‫התחום הימי הוא מעטפת שכוללת סביבה נושאים רבים בסדרי גודל שונים‪ .‬לדוגמא‪:‬‬

‫רקע‪:‬‬

‫בשנת ‪ 1990‬הגה ניל גרשנפלד מ‪ MIT-‬מעבדת ייצור חדשנית‬ ‫שתשען על כלים לייצור מהיר באמצעות דיגום דיגיטלי‪,‬‬ ‫ויחד עם עמיתיו קידם את הפצתה ברחבי העולם‪ .‬גרשנפלד‬ ‫מאמין שרעיון הפאב‪-‬לאב שצמח מתוך האקדמיה יביא את‬ ‫הייצור הדיגיטלי לכולם ‪ -‬מחובבים ועד לממציאים‪ ,‬יזמים‪,‬‬ ‫בעלי עסקים ואנשים פרטיים‪.‬‬ ‫מעבדות ייצור היו קיימות מזה זמן רב‪ ,‬כמתקנים שהיו‬ ‫מחוברים ליחידות מחקר ופיתוח בארגונים גדולים‪ .‬החידוש‬ ‫הוא בתהליך של חיבור בין "היוצרים הדיגיטליים" דרך רשת‬ ‫האינטרנט‪ .‬כיום‪ ,‬ניתן להוריד מהרשת כמות אדירה של ידע‬ ‫שמונע ע"י קהילה‪ ,‬הודות לתרבות ה"קוד הפתוח"‪ .‬הרשת‬ ‫מאפשרת ללמוד הכול באמצעות יוטיוב ואתרים אחרים‪,‬‬ ‫שמציעים‪ :‬מדריכי "עשה זאת בעצמך"‪ ,‬תוכנות חינמיות‬

‫ותכניות ייצור של מוצרים פיסיים‪ .‬קהילת המפתחים בכל‬ ‫העולם מתקשרת דרך פורומים ומועדונים טכנולוגיים‬ ‫שעוסקים ביצירה המשלבת אומנות וטכנולוגיה‪.‬‬ ‫רעיון הפאב‪-‬לאב מקדם את הגישה הנקראת 'הפצת ייצור‬ ‫המוני' (‪ )distributed mass manufacturing‬לפיה אנשים‬ ‫יכולים להשתמש בבית במכונות ייצור בקנה מידה אישי’ כדי‬ ‫לייצר כל דבר החל מחפצים פשוטים כמו מברשות שיניים‬ ‫ועד לרכיבים של מכשיר שיצאו משימוש‪ .‬רשת פאב‪-‬לאב‬ ‫העולמית מונה כיום כ‪ 150-‬מעבדות ברחבי העולם‪ ,‬המתקשרות‬ ‫ומשתפות בידע‪ ,‬תכניות לימודים ורעיונות‪ .‬הרשת מקדמת‬ ‫ערכים של יצירתיות‪ ,‬שיתוף‪ ,‬נגישות‪ ,‬למידה עצמית ועזרה‬ ‫הדדית‪ .‬הרשת מציעה קורסים ותכנים משותפים‪ ,‬וחבריה‬ ‫מחויבים לתעד ולשתף את עמיתיהם במרכזים השונים‪.‬‬


‫איור ‪ :1‬פרישת מרכזי פאב‪-‬לאב בעולם ‪google maps /‬‬

‫מרכזי פאב‪-‬לאב ומערכת החינוך‬ ‫במצב בו חדשנות הכרחית כמפתח להצלחה‪ ,‬מערכות החינוך‬ ‫אינן יכולות להישאר מאחור‪ .‬קצב ההתחדשות של ידע חיוני‪,‬‬ ‫מיומנויות‪ ,‬גישות וערכים הנדרשים להצלחה‪ ,‬מחייבים סיוע‬ ‫בהכשרה של מורים ותלמידים ללמידת הייצור הדיגיטלי‪.‬‬ ‫בהיבט הוראה ‪ -‬בעלי עניין ממערכת החינוך (ביניהם מורים‬ ‫למדע וטכנולוגיה) מגלים עניין באפשרויות החינוכיות הגלומות‬ ‫במרכזי הפאב‪-‬לאב‪ .‬בסיס רעיוני ללמידה בפאב‪-‬לאב ניתן‬ ‫למצוא בתיאוריות של למידה קונסטרוקטיביסטית ולמידה‬ ‫מבוססת פרויקטים‪ ,‬עליהן כתבו ‪ Dewey‬ו‪.Freinet -‬‬

‫מעבדת הפאב‪-‬לאב מאפשרת להכין תלמידים ל'מהפכת‬ ‫הייצור'‪ ,‬מעודדת אותם לחשוב ולהיות יצירתיים‪,‬‬ ‫ולפתור בעיות כיחידים ובצוות‪ .‬תלמידים מתבקשים לזהות‬ ‫צרכים‪ ,‬רצונות והזדמנויות‪ ,‬ולהגיב עליהם באמצעות מגוון‬ ‫רעיונות אותם עליהם לממש למוצרים ומערכות‪.‬‬ ‫בפאב‪-‬לאב‪ ,‬תלמידים מיישמים ידע מדעי‪ ,‬מיומנויות מחשב‪,‬‬ ‫כישורי עיצוב‪ ,‬עמדות וערכים כאשר הם מתכננים ומייצרים‬ ‫פתרונות לאתגרים שונים‪ ,‬תוך שהם משתמשים בטכנולוגיות‬ ‫רלוונטיות‪ .‬הפעילות מעודדת עבודת צוות‪ ,‬מעניקה טעם‬ ‫אותנטי של יצירתיות ויזמות‪ ,‬ועשויה לקדם חיבור של צעירים‬ ‫למדע וטכנולוגיה‪.‬‬


‫עזר לבעלי מוגבלויות שפותח באופן קהילתי מיוצר בהדפסת תלת מימד‬ ‫‪source: Makerbot Industries‬‬

‫‪“look at things a little differently‬‬ ‫‪and who just might spark the‬‬ ‫‪next generation of scientists,‬‬ ‫” ‪engineers and Makers.‬‬ ‫‪Dale Dougherty, founder of MAKE magazine and creator‬‬ ‫‪of Maker Faire‬‬

‫פאב‪-‬לאב מציע הזדמנויות לקדם אוכלוסיות ייחודיות‪.‬‬ ‫לדוגמה‪ ,‬מרבית הבנות אינן שוקלות קריירה בתחומי מדע‬ ‫וטכנולוגיה‪ ,‬אך בנות מגלות עניין בעיצוב ויצירה‪ .‬ההתנסויות‬ ‫במעבדות פאב‪-‬לאב משלבות בין מדע וטכנולוגיה לבין‬ ‫יצירה‪ ,‬ולכן עשויות לקרב בנות למדע וטכנולוגיה‪ .‬מדיווחים‬ ‫עולה כי בנות שהתנסו בפאב‪-‬לאב מצאו כי הפעילות הייתה‬ ‫מעניינת ועודדה אותן ללמוד יותר בנושאי מדעים מדויקים‪.‬‬ ‫הן התלהבו מתחושת ההישג‪ ,‬ומיכולתן לעצב מוצר ייחודי‬ ‫באיכות גבוהה‪ ,‬בפרק זמן כה קצר (‪.)Dledlo & Beyers, 2009‬‬


‫איור‪ :2‬מרכז החדשנות הממוקם בחלקו המזרחי של בנין התערוכות המתחלפות‬

‫מרכז החדשנות של מדעטק‬ ‫מעבדת הפאב‪-‬לאב מהווה חלק ממרכז החדשנות של‬ ‫מדעטק‪ ,‬בו שתי פונקציות עיקריות‪:‬‬

‫מרכז פאב‪-‬לאב מדעטק‬ ‫ע"ש משפחת וונגר‬

‫מרכז הנטריקס מרכז האינטרנט הישראלי‪,‬‬

‫רלף וונגר תרם להקמת מעבדת ייצור (‪ )Fablab‬בשיתוף עם‬ ‫מדעטק‪ ,‬וכך לאפשר לבני נוער ובוגרים בישראל להתנסות‬ ‫בתכנון ויצירה‪ ,‬להצטרף לקהילת יוצרים בינלאומית‪ ,‬ולהפיץ‬ ‫את מהפכת הייצור הדיגיטלי‪.‬‬

‫מרכז פאב‪-‬לאב מעבדת יצור דיגטאלי‪.‬‬ ‫המרכז ימוקם בחלקו המזרחי של בנין התערוכות המתחלפות‪.‬‬ ‫למרכז כניסה נפרדת מהכניסה הראשית של מדעטק כך‬ ‫שניתן יהיה להפעיל את המרכז גם בשעות שהמוזיאון סגור‪.‬‬


‫איור ‪ :3‬מרכז החדשנות‪ ,‬בחלק הדרומי מרכז פאב‪-‬לאב‪ .‬בחלק הצפוני מרכז נטריקס‬

‫מרכז החדשנות של מדעטק‬ ‫המרכז יפעל בהתאם לקונספט של המפתחים‪ ,‬בגישה של‬ ‫שיתוף‪ ,‬שתאפשר נגישות לחומרים שיפותחו במדעטק‪.‬‬ ‫המרכז יאפשר למשתמשים לחלום לתכנן ולייצר באמצעות‬ ‫חומרים שכבר פותחו ונמצאים על הרשת‪ ,‬הדרכה של‬ ‫הצוות והמשאבים בהם יצויד המרכז‪.‬‬

‫מרכז פאב‪-‬לאב מדעטק יזמן למבקרים התנסות ייחודית‬ ‫מאתגרת‪ ,‬שתאפשר להיחשף לייצור הדיגיטלי‪.‬‬ ‫הפעילות במרכז תקדם יצירתיות ועבודת צוות‪,‬‬ ‫ותיצור חיבור בין מדע לבין חברה ותעשייה‪.‬‬ ‫במרכז פאב‪-‬לאב ע"ש משפחת וונגר יפותחו וייוצרו אבות‬ ‫טיפוס רכיבים ומוצגים לתערוכות במדעטק‪.‬‬


‫המטרה המרכזית‬ ‫של מרכז פאב‪-‬לאב‬ ‫וונגר היא לקרב‬ ‫בני נוער למדעים‪,‬‬ ‫להנדסה ולקריירה‬ ‫טכנולוגית‪,‬‬ ‫באמצעות פעילות‬ ‫בסביבה בה יוכלו בני‬ ‫הנוער לפתח יצירתיות‬ ‫חדשנות ויזמות‪.‬‬

‫מטרות נוספות‪:‬‬ ‫להעצים את חווית המבקר‪ ,‬ע"י התנסות בחוויה המרגשת‬ ‫של מימוש רעיונות למוצרים מוחשיים‬ ‫להנחיל את ערכי היצירה למערכות החינוך הפורמלית‬ ‫והבלתי פורמלית ‪ -‬לקדם מיומנויות טכנולוגיות‪ ,‬יצירתיות‬ ‫ויזמות כחלק מהחינוך‪.‬‬ ‫להציע הזדמנות לתלמידים לממש את הרעיונות שלהם‪,‬‬ ‫לעשות את המסע מרעיון ועד לצורה הפיזית‪.‬‬ ‫להכין תלמידים לשינוי‪ ,‬לקרב למדע וטכנולוגיה‬ ‫ולהגדיל את מספר הבוחרים בתחומים אלה;‬ ‫לפתח קהילה שיתופית של יוצרים מגילאים ומתחומים‬ ‫שונים‪ ,‬אשר יספקו הנחייה הדדית‪ ,‬יפתחו יתעדו וישתפו‬ ‫ברעיונות יצירתיים למען הקהילה‪.‬‬ ‫לנצל את כוחה של הטכנולוגיה כדי להפעיל כישרונות‬ ‫יצירתיים‪ ,‬ולהפוך בני נוער ובוגרים למשתמשים‬ ‫בעלי יכולת לבחון מוצרים קיימים‪ ,‬שיפעלו כמחדשים‬ ‫ויתפתחו כיזמים‪.‬‬ ‫לקרב אוכלוסיות מיוחדות למדע טכנולוגיה יצירה ויזמות‪,‬‬ ‫ביניהן‪ :‬בנות‪ ,‬חרדים‪ ,‬אוכלוסיות ללא נגישות למשאבים‬ ‫ובעלי מוגבלויות פיסיות‪.‬‬ ‫להיות סוכני שינוי ולהפיץ את בשורת‬ ‫ה'מהפכה התעשייתית' לאוכלוסייה רחבה‪.‬‬


‫מודלים להפעלה במרכז (ר' פרוט בהמשך)‬

‫מודלים עקרוניים‬

‫התנסות בעקרונות הפאב‪-‬לאב‪ ,‬במיומנויות התכנון‬ ‫הדיגיטאלי‪ ,‬הפעלת הציוד ‪ -‬לקהל הרחב ולמערכת החינוך;‬ ‫שת"פ עם מרכזי פאב‪-‬לאב ועמותות‬ ‫עם תחומי עניין משותפים;‬ ‫בית ליוצרים ‪ -‬מפתחים ואמנים;‬ ‫ייצור דגמים לפי הזמנה;‬ ‫שירות לעסקים ומיזמים (‪)startups‬‬ ‫הכולל השכרת מרחב ו‪/‬או טכנולוגיות וידע‪.‬‬

‫מה אפשר לעשות במרכז פאב‪-‬לאב וונגר?‬ ‫כמעט כל דבר‪...‬‬ ‫סיורים והדגמות למבקרי מדעטק (טעימות);‬ ‫סדנאות חווייתיות לקהל הרחב (‪ 60‬דקות);‬ ‫תכניות למערכת החינוך (מפגשים חד‪-‬פעמיים‪ ,‬תכניות‬ ‫מתמשכות);‬ ‫תכניות ממוקדות מתמשכות לקבוצות ייחודיות‪ :‬מצוינות‪,‬‬ ‫קידום (בנות‪ ,‬עולים‪ ,‬בעלי מוגבלויות‪;)...‬‬ ‫‏‪ - FAB in a Box‬תכנית לקהילה בפריפריה באמצעות‬ ‫ניידת המדעים;‬ ‫הכשרת מורים ‪ -‬השתלמויות מורים בשטח ופרחי הוראה;‬ ‫חוגים וסדנאות‪ :‬מרעיון למוצר;‬ ‫סדנאות קיץ;‬ ‫פעילות למען הקהילה ‪ -‬פיתוח‪ ,‬ייצור ושיווק‬ ‫(לפי צרכים מיוחדים‪ ,‬בשיתוף מילב"ת);‬ ‫תחרויות כולל תחרויות בינלאומיות (מודל אולימפידע);‬ ‫כנסים וימי עיון‪ ,‬דיון בסוגיות הקשורות למהפכה‪;1‬‬ ‫פיתוח וייצור מודלים להמחשה למערכת החינוך‪ ,‬תיעוד‬ ‫דגמים של מכונות היסטוריות ומנגנונים‪.‬‬

‫‪1‬כיצד ישתנו לימודי ההנדסה לאור השימוש במעבדות ייצור ביתיות? מהי המשמעות החברתית? הכלכלית? כמה זמן יידרש‬ ‫ליצירת שינוי ? איך מעודדים יצירתיות ומייצרים ממציאים?‬


‫היערכות‬

‫היערכות להדרכה‬

‫אפיון טכנולוגיות המתאימות לעבודה עם קהל רחב‬ ‫ותלמידים (אפיון ציוד כמו גם הגדרת נוהלי עבודה‪,‬‬ ‫תוכנות ועוד);‬

‫פיתוח תכניות להכשרה‪/‬השתלמות למורים;‬

‫תכנון פיסי והקמה;‬

‫פיתוח סילבוס לתכן‪/‬הנדסה במטרה לקדם יצירתיות‪,‬‬ ‫תכנון ‪ ,‬ייצור‪ ,‬ושיווק ‪ -‬יזמות;‬

‫הצטיידות במערכות ייצור וחיתוך;‬

‫פיתוח תכניות חינוכיות (מפגשים חד‪-‬פעמיים‪ ,‬תכניות‬ ‫מתמשכות‪ ,‬רצף תלת‪-‬שנתי‪;)2‬‬

‫רכישה והתקנה של תוכנות עיצוב ידידותיות ללימוד מהיר;‬

‫פיתוח תכנים למפגשים חד‪-‬פעמיים לקהל הרחב;‬

‫הקמת ספריה דיגיטאלית מקוונת;‬

‫שת"פ עם מפעלים תעשייתיים מחד‪ ,‬ועם ארגונים‬ ‫וקבוצות מפתחים מאידך;‬

‫קידום שתופי פעולה‪ :‬מערכת החינוך‪ ,‬הטכניון‪ ,‬תעשייה‪,‬‬ ‫מתנדבים;‬

‫הכשרת צוות הדרכה‪ ,‬כולל‪ :‬מתנדבים (מילב"ת) ושותפים;‬

‫הקמת קהילת יוצרים ומפתחים‪.‬‬

‫תיעוד וניהול מאגר 'פרויקטים ממוחשבים';‬

‫‪2‬דוגמה לתכנית תלת‪-‬שנתית‪ :‬שנה ראשונה ‪ -‬חשיבה הנדסית ‪ -‬פתרון בעיות ‪ -‬לדוגמה‪ ,‬תכנון רובוט מלגו; שנה שנייה ‪-‬‬ ‫הכרת תוכנות מודלינג לתלת‪-‬ממד והתמודדות עם משימות מורכבות‪ ,‬למשל‪ :‬תכנון אבן לגו חדשה שאינה קיימת‪ ,‬שתסייע‬ ‫בבניית המודל; שנה שלישית ‪ -‬התמודדות עם אתגרים מורכבים‪ ,‬והשתתפות בתחרות רובוקאפ‪.‬‬


‫סיורים‬ ‫חווייתיים‬

‫סיורים מודרכים המאפשרים למבקרים להיחשף בצורה‬ ‫חווייתית ובלתי אמצעית לעקרונות התכן והייצור ולמגוון‬ ‫טכנולוגיות כמו‪ :‬הדפסה תלת ממדית או חיתוך בלייזר‪.‬‬ ‫המבקרים רואים מוצגים אשר ממחישים מעט מיכולות‬ ‫הייצור של המרכז‪ .‬הדפסה תלת‪-‬ממדית של תגית שם‬ ‫מפלסטיק משלימה את החוויה‪.‬‬

‫סדנאות‬ ‫חוויתיות‬

‫סדנאות חווייתיות לקהל הרחב (‪ 60‬דקות)‪ .‬חוויה ראשונית‬ ‫של "יצירה אישית‪ ,‬מרעיון למוצר‪."...‬‬ ‫הזדמנות להתנסות מזורזת בעקרונות התכן והייצור‪,‬‬ ‫בטכנולוגיות של המאה ה‪.21-‬‬ ‫(מפגשים חד‪-‬פעמיים‪ ,‬תוכניות מתמשכות);‬

‫תכניות‬ ‫למערכת החינוך‬

‫תכניות למערכת החינוך‪ ,‬פעילות הליבה של פאב‪-‬לאב‪.‬‬ ‫החל ממפגש אחד ועד תכניות בנות עשרות מפגשים‪.‬‬ ‫התכנים חלקם מקוריים וחלקם תכנים שמפורסמים‬ ‫על רשת פאב‪-‬לאב העולמית ורשת פאב‪-‬לאב ישראל‪.‬‬ ‫הפעילות המרכזית בפאב‪-‬לאב ‪ -‬שעתיים של פעילות‪,‬‬ ‫המקשרת בין מדע וטכנולוגיה ועיצוב לבין עולם התלמיד‬ ‫ותחומי העניין שלו‪ .‬‬ ‫קיימת אפשרות לקיים חלק מהפעילות בבתי הספר ורק‬ ‫את פעילויות הקצה במרכז וונגר‪.‬‬

‫השתלמויות‬ ‫למערכת החינוך‬

‫המורים הם סוכני השינוי שיביאו את המהפכה אל‬ ‫הצעירים‪ ,‬ולכן חשוב לחשוף אותם לאפשרויות שפאב‪-‬‬ ‫לאב מציע‪ ,‬וליצור אצלם עניין והנעה‪.‬‬ ‫השתלמויות‪ ‬לפרחי הוראה‪ ,‬מורי יסודי וחט"ב המציגות‬ ‫את מהפכת הייצור הדיגיטאלית' ואת עקרונות התכנון‬ ‫והייצור‪ ,‬ומאפשרות התנסות אישית עם מגוון טכנולוגיות‬ ‫ודרכי הוראה חווייתיות‪.‬‬

‫סדנאת פאב‪-‬לאב פופ‪-‬אפ בנושא מבנים חיפאיים ‪ 6/2 -‬מדעטק‬

‫דוגמאות לפעילויות‬


‫משאבי המרכז‬ ‫המבנה הפיזי‬

‫ציוד‪ :‬מכונות‪ ,‬אביזרים‪ ,‬תשתיות‬

‫יורכב משלושה אזורים מרכזיים‪:‬‬

‫מכשור דיגיטלי מקצועי‪ :‬מחשבים‪ ,‬מדפסות וסורקים‬ ‫בתלת ממד‪ ,‬חותכי לייזר‪ ,‬כרסומות‪ ,‬כלי עבודה ידניים‪,‬‬ ‫תוכנות שונות ואמצעי עיבוד מתקדמים‪ .‬כמו כן‪ ,‬יידרשו‬ ‫תחזוקה‪ ,‬תוספת ציוד‪ ,‬ואספקה של חומרים מתכלים‪...‬‬

‫אזור התכנסות‪ ,‬מיועד לחשיבה‪ ,‬דיון‪ ,‬תכנון‪ ,‬ייצור וסיכום‬ ‫ מרחב התכנון;‬‫מעבדת מחשבים ‪ -‬מרעיון לתכנון דיגיטאלי;‬ ‫מתחם ייצור מורכב ממספר אזורים לפי אופי העבודה‬ ‫והצרכים‪:‬‬ ‫אזור ייצור בתלת‪-‬ממד‬ ‫אזור ייצור דו‪-‬ממד‬ ‫אזור מכונות גדולות‬ ‫אזור הרכבה ‪ -‬שולחנות גדולים‬

‫כח אדם‬ ‫אנשים יצירתיים מתחום העיצוב‪ ,‬ההנדסה והחינוך‪.‬‬ ‫הצוות יעבור הכשרה להכרת הציוד והתוכנות‪ ,‬ולהדרכת‬ ‫תלמידים וקהל רחב‪.‬‬ ‫מנכ"ל ‪ -‬אחראי למדיניות‪ ,‬שיתופי פעולה וגיוס כספים;‬ ‫מנהל ‪ -‬אחראי להפעלה שוטפת‪ ,‬הכשרת צוות‪ ,‬תמיכה‬ ‫בפרויקטים‪ ,‬תחזוקת ציוד;‬ ‫אחראי חינוך ‪ -‬פיתוח תוכניות חינוכיות ותוכניות לקהל‬ ‫הרחב‪ ,‬סיוע בהפעלה השוטפת‪ ,‬הדרכה והשתלמויות‪.‬‬ ‫מדריכים ומתנדבים ‪ -‬סיוע בהפעלה השוטפת‪ ,‬פיתוח‪,‬‬ ‫הדרכה והשתלמויות‪.‬‬


‫לאב‬-‫ תכנון קנספטואלי של מרכז פאב‬:4 ‫איור‬ 1. assembly zone

1

2. Consumer-class 3D printers 3. 3D zone 2

4. Industrial-class 3D printer 5

5. Large laser cutter

4

6. Innovation center 7. Manual shop

3

7

8. CNC room 9. Office and storage

6

9 8

‫מקורות‬ Dlodlo, Nomusa and Ronald Noel Beyers (2009). The Experiences of South-African High-School Girls in a Fab Lab Environment, Proceedings Of World Academy Of Science, Engineering And Technology Volume 37 January 2009 Issn 2070-3740. Gordon, Leslie, Rapid prototyping for the masses, Machine Design.com June 9, 2011 , retrieved 13:17, 25 November 2011 (CET) Knapp M., Wolff R., Lipson H. (2008), "Developing printable content: A repository for printable teaching models", Proceedings of the 19th Annual Solid Freeform Fabrication Symposium, Austin TX, Aug 2008. Lipson H., Moon F.C., Hai J., Paventi C., (2004) 3D-Printing the History of Mechanisms, ASME Journal of Mechanical Design, pp. 1029-1033


‫איור ‪ :5‬מבט מהכניסה‪ .‬מימין אזור ההרכבה ומשמאל חדר מדפסות תלת מימד‪.‬‬

‫איור ‪ :6‬אזור תכנון‪ ,‬מאחור ניתן לראות חדר כרסומת ‪ CNC‬ומימין חדר כלים ידניים‬


‫לאב‬-‫ מרכז מדעטק פאב‬The Madatech fablab ‫ נבנה בעזרת‬is made possible ‫ תרומתה הנדיבה‬by a generous gift ‫ של משפחת וונגר משיקגו‬from Wanger family

ברושור פאב-לאב מדעטק  

מעבדה לייצור דיגיטלי , הדפסה תלת מימדית

Read more
Read more
Similar to
Popular now
Just for you