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Todoinfantil.com - Anuario 2017 | Año N° 03 | Publicación: Julio de 2017, Buenos Aires, Argentina | Distribución libre y gratuita

ANUARIO 2017


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Colaboran Ad-honorem en este número Prof. Pablo Medici Lic. y Prof. María Elena Peruilh Laura Pergola Lic. Gabriela Nelli y Lic. Mariela Lopardo Dr. Mario Schvarzstein Laura Rubio y Laura Salvador Lic. Ignacio Malerba Lic. Marietta Vitale Lic. y Prof. María Sol Hermo Laura Dukart Lic. María Rita Reynoso Lic. Julia Navas Lic. Yanina Tavitián Lic. Mariano Roma Diego Perla Lic. y Prof. Laura Gerscovich www.todoinfantil.com | (54.11) 4432-2391 Anuario Todoinfantil.com es propiedad de: Carolina P. Giovini Dirección: Av. Directorio 1141, C.A.B.A.

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Nuestra tapa Fotografía de tapa María Gracia Geraci (Foco Fotografía)

Asistente de fotografía Micaela Oro Modelos Sofía de Rosa y Franco Celma Vestuario y estilismo Mery Prop Créditos fotográficos: Sutterstock

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Anuario 2017 Todoinfantil.com. Julio de 2017, Año 3, Edición N° 03. Triñanes Fotocromos S.A., Charlone 971, Avellaneda - Provincia de Buenos Aires, Argentina. Julio 2017. Printed in Argentina. Prohibida la reproducción total o parcial del material publicado. Registro en la DNDA en trámite. Propietaria y editora responsable Carolina P. Giovini. Todoinfantil.com no puede responsabilizarse por los servicios y/o productos ofrecidos por lo anunciantes, ni por las promociones realizadas por los mismos. Asimismo no se responsabiliza por el contenido de los avisos publicitarios (imágenes, textos, marcas, licencias, etc.) que son propiedad de los anunciantes. Las fotografías de las notas fueron aportadas por los autores de las mismas o bien sacadas de Shutterstock y Freeimages y utilizadas conforme a su licencia. Los colaboradores son ad-honorem.


ANUARIO 2017 [ La guía de productos y servicios infantiles que te acompaña todo el año ] 9


_ Editorial Nuestra vida es una línea de tiempo. Cada momento que vivimos, cada cosa que hacemos, cada decisión que tomamos nos marca, nos enseña y hace que hoy estemos en donde nos encontramos. Cada cosa que nos sucedió, incluso cuando éramos niños, lo bueno y lo malo nos hace ser hoy quien somos. Por eso es importante saber que cuando pensamos en el niño que fuimos, no se trata de “un niño” sino de nosotros mismos… que crecimos y nos convertimos en hombres y mujeres. A veces parece que fuera otro el niño que fuimos, el que iba a la escuela, el que le tenía miedo a la oscuridad, al que no le gustaba comer verduras. Pensemos, si pudiéramos viajar en el tiempo y preguntarnos a nosotros mismos de niños qué pensamos del adulto en el que nos convertimos: ¿cuál sería la respuesta? Creo que ahí podemos encontrar muchas cosas, saber incluso si nos fuimos fieles o si nos traicionamos a nosotros mismos. Es fundamental hoy pararnos, mirar atrás y seguir adelante, sea lo que sea que veamos, porque la línea de tiempo continúa, y las cosas del pasado no se pueden cambiar, pero sí las del futuro. No sirve detenerse; y lo que yo creo que es aún más importante es no dejar de mirar para los costados porque como adultos podemos formar parte en algún punto de esa línea que los niños hoy están comenzando a recorrer. Muchos tenemos la oportunidad de acompañar a hijos, sobrinos, nietos u otros niños en el primer tramo de esa línea de tiempo que es la infancia, entonces compartamos con ellos, hablemos, riamos con ellos. Y cuando tengamos alguna duda sobre sus vidas, preguntémosle, qué opinan, qué piensan, qué sienten, y también nosotros transmitámosles qué pensamos y qué sentimos y a veces incluso explicarles por qué tomamos las decisiones que tomamos, pero no por dar explicaciones, sino para compartirlo y acompañar su camino. Para que cuando estos niños miren atrás y sean adultos sonrían con alegría… Y un año más desde TodoInfantil.com queremos acompañarlos para que los niños de hoy y adultos de mañana ¡sonrían! 10

Dra. Carolina P. Giovini Directora Todoinfantil.com


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_Sumario Actualidad Chicos Mamรกs - Embarazadas Teens - Sociales Directorio


Contenido ENTREVISTA

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Entrevista a Los Cazurros

TODOINFANTIL.COM

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Lanzamiento del Anuario 2016

ENTREVISTA

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Entrevista a Vale Hacer Lío

BACKSTAGE

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Tapa Anuario Todoinfantil.com

TODOINFANTIL.COM

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Conocé el nuevo Todoinfantil.com

ANUARIO 2017 Todoinfantil.com La guía de productos y servicios infantiles que te acompaña durante todo el año. Créditos fotográficos: Sutterstock / Todoinfantil.com

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_Actualidad [ Nuestra secciรณn de actualidad con todas las novedades del mundo infantil]

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Entrevista a

LOS CAZURROS El día que cumplieron 23 años de su primera función entrevistamos a Los Cazurros en las oficinas de TodoInfantil.com. Pablo Herrero y Ernesto Sánchez le dan vida al dúo los Cazurros y esto nos contaron:

Entrevista

¿Cómo nacieron Los Cazurros? Ernesto: Nos conocimos por los años 90’ en un taller de teatro. Por motivos diferentes caímos en el mismo lugar, empezamos a trabajar juntos en el taller y nos divertíamos, teníamos química, y Pablo trabajaba con el padre que dirige la compañía de Teatro El Juglar. Pablo: Yo estaba trabajando con mi papá y tratando de hacer mi propio camino. Conocí a Ernesto y a otro compañero más que no siguió con nosotros y les propuse empezar. Empezamos a trabajar primero con mi material, y después comenzamos a transformar el material que yo tenía, y después empezamos a crear el nuestro propio. Ernesto: Veníamos trabajando una propuesta en teatro hacía dos años, pero no para chicos, entonces era empezar a concebir un nuevo material. Y ahí nació el primer espectáculo, que es un poco el concepto de Cazurros, que es “El Rescate de la Imaginación”, que un poco era eso, ¿qué nos divertía a nosotros cuando éramos chicos? Esa conexión, ese puente entre el adulto y el niño, y empezar a crear contenido desde ahí. Y eso más o menos se perpetúa después de veintipico de años de carrera, y todos los proyectos tienen esa misma base.

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¿Y el nombre? ¿Cómo surgió? Pablo: Teníamos el espectáculo, teníamos todo, pero no teníamos el nombre y apareció mi papá, con un libro de historia sobre los juglares del Medioevo, y dice “estos son ustedes” y nos tira el librito “acá, acá está el nombre, Los Cazurros”, que eran los juglares de la calle, truhanes, sucios, vagos y atorrantes, capaces de hacer cualquier cosa para conseguir una moneda. El cazurro después fue un término que se desvirtuó y terminó siendo una for-


ma de decir, en algunos lugares de España, cabeza dura, tosco. Y así nació el nombre “Los Cazurros”. ¿A qué público apuntan? Pablo: Nosotros pensamos en la familia. Empezamos en los niños… Ernesto: El contenido está pensado para chicos, pero siempre que fuera un vínculo de conexión con los padres, madres, tíos, abuelos, tutores o encargados. Como que siempre hay un vínculo de unión también en la propuesta de Los Cazurros. Empezando desde el teatro, que si vas al teatro siempre es con un padre, un abuelo, un adulto acompañante, y eso también es parte de la historia. Y después cuando empezamos a evolucionar y hacer otros contenidos como en Pakapaka, en televisión, y otros productos audiovisuales que vamos a hacer, pensamos lo mismo. Que pueda ser disfrutable por el chico, y el adulto también lo pueda compartir, y disfrutarlo, y que sea un vínculo entre las dos partes. ¿Cómo llegaron a dedicarse al público infantil? Pablo: Yo llegué por herencia, porque mi papá se dedica a esto desde siempre. Lo mío al principio fue: “voy a usar éste terreno, el mundo infantil, para después dedicarme a hacer otra cosa”. Y una vez que lo conocí dije “no, está buenísimo, quiero hacer esto”. Ernesto: A mí la actuación siempre fue lo que me gustaba y después el desafío con la propuesta de Pablo era hacer un producto artístico para chicos. Ahí fue también ese vínculo de empezar a conectarme con mi infancia y con el niño, que es también la esencia de Los Cazurros. Ese puente y ese vínculo es lo que mantiene vivo a Los Cazurros y también lo que hace disfrutar tanto a un adulto como a un chico. Lo maravilloso que tiene Cazurros es que no te vas a olvidar de ese niño, y ese niño es lo que te hace intuir, vibrar, como para tener una propuesta nueva y saber qué le puede gustar, divertir, interesar, contribuir, más allá del entretenimiento, a su infancia, a su crecimiento.

hicimos un piloto propio con todo el equipo de laburo que teníamos. Lo produjimos nosotros, lo hicimos, lo empezamos a girar por todos los canales. Apareció Pakapaka que se estaba formando, que estaba iniciándose como canal propio, le mandamos el piloto y nos dijeron: “está buenísimo el piloto, nos encanta, pero necesitamos que ustedes hagan matemática, porque es lo más difícil que tenemos, y confiamos en ustedes para que lo puedan hacer divertido”. Y eso fue un aprendizaje grande, porque fue limitarnos en un marco que no era el nuestro, y el desafío de cómo podemos hacer esto interesante y entretenido en un buen sentido. Y también en otro formato, pasar del teatro a tele, también es otro lenguaje… Pero estuvo bueno, es más, ganamos el Martín Fierro a mejor programa de cable… eso fue un mimo que no esperábamos. ¿Cuáles podrían mencionar como sus referentes artísticos y cómo influyeron en ustedes? Pablo: Yo tuve muchas influencias, tuve de influencia a mi papá, y todo lo que rodeaba al

¿Cómo llegaron a hacer televisión? Ernesto: Fue mucha autogestión, porque 17


laburar con otra gente siempre aporta. Pablo: Se hace muy entretenido, muy lindo. Por ejemplo los viajes, el momento de la función es mágico, es divertido, pero la cena por ahí es el mejor recuerdo de los cuatro; el post-función. Ernesto: Y después en la parte creativa, siempre hay un equipo de laburo, hay elementos complementarios, tanto Pablo como yo, para poder hacer Cazurros, lo que tiene Pablo yo no lo tengo y viceversa. Uno es bueno para ciertas cosas, otro es bueno para otras cosas, y entonces nos complementamos en ese mix de cosas y por eso se perpetúa el dúo.

El contenido está pensado para chicos, pero siempre que fuera un vínculo de conexión con los padres, madres, tíos, abuelos, tutores o encargados. mundo infantil: Pipo Pescador, Carlitos Balá, todos esos artistas que yo veía cuando era chico. Y después, una vez que empezamos a trabajar no tuvimos nunca un referente puntual, era nuestra propia idea el concepto de Los Cazurros. Ernesto: Yo personalmente creo que los referentes para mi es ese puente que es la niñez, la infancia y también lo que me divertía de chico, desde Carlitos Balá, algún cómico, algún dibujo animado, o esas claves de humor que había como Piluso. Hay ciertas cosas que en estructura de gags siguen funcionando y son inoxidables… Pablo: Nosotros nos damos cuenta últimamente que ese tipo de humor para niños fue desapareciendo, la estructura del humor fue desapareciendo, más allá de que por ahí en tele Piñón haga humor, hace humor, pero lo hace desde payaso, no desde distintos tipos de personaje como por ahí hacían cuando éramos chicos nosotros. Yo me daba cuenta, por ejemplo, de que me gustaban los que no me hablaban de una manera infantil, mi viejo, Pipo Pescador, Hugo Midón… ¿Cómo se llevan entre ustedes, trabajando en equipo después de tantos años? Pablo: Nosotros siempre somos nosotros dos arriba del escenario y después tenemos un equipo que nos contiene, que nos acompaña… somos cuatro o cinco que somos familia. Ernesto: Nosotros hace más de 10 años que trabajamos con los mismos. Actores también, todos tenemos esa concepción de un enfoque global del espectáculo, hacen asistencia, dirección, pueden operar. Nosotros, Cazurros y los chicos también como parte, siempre nos nutren, también 18

El arte y los valores van de la mano cuando se trata de los chicos, ¿cuáles son los valores que a ustedes les gusta transmitir a los chicos? Ernesto: El germen de Cazurros fue que puedan armar su propia historia, su propio juego, desde la imaginación, que la imaginación te vaya llevando y sea tu camino y no el juego ya digerido que te puede venir de un videojuego, de la televisión, que no seas un jugador pasivo, sino que puedas crear tu propio juego, tu propia historia, y el jugar con el otro. Ese valor intrínseco en Los Cazurros es valorar tu capacidad de inventar, de imaginar, de jugar, de crear. El espíritu imaginario me parece que es una esencia de Cazurros de toda la vida, que después se va acomodando de acuerdo a lo que vayamos haciendo. Pablo: Hay quien dice “los valores se están perdiendo”, yo creo, y esto es muy personal, que cada uno tiene sus propios valores. Y más allá de que vivimos en una sociedad donde hay ciertos valores que todos respetamos, hay valores que no se comparten y yo creo que eso no está mal. Lo que sí creo es que Cazurros, uno de los primeros valores que manejan es el respeto entre nosotros y después la valorización del poder de la imagina-


ción. Cuando vos tenés poder de imaginarte cosas, podés hacer lo que quieras, en el sentido metafísico y en el sentido concreto de las cosas; cuando sos chico querés transformarte es un personaje y si vos eso lo podés seguir desarrollando en tu vida es una gran puerta a la libertad. Ernesto: A los Cazurros siempre nos ven como dos adultos jugando como chicos, como dos amigos jugando, y la relación que se crea con los chicos es de amistad también, porque cuando te saludan es Pablo y Ernesto y lo sienten como muy cercano. Y ese valor que se puedan sentir como uno más, y ese respeto que hay entre los dos que es ese juego y diversión que puede ocurrir en un teatro o en la televisión y que el chico lo pueda tomar como cercano me parece que es un valor super valorable, ¡valga la redundancia!

Ese valor intrínseco en Los Cazurros es valorar tu capacidad de inventar, de imaginar, de jugar, de crear. ¿Qué están haciendo actualmente? ¿Próximos planes? Ernesto: Otra vez volvimos al formato de generar nuestro propio contenido y hacer una plataforma de Cazurros Redes, que pueda tener tanto un canal de youtube, en instagram, en facebook, en todas las redes sociales; productos de calidad y diversión como pueden tener Los Cazurros. Pablo: Nosotros nos damos cuenta que todos los chicos, ven mucho nuestros programas en la señal Pakapaka en la web y dijimos, si bien tenemos nuestro canal de youtube, es empezar a generar contenido para que la mamá, el papá, la tía, la abuela o quien esté con el niño pueda sentirse tranquilo de que cuando vea el canal de Los Cazurros, el chico está viendo más allá de lo entretenido o divertido, cosas que están cuidadas, es decir que tiene calidad y están pensadas para el niño. Ernesto: Y también que sea disfrutable para el adulto. Es una serie de contenidos que hay algunos que son entretenimiento puro, los Cazurros siempre jugamos con lo que juegan los chicos, aventuras, historias; y otros chicos consumen en las redes desafíos como puede ser el Water Bottle Flip Challenge, el juego de la botella, entonces hay una serie de diez capítulos que hicimos Los Cazurros en las redes. Pablo: Es una reestructuración nuestra también, después de 23 años necesitás hacer algo distinto. Y en vacaciones de invierno vamos a hacer fechas y también tenemos un montón de funciones corporativas. 20

Y para lo último, lo que nosotros llamamos la “Reflexión TodoInfantil”: algún comentario o consejo que quieras dejarle a los papis de los chicos que leen TODOINFANTIL.COM Ernesto: Que compartan algo con los hijos que les divierta a los dos. Es reconfortante del trabajo, ahora con las redes sociales es mucho más cercano, antes te gritaban por la calle y ahora te suben una foto viendo el programa juntos o en el teatro con un “Gracias por poder compartir con mi hijo y divertirme a la par”.


ANUARIO 2016 Te mostramos cómo fue la presentación del Anuario Todoinfantil.com 2016. El lanzamiento del Anuario 2016 se realizó en Caballito Shopping Center durante las vacaciones de invierno. Los chicos estuvieron invitados a sacarse fotos con TOI, nuestro robot, de la mano de la fotógrafa Caro Herrera, maquillarse con Y Romeo?, colorear dibujos de TOI y participar en sorteos de productos Simball.

¡¡¡Qué lindo la pasamos!!!

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Entrevista


ENTREVISTA A

VALE HACER LIO Entrevistamos en las oficinas de TodoInfantil.com a Valeria Britos y Lionel Campoy, quienes trabajan juntos desde hace más de 10 años para jugar y divertirnos con canciones, personajes y ¡mucho más! ¿Cuándo empezaron y cómo nace la vocación de ustedes? Vale: A trabajar como dupla desde 2004 con producción del Chino Carreras. Estuvimos todos los años haciendo temporada en el Auditorium de San Isidro, todos los años hasta el 2013 que empezamos con “Vale hacer Lío”. Lio: Nos llegó la hora del infantil propio y nos sentamos, ese año no íbamos a trabajar en el Auditorium y dijimos bueno, llegó el momento. Vale: “¿Y cómo se hace?”, dijimos. Y nos dimos cuenta que teníamos un montón de amigos súper talentosos que en sus distintas áreas se coparon y nos dijeron “dale, vamos para adelante y así sumamos vestuario, música, diseño gráfico, todo”. Y empezamos con María Elena Walsh porque desde el 2005 veníamos haciendo cuentos y canciones de María Elena y dijimos, “bueno, vamos a continuar para este primer espectáculo con eso”. Y estrenamos dos funciones y se llenaban, después nos fuimos a hacer temporada a Carlos Paz, Mar del Plata, y luego las giras; y nos nominaron también. Y al día de hoy seguimos con dos espectáculos y este es el primer año que en vacaciones de invierno vamos a estar un día en cada lugar… nos vamos de gira! Y vamos a sumar otro espectáculo que se llama “Papá hace Lío”, con un papá y una hija y nosotros lo producimos. ¿Qué es la actuación para ustedes en sus vidas? Vale: Para mí, mi pasión. Desde los siete años, aunque era súper tímida, sentía que era lo que quería hacer. Arranqué bailando en el programa de Flavia y después nunca dejé de hacer cosas. Lio: Para mi jugar. ¡En mi caso bailaba al ritmo del lavarropas con el pañal! Y después trabajé de todo para pagarme los estudios de teatro y des-

pués el teatro empezó a dar sus frutos porque empecé en la tele con Tinelli. La tele me dio la posibilidad de poder vivir de lo que a mí me gusta porque, ahora que tengo la posibilidad, elijo por dónde ir. ¿Cuáles fueron sus referentes artísticos y cómo influyeron en ustedes? Lio: A mí me gusta mucho el humor corporal, Jerry Lewis, Pierre Richard, Buster Keaton, Chaplin, todo el humor victimario. Cosas que te gustan y quizás inconscientemente terminás tomando. Me gusta el humor, el juego… arriba del escenario no somos grandes que actuamos de chicos que juegan, somos grandes jugando. Vale: Yo era muy novelera, miraba mucho la tele y mis referentes eran las protagonistas de novela. ¿Cómo es trabajar en equipo? Lio: Para mí no hay otra manera que trabajar en equipo, o sea, lo que yo hago con empresas, coaching, tiene que ver con eso, todo es un gran engranaje. Vale: El buen trato, el respeto, comunicarse un montón; tanto sea nosotros dos, como cuando somos treinta llevando adelante un nuevo proyecto. Lio: Y aprender a escuchar cuando el criterio no es el mismo y obrar en consecuencia, no sirve tener la razón. No es mi enemigo el que opina distinto y charlarlo. Vale: Y las tareas se fueron distribuyendo naturalmente. El arte y los valores van de la mano en el mundo de los chicos. ¿Cuáles son los valores que les gusta transmitir? Vale: Nos gusta servir de puente con los papás. Sobre el escenario somos adultos que jugamos 25


y proponemos juegos a los chicos que después los pueden hacer en sus casas con los papás y de esa manera, si bien no subimos a nadie,, nos encontramos con que los papás, los abuelos y todos se unen. Lio: Los ayudamos a los adultos a defender el juego que todos tenemos dentro. Vale: Decimos que: “No hay edad para hacer lío”, que tiene que ver con jugar, con imaginar, no tenés que ser como un niño, vos como adulto también está bueno que juegues. Lio: No hay brujos, no hay malos, no hay dragones en nuestros espectáculos. Todos la pasan bien, se divierten. ¿Qué están haciendo actualmente? ¿Próximos planes? Vale: Estamos con “Vale hacer Lío: María Elena Walsh”, con “Vale hacer Lío: Congelados”, que está nuestro personaje Copito, que es un muñeco de nieve y producción nueva de “Papá hace Lío”, con dos actores Rataplan y Pulpito. Y ahora vamos a estar de gira. Lio: Y estamos trabajando mucho para próximamente lanzar nuestro tercer show. Y para lo último, lo que nosotros llamamos la “Reflexión TodoInfantil”: algún comentario o consejo que quieran dejarle a los papis de los chicos que leen TODOINFANTIL.COM Lio: Que jueguen, que se diviertan Vale: Uno tiene que ser papá no amigo, por el tema de los límites, pero eso no impide tener momentos de juego. Y tener ese espacio de juego no nos hace perder autoridad.

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- Tapa Anuario 2017 -

BACKSTAGE Te invitamos a conocer cómo hicimos la tapa del Anuario. Un año más, María Gracia Geraci de Foco Fotografía y vestuario de Mery Prop, junto al staff de TodoInfantil.com, nos juntamos para trabajar en la producción fotográfica de la tapa del Anuario Todoinfantil.com 2017. Para nosotros vos también formás parte… ¡Mirá el backstage!

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CONOCÉ EL NUEVO TODOINFANTIL.COM La nueva versión de Todoinfantil.com ya está online, y te contamos algunas de sus novedades. • Incorporamos el Rubro de Fiestas Teens – 15 – Sociales con productos y servicios para fiestas. • Contenidos para papás y mamás: Libros y espectáculos para papis. • Info para embarazadas: Libros y notas para embarazadas. • Contenidos para teens: Libros, cd’s y espectáculos para teens. • Recetas para bebés, navidad, pascua, cumpleaños, celíacos y diabéticos. Además de recetas para chicos y recetas para cocinar con los chicos. • Nuevas secciones de notas donde podrás enterarte de todas las novedades. • Nueva sección de Películas y TV donde podrás encontrar información sobre las películas y programas de TV favoritos de tus hijos, incluyendo posters para descargar, información sobre personajes y banda sonora. ¡Y lo más importante! • Login: Ahora podrás formar parte de Todoinfatil.com creando tu propio usuario, el que te permitirá compartir contenido con tus amigos, guardar tus favoritos, comentar y opinar. ¡Te esperamos!

todoinfantil.com

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Contenido INFANCIA

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Peces de colores en el río de la infancia

FAMILIA

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Aburrirse también es bueno

EDUCACIÓN

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El desafío de la escolaridad múltiple

PSICOLOGÍA

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Esos temas difíciles

ENTREVISTA

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Entrevista a Mundo Arlequín

ARTE

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Taller Asteropel

SALUD

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Cómo enseñarle a los chicos a dejar los pañales

SHOPPING

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Tu Sinfonía

ARTE

_54

Entrevista a María Sol Hermo de “Agua de Sol”

ANUARIO 2017 Todoinfantil.com La guía de productos y servicios infantiles que te acompaña durante todo el año. Créditos fotográficos: Sutterstock / Todoinfantil.com

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_Chicos [ Todo lo que necesitás saber sobre los más pequeños]

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PECES DE COLORES EN EL RÍO DE LA INFANCIA

Infancia

¿Cómo estimular la imaginación para ser visitado por las ideas? Pablo Medici (Brocha), nos comparte sus pensamientos acerca de las ideas, dónde encontrarlas, y el miedo hacia la quietud y la hoja en blanco.

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Nadie sabe con certeza cuál es la forma de las ideas dormidas. El cineasta David Lynch sostiene que ellas son como peces. A mí me gusta ese concepto, llegando también a pensar en la existencia de algunas criaturas invisibles. Las ocurrencias originales también nadan pero son muy veloces, escasean, suelen ser de colores jamás nombrados y uno puede pasarse toda la vida sin verlas, siquiera de lejos. Los pescadores de ideas queremos encontrar una técnica, un método eficaz que podamos descubrir para encontrarlas. Algunos han probado con técnicas de meditación, consejos orientales o distintas formas de contemplación. Otros, estudiando los secretos de la psicología cognitiva o los misterios del mundo simbólico. En las instituciones escolares y en la misma vida familiar, los educadores conocen la importancia de aprender a generar ideas, pero algunas veces parecieran buscar la técnica por lugares equivocados. Apuestan a la producción de ellas con una suerte de pensamiento de fábrica, como si el cerebro tuviera que estar permanentemente estimulado, generando bienes de producción sin detenerse. Se trata de una especie de pánico hacia la quietud, hacia esa hermosa pérdida de tiempo que tan bien le hace a la cabeza y al alma, como cuando éramos chicos y nos sentábamos en la vereda a contar hormigas, o a hacernos preguntas aparentemente inservibles: “¿Cómo hace un cuerpo tan chiquito para llevar una hoja tan grande?” A pesar del continuo movimiento, vamos creciendo y perdiendo reflejos, en una carrera estimulante de metas en la vida, del perpetuo traslado de una cosa para que nos sirva para otra; y en vez de volvernos más ágiles, se nos va enyesando la percepción del mundo. Pocas veces volveremos a sentarnos en el suelo, menos a mirar nuestro dormitorio desde abajo de la mesa, o a sentirnos observados en la penumbra por criaturas monstruosas que surgirán de esas ropas que dejamos tiradas en la silla. Tal vez, eso sea envejecer. Ese miedo a

quedarnos sentados a la intemperie de nuestra seguridad, dispuestos a no conversar con nuestras incertidumbres, como saben tan bien hacer los niños cuando juegan a las escondidas, cuando se enamoran de los monstruos o nos piden que les contemos, una y otra vez, esas historias de terror que generan la necesidad de taparse con las sábanas hasta la frente, como si se convirtieran en un fantasma más de la historia contada. Envejecer, tal vez consista en una lenta despedida de esas ideas inútiles, en saludar con la mano, desde ese puerto de confianza y seguridad, la sorpresa de un río en el cual no nos volveremos a bañar. Ir perdiendo el encuentro con nuevas sensaciones, secándonos al sol junto a las últimas salpicaduras de ese río, que en otros tiempos, pudo llamarse aventura, bienvenida, sorpresa, espera, vacío. Miedo a que la hoja en blanco permanezca blanca demasiado tiempo. Por más que uno le busque la vuelta, al menos en la mayoría de los casos, las buenas ideas surgen cuando uno menos las espera, en ese territorio entre el aburrimiento y la inutilidad, palabras que no suelen tener muy buena prensa. Por eso, la única técnica posible es andar siempre con la carnada fresca, como los buenos pescadores. Si ellas nadan, tenemos que estar dispuestos a estar haciendo mucho tiempo, nada. Una nada expectante, en un estado que dejen suspendidos nuestros sentidos entre la realidad y el ensueño poético, en el río de nuestra vigilia. Prof. Pablio Medici (Brocha) Coordinador de Arte y Profesor de Plástica del Colegio La Obra Ilustrador y escritor

COLEGIO LA OBRA Web. www.colegiolaobra.edu.ar colegiolaobra @colegiolaobra


ABURRIRSE TAMBIÉN ES BUENO

Familia

Muchas veces nos sentimos responsables de que los chicos estén entretenidos, y llenamos su tiempo libre con actividades o tecnología, pero a veces debemos dejar que se aburran, para que se animen a jugar y poner a trabajar la imaginación.

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Muchas veces escucho en el consultorio que la única forma de que los chicos estén “tranquilos” y entretenidos, es sentados todo el tiempo frente a la computadora o jugando a los jueguitos. “Ya no les compro juegos ni juguetes porque tienen un montón y quedan guardados en el placard”. “No logran terminar un juego que ya están cambiando a otro y terminan sin jugar a nada”. Frases como éstas son las que hoy nos llevan a reflexionar sobre el lugar del juego, el aburrimiento en los chicos y cómo nos posicionamos nosotros, los adultos, frente a esta realidad. No podemos negar ni dejar afuera a nuestros hijos del avance de la tecnología, siempre y cuando le estemos dando un buen uso y no ocu-

pe el lugar de “chupete electrónico” que nos resuelva y les ocupe el tiempo libre. El estar solamente frente a una máquina anula el pensamiento y la palabra. Cuando no hay palabra, luego no hay capacidad de simbolización, y más tarde aparecerán las dificultades escolares: en matemática, con la lectura, la escritura, etc. Todo es dado y solo deben escuchar, no hay lugar para su producción ni la fantasía. También queda anulado el vínculo social, no hay necesidad de un otro con el cual interactuar. ¿Y qué pasa cuando deben salir al mundo? La velocidad a la que están acostumbrados no es la misma que luego van a encontrar en la escuela. Si están viendo un video y se aburren pueden solucionarlo con solo hacer un “click” y pasar a otro, pero no van a poder hacer lo mismo con el docente en el aula, en una charla con amigos y posteriormente en el trabajo. Nosotros, como adultos, somos los que tenemos que reglar el tiempo que nuestros hijos pasan frente a las pantallas y proponerles otras opciones donde pasar el tiempo libre. Tampoco debemos sentirnos los responsables de mante-


nerlos entretenidos ni tener que generarles actividades las 24 horas del día para divertirlos, o anotarlos en cuanta actividad extraprogramática podamos. Tomémonos un tiempo para compartir con ellos, para pasar un momento juntos, para enseñarles a jugar de otro modo y mostrarles lo lindo e

Debemos dejar que los chicos se aburran, porque es allí donde surgirán las ideas en las cuales puedan desarrollar su creatividad y su fantasía. Donde podrán imaginar historias, crear cuentos, canciones, escenarios donde ocurren los sucesos. importante que es jugar sin pantalla mediante. Si esto logramos hacerlo durante los primeros años de vida, todo será más fácil, pero de todas maneras, nunca es tarde para compartir un tiempo lúdico con nuestros hijos. Cuando nos dicen que se aburren es el momento oportuno para brindarles otras alternativas que no sean estructuradas para que puedan explorar sus propias pasiones, jugar otro rol, poner sus propias reglas y tiempos. Debemos dejar que los chicos se aburran, porque es allí donde surgirán las ideas en las cuales puedan desarrollar su creatividad y su fantasía. Donde podrán imaginar historias, crear cuentos, canciones, escenarios donde ocurren los

sucesos… No hay límite para la imaginación, solo necesitan tiempo libre, no hacer nada para poder desplegar todas sus potencialidades. Es en el juego donde los niños van construyendo su propio aparato psíquico y su relación con el mundo exterior. Es fundamental para el desarrollo emocional, social y cognitivo. Jugando se aprenden habilidades sociales como esperar, compartir y también a competir. Se aprende a ganar y perder. A dar y recibir. Todo aquel que juega, es un niño feliz... María Elena Peruilh Lic. y Prof. en Psicopedagogía

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EL DESAFÍO DE LA ESCOLARIDAD MÚLTIPLE

Educaciòn

Cuando somos padres de niños múltiples, y éstos comienzan su escolaridad, nos debemos enfrentar con el gran dilema de mantener juntos a los hermanos, o separarlos.

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En su artículo “Cómo contribuir al éxito en la escolaridad de los múltiples”, los doctores Marta Fatone y Luiz Velloso advertían que la separación de los niños múltiples se recomendaba como “la ‘mejor’ manera de alentar el proceso de individualización de ‘todos’ los múltiples”, sin tener en cuenta, como sostienen estos autores, que la individualización no se logra con la separación. Nos hemos encontrado con un montón de casos desde que creamos la Fundación Multifamilias en la que los padres se enfrentan a una decisión, muchas veces arbitraria e inconsulta, sobre la separación de sus hijos múltiples. La mayoría de las veces les dicen que existe una ley que impide que concurran a la misma aula. La Convención sobre los Derechos del Niño, es un tratado internacional de las Naciones Unidas, que se firmó en 1989, en la que se enfatiza que los niños tienen los mismos derechos que los adultos y se destacan aquellos derechos que se desprenden de su especial condición de seres humanos, que no han alcanzado el pleno desarrollo físico y mental, y requieren de protección especial. En el

artículo 12, dicha Convención sostiene: “El niño tiene derecho a expresar su opinión y a que esta se tenga en cuenta en los asuntos que lo afectan”. Asimismo, en el artículo 5 se establece: “Es obligación del Estado respetar las responsabilidades y los derechos de los padres y madres, así como de los familiares, de impartir al niño orientación apropiada a la evolución de sus capacidades”. Por lo tanto, cuando llega la hora de escolarizar a nuestros múltiples, debemos informarnos y preguntar en las escuelas que visitemos cuál es la política de escolarización de los niños múltiples, para no llevarnos la sorpresa de que son separados de forma arbitraria sin la previa consulta a los padres y a los principales interesados, que son los niños. La decisión de si los múltiples van juntos o separados debe ser consensuada entre los padres, los niños y los directivos de la escuela. Imponer una separación o forzar a que asistan juntos sin una evaluación psicopedagógica puede afectar el vínculo emocional de los niños. Por eso, es importante que las escuelas tengan una postura flexible y no permanente. La decisión puede ser reversible. Para ello, hay que convencer a la comunidad educativa de que la individualidad no se logra separándolos, ya que los niños múltiples pueden no estar preparados emocionalmente para la separación y eso puede ocasionarles problemas en el rendimiento escolar. Según Jamison Grime, la separación forzada “puede dañar la autoestima, inhibir el desarrollo del lenguaje y retrasar el aprendizaje”.


TIPOS DE ESCUELAS En su tesis de doctorado Jamison Grime (2008) sostiene que hay tres tipos de escuelas: 1) Extremadamente individualistas: las que siempre separarán a los múltiples. 2) Flexibles: las que se sensibilizan frente a las necesidades de los múltiples y sus familias y toman en cuenta la opinión de estos y en conjunto deciden si los niños compartirán o no el aula. En estas escuelas, los niños son llamados por sus nombres propios. 3) Extremadamente no individualistas: son las que no reconocen a los múltiples como individuos y los consideran una unidad. Los maestros no los diferencian como individuos y no los llaman por sus nombres propios.

¿Qué sucede en la Argentina? En general, tienden a convencer a los padres que es mejor la separación para lograr la individualidad, para que los niños sociabilicen y no estén siempre con su co-múltiple, sin tener en cuenta la opinión de los especialistas, tanto psicólogos como psicopedagogos, quienes sostienen que hay que escuchar la opinión de los padres y de los niños y atender cada caso en particular. La Fundación Multifamilias sostiene que la escolarización múltiple debe ser flexible y que hay que respetar la decisión de cada familia sobre cómo desea educar a sus hijos. Asimismo, consideramos que en el inicio de la escolaridad, que suele ser muy temprana en la actualidad, a los dos años, los niños múltiples deben ingresar juntos para no sufrir una doble separación (de sus padres y de sus hermanos) y quedar en desventaja con el resto de los niños que suelen sufrir una sola separación. Una vez que se han afianzado en su vida escolar se podrá ir analizando junto con el gabinete psicopedagógico de la

4) Según Malmstron y Poland, los múltiples pueden cambiar sus necesidades de estar en la misma clase o separados cada año. Para ellas, los múltiples se benefician estando juntos. Incluso. Señalan que no existe investigación valedera que sostenga que la separación es necesaria para el desarrollo de la individualidad en la etapa de la escolarización. De hecho, la experiencia indica que los múltiples que han sido separados de forma inapropiada tienden a tener regresiones y a aferrarse mucho más a la relación con su hermano múltiple. Por eso, recomiendan la separación, si los niños la solicitan, cuando hay diferencia en las personalidades y capacidades, si uno de los múltiples tiene dificultades para desenvolverse solos o si están encasillados en roles que restringen su comportamiento

escuela (y siempre escuchando a los padres y a los niños) cuál es la mejor forma de continuar con la vida escolar. Por eso, destacamos que cada año se debe “renovar” el contrato con la escuela y atender las necesidades de los múltiples para evitar ocasionarles un daño psíquico irreparable. También recomendamos a los padres que armen una carpeta con toda la bibliografía que está accesible en nuestra web para llevarla a la escuela y compartirla con los directivos y docentes. En conclusión, la escuela y los padres deben trabajar conjuntamente para lograr que la decisión de que los niños asistan juntos o separados sea flexible y reversible. Esa es la clave para lograr una escolarización acorde con las necesidades de nuestros mellizos, trillizos o más. Laura Pérgola Presidente Fundación Multifamilias

FUNDACIÓN MULTIFAMILIAS Tel. (011) 4792 1132 / 15. 5640 4792 | Mail. |master@multifamilias.org.ar Web. www.multifamilias.org.ar | multifamilias

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Esos temas difíciles...

Psicologìa

Sexualidad, origen y muerte son los grandes temas que los niños nos plantean desde su ingenuidad dejándonos siempre boquiabiertos. Pero ¿dónde está la dificultad?, ¿en la pregunta o en la respuesta que debemos dar? ¿Para quién es más difícil, para el niño o para el adulto?

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Algunos temas surgen espontánea e incómodamente cuando menos los esperamos: en la cola del supermercado nos preguntan cómo se hacen los bebés, si nos engripamos se preocupan y preguntan angustiados si nos vamos a morir, o mientras viajamos en ascensor con el vecino nuestro hijo pide explicaciones de por qué tiene novio y no novia si es varón. Otras veces la vida nos impone justificar situaciones difíciles: un divorcio, quedarse sin trabajo, una guerra, la pobreza, o la muerte de un ser querido. En realidad todas son cuestiones cotidianas que están al alcance de los niños y despiertan su inagotable curiosidad. Lo que las hace complicadas para los adultos es que la mayoría de las veces resultan temáticas difíciles de abordar o de procesar para uno mismo, ya sea por la propia historia, por el modo en que se nos crió o simplemente porque nos toca en lo más profundo de nuestro ser humano. Cuando un chico pregunta sobre algo es porque resulta significativo para él en ese momento, y no es bueno posponer la respuesta argumentando “cuando seas más grande lo vas a entender”. Somos los adultos quienes necesitamos esa dilación, no los niños. A ellos debemos darles la información que piden con respuestas acordes a su edad y explicaciones concisas que los ayuden a pensar en el tema, ya que muchas veces tienen una teoría previamente elaborada y sólo buscan confirmarla. Aunque se presentan como grandes temas y producen fuerte impacto, no requieren largos discursos. Si escuchamos las preguntas de los chicos sin cargarlas con el peso de nuestros prejuicios, sabremos qué responder. Tratemos siempre de transmitir un mensaje claro y puntual, sin explayarnos ni asociar otros temas que pueden confundir más que aclarar. Si nos quedamos en silencio, ponemos cara de susto, y respondemos con evasivas o fastidio, los chicos entenderán que es mejor no hablar de ésto con los padres porque se enojan, se ponen incómodos, nerviosos, o directamente no contestan! La vida constantemen-

Atentos a las preguntas de nuestros hijos, disponibles para ayudarlos en sus investigaciones, no le temamos a su curiosidad y evitemos transmitirles prejuicios. te nos presenta oportunidades que nos permiten aproximarnos a esos temas difíciles con naturalidad. Estemos atentos a las preguntas de nuestros hijos, disponibles para ayudarlos en sus investigaciones, no le temamos a su curiosidad y evitemos transmitirles prejuicios y recelos propios. Ellos merecen que podamos responder a sus inquietudes naturalmente en el momento en que preguntan, sin preámbulos ni postergaciones. Así generamos el espacio de seguridad y confianza

Generamos el espacio de seguridad y confianza para que puedan acudir a nosotros en el futuro con sus dudas o preocupaciones. para que puedan acudir a nosotros en el futuro con sus dudas o preocupaciones, sabiendo que podemos darles respuestas o ayudarlos a pensar con más claridad cuando lo necesiten. Lic. Gabriela Nelli y Lic. Mariela Lopardo Psicólogas especialistas en maternidad y crianza Fundadoras de Alojar

En Todoinfantil.com podes encontrar Espacio Alojar, un rincón de notas y novedades sobre psicología infantil, familia y crianza, presentadas por las profesionales de Alojar (www.alojarycriar.com.ar)


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Entrevista a

MUNDO ARLEQUÍN 42


Javier Herrero y Alejandro Carroll conforman este dúo que nos trae una propuesta que mezcla títeres, teatro y música para divertirse en familia. Conversamos con ellos y esto es lo que nos contaron: ¿Cómo empezaron con Mundo Arlequín? ¿Cómo se conocieron? Janko: Nosotros éramos amigos, tocábamos juntos en una banda y yo estaba en un grupo que hacía solo títeres y Lele trabajaba con chicos; charlando dijimos: ¿porque no armamos algo que tenga un poco de música, que tenga un poco de teatro, que tenga un poco de títeres? Que no sea solo títeres, o música o teatro. Yo vengo de familia de titiriteros y así arrancamos como una aventura desde el año 1999. Con el padrinazgo de la Compañía Teatro El Juglar y un circuito que venía funcionando en la Feria del Libro y las temporadas de verano que hasta la actualidad las hacemos en Valeria del Mar, Mar de las Pampas, Cariló, Ostende y Pinamar, a la gorra. Lele: Éramos amigos del barrio, jugábamos en la vereda en Nuñez. Empezamos a compartir la música, Janko siempre compuso canciones, tocaba la guitarra, yo la batería y tocamos en distintos grupos hasta que a los 15 años tocamos juntos. Y Mundo Arlequín surgió dos años después.

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¿Qué es la música en sus vidas? Janko: Para mí la música es algo vital, es como el aire. Tenés música para alegrarte, música para estar triste, te acompaña en todo momento y en mi caso es una salida de emociones al componer, al ejecutar también es liberador de muchas cosas y estados de ánimo, es un canalizador, un cable a tierra. Lele: Uno con la música tiene sus momentos para escuchar, pero siendo músico tenés la posibilidad de ejecutar la música y de esa manera bajar a tierra. Yo también toco con un grupo de percusión y también es una manera de trabajar con la música. Ya vamos por nuestro tercer disco, y es una entrada laboral también. No solo es una diversión sino que también es nuestro trabajo y dedicarle como se merece un trabajo. Mi papá era baterista y yo salí tocando la batería, siempre jugaba a ser el baterista.

¿A qué público están dirigidos los shows? Janko: Nosotros trabajamos para la familia, si bien está apuntado al público infantil, tenemos siempre en mente que nos haga divertir a nosotros, somos niños grandes, pero cuando ensayamos o uno escribe, lo mostramos y lo probamos si no nos hizo divertir a nosotros no pasa, no llega al escenario. Muchas veces, al apuntar al público infantil, tenés que tener cuidado con ciertos temas que quizás son delicados y en esos casos consultamos a psicopedagogos o psicólogos amigos. Lele: Es un humor universal que contempla desde los chicos a partir de 4 años en adelante, que 44

pueden seguir los guiños o los juegos de palabras que vamos utilizando en las obras. Siempre que hay un niño en el teatro hay un adulto atrás, entonces tratamos de que sea un rato ameno para todos. Tiramos guiños para los grandes también, jugamos con el absurdo, a veces citamos personajes antiguos que los chicos no conocen. Lo nuestro va para el humor, entonces es algo que le llega desde el más chiquitito hasta el más grande; a veces los chicos más chiquitos de 4 se entretienen por lo visual, la música en vivo, se enganchan con algún personaje o títere. No es un show dónde vas a seguir un hilo argumental o un cuento clásico de títeres, o un musical, sino que es un popurrí de estas diferentes ramas del arte que las combinamos y tratamos de llevarlas siempre para el lado del humor. ¿Tuvieron alguna formación académica? Janko: En mi caso viene de la cuna, siempre estuve vinculado al arte, mi papá era titiritero y mi mamá tenía una mirada muy estética de las cosas, de la belleza plástica, mis hermanos son músicos y mi casa siempre era un centro de reunión donde me cruzaba distintos personajes. Estudié con profesores particulares e hice muchos talleres para perfeccionarme; y para mí la gran escuela fue la experiencia, el teatro callejero, estar ahí, hacerlo, mirar, ser humilde y ver. Lele: Yo en particular tuve más dedicación a estudiar música, he estudiado teatro, pero siempre estudié con profesores particulares, viajé a Brasil, viajé a Cuba para tomar clases con algún percusionista, nutrirme de la música; y también talleres y cursos, pero creo que la mejor escuela es salir y hacerlo y obviamente siempre contar con profesionales al lado que te estén acompañando. ¿Cuáles podrían mencionar como sus referentes artísticos? Janko: Chaplin es el maestro mayor. En mi caso a mi me marcó mucho Chaplin y Buster Keaton, yo de chiquito me volvía loco, mi papá tenía unos videos y yo los repetía y los repetía. Ver los titiriteros que mi papá compartía. Los Les Luthiers a nosotros nos partieron la cabeza, lo inteligente que son y los instrumentos inventados. Lele: Yo apuntaba a la música y a la vida laborar de esa manera, sin saber a lo que me iba a dedicar, mis referentes artísticos fueron Les Luthiers, Hugo Varela, había muchos oradores que te hacían divertir usando la música como herramienta y con un humor un poco más intelectual.


En el mundo de los chicos el arte y los valores van de la mano, ¿Cuáles son los valores que les gusta transmitir? Janko: A mí en particular hay algo a lo que siempre termino apuntado que es a “creer en uno”, jugárselas por lo que uno siente. Yo lo vivencié en la infancia y en la adolescencia, de querer pertenecer a algún clan y de repente traicionarme. En el caso mío venía de una familia artística y después iba a una escuela donde no me dejaban expresar eso que yo había aprendido, entonces esa dicotomía me generaba muchos conflictos y terminaba medio “actuando” cuando iba con mis amigos o iba a la escuela, o iba a bailar porque iban todos y a mí no me gustaba. Respetarse lo que uno es, lo que uno cree y no querer mostrar otra cosa. Lele: Muchas canciones hablan de eso sumado a que hacer las cosas como te gustan a vos, es decir creer lo que uno hace, y hacerlo como te salga, que va a estar bien. Vos podés escribir tu propia canción, crear tu propio ritmo. Creer en lo que uno hace aunque sea distinto a como te dicen que lo tenés que hacer. Hablamos mucho también de la relación padre-hijo, de lo que uno siente como padre; hay una canción por ejemplo que se llama “un ratito más” y habla de eso. También el tema del respeto, porque es elemental, el chico con el grande y el grande con el chico. Y también tratamos de tocar temas que para los chicos pueden ser feos como puede ser el bullying, temas que no son graciosos, pero buscarles la vuelta como para que los chicos la estén pasando bien en el momento, pero después se pongan a pensar, o que el chico se vea reflejado en qué no está haciendo algo bien. ¿Cuándo creen que su carrera hizo un click? Nosotros siempre fuimos un grupo independiente, apuntábamos nuestro trabajo a eventos, empresas y en un determinado momento, en 2011, dijimos “queremos despegar de esto y empezar a estar en el circuito teatral infantil” y ahí, junto con una productora, hicimos un laburo un

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poco más abocado a eso y ahí llegamos al Konex, al teatro Chacarerean, etc. Y se nos empezaron a abrir un montón de puertas a partir de este cambio de rumbo que hicimos, desde ahí empezamos a cautivar público que nos seguía y nos iba a ver, con ayuda de las animaciones que hacíamos constantemente durante todo el año. También empezamos a hacer merchandising, entonces los chicos te venían a ver con la remera. ¿Qué están haciendo actualmente? ¿Próximos planes? Tenemos dos discos y está por salir el tercero. Simultáneamente estamos trabajando sin sesar, vamos a estar en Tecnópolis, estamos haciendo giras en diferentes provincias. Nosotros sacamos un disco y montamos la obra, el primer disco es “Mundo Arlequín te invita a su casa”, y también está “Jugando en el estudio”. Asique estamos trabajando mucho también en cómo vamos a montar la obra del tercer disco. Además, este tercer disco va a salir con tres videoclips, y luego vendrá el canal de youtube. En la actualidad, Mundo Arlequín se presenta en dos formatos: en dúo con el espectáculo “Superloopershow” y en banda, donde se suman tres músicos más a la puesta en escena, con el espectáculo “A Pura Jarana”.


TALLER ASTEROPEL

Arte

Un taller diferente, que apunta al desarrollo integral de los niños.

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Las clases se abordan desde todas las áreas: física, emocional, mental y creativa. Es por eso que proponemos la apertura y el desarrollo de los sentidos más allá del visual, con clases que entrenan la sinestesia o cruce de dos o más sentidos a la vez: practicamos “ver sonidos y escuchar los colores”. Uno de los beneficios de este abordaje completo, es que los niños aprenden los límites desde la confianza y la autonomía. Por ejemplo, cuando un chico traspasa el espacio de otro, intentando sacarle un lápiz; vemos esto como una oportunidad para realizar una acción que es casi mágica para ellos: colocamos la mano de forma firme pero tranquila entre ambos, y les mostramos el campo de separación, ese “hasta dónde” que están buscando en aquella etapa. La vivencia del límite expresada desde el amor nos abre la visión del propio campo de protección -energía que nos rodea-, y comienza a ser respetada como límite saludable en nosotros y hacia el otro. Así trabajamos la dimensión “trascendente”. Cuando hay un conflicto, se pone sobre la mesa, le damos un tiempo especial dentro de la clase. Abrimos un espacio, respiramos. Propone-

mos tratar el problema e incluir al grupo para que, si así lo desean, todos aporten su punto de vista. Hablamos con los protagonistas preguntando a cada uno, sin suponer o juzgar: “¿Qué paso?” Y así, permitiendo ese fluir, se va diluyendo naturalmente la carga. Lo más importante es que se traslada el foco desde el conflicto, hacia “identificar y manejar las emociones”, a través de la comprensión, y ejercitando la empatía. Es un trabajo fino y un proceso que también involucra a los padres, con quienes compartimos estas experiencias. Es por eso que requiere cierta continuidad, para ir aplicando herramientas avanzadas durante su desarrollo (ver cuadro de técnicas en etapas). Antes de conformar los grupos, realizamos encuentros contándoles a los padres nuestra forma de trabajo y cuidamos la conformación de cada grupo, ya que los chicos con el tiempo van generando fuertes lazos de amistad en el taller. Las herramientas pedagógicas que utilizamos provienen del espectro de Pedagogía-3000, Waldorf y Montessori como ramas principales, extrayendo también técnicas de experiencias educativas contemporáneas como el caso de


la educación en Finlandia. Aplicamos la teoría de inteligencias múltiples para observar en qué campos los niños se expresan fácilmente y demuestran sus habilidades, incentivándolos con actividades específicas en ese área. Por ejemplo, a través del análisis de un dibujo podemos ver que se destacan en el área lingüística o musical, y realizar clases para la edición de su primer cuento ilustrado, o la confección de un instrumento con elementos de la naturaleza. Así, el taller funciona en la práctica como un espacio de transformación a través del arte y del juego, del libre ejercicio de la expresión, dentro de un marco de contención y aplicación de estas nuevas pedagogías. Como adulto índigo, mi objetivo es conducir la clase hacia el autodescubrimiento y la plenitud de cada Ser. El propósito último de Taller Asteropel, es que los niños sean auténticamente ellos mismos, se descubran, desplieguen su creatividad, disfruten, aprendan, y a la vez se diviertan en el proceso de crecimiento, en un clima armónico para su trabajo artístico y creativo.

Laura Gerscovich

Directora y docente de Taller Asteropel (niños) y Meropel (adultos) • Artista visual • Licenciada en Artes y Profesora Nacional de Bellas Artes (Prilidiano Pueyrredón-IUNA) • Formada en Pedagogía 3000 con Noemí Paymal (Escuela de los 7 Wpétalos) • Realiza seminarios de nueva pedagogía para padres y docentes • Su enfoque está basado en Pedagogía-3000, Waldorf, Montessori y métodos educativos alternativos, cre-activos e integrales. • Es cristaloterapeuta y guía en encuentros de meditación y actualmente está realizando talleres sobre Inteligencia Emocional en diferentes espacios culturales (laugerscovich.wixsite.com/pleyades) Referencias talleres de arte y obra personal: > asteropel.blogspot.com.ar/ > laugerscovich.wixsite.com/arte > meropel.blogspot.com.ar/

Programa Asteropel anual, contenido Integral y técnicas para cada área: ÁREAS

INICIALES

AVANZADOS (2da etapa)

Creatividad

Pensamiento lateral e irradiante. Inteligencias múltiples. Guías imaginativas. Creación de juegos.

Brainstorming o lluvia de ideas. + SCAMPER. Resolución de problemas. Analogías. Biónica Sinéctica

Artes

Pintura, dibujo, modelado con masa. Grabado, monocopia. Trabajos con sonido y música.

Escultura en ensamblaje, maquetas. Títeres. Construcción de juegos. Taller literario.

Física

Rondas, juegos, ejercicios de descarga motriz, técnicas de “caldeamiento”, contacto con la naturaleza.

Respiración consciente y Meditación para niños. Desarrollo sensorio-perceptual.

Emocional

Reconocer y expresar las propias emociones. Desarrollo de la autobservación y la inteligencia intra-personal.

Inteligencia inter-personal. Práctica de la empatía y de límites saludables.

Matemática para bebés

Filosofía para niños

Mental

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CÓMO ENSEÑAR A LOS CHICOS A DEJAR LOS PAÑALES El proceso de dejar los pañales es distinto en cada chico, y por eso es importante saber alentarlo respetando sus tiempos. Muchas veces se da de forma espontánea, y muchas otras de forma obligada, ya que la mayoría de los jardines de infantes no permite que el niño/a ingrese a sala de tres usando aún sus pañales. En estas situaciones las madres se sienten muy presionadas y éste se vuelve un tema de consulta permanente a pediatras, padres, docentes y amigos. ¿Qué hacer? Si bien los pediatras recomendamos esperar los tiempos del niño, por los que se encontrará preparado emocional y físicamente para controlar esfínteres, hay algunas medidas que con tiempo pueden tomarse para ayudar y alentar a que el chico

La mayoría de los chicos pueden dejar de usar los pañales entre los 2 y 4 años. Es un proceso que requiere tiempo, paciencia y comprensión. 50

se familiarice con el tema y pueda comenzar a desarrollarlo. ¿Cuándo es el mejor momento? La mayoría de los chicos pueden dejar de usar los pañales entre los 2 y 4 años. Es un proceso que requiere tiempo, paciencia y comprensión. Algunos comienzan a hacerlo durante el día, y otros no pueden controlarlo por la noche hasta ser más grandes. Si se quiere enseñar al chico a controlar esfínteres, es necesario tener presente que no sólo depende de su voluntad, sino que involucra un proceso madurativo por el que es necesario haber logrado ciertos comportamientos, pautas fisiológicas y de desarrollo: debe tener control sobre los músculos que intervienen en el proceso, comprender y responder a órdenes simples y ser capaz de comunicar su necesidad de ir al baño. Debe mostrar interés en el tema, hacer menos berrinches y tener deseos de agradar. Físicamente, debe poder bajarse y subirse la ropa, poder sentarse en la pelela o inodoro, imitar comportamientos y guardar las cosas en su lugar.


Estas pautas han demostrado ser útiles: • Adoptar una actitud positiva y cuidadosa hacia el proceso de dejar los pañales. Asumir que los adultos están para acompañar el proceso del niño es clave. • Decidir con qué palabras se nombrará a la materia fecal (popó, caca, etc) para usarlas en todo el proceso. Explicarle con mucho cariño cada una de las etapas que vivirá mientras aprende a dejar los pañales lo ayudará a sentirse contenido y más seguro. • Comprar una pelela. Es más cómoda y fácil de usar que los adaptadores para inodoro. • Ayudar al niño a que se acostumbre a usarla. Al principio se le puede dar un lugar para que se acostumbre a verla, luego se lo puede sentar vestido a modo de juego. Observará que el resto de los integrantes de la familia va al baño, eso estimula la imitación. • El niño/a debe usar ropa fácil de sacar, cómoda o suelta. • Estimular al chico a que avise cuando tiene ganas de usar la pelela. No se debe presionar ni esperar resultados inmediatos. Si la usa, felicitarlo; y tener paciencia y no retarlo si ocurren accidentes. • Luego de que use con éxito la pelela una semana, se le puede poner ropa interior. Si no puede contenerse y se ensucia, volver a ponerle los pañales por dos o tres meses. • Cuando sea capaz de mantenerse limpio durante el día, comenzar con la enseñanza por la noche y en las siestas. • Cuando el chico use el inodoro, evitar apretar la descarga cuando esté sentado para que no se asuste. Mostrarle lo que dejó en el inodoro y despedirlo cuando se apreta el botón de descarga es un juego útil para que naturalice el proceso. Puede ser muy divertido y alentador. • Evitar recordarle excesivamente o pelear con el chico por este tema. La transición de pañales a pelela debe ser amable, amorosa y paciente.

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Si se quiere enseñar al chico a controlar esfínteres, es necesario tener presente que no sólo depende de su voluntad, sino que involucra un proceso madurativo.

PEDIATRÍA PALERMO Web. www.pediatriapalermo.com.ar pediatriapalermo | PediatriaP

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NOVEDADES Para los chicos

“La Sinfonia De” Canciones personalizadas para niños, donde los hijos, nietos, sobrinos y amigos son los protagonistas de las canciones. Cada canción tiene dentro de sus letras el nombre del niño o niña, convirtiéndolos a ellos en protagonistas de cada uno de los temas. Son 3 discos en español, con temáticas relacionadas con la naturaleza, la familia, los valores y los amigos, con mezcla de ritmos alegres para poner a bailar y reir a todos los niños. Un disco con una canción especial de cumpleaños personalizada, con el nombre del niño para esa fecha tan especial en la que se inicia un nuevo año de vida para crecer, reir, amar, tener nuevas ilusiones y sobre todo, ser feliz! Además, un libro con 6 canciones en inglés para descargar en la compu y practicar el idioma. Cada canción es para un momento del día, con temáticas educativas que fomentan la identidad del niño y crean una consciencia responsable con el planeta. Cada CD incluye 6 y 7 canciones, cantadas con el nombre que cada persona elija. Tenemos aproximadamente 1.600 nombres disponibles El CD viene impreso con el nombre del niño y, además, incluye una tira de stickers con todo el alfabeto para personalizar el empaque. Estos discos son un regalo original y único, que el niño guardará toda su vida. Tenemos envíos a cualquier parte del país.

LA SINFONÍA DE Mail. tusinfonia1@gmail.com tusinfonia_argentina_al @tusinfonia_argentina_al

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ENTREVISTA A MARÍA SOL HERMO DE “AGUA DE SOL”

Arte

María Sol Hermo estrena su nuevo proyecto de música para chicos “Agua de Sol” colmado de poesía, música, movimiento y juegos que estimulan la creatividad y la imaginación en los niños.

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¿Cuándo empezaste y cómo nació tu vocación? Desde chica tuve un vínculo muy fuerte con el arte, me crie en una familia llena de artistas: mi mamá siempre con sus pinturas llenando de colores la casa, mis abuelos escritores, con mi abuelo recuerdo que armábamos obras de teatro, mi tía profesora de música, quien me inició en esta hermosa profesión de enseñar música a los más chicos. Podía pasar horas bailando, cantando, disfrazándome; cuando fui creciendo escribía cuentos, poesías, armaba revistas artesanales para entregar en las reuniones familiares, construía museos de caracoles en mi casa. Cuando doy clases de música, cuando compongo y cuando canto para los chicos, de alguna manera siento que no hago más que continuar ese mundo tan sentido, tan vivido de mi infancia; me conecto mucho con mis propios recuerdos y juegos.

¿Cómo le fuiste dando cauce a tus intereses artísticos? ¿Cuál fue tu formación? En la adolescencia comencé a estudiar teatro, canto y danza e hice el ingreso al Conservatorio Superior de Música Manuel de Falla, donde estudié la Tecnicatura en Guitarra y en donde estoy finalizando el Profesorado Superior en Producción Musical Didáctica, una carrera que se centra en la educación musical, en la formación de músicosdocentes con una mirada fuertemente creativa. También hice la Licenciatura y el Profesorado en Letras en la U.B.A. Mientras cursaba ambas carreras, Música y Letras, comencé a hacer música para chicos. Estuve tres años cantando y componiendo en Copla Colores, banda con la que recorrí muchos jardines, escuelas y espacios culturales, como el C.C.K, Tecnópolis, Casa del Bicentenario, Feria del Libro Infantil.


¿Cómo surge Agua de Sol? Sentí que había cumplido un ciclo en la banda en la que estaba y que tenía ganas de encarar un proyecto personal, con una estética y poética propia. Fue entonces que convoqué a Ezequiel Walter, guitarrista de Agua de Sol, le compartí mis canciones y él sumó toda su sensibilidad y creatividad para hacer los arreglos. Después se sumaron al proyecto Luciano Gasparini, en la percusión, y Julián Mezzano, en el bajo. Finalmente, luego de mucho trabajo, estrenamos los primeros dos videoclips de la banda “En mi luna” y “Detrás de la montaña”, que se pueden ver en nuestro canal de Youtube. ¿Cómo pensás las canciones? Se ve en los videos propuestas con un fuerte contenido poético y una gran apelación al juego y al movimiento Como profesora de música y de literatura pienso que es necesario que desde los primeros años de vida los niños se vinculen con producciones artísticas de calidad. En este sentido, hay una búsqueda estética en torno a las letras de las canciones, a la música y a los arreglos. Las canciones tienen que poder ofrecer mundos sensibles, poéticos, que inviten a los chicos a crear, a su vez, otros mundos. Muchas de las propuestas es abrir puertas para que los chicos puedan volcar toda su subjetividad en nuevas producciones. Nos pasó con la canción “En mi luna”, en la que en el estribillo dice “¿Y en tu luna qué hay?”: una profesora de una escuela rural de El Boquerón nos contaba que llevó la canción a sus alumnos y los nenes comenzaron a cantar qué había en su luna, dibujaron sus propias lunas, con sus deseos, pensamientos,

sentimientos. Es importante que el arte les dé voz a los chicos y que ellos puedan tomar la palabra. Casualmente las dos canciones que estrenamos en Youtube de alguna manera reflejan este eje del proyecto: ambas tienen preguntas, como “¿Y en tu luna qué hay?”, “¿Qué hay detrás de la fuente?” “¿Qué hay detrás la lluvia?”, “¿Qué hay detrás de mi sombra?”. El arte para chicos, a mi modo de ver, tiene que poder generar inquietudes, despertar imaginarios, conmover tanto a niños como adultos. La infancia está llena de poesía, solo hay que detenerse a observar; en lo pequeño, en lo simple, abunda el arte. El aula, en este sentido, el intercambio con los chicos, es una gran fuente de inspiración. Hiciste referencia a la importancia de “darles voz a los chicos” ¿cómo se refleja esto en los conciertos? Nuestros conciertos tienen como característica principal que los chicos puedan participar del hecho musical, ya sea cantando, bailando o haciendo percusión corporal. Justamente la idea es que ellos también sean los protagonistas. En la página se puede ver que además de ofrecer conciertos didácticos en nivel inicial y primario, hacen animaciones artísticas y talleres de música. Contanos de qué se tratan estas propuestas A los conciertos didácticos voy con toda la banda, como se ve en el video “Detrás de un montaña”, y a las animaciones voy con Ezequiel, el guitarrista. La idea es poder compartir con las familias un encuentro lleno de música, bailes, juegos y rondas de instrumentos, siempre en un clima de

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Las canciones tienen que poder ofrecer mundos sensibles, poéticos, que inviten a los chicos a crear, a su vez, otros mundos.

mucha alegría y dulzura. En cuanto a los talleres, doy clases de iniciación musical para niños de 3 a 6 años, un taller de música para mamás, papás y bebés y clases particulares en un espacio hermoso por Caballito, “Pasillo al Arte”. Siempre la idea de las clases es abordar todos los contenidos del lenguaje musical a través del juego, haciendo foco en el movimiento, la interpretación vocal e instrumental, la exploración sonora y la creación. Además, me gusta mucho trabajar de forma interdisciplinaria con la plástica, la literatura y la expresión corporal. Me estoy formando hace unos años en método Orff, hice capacitaciones en la Asociación Orff Argentina y obtuve becas para capacitarme en España y San Francisco. La metodología de enseñanza musical desarrollada por uno de los grandes compositores del siglo XX, Carl Orff, promueve justamente, entre otros aspectos, el cruce de los diferentes lenguajes artísticos. Mencionaste que estudiaste Letras en la U.B.A ¿trabajás en algún proyecto vinculado con la literatura infantil? Sí, el año pasado presenté en la Feria del Libro Infantil y Juvenil un taller que fusiona la música y la literatura para chicos, lo llamé “Poesías, ritmos y susurros”. Surgió como nacen muchos de mis proyectos, en el aula. Hace un año estaba trabajando como maestra de Lengua en un 5to grado y en el marco de una Jornada de Juegos con niños no videntes, que habíamos planificado con mis compañeras de las otras áreas, comencé a pensar en un taller que integrara la música y la literatura. Es un encuentro en donde la presencia de los susurradores, objetos e instrumentos para sonorizar y poesías 56

crean un espacio sensible para jugar con la música y las palabras en plena comunión con los otros. A partir de la experiencia en la Feria del Libro Infantil, comenzó a ser un taller rodante, que llevo a escuelas, jardines y diferentes espacios culturales. En el verano estuve en Montevideo compartiéndolo en una jornada de capacitación docente y en septiembre estaré llevándolo a Porto Alegre, también para docentes. Doy además un taller de escritura creativa para chicos que se llama “Espuma de mar”. ¿En qué colegios te presentaste este año con Agua de Sol? ¿Y en dónde estarán presentándose? Este año tocamos en el jardín maternal Risas y Colores, en el nivel inicial del Instituto La Candelaria, en la primaria del colegio Luján Porteño y en el nivel inicial del Instituto Sagrado Corazón. En vacaciones de invierno nos estaremos presentando en La Minga Club Cultural (Boedo, Maza 1165) y en otros espacios que iremos compartiendo en nuestra página de Facebook (https://www.facebook.com/aguadesolmusicaparachicos/) Y fuimos seleccionados para tocar en el 13 Encuentro de la Canción Infantil Latinoamericana y Caribeña que se realizará entre el 6 y el 15 de octubre en nuestro país. ¡Estamos muy felices! ¡Quédense atentos a las novedades!

AGUA DE SOL Tel. 11-5923-3818 Mail. aguadesolmusica@gmail.com Agua de Sol


Contenido FAMILIA

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Adopción en Argentina

SALUD

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Todos podemos salvar una vida

SHOPPING

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Productos Wawita

ACTUALIDAD

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A guardar, a guardar, cada cosa en su lugar

EMBARAZO

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Cesárea y PDVC

MODA

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Las tinturas y los tratamientos durante el embarazo

DEPORTE

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Actividad física en el embarazo

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_Mamรกs Embarazadas [ Un lugar especial con contenido para mamรกs y embarazadas]

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ADOPCIÓN EN ARGENTINA El eje de la adopción es el niño

Familia

Uno de los derechos que tiene todo N-NA (niño, niña o adolescente) es el de vivir, crecer y desarrollarse en su familia de origen. Cuando ello no pudo darse así, es que se piensa en el Instituto de la Adopción como recurso para cumplir con su derecho a tener una familia. No existe este Instituto para darle un hijo a los adultos que desean ser padres, sí ese deseo es funcional al derecho de los N-N-A a tener una familia. En la Argentina la Adopción está legislada en el C.C. y C. vigente desde agosto de 2015 a través de su Título VI (art. del 594 al 637 inclusive). Allí claramente establece: se otorga sólo por sentencia judicial y emplaza al adoptado en el estado de hijo, la rigen principios generales como son el interés superior del niño, el respeto por el derecho a la identidad y a conocer sus orígenes, la preservación de los vínculos fraternos, el ser oído y que su opinión sea tenida en cuenta y el agotamiento de las posibilidades de permanecer en su familia de origen o ampliada, quiénes pueden ser adoptados y quiénes adoptantes, los supuestos por los cuales un N-N-A puede ser declarado en situación de adoptabilidad, las reglas del procedimiento, - la prohibición expresa de las guardas de hecho o entregas directas, los procesos de la guarda con fines de adopción, el juicio de adopción y los tipos de adopción: plena, simple o de integración.

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Un N-N-A necesita una familia por adopción Una vez agotadas todas las medidas para que el N-N-A viva y crezca en su familia de origen o ampliada y probar fehacientemente que es imposible su reinserción, el órgano de protección de derechos que determinó la medida excepcional dictamina la adoptabilidad del niño y la eleva al juez interviniente para que la declare judicialmente y comience la búsqueda de una nueva familia entre los inscriptos cuyas características concuerden con las particularidades de ese N-N-A. Los niños que esperan una familia en su mayoría están transitando su segunda infancia, son dos hermanitos o más, preadolescentes o adolescentes y/o tienen problemas de salud de

distintos grados de complejidad y/o con necesidades especiales. Personas que desean adoptar. Para empezar a recorrer el camino hacia la posibilidad de adoptar, deben inscribirse en el Registro de aspirantes a guardas con fines de adopción que corresponda según su lugar de residencia. Es un trámite gratuito y personal que no garantiza ser convocados. Si bien es posible formar una familia por adopción, eso no significa que hay o deba haber un niño para cada una de las personas o parejas que quieren adoptar y que además esos niños se ajusten a sus expectativas. La inscripción consta de dos etapas complementarias una de la otra: la administrativa y la diagnóstica. En la primera se solicitará la presentación de documentación y la segunda consiste en el informe socio-ambiental y en el/los informe/s psicológico/s que indicarán las condiciones para prohijar, en modo general, que tienen –o no- estas personas. Es muy importante prepararse para este tipo de conformación familiar ya que es diferente a una familia formada por vínculo biológico. Requiere, por parte de los adultos, de capacidades especiales para empatizar y poder sostener a los niños, sus vivencias y sus historias, ser capaces de resignificar conductas, de aceptar ayuda psicológica y de poder despojarse de la imagen del niño ideal que tenían y entender y amar a este niño real que llega a la familia. Ya elegidos como familia… Los primeros encuentros son para ir conociéndose y relacionándose. Luego llega la vinculación propiamente dicha, comienza con visitas y salidas. Aunque sabemos que es un período indefinido, ya que los vínculos no se contruyen en un tiempo determinado, por convención se considera que dura hasta que comienza la convivencia familiar. A partir de aquí se inicia la guarda con fines adoptivos (que no debe extenderse por más de 6 meses) y luego de este lapso debe hacerse el juicio de adopción. A través de una sentencia judicial se otorgará la adopción simple o plena. Laura Rubio y Laura Salvador Ser Familia por Adopción A.C.


Equipo de trabajo de “Ser Familia por Adopción”

Laura Rubio y Laura Salvador, junto a Jorge Rojas, son los fundadores de Ser Familia por Adopción A.C. En el 2010, conscientes del vacío informativo y formativo que existía en el país acerca de la Adopción deciden crear, en principio, una página web para que fácilmente quienes querían adoptar accedieran a material de todo tipo en relación a la temática y un tiempo más tarde fundan la asociación civil. El eje de la asociación es el niño, por y para él es lo que trabajan con los adultos: los que desean adoptar, los que ya son familia, los operadores y/o profesionales del sistema de niñez y familia y la sociedad toda. A comienzo de 2017 se incorporó a la Asociación a Gaby Parino y a Pilar Arias Iglesias, a cargo ambas de los primeros dos grupos de SFxAAC: “Encuentro Adopción Junín de SFxAAC” y “Encuentro Adopción San Nicolás de SFxAAC” respectivamente. Dentro de los servicios gratuitos que brindan están las reuniones abiertas a todo el público interesado en el tema, la edición de un boletín quincenal cuyos suscriptores reciben vía mail, un grupo de facebook en el que se produce un gran intercambio, la actualización constante de la página web, respuestas a consultas y charlas por todo el país. Para solventar los gastos que estas actividades generan, y fieles a la creencia de que hay que formarse siempre en este modo particular de ser familia, editaron dos libros y un cuadernillo. Actualmente están iniciando el proyecto de cursos on-line.

SER FAMILIA POR ADOPCIÓN A.C. Web. www.serfamiliaporadopcion.org

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TODOS PODEMOS SALVAR UNA VIDA

Dar Vida capacita a la sociedad en técnicas de Primeros Auxilios, RCP, Desfibriladores y áreas cardio protegidas; buscamos alta calidad en nuestros alumnos para que puedan responder ante una emergencia. En febrero del 2013 a las 12:55 hs. se produce un rescate múltiple en Mar de Ajo, la playa donde trabajo de guardavidas, visualizando a un padre con sus tres hijos luchando por sus vidas. Luego de ingresar al mar con todo el equipo de guardavidas y solicitando asistencia al equipo de embarcación, por la cantidad de víctimas que teníamos, logramos rescatar a toda la familia. A segundos de salir escuchamos un grito desgarrador y un llanto diferente en una de las hijas, acusando que había dejado de sentir las piernas; inmediatamente ejecutamos el llamado a la ambulancia para que sea trasladada y continuamos con la asistencia a la víctima. En un instante se agolpo toda la playa, los típicos curiosos del momento, pero nadie

Me pregunté a mi mismo como hubiese sido todo si los civiles que estaban mirando hubiesen tenido la capacidad de asistir ayudaba, nadie se quería hacer cargo de la situación; solo éramos dos guardavidas y veíamos que el escenario se complicaba minuto a minuto, hasta que se acerca una persona y en vos bajita nos dice “chicos, soy médico, ¿Los ayudo? “; era el Dr. Carlos Viccari de la provincia de Mendoza, y juntos pudimos realizar todas las pruebas y maniobras necesarias para preparar a la joven y estar listos para el 62


traslado en ambulancia. Al llegar la noche, luego de un día extenso y de muchos rescates, me pregunté a mi mismo còmo hubiese sido todo si los civiles que estaban mirando hubiesen tenido la capacidad de asistir. Ese fue el día que dio inicio para formar el grupo profesional, que hoy llamamos Dar Vida. Investigando en las estadísticas argentinas (American Heart Association), todos los años se destaca a la enfermedad cardiovascular como principal causa de muerte. Otro de nuestros flagelos es la muerte súbita, que en nuestro país, produce entre 30.000 y 40.000 muertes al año representando alrededor de una muerte cada quince minutos y estamos entre los primeros diez (10) países del mundo con más gente fallecida de problemas cardíacos. La emergencia que surge de un paro cardiorespiratorio es tal que, por cada minuto que un paciente transcurre sin atención, disminuye un 10% su posibilidad de sobrevida. En esta situación, entre 3 y 5 minutos después de producido el paro Cardio-respiratorio, comienza la muerte cerebral. Está demostrado que la RCP precoz y efectiva aumenta entre 2 y 3 veces la posibilidad de sobrevida de una víctima de paro cardiorespiratorio y sólo puede ser realizada por la persona que se encuentra circunstancialmente próxima a la víctima (civil). En nuestras clases de “Dar Vida”, los objetivos que pretendemos para nuestros alumnos es que puedan: • Identificar una Emergencia Medica • Lograr la seguridad de la escena • Identificar si la victima esta o no en Paro Cardiaco • Llevar adelante los protocolos de Emergencia (Argentina) • Realizar Maniobras de Primeros Auxilios – RCP – Uso Desfibrilador Nuestros cursos están orientados a cualquier persona que quiera concientizar y aprender 64

estas técnicas tanto en el ámbito público o privado en todas sus entidades y ramas, ya que ninguno está exento de presenciar una emergencia a lo largo de su vida. Nuestro trabajo es que si alguna vez sos testigos de una emergencia, estés listo y capacitado para responder rápido y seguro. Nos destacamos por tener: • Capacitaciones diseñadas por médicos del equipo Dar Vida • Instructores con registro Nacional e Internacional en Socorrismo , RCP y DEA • Mayor cantidad de horas teóricas-practicas, logrando calidad de enseñanza Sabemos que en los momentos de emergencia es muy difícil acordarse de lo estudiado o aprendido porque nos ponemos nerviosos, nos desesperamos y otros factores psicológicos que afecta a nuestro conocimiento; entrenando, es la única manera de ser “fríos” y poder actuar. Es nuestro deseo y anhelo dejar una enseñanza en nuestra sociedad, que concienticen la importancia de tener los conocimientos y técnicas en primeros auxilios, rcp y uso del desfibrilador. Tenemos que hacernos responsables de una situación que amerita la respuesta inmediata de nuestra parte, tanto en bebes, niños o adultos. Recuerda… “TODOS PODEMOS SALVAR UNA VIDA”. Lic. Malerba Ignacio Coordinador del área de capacitaciones

DAR VIDA Web. www.rcpdarvida.com rcpdarvida


NOVEDADES Para la mamá y el bebé

PORTEO Se llama porteo al sistema de transportar a un bebé o niño, que nos asegure un contacto constante entre el niño porteado y el adulto porteador.

PORTABEBÉS WAWITA

El ideal al que queremos aspirar con el porteo es el de un sistema que reproduzca, de la mejor manera posible, los brazos de la mamá. Un sistema de porteo ergonómico, debería ser equivalente a cargar al bebé en brazos, cuidando su estructura ósea, muscular y orgánica y la de su porteador. El contacto entre el bebé y el adulto es imprescindible para la autoorganización física, sensorial y sensomotriz del bebé. Le da tranquilidad, seguridad y mejora la calidad del sueño. Los bebés se encuentran más tranquilos, duermen más y mejor, y lloran menos. Uno de los beneficios fundamentales del porteo, tanto para la mamá, como para el bebé es el de favorecer la lactancia materna. Además, un buen sistema de portabebés deja las manos del adulto libres, ofreciéndole mayor libertad de acción.

Los cuidados Madre Canguro y el contacto piel con piel Los cuidados Madre Canguro y el contacto piel con piel se realizaban bajo la ropa de la mamá o el papá, con el bebé desnudo y todo el tiempo que fuera posible en sesiones mínimas de una hora. Demostró, entre muchos beneficios, ser tan eficaz como la incubadora en el mantenimiento de temperatura, mejorar la organización del sueño, el desarrollo neurológico, la lactancia materna y colabora en reducir la estancia hospitalaria en caso de bebés prematuros.

Wawita, desde sus inicios, estudia la manera de acompañar y brindar a través de sus productos, contacto, confort y seguridad en los primeros años de crianza, tanto para al bebé como para la mamá y el papá.

Remera portabebé Es una remera confeccionada en telas suaves y resistentes, que cuenta en su interior con el sistema de porteo de un fular. Le permite a las mamás y papás, practicar el método canguro, piel a piel, porteando a bebes prematuros y recién nacidos hasta aproximadamente 7 u 8 kilos. También se puede utilizar llevando al bebé vestido, para poder circular en la calle con un bebé pequeño, y sentirse seguros y en contacto. Además, favorece la lactancia materna, ya que el bebé ésta en contacto con el pecho y le da a la mamá la posibilidad de amamantarlo dentro de la remera. La parte inferior de la remera, es una faja ajustada, que cumple la doble función de contención del bebé y faja postparto para la mamá.

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Shopping

Fular Es una pieza de aproximadamente 5 metros de tela con la que se realizan diferentes nudos para ajustar al bebé contra el cuerpo de su porteador, permitiendo diferentes posiciones.

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Wawita tiene dos tipos de fulares: - Fular de jersey: 100% algodón. Se puede utilizar desde que el bebé es recién nacido, permitiendo el contacto piel a piel y el amamantamiento, aflojando el nudo y poniendo al bebé en posición de cuna. Nos permite llevar a un bebé de hasta 10 kg aproximadamente. - Fular de Bamboo: La fibra natural del bamboo es un material antibacterial, antimicótico e hipoalergénico, siendo además un filtro natural de los rayos UV. Es menos elástico que el de jersey, por lo que nos permite utilizarlo por más tiempo. Se puede utilizar desde que el bebé es recién nacido, hasta un bebé de aproximadamente 16 kg.

Bandolera de anillos Es una pieza de tela, con un ajuste de anillos para regular la medida y que no necesita de nudos. Los anillos Wawita llevan su marca en bajorrelieve y están testados en cada partida para garantizar su calidad . Son de un material altamente resistente y atóxico, para que no sea nocivo si el bebé lo lleva a su boca. El peso se reparte entre el hombro y la cadera del porteador, liberando el peso sobre las lumbares. Se puede utilizar desde que el bebé es recién nacido, colocado en la posición de cuna correctamente (con la barbilla separada del pecho y la cabeza siempre fuera del portabebé) para favorecer la posición ranita. A medida que crece y sostiene su cabeza, nos permite ir cambiando la posición, llevándolo de frente al porteador o en la cadera o espalda. Se puede utilizar sin límite de peso o tiempo

Portabebé con faja lumbar Luego de una larga investigación y desarrollo, Wawita crea su nueva mochila Ergo-anatómica tanto para el bebé como para su porteador, con una faja lumbar, que se ajusta con un abrojo y un broche de seguridad, para contener la zona baja de la espalda del porteador, haciendo a la vez, de faja post-parto para la mamá, conteniendo los tejidos abdominales y sosteniendo las vertebras lumbares, brindando una sensación de seguridad y contención. El panel portabebé, esta reforzado para resultar más mullido para el bebé, tanto en la zona de apoyo de la cola, como de la cabeza y tiene la posibilidad de achicarse o agrandarse en la parte donde se sienta el bebé, para adaptarse al tamaño de un bebé pequeño o grande, asegurando que siempre puedan tener la correcta posición de “M” entre las rodillas y la cadera.


Sistema de porteo Wawita


¡A GUARDAR A GUARDAR, CADA COSA EN SU LUGAR! Marietta Vitale define su trabajo como Interior Planner y nos comparte un extracto de su nuevo libro “Terapia del Orden”.

Actualidad

“Todos los integrantes de la familia pueden cooperar con las tareas diarias de una casa, ¡inclusive los más chicos! Pienso que realmente hacemos una diferencia si motivamos a nuestros hijos a cooperar y que sean independientes en las actividades que hacen a los cuidados de la casa. Los buenos hábitos se construyen desde que son pequeños. En el siguiente cuadro, les comparto las tareas del hogar en las cuales pueden ayudar dependiendo de las distintas edades, con la salvedad que algunos pueden tener más o menos habilidades para cada una de las tareas y que otras dependen de su coordinación motora:

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2 - 3 años Lo más indicado para crear hábitos de orden es comenzar por sus propios juguetes, sobre todo si ya asisten al jardín, en donde se trabaja mucho este punto. Proponer esta actividad como cierre del juego, con nuestra ayuda al principio y tal vez acompañada de alguna canción o música que evoque y asocien con el orden. Poner los juguetes en los canastos o estantes correspondientes a cada uno también ayuda a reforzar el sentido de la clasificación. Los niños pequeños aprenden con la repetición y nuestra actitud ante el orden también influirá en cómo lo vivan. Por eso aconsejo destinarle un tiempo y hacerlo con alegría, ¡intentar hacer del orden un momento más del juego! 4 - 5 años Continuar trabajando el orden de los ju-

guetes e ir proponiéndoles que lo hagan cada vez con mayor autonomía. Si el desorden es muy grande se puede sectorizar, con alguna soga u otro elemento, y compartir el trabajo: un sector lo abordan ellos y otro nosotros. La idea es que puedan lograr ordenar sus juguetes solos. Encarar luego el orden de la ropa y elementos personales. Se puede comenzar con la ropa sucia: aprender a colocarla en el canasto correspondiente. Las zapatillas que se guarden en su botinero o espacio de guardado, que la toalla de baño no quede en el piso… Otra opción es indicarles un lugar para colocar estos objetos y nosotros luego la colgaremos. También se puede enseñar cuál es el lugar para ubicar los elementos de higiene como cepillo de dientes y dentífrico. 6 - 7 años Continuar trabajando sobre los elementos personales lleva a la organización: podemos ir proponiéndoles que preparen sus mochilas escolares para el día siguiente, que vean qué elementos les faltan y qué tiene que llevar. También empezar a preparar su uniforme, sobre todo porque esta vestimenta es fácilmente previsible. Y que lleven un registro para poder indicarnos qué les falta para su actividad escolar diaria. A esta edad también pueden empezar a ayudar en la alimentación de las mascotas, para luego poder hacerlo solos como manera de incentivar la responsabilidad. Colocarle agua a la mascota de la casa siempre es más fácil que dosificar la comida, pero también se les puede indicar hasta dónde llenar el recipiente.


8 - 9 años A esta edad ya pueden prepararse por sí solos el uniforme para el día siguiente e indicar qué elementos les faltan. Pueden guardar la ropa que ya usaron en el lugar que corresponde: tal vez el barral sea muy alto todavía, pero pueden acceder a cajones y estantes bajos. También pueden estirar el acolchado de sus camas como manera de contribuir al orden de su habitación. Otra actividad en la que pueden ayudar para empezar a asumir la responsabilidad del orden de la familia es poner y levantar la mesa. 10 - 11 años Siguiendo en esta línea, a esta edad se les puede pedir que se hagan la cama una vez a la semana, por ejemplo, los domingos. También pueden ayudar en la preparación de sus viandas escolares y ayudar de vez en cuando con el lavado de platos (al menos una comida a la semana). Los padres que enseñan a sus hijos el valor de la organización, les hacen un gran favor para el futuro. A medida que el niño vaya madurando, recibirá distintas herramientas también de la escuela y así irá creando buenos hábitos organizativos. Como todos estos hábitos se fueron ejercitando de manera escalonada pero persistente en el tiempo, los acompañarán en las próximas etapas de su vida como algo ya incorporado a su rutina diaria. La organización es una herramienta que puede ser aprendida, cuanto más temprano empieces a inculcarles estos hábitos y sus beneficios a tus hijos, más fácil va a ser para ellos en el futuro. ¡Y no olvides que la mejor forma de enseñar es a través del ejemplo!” “Terapia del Orden”, el nuevo libro de Marietta Vitale.

Marietta Vitale Estudió Ciencias de la Comunicación con orientación en Publicidad en la Universidad de Buenos Aires, Interiorismo y Feng Shui. Su pasión es darle una nueva imagen a los espacios. En 2013, creó el concepto de Interior Planner para definir su trabajo. Visita clientes y dicta seminarios en Argentina, Uruguay y Chile. Ha creado un método que combina planificación y una mirada creativa para mejorar la calidad de vida de las personas a través del orden de los ambientes.

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Web. www.mariettavitale.com Marietta Vitale @mariettavitale


CESÁREA Y PVDC

Psicología

Todas las mujeres merecemos un parto respetado, y para ello es importante informarnos. ¿Sabías que podés tener un parto vaginal después de haber tenido cesáreas?

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Alrededor del 75% de las mujeres, que pasaron por cesáreas, logran parir vaginalmente.

En los últimos años los nacimientos por cesárea se han incrementado considerablemente. Muchos profesionales de la salud, como así también familias que buscan nacimientos respetados para sus hijos, muestran preocupación por estas cifras. Mientras la OMS (Organización Mundial de la Salud) sostiene que la tasa de cesáreas debería oscilar entre el 10% y 15%, en Argentina esa tasa llega a casi el 70% en el sector privado. Más de la mitad de las cesáreas que se realizan son “innecesarias”. El sistema médico obstétrico actual presenta protocolos institucionales, los cuales determinan tiempos para un trabajo de parto, para una mujer que se presenta con bolsa rota, e inclusive para un embarazo sano al cual se le pone fecha de vencimiento. Las intervenciones y medicalización que se realizan sobre el cuerpo de la mujer, como desprendimiento de membranas, inducción con oxitocina o prostaglandinas, dilatación manual, tactos continuos, maniobra de kristeller, etc., se realizan con el fin de acelerar los tiempos fisiológicos del parto/nacimiento. Estos factores para nada favorecen el funcionamiento hormonal y natural de la dinámica que la mujer necesita para progresar hacia el parto natural. El estrés materno y fetal, la posición alta del bebé, su estimado peso, suelen ser algunos de los motivos de estas cesáreas innecesarias que pueden generar consecuencias negativas para la salud física y emocional de la madre y su hijo. La cesárea es una cirugía abdominal mayor que conlleva el uso de anestesias, con lo cual existen aumentados riesgos de hemorragias, lesión de vías urinarias e infecciones, entre otras. Mientras que en un parto vaginal, las hormonas presentes durante el trabajo de parto favorecen el éxito en la lactancia materna, aumentan el bienestar psicológico y el apego entre madre e hijo. También es mucho más seguro para el bebé ya que reduce la


posibilidad de sufrir problemas respiratorios o prematuridad iatrogénica. La cicatriz física que deja una cesárea suele estar acompañada de una herida emocional que lleva a muchas mujeres a informarse para encontrar respuestas y prepararse para vivir un siguiente parto / nacimiento de manera respetada, fisiológica y vaginal. Con el deseo de lograr un PVDC (parto vaginal después de cesárea) se inicia un camino hacia el autoconocimiento emocional y fisiológico. El empoderamiento es la base del éxito, la mujer debe saberse capaz de parir porque esa es su naturaleza. La información sobre cómo trabaja su cuerpo y el de su hijo es imprescindible para reconocerse capaz de lograrlo. El acompañamiento que la mujer encuentre en su equipo médico y/o su entorno incrementa su confianza. Existen muchas páginas y grupos virtuales destinados a tratar temas sobre maternidad. Su función es informar y acompañar en este proceso de empoderamiento donde alrededor del 75% de las mujeres, que pasaron por cesáreas, logran parir vaginalmente. En el grupo “PVDC (Parimos Vaginalmente Después de Cesárea)”, más de 1700 mujeres que han pasado por cesáreas previas se reúnen y acompañan, comparten información y sus experiencias, relatan el nacimiento de sus hijos y su renacimiento como mujer y así lo cuentan.

Mientras la OMS (Organización Mundial de la Salud) sostiene que la tasa de cesáreas debería oscilar entre el 10% y 15%, en Argentina esa tasa llega a casi el 70% en el sector privado.

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TESTIMONIO Laura Dukart Fui madre por primera vez en 2005. Mi bebé llegó al mundo por cesárea. Tras romper bolsa decidimos ir a la institución. Trabajamos mucho durante las 12 horas que duró nuestro trabajo de parto. En ese momento el médico decidió ir a cesárea porque, a pesar de llevar una buena dinámica de dilatación, el bebé seguía alto. Así conocí a mi primer gran amor, me dejaron besarlo pero no pude tocarlo, tenía las manos atadas. Mi marido esperaba afuera. En 2008 nació mi segundo bebé. Las ganas de intentar un parto vaginal no fueron más fuertes que los miedos de los que me hablaba mi médico. El fantasma de la ruptura uterina acompañaba nuestras consultas. Así fue que, tras una cesárea programada en semana 39 de embarazo conocí a mi segundo gran amor. Durante un tiempo me pregunté porque nunca me mencionaron, ni yo me cuestioné las posibles complicaciones de una segunda cesárea. Hoy tengo la respuesta: estaba totalmente desinformada, llegando a pensar que mi cuerpo no podía con eso de parir. En 2012 llego mi tercer embarazo y con él una fuerza que me movía a buscar ese nacimiento que no pude darle a mis otros dos hijos. Aprendí mucho con esas cesáreas, todo lo que emocionalmente me generó me impulsaba ahora a cambiar la historia. También a cambiar de médico. Finalmente llegue al grupo virtual PVDC. Un mundo nuevo se abría ante mí, la venda comenzaba a caer y me sentía capaz de lograrlo. Mi cuerpo estaba perfectamente preparado para lograrlo. Con 39,2 semanas de gestación comenzamos con el trabajo de parto. Mi marido estuvo continuamente a mi lado, tuve libertad de movimiento, podía comer y tomar lo que quisiera, me sentía libre, viviendo lo más natural del mundo, estaba pariendo. Así nació mi tercer gran amor, en un salvaje PVD2C. Llegó mi cuarto bebe en 2014. Vino a romper con varios mitos, no solo volví a lograr parir después mis dos primeras cesáreas, sino que nació a sus 41,2 semanas de gestación pesando 4,225 kg. Fue un nacimiento fugaz, lleno de fuerza y poder, lleno de aprendizajes. “Se puede”

La OMS y el Colegio Norteamericano de Ginecología y Obstetricia consideran más seguro para la salud materno-infantil intentar un PVDC incluso después de haber pasado por una o dos cesáreas. Y en aquellos casos en que sea necesario realizar una cesárea para conservar la salud de la madre y/o del bebé, es muy importante que la experiencia sea positiva. El número 25.929 pertenece a la “Ley de Parto Humanizado” y su reglamentación que promueve que se respete a la familia en el momento del nacimiento, respetando sus necesidades y deseos de la manera más natural posible. Como nos dice Michel Odent, médico obstetra francés, defensor del parto natural “… más que humanizar el parto, hay que mamiferizarlo”. Laura Dukart

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La OMS y el Colegio Norteamericano de Ginecología y Obstetricia consideran más seguro para la salud materno-infantil intentar un PVDC incluso después de haber pasado por una o dos cesáreas.

Parimos Web. www.parimosdespuesdecesarea.blogspot.com.ar Mail. grupoparimosvdc@gmail.com parimosvdc


LAS TINTURAS Y LOS TRATAMIENTOS DURANTE EL EMBARAZO Lo que necesitás saber de coloración y tratamientos capilares para hablar con tu médico durante el embarazo.

La indicación del médico, es más que fundamental durante el embarazo. Algunos médicos permiten hacerse tintura sin amoníaco durante todo el embarazo, otros lo permiten luego de los 3 meses de embarazo, y en otros casos lo prohíben durante todo el embarazo. Lo recomendable, en líneas generales, es que se hagan color a partir de los 3 meses de embarazo y que sea libre de amoníaco, pero quien tiene la última palabra y debe autorizarlo es el médico. No existe aún ningún estudio que compruebe que la tintura es perjudicial durante el embarazo, pero es mejor prevenir y cuidar la panza al máximo.

Moda

Para las que se hacen tintura La mejor opción es el tono sobre tono, que se realiza con tintura 100% libre de amoníaco. Sin embargo, debemos recordar que el tono sobre tono no tiene poder de aclaración y no cubre las canas al 100%. Estas mismas van mezcladas con una emulación de activadores y es muy importante saber que el tono sobre tono no se mezcla con agua oxigenada. Si optamos por esta opción, deben hacerse la prueba de alergia. Es súper simple, solo deben seguir las instrucciones que están dentro de la caja: Preparar una pizca del tono sobre todo, aplicarlo en la piel, y dejarlo actuar por 20 minutos aproximadamente. Otra opción es la henna, que es más escaso de colores, pero es 100% natural. Lo malo de la henna es que son raros los colores que te deja en el cabello, es una “caja de Pandora”.

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Reflejos o iluminación La mayoría de las mujeres que se hacen reflejos, tienden a decolorarse el cabello para lograr un tono muy claro. Existe una decoloración sin amoníaco en forma de pasta. Una vez aplicado este producto, se puede hacer un baño de luz con


tono sobre tono. La diferencia en cuanto a color entre iluminación y reflejos, es que en estos casos no tenés contacto directo con el cuero cabelludo. El problema es que el olor del amoníaco es muy fuerte y por más que no haya contacto con la piel es importante que todo lo que se use sea libre de amoníaco, si es que el médico se los permite. Está bueno comentarle a su médico sobre esta opción, ya que muchos no la conocen IMPORTANTE: Si tenés el pelo virgen y te pusiste tintura con o sin amoníaco, tu pelo dejó de ser virgen. Que no se interprete que la tintura al ser tono sobre tono se va, porque ninguna tintura se va. Con que se haya aplicado tintura solo una vez, ya es un cabello con color. Lo que sí pasa es que el tono sobre tono se lava mucho más rápido, y al no tener tanto poder de aclaración se disimula bastante con tu cabello natural. y cuando le hablan de decoloración a los médicos, estos “las sacan corriendo”. Pero la verdad es que es un producto libre de amoníaco, aunque también está disponible su versión con amoníaco. Nutrición y tratamientos durante el embarazo Durante el embarazo el tema del pelo es súper relativo. Hay mujeres que tienen el pelo mejor que nunca y también están las que durante el embarazo el pelo se les pone súper feo. A muchas se les cae el pelo durante el embarazo, y a otras sólo durante la lactancia. Contra esto, quiero decirles que no hay tratamiento para detener la caída, lo que sí pueden hacer es cortarse el pelo más seguido para darle más fuerza y crezca un poco más rápido.

Para las que se hacen alisados o baños de keratina, olvídense por completo, porque tanto el alisado como algunos baños de keratina contienen formol o amoníaco y de ninguna manera son recomendables. Traten de buscar siempre lo más natural posible. Para nutrirlo, pueden usar cualquier tipo de máscara capilar, siempre dependiendo de cada tipo de cabello y además se lo pueden hacer ustedes mismas en sus casas. El otro tratamiento que es un hit en este

Diego Perla

Estilista y colorista • Actualmente cofundador de Play Peluquería

momento es el Bótox capilar, que es totalmente natural. Esta es una buena opción para las embarazadas si quieren tratamientos más intensivos. Todo esto se los cuento desde mi experiencia, pero no tomen estos consejos sin consultárselo primero a sus médicos. Diego Perla para Peluquería Play

PELUQUERÍA PLAY Mail. playpeluqueria@gmail.com peluqueriaplay

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ACTIVIDAD FÍSICA EN EL EMBARAZO Sabemos que la actividad física proporciona verdaderos beneficios a las mujeres gestantes, pero a la hora de elegir una, ¿Qué será importante tener en cuenta? Seguramente la elección deberá tener en cuenta los gustos personales, la recomendación de tu obstetra y la elección de una institución con trayectoria y profesionales especializados.

Deporte

Sin duda la Gimnasia en el agua para embarazadas es una de las más aconsejadas por los médicos, ya que el agua tiene un efecto miorrelajante, descontracturante y, sobre todo, genera mucho placer al ejercitar el cuerpo de una manera divertida y lúdica.

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¿Cuáles son sus particularidades? La actividad de gimnasia acuática para embarazadas se ofrece a pequeños grupos a partir del primer trimestre del embarazo. Las clases son dinámicas y entretenidas y no es necesario saber nadar para disfrutarlas. Se basan en ejercicios simples, adaptados y seguros, pero que deben estar supervisados con docentes especialmente formados para la propuesta.


Otros beneficios Hacer actividad en el agua otorga un plus aún mayor porque es un excelente y eficaz trabajo corporal de bajo impacto. Entre sus beneficios te ofrece: • Mejorar la tonicidad y elasticidad de todos los músculos, en especial los abdominales y los músculos del piso pelviano, fundamentales en el momento del trabajo de parto y en el parto mismo, ya que al trabajar estos músculos, aumenta la capacidad elástica para el momento de expulsión del parto. • Aumentar la capacidad respiratoria, lo que permite oxigenar mejor al bebé. • Controlar el aumento excesivo de peso. • Optimizar la circulación sanguínea y reducir la aparición de várices y calambres. Además, la temperatura y la presión hidrostática estimulan la circulación y el retorno venoso, disminuyendo los edemas. • Aumentar la conciencia del esquema corporal, dado el cambio de eje y dimensiones, para que podamos encontrar un nuevo equilibrio. • Fortalecer los músculos de la espalda que ayudan a mantener una buena postura con el peso del bebé, previniendo las enfermedades del embarazo. • Al introducir el cuerpo en el agua, la columna vertebral, las articulaciones y los ligamentos se liberan del 90% del peso de nuestro cuerpo, por lo que disminuyen los dolores articulares y de espalda, típicos del embarazo.

Para que la actividad tenga plena eficacia es importante buscar que la institución donde se realice, te ofrezca un clima de trabajo ameno para promover el intercambio de experiencias con otras mamás, para lo cual los grupos no deben ser muy numerosos y será necesario que mantengan horarios específicos sin compartir la piscina con otras actividades mientras se realizan tus clases. Prefiriendo natatorios de trànsito reducido y que cumplan con todas las normas de seguridad e higiene que el cuidado de tu embarazo requiere. Un embarazo compartido entre un grupo que expresa sus vivencias en el marco de una institución especializada con profesionales idóneos, te brindara la oportunidad de una mejor conexión con el bebe y tu pareja y además te ayudará a prepararte para el momento del parto y la experiencia posparto. Lic. María Rita Reynoso Psicóloga Estimuladora Temprana Psicoanalista Directora de Aguacadabra

AGUACADABRA - Centro de Natación y Actividades para Bebes y Embarazadas Tel. 4923-9209 | Mail. info@aguacadabra.com.ar aguacadabra | Aguacadabra gimnasia en el agua para embarazadas

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Contenido FAMILIA

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Adolescencia: ¿Qué quiero ser?

ACTUALIDAD

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Tecnoadicción: el nuevo fantasma familiar

PSICOLOGÍA

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La construcción de la identidad en la adolescencia

EVENTOS

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Te ayudamos a organizar tu evento

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_Teens Sociales [ Toda la info para los mรกs jovenes de la familia]

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ADOLESCENCIA: ¿Qué quiero ser?

Familia

La adolescencia es un período de búsqueda y reconocimiento de la identidad y personalidad, y como padres debemos darles la libertad, orientación y sostén.

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Es cierto que la adolescencia es una etapa complicada, pero no porque sea el adolescente en sí mismo complicado, sino porque atraviesa una etapa de muchos cambios, tanto físicos como emocionales y sociales. Transita la escuela secundaria en plena búsqueda de su identidad: “¿Quién soy?”, “¿Quién quiero ser?” Estas son las preguntas que constantemente se realiza, contesta y se vuelve a cuestionar. No es cierto que todos sean iguales, apáticos y no les importe nada. Los chicos son únicos y en estas edades son realmente apasionados, pero tiene que haber algo que los atraiga, que los ponga en un lugar de deseo y los haga sentirse valorados. Es así que, en algún momento, llega el tiempo de decidir qué quieren hacer después de la escuela, y es aquí donde muchas veces encuentran un vacío que no saben con qué llenar. En este momento resulta fundamental la presencia de la familia para orientarlos y sostenerlos, porque un joven sin proyectos corre el riesgo de llenar esta falta con elecciones que lo pueden dañar. En cambio, alguien que tiene una meta sabe que al día siguiente debe dar un paso más y se cuida para llegar a lograr su objetivo. El adolescente debe realizar un proceso de autoconocimiento. Es una tarea personal en la cual debe reconocerse como protagonista. Conocer sus gustos, habilidades, personalidad y aptitudes, así como también saber cuáles son aquellas cosas que

no lo atraen. En algunos casos es necesario la ayuda de algún profesional externo que colabore con esta búsqueda. Los padres, por su lado, deben saber separar su deseo del deseo de los hijos, brindándoles tranquilidad y calmando la ansiedad que esto conlleva a todos los miembros de la familia. No suele darse de manera repentina, sino que es fruto del tiempo y del esfuerzo por parte de todos los involucrados. Es un tiempo crucial de sus vidas en la que se deciden por una carrera, van cambiando hasta encontrar la adecuada o bien deciden no estudiar. En los dos últimos casos es importante poder ayudarlos a ver qué les gustaría hacer en su vida, de qué les gustaría trabajar y apuntalarlos para buscar el modo de lograrlo. A veces, mientras tanto, pueden complementar sus elecciones realizando algunos cursos que le servirán posteriormente, como pueden ser: talleres, idiomas, cursos relacionados a sus intereses. Los adultos somos quienes podemos y debemos hacer que las elecciones de nuestros hijos sean libres, ayudándolos a hallar lo que ellos quieren para sus vidas, colaborando para que tomen el camino adecuado que los llevará al objetivo que ellos se hayan propuesto. María Elena Peruilh Lic. y Prof. en Psicopedagogía


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TECNOADICCIÓN:

el nuevo fantasma familiar

Actualidad Psicología

La velocidad en la que los millennials y la generación z incorporan las nuevas tecnologías acrecienta las dudas y los miedos de los mayores. La normalidad se difunde en límites de uso poco claros y en concesiones cada vez mayores para evitar peleas. ¿Cuánto es el tiempo de uso recomendable? ¿Cuál es la edad correcta para comenzar a utilizarlas? ¿Cómo se distingue una posible adicción?

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Se llama GenZ a la generación nacida en mitad de los 90s y en las primeras décadas del 2000. Una generación que adopta la tecnología desde la más tierna edad y desarrolla una facilidad casi innata en el uso de smartphones, apps, computadoras y programas informáticos. Los de esta generación se vuelven intuitivos a la hora de incorporar avances y se les otorga, disimuladamente, el título de maestros de las generaciones anteriores, que tratan de no quedarse atrás y buscan aprender sus mejores prácticas. La humanidad se ha enfrentado en distintas ocasiones a hechos o descubrimientos que cambian la historia, como la escritura y la imprenta, el teléfono, la radio y la televisión. El seno familiar no es ajeno a estos cambios y la educación de los hijos sufre sacudones importantes, ya que nuevos factores tienen que ser tenidos en cuenta

a la hora de ser padres. Actualmente, internet y las nuevas tecnologías impulsan a los chicos a vivir tanto en el mundo online como el offline. Esta dualidad diaria lleva a que la forma en la que piensan, se conectan y se interrelacionan difiera ampliamente de la de sus padres, creando asperezas: no hablan el mismo idioma ni generan lazos de la misma manera que sus progenitores. Los chicos van formando su identidad y su sentido de pertenencia al mismo tiempo que van creando perfiles sociales en Instagram y Musical.ly. Historias efímeras que duran 24 hrs., grupos de Whatsapp selectos, seguidores y me gusta, etiquetas o menciones que reaseguran o desestiman su status social en múltiples medios, en múltiples ocasiones y a lo largo de todo el día durante todo el año. ¿Se puede vivir hiperconectado? FOMO y Nomophobia se suman al diccio-


nario producto de los nuevos hábitos tech. FOMO (Fear of missingout en inglés) es el miedo a perderse de las cosas que suceden online mientras que se está desconectado. Se relaciona directamente con Nomophobia (No mobilephonephobia), que es el miedo a salir de casa sin el celular o smartphone. Uno podrá pensar que estos son males de países super-desarrollados, pero la realidad supera la ficción. En Argentina, se estima que alrededor del 53% de los usuarios de teléfonos móviles sufren de esta afección que dispara extrema ansiedad. La tecnoadicción o adicción a la tecnología puede generar síntomas como cualquier otro vicio que se utiliza como escape de la realidad o que derive de la falta de autocontrol. El uso erróneo de la tecnología puede llegar a traer trastornos de comportamiento y cambios emocionales. Más allá de las redes sociales, los videojuegos y los juegos en sitios web ocupan el papel de enemigos máximos a la hora de discutir con los hijos por la moderación de su uso. Los videojuegos van encantando a los niños a través de sus estímulos visuales, sonoros y táctiles, en el caso de los creados para pantallas touch. La razón por la cual la “adicción” a los juegos o a la tecnología podría ser posible es que, mediante su utilización, se activan zonas del cerebro que liberan dopamina y serotonina, que producen una sensación de bienestar al involucrarse los sistemas de recompensa cerebrales. Tanto las redes sociales como los videojuegos están diseñados para ofrecer distintas “recompensas” al desbloquear niveles o recibir comentarios y me gusta de los amigos. El cerebro, entonces, se acostumbra a una gratificación inmediata luego de realizar cierta tarea y se genera un hábito de búsqueda de la misma estimulación de los circuitos de dopamina y serotonina. Es decir, al pasar de nivel en un videojuego, el sentimiento de bienestar que recibe el niño quiere ser repetido. Esto se ve facilitado por el juego o red social que genera un feedback reconfortante y constante; y mantiene así el interés y la motivación a lo largo del tiempo. Existen distintas recomendaciones sobre

Los padres educan constantemente con su accionar al utilizar el celular en la mesa, en la calle y en el auto; al pasarse horas frente a la computadora viendo en Netflix su serie preferida o jugando a la PlayStation con sus amigos cuando vienen de visita.

los horarios y las edades ideales para el uso de las nuevas tecnologías y los juegos. Hay asociaciones pediátricas que opinan que, hasta los 2 años de edad, los chicos no deben estar expuestos directamente a la tecnología y, a medida que crecen, deben estar controlados con horas mínimas de uso diario. La realidad social y de los padres lleva a que sea casi imposible mantener un régimen tan estricto. La tecnología, muchas veces, se presenta como una solución para padres agotados por la jornada laboral y la rutina diaria, quienes prefieren ceder ante la insistencia de sus hijos. De todas formas, existen diferentes signos de alerta que nos permiten darnos cuenta si un niño es dependiente de la tecnología. Es recomendable contactar a un profesional si sus hijos presentan alguno o varios de estos signos: hay que prestarle atención al niño y detectar si su humor se torna más irritable o se vuelve impaciente cuando no tiene acceso a la tecnología, si altera sus horas de sueño o hábitos alimenticios y si prefiere aislarse y evitar relaciones sociales o familiares en pos de estar conectado o jugando. Belén Soares Gache, Lic. en Psicopedagogía, explica que “la adicción a la tecnología tiene origen en su manipulación errónea que, como consecuencia, perjudica la adaptación del sujeto al ambiente. Cuando el profesional detecta una adicción en niños menores a los 15 años interviene enfocándose principalmente en la orientación de los padres. Su objetivo es que los mayores adquieran un pensamiento crítico sobre 87


Julia Navas • Lic. en Publicidad • Lic. en Comunicación, con una especialización en Marketing Digital y Redes Sociales. • Julia da charlas para escuelas, docentes y padres sobre la realidad digital que viven los chicos hoy y cómo cuidar su seguridad online.

el uso correcto de la tecnología y reconozcan los momentos del día en los que se genera el espacio que propicia las conductas negativas de sus hijos. Si el paciente es adolescente, el profesional trabaja en conjunto con los padres para ayudar a delimitar el lugar que la familia va a otorgarle a las nuevas tecnologías y dilucidar qué aspectos positivos pueden aportar al núcleo familiar. En todos los casos, la comunicación entre padres e hijos es clave para superar estas temáticas.” Las nuevas tecnologías tienen, también, su lado positivo. Usadas en su justa medida y con fines acordes, traen consecuencias por de más positivas a los usuarios. Daphne Bavelier, neurocientífica, explica en su charla TED “El cerebro bajo la influencia de los videojuegos” que comprobó en distintos estudios que los jugadores de videojuegos de acción poseen mejor visión que aquellos que no juegan. La visión mejora en cuanto a la detección de detalles y a la capacidad de resolver distintos niveles de gris. Ambas cualidades se muestran beneficiosas a la hora de manejar y evitar accidentes en la ruta. Además, los estudios que expone arrojan resultados alentadores para los jugadores, ya que son capaces de realizar multitareas más efectivamente y de rastrear objetos en contextos caóticos con éxito. Momento de pensar dos veces antes de defenestrar juegos como Call of Duty. Por otro lado, se puede aprender jugando. Jugar estimula la curiosidad y, con la guía adecuada, los videojuegos pueden ser instrumentos que animen la superación y 88

la autoconfianza. Asimismo, existen estudios de neurociencia donde se utilizan distintos juegos para mejorar trastornos del aprendizaje como la dislexia y el déficit de atención. Abundan los canales de Youtube y las apps con fines educativos, que poco a poco ayudan a achicar la brecha entre el aula tradicional y la demanda de educación que tiene la generación Z. En este nuevo contexto, los padres y los docentes deben empaparse de los buenos usos de la tecnología y volverse productores de contenido relevante para los chicos que se encuentran hiperestimulados por los distintos medios disponibles. Hay algo que es atemporal y es que se enseña con el ejemplo. Es verdad que el 90% de los chicos juegan a los videojuegos, pero también es cierto que la edad media de los jugadores es 33 años. Los padres educan constantemente con su accionar al utilizar el celular en la mesa, en la calle y en el auto; al pasarse horas frente a la computadora viendo en Netflix su serie preferida o jugando a la PlayStation con sus amigos cuando vienen de visita. Los chicos necesitan que se los guíe y se les enseñe cómo ejercer autocontrol, ya que la tecnoadicción se origina en la falta de regulación propia del uso de las nuevas tecnologías. Revivamos, entonces, las largas charlas en familia alrededor de la mesa; maximicemos los estímulos visuales de la mirada fraternal, los estímulos sonoros de la risa a carcajadas y los estímulos táctiles de los abrazos reconfortantes con olorcito a hogar. Desconectémonos un rato del mundo online para poder conectarnos e interactuar en el offline. Julia Navas Lic. en Publicidad y Lic. en Comunicación con especialización en Marketing Digital y Redes Sociales.

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LA CONSTRUCCION DE LA IDENTIDAD EN LA ADOLESCENCIA

Psicologìa

La formación de la identidad es un proceso que se construye simbólicamente, comienza en la niñez y toma especial protagonismo en la adolescencia, momento en el cual el sujeto vivencia cambios físicos y psicológicos que lo llevan a buscar su lugar en el mundo.

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Al referirnos a la adolescencia, la diferenciaremos del concepto de pubertad ya que ésta ultima remite a una etapa de carácter universal que hace referencia a los cambios biológicos y físicos que atraviesa un ser humano transformando el cuerpo del niño en el cuerpo de un adulto. La adolescencia se deriva de la pubertad, ya que es la respuesta psicológica y social originada por los cambios corporales. Es una etapa de tránsito que transcurre entre la infancia y la adultez en la cual se producen cambios físicos, psíquicos, emocionales y sociales. Los tiempos de este período varían conforme el momento socio cultural en el que se lleve a cabo. Por ejemplo, en el último tiempo la prolongación de la adolescencia ha sido consecuencia de diversos aspectos socio económicos y también a la cada vez la más extensa esperanza de vida. Una de sus principales características es que

es una etapa de duelo, que abarca el duelo por el cuerpo infantil, duelo del rol y la identidad infantil, duelo por los padres de la infancia y por ende es esperable que en éste período se manifieste desorientación y angustia. Otra de las características ligada a los cambios hormonales y físicos es la maduración sexual que lo enfrenta al joven con un cuerpo diferente y a la posibilidad de elegir nuevos objetos de amor, para lo cual será necesaria la renuncia de los objetos incestuosos (padre y madre). Así, además de los cambios físicos es necesario se lleve a cabo la elaboración psíquica de ese nuevo cuerpo y de la sexualidad. Es un momento de transito de la endogamia a la exogamia, lo que va a permitir que el joven pueda ir generando cada vez más vínculos y actividades fuera del ámbito familiar. El adolescente comienza a reclamar cierta distancia de los padres, necesita nuevos ideales


con los cuales identificarse, es por eso que van tomando cada vez mayor importancia los grupos de pares con los cuales compartir estos intereses (música, deportes, formas de vestir, estilos de vida etc). También es esperable que aparezca cierto

Se tratará de poder reubicarse para estar presente y atento, pero sin invadir su espacio. nivel de hermetismo que lleva al joven a estar encerrado en su cuarto, con su música, metido en las redes sociales, en “su mundo” el cual intenta preservar alejándolo del entorno familiar. Vale aclarar que en dicha etapa si bien estas características son esperables y es importante que los adultos puedan dar un lugar a esta privacidad no significa que no deban acompañar, dialogar y sostener los límites necesarios. En el mejor de los casos se tratará de poder reubicarse para estar presente y atento, pero sin invadir su espacio. Porque en este momento de ambivalencia, para salir del contexto familiar necesita a su familia como soporte. En dicha etapa de conflicto el papel de los padres es fundamental. Cómo el joven transite este periodo guardará relación estrecha con las bases que se hayan construido en la infancia. El cuidado, el afecto, la manera de ser nombrado, el lugar que haya tenido la autoridad, serán fundamentales tanto en la etapa de la niñez, en la adolescencia y la adultez. Una de las características esperables en la adolescencia es la caída de la autoridad de los padres para ir adquiriendo su propia autonomía, pero para esto será necesario haber contado con esa autoridad. Muchas veces, sobre todo en la sociedad actual y producto de un momento social anterior en el cual se confundió autoridad con autoritarismo, se le da mucha libertad a los niños cuando

todavía no pueden hacerse cargo de tomar ciertas responsabilidades. Esto trae consecuencias en el adolescente, quien no contará con los recursos para poder limitarse a sí mismo, tolerar la frustración etc. La turbulencia de éste período debe estar sostenida por una base que garantice a ese sujeto no desaparecer, para no quedar en un lugar de vacío, de desinterés extremo, o sin lograr controlar sus impulsos tomando otras vías como las adicciones, conductas delictivas o violentas dirigidas al entorno o hacia sí mismos. Esta etapa de los hijos confronta a los padres con lo no tramitado de su propia adolescencia. Del mismo modo, la emergencia de la sexualidad del adolescente también los enfrenta con su propia historia y la elaboración que tengan ellos sobre la misma. Todo esto no es tarea sencilla ya que ellos también están elaborando duelos. Por un lado deben tolerar el no ser más los padres admirados de la infancia que todo lo saben y pueden, también afrontan la pérdida de ese hijo de la infancia, ya no es aquel que conocían ni físicamente, ni en sus comportamientos, ahora toma distancia y los cuestiona. Además se enfrentan al duelo narcisista de renunciar a las expectativas sobre los hijos, que aparecerán con sus propios gustos y necesidades

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Como el joven transite este periodo guardará relación estrecha con las bases que se hayan construido en la infancia. no acomodándose a la fantasía que los adultos te nían sobre ellos. Es importante mencionar que, muchas veces la llegada de los hijos a la adolescencia confronta a los padres con su propio crecimiento, su temor a la vejez, y en muchas ocasiones, con el duelo en relación a sus propios padres sea porque ya no están, porque se encuentran mayores o porque ya no puedan sostener como antes algunas actividades como abuelos. Padres capaces de dialogar, que no solo tiene ojos para los hijos sino que además de ocuparse de ellos, también tienen sus responsabilidades, disfrutan de la vida, que son capaces de tolerar la frustración, seguramente transmitirán a los hijos este modelo con el cual poder identificarse. Pero no solo los padres tienen fuerte incidencia en este proceso, también la tiene el sistema educativo que muchas veces no puede sostenerse como autoridad ni generar motivación en los jóvenes que permita ayudarlos a conocer sus aptitudes y capacidades. Como se dijo anteriormente, la adolescencia estará ligada a la subjetividad de la época que actúa como soporte u obstáculo para el buen desarrollo del sujeto. Actualmente, algunas instituciones sociales fracasan en su función legitimadora dejando desamparada a la sociedad y a los sujetos que en ella se constituyen. Encontramos así una sobrevaloración de los aspectos estéticos así como del dinero producto del consumismo salvaje y del discurso de los adultos que lo igualan al éxito, una tendencia al sálvese quien pueda que se desprende de la falta de oportunidades, la corrupción en la justicia y la inseguridad, entre otras. Es responsabilidad de los adultos el marco familiar y social en el cual nuestros jóvenes transitan esta etapa de cambios. La adolescencia es un tiempo de encuentro con los pares, de descubrimiento del mundo, de nuevos ideales, de maduración sexual y elecciones en donde se irán flexibilizando los vínculos 92

familiares con el fin de dar lugar a dichos movimientos que tendrán un papel importante en el forjamiento de la identidad. Atravesar la adolescencia de manera exitosa no será no haber transitado la crisis, sino haber podido encontrar a lo largo de ese camino un lugar propio, ni de rebeldía ni de sumisión al otro. Pudiendo ser parte de una sociedad y a su vez, en la que un sujeto pueda nombrarse y actuar solidario con su propio deseo. Lic. Yanina Tavitian Psicóloga

ANAGRAMA ATENCIÓN PSICOLOGICA Niños - Adolescentes - Adultos - Pareja Caballito, Capital Federal | Tel. 2003-1760


TE AYUDAMOS A ORGANIZAR TU EVENTO En esta oportunidad les daremos una pequeña reseña acerca de la contratación de un Salón para Eventos Sociales Familiares. La Vida Social es, realmente, lo que nos da las mayores satisfacciones, recuerdos y experiencias en nuestra vida. Nada es más lindo, maravilloso e inolvidable que festejar con nuestros seres queridos nuestros logros y los acontecimientos de la vida que nos hacen crecer. Por ese motivo, a la hora de festejar y celebrar, realizamos Eventos Sociales reuniendo a nues-

tra familia, amigos, compañeros, vecinos, clientes, etc. En estos eventos el protagonismo se lo llevan sus participantes con su ánimo festivo y su predisposición para lograr que ese Evento, sea único. Para lograr que nuestro evento sea único es necesario integrar varias cosas. Es aquí donde aparece el primer punto a tener en cuenta para realizar la fiesta:

Eventos Familia

EL SALÓN El lugar es imprescindible para poder agasajar a nuestros invitados. Buscamos que ofrezca decoración de vanguardia, confort, comodidad, mobiliario elegante, buenas instalaciones y personal educado con buena presencia, higiene, sanitarios agradables y catering de calidad. Es imprescindible conocer el Salón para poder apreciarlo y ver su “realidad”. No siempre las fotos y las redes sociales logran expresar la realidad del lugar. Debemos saber que es necesario anticipar la reserva. Los Salones de Eventos Sociales Familiares, como por ejemplo Hortiguera Eventos, requiere reservas de aproximadamente 8 meses / un año. También es importante tener un presupuesto detallado tanto de los Servicios del Salón, como de los Servicios Adicionales. como el Catering.

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LA ANIMACIÓN Animación de Contención: Es la encargada de cuidar a los niños de distintas edades que asisten al Evento. Los Salones Multiespacio no poseen inflables ni peloteros, hay que entretenerlos con animación personalizada, didáctica, participativa y dinamica. Animación de Adultos: Este estilo de animación puede también integrar a los chicos, realizando juegos familiares, bingos musicales, juegos participativos, etc. Es realmente divertida y logra integrar a todos los invitados del Evento.


EL CATERING ¿Qué vamos a comer? Resolver ésta pregunta es una de las cuestiones más importantes para el éxito de nuestro evento. Consideramos que es fundamental que el Salón cuente con un Servicio de Catering reconocido, con posibilidad de degustarlo y de conocer a sus representantes. Por ejemplo, en Hortiguera Eventos contamos con el Servicio de Catering exclusivo de la empresa Tutto Speciale Catering, quienes ofrecen un servicio integral encargándose de la Comida, Bebida y Personal uniformado, amable y cordial. Sin embargo, opinamos que debemos darle la libertad al cliente de optar por un servicio de catering distinto, por lo que en Hortiguera Eventos contamos con un sistema de ofrecimiento todo incluido, pero que no obliga al cliente a realizar todo con nosotros. La idea no es incluirles todo, ya que el cliente a veces tiene que tener la posibilidad de elegir su propio proveedor, pero sí tener a los mejores en cartera para ofrecer si son requeridos por el cliente. MÚSICA Continuamos con la Música, otro protagonista de la Fiesta. La elección de la música depende de la edad, y gusto de cada agasajado, pero con todas las diferencias que puedan haber, todos coincidimos en que la música es esencial para divertirnos y disfrutar. Muchas veces, el servicio de musicalización y dj se contrata junto con el de iluminación. ORGANIZACIÓN Otra parte fundamental es por supuesto, la organización. Debemos numerar de las mesas, ubicar a los invitados, armar el cronograma, elegir la ambientació y decoración, elegir el menú, la mesa dulce, el momento del brindis… el momento de la organización es similar a jugar al Tetris... Como éstos, aparecerán muchos otros interrogantes e inquietudes, por lo que si nos es posible acceder a un organizador de eventos (muchas veces el mismo salón incluye sus servicios) éste nos dará la ayuda que necesitamos. Esos fueron algunos consejos que desde nuestra humilde opinión quisiéramos hacer extensivos, teniendo en cuenta el gran esfuerzo que todos realizan al momento de festejar y contratar estos servicios. Esperamos que les sean de utilidad y esperamos sus consultas a través de nuestro sitio web. Con gusto estaremos a su disposición.

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Contenido PARA TU FIESTA

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SALONES - PELOTEROS _98 ANIMACIONES _104 OTROS RUBROS PARA TU FIESTA _107 Organización de eventos // Magos Cotillón - Disfraces - 107 Souvenirs - Tarjetería // Repostería - Candy Bar Pizza Party // Catering // Maquillaje Artístico Fotografía y Video - 108 Ambientaciones p/ fiestas // Inflables - Plza. Blandas Centros de Entretenimientos // Juegos Láser Scalextric - 109

BEBÉS Y NIÑOS

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TALLERES Y ACTIVIDADES _109 PROFESIONALES _110 MÁS PRODUCTOS PARA BEBÉS Y CHICOS _ 110 Muebles y Decoración // Productos personalizados - 110 Juguetes y Regalos // Ropa y Calzado - 111

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SALONES - PELOTEROS _Abasto

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Juanjo Naranjo Av. Estado de Israel 4120 / 4862-4786 info@juanjonaranjo.com.ar

El Show del Mono Av. Federico Lacroze 3011 / 4552-2939 colegiales@elshowdelmono.com.ar

Las Mil y Una Fiestas Colombres 481 / 4958-2963 lasmilyunafiestas@yahoo.com.ar

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Av. Rivadavia 8138 / 4674-3928 colores.multieventos@gmail.com

Chivilcoy 1618 / 4568-8282 fiestaslanuevacueva@gmail.com

Espacio Puán Puán 644 / 4432-5397 espaciopuan@hotmail.com

Mundo de Ensueños Bogotá 3986 / 2050-1361 lorenarussmann@gmail.com

Fantasy Condarco 570 / 4637-0101 fantasy@todoinfantil.com

SinQuererQueriendo Guayaquil 240 / 2062-8828 sqeventos@gmail.com

La Nueva Cueva

La Vuelta a la Manzana Páez 3013 / 4611-2345 lavueltaalamanzanaeventos@gmail.com

Funky Plaza Av. Donato Alvarez 359 / 4631-4118 funkyplazafiestas@gmail.com

Submarino Amarillo Segurola 236 / 4671-6232 submarinoamarillofiestas@hotmail.com

Parabens Lautaro 330 / 4631-3512 info@parabenseventos.com.ar

_Monserrat

Reiroho

Salonito

Av. Directorio 1480 / 4433-6100 info@reiroho.com.ar

México 1732 / (15) 4074-9176 hola@salonito.com.ar

Vale Todo Valle 516 / 4923-6444 info@salonvaletodo.com www.salonvaletodo.com

_Chacarita

Reiroho 2 Malvinas Argentinas 677 / 4433-5666 reiroho2@reiroho.com.ar

Para tu fiesta

Camilanto

100

_Monte Castro Aero Eventos

Charlone 216 / 4553-6434 camilanto@gmail.com

_Floresta

Av. Alvarez Jonte 5166 / 4568-5123 info@aeroeventos.com.ar

Faraón Fiestas

Acqua Fiestas

Dominó Fiestas

Giribone 1537 / 4551-4463 claudio@faraon-fiestas.com.ar

Carrasco 377 / 4671-1091 acquafiestas@hotmail.com

Marcos Paz 2274 / 4568-9859 dominofiestas@yahoo.com.ar

_Colegiales

Buenos Momentos San Pedro 4050 / (15) 3805-3612

Camilanto Charlone 216 / 4553-6434 camilanto@gmail.com

_Nuñez

buenosmomentosfiestas@yahoo.com.ar

Cubanitos Cuba 3735 / 5355-7214 info@saloncubanitos.com.ar


SALONES - PELOTEROS Cúbico Eventos

L´Oigres

Cuba 3282 / 4704-6241 info@cubicoeventos.com.ar

Baldomero F. Moreno 3663 / 4613-3084

En el Fondo del Mar F. Roosevelt 2268 / 4781-9686 info@enelfondodelmar.com

loigreseventos@gmail.com

_Pque. Chacabuco AC Lo Magico

Tiempo Sueño Eventos Crámer 3322 / (15) 4175-9211 tiempos.eventos@hotmail.com

Avelino Díaz 843 / 3526-3423 contacto@aclomagico.com.ar

_San Cristóbal Casaviva Av. Juan de Garay 3932/ 4921-2313 contactocasaviva@gmail.com

JM Family´s Party Estados Unidos 3187 / 4931-6619 contactenos@salonjm.com.ar

De Fábula

_Palermo

Av. La Plata 1295 / 4922-4964 info@fiestasdefabula.com.ar

Ay Carhay! Multiespacio

Espacio Puán

Av. Córdoba 5347 / 4774-7970 aycarhay@gmail.com

Puán 644 / 4432-5397 espaciopuan@hotmail.com

Guapo

Hortiguera Eventos

Charcas 2624 / 4962-9201 info@guapoeventos.com.ar

Hortiguera 683 / 4432-7147 info@hortigueraeventos.com.ar

Iñaky Eventos

Reiroho 2

Bonpland 1201 / 4776-8476 consultas@salonfiestaspalermo.com.ar

Malvinas Argentinas 677 / 4433-5666 reiroho2@reiroho.com.ar

Mundo Caramelo Moreno 1929 / 4953-1053 mundo_caramelo@outlook.com

Salonito México 1732 / (15) 4074-9176 hola@salonito.com.ar

Submarino Amarillo

Juanjo Naranjo Estado de Israel 4120 / 4862-4786 info@juanjonaranjo.com.ar

_Pque. Patricios Casaviva

Niceto Plaza Niceto Vega 5276 / 4771-4330 info@nicetoplaza.com.ar

Av. Juan de Garay 3932/ 4921-2313 contactocasaviva@gmail.com

_Paternal

Araoz 845 / 4774-7912 patioparrado@gmail.com

Pintó el Juego

Tutti Frutti

Andrés Lamas 2266 / 4585-0235 pintoeljuego@gmail.com

Veo Veo ¿Qué Ves? El Salvador 5699 / 4772-1280 veoveoqueves26@hotmail.com

_Pque. Avellaneda

_Versalles Acqua Fiestas Carrasco 377 / 4671-1091 acquafiestas@hotmail.com

Aero Eventos

Patio Parrado

Thames 2356 / (15) 6105-4922 tuttifrutti_eventos@yahoo.com.ar

Av. San Juan 3061 / 4932-4350 submarino_amarillo@live.com.ar

_Recoleta

Av. Alvarez Jonte 5166 / 4568-5123 info@aeroeventos.com.ar

Azul Marino Vtor.Hugo 2226,PB”A” / (15)6298-6156

azulmarinofiestas@hotmail.com

Mundo Kids Junín 1570 / 4804-0063 mundo-kids@fibertel.com.ar

La Casa de las Fiestas Moliere 784 / 4567-3984 info@lacasadelasfiestas.com.ar

Nuestro Reino Vte. López 1661 L.3 T.1 / 4811-3297 info@nuestroreino.com.ar

Verde Bambú Eventos San Blas 5083 / (15) 6701-8742 verdebambueventos@hotmail.com.ar

Buenos Momentos San Pedro 4050 / (15) 3805-3612 buenosmomentosfiestas@yahoo.com.ar

101


SALONES - PELOTEROS _Villa Crespo

Imaginario Eventos

Multiespacio Crespo

Jose Luis Cantilo 5279 / 4566-5813 info@imaginarioeventos.com.ar

Serrano 190 / 4856-1883 multiespaciocrespo@gmail.com

La Nueva Cueva

Divertilandia Cuenca 3573 / 4503-0542

Os Macacos

Chivilcoy 1618 / 4568-8282 fiestaslanuevacueva@gmail.com

Tte. J. D. Perón 3807 / 4982-3444 osmacacosfiestas@hotmail.com.ar

divertilandiacuencaeventos@gmail.com

www.salondivertilandia.com.ar

El Parque de la Villa Pipolandia Eventos

Nogoyá 3788 / 4503-0420 info@parquedelavilla.com.ar

Julián Alvarez 693 / (15) 6804-6114 pipolandia.eventos@hotmail.com

Pasaje de Estrellas

Yo... Lola!

Pje. Luis J. Fontana 4477 / 2075-1838 pasajedeestrellas@yahoo.com.ar

Loyola 502 / 4776-1291 salonyolola@gmail.com

Play House

_Villa Devoto África Av. Lope de Vega 2887 / 4567-6965 africafiestasinfantiles@yahoo.com.ar

Mercedes 4656 / 4501-0941 contacto@fiestasplayhouse.com.ar

La Nueva Cueva Chivilcoy 1618 / 4568-8282 fiestaslanuevacueva@gmail.com

Los Chamacos J. G. Artigas 3535 / 4572-4577 info@loschamacos.com.ar

Rompecabezas Ramón Lista 5172 / 4639-0832 rompecabezas.fiestas@gmail.com

Los Ciruelos Fiestas Nogoyá 2965 / 4501-7791 info@losciruelosfiestas.com.ar

W Av. San Martín 7423 / 4503-9615 contactos@salonsucundrule.com.ar

Chocolate

_Villa del Parque

Victor Hugo 1067 / 4648-1013 fiestaschocolate@yahoo.com.ar Facebook: Salón Chocolate

Algarabia Campana 3028 / 4501-2993 algarabiafiestas@yahoo.com.ar

Devosito Gutenberg 4015 / (15) 4917-5208 devosito@hotmail.com

Para tu fiesta 102

Cuenca 2430 / 4567-6100 split.recepciones@hotmail.com

_Villa Gral. Mitre La Vuelta a la Manzana Páez 3013 / 4611-2345 lavueltaalamanzanaeventos@gmail.com

Cascanueces Av. Fco. Beiró 3532 / 4502-0839 info@cascanuecesfiestas.com.ar

Dominó Fiestas Marcos Paz 2274 / 4568-9859 dominofiestas@yahoo.com.ar

Split´s Recepciones

Tiempo de Amigos Condarco 1181 / 4503-0420 info@tiempodeamigos.com.ar

Chocolate Victor Hugo 1067 / 4648-1013 fiestaschocolate@yahoo.com.ar

_Villa Luro

Circo del Parque

Acqua Fiestas

Nogoyá 3668 / 3527-4395 info@circodelparque.com.ar

Carrasco 377 / 4671-1091 acquafiestas@hotmail.com

CityKid

Chocolate

Av. Álvarez Jonte 3415 / 4639-4817

Victor Hugo 1067 / 4648-1013 fiestaschocolate@yahoo.com.ar

El Show Del Mono Llavallol 4568/ 4571-2562 v_devoto@elshowdelmono.com.ar www.elshowdelmono.com.ar

Funny Kids Fiestas Av. Salvador María del Carril 2860 4573-4877

citykidsalonfiestasinfantiles@gmail.com


SALONES - PELOTEROS Como te Soñe San Blas 5147 / (15) 5569-3529 comotesonie14@gmail.com La Casa de las Fiestas

El Show del Mono

Tierra de Indios

Moliere 784 / 4567-3984 info@lacasadelasfiestas.com.ar

Av. Triunvirato 3662 / 4523-3697 v_urquiza@elmonoliso.com.ar www.elshowdelmono.com.ar

Olazábal 5676 / 4587-2475 urquiza@tierradeindios.com.ar

Verde Bambú Eventos

Tinner Fiestas

San Blas 5083 / (15) 6701-8742 verdebambueventos@hotmail.com.ar

Av. Monroe 3922 / 4544-4802 tinnerfiestas@yahoo.com.ar

_Villa Ortúzar

Fanfarra

_San Martín [Zona Noroeste]

Faraón Fiestas

Av. Alvarez Thomas 3229 / 4524-7569 silvina_fanfarra@hotmail.com www.fanfarraeventos.com.ar

Pie Grande (San Martín)

Giribone 1537 / 4551-4463 claudio@faraon-fiestas.com.ar Facebook: Faraón Fiestas

_Villa Pueyrredón

25 de Mayo 1952 / 4713-8238 maritaiervasi@live.com.ar

Il Sole Eventos Andonaegui 1146 / 4523-1295 eventosilsole@gmail.com

_Pilar [ Zona Norte ] Vintage Pilar Eventos

Bora Bora Eventos

Ruta 8 Km. 47.5, Pilar / (15) 3806-5563

Gabriela Mistral 3286 / 4574-0247 info@borabora.com.ar

vintagepilar@hotmail.com

Palacio Chocolate Eventos Cielo Azul

_San Isidro [ Zona Norte ]

Gavilán 4458 / 4571-0251 cieloazulfiestas@hotmail.com

Arismendi 2653 / 2004-7919 fiestaschocolate@yahoo.com.ar Facebook: Salón Palacio Chocolate

Funny Kids

Pekes Eventos

Juan B. Justo 825 / 4743-7151 elcastillodearagon@gmail.com

Av. Salvador María del Carril 2860 4573-4877

Av. Triunvirato 3923 / 4524-3294 consultas@pekes-eventos.com.ar

En Tierra de Duendes

Castillo Aragon

Chacabuco 424 / 4747-2630 entierradeduendes@arnet.com.ar

Los Chamacos J. G. Artigas 3535 / 4572-4577 info@loschamacos.com.ar

Toons Eventos

Piccolino Eventos

Carlos A. López 2418 / 4571-0656 toonseventos@yahoo.com.ar

Bucarelli 1980 / 4524-6035 info@piccolinoeventos.com.ar www.piccolinoeventos.com.ar

_Vte. López [ Zona Norte ] Donatello Fiestas Nicolás Avellaneda 3251 / 4794-9545 info@donatellofiestas.com.ar

_Villa Urquiza

Polinomio Eventos

Diteil Eventos

Díaz Colodrero 2748 / 4524-2560 polinomio@polinomioeventos.com.ar

Bucarelli 2468 / 4521-0234 contacto@diteil.com.ar

Popotitos Eventos

El Show del Mono

Av. Monroe 5837 / 4572-1258 popotitoseventos@outlook.es

Pres. H. Yrigoyen 1784 / 4796-3636 florida@elshowdelmono.com.ar www.elshowdelmono.com.ar

103


ANIMACIONES _Temáticas Animarian Fiestas Divertidas

Las Lulas Eventos

Tu Fiesta Mágica

4682 2087 info@animarian.com.ar

(15) 4449-9384 laslulaseventos@gmail.com

(15) 6700-4910 info@tufiestamagica.com.ar

Cantaré Cantado

Vuelan Cuentos

(15) 4098-7332 info@cantarecantado.com.ar

(15) 6939-3581 eventos@vuelancuentos.com.ar

Cartoon Eventos

Lucky Animaciones

4585-2430 info@cartooneventos.com.ar

(15) 6579-7900 luckyanimaciones@gmail.com

_Karaoke - Disco DJ - Interactivas

Luna Saltarina

Animaciones Floyd

(15) 3096-0741 lunasaltarina@gmail.com

animacionesfloyd@gmail.com

AnimaFiestas Chayi Producciones

Mix Animaciones

4779-2690 chayi@chayi.com.ar

4755-2355 animacionmix@yahoo.com.ar

Disfraz Cabezón

Origamizate

Av. Rivadavia 5736, PB “6” / (15) 4989-7969

disfrazcabezon@yahoo.com.ar

(15) 3108-9675 consultas.origamizate@gmail.com

El Show de La Masa

Pequeño Pez

(15) 4055-1122 luismariamontanari@hotmail.com

3974-7515 pequepezeventos@hotmail.com

3527-1258 info@animafiestas.com.ar

Cartoon Eventos 4585-2430 info@cartooneventos.com.ar

Divertir-Nos Eventos 4567-5738 divertir-nos@divertir-nos.com

El Show del Mono Pintó el Juego

animaciones@elshowdelmono.com.ar

4585-0235 pintoeljuego@gmail.com

Grupo Disparate

Para tu fiesta

(15) 3338-2430

104

El Show del Mono

PrincesaSuperhéroes

grupodisparate@yahoo.com.ar

animaciones@elshowdelmono.com.ar

www.elshowdelmono.com.ar

(15) 6295-3384 princesasuperheroes@gmail.com

Huellas y Huellitas

Grupo Bajo el Mar

RyM Eventos

(15) 6589-0156 huellasyhuellitas@live.com.ar

3968-8238 paularuso@hotmail.com

4854-3044 eventosrym@hotmail.com

Inty Eventos

Grupo Disparate

Saga Producciones

2076-6724 intybogao@gmail.com

(15) 3338-2430 grupodisparate@yahoo.com.ar

4642-7118 info@sagaproducciones.com.ar

Lucky Animaciones

Hadas Mágicas Eventos

Show de Hadas y Princesas

(15) 6579-7900 luckyanimaciones@gmail.com

4583-0464

4822-5602

hadas_magicas_animacion@hotmail.com

cmgproduccionesinfantiles@gmail.com

Planeta Eventos

Inty Eventos

Sol & Lluvia

4854-5164 infoplanetaeventos@gmail.com

2076-6724 intybogao@gmail.com

(15) 6969-4937

Kuduki Eventos

Spa de Nenas

(15) 3807-5444 kudukieventos@gmail.com

4797-2851 info@lucrecianos.com.ar

solylluviaproducciones@yahoo.com.ar

RyM Eventos 4854-3044 eventosrym@hotmail.com


ANIMACIONES Saga Producciones

Mix Animaciones

Pequeño Pez

4642-7118 info@sagaproducciones.com.ar

4755-2355 animacionmix@yahoo.com.ar

3974-7515 pequepezeventos@hotmail.com

Tron Eventos

Patachusa Animaciones

(15) 6139-3559 info@troneventos.com.ar

(15) 6038-1706

_Para Nenas

patachusaanimaciones@yahoo.com.ar

ChikiSpa

_Teatro - Títeres

Pequeño Pez 3974-7515 pequepezeventos@hotmail.com

Animarian Fiestas Divertidas 4682 2087 info@animarian.com.ar

El Show del Mono PrincesaSuperhéroes

animaciones@elshowdelmono.com.ar

(15) 6295-3384 princesasuperheroes@gmail.com

Espacio Didáctico

Vuelan Cuentos

(15) 5595-6885 info@espacio-didactico.com.ar

(15) 6939-3581 eventos@vuelancuentos.com.ar

Fiesta de Princesas

Cantaré Cantado (15) 4098-7332 info@cantarecantado.com.ar

4501-3388 chikispa@hotmail.com

Chayi Producciones 4555-4479 chayi@chayi.com.ar

_Circo - Clowns

Disfraz Cabezón

Arte en Circo

(15) 4989-7969 disfrazcabezon@yahoo.com.ar

4653-5822 info@arteencirco.com.ar

El Show del Mono

Chiquito Eventos

animaciones@elshowdelmono.com.ar

(15) 6129-2913 chiquito.eventos@gmail.com

4824-2414 info@fiestadeprincesas.com.ar

Girls Spa Party (15) 6762-8280 girlsspapartyconsultas@gmail.com

Grupo Alma

Grupo Bajo el Mar 3968-8238 paularuso@hotmail.com

(15) 5836-3590 grupoalma@yahoo.com.ar

Grupo Bajo el Mar Circontento 4246-9723 info@circontento.com.ar

Joligud Eventos

3968-8238 paularuso@hotmail.com

Hadas Mágicas Eventos

4631-4298 contacto@joligudeventos.com.ar

El Show del Mono

4583-0464

animaciones@elshowdelmono.com.ar

hadas_magicas_animacion@hotmail.com

Ligeros de Equipaje

Fresco Circo

Huellas y Huellitas

4957-2179 ligerosdequipaje@gmail.com

(15) 3953-9896 frescocirco@hotmail.com

(15) 6589-0156 huellasyhuellitas@live.com.ar

Lucky Animaciones

Inty Eventos

Kuduki Eventos

(15) 6579-7900 luckyanimaciones@gmail.com

2076-6724 intybogao@gmail.com

(15) 3807-5444 kudukieventos@gmail.com

Luna Saltarina

Joligud Eventos

Lucky Animaciones

(15) 3096-0741 lunasaltarina@gmail.com

4631-4298 contacto@joligudeventos.com.ar

(15) 6579-7900 luckyanimaciones@gmail.com

Marcelo Torrez

La Galera Circo

Origamizate

4280-6030 torrezmarcelo1@hotmail.com

(15) 6059-2607 lagaleracirco@gmail.com

(15) 3108-9675 consultas.origamizate@gmail.com

Metelapata

La Payasería

Pequeñas Divas

(15) 6178-3313 info@metelapata.com

(15) 6003-6434 lapayaseria@gmail.com

3531-3348 hola@pequeñasdivas.com.ar

105


ANIMACIONES Saga Producciones

Huellas y Huellitas

Espacio Didáctico

4642-7118 info@sagaproducciones.com.ar

(15) 6589-0156 huellasyhuellitas@live.com.ar

(15) 5595-6885 info@espacio-didactico.com.ar

Show de Hadas y Princesas

Inty Eventos

Grupo Disparate

4822-5602

(15) 3338-2430

cmgproduccionesinfantiles@gmail.com

2076-6724 intybogao@gmail.com

Spa de Nenas

Kuduki Eventos

Hadas Mágicas Eventos

4797-2851 info@lucrecianos.com.ar

(15) 3807-5444 kudukieventos@gmail.com

4583-0464

La Payasería

Huellas y Huellitas

(15) 6003-6434 lapayaseria@gmail.com

(15) 6589-0156 huellasyhuellitas@live.com.ar

Animaciones Floyd

Las Lulas Eventos

Inty Eventos

animacionesfloyd@gmail.com

(15) 4449-9384 laslulaseventos@gmail.com

2076-6724 intybogao@gmail.com

Los Chinchuelos

Kuduki Eventos

(15) 3459-4210 loschinchuelos@gmail.com

(15) 3807-5444 kudukieventos@gmail.com

Lúdika Eventos

La Payasería

(15) 5725-8536 ludikaeventos@gmail.com

(15) 6003-6434 lapayaseria@gmail.com

Planeta Eventos

Lucky Animaciones

4854-5164 infoplanetaeventos@gmail.com

(15) 6579-7900 luckyanimaciones@gmail.com

Pini Kids

Luna Saltarina

(15) 3421-2448 info@pinikids.com

(15) 3096-0741 lunasaltarina@gmail.com

animaciones@elshowdelmono.com.ar

Zoe Animaciones

Origamizate

Espacio Didáctico

(15) 5726-3549 zoeanimaciones@gmail.com

(15) 3108-9675 consultas.origamizate@gmail.com

_Kermesse - Deportivas Recreativas

grupodisparate@yahoo.com.ar

hadas_magicas_animacion@hotmail.com

AnimaFiestas 3527-1258 info@animafiestas.com.ar

Cartoon Eventos 4585-2430 info@cartooneventos.com.ar

Disfraz Cabezón 4551-7637 disfrazcabezon@yahoo.com.ar

Divertir-Nos Eventos 4567-5738 divertir-nos@divertir-nos.com

El Show del Mono

(15) 5595-6885 info@espacio-didactico.com.ar

Grupo Disparate (15) 3338-2430

Para tu fiesta

grupodisparate@yahoo.com.ar

106

Hechizadas 4712-4690 / (15) 6127-7905 k_anan_da@yahoo.com.ar Facebook:Karina Mancini Mancini

_Talleres - Musicales Ciencias - Cocina

Patachusa Animaciones (15) 6038-1706 patachusaanimaciones@yahoo.com.ar

Cantaré Cantado

RyM Eventos

(15) 4098-7332 info@cantarecantado.com.ar

4854-3044 eventosrym@hotmail.com

Circontento

Show de Hadas y Princesas

4246-9723 info@circontento.com.ar

4822-5602

El Show del Mono animaciones@elshowdelmono.com.ar

cmgproduccionesinfantiles@gmail.com


ANIMACIONES _Shows Artísticos Teatrales - Comedia

Joligud Eventos

Pequeño Pez

4631-4298 contacto@joligudeventos.com.ar

3974-7515 pequepezeventos@hotmail.com

Ligeros de Equipaje

PrincesaSuperhéroes

4957-2179 ligerosdequipaje@gmail.com

(15) 6295-3384 info@princesasuperheroes.com.ar

Cantaré Cantado (15) 4098-7332 info@cantarecantado.com.ar

Circontento 4246-9723 info@circontento.com.ar

Los Chinchuelos (15) 3459-4210 loschinchuelos@gmail.com

Disfraz Cabezón 4551-7637 disfrazcabezon@yahoo.com.ar

Lucky Animaciones

Vuelan Cuentos

(15) 6579-7900 luckyanimaciones@gmail.com

(15) 6939-3581 eventos@vuelancuentos.com.ar vuelancuentos.blogspot.com.ar

El Show del Mono animaciones@elshowdelmono.com.ar

Mechi Cartier

Grupo Bajo el Mar

4772-7181 contacto@mechicartier.com.ar

3968-8238 paularuso@hotmail.com

OTROS RUBROS PARA TU FIESTA ORGANIZACIÓN DE EVENTOS ChikiSpa 4501-3388 chikispa@hotmail.com

Saga Producciones

Mago Multtán

4642-7118 info@sagaproducciones.com.ar

4645-1770 magomulttan@gmail.com

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