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2012生涯規劃-職業人物專訪:大眾傳播學群

高一丁班37號黃詩涵

傳播── 不只是態度,更是哲學 李佩蓉老師人物專訪 採訪/撰文●黃詩涵

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一場訪談,一種學習 那天,我懷著忐忑不安的心情來

李佩蓉老師在大學時期曾於學生

到與李佩蓉老師相約的會客室,既緊

實習廣播電台政大之聲擔任節目DJ

張又興奮地展開這場訪談。鼓起勇

及節目部編審組長,之後以校園DJ

氣,才一開口談起我們原先試擬的問

身分進入全國教育廣播電台。政大中

題,便馬上被佩蓉老師打斷,提醒我

文系畢業後,踏入教職的她平時不只

們身為一位專業的訪問者,應該先從

是一位國文科教師,還擔任了台中女

簡單輕鬆的聊天方式展開一場訪問。

中相聲社及曉明女中大眾傳播社的指

我笑了。她,人人口中的李佩蓉老

導老師,努力把大傳的種子散播給莘

師,其實時時刻刻,都是一位名副其

莘學子。

實的大傳人。

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傳播與中文的交響曲

傳播?中文?

兩個都要!

談起在政大之聲擔任電台台胞的

中文系講究深入解讀文學作品,

日子,佩蓉老師的臉上洋溢著幸福又

這樣的訓練培養出她深度的內涵;政

懷念的微笑。政大之聲是個開放政治

大之聲則是技術上和待人接物上的學

大學全體學生加入的學生實習電台,

習。兩者的激盪,使佩蓉老師發出一

在大一升大二時報名通過甄試者即可

種文化人的氣質。「政大之聲是一個

成為台胞。佩蓉老師在選擇大學校系

讓我盡情築夢的地方,比起其他的商

推甄時,掙扎於政大中文和政大廣電

業電台,它是最有理念的。」一直到

兩個選擇中,最後雖然被長輩說服而

現在,遇見生活中的瓶頸或者工作上

就讀了中文系,心中對於傳播卻仍有

的壓力時,她仍舊時常回憶起那段為

所嚮往。所幸在政大學姐的引薦下,

了製作節目睡在電台裡那種瘋狂卻也

得知政大之聲,才欣然擁抱文學與傳

辛苦的日子,提醒自己不要忘記當時

播交織的大學生活。

那份點燃夢想的力量。

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「有時候錄音間甚至只有你一個人在自言自語, 但那個時候面對的你自己跟聽眾, 會是最真實、沒有設防的狀態。」

下一站─全國教育廣播電台

一段特別的回憶

之後的全國教育廣播電台可視為

令她印象最深刻的,是有一名聽

政大之聲部分節目的延續,但對於李

眾在每次車子已經開到家,但節目卻

佩蓉老師而言卻有著意義上的不同。

尚未播完時,都會繼續留在車內把節

政大之聲使用的是共用頻率FM88.7,

目聽完才上樓。「電台好玩的地方是

僅開放地區民眾以及同學們收聽,感

在這裡,雖然當下你們都在不同的時

覺不太到觀眾所給的回應。然而教育

空,可是你們是串連在一起的。廣播

廣播電台卻是開放性的電台,聽眾的

真正迷人的地方,就是你可以在一個

範圍比較廣。一開始,她還無法體會

時空裡面,跟這個頻率上所有的人心

所謂「全國性」的電台,究竟會有多

靈對話。有時候錄音間甚至只有你一

少聽眾,直到她在《時光隧道》最後

個人在自言自語,但那個時候面對的

一集節目於凌晨播出時,接到絡繹不

你自己跟聽眾,會是最真實、沒有設

絕的陌生聽眾Call in,才突然發覺

防的狀態。廣播就是這樣一種陪伴。」

這段日子以來的節目,是與許多聽眾 在空中相會的。

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「能夠同時接觸教育界和傳播界,真的很幸福。」

從傳播到教育 離開電台,佩蓉老師的身分也跟

帶領大傳社的快樂,有很大一部

著有了轉換。政大很講究傳承,這也

份來自對於過去回憶的懷念。有時候

是為什麼她投注很多心思在曉明大傳

透過椰子樹梢電台,總能想起自己的

社,以政大之聲為模型帶領曉明椰子

大學時光,畢竟電台生活佔了她學生

樹梢電台。她帶著這一群孩子,從零

生活很大的一部份。另外,在工作很

開始,親自體會跑新聞、採訪、剪輯

煩很累時,只要想起過去自己能夠在

話帶、寫文案、錄製節目等電台運作

那麼短的時間內完成許多作品,就會

的方式。「大眾傳播工作的狀況,就

點燃心中那份充滿幹勁的力量。「我

是這麼辛苦。我讓他們體會,未來如

想,我應該就是孩子們的大母雞吧。」

果要走傳播就是這個樣子。不過事實

佩蓉老師一再強調,能夠同時接觸教

上,椰子樹梢電台裡的每一個人,都

育界和傳播界,真的是一件很開心的

是樂在其中的。」雖然很多時候她還

事;可以不必去考慮太多現實的事物,

不太敢真的放手,也花了很多心思在

卻又能享受傳播帶來的快樂和成就感。

體制及人力配置上,但她希望能夠培 養出社團內學姊的母雞感,好讓大傳 精神能夠一直一直傳承下去。

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傳播,不只是態度,更是哲學。

未完的大傳故事 大傳生活對於李佩蓉老師的

很多人都說台灣現今的媒體生態

影響,一直都存在她的人生中。資訊

已大不如從前,煽色腥話題、新聞綜

流動的世界充滿著快速變化,需要隨

藝化等充斥閱聽人的生活,傳播已不

時做出調整,而接觸傳播,便讓她學

再是人人嚮往的工作。「身為觀眾可

會在忙碌的生活中抓穩節奏。她也不

能會對這些現象感到不解,但如果身

斷告訴我們,「一個大傳人,最重要

處其中,就會知道一些難處。有時候

的核心價值,就是『使命必達』。」

他必須面對很多矛盾和掙扎,例如要

只要談到傳播,老師就會散發出一種

生存、升遷,還是要原則?」老師舉

光芒,並有講不完的故事和說不完的

例一位記者最常遇到的狀況,就是明

想法。再談起專業的傳播人,她則強

知道應該讓受害當事者不被打擾,卻

調一種溫暖而痴狂的態度。溫暖,就

仍需窮追不捨以取得最新的消息呈現

是對於這個世界上的良善美好有所期

給大眾。在最新一期的大學年鑑中,

待,否則大傳人會很容易被傳播生態

傳播學系的未來出路被寫的很辛苦,

的扭曲所影響,甚至是被利用;而痴

但卻又無法取得同等的報酬。「我必

狂,則是對傳播有某種特定的偏執,

須說,這是一個事實。但是在最艱困

不然這是一份極度容易疲累的工作,

的環境中,盡自己最大的努力,就是

若沒有高度熱忱,想必是無法長久

大傳人最可貴的地方!」只要有熱忱

的。傳播很講究紀律,需要每個人的

和衝勁,傳播,是生生不息的。

付出和合作,但也同時需要具有很多 想像力,去挑戰各種不同的可能性。

我想,李佩蓉老師對傳播的堅 持,不只是態度,更是哲學。

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