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小本講堂 3 北藝的特色課程

巨 獸 寶 寶 的排演基礎‧國王不是神 陳湘琪


到邊緣來

到邊緣來! 我們不能,我們怕。 到邊緣來! 我們不能,我們會掉下去。 到邊緣來!到邊緣來! 他們過去,他推他們… 他們飛起來。

法國詩人 吉洛姆‧阿波林奈(Guillaume Apollinaire)


目次 壹、課程簡介 貳、課程內容 一、準備期:排演課程/默劇專題/偶戲工作坊 二、製作期:工作團隊分組介紹 

導演組

舞台組

燈光組

服裝組

行政組 三、成果呈現:排演歷程紀錄/正式演出─《國王不是神》

参、學生回饋 劇終人未散:落幕後拆台前 百感交集的美好回憶 學生眼中的湘琪

肆、參考資料暨書目 伍、師資介紹 

陳湘琪老師

附件 《國王不是神》原始故事及改編演出劇本


壹、課程簡介


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排演基礎課程除了介紹劇場工作的整體運作方式、演 出流程及各部門分工組織以外,並訓練學生在表演上肢體 及聲音的表現能力,輔以默劇專題及偶戲工作坊開啟學生 對不同表演元素的接觸和認識,以增加期末演出時表演的 豐富性。 本課程亦透過創造性戲劇活動培養學生在台上演出所 需要的專注力,以及感受和觀察的能力,目的並非要培養 他們成為演員,而是希望透過課程,使他們的身體和心理 能夠進入到一個符合劇場的工作狀態,並經由實際的演出 製作,讓剛進入到劇場設計學系,從未參與過劇場工作的 學生能夠接觸到一場從無到有的演出製作與發展過程,使 他們透過實際的操作與執行,對劇場幕前幕後工作有完整 的了解,引發他們對劇場工作及表演藝術的學習興趣,同 時教導學生建立在劇場團體合作中應有的態度及精神。


貳、課程內容 一、準備期: 排演課程 默劇專題 偶戲工作坊


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排練基礎課程安排大致可分為三個階段,分別是準備 期、製作期和成果呈現。以下就各階段課程內容進行說明:

一、準備期 在準備期階段,每週有兩堂課:一堂是主要的排演課 程,一堂則是輔助的默劇專題,兩者搭配之下,以提供期 末成果呈現所需要的表演基本訓練。 準備期前半段的「排演課程」著重在培養學生的專注 力以及訓練其肢體聲音的展現能力,課堂中以基礎暖身和 創造性戲劇活動來達到目的;課程後半段的「默劇專題」 則配合學生閱讀馬奎斯的《百年孤寂》中之情境,加上默 劇肢體和聲音表達的呈現,啟發學生的創造力和想像力。 此外,湘琪老師在課堂中也邀請不同專業領域的老師 提供劇場多方完整的知識和技能訓練。


排演課程


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1.暖身與放鬆 排演課先從基礎的暖身開始,讓學生能夠重新認 識、親近自己的身體,並且加強身體的柔軟度,避免 在表演活動中做較大動作時產生不必要的運動傷害。 首先由湘琪老師帶領暖身運動,引導學生感受自 己身體各部分肌肉活動的舒張與收縮,試著慢慢去調 整它們的張緊程度,並將身體動作維持在放鬆且能夠 自由分段控制的表現狀態。暖身之後則輔以輕鬆的劇 場遊戲活動來緩和肌肉與神經的緊張,達到意識放鬆 與專注的雙重目標,並擴展學生對肢體的感受力及增 強聯想力。學生如此描述他們的感受:

躺在排演教室的地板上,當時的寧靜和著窗外的蟲 鳴,我好像真的躺在一大片清淨的土地上,我彷彿是初 到人世的嬰孩,恬靜而安穩地躺在大地這位母親的懷 抱,聽著自己的心跳與地球的脈動漸漸合而為一。這堂 課給我的感覺像是某種啟發,就像雲門舞集開給小朋友 的那種生活律動教室,學著如何和自己的身體對話,也 學著更認識自己的身體,畢竟身體是要相處一輩子的。 (學生札記)

左圖:伸展身體各部份的肌肉。 右圖:教師帶領學生在戶外暖身。


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2.專注力訓練 演員在舞台上演出時,對於舞台環境的關照、自 我與其他演員的互動狀態等等都需要保持高度的專注 力,才可能對於臨時的突發狀況保有靈機應變的能 力,也是在劇場工作中保護自己也顧及他人安全的重 點之一。因此,建立學習者的專注能力並非只是對於 單一事件的專注力訓練,而是讓學生在多重焦點的干 擾環境裡能夠靜下心來,感受當下周遭發生的所有事 物變化及狀態,維持高度注意力的實作演練。 訓練一開始,學生在空間中隨意走動,移動速度 或快或慢不等,由教師建立遊戲規則,例如:聽到指 令一為立正、二為原地轉一圈後蹲下、三為舉起雙手 抱頭等動作。在自由走動中,聽到指令立即做出相對 應的動作,或是做出教師指示的其他變化性動作,例 如:一拍內迅速向圓心集中並面向老師、在十拍內執 行從站立至蹲下等練習,在動靜交錯的動作練習過程 中,需隨時注意自己和他人之間的安全距離,或與地 板、牆壁的空間關係,不能有任何碰撞。

左圖:學生聽到指令做出正確的動作。 右圖:學生執行教師指示的動作。


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3.肢體開發與創造力 在肢體訓練與創造力開發的課程中,有趣好玩的練 習活動很多,因篇幅有限不便一一陳述。在此列舉適 用初學者的兩種基本活動類型,第一種活動為角色扮 演,第二種活動是鏡子遊戲。在這兩項訓練活動中, 提供學生在創意激盪與互動學習中體驗肢體開發的更 多可能性。 【活動一】:角色扮演 學生在十拍之內,從中性角色退化成離地很低、奇 形怪狀、能夠移動的遠古爬蟲類,然後找同伴猜拳, 贏者可進化成四隻腳的動物,找同類再猜拳,贏者進 化成兩隻腳的動物,以此類推最後進化成人類。過程 中學生須發揮創意,創造出造型、移動方式和屬性特 殊的生物。

左圖:奇形怪狀的遠古爬蟲類。 右圖:進化完成的人們,以及仍在努力進化 的動物。


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【活動二】:鏡子遊戲 學生分為兩人一組,一人當領動者,另一人則像 鏡子一般反射對方的影像,二人輪流交換練習。一開 始各組使用的區域範圍較小,大多在原地使用手部或 腳的動作,慢慢擴展至教室內所有空間向度的探索, 輔以時間、能量和空間的變化指令來發現彼此相對應 的關係,促使學習者肢體動作的開發產生各種變化的 可能性,伴隨音樂的律動,逐漸發展成自發性的雙人 舞蹈。學生在上過這堂課後,如此描述自己的心得: 「鏡子」的練習最奇妙的是,除了讓自己專注之外, 也有一種像是「跳脫」的感覺,可能因為不是「自己」 ,而是對方的「成像」,所以不管作什麼動作也都覺得 還好。我相信演戲大概真的很過癮,但如果不是像「鏡 子」這樣子讓我可以專注並且當下就知道自己不是自己 的話,對我而言,一個人的「跳脫」會需要很大很大的 勇氣。(學生札記)

左圖:遊戲剛開始,大家都在原地利用 身體來玩鏡子的反射。 右圖:學生開始靈活運用不同的空間來發 展互動關係,乍看之下已經看不出 鏡子在哪裡,反倒像在跳舞。


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4.劇場組織及流程 湘琪老師在這堂課程中,邀請國內專業的舞台監 督楊淑文老師,帶領學生認識劇場的形式,並且深入 了解劇場的分工組織,例如:藝術總監、製作人、導 演、舞台監督、設計群、技術部門及行政部門等,以 及一個專業演出從計畫、籌措經費、場地、設計到製 作等,從無到有之間完整的工作流程。本課程除了讓 學生對期末呈現的分工方式有初步的概念,也讓初至 劇場設計學系的學生對於未來身處的劇場環境、工作 模式能有完整而清楚的認識。

左圖:楊淑文老師介紹劇場的形式。 右圖:學生寫出概念中的劇場工作組織, 再慢慢修正。


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5.聲音的創造和想像  

經過專注力練習和肢體開發訓練之後,接下來的

表演課程著重在聲音表達力的創造和想像。在開始創 造不同的聲音表情之前,先要做的是基礎的發聲練 習,讓學生能夠正確利用腹部丹田的力量發聲,從頭 頂、鼻腔、脊椎等不同身體部位尋找聲音共鳴點。聲 音的創造從語言的抽離開始,老師讓學生分成兩人一 組,先用熟悉的國語聊天,當老師下指令時,必須切 換成「外星語」繼續聊天,切換過程中不能停頓,談 論的話題和情緒的銜接維持不變。這種有趣的體驗, 對學生而言是相當特別的經驗:

上圖:發聲練習前的臉部放鬆練習。


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躺在地上聽著自己的「聲音」(不是講話)時,那 種狀態,好像小嬰兒,雖然只有自己聽到,但還是覺得 怪怪的,我想那就是所謂的「拿掉框架的不安全感」 。在小孩子的世界裡,沒有什麼事情是不可能的,他們 每天都在接受外界新的刺激,他們的小小世界都在劇烈 地變動。有人說,小孩子能看到的顏色有成千上萬種, 但是隨著年齡的增長,我們能分辨出來的顏色卻愈來愈 少。似乎很多事情都是這樣,剛開始因為無前例可循, 可以天馬行空、可以放手一搏,然後因而產生的期望和 要求,也就漸漸變成一種束縛和限制,這些限制雖然成 功地將我們放在一個相對穩定、規律的平衡點上,卻也 讓我們陷於一個平凡、反覆的輪迴裡,我們用我們的「 習慣」─也是一種限制─去理解、去接觸這個世界,也 用這些習慣,來表達、訴說我們所理解的這個世界。後 來看著別人用聲音「溝通」,讓我想到在歐洲旅行時的 比手畫腳,雙方講著不同的語言,對對方來說其實就只 是一連串的聲音,但卻仍然能夠溝通。那種不安全感在 於能否「理解」或「被理解」這件事上面,總是在想著 他理解的到底是不是我想表達的東西,只是這其中的誤 會也常常帶來一些意想不到的結果,或許創作上偶爾也 需要這樣子的火花吧!(學生札記)


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交談上的變化,要從正常的對談中跳脫成外星語來 聊天,在切換的過程中會出現間斷,有時還會忘記方才 的對談內容。久了之後感覺沒那麼斷斷續續的了,而且 再加入肢體的表達,整個過程就順暢了許多!後來同學 的表現真的十分精采、爆笑,當他們使用外星語交談 時,肢體的動作非常豐富,感覺上比起正常交談時還要 來的誇大。因為使用外星語時,言語上沒辦法做為最佳 的溝通工具,所以這時肢體的表現佔了很重要的地位, 使在轉換語言時能夠不間斷且流暢地持續著。(學生札 記)

右圖:學生用外星語對話時投入的表情。


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6.肢體和聲音的整合 在創造有趣的聲音之後,將聲音和肢體動作結合 是表演訓練的進階練習。湘琪老師將全班分為四到五 組,互相傳一顆虛擬的球,球的種類不限,可以自由 想像,但傳球時必須配合動作發出符合這顆球的材 質、型態或運動狀態的聲音。學生們在這堂課程裡, 有不一樣的體驗: 「盡情玩吧!」聲音加動作自由地玩吧!看其他同 學都盡情地在這個活動玩,自己也忍不住想和他們一 樣,但輪到自己的時候卻是腦袋空空,剛剛趁機構想好 的動作都消失了。看見其他人時還是會緊張,活動起來 還真是不順暢。但是看完其他人的表演後,總是可以學 到很多,並且間接地察覺自己的問題或是解決疑惑。聲 音與動作結合時,有時候想到動作不一定會想到聲音, 而有時兩者又自然而然就搭配起來,感覺只要有一樣出 現,另一樣就會自然地出現,精密的思考此時或許是不 太起作用的吧!(學生札記)


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7.統整及呈現 準備課程的最後階段,為了讓學生將課程中所學 做完整的統合,老師將學生分組,每一組以身體動作 和聲音組合成一個完整的機器,這個機器整體的運作 和聲音表現必須要能夠呈現出課外閱讀《百年孤寂》 書中的一個角色性格。小組討論所要呈現的角色人物 的性格是屬於什麼類型的機器?因為每個人都是機器 裡的一個小零件或單位,這一個小零件是以什麼樣的 運動方式、速度在運作角色的內心世界?它是否會發 出聲音?什麼樣的聲音比較符合它的運動狀態?而這 些小單位之間又是以什麼樣的方式產生互動或連結? 片段呈現後,學生有感而發地這麼說:

左圖:基礎發聲練習。 右圖:想像聲音可以吹出一顆什麼樣的球?


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如何使身體像機器一樣活動?手腳不協調的我很難 去掌握訣竅…。聽聽大家的描繪,機器人是「冰冷」 的、「重複的動作」、「固定的動作」、「有間隔的活 動」,還有「力道」的控制,我想應該是「簡潔有力」 吧!每個關節都要硬梆梆,真的像是被鎖上螺絲一樣, 固定住不該動或不該彎曲的地方。(學生札記) 要如何詮釋一個書中的人物?角色給我們的感覺是 什麼?去透視、去分析這個角色,我們這組是這樣做 的:每個人把對《百年孤寂》人物透娜拉的觀感說出 來,再經過統整,最後決定整體的節奏還有聲音上的安 排,加以個人創造的動作做組合後再修正。抽象式的人 物情感表現,我漸漸能了解了。就好比對一件事有感而 發,將我們對角色人物的想法透過一種抽象性的表演, 代替「說」來解釋,把這樣的氛圍傳送出去。(學生札 記)

註:排演課程的其他相關練習可參考本課程之部落格: 「巨獸寶寶的排演課」http://blog.yam.com/rehearsal


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圖:先想像自己是一個機器的 一部份。 中上圖:各組將零件組裝成一個 機器 中下圖:學生用娃娃音樂盒的概念 呈現《百年孤寂》中的角 色瑞米迪娥。 下 圖:小組最後的呈現。


默劇專題 本課程邀請馬照琪老師教導同學默劇的基 本動作。馬照琪老師集劇場演員、編導、戲劇 教師各角色於一身,紐約大學教育劇場碩士、 巴黎賈克樂寇國際戲劇學校畢業。回國後除了 參與各式劇團演出,並於紅樓劇場推出首度編 導作品《異境詩篇》(2004),譯有默劇表演 書籍《詩意的身體》(桂冠書局出版)。現為 國立臺北藝術大學戲劇系兼任講師。


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1.基本默劇動作 默劇專題主要訓練學生學習基本默劇動作:推、 拉、喝水、摸玻璃、走路、爬牆等,並且讓學生練習 運用這些動作去創造不同的空間環境和故事。此外, 學生也利用不同的生活經驗來練習默劇動作,或是藉 由默劇動作來呈現日常生活的事件。例如:利用拔河 來練習「拉」的默劇動作,或是將「喝水」的動作加 入不同的開瓶方式和細節,變成喝牛奶、喝汽水等 等。

上圖:教師指導學生基礎的默劇動作─拉。 下圖:利用拔河練習「拉」的默劇動作。


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2.動作創造空間 由於默劇演出中相對簡化的舞台佈景,使得演員 的肢體動作變得十分重要。在默劇演出中,場景的訊 息通常都在演員的舉手投足中建構出來,更重要的 是,當一個場景建立出來後,每一個演員的動作都必 須精準地符合這個場景。舉例而言,若一個演員做出 「走進門內並關上門」的動作,下一位進入這個空間 的人,就必須在相同位置有開關門的動作,這個門才 會成立。這一堂默劇動作的表演課,先由一個學生上 台,呈現他在某空間裡做一件事情,接著第二位學生 進到這個空間裡面,在相同的空間做其他事情,然後 第三個、第四個…。每組呈現結束之後,教師要上台 的學生一個個敘述方才自己的表演,同時讓觀察的學 生討論他們剛才看到什麼,藉此檢視透過默劇動作的 表現,有哪些空間、事件被建立起來,對於沒有建立 成功的狀態可以如何改進。

左圖:學生進行默劇動作的練習:表現「推牆」。 右圖:在動作創造空間的默劇課程中,學生們專注 的神情。


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3.聲音創造環境 全班分成兩組輪流練習,一組人坐在教室中央, 另一組人圍站在他們四周,由教師出題目,例如:海 港、廟宇等。包圍在四周的學生利用聲音來創造環 境,只要想到符合環境的聲音,就可以自由地發聲加 入其中;坐在中間的學生閉上眼睛,仔細去感受和想 像由聲音所創造的空間環境,結束之後大家共同討論 和分享聆聽環境聲音的感受。另一項活動則是以六至 七人一組,各組分別討論出一個有空間變化的劇情, 例如:從教室步出至大街上,進入便利商店等空間的 轉換,以團體聲音來表現空間的變化(可以搭配簡單 的台詞),再由其他同學說出他們聽到的劇情內容和 空間變化;再次呈現時,每組表現相同的內容,試著 調整前一次不足的部分,並且加上肢體動作,幫助這 個由聲音發展出來的劇情和環境變化的真實感,能更 清楚而完整地被表現出來。

左圖:中間閉上眼睛的同學,聆聽並且想像著聲音所創造的環境。 右圖:學生配合動作表現,用聲音創造環境的小組呈現。


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今天其中一項練習是藉由不同的聲音來詮釋空間的 變化、時間和事件。而聲音的大小可以讓空間變成是有 深度的。我覺得「菜市場」的呈現很有趣,從清晨的寂 靜,只有攤販工作的聲音、卡車卸貨的聲音,當人群漸 漸走近,打破寂靜,整個空間充滿叫賣、喊價的聲響, 轟隆隆的,十分熱鬧,到後來還有小孩的哭鬧聲。我覺 得閉上眼睛聽到的聲音在腦中慢慢形成了一個空間,而 存在於那空間的元素也逐漸具體,就像真的是在菜市 場。而「廟宇」因大家的誦經聲而變成了寺廟,不過我 覺得那時的氣氛突然莊嚴起來,挺妙的。另一項練習則 是先用聲音表現空間的改變,像是用「音效」在說故 事,而且各組有時會重複用到相同的聲音,但後來加入 動作後,出現的效果又各自不同。沒有台詞,只有聲音 和動作,但是我覺得光憑這樣就足以將我們的想法表達 出來了。(學生札記)


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4.肢體重心與角色性格的關係 這項活動的進行方式,由老師帶領學生在教室中 走動,並且嘗試由不同的身體部位來帶領身體前進, 去感受其中的差異以及心理狀態的改變,進而形塑不 同的角色性格。例如:用「頭」帶領身體前進,有種 思緒全被悶在頭部的感覺,呈現一種焦躁、煩悶的狀 態;用「鼻子」帶領身體前進,就像小狗一樣,想用 鼻子來尋找東西,小狗可能想找食物,人類可能想尋 找訊息、線索,所以看起來像是一個對外界充滿懷 疑、臆測或不信任的人。

左圖:用鼻子帶領身體前進。 右圖:用下巴帶領身體前進。


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5.統整及呈現 課堂最後,教師要學生利用上課所學到的默劇動 作、空間創造和聲音表現等技巧,呈現一個「逃離魔 王島」的片段,除了複習幾週以來所學到的默劇技 能,也藉此機會檢視自己的學習成長。課程的最後一 項呈現,老師從《百年孤寂》中挑選出五個片段,將 學生分成五組來做練習,呈現的方式主要是利用肢體 和聲音去表達出該片段的豐富意象和整體氛圍,而非 將書中的文字內容一字不漏地演出來。 排演課的「百年孤寂的角色機械樂園」和默劇課的 片段演出,一個是機械,很鋼鐵、很強硬、制式化的, 和默劇課要呈現的氛圍,那種很柔軟的、很心靈的、很 自由的感覺;兩種看似完全不同的東西,卻又有相似的 基調,緊密地相連著。(學生札記)

左圖:在「逃離魔王島」的呈現中,學生 運用默劇動作創造空間。 右圖:運用肢體和道具呈現《百年孤寂》 片段的氛圍。


偶戲工作坊 本階段課程,湘琪老師特別邀請「飛人集社 劇團」團長石佩玉老師,為同學上偶戲專題。 除了介紹各種不同形式的偶戲,以及偶戲創作 的不同表現風格,也讓學生實際製作和操作報 紙偶及物件偶,練習操偶最基本的「面向」, 簡單地說就是「偶看的方向」。同時,同學也 利用自己製作的創意物件偶來呈現一段故事。 課程除了增加學生對不同表演類型的認識,也 希望能藉此學習機會增加期末演出的豐富性。


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上圖:學生所做的報紙偶。 下圖:學生展示各自做的物件偶。


二、製作期:工作團隊分組介紹 導演組 舞台組 燈光組 服裝組 行政組


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本次演出的文本是改編自非洲短篇故事《國王不是神》 。第二階段的製作期是以分組工作的方式進行,課程在進 入製作期之前,湘琪老師發給學生志願表,了解學生想要 參與的組別,舉辦小型甄選進行分組。 為因應本課程人數規模與實際執行狀況,且配合教育劇 場學生的學習需求,本次演出製作的幕後工作團隊分組( 概分類)與專業劇場(細分類)略有不同,計有導演組、 舞台組、燈光組、服裝組、音效執行以及行政組等類項。 在排練與製作期間定期召開設計製作會議,教師依據文 本和實際演出需要,將各組工作進度整合,各組需按照每 週進度執行任務並且回報。


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●導演組 1.舞台監督及舞台監督助理 本次演出的舞台監督和舞台監督助理的編制各一 人。舞台監督在戲劇製作中是非常重要的一個角色, 它是一個演出執行監督者,負責導演、設計群等藝術 部門以及技術執行部門之間的溝通協調,許多事情都 要經過舞台監督的協調處理。舞台監督要做的事情包 括規劃演出劇場執行工作的時間流程、紀錄排演時演 員的走位和技術變化點等。舞台監督要確認劇場中一 切事情都是完善運作,好讓整個演出可以順利且在預 定的時間內完成。演出中若有任何突發狀況,舞台監 督要有控制狀況與迅速解決問題的能力,所以舞台監 督必須掌握了解所有部門工作的執行細節。

左圖:湘琪老師與學生們整排後的檢討會議。


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在演出的過程中,舞台監督最重要的事就是演出技 術執行的指揮(指揮燈光、舞台、音效、演員進出場等 的技變化點),所有舞台工作人員皆必須聽命於舞台監 督的指令執行動作,舞台監督須掌握演出的節奏、程序 細節,包括演員進出場、燈光、音效或是舞台換景等技 術變化點,如此才能在對的時間下達正確指令,透過工 作人員的執行配合,讓舞台上的演出可以順利完成。 本課程每天演出結束後,舞台監督召開檢討會議, 詢問各部門在演出時的狀況,並立即解決問題。在最後 一場演出的前一天,召開拆台會議,決定拆台順序及人 力分配,並監督拆台工作的順利完成。舞台監督助理則 從旁協助舞台監督工作的一切需要,包括聯絡、紀錄與 執行等相關工作。

右圖:導演、舞台監督、舞台監督助理以及 設計們在開設計會議。


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■劇場週:裝台及演出時間流程表範例 時間 導演組 道具組 燈光組 服裝組 音效組 行政組 備註 96-1大一「排演基礎」期末呈現《國王不是神》裝台及演出時間流程表 12/13(四) 2007/11/22

1800-2200 排演(T205)

整理場地

X

掛燈

X

X

12/14(五) 集合 服裝組 音效組 行政組 1250 備註

時間 1300-1400

導演組

道具組

午餐 燈光組

1400-1700

排戲(T205)

佈置標示

調燈 跟排 12/13(四)

1700-1800 排演(T205) 整理場地 1800-2200 1800-1900 排戲(T205) 佈置標示 1900-2200 1300-1400 1400-1700 排戲(T205) 佈置標示 修補 1730-1830 暖身(T205) 1700-1800 修補 1830-2030 排戲(T205) 1800-1900 排戲(T205) 佈置標示 1900-2200 排戲 修補 1300-1900 1730-1830 暖身(T205) 1830-2030 排戲(T205)

時間

1300-1900

導演組 排戲

跟排

晚餐 掛燈 X X 裝台會議(討論工作進度) 12/14(五) 調燈 跟排 跟排

規劃 X 規劃

1250 集合

跟排 跟排

規劃 規劃

1720 集合

調燈 修補 跟排 裝台會議(討論工作進度) 12/16(日) 調燈 跟排 跟排

規劃

午餐

12/15(六) 調燈 跟排 調燈 修補

晚餐

修補 X 12/15(六)

跟排

規劃 定位

行政採買 1720 集合

修補

調燈

修補

跟排

規劃

修補

調燈

修補

跟排

規劃

舞台組 修補

12/16(日)

燈光組 X

服裝組 修補

音效組 行政組 備註 跟排 定位 行政採買

12/17(一) 1800-1900 整理場地

舞台組 準備

2000-2100 2100 1800-1900 1900-1930 換裝(T205) 1800-1900 1930-2000 暖身(T205) 換裝 1900-1930 2000-2100 暖身 1930-2000 2100 2000-2300 2300 1800-1900 1900-1930 1600-1700 1930-2000 1700-1730 2000-2300 2300 1730-1850 1850 1600-1700 1855 1700-1730 1900-2000 1730-1850 2020-2100 2100 1850 1855

1750 集合

晚餐

1900-1930 換裝(T205) 時間 導演組 暖身 (T205) 1930-2000

做燈光畫面

配合

燈光組 服裝組 做燈光畫面 準備

準備

佈置

音效組 準備 行政組 佈置

整排(技術配合) 12/17(一) 檢討會議 晚餐 整理場地

12/18(二) 配合 做燈光畫面

換裝

整理場地

暖身 換裝 暖身 技術確認

技術確認 清理場地 技術確認

1750 集合 準備

佈置

準備 準備

佈置 準備

技術確認

上工

準備

準備

技術確認 準備

上工 準備

檢討會議 技術確認 技術確認 技術確認 12/19(三) 各組至演出位置預備

上工

晚餐

準備 做燈光畫面 準備 整理場地 整排(技術配合) 準備 配合 技術確認 技術確認 配合 檢討會議 技術彩排 12/18(二) 檢討會議 晚餐 12/19(三) 準備 配合

晚餐

技術確認 準備 技術彩排

配合 配合

觀眾進場(模擬) 準備 配合 準備 彩排 技術確認 技術確認 補拍劇照技術確認 技術確認 清理場地

1750 集合

1750 集合 1600 集合

1600 集合

晚餐

換裝 暖身 技術確認

備註

準備

拍劇照

上工

檢討會議 各組至演出位置預備 觀眾進場(模擬)

1900-2000

彩排

2020-2100

補拍劇照

2100

檢討會議

拍劇照


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2.排演助理 排演助理的主要工作為紀錄排練期間的排演日 誌,內容為每天在排練場所發生的大小事務,包括: 設計會議的紀錄、演員的走位、導演對劇本的修改、 導演給演員的筆記,或是大小道具的增減。排演助理 還要負責準備排演時的替代道具,在排練前後給演員 們筆記,同時身為導演和演員之間的溝通橋樑。舉凡 排演場內所需協助之處均屬於排演助理的工作範疇。 ■排演助理筆記範例 2007/12/07 紀錄者:楊雅雯(排演助理) 一、14:05 暖身、暖聲 1.演員一同練習台詞。 2.演員繞舞台複習舞蹈動作。 二、14:30 演員試服裝、道具 先用現有的布料嘗試,讓演員適應演出時著裝的感 覺。 三、15:30 整排筆記 1.場一,士兵站在舞台邊緣,否則太擁擠。 2.「萬里無雲」「光明燦爛」講完後國王才制止。 3.國王:「最偉大的國家」文武官要向兩旁開展。


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4.巫師的聲音要再大聲。 5.房子回過頭看農婦的動作要整齊。 6.說書人上場太慢(巫師拿到戒指轉到宮殿的地方)。 7.湖水的布要拿高一點,不能讓演員穿幫。 8.大魚和水草不要靠太近。 9.「山路」出場要有「工匠」的感覺。 四、16:10 檢討 主要針對技術部分,演員提出問題和建議。 五、16:30 解決技術問題:上下道具、帽子以及所有轉場。 1.拜國王時群眾的帽子要找到適合的處理方式。 2.國王和農夫說完話後,國王向前走由右舞台下。 3.士兵變房子時,帽子掛在前方。 4.默劇動作和農夫被抓到宮殿的過程加長一些。 5.帽子(酒杯)放在營火旁邊再跳舞。 六、注意事項 1.演出時不能戴眼鏡上場,請演員開始習慣配戴隱形眼 鏡。 2.演員在台上演出時要更專注,無論發生什麼事都不要露 出做錯事的表情或笑場。


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●舞台組 本課程中舞台組員編制為八人。將舞台組的工作 內容,依進程分為幾大類介紹該階段工作內容: 1.「設計發展」階段:初期及排戲過程中 因此次戲劇表演類型為默劇,與導演溝通過後,為 幫助默劇表演形式之特性,在四個主場景中,決定以 抽象的語彙為設計概念,將具象繁複的場景單純化, 甚至刪減物件,於視覺上提供觀者更多想像空間。 此階段組員的工作內容有:設計概念的資料找尋 (Research)、參與設計概念延伸之發想,將發想概念 以圖像方式與舞台設計討論及發展,並協助繪製設計 圖。並在排戲的每個場景整理出大小道具的數量及決 定樣式,也要照顧演員於演出中使用道具的便利性來 設計道具。 2.「執行施工」階段:舞台設計圖定稿後 藉由施工圖檢視施工之細項、方法及流程,同時找 尋適當材質,估算材料數量,進行估價、訪價,確認 施工流程後,依流程完成舞台佈景及道具。大一新鮮 人的排演課,更善加運用生活中的「經濟」素材:報 紙、牛皮紙、寶特瓶、紙箱、繩子、舊衣物…等,利 用這些物件的重組、加工及繪製,再造物件的價值, 在舞台場景中帶來驚喜。並在裝台階段,將一片片的


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佈景、地板等,組裝起來,成為舞台場景。 3.「演出及演出結束」階段 舞台組員於演出期間維護舞台的清潔及安全,修補 大小道具。並於演出時,視該劇需要執行舞台換景。 待戲劇演出檔期結束後,於最後一場演出結束後進行 「拆台」工作,與燈光組及劇組成員將演出空間回復 原本狀態。

左上圖:舞台組試搭場景。 右上圖:舞台組在繪製地板上的質感。 左下圖:舞台組開會過程。 右下圖:舞台組裝台過程。


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■場景道具表範例 A/S

劇情

時 間 /地 點

氛圍

演員

大道具

第三景

工 匠 和「 國

傍 晚 /漁 村

發現世外桃

工 匠 、「 國 王 不

漁村的

第一場

王不是神」

源的感覺

是神」、漁民

意象

小道具

來到漁村 第三景

漁民們熱

夜 晚 /村 內

原始慶典

工 匠 、「 國 王 不

漁村的

第二場

情歡迎工

廣場

但又有貴賓

是神」、漁民、

意象

到來的感覺

說書人

匠 和「 國 王

營火堆

不是神」 清 晨 /湖 面

第三景

清晨工匠

清晨安靜無

工 匠 、「 國 王 不

湖面意

漁 船、魚

第三場

和「 國 王 不

聲的湖面

是神」、漁民

叉魚網

是 神 」和 漁

只有划槳聲

民出航捕

和清風拂來

漁 船、魚

魚 第三景

日落時分

日落時分/

日落豐收的

工 匠 、「 國 王 不

湖面意

第四場

回航滿載

湖面

滿足感

是神」、漁民

叉魚 網、魚

而歸 第三景

漁民們曬

日落時分/

辛勤工作

工 匠 、「 國 王 不

魚村意

棕梠

第五場

魚發現金

村內廣場

好像滿身汗

是神」、漁民、

葉、魚

水,汗珠就

金色魚

色魚

要滴下來的 感覺 第三景

男孩剖開

日落時分/

驚喜(發現

工 匠 、「 國 王 不

魚村意

棕梠

第六場

大魚發現

村內廣場

奇蹟)

是神」、漁民、

葉、刀

金戒指

金色魚、男孩

子、魚、 金戒指


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●燈光組 本組編制為九人,燈光組在此階段由本系主修燈 光設計畢業的許珮書同學為大家複習劇場中燈光所使 用的迴路、基本燈具認識、掛燈、調燈、拆燈等,以 及身為一名燈光組組員應有的基本知識技能。燈光複 習課程分為三個部份: 1.燈光基礎概念與操作:介紹燈具以及線材的使用方 式,並實際操作練習。 2.燈光設計基礎概念:介紹燈光設計在進入劇場工作 之前的準備工作,包含視覺資料的蒐集、討論劇本 的燈光畫面、以及表格的製作使用。 3.燈光控制器操作練習:以燈光控制器的操作練習為 主,結合先前的燈具操作練習,以及視覺資料蒐集 的成果,利用控制器來做出一到兩個燈光畫面。

左圖:燈光組架燈調燈的過程。 右圖:燈光做出場景氛圍。


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進入劇場之前,先講解燈光設計的工作流程,以 便在實際操作的時候能夠明白工作的內容。包含以下 幾個部份:掛燈、調燈、設定燈光畫面與時間、配合 進行技術排演、彩排、正式演出。 在舞台裝台之前,將所需燈具懸掛在確定位置, 待舞台裝台完成,再依設計要求,進行調燈的工作。 調燈完成後,開始設定燈光畫面,通常以劇情轉折或 是演員走位的改變來作為畫面變化的時間點。畫面設 定完成之後,開始配合舞台換景和演員排練,進行技 術排演。技術排演的過程,燈光設計可以檢視畫面的 內容或時間點,進行修改,直到首演前完成所有的燈 光畫面,即可正式演出。 正式演出時,無論是燈光或音效的變化,皆由舞 台監督依照設計師的要求指揮工作人員執行。演出過 程,燈光操作人員除了執行舞台監督的指令之外,也 必須注意演出當下是否有突發狀況產生,保持高度機 動性與應變能力,充分掌握演出現場的狀況,確保燈 光畫面執行的準確度。


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●服裝組 一齣戲劇的製作中,戲劇服裝設計的目的為:依 據劇本的內容,研究其時空背景、人物性格與人際 網絡,設計出符合角色內外的最佳造型,並協助演 員融入角色、觀眾融入劇情。戲劇服裝設計師與服 裝組員所負責的工作內容大概可以分為三個階段: 1.設計階段:劇本分析、資料蒐集、設計會議、溝 通概念、繪製彩圖、材質選擇。 2.製作階段:胚衣實驗、演員試胚衣、正衣製作、 演員試正衣、髮型化妝。 3.演出階段:進劇場、快換練習、著裝化妝、著裝 走台、演出、清洗修補、整理紀錄。 本次製作《國王不是神》服裝組編制共有六位成 員。工作期間組員必須蒐集相關資料、圖片,共同 討論角色的人格特質並突顯角色特色,發想草圖繪 製彩圖,講解設計理念,還實驗性的做了一群小土 著娃娃來找尋設計上更多的可能。在服裝材料的運 用上,組員一同外出採集野生芒花來作為主要的裝 飾材料。經過數次觀看整排來修正設計和製作方 法,使得角色的服裝更加符合本齣戲劇的需求。


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正式演出前的試裝、技術排練和彩排則是一個 可以審視服裝是否融合演員的表現,成功展現出角 色的韻味並做最後修正的好機會。正式演出前服裝 組的工作包括協助演員著裝化妝,以及演出中支援 演員快速換裝,演出後要負責修補清潔戲服以及整 理紀錄等工作。

上左圖:服裝組組員製作打版過程。 上右圖:服裝組組員幫助演員著化妝。 下左圖:服裝組組員製作小人試衣。 下右圖:最後的服裝成果。


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●音效執行 因應本次演出風格需求,音樂及音效執行為現 場即席演出形式,由一人擔任鼓手,協同演員們輪 流擔任樂手的工作。

左圖:現場音效執行鼓手一人。 右圖:演員們同時擔任樂手的工作。


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●行政組 本組編制為二人,行政組主要的工作為:宣傳、 海報及DM設計、節目單製作、排練拍照、攝影記錄剪 輯,以及演出當天的前台服務工作。前台的工作包 含:帶領觀眾入座、販售節目單、準備茶水、安排觀 眾休息區和負責演出前後的廣播事宜。

上左圖:演出節目單。 上右圖:行政組幫忙引導觀眾進場。 下左圖:《國王不是神》期末呈現演出海報。 下右圖:前台的接待工作區。


三、成果呈現 進入劇場演出週,各組工作團隊由舞台監督所分配的 時段進入劇場,完成演出前的所有準備工作。演出時,各 組除了支援演出現場所需人力之外,同時也要支援前台接 待工作,合力完成一齣對外發表的戲劇呈現。


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●排 演-歷程紀錄 1.第一週(2007/11/05-11/09)排演照片

圖:為了期末成果呈現,劇組進 入第一週的排練期。

圖:同學排練時的認真身影。

2.第二週(2007/11/12-11/16)排演照片

圖:每個人無不卯足了勁,露出忘 我的神情。

圖:同學們享受在排練的過程當中。


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3.第四週(2007/11/26-11/30)排演照片

圖:加入道具時的排練情形。

圖:經過肢體訓練的洗禮,同學期 待展現最精采的一面。

圖:為了解除排戲壓力,巨獸寶 寶也不忘耍寶紓壓一下。

圖:同學們認真排練,熟記演 出走位。


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4.第五週(2007/12/03-12/07)排演照片

圖:排練進行到第五週,道具也 接近逐一完工。

圖:就算是小小的串珠飾品,也 要專注完成。

圖:服裝組組員為道具進行加 工。

圖:演員們試戴頭飾,準備迎接 即將到來的正式演出。


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●正式演出 課程的最後一週就是戲劇演出週,我們提供兩場對外的 公開演出,以及一場只開放給學生家長觀賞的演出。

上圖:排練基礎課程正式演出─《國王不 是神》演出劇照。


參、學生回饋 劇終人未散:落幕後拆台前 百感交集的美好回憶 學生眼中的湘琪 註:內文摘自學生排演日誌,保留其原始 書寫風格,不予更動。


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●劇終人未散:落幕後拆台前 叔凡學長的一封信 2007/12/21 劇設的一年級寶貝們: 演出終於演完了吧! 開心嗎?難過嗎?興奮嗎?爽快嗎? 五味雜陳吧! 我真的只想跟你們說, 你們演的好棒! 昨天看你演出的時候, 我可是被震撼的一直起雞皮疙瘩呢! 你們的立君學姊還哭了很多次, 看看,你們演得多好, 怎麼被稱讚後,屁股都要翹起來了嗎? 少在那邊, 你們也好好謝謝湘琪老師、馬馬老師、還有玉琪學姊, 還有虹青、威光、佳霙、欣容、盈凡、小鐵,還有很多你們應該 感謝的人呢! 因為有了他們,再加上所有的一年級寶貝們, 不論是演員,還是舞台、燈光、服裝、行政組, 才會有今天的「國王不是神」, 你們知道嗎? 你們是一群讓老師們跟學長姐們驕傲的學弟妹, 繼續加油下去吧!

你們最年輕的學長

叔凡


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1

2

4

3

5

6

圖:1演出結束後同學在佈景上寫下最後一篇排演日誌。 2湘琪老師的身影,朗讀著叔凡學長寫給大家的信。 3巨獸寶寶聽著老師唸的信,一個個感動到哭成淚人兒。 4落幕後、拆台前,湘琪老師和同學們與佈景的最後留念。 5大家將最後一天的排演日誌寫在佈景上,這是屬於湘琪老師與同學們 共同擁有的精采回憶。 6同學們撕下最後一篇排演日誌,像是一塊塊美好的記憶拼圖。


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●百感交集的美好回憶 排演助理的感性札記 Dear 湘琪: 像夢一樣。《國王不是神》有觀眾了,真的有觀眾 了。「彩排視同正式演出。」但對我來說,已經看了好多 場正式演出的感覺。有時候在想,如果彩排視同正式演 出,那演員在演彩排場和演首演場是什麼感覺…。 拍劇照的時候看所有人都累癱在旁邊睡成一片,大家 真是辛苦了。 謝謝活泉社的學長姐,我覺得我看到一群美麗的天 使。其實在整理的時候不過是九、十點的事,但因為一直 以來都弄到很晚,所以也覺得很晚了,看到他們出現更是 感動莫名。(12/19 Wed.) 首演,好緊張,結束之後發現滿頭都是汗。我不知道 我緊張的是攝影或是為演出捏了一把冷汗。 謝謝學長姐的捧場,大家笑得好大聲,而且笑聲不 斷,還有觀眾席間不斷傳來「好可愛」,讓人覺得很開 心,演員也演得很high。真的是謝謝大家來看戲!開拆台 會議時,看到安徽老師、玉琪學姊、旻宜學姊和盈帆學姊 都還坐在旁邊陪著我們,真的覺得我們真是一群被疼愛的 孩子。(12/20 Thu.)


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在第一場結束,準備家長場的那段時間裡,總覺得難 以置信,雖然一邊忙著拉延長線,但看著你們的"精神喊 話"卻還是不免偷偷掉了幾滴淚。不敢相信真的要結束 了,那個每天跑排練教室、每天跑R101的日子,那些閉上 眼都知道長什麼樣子、不用拿出筆記都知道該放哪裡的道 具,那個看到不用背都快背起來的台詞,看到都快不想看 的劇情,那個陪伴我們一個多月的《國王不是神》就這樣 結束了。 這就是劇場吧,即使我們錄影、照相,留下再多的影 像和文字,但它創造、發展的過程,和真正演出的當下, 卻是無論如何也無法重來的。我想就是因為它的即時,所 以我們看見它的美好,而我,或許也該好好適應這樣的模 式,要勇敢地說再見。再見了排助;再見了,《國王不是 神》;再見了,排演課;再見了,我的大一上,我會一直 記得妳們。 安徽老師說,恭喜我們正式進入劇設系,雖然呈現結 束了,但一切才正要開始。「而我,我不要站在隔岸,我 既經決定繼身入火,就已經放棄隔岸觀火的悠閒。我在火 裡,和千萬人比肩,這場火將會焚我們成灰?抑煉我們成 鋼?答案總會分曉。我們要賭這一口氣跟火,也跟岸上觀 火的袖手人。」(引自張曉風《你還沒有愛過》) 這是我們的所有言語,袖手人無法了解的一切。 Love what we are doing.


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謝謝妳在過程中給我那麼多,跟著妳們、跟著演員走 過那麼多那麼多次的排演,雖然常常好累、好怕,雖然曾 經迷惘,但當觀眾走進劇場,演員站在舞台上,我知道攝 影機的下一秒該往哪裡移動,我知道我該說的所有,都在 裡面了。 謝謝演員的大力演出,謝謝技術組的努力製作,謝謝 行政組的忙碌奔波,謝謝Cammy、國安、璞,謝謝馬馬老 師,謝謝學姐們不計辛勞來帶我們,謝謝妳給我這個機 會。謝謝每一個人都這麼努力。謝謝曾經有過的悲傷、徬 徨和無助,我們學習、我們成長。 最後一個觀眾席的燈亮起,一切都結束了,好開心, 好痛苦,但每件事都值得。謝謝每一個人,我們都是 神。(12/21 Fri.)

~楊雅雯


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舞台監督的肺腑之言 Dear 湘琪 & 96劇設一全體: We rock the show!! We did it!! And everything was great!! We did a good job!! 我們一同完成了屬於我們的第一場戲! 不管未來有沒有機會在一起合作! 我們都要記下此時此刻! 這種彼此扶持、彼此努力、支持、關心的心!! Coz we’re a family!!! 也許有不愉快,但那卻是一個過程,使我們成長及學習的 過程!! : ) 未來的路上,要抱著同樣的期待,同樣的態度,同樣的心 情去走自己的路,不管是不是在劇場中,不管是不是同樣 的人!! I love you all!!! Very much!!! 真的多麼希望我們可以像一家人一樣,永永遠遠的在一 起!! 一起歡笑、一起哭泣、一起抱怨、一起工作、一起努力、 一起完成夢想,然後勇敢的抬起頭,快快樂樂的走下去! 好嗎? 真的很愛你們!! You guys light up my life!

~陳迦美


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舞監助理的感謝辭 結束了!雖然這中間經過了許多的爭吵,但是這一切 都好值得,我們真的盡力了,感覺真的很美好,這是畢生 難忘的經驗、回憶,永遠忘不了!大家一起歡笑、哭泣、 很短的一段時間,回憶卻是如此的多,我想,這是除了我 們之外,沒有別人可以知道的感覺,這是屬於我們的回 憶!如果還有第二次,我想大家一定會更努力,更享受於 其中,大家辛苦了,謝謝大家對我的包容與支持,沒有你 們,就不會有這次的演出,缺一不可。如果可以,我還是 會再次盡我的全力,當一個好的舞監助理,大家在一起成 長,加油,我們是最棒的。 ~姚國安


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演員的美麗回憶 我將真心放在這個舞台上, 我好開心:在這裡我找到真正的自己。 沒有防備 坦蕩蕩的:真的從“0”開始。 在舞台上,燈光照下,我的影子投在這裡, 這是真正的我,真正的“高仙齡”。 如果有一天,我能回到從前,我會更珍惜, 更加愛我身邊的人,每一刻,每一個點滴, 每一個笑容,每一次討論,每一次練習, 每一次“排演”, 這些就好像是上帝給的“奇蹟”,努力的奇蹟, 這堂課從頭到尾,像是個完美的故事, 少了任何一個人,就無法成功 真的好愛好愛大家!! “最後的掌聲響起,大家心中都明白,一切都是值得的” ,未來還有好多好多,希望能再一次,體會這種永生難忘 的感覺。 ~高仙齡


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音效執行的真情告白 咪咪的位置 樂師的位置 就是在這裡 國王不是神 在這裡就要劃下句點了 或許曾有過許多的不滿 有著許多的憂愁 以及無限的歡樂 那是多麼的美好 就要過去了 我或許是一個不怎麼稱職的音效 總是有著許多的錯誤 但是大家總是包容著我 聽我抱怨對不起 對不起大家 我很喜歡你們 你們是我最難忘的回憶 國王不是神是最棒的戲 劇設96萬歲 音效真的很辛苦 為了大家 為了國王不是神 我忍著痛打完了 因為沒有人可以取代我的位置 我的手傷就是國王不是神的勇氣 我愛大家謝謝湘琪老師 謝謝旻宜學姐 謝謝馬馬老師 謝謝玉琪學姐 謝謝我的父母


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謝謝小孩 璞楊 林圓圓 萱萱 貞竹…… 謝謝來看戲的所有人 謝謝大家 我以刺鳥的精神打完了 國王不是神成功 克里斯 國王不是神 國王真的不是神 巨獸人是神 巨獸人真的是神 不敢相信 一切都結束了! 溫暖又具有殺傷力的燈光 再見了 感謝小鐵學姊的神乎其技 帶領大家重回非洲的舞台 再見了 感謝威光學長 虹青學姐 欣蓉學姊的魔幻魅力 穿戴著華麗又熱情的服裝 再見了 感謝盈帆學姊的纖纖巧手 不會忘記臉上的五彩繽紛 它讓我擁有了懾服的氣魄 不會忘記頭上的羊咩咩頭 它讓我擁有了國王的威武 不會忘記身上的豹紋披肩 它讓我擁有了百姓的愛戴 不會忘記手上的羽毛權杖 它讓我擁有了萬物的掌控


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親愛的湘琪 沒有妳就沒有國王 沒有國王就沒有國王不是神 感謝妳如此的犧牲時間付出 感謝妳如此的體貼照顧保護 感謝妳如此的賣力用勁磨戲 帶領我們和看戲的所有人 感受最原始 最非洲的熱情 天崩地裂 響徹天際 這是我們的腳步聲 斯吼聲 也是你們的掌聲 尖叫聲 久久在我腦海裡迴盪不已 再度又想起 演完謝幕那一煞那的感動 此時此刻 只有決提的淚水 能訴說對我對大家的感激 謝謝你們

~胡皓恩


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●學生眼中的湘琪 About 湘琪: 湘琪是一個美麗的女人,一個擁有強烈靈魂的女人。 她的靈魂大的像頭獅子,眼神總是那麼專注地去獵取所求… 那一種無止盡的渴望需求,就好像永遠要用這樣的速度狂奔到世 界的盡頭。

她跑的那樣快、那樣遠… 如果我和湘琪僅僅只是擦肩而過,會不會離得比較近。

湘琪身上總是充滿速度感,像在快速道路那樣,但不是像公路電 影那樣。 湘琪的呼吸好靜,空氣卻像排好一樣環繞在她四周。

湘琪是第一個啟發我劇場畫面的人,我無法精確述說為什麼,但 我總能在她言語下聯絡著一幕幕畫面,就在黑盒子裡面。我在湘 琪面前總是不安定,卻能知道自己的呼吸次數,因為我的缺陷是 如此的大又難隱藏,使我很難對湘琪說,好好的說謝謝她。

湘琪、湘琪,謝謝妳給我的機會,我想我似乎有點搞砸了,但我 會保留著它。 謝謝妳、謝謝妳,還有盈帆… (摘自Dawn的排演日誌2007/12/26) ~楊小慧


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肆、參考資料暨書目 指定閱讀書目: ˙Jacques Lecoq著,馬照琪譯,《詩意的身體》,台北.桂冠 2005。 ˙馬奎斯著,楊耐冬譯,《百年孤寂》,台北,志文 1990 。

劇場幕後工作介紹影片: ˙Falstaff, Royal Opera House, BBC,1996. ˙The Heat is On:The Making of Miss Saigon,Well Go USA,2003.

非洲音樂: ˙Orchestra baobab, but ma miin / 出自專輯FIP Selection musique du monde. ˙Giant Leap, ma’africa / 出自專輯FIP Selection musique du monde. ˙Soli / 出自專輯African Drums . ˙書籍+CD:Hatsitsia Rhythm/Album: African Dances & Games. ˙African Expressions-Highlights of the Annual Afrian Music Concerts,1995-2001.


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非洲舞: ˙African Dance in My Friend’s Wedding(YouTube). ˙國家地理頻道〈消失的勇士〉。

非洲舞蹈相關書籍: ˙African Arts, Frank Willett, THAMES AND HUDSON. ˙Inside Africa , Deidi von Schaewen Ed. Angelika Taschen, TASCHEN.

推薦節目: ˙尋音之路(印度音樂、音樂肢體劇場&台灣傳統部落歌謠)。 ˙身聲演繹劇場 (印度音樂 vs 音樂肢體劇場、台灣傳統部落傳 唱 -盧皆興)。

相關網站: ˙本課程之部落格:「巨獸寶寶的排演課」 http://blog.yam.com/rehearsal


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伍、師資介紹

陳湘琪簡歷表

系所教授課程 國立臺北藝術大學劇場設計學系: 「表演I」、「排演基礎」、「創作性戲劇」 國立臺北藝術大學戲劇學系: 「電影表演專題」、「表演III」、「創作性戲劇」 國立臺北藝術大學電影所:「電影表演」 教學經歷 1997-迄今 2008年 2007-2008 2003-2004 2003年

攝影:王志偉

國立臺北藝術大學劇場設計系、戲劇系、師資培育中心 全國巡迴文藝營「電影表演」指導教授 台北市高中藝術與人文領域「表演藝術課程」顧問 宜蘭縣教師研習中心「表演藝術課程」顧問 陽明山教師研習中心「教育戲劇」課程指導教授

獎項榮譽 2006年 《高雄文藝獎》推薦候選人 2005年 《天邊一朵雲》入圍電影金馬獎最佳女主角 2003年 《不散》入圍電影金馬獎最佳女主角 2002年 《在親密與孤獨間漂流的愛情》入圍電視金鐘獎最佳女演員 其他經歷 2004年 台灣公共電視「百萬劇本甄選」-- 評審 2004年 【亞太藝術節】--開幕典禮主持人 2003年 韓國「釜山國際影展」競賽單元-- 評審團評審


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電影表演作品 2009年 《臉/ Face》,Home Green Films,導演:蔡明亮 2009 坎城國際影展競賽單元 2008年 《沉睡在黑水中/ Sleeping on Dark Water》,Home Green Films,導演:蔡明亮 2008 台北電影節觀摩紀錄影片 2008年 《再見,楊德昌/ Farewell, Edward Yang》,台北電影節, 導演:蕭菊貞 2008 台北電影節觀摩紀錄影片 2006年 《黑眼圈》,Home Green Films,導演:蔡明亮      2007 台北電影節「劇情長片」一百萬首獎      2006 威尼斯國際影展競賽單元 2005年 《天邊一朵雲》,Home Green Films,導演:蔡明亮      2005 金馬獎最佳劇情片及最佳女主角入圍      2005 柏林影展藝術貢獻銀熊獎        亞佛瑞德飽爾創新獎及國際影評人費比西獎 2004年 《擁抱大白熊》,稻田電影工作室,導演:王小棣      2004 韓國釜山國際影展「亞洲之窗」觀摩單元      2004 德國國際兒童暨青少年影展競賽單元         加拿大溫哥華國際影展Dragons and Tigers單元 2003年 《不散》,Home Green Films,導演:蔡明亮      2003 金馬獎最佳劇情片及最佳女主角入圍      2003 威尼斯影展國際影評人費比西獎      2003 亞太影展評審團獎      2003 芝加哥影展金球獎 2002年 《小雨之歌》,如魚得水製作公司,導演:連錦華      2002 日本新作家主義電影節TOKYO FILMex影展競賽單元      2003 韓國全州國際影展競賽單元 2002年 《天橋不見了》,Home Green Films ,導演:蔡明亮      2002 加拿大溫哥華國際影展      2002 金馬獎最佳創作短片入圍      2003 台北電影節「大導演小電影」觀摩單元      2003 舊金山國際影展競賽單元      2003 芝加哥國際影展競賽單元      2003 倫敦影展短片和動畫單元


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2003年 《魯賓遜漂流記》,雨龍三景製作公司,導演:林正盛      2003 坎城影展「一種注目」觀摩單元      2003 韓國釜山國際影展觀摩單元      2003 巴西聖保羅國際電影觀摩展      2003 亞太影展      2003 夏威夷國際影展 2001年 《你那邊幾點》Home Green Films /Arena Films, 導演:蔡明亮      2001 坎城影展競賽單元      2001 坎城影展評審團最佳音效技術獎      2001 芝加哥影展評審團特別獎      2001 亞太影展最佳影片 1999年 《一半的天空》 La Moidie du Ciel 法國影片ACC Film, 導演:Alain Mazars 1998年 《夏日情動》Restless 美國影片Celestial Films,導演:Jule Gilfillan      1998 夏威夷影展 1997年 《放浪》,縱橫國際影視公司,導演:林正盛      1998 柏林影展競賽單元      1998 香港國際電影節      1998 義大利貝沙洛國際新電影展觀摩      1998 加拿大溫哥華國際影展觀摩      1999 新加坡國際影展《浮世繪》,朱延平電影 工作室,導演:何平 1997年  阿姆斯特丹影展《河流》,中央電影公司,導演:蔡明亮 劇場導演作品 2008年 《親愛的愛麗絲們》,國立臺北藝術大學劇場設 計系 2007年 《國王不是神》,國立臺北藝術大學劇場設計系 2006年 《小小孩》,國立臺北藝術大學劇場設計系


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附件一 《國王不是神》原始故事 願國王長生不死! 這是阿烏王國的人民每次在國王出現時,根據規定,必須要唸的 一句話。

有一天,在這個位於熱帶叢林深處的王國裡,國王正在進行每天 例行的巡視人民。此時,有一個高個子的男人,看起來非常平 靜,慢慢的對國王說出這些話:「國王不是神。」

就在他的話吐出的那一剎那,在場眾臣發出一陣不可置信的咕噥 低語聲。但是,國王並沒有顯露出一絲不滿。他微笑著舉起手作 勢叫眾人安靜,皺起鼻子手放耳邊彷彿剛剛聽錯了一般,要那個 膽子很大的人把剛剛的話再說一遍。「國王不是神」他又把剛剛 的句子重複一遍,站的筆直連眼皮都不眨一下。

聽到這句話國王覺得很受傷,但是他努力不讓大家看出一絲異 樣。 國王回答:「你,你的傲慢只有瘋子跟英雄才有。你是誰?」 「我是你統治下的農夫,我在邊境有一小塊農地,我唯一的希望 就是讓我的妻子與兒女衣食無慮,平靜地過完我這一生。」 「你是一個誠實的人,你值得我的信任與尊敬。」國王這麼說 著。 他從手上取下一個極為精美的金戒指,把它交給了農夫並且說: 「我把這個代表我統治權力的戒指交給你,我所有的敵人都對這 只戒指覬覦不已。你一定要好好的保存它。如果把它弄丟了,你 就要用生命來還。這就當作是你為神所付出的代價吧。」


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農夫與國王道別之後便回到家裡。把戒指緊緊的握在手中。

一個禮拜之後,國王召見他,他才剛踏進宮裡還沒來的及站穩, 國王就說: 「我要給你一個任務。」國王說:「我需要最好的工匠以及建築 工人為我的王國蓋新的城牆。我要你去拜訪所有的城鎮,即使是 最偏遠的地方,為我帶來我需要的人才。」

這個農夫,現在街頭巷尾大家都叫他‘國王不是神’,回到他 家,把國王的戒指放到公羊的大角裡封好,把它交給他的太太並 且說: 「我必須要離開一陣子。我不在的時候,你一定要好好保管這個 東西,把它當作是我的生命一樣的保護。」 他擁抱他的妻子與兒女,與他們道別,接著就騎上驢子出發了。

農夫才剛踏出城門,國王就派出一個秘密信差到‘國王不是神’ 的家裡,這個眼神機警的信差拿出一千顆貝殼要跟‘國王不是 神’的太太交換那隻裡面裝了戒指的公羊角。焦慮的太太雙手顫 抖心跳加速,但她還是拒絕了這項交易。接著,信差又打開三大 箱裝滿用金線縫製的上好華美衣服。她先是拿起這些衣服仔細端 詳,接著湊近鼻子聞著這些衣服的香氣,然後經不住誘惑,又試 穿起這些衣服並且在鏡子裡欣賞自己的樣子。最後,終於她被這 些華麗的衣服征服了,於是她屏著氣,閉起眼睛,指向屋子的橫 樑。原來公羊角就藏在這個橫樑的中間。信差拿到東西之後趕緊 奔回宮殿交給國王。國王一拿到戒指就經不住大笑起來,並興奮


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的大叫:「來人啊,幫我重新鑄造一個一模一樣的戒指,然後把 它丟到最深的湖裡。」 兩個僕人趕緊下去遵照國王的指示去做。

另一頭,‘國王不是神’帶著一群工匠正在回來的路上。途中, 他們來到了一個漁村並在那兒稍作休息。漁村的居民用最好的酒 以及水果款待他們,大伙一起唱歌跳舞一直狂歡到深夜。於是‘ 國王不是神’以及工匠們決定在這個漁村多待幾天。他們想與這 些友善的村民們多相處一些時日,因為之後就要進入一大片危 險的叢林才能回到王國。第二天一大早,他們跟著漁民們出航補 魚,直到日落才回來。回來時漁網滿滿的都是魚。

他們把所有的魚攤開在舖著大棕櫚葉的廣場的中間晾曬,忽然, 其中有一條魚的尾巴還在擺動著。這一隻魚體型超大,魚鱗閃閃 發亮就像日落時分灑在湖面上的陽光一樣。這時,一個小孩抓 住這條魚,揮舞著,然後拿出他父親的刀子,向別人那樣蹲下 來,一把將刀子刺向這條美麗的魚的肚子。接著,在魚的內臟裡 面,滾出一個金色的戒指。吃驚的小孩用刀子的尖端拾起這個戒 指,把他交給站在他旁邊的‘國王不是神’。‘國王不是神’才 一拿起這個戒指準備好好端詳一番,立刻──他的眼睛睜得大大 的,嘴巴也打得大開──他馬上認出來這就是國王交給他保管的 戒指。原來國王下令丟下戒指的地方就是這座湖。這條魚就是吞 下這隻戒指的魚。而這個小孩手裡抓的就是這條魚。‘國王不是 神’高興得又跳又叫。這個晚上,他與大家狂歡慶祝這個奇蹟。

幾天之後,這一群旅人終於抵達王國。‘國王不是神’回到家裡


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擁抱他的妻子之後,問起公羊角的下落。妻子回答說一隻老鼠把 公羊角咬破,把金戒指吞下肚裡去了。他不禁皺起眉頭,握起放 在肚子上的拳頭,就在他妻子剛逃出家門準備躲開她丈夫的怒氣 時,四個來自國王宮殿的士兵出現在門口。他們把‘國王不是 神’帶到國王的寶座前,此時四周圍所有人同聲齊頌著: 「願國王長生不死!」 「願國王長生不死!」朝廷上的眾臣一起重複這樣念著。

國王不耐煩的舉起手勢叫大家安靜。接著作手勢要那個在眾人面 前傷了他的自尊的人往前走,國王要跟他要回他的戒指。‘國王 不是神’伸手進他衣服的大口袋裡掏出那只金戒指,把它交給國 王並說:「你看吧,國王不是神!」 國王此時目瞪口呆,驚訝的說不出話來。他倒抽一口氣,急得直 跳腳,一邊搖著頭一邊說: 「農夫,你說對了,國王真的不是神。」

就在同一天,國王決定將王國的一半送給‘國王不是神’。從 此,他的名字一直受到阿烏王國子民的愛戴。直到今天,在阿烏 國馬路上來來往往的卡車上,轎車上,還有捕魚的小船上,都可 以看到‘國王不是神’的名字。這麼做的目的是為了讓這個神奇 卻又真實的故事可以流傳下去,告訴大家,要對生命充滿信心。


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附件二 《國王不是神》演出劇本 國立台北藝術大學 劇場設計系一年級 排演基礎期末呈現《國王不是神》劇本071130版

序場 說書人:從前從前,在遙遠的非洲叢林裡,有一個王國,而王國 裡有一個國王,他每天都會巡視他的王國,並且要求他的子民們 說… 眾:願國王長生不死。

場一 國王巡視子民,農夫大膽說真話(宮殿前廣場) 國王:(歡呼) 群眾:(歡呼) 國王:今天… 文官:(提詞) 國王:今天天氣很好,就像我們阿烏王國的前途一樣… 武官:萬里無雲! 文官:光明燦爛!(國王把文官武官撞開) 國王:今年,我預計我們的收成將會是去年的兩倍,明年將會是 今年的三倍。因為,阿烏王國是全世界最棒的國家!阿烏~ 武官:阿烏~ 文官:阿烏~ 妃子:阿烏~ 武官:願國王長生不死! 眾人:願國王長生不死!(覆述) 國王:(默劇動作走下高台) (國王經過群眾面前,群眾跪拜)


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(國王即將離開) 農夫:喔~我說,國王不是神。 群眾:(細語) 國王:(內心戲) 國王:(走向農夫)你,你的傲慢只有瘋子與英雄才有,你是 誰? 農夫:我只是一個農夫,我在邊境的地方種田。我唯一的希望, 就是平平靜靜地和我的妻子與兒女過完我這一生。 國王:你是一個誠實的人,你值得我的尊敬和信任。這是代表我 統治權力的戒指,我把它交給你。我所有的敵人都想盡辦法要得 到這只戒指。你一定要好好保護它,如果把它弄丟了,你就要用 生命來償還,這就當作是你為神付出的代價吧!(文官將戒指交 給農夫,群眾細語)

說書人:農夫拿到國王的戒指之後,趕緊把戒指緊緊的握在手 中,趕路回家,不敢怠慢,深怕一停留戒指就會有任何閃失。一 個禮拜之後,國王突然緊急召見農夫,說是有一個重要的任務要 交代。原來,國王想要興建城牆,希望農夫可以出訪各處,將全 國各地最好的工匠都找來,為國家興建城牆。農夫在接到國王的 命令之後,立刻回到家裡,與妻子道別,準備上路,並且將保管 戒指的重責大任交給妻子。

場二 農夫向妻子道別(農夫家裡) (屋子裡,農夫的妻子正在織布,農夫進門) 農夫:(問候)阿撒量馬來依孔。 妻子:(問候)阿撒量馬來依孔。


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農夫:(探出頭觀望,關窗。轉身整理東西要坐下) 妻子:(嫌熱。農夫才一轉身她就又走向窗戶去開窗) 農夫:(一坐下發現窗子被打開,又起身去關窗。他一轉身發現 妻子又要來開窗。他狠狠一瞪,妻子只好放棄。農夫正經坐好。 對妻子說)飯呢? 妻子:好了好了。 (妻子把飯菜放到桌上,開始擺餐具。兩人開始吃飯。這一段都 是默劇動作。待兩人吃的差不多。) 農夫:有事跟妳說。 妻:(跟著坐下。)什麼事? 農夫:要離開一陣子。這邊有一個東西,要交給你保管。 妻:什麼東西? 農夫:不要管,把它當作是我的生命一樣保管。(說完把公羊角 交給妻子) 妻:什麼東西這麼重要? 農夫:不要管。 妻:喔。 農夫:我要走了。(農夫起身離去。與妻子擁抱道別) (妻子四處尋找要將羊角放在哪,後將其放至屋樑上) (妻子開窗,整理)

場三 巫師誘惑農夫妻子交出戒指 (妻子走回家,收拾桌上的食物與餐具) 巫師:(咒語) (門開屋動,妻子手上東西掉落) (巫師入)


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妻子:(轉頭發現巫師,大驚) 巫師:(示意其安靜跪下)(巫師作法迷惑妻子) 妻子:(跪)(拜) 巫師:你丈夫是不是有交給你一個公羊角? 妻子:沒有。 巫師:(使法術)沒有嗎? 妻子:...有。 巫師:如果你願意交出公羊角的話,我會你很高的報酬喔! 妻子:(搖頭拒絕) 巫師:(變錢誘惑) 妻子:(驚喜,動搖,拒絕) 巫師:(生氣抓狂) 妻子:(極度害怕,伏地) 巫師:(吹笛催眠農婦) 妻子:(蛇舞) 巫師:(變農婦衣服) 妻子:(大喜,照鏡,舞蹈,交出羊角) 巫師:(接過羊角,立即離開,出門解除咒語) 妻子:(大驚)(找羊角)(緊張)

場四 巫師將戒指獻給國王 說書人:巫師拿到戒指,迫不及待地要將戒指獻給國王  (國王宮殿內) 巫師:(入)陛下,我回來了。 國王:(看見巫師,起身) 眾人:(跪)


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國王:怎麼樣?(要戒指) 巫師:(搖頭) 國王:(氣憤,握拳,別過頭) 巫師:(拿出戒指)(笑) 國王:(回過頭,看到戒指,接過,凝視許久,大笑)(文官私 語)哈哈哈哈!來人哪!去打造一個一模一樣的戒指,把它丟入 最深的湖裡!哈哈哈哈! 眾人:(奸笑)

過場一 鑄造戒指,並丟入湖中 (鑄造場)

文官:(指揮工匠們鑄造戒指) 文官:(示意工匠們停止,上前得二戒指,大笑,回頭)  (場景轉變成湖) 文官:(丟戒指)(水草接) (戒指被魚吃掉)

過場二 農夫與工匠們趕路 (山路) 說書人:另一頭,國王不是神帶著一群工匠正在回來的路上。路 途遙遠艱辛,久逢乾旱,熱氣在空中翻滾蒸騰。他們已經三天沒 吃沒喝了。 (人偶們走路,喘氣) 農夫:啊~ 工匠們:(興奮)


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說書人:啊!是漁村!國王不是神看到遠方有一個星點般大小的 漁村,他們提振精神,決定連夜趕路,趕趕趕,終於,他們趕到 了那個村莊。

場五 漁村,儀式的歌舞 (漁村) 說書人:那裏是一個漁村,漁村的居民們看到了國王不是神,非 常地開心,他們熱情地款待這群陌生的旅人,他們端出上好的酒 和水果,讓這群餓得發昏的旅人瞪大了雙眼。

農夫跟隨著首領走進帳棚內。大家坐下。 首領:你們是阿烏王國的工匠嗎? 農夫:是的。我們正準備回到阿烏王國興建新的城牆。 首領:哈哈,太好了。我們已經很久沒有旅人來訪了。你們不妨 多留一些時日。 村民:接下去你們要穿過一個危險的叢林才能回到阿烏王國,不 如先在這裡休息幾天在上路。 首領:我們這裡有水果與酒,先好好享用,明天跟我們一起去湖 裡捕魚吧。 農夫:(看看大伙詢問大家的意見,再回首領)好啊! (眾人飲酒作樂)(現場鼓樂)(大家走到戶外,開始跳舞狂 歡)

說書人:村民們一起唱歌跳舞一直狂歡到深夜… (儀式的歌舞) (眾人睡)


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場六 農夫與漁民一起出航捕魚 說書人:所有人都醉了,國王不是神與工匠們覺得漁村生活太美 好了,於是答應多留幾天。隔天,他們跟著漁民們出航捕魚,直 到日落才回來…

場七 魚村廣場曬魚,發現金戒指 說書人:漁民們滿載而歸,他們把所有的魚攤開在鋪著大棕櫚葉 的廣場中間晾曬,太陽非常非的大,將魚堆聚集的水份慢慢蒸 發、蒸發、蒸發…其中,有一條魚的尾巴還在擺動著。這一隻魚 特別的肥大,魚鱗閃閃發光就像日落時分灑在湖面上的陽光一 樣。這時,一個小孩挖住這條魚,揮舞著,然後拿出他父親的刀 子,像別人那樣蹲下來,一把將刀子刺向這條美麗的魚的肚子, 接著,在魚的內臟裡,滾出一個金色的戒指。吃驚的小孩用刀子 的尖端時起這個戒指,把他交給站在她旁邊的國王不是神。 (照著說書人的指示行動) 農夫:(觀察戒指許久,將其高高舉起)阿烏~ 眾人:(跪拜,歡呼) (燈暗,眾人退)

過場三 說書人描述狂歡場景 說書人:這時,村民們跳舞狂歡慶祝這個奇蹟 (舞蹈)

過場四 農夫回到阿烏王國的過程 (叢林)


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說書人:農夫和工匠們在回程的路上經過了一片叢林 (說書人下)

場八 農夫回到家中 說書人:國王不是神回到家中,詢問妻子戒指的下落 (農夫家中,農夫妻子正在織布) 農夫:(進門)阿撒量馬來依孔。 妻子:(嚇得把手上東西掉到地上)阿撒量馬來依孔。 (農夫與妻子兩人重逢,高興相擁) 妻子:肚子餓不餓? 農夫:公羊角呢?(比公羊角) 妻子:ㄜ...吃飯 ... 農夫:ㄟ...公羊角呢? 妻子:ㄜ...老鼠...(心虛,假裝聽不懂) 農夫:(怒吼,拍地) 妻子:(嚇,逃出) (此時,兩個士兵賭在家門口。順勢把農夫架著拖到國王寶座 前。所以場景順勢旋轉,轉到宮殿的場景。農夫妻子焦慮的跟在 後面。) 說書人:就在他妻子剛逃出家門準備逃開她丈夫的怒氣時,三個 來自國王宮殿的士兵出現在門口,他們把國王不是神帶到國王的 寶座前,眾人齊聲大喊~ 眾人:願國王長生不死!

場九 國王召見農夫 農夫被士兵押著被逼跪下。


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國王出現,眾人齊聲大喊:「願國王長生不死!願國王長生不 死!」 國王作勢要大家安靜。要士兵離開,農夫起身。

國王:農夫,你已經完成我的任務了,我很高興。但是...我 的戒指呢? 眾人:(笑) 農夫:國王,你的戒指在這裡。(獻上戒指) 國王:(驚訝不已。起身接過戒指) 眾人:(蹲跪聚集觀看)挖嗚~ 國王:(跌坐) 眾人:(驚呼伏地) 國王:農夫,你說的對,國王真的不是神。好,我決定把我國土 的一半分給你。(國王分地,眾人滾向兩旁)

場十 說書人結尾 說書人:國王決定將王國的一半分給國王不是神,從此他的名字 受到阿烏王國人民的愛戴。直到今天,在阿烏王國馬路上來來往 往的卡車上、轎車上,還有捕魚的小船上,都可以看到國王不是 神的名字。這麼做的目的是為了讓這個神奇卻又真實的故事可以 流傳下去,告訴大家要像國王不是神一樣,有勇氣並對生命充滿 了信心!

~THE END~


小本講堂 3 北藝的特色課程

巨 獸 寶 寶的排演基礎‧國王不是神-陳 湘 琪 出版單位:國立臺北藝術大學 發行人:朱宗慶 地址:台北市北投區學園路一號 電話:02-28961000(代表號) 網址:http://www2.tnua.edu.tw/tnua/index.php 企劃編輯:顏淑惠 文字編輯:陳湘琪、周璟筠、陳迦美、楊雅雯 圖片提供:陳湘琪、郭虹青、洪添賢、陳迦美、楊雅雯 攝

影:郭虹青、洪添賢、王志偉、楊雅雯

封面設計:黃抒繪 編排設計:黃抒繪 初版日期:98年07月 定價:新台幣100元整 ISBN:978-986-01-8287-3 GPN:1009800970 小本有限出版

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Base Perform  

排演基礎課程除了介紹劇場工作的整體運作方式、演出流程及各部門分工組織以外,並訓練學生在表上肢體及聲音的表現能力,輔以默劇專題及偶戲工作坊開啟學生對不同表演元素的接觸和認識,以增加期末演出時表演的豐富性。

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