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Editorial Sumario Editorial 2 Entrevista Begoña Oro 3 Nuestros pueblos: Paniza 6 VI Concurso literario 8 A toda Costa, Tecnología 10 A toda Costa, Concursos 11 A toda Costa, Inglés 12 A toda Costa, Física y Q. 14 A toda Costa, Matemáticas 16 Equipo de mediación 18 Cuando un amigo se va 20 Orla 2º Bto. 21 Jor nada cultural 22 A toda Costa, Vitivinic. 24 B a c h i l l e r e s p o r e l mu n d o 26 A toda Costa, pcpi 27 El Principito da que pensar 28 A toda Costa, Ciencias 30 A toda Costa, Francés 32 Char remos 33 In memoriam...Cortázar 34 Hasta siempre Gabo 35 A toda Costa, entrañable 36 Ampa informa/la tira 37 Real como la vida misma 38 Crossword 39

Aquí estamos otra vez, y parece que no haya pasado un curso, para presentaros el número 7 de Tinta de mazuela. En esta ocasión, hemos querido dedicar el ejemplar a un acontecimiento memorable para la historia contemporánea de la humanidad, del que se cumple este año el vigésimo quinto aniversario: la caída del muro de Berlín. Esta efeméride ha sido interpretada por algunos alumnos de 2º de ESO en la forma que tenéis en la portada. Un canto a la paz y la concordia entre los pueblos, que a lo largo de este curso ha tenido también un momento para el recuerdo: el fallecimiento de Nelson Mandela, personaje ya mítico, que ha hecho tanto por el entendimiento y las relaciones cordiales entre dos comunidades históricamente enfrentadas en su país sudafricano natal. A lo largo de las páginas que siguen, vais a encontrar un minucioso esquema de lo que ha sido este curso que agoniza, en cuanto a las actividades que se han llevado a cabo por parte de todos los departamentos didácticos. Nuestro agradecimiento por haber dejado constancia de lo realizado tanto literal como gráficamente. Mención aparte también, para agradecer a todos los colaboradores que, en tiempos para nada fáciles, nos ofrecen su aporte económico para que este tinglado salga adelante. Otro tanto para los que, de una u otra forma, han hecho posible que los textos y las imágenes estén aquí presentes. Un recuerdo especial para Antonio, Alfonso y Anda; ellos han sido parte de la maquetación de la revista durante años y nos dejan ya: nos cambian por la Universidad. Confiamos en la nueva cantera (Jorge, Miguel y Óscar) que este curso se estrena en la tarea. Que sea de vuestro agrado el contenido que sigue y nos citamos ya para la que será nuestra octava aparición.

N ú me ro : 7 Junio 2014 Instituto : Joaquín Costa (Cariñena) Página web : iescarinena.blogspot.com Correo : tintademazuela@gmail.com Maquetación: Miguel Grigore, Jorge Ballesteros, Óscar Roca Portada: Alumnos de 2º ESO D 2


Entrevista Begoña Oro

Allá por el mes de noviembre, nos visitó Begoña Oro, una autora aragonesa de la que leímos "Croquetas y wasaps". Se trata de una novela juvenil, de temática muy actual y que ha obtenido un notable éxito. Begoña fue muy amable atendiendo a nuestras preguntas, tras el encuentro con el alumnado.

¿Desde qué edad empezaste a escribir y cómo? ¿A qué te refieres, a cuando empecé a escribir desde los 5 o 6 años o profesionalmente? Profesionalmente Es que yo lo de la edad lo llevo un poco mal, pero eso te lo puedo responder: dejé de ser editora para empezar a escribir con unos 28 años. ¿Cómo te describirías a ti misma de escritora? Muy meticulosa, por no decir pesada y muy meticulosa. Yo me corrijo mucho, leo muchas veces, tacho muchas veces: soy muy rigurosa. Por ejemplo: cuando tengo que hacer trabajo que requiere documentación no me conformo ni con una, dos o tres fuentes. Lo cotejo todo 100 veces, soy muy pesada escribiendo. Claro, eso me lleva ser muy lenta, porque hago el proceso muy largo. Hay otros escritores que son más espontáneos. ¿Por qué decidiste escribir novelas para adolescentes? Mi primer contacto profesional con libros, fue cuando empecé como editora llevando una colección de relatos de narrativa­juvenil. Fui editora de la colección Gran Angular precisamente. Entonces yo acababa de salir de la universidad, quería trabajar en una editorial de adultos, pero descubrí dentro de ese género juvenil obras buenísimas y, sobre todo, es un momento muy delicado donde os podemos perder como lectores, entonces es importantísimo que haya buenas obras dedicadas a vosotros, porque estáis en una edad que tenéis cosas muy interesantes que hacer. Leer puede ser una de ellas o ser un tostón. Yo prefiero que sea una de las más interesantes de hacer. ¿Ha sido difícil para ti darte a conocer en el mundo literario? En parte sí y en parte no, lo he tenido fácil y difícil. Y es el hecho de que yo había sido editora; el haber sido editora me da la ventaja de conocer cómo funciona el proceso, qué tienes que hacer con tu novela una vez que la has escrito. Por otro lado, a mí enseguida me encargaron libros de texto y me clasificaron como “la chica que hace libros de texto”. Entonces me ha costado salir de ahí, hasta que me presenté al premio y lo gané. Fue como: ”anda, pero si escribe además más cosas que libros de lengua”. Entonces ya me vieron de otra manera. ¿Qué libros de otros autores te han influido más? No sabría decir uno solo. Sí puedo decir, por el cuidado que os decía de cómo me gusta cuidar cada palabra si esa es la exacta, corregirla; bebo mucho de la poesía, porque creo que los que mejor escriben son los poetas. Yo no escribo poesía porque no puedo, si pudiera… Porque es lo más en literatura. No sé, magníficos escritores, poetas de lengua castellana; yo que sé, Luis Cernuda, Machado… no te sabría decir. Me encantan y no me cansaría de leerlos.

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Entrevista Begoña Oro ¿Qué pasos debería seguir una persona para llegar a ser escritor? En primer lugar leer mucho, mucho, mucho; porque para esto no hace falta una carrera. Ya sé que es un consejo nada original y aburrido, pero es la base. Para escribir hay que leer bien, yo creo que también hay que vivir con intensidad, no pasar por la vida de puntillas y estar muy atento a todo lo que te rodea y ser muy observador y ser muy crítico también con lo que escribes. Esos consejos te daría. ¿Crees que hay alguna diferencia entre la literatura juvenil e infantil? Sí, a ver, yo siempre escribo para niños, para jóvenes y para adultos. Las tres cosas y en las tres escribo con algo en común que es mi exigencia literaria para lo que estoy haciendo. No puedo escribir peor o me voy a relajar porque voy a escribir una novela para niños, es más difícil y entre infantil y juvenil, que es lo que me preguntabais en concreto, ¡jo! es que juvenil es casi adulto, mientras que infantil no sabría explicar, hay una cuestión de vocabulario. Es que para un niño de 6 años hay cosas que tienes que saber que si se lo explicas lo tiene que entender; su experiencia es más limitada que la tuya. Pero le puedes hablar de cualquier cosa, pero que tú te busques la manera de verlo. Yo, con vosotros, soy más exigente que conmigo misma, ya que al joven hay que tirarlo para arriba y decir: “¡Tío, espabila!”. Por ejemplo, como lo que os contaba de Pomelo y limón, la estructura no es la más sencilla del mundo y os podría haber puesto las cosas más sencillas yendo de principio a final; pero no, oye: tú también, como lector, tienes que poner algo de tu parte, me gusta tirar de ti. ¿Cuál es tu fuente de inspiración a la hora de escribir? No tengo una única, a veces que me puedo basar en cosas de… por ejemplo, mira la anécdota de las croquetas: yo se la oí contar a un delegado comercial de SM: “…pero te puedes creer que mi madre murió y hay un montón de croquetas”. Lo dijo sin darle ninguna importancia y pensé: “¡ostras, esto es una novela”; bueno, yo ya la estaba escribiendo y me dije: “esto lo tengo que meter…” porque me pareció tan bonito, que podía ser tan bonito lo que él me había contado como una cosa normal… Entonces, yo estoy siempre con las orejas y los ojos abiertos porque cualquier cosa puede acabar metida en una novela mía, todo puede ser una fuente de inspiración. También, otros libros, no hablo de plagio, pero… hay libros que te ayudan. ¿En qué te has basado para escribir Croquetas y wassaps? Como las dos grandes ideas son la despedida, ha habido una compañera antes (María) que ha dicho que “gracias por no escribir la típica historia de amor”. A mí lo que no me gusta de las historias de amor es que la protagonista actúa como imbécil; yo creo que, si hubiese seguido la tendencia romántica, seguramente Clara habría acabado con Lucas porque Lucas es el guapo. Pero los chicos guapos suelen salir rana en el ochenta por ciento de las veces y creo que eso es lo que, a veces, a los

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Entrevista Begoña Oro

autores se les olvida contar. Entonces acabas viendo unas expectativas, una ilusión que, cuando se hace realidad, te das cuenta y te llevas un topetazo de cuidado. Mi novela nace de esa necesidad de luchar contra ese estereotipo, de que hay que estar con el chico más guapo y que el chico más guapo es el que nos va a hacer más felices. Es un pequeño toque de atención para Clara, de decirle: “espabila, bonita, es muy fácil verlo en un protagonista de novela, pero en la vida propia…” En definitiva, que yo también he estado colgada de un chico que no me quería y que eso es tonto, pero sé que si eso le sirve a alguien para no cometer el mismo error, estará muy bien. Algunos lectores seguramente desearían que Clara y Lucas acabaran juntos como al principio, pero esta chica está haciendo el imbécil persiguiéndolo y humillándose, como en algún momento se humilla; pero también quería que vivieses el proceso de que descubriera a Unai, porque es un tío fantástico, pero hay que descubrirlo. ¿Te gusta ir a los institutos para dar a conocer tus libros? Sí, y el vuestro me está encantando. Bueno, no siempre es igual; también os voy a ser sincera: igual que yo sé que mi novela no va a gustar a todos y que ha habido gente que he tenido delante y ha pensado “¡vaya tostón!”; porque es una lectura obligatoria que ni siquiera habéis elegido vosotros, que os la han impuesto; pues, de esa misma manera, seguro que habrá gente con la que yo me llevaría bien y gente con la que yo me llevaría mal. Igual hay institutos a los que voy y digo: “¡buf!”, y salgo aburrida; y otros que dan gusto. En general, dan gusto, son muy pocos de los que se sale aburrida. Y no hay instituto al que vaya en el que no vea catorce o quince caras con las que me gustaría seguir hablando. ¿Tienes algún lugar preferido donde te inspiras? No. Lo que os decía: sí que me gusta escribir al aire libre o coger ideas al aire libre, ir a la montaña, ya que tengo una casa familiar donde escribo; o en la playa. Y la última pregunta, ¿nos podrías adelantar algo sobre tus nuevas ideas? Bueno, pues eso… estoy súper ocupada con los libros de texto y no sé si tendré tiempo de hacer un libro del viaje a Miami, me encantaría. Bueno, ya os he cotilleado todo eso de la novela juvenil y tal. Y la última pregunta, ¿nos podrías adelantar algo sobre tus nuevas ideas? Bueno, pues eso… estoy súper ocupada con los libros de texto y no sé si tendré tiempo de hacer un libro del viaje a Miami, me encantaría. Bueno, ya os he cotilleado todo eso de la novela juvenil y tal. Paula Fuentes, Mar Morer, Alicia Pardillos y Ana Fernández

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Nuestros pueblos

PANIZA La localidad de Paniza pertenece a la Comarca del Campo de Cariñena y está situada a 53 Km. de Zaragoza y 699 metros de altitud. Su término tiene una superficie de 47.3 kilómetros cuadrados y cuenta con una población aproximada de 758 habitantes, a los que se conoce con el gentilicio de panicenses o paniceros. En su casco urbano destacan el conjunto de edificios renacentistas que forman el entorno de la plaza principal, como la Casa Valero Bernabé, hoy sede del Ayuntamiento, así como la puerta de entrada, el Arco de Montserrat, y la Iglesia de Nuestra Señora de los Angeles, con su torre campanario del siglo XVI, construida en ladrillo y con decoración mudéjar. Sus fiestas son: San José, 19 de marzo; San Jorge, 23 de abril, con romería al santuario de la Virgen del Águila; Santa Quiteria, del 22 al 24 de mayo; San Juan, 24 de junio y Virgen del Águila, del 8 al 12 de septiembre. Se pueden hacer nuerosas rutas turisticas acumpañados con la familia y ver el entorno del pueblo y sus ricas fauna y flora.

NOTAS HISTÓRICAS El lugar de Paniza, tras su reconquista a los musulmanes hacia el año 1127 por el rey Alfonso I el Batallador, pasó a ser territorio de realengo, sólo sujeto a la autoridad real. Como pueblo no existiría antes de 1294. En el siglo XIV, Pedro IV vendió Paniza junto con los pueblos de Aladrén, Luco de Huerva y Alcañicejo (estos dos últimos desaparecidos) a una familia muy poderosa de Aragón, los Jiménez de Urrea. En 1348 era señor del lugar de Paniza don Juan Jiménez de Urrea que participó en la batalla de Epila luchando a favor de la Unión y en contra de Pedro IV el Ceremonioso lo que provocó que en 1348 el rey le desposeyera de Paniza y otras propiedades, y las vendiese. Durante la segunda mitad del siglo XIV y el primer tercio del siglo XV, Paniza se vio envuelta en una

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serie de ventas, hasta que finalmente el 18 de diciembre de 1436 Domingo de Aznar, vendía Aladrén, Paniza, y Luco a la Comunidad de Aldeas de Daroca, quién tomo posesión de la misma en Enero de 1437, integrada en la Sesma de Trasierra. En el siglo XVI se construye la primera ermita de Nuestra Señora del Aguila, que será destruida durante la Guerra de la Independencia. En esta ermita se encontraba un magnífico retablo realizado por el escultor Gabriel Joli, que también resulto destruído en dicha guerra. En el siglo XVIII, Paniza contó con uno de los centros docentes más importantes de la Comunidad de Daroca, pues tenía establecido un Magisterio de Gramática. Paniza continuó perteneciendo a la Comunidad de aldeas de Daroca hasta la creación en 1833 de su ayuntamiento.


Nuestros pueblos

La Fuente del Hontanar de Paniza es un manantial que está situado bajo unos grandes pinos silvestres rodeado de carrascales, donde se encuentra una balsa. Es una zona de ocio y recreo equipada con varias mesas de obra y fogones distribuidos en varas terrazas. En la zona anidan águilas.

ILUSTRES PANICENSES

María Moliner

En el camino de subida al Santuario de Nuestra Señora del Águila desde Paniza, justo donde las viñas dan paso al monte de carrasca se encuentra la llamada “Carrasca de la Virgen”. Encina catalogada como Monumental y Singular en Aragón y que se encuentra en un buen estado de conservación. Está situada en el mismo camino de acceso al Santuario, por lo que ha sido limpiada de las ramas que pudieran impedir el paso tanto a personas como a vehículos. En la base del tronco tiene un perímetro de tres metros y la primera rama nace a metro y medio. La altura de la encina son casi 13 metros por 16 de ancho. Pero el verdadero valor que atesora esta carrasca para un panicense es la leyenda que narran sus ramas. Según tradición oral, sobre el nido de un águila que anidaba en la carrasca se le apareció la Virgen María a un pastor de la localidad, diciéndole que levantaran los vecinos de Paniza una ermita en su honor para proteger al pueblo de la sequía que tanto los oprimía. Esta ermita es el Santuario de la Virgen del Aguila, patrona de la localidad, cuya situación, en lo alto de la Sierra del Aguila, permite admirar un magnífico paisaje y es lugar ideal para disfrutar de un día de campo.

Ildefonso Manuel Gil Realizado por: Elisa García, Alberto Oteo, Paco Sancho y Javier Higueras. 4º ESO

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VI Concurso literario El 20 de mayo se realizó la entrega de premios del VI Concurso Literario del IES Joaquín Costa en la Biblioteca del centro. Todos los participantes acudieron con su mejor sonrisa esperando el verdicto del jurado. Aunque todos tuvieron un detalle por participar, los ganadores fueron Maria Cucalón de 2º de ESO y Aroa Valverde de 1º de ESO quienes obtuvieron el primer y segundo premio respectivamente de la categoría de menor edad, mientras que los ganadores de la categoria de 4 de ESO a Bachillerato fueron: en la modalidad de poesia; Dina Al Maydky y David Garcia con un primer y segundo premio respectivamente y Julia Rubio y Pedro Sáez fueron los ganadores de la categoría narrativa. ¡Enhorabuena a todos y os animamos desde aquí a participar en la VII edición del Concurso Literario.

UTOPÍA Nunca he escrito una poesia, quiero escribir una que fuese mia, me gustaria escribir sobre una utopía, donde los niños de África no mueran de sida, donde no existan vallas que les quiten la vida. No apoyo una anarquía, No apoyo un sistema capitalista, lo que quiero es levantar la vista y ver un mundo mejor, donde no haya un perdedor, donde todos seamos iguales, desde Sudáfrica hasta Gales. En el fondo lo que quiero es una igualdad, un mundo sin maldad. Mientras beba un niño de un charco debemos saber que se hunde este barco. Deberias dejar de otro lado la vista echar, intentado mejor, el mundo mejorar... David García 1º Bto.

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SIEMPRE QUEDA Mientras tanto, las gotas seguían cayendo tanto fuera, como aquí dentro. Sin embargo, quedaba algo de esperanza. Siempre queda. Quedaban también recuerdos, recuerdos que se consumian, recuerdos que la consumían. Siempre quedan. La luna la miraba con los ojos como dos pequeños cristales. Los mismos cristales que rasgaban lo que quedaba de su alma. ¿A qué se iba a agarrar su mente, si ya había dejado de estar cuerda? Sin embargo, qukedaba algo de esperanza. Siempre queda... Dina AlMaydki 2 Bto.


VI Concurso literario

Cada día recorría Sol de cabo a rabo, caminaba por la estación, mientras esquivaba a tipos trajeados, estudiantes con prisa, y gente con la mirada perdida. Recorria cada rincón, y se perdia por aquellos callejones cercanos a la estación, los cuales desprendían un halo umbrío que era contrarrestado por la tenue lumbre de los farolillos, que colgaban balancdeantes de las puertas de los establecimientos, como una pequeña biblioteca de vetustos libros de segunda mano, los cuales le encantaba comprar, ya que, segun ella, cada libro guardaba algun detalle sobre el anterior propietario... María Cucalón 2º ESO Era uno de esos dias de verano en el que los niños y niñas solían ir a la piscina, jugar a fútbol, ir a la peña... pero aquel dia no fue como los demás, fue extraño, pasaron cosas muy raras que no creía haber vivido y por eso el verano cambió por completo, por lo que pasó. Era 1 de agosto del año 1978... Aroa Valverde 1º ESO

Motas de polvo levitaban suavemente por la habitación;cavilantes acompañaban a las efímeras corrientes de aire existentes en la estancia. Solo visibles a contraluz, creaban una coreografia imperfecta observada por Jack Sirb. Este se encontraba sentado sobr euna inmóvil mecedora de madera de roble; seguía el espectáculo sin pestañear, enfocando al infinito con sus ojos castaños. Permanecia quieto, sin mover un ápice de su cuerpo. Poco a poco aquellos diminutos danzarines descendían hasta posarse en descoloridos álbumes de fotos, alntiguos libros, viejos muebles... Lugares donde se acumulaban con el paso del tiempo. El antiguo escritorio de la casa, situada a las afueras de Palworth, era un santuario para el morador de la vivienda. Él reposaba tranquilo porque sabía que nadie buscaria la un desaparecido de 1927; en un pueblo que no existe, en una habitación en la que no habia nada que buscar, ni encontrar... salvo a Jack Sirb. Pedro Sáez 1º Bachillerato

A las tres de la tarde, Elisa salía corriendo de su casa con su larga cabellera rubia ondeando al viento como una bandera de libertad o de felicidad, si es que alguna de las dos existe. Entonces venia a buscarme a mi. Cuando oía sus pasos saltarines junto a mi puerta, le robaba un poco de colonia a mi padre y me la aplicaba en el cuello, deseando que ella pudiera olerla, aunque fuera solo un poco. Entonces me cogía de la mano y me guiaba a la huerta de su abuelo. Allí sacaba la comba que siempre escondía bajo su falda como si fuera un secreto. Atábamos un extremo de la cuerda a un olivo y yo cogía el otro lado... J u l i a R u bi o 2 º B a c h i l l e r a to

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A toda Costa...Tecnología ¿ UN F UT URO S I N T E CNO LO G Í A ? Con la nueva ley de educación (LOMCE) la materia de tecnología, junto con otras, dejará de formar parte del currículo obligatorio de secundaria pasando a ser una materia “de segunda”. ¿En el siglo XXI y sin aprender tecnología? Hemos preguntado acerca de esta y otras cuestiones a nuestros alumnos. Se les insistió en que fueran sinceros y que en ningún caso, sus opiniones se tendrían en cuenta a lo hora de evaluar la materia. ¿Qué opinas de la disminución de horas lectivas de tecnología que propone la LOMCE? Es una asignatura tan importante como las demás, aprender menos tecnología en ESO implicará que cada vez tengamos en España menos personas preparadas para hacer máquinas. (1º Bto Tecnología Industrial) Opino que está bien que se disminuyan horas y sea optativa ya que, creo que en 3º ESO deberíamos poder elegir las materias que nos interesan para nuestro futuro. (Patricia Alcover, 3º ESO) NO ESTOY DE ACUERDO CON QUE SE RE DUZ CA N LA S HO RA S DE T E CNO LO G Í A P O RQ UE … Ayuda a entender lo que nos rodea: máquinas, construcciones, el mundo digital…es una materia muy completa y al tener parte práctica te permite desenvolverte con más soltura. (Carlos Marañes, 1º Bto) es una asignatura en la que se aprenden cosas útiles (María Báguena, 4º ESO) al salir del instituto tendremos que trabajar con máquinas, ahora, solo se colocan los que han estudiado tecnología (Javier Paricio, 4ºESO) creo que es un error para la formación de los alumnos cuyo futuro se basa en esta asignatura. (Amine Tadghouti, 4º ESO) es una de las clases que más me gustan.(Julián Muñoz, 3º ESO) hay alumnos que descubren su vocación estudiando tecnología pero, por otro lado, creo que en 3º de ESO debería ser una materia optativa.(Maite Martí, 3º ESO) la tecnología es el futuro. (Lucía Pardos, 3º ESO) nos será más difícil desenvolvernos en la vida, por ejemplo, cuando tengamos que hacer un “apaño” en casa. (Juan Manuel Magallón, 3º ESO)

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las personas tenemos que estar preparadas para el nuevo mundo que estamos creando a base de la ciencia y la ingeniería.(Leo Boudy, 3º ESO) el mundo está lleno de tecnología y la necesitamos si no queremos que nos sigan ganando los Japoneses (Juan Mazas, 3º ESO) quiero seguir aprendiendo tecnología, también música y educación plástica que son otras materias de las que se reducen horas lectivas.( Anónimo) ¿Qué es para ti lo más interesante de la materia de tecnología? Los proyectos que hacemos en el taller. (65% de los alumnos encuestados) La parte práctica porque te enseña a trabajar en grupo. (Irene Fernández, 3º ESO) Las prácticas en el taller porque aprendes cosas que luego vas a utilizar en la realidad. (Lucía Pardos, 3º ESO) El funcionamiento de poleas, engranajes…y también el uso de programas informáticos. (alumno 3º ESO) Los circuitos eléctricos. (Jorge Vitaller, 4º ESO) El uso de herramientas y el dibujo técnico. (Maite Martí, 3º ESO) ¿Qué proyecto tecnológico te ha gustado más? El robot que sigue la luz. (Alumnos de 4º ESO) El ascensor, me ha sorprendido saber hacerlo funcionar. (Anónimo) El coche de choque. (Noelia Ichaso, 3º ESO) El semáforo eléctrico. (Juan Mazas, 3º ESO) Las torres trianguladas hechas de papel, comprobamos la importancia de la triangulación en las estructuras. Aguantaron el peso de varios compañeros (Jorge Paricio, 4º ESO) (Carlos Gutiérrez, 3º ESO) La noria que giraba en los dos sentidos. (Aarón Cubero, 4º ESO) El cartel luminoso. (Javier Paricio, 4º ESO) El reloj, porque además de que nos quedó muy bien y funcionaba casi, casi con exactitud, al construirlo, hemos aprendido mucho. (Lucía Pardos, 3º ESO) ¡A H Í Q U E D A E S O , P O R S I A L G U I E N Q U I E R E TOMAR NOTA!


A toda Costa...concursos El pasado 5 de abril la Universidad de Zaragoza Campus Rio Ebro abrió sus puertas y la Facultad de Economía y Empresa realizó una conferencia en la que informaba sobre los distintos grados que oferta. Algunas amigas y yo queremos hacer un grado de Economía el próximo año y por eso decidimos ir a la reunión. Sin embargo, un poco antes de la fecha, nuestra profesora de Economía, Marian, nos informó de que ese mismo día se celebraba la VI Olimpiada de Economía de la C.A. de Aragón y que sería una buena idea participar y vivir una nueva experiencia. Al principio, ninguna lo teníamos muy claro, pero finalmente decidimos presentarnos. ¿Por qué no? No perdíamos nada. Así pues, el día 5 fuimos a la Universidad, allí nos distribuyeron en distintas clases para hacer el examen y cuando lo acabamos fuimos a la reunión,que resultó ser bastante interesante. Pocos días después, empezaron las vacaciones de Semana Santa y me olvidé del examen por completo, pero... ¿Cuál fue mi sorpresa? ¡Había quedado entre los 10 primeros de Aragón! El decano de la Facultad de Economía me envió un correo comunicándomelo, y además me invitaba a asistir a la entrega de premios el día 3 de junio. Me sentí muy contenta y me llené de satisfacción ya que habían participado 29 Institutos y quedar entre los 10 primeros fue un gran mérito. Como conclusión, puedo decir que fue una bonita experiencia de la que me llevo muy buenas impresiones y animo a todo el mundo a participar en los próximos años, porque... ¿Quién sabe? Os podéis llevar una gran sorpresa, como me pasó a mí. B e a t ri z C l o s

También en el mes de abril, pero un día antes, el 4, seis alumnos de segundo de ESO participaron en el 54 concurso de redacción Coca­cola. Se celebró en aulas de la Facultad de Derecho y debían improvisar una narración, tras sugerencia basada en una noticia periodística: "Han desaparecido todos los diccionarios del planeta. ¿Qué hacer?" Estas son sus impresiones. Me encantó participar. Fue una experiencia para recordar. Entramos con muchas ganas al certamen. La sala estaba llena de gente. El tema de escritura me pareció muy curioso e interesante. M a r í a Cu c a l ó n Me gustó la experiencia de ir a Zaragoza a escribir un relato. Estar con los compañeros de concurso y escribir unto a ellos... fue genial. El tema no era fácil, pero seguro que todos hicimos buenas historias. Ca r o l i n a Te je r o El concurso ha sido para mí una bonita experiencia. Puede ser útil para el futuro. A l e x H e gu e s

Me ha gustado porque me parece una forma distinta de dar salida a nuestra creatividad, reforzar la escritura y tratar de superarnos a través de una actividad divertida y entretenida. A l i c i a L i te

Experiencia positiva, agradable. Ayuda a desarrollar el pensamiento, la creatividady rapidez a la hora de escribir. Ayuda a Fue divertido estar en la ponerse en situación y ver Universidad con decenas de personas escribiendo cada uno la dificultad que tienen los su relato. Se me hicieron cortas escritores para crear. Pa u l a F u e n t e s las dos horas, a pesar de la tensión y nerviosismo que tenía. V a n e s a M o lin a

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a toda Costa Inglés

HALLOWEEN HALLOWEEN POSTER CONTEST Dos días antes de Halloween, hicimos un trabajo en el que se hablaba de la fiesta de Halloween; había que hacerlo sobre cartulinas de colores y pegamos materiales de distintos tipos y así el día de Halloween estaban todos expuestos por el pasillo. Algunos de los murales llevaban mucho trabajo porque estaban elaborados con insectos de plástico, hilos para la tela de arañas, muchos dibujos y sobre todo textos en inglés. Participamos los alumnos de varias clases y podía ser individual o colectivo. Cuando llegó el día de Halloween los profesores nos reunieron a todos los que participamos y después de la entrega de premios nos repartieron chuches. Nos pusimos muy contentos porque tenían una forma de calabaza y estaban muy buenas. English is fun! Javier Marañés. 1º ESO C

My opinion: Activities abut Scotland En Español. Estas actividades aunque a mí no me llamaran mucho la atención al principio, cuando me empecé a interesar por ellas me gustaron mucho, ya que descubrí muchas cosas sobre Escocia y me di cuenta que ellos tenían costumbres diferentes a las nuestras. Espero volver a hacer mas actividades sobre Escocia, ya que me han gusta mucho. Now in English: The activities of Scotland were very interesting and funny. The traditions of Scotland were very strange, for example, Scottish men wear skirts Is and this very strange! But it is very funny! I like these activities! R a ú l D a ra mu s 1 º E S O C

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a toda Costa Inglés The Big Challenge is an interesting English activity; you must do a test and the test has got some questions about grammar , culture… Also people from all over Spain participate in it at the same time. I recommend it, because it is a new way to learn English and you can win many awards. We had a great time!. S o f í a G i me n o R u i z 1 º E S O C

B I G CHA LLE NG E

St Valentine’s Day Students at Joaquin Costa Secondary School celebrate this wonderful day decorating very nice cards. We have an exhibition with all the cards. It’s really amazing! There are winners, of course and prizes too! The best ones won a very exciting D.V.D. By María Cucalón and Laura Jiménez 2º A

SAINT PATRICK‘S DAY It is a typical tradition celebrated in Ireland. The symbol is a clover or a shamrock. If you pick a four­leafed clover you will have good luck. Everybody wears green clothes . Everything is green!!!!!!! We have read nice stories about this day and we have painted very nice cards. By Paula Fuentes, Ma r Mo re r a n d Alicia Lite 2º B

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a toda Costa Física y Química

El Departamento de Física y Química llevó a cabo una exposición titulada “Las luces del cielo”, que pudo ser visitada por toda la comunidad educativa durante algunas semanas de abril en el vestíbulo del Instituto. Dicha exposición, que constituye un viaje por el universo a través de las imágenes astronómicas más recientes, forma parte del programa de actividades de “Ciencia Viva”, y fue realizada por el Planetario de Pamplona. El conjunto expositivo consta de diez grandes fotografías y paneles explicativos, en los que, entre otras cosas, se encuentran respuestas acerca de algunos aspectos astronómicos, como son la estructura de las galaxias, las supernovas y la formación de nebulosas, las protuberancias solares, el nacimiento de estrellas, nuestro vecino el planeta Marte y nuestro satélite la Luna. Esta exposición ha podido ser instalada en nuestro centro gracias a la participación del Instituto en el programa “Ciencia Viva”, con el que esperamos seguir colaborando en próximos cursos, para así poder seguir haciendo llegar a nuestros alumnos más información sobre diversos conocimientos científicos.

EL HUERTO En nuestro instituto, tenemos un huerto en el que hemos plantado ajos y algunas otras verdura y hortalizas, plantas que hemos ido trayendo los alumnos de 1º, yo llevé borraja, lechuga roja y lechuga romana. En algunas clases, cuando nuestra profesora termina de explicar lo que tenía que dar ese día sobre el tema, salimos a regar el huerto y a quitarle las malas hierbas. Como seguramente, al quitar las hierbas nos mancharemos, nuestra profesora nos da guantes de goma, que luego los guardamos en nuestra mochila, para otro día. En un laboratorio tenemos plantas que no hemos aún trasplantado, y las regamos, pero las dejamos al lado de la ventana para que les dé al sol y puedan crecer. El año pasado en mi colegio también tuvimos un huerto: con patatas, rábanos, acelga, lechugas y un montón de verduras. En mi casa también tenemos uno pequeño en el jardín, y mis padres y yo hacemos el plantero con semillas que guardamos del año anterior, que hemos dejado secar, y después en marzo plantamos en unas macetitas pequeñas para que germinen, cuanda la planta es un poco grande, ya la pasamos al huerto, tenemos tomates de muchas clases, borraja, lechugas, pepinos, calabacín, pimientos, … Rubén Burillo Casas 1º D 14


a toda Costa Física y Química E L A CUA RI O El día 18 de Diciembre fuimos, todo 1º de la ESO del Instituto Joaquín Costa de Cariñena en autobús al acuario de Zaragoza. Vimos muchos animales, entre ellos reptiles, peces y mamíferos, que viven en cinco ríos: Ebro, Nilo, Amazonas, Darling y Mekong, además de un acuario muy grande con un montón de peces de todo el mundo. Había un siluro muy grande (pez originario de Europa Central y que se ha introducido en España), también había Titis, unos monos muy pequeños que nos daba gracia ver como escalaban por los árboles y sus ramas, eran muy ágiles. Vimos gambas y anguilas muy pequeñas. Al principio de la visita me sorprendieron unos peces muy grandes, con bigotes, eran esturiones. También vimos tortugas (una se había salido de su recinto y quería pasear con nosotros), iguanas, cocodrilos, pez neón, serpientes,.... En todo el recorrido había carteles en los que se explicaba el animal que veíamos y su hábitat, así como también cómo se cuida el acuario: como se filtra el agua para que esté limpia, que son las zonas de cuarentena (para animales que acaban de llegar de otros acuarios, los que están enfermos o los que se van a reproducir), o las zonas donde preparan la comida para cada tipo de animal, o el laboratorio (para preparar medicinas,…). Cuando terminamos la visita, al final del recorrido había una tienda para comprar algún recuerdo, peluches o figuras de animales. Cuando salimos teníamos 15min para almorzar, porque luego iríamos a ver una película en 3D. La película trataba sobre el problema de la contaminación, y como unos amigos que iban a una universidad ven el problema. Una chica que no le gustaba contaminar intenta convencer a su “novio” que no contaminara; y le pedía que en vez de ir en moto, fuera con bici o andando, que tirara toda la basura a la papelera en vez de tirarla al suelo (son hábitos sencillos y muy útiles para todos). También se mostraba la gran contaminación que producen algunas fábricas, y lo que habría que hacer para reducir esa contaminación. Ese día me lo pasé en grande, entendí el funcionamiento de un acuario y que gracias a ellos podemos ver los animales acuáticos en su medio, que normalmente yo no podría ver, y también que la contaminación es perjudicial y que todos debemos colaborar. Rubén Burillo Casas 1º D

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a toda Costa Matemáticas

CHISTES MATEMÁTICOS Desde el departamento se organizó un concurso de chistes matemáticos, cuyos ganadores fueron: Mario Escós Aliaga de 1º D. Mar Morer Valero de 2º B. A continuación tenéis una muestra de algunos chistes que formaban parte de la exposición.

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a toda Costa Matemáticas

CONEXIÓN MATEMÁTICA Dado que las Matemáticas están conectadas con muchos aspectos de nuestra vida cotidiana y existe la necesidad de darlos a conocer entre nuestro alumnado para mejorar su formación matemática, se solicitó la posibilidad de realizar una semana dedicada íntegramente a la realización de actividades matemáticas de distinto nivel. El IES Joaquín Costa fue uno de los 20 centros de Aragón elegidos para participar en el programa Conexión Matemática del Gobierno de Aragón. Durante la primera semana del mes de Febrero, celebramos la 1ª edición de la Semana Matemática, con los objetivos de conseguir la participación activa del alumnado y de favorecer el desarrollo de la competencia matemática a través de la realización de las actividades complementarias. En este tiempo: Contamos con la exposición Matemáticas en la ciudad de José Mª Sorando Sobre esta exposición el alumnado de 1º y 2º de ESO realizó diferentes tareas y ejercicios.

En 3º de ESO, un taller sobre Fractales y Progresiones, a cargo de Daniel Digón, profesor del IES Mar de Aragón, de Bujaraloz.

En 4º de ESO, un taller sobre Juegos de estrategia ganadora, a cargo de Adolfo Sancho, profesor del IES Gallicum, de Villanueva de Gállego.. Queremos agradecer la colaboración de todos los participantes, profesores y alumnos, y esperamos que las actividades hayan servido para conseguir los objetivos planteados inicialmente. NOTA DE AGRADECIMIENTO Y FELICITACIÓN: El alumno Fernando Lorén de 1º de Bachillerato B participó en la Olimpiada Matemática celebrada el día 17 de Enero de 2014. El departamento de matemáticas agradece su participación y esfuerzo y espera que esta experiencia haya sido muy positiva para él.

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Equipo de mediación A L U MN O S ME D I A D O R E S El equipo de mediación es un grupo formado por alumnos de 2º ESO que se encargan de hacer mediaciones entre alumnos del instituto, sin la intervención de los profesores. Los alumnos mediadores hemos hecho un taller en las clases de religión y alternativa, en el que nos han enseñado a colaborar en grupo, a entender a los demás y a ayudarles con sus problemas. En las mediaciones se resuelve un conflicto pacíficamente con la participación y las opiniones de las personas que lo han tenido. Es una manera de intentar resolverlos sin necesidad de poner amonestaciones, castigos, expulsiones….Lo que se habla en las mediaciones es totalmente confidencial. Si necesitas ayuda, cuenta con nosotros para conseguir…..

“ UN INSTITUTO LLENO DE SONRISAS “

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Equipo de mediación Como nuestro equipo de mediación necesitaba un logo, se hizo un pequeño concurso para elegir el logo que nos iba a representar a partir de ahora. El ganador fue el presentado por la alumna de 2º C, Rita Marañés. Ella misma nos esplica en esta página qué ha querido representar en él. ¡Enhorabuena! También os mostramos los otros dos finalistas del concurso. El logotipo lo he hecho dentro de un cuadrado perfecto, ya que representa estabilidad y equilibrio, utilizando los ejes de simetría para la representación de las letras, quedando a su vez subdividido en cuatro cuadrados. Los círculos que conforman los rostros y manos son los vértices de un triángulo equilátero, la máxima estabilidad y serenidad compositiva. Lo he pintado de color verde, porque es el color de la esperanza y de la juventud. Está formado por las iniciales de “Equipo de Mediación”; la “M” está formada por dos chicos dándose la mano y mirándose, los rostros de estos sobresalen por la parte superior del cuadrado perfecto.

R i t a Ma ra ñ é s

S o n i a A rn a l

Lucía Gracia

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Cuando un amigo se va...


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a toda Costa... Jornada cultural El día 11 de abril, justo antes de unos merecidísimos días de descanso, celebramos en el Instituto la Jornada Cultural. Este año se prepararon diversas actividades en las que pudieron participar todos los alumnos, salvo los que cursan 1º de Bachillerato que se encontraban de viaje de estudios por Italia. Los alumnos de 1º ESO y PAB participaron, con gran entusiasmo, en talleres de todo tipo: estampación, cestería, fieltro, pintura con henna, pulseras y decoración de huevos o de realización de divertidos imanes. El senderismo correspondió a los que cursaban 2º ESO. Didáctico contacto con la naturaleza con el fresco de la mañana. Los alumnos mayores, de Diversificación, 3º y 4º ESO, tuvieron oportunidad de participar en talleres sobre cocina oriental, fabricación de jabones, plantación de olivos, juegos de ingenio o en la multitudinaria zumba. Tras los talleres, llegó el momento de tomarnos un chocolate con bizcochos, después se

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a toda Costa... Jornada cultural

salió al patio a disfrutar con los juegos tradicionales aragoneses, la exhibición de tirada de barra y el cross que llevamos celebrando, ya hace algunos años, junto con el colegio. El día nos acompañó y todos nos divertimos mucho. Además de todo esto, en la entrada hubo exposiciones de los diferentes departamentos con trabajos realizados durante el curso y los alumnos del PCPI prepararon un mercadillo solidario de libros que fue muy visitado. Como seguro que nos dejaríamos a alguien, ya que fueron muchas las personas que nos dedicaron su tiempo y pusieron su granito de arena para que todo saliera bien, nos gustaría dar las gracias de corazón a todas y cada una de las personas que colaboraron, de una manera tan desinteresada y amable, a que en esta jornada se respirara un ambiente festivo y agradable. ¡Muchísimas gracias a todos! En estas dos páginas podéis ver un resumen gráfico de lo que fue la Jornada.

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a toda Costa Vitivinicultura IES JOAQUÍN COSTA SEGUNDOS EN EL CAMPEONATO EUROPEO DE ESCUELAS DE VITIVINICULTURA El pasado mes de abril, se celebró la IX Edición de la Competición anual europea de Escuelas de Vitivinicultura en la localidad de Ath, Bélgica. En dicho Campeonato participan 30 escuelas de más de 15 países europeos que en mayor o menor medida imparten formación vitivinícola. Desde hace tres años, el Departamento de Industrias Alimentarias-Enología del IES Joaquín Costa, en línea con su ánimo de internacionalizar la formación de sus estudiantes, viene participando en este evento. En esta ocasión, los alumnos Noemí Arnal Sancho y Ander Carcar Echepare, han conseguido quedar en una meritoria segunda posición en la modalidad por equipos, si bien empatados a puntos con el equipo austriaco, que quedó en primera posición por cuestiones técnicas. Es para todos los alumnos y para todos los profesores de este Centro, una gran satisfacción el poder contar con unos alumnos tan bien preparados, capaces de competir en Europa dejando nuestro pabellón bien alto. "Esperemos que este éxito sea el primero de otros muchos venideros", comenta José Manuel Grande , Jefe del Departamento de Industrias Alimentarias-Enología. "Ganar este premio y quedar en segunda posición es una gran satisfacción, pero no lo es menos las horas que hemos compartido con alumnos de toda Europa que estudian lo mismo que nosotros, tanto a nivel académico como personal, hemos hecho muy buenas amistades y lo hemos pasado fenomenal, ha sido una experiencia inolvidable", comentan a su vez los miembros del equipo.

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a toda Costa Vitivinicultura LI CO RE S Y A G UA RDI E NT E S MA D E I N C A R I Ñ E N A Azúcar, café, alcohol, una ramita de vainilla,…suena sencillo pero lleva consigo mucho trabajo y dedicación. Los alumnos de 2º del ciclo formativo de grado medio de nuestro instituto han estado elaborando diferentes tipos de bebidas, aguardientes y licores a lo largo del curso, y qué mejor que ellos para explicaros el proceso. A la pregunta de c ó m o s e o bti e n e e l alcohol, nos contesta Tunde: "no compramos el alcohol, sino que lo obtenemos a partir de la destilación del vino que elaboramos, con ayuda de nuestro alambique" ¿Qué es el alambique? Coro nos lo explica y nos pasa una foto del instrumento: "Es un aparato de cobre, que fue inventado por los árabes, que consta de una caldera en la cual se calienta el producto que queremos destilar. El alcohol es más volátil que el resto de componentes, se evapora por efecto del calor, se concentra en un tubo llamado cuello de cisne, y por último se condensa a estado líquido al pasar por un serpentín refrigerante".

gusta, el licor de café". Les pedimos que nos expliquen cómo lo elaboran, Carmen nos lo detalla: ­Hacemos un jarabe simple con agua, azúcar y vainilla. ­Incorporamos café, preferentemente molido, lo llevamos a ebullición y lo mantenemos unos minutos. ­Una vez enfriado, añadimos alcohol vínico del que hemos destilado y dejamos macerar un día. ­Filtramos, embotellamos, etiquetamos y... listo para catar. En otros casos, como los licores de hierbas y frutas, los alumnos dejan macerar en el alcohol las flores, hierbas y pieles de cítricos. También este año hemos elaborado diferentes tipos de cerveza: lager, pale­ale, stout, y, por primera vez sidra. O s i n v i ta m o s a v e r n u e s tr a l i c o r e r í a e n l a bo de ga de l i n s ti tu to .

Y ¿qué licores pueden hacerse? Leyre nos muestra los licores elaborados mientras nos los nombra: "licor de melocotón, de manzana, de naranja, de pino, limonchello, de hierbas, menta... y aguardientes como pacharán, anís, ginebra; cremas como crema de whisky y... el que más nos 25


Bachilleres por el mundo L'ITALIANO VERO – VIAJE DE ESTUDIOS I.E.S JOAQUÍN COSTA 2014 ¡Lascatemiii cantaaaare, con la chitarra en maaaano..! ¡Buongiorno!; digo, ¡Buenas!... Si es que ya se nos ha pegado el idioma y todo. Ya que estamos aquí, pues vamos a contaros un poco de nuestro paso por Italia, es decir de nuestro viaje de estudios. Empecemos, pues... Partimos el día 4 hacia Barcelona desde Cariñena mentalizados para empaparnos de pasta, pizzas, lugares emblemáticos y gente italiana (cosa que conseguimos). Nos despedimos de los padres en un emotivo adiós y ¡Comienza nuestro viaje! Durante el trayecto conocemos a Quique, Pili, Laura (Nuestros queridos monitores; un abrazo para ellos) y al gran Patxi, el conductor de nuestro nuevo autobús. En esa noche; sin saberlo, estábamos viajando por el mediterráneo hacia Civitavecchia, pasando entre Córcega y Cerdeña, sí, justo por el medio. En el barco disfrutamos destacando con nuestras sudaderas, para nada llamativas, y una vez acostumbrados al movimiento... ¡Haber “estao”! Que yo no digo más. Nos despertamos en medio de una nada azul, para desembarcar por la noche en Civitavecchia, y acto seguido, nos pusimos en camino hacia Firenze (Florencia, pero en Italiano), ciudad a la que llegamos a las 3 de la mañana, cansados, pero somos maños, podemos con todo. Tras el desayuno, ahí estábamos nosotros, caminando hacia el centro de Florencia, hacia la plaza de la Signoria; donde se encontraba el museo más antiguo del mundo con las esculturas más famosas del Renacimiento, una pasada. En la periferia de la plaza visitamos el Ponte Vecchio, lugar en dónde nos hicimos la típica foto con el río Arno de fondo; y en dirección opuesta, la basílica de Santa María de Fiore; con su campanario de Giotto y la gran cúpula construida por Brunelleschi; pedazo de proporciones. Y, por si fuera poco, tras comer en la ciudad, regresamos al hotel para descansar y volver al centro a disfrutar de la bella Florencia noctura. ¡Qué espectáculo!. 7 de Abril, a levantarse de la cama y subir al mirador de Firenze, (Más bien la Piazzale Michelangelo) y poner rumbo Verona. Allí conocimos a Romeo y Julieta, sí sí, que no es broma. ¡Ah! y algunos tocaron el pecho de la famosa estatua. Tras un

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paseo en donde vimos también el conjunto fortificado de Castelvecchio y la conservada Arena de Verona, subimos al bus para pegarnos una siesta y llegar a Lido di Jesolo (Vamos, Benidorm de Venecia...). ­¡¡¡Ha vingut la policia y s'ha armat un percal!!!­, ¡Ya me han despertado!.. Bueno, vaporetto y Venecia. Que decir de Venecia, con su campanile de San Marcos, su basílica y su plaza sin “aqua alta”. Impresionante el “perderse” por Venecia con una divertida Gymkhana preparada por nuestros monitores, que nos hizo inspeccionar los lugares de interés de la ciudad de los canales y hacer cantar jota a algún que otro alemán, y ya de paso a un instituto entero de alemanes. Afortunadamente, nadie se cayó de la góndola al mirar el Puente de Rialto o el puente de los Suspiros... Tenemos mucha calidad. Día 9, y nos dirigimos hacia Roma pasando por la medieval ciudad de Siena, la de la plaza peraltada para que os situéis. Todos recordamos esa foto en grupo, sentados en el medio de las escaleras de la catedral de Siena. Y... llegamos a la ciudad en la que todos los caminos desembocan. Pasaríamos dos días en Roma, disfrutando de la Piazza Navona, la Piazza Spagna, el Panteón de Agripa (Vaya óculo de 9 metros de diámetro), el castillo de Sant'Angelo y sobretodo de la catedral de San Pedro, en el Vaticano, junto a los museos de este pequeño país. Entramos al Coliseo, dónde los gladiadores y fieras morían, para sentirnos pequeños y proseguir con nuestra visita en el Foro Romano. Pasando por la Piazza Venezia llegamos a la fontana di Trevi, esperamos volver, ya que tiramos una moneda. Trsitemente, el día 11, tocó volver en barco a España. Para terminar, y fuera de bromas, solo queda decir que no hemos podido estar en mejores manos durante el viaje. Ha sido un placer tratar con personas tan nobles como lo son Laura, Patxi, Quique y Pili; y eso sumado a la gran relación que hay entre todos los compañeros ha hecho de este viaje de estudios, el viaje de estudios. Un viaje donde nos hemos reído, aprendido y crecido como personas. Una experiencia que seguro recordaremos. ¡Arrivederci Italia! Dedicado a todos mis compañeros y en especial a Carla. Un saludo a todos.


a toda Costa...p.c.p.i. T A L L E R D E PR I M E R O S A U X I L I O S D E C R U Z R O J A Ha venido a clase de PCPI Carlos García que es monitor de Cruz Roja Cariñena y ha realizado un taller de primeros auxilios en el que hemos aprendido muchas cosas. Hemos aprendido cómo atender a una persona que se está ahogando, cómo actuar frente a una hemorragia interna o externa…. También aprendimos cómo actuar en caso de ver una persona tumbada en el suelo: lo primero es moverle y hablarle para ver si responde o incluso pellizcarle fuerte y en caso de que no responda, intentaremos escuchar su respiración, observaremos si su pecho sube y baja y sentiremos su aliento en nuestra mejilla. Si no respira, empezamos con los ejercicios de reanimación cardiopulmonar: 1.Nos aseguramos de que esté en una superficie plana, lisa y dura. 2.Le descubrimos el pecho. 3.Trazamos una línea imaginaria entre sus pezones y el centro: es el lugar donde realizaremos las maniobras. 4.Colocamos las manos entrelazadas poniendo la mano con la que escribes debajo. 5.Presionamos 30 veces con los brazos estirados y la espalda recta, hundiendo nuestras manos unos 5 o 6 cm. 6.Tras estas presiones, le echamos la frente hacia atrás y le levantamos la barbilla y tapando la nariz con la misma mano que sujetamos la frente, le hacemos 2 veces el boca a boca. 7.Repetimos la maniobra completa 6 veces. Le damos las gracias a Carlos por darnos la oportunidad de aprender este taller tan útil y ameno. Y recuerda, ante una emergencia llama al 112 y actúa, porque su vida depende de ti.

R A S T R IL L O D E J U G U E T E S D E L P C P I La profesora Marian Rivera propuso realizar una recogida de juguetes con la llegada de Navidad. Los alumnos del PCPI de Comercio estuvieron recogiendo juguetes durante el mes de diciembre para hacer un rastrillo. Con la venta de los juguetes acumularon un total de 160 euros que donaron a Cruz Roja durante el festival de Navidad. La experiencia fue gratificante, pues además de recoger el dinero para su donación, realizaron prácticas reales de comercio, poniendo precios, ofreciendo juguetes, envolviendo, cobrando y atendiendo a todos los que participamos esos días en el rastrillo. ¡Enhorabuena!

UN POQUITO DE LECTURA SIEMPRE VIENE BIEN… Los alumnos de PCPI han organizado la venta de varios libros de diversos temas. Semanas antes han recopilado todo tipo de libros que han traído profesores y alumnos. Los precios oscilaban de 1 euro a 3 euros y la finalidad era recaudar dinero para la Cruz Roja. El día de venta fue el 11 de abril, día destinado a realizar talleres y actividades llevadas a cabo por los distintos departamentos. José Canaval, alumno de PCPI, estuvo atendiendo a los clientes y llevando la caja de la tienda en el transcurso de las ventas. Tal y como afirma Martín, tutor de los alumnos de este curso, “es una idea muy buena para que estos chavales puedan iniciarse en el mundo del comercio”. Por su parte, Soufiane Tijra, alumno del programa, opinaba lo siguiente: “ La Feria del Libro que organizamos los alumnos de PCPI estuvo muy bien. Me parece estupendo hacer estas actividades para ayudar a Cruz Roja” Una iniciativa bien recibida por el claustro docente y los alumnos, en general. Susana Bernal ( Profesora de lengua de PCPI )

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El Principito da que pensar

Una oveja pidió dibujar, una oveja singular que nos enseñara el poder de la ilusión la verdadera amistad y la imaginación. Los planetas son rojos, ( o azules, verdes etc…) los asteroides grises si tienes imaginación todo será multicolor.

La infancia, como las velas, se iba consumiendo a medida que daba su calor y así fue como se convirtió en una persona fría y sola. E lena G uillén 4º A

Kiko K. 4º C Daniel Z ah 4º A El alma va descalza, siempre descalza. Vagando hacia el horizonte, lejos de la partida, pueden ser una eternidad de pasos. Pueden ser cinco, como mil, cuan lejos el destino esté. Y no por ello significa, que el alma se haya movido siquiera de alguna parte.

Judit Yus 4º C

Me pregunto si las estrellas se iluminan con el fin de que algún día cada una pueda encontrar la suya. 28

S o n i a A rn a l 4 º A


El Principito da que pensar

S a ra R u i z 4 º B I n é s L a n g a ri t a 4 º B

F e rn a n d o G i me n o 4 º C

Ma r S e rra n o 4 º C

Proyecto: Je ne suis pas comme les grandes personnes... et toi? [Departamento de Lengua Castellana y Literatura] 29


A toda Costa... Ciencias Naturales FRUTOS Y SEMILLAS Hemos salido a ver los árboles del paseo, muchos conservan en invierno los frutos y hemos visto en su interior las semillas. La naturaleza siempre nos ofrece cosas bonitas, un paseo en invierno también puede ser muy interesante. A l u mn o s d e 2 º C y D

PASEO POR EL ANDADOR El último día del trimestre fuimos a dar un paseo por el andador de Cariñena que está dedicado al maestro Telesforo Cantín. Hemos comentado la frase “Educar es mostrar el camino” que aparece en el cartel porque nos parece muy bonita y llena de inspiración. Aquí están dos interpretaciones: “Educar es enseñar a las personas a vivir el día a día, a vivir la vida e intentar hacer las cosas bien” Andrea Martín (2º D) “Educar a las personas es enseñarles el buen camino de la vida” Andrea Homorocean (2º D) Y también una opinión sobre el paseo de Vanesa Molina (2º D) “No hace falta irse lejos para sentir la naturaleza. Mira, escucha, huele y siente, como hicimos nosotros en el andador, pasa un buen rato sin gastar una fortuna. Recicla, no tires basura, planta flores preciosas y, sobre todo, pásatelo bien”

NO TODAS LAS FLORES SON VISTOSAS En el recreo podemos ver dos árboles cuyas flores no se identifican con facilidad, aunque lo principal es que cumplan su función como órganos reproductores, en este caso ayudadas por el viento para su polinización. Os las enseñamos aquí, son el Sauce llorón (Salix babylonica) y el Arce (Acer negundo) A l u mn o s d e 2 º C y D

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A toda Costa... Ciencias Naturales MASCOTAS

A veces no nos damos cuenta de que los animales con los que vivimos tienen sentimientos igual que nosotros, que lo que hagamos con ellos puede beneficiarles o perjudicarles. Por eso, no debemos valorarlos por aspectos como su raza, y es mejor adoptarlos que comprarlos como si fuesen un objeto más. Y, por supuesto, antes de traer un animal a casa, debemos reflexionar sobre los cuidados que necesita. Así se evitan los abandonos. ¿Has tratado alguna vez de ponerte en el lugar de un animal para saber cómo se siente?

Mi mascota se llama Max. Cuando llegas a casa, siempre te salta para que lo acaricies. Si le tocas la patita te la da, es muy cariñoso. Es un Yorkshyre Terrier, su pelo es de color plata; es muy rápido cuando corre y me encanta. S a n d ra R e d o n d o 2 º D

Chocolate, mi perro, es como otro hermano para mí. Me encanta pasar tiempo a su lado y jugar con él. Transmite algo, un algo especial que me alegra los días. Sus ladridos son lo mejor, me encanta escucharlos y saber que tengo alguien que no me falla y está ahí siempre. Porque un perro no es un simple animal, es el mejor amigo y el tesoro más valioso que puede tener una persona. Paula Fuentes 2º B

CEBADA CERVECERA (HORDEUM VULGARE) Hemos plantado las semillas germinadas a la entrada del Instituto para verlas crecer. La cebada se emplea en la elaboración de la cerveza junto con agua, levaduras y lúpulo (alpetrique en Aragón) que le da su característico sabor amargo. En la Edad media se utilizaba como alimento por su alto valor nutritivo y también se daba a los niños por su poder antiséptico, para evitar las diarreas que causaban tanta mortandad debido a la mala calidad del agua. A l u m n o s de 2 º D

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A toda Costa... Francés UNE AVENTURE D´IMAGES À 3D... ET

MÊ ME À

4D ! ! !

Et voilà, encore une année de plus, nous sommes allées à Futuroscope avec les élèves de la 3ème Année E.S.O.du lycée Joaquín Costa C´était une très bonne expérience pour les élèves afin de pratiquer la langue française et mieux connaître les habitudes du pays voisin. Les professeurs accompagnateurs , Susana Bernal et Mª José Urós, ont montré les différentes caractéristiques du paysage français de même que les villes visitées telles que Poitiers et Bordeaux. Le Parc du Futuroscope est un lieu où il y a de différentes manèges à 3D. Un endroit très intéressant pour apprendre à travers de l´image. La nouveauté du parc a été une nouvelle attraction à 4D où l´on s´est bien amusés. Pour savoir encore plus de ce voyage, il ne reste que lire quelques avis des élèves partis en voyage: • “ Je me suis bien amusé. J´adore les françaises, bravo La France! “(Victor Espinosa,­3ème B­) • “Une expérience incroyable, un voyage magnifique!” (Maite Martí ­3ème A­) • “ Ça a été génial. J´aime les françaises. Bravo Futuroscope, Poitiers et Bordeaux!” (Alejandro Puri ­3ème A) • “ J´espère déjà le voyage de l´année prochaine “ (María Soria ­3ème A­) • « Futuroscope a été un voyage pour répéter; pour moi, le meilleur voyage!» (Lucía Pardos 3ème A) • « Les trois jours ont été les meilleurs jours de toute l´année. Une expérience magnifique avec des personnes incroyables. J´ai envie de retourner là­ bas!» (Alba Mazas­3ème C) • « Nous nous souviendrons toujours de ce voyage. Merci pour tout!» (Irene Cortés­3ème C) Ils ont fait la connaissance de quelques élèves d´autres endroits : «Makelele, nous ne t´oublierons jamais et nos amies de Madrid, non plus...» (Juan Mazas, David Herrando et Alejandro Negrean – 3ème C) et de quelques expressions françaises telles que «ne te casse pas la tête» ( David Herrando – 3ème C) ou aussi «ça sent bon» (Alejandro Negrean – 3ème C) Enfin, un agréable voyage qui restera pour longtemps à nos esprits. Merci de la compréhension de nos collègues professeurs par rapport à l´absence de ces élèves à leurs classes. L´histoire continuera...

Mlle Bernal, Susana ( Professeur de français )

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Charremos La enseñanza del aragonés La enseñanza del aragonés comenzó en el curso 1997­98 cuando el gobierno de don Santiago Lanzuela firmó un convenio con los ayuntamientos de Benasque, Jaca, Biescas y Aínsa: la DGA aportaría los profesores y los ayuntamientos harían la campaña necesaria para que esa enseñanza comenzase. Desde entonces hasta hoy, han pasado por las aulas más de 4.000 alumnos, siempre en horario extraescolar, y este curso reciben esa enseñanza 456. En la actualidad se imparte en el valle de Benasque, con casi 150 alumnos, en la comarca del Sobrarbe (valle de Chistau, Bielsa, Aínsa y en todas las escuelas de su zona), en Biescas, en Jaca y en Ansó y Hecho, localidades en las que esa enseñanza comenzó este curso. Además, por primera vez se imparte en Secundaria, en el IES Sobrarbe de Aínsa. Con la llegada de la LOMCE se ha pasar esta enseñanza a horario esta Ley prevé unas asignaturas configuración autonómica, lo que de 1 hora y media para estas las zonas donde la lengua la oferta de esta materia es obligatoria para los centros, aunque Es de esperar que haya una buena pueda impartirse con dignidad en el materias.

abierto una posibilidad de escolar y a curricular, pues llamadas de Libre permite una banda horaria asignaturas. Obviamente, en aragonesa se mantiene viva, ineludible y debería ser optativa para los alumnos. demanda y que, por fin, horario de las demás

Sin embargo, la tarea de llevar a las aulas esta enseñanza es complicada. Hay que tener en cuenta que, cuando hablamos de aragonés, no nos referimos a una lengua uniforme que pueda ser enseñada en todas las zonas por igual. En castellano, y en toda lengua con tradición escolar, existe una lengua estándar, que es la que se enseña en la escuela, de modo que la lengua de la enseñanza es la misma en Aragón, en Andalucía y en toda España. Pero el aragonés carece de una lengua estándar aceptada por sus hablantes, lo que complica enormemente el proceso. De este modo, hay zonas donde se debe enseñar la variedad local (patués, cheso, ansotano, bajorribagorzano…) y otras en las que se puede enseñar un aragonés común, porque la lengua aragonesa es allí ya muy residual. Por ello, se han convocado plazas para esas variedades y se mantienen las listas de aragonés común. Además del problema del modelo de lengua que se vaya a enseñar, existe otro que no es menor: no hay una ortografía oficial como en castellano. La ortografía es un elemento convencional de la lengua, pero muy importante, porque es la cara de la lengua y conviene que en todas partes presente la misma. Existen tres normas que son las más usadas, pero cada cual puede usar el modelo que quiera, también los profesores, lo que convierte en un galimatías la cuestión. Es deseable optar por una y lo debe hacer el Gobierno de Aragón. Manuel Castán Espot

Miembro fundador de l'Academia de l'Aragonés y su presidente desde octubre de 2006. Filólogo y profesor de secundaria, ha participado en la redacción del currículo aragonés para la nueva LOMCE. Fue compañero en nuestro IES Joaquín Costa durante varios cursos.

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In memoriam... J. Cortázar En el 30 aniversario de su muerte, rendimos homenaje a Julio Cortázar; un hombre grande no sólo por su altura –medía casi dos metros­, también por ser uno de los padres del realismo mágico y un hito del boom hispanoamericano. Hijo de padres argentinos, nació en Bruselas donde su padre era funcionario de la embajada de Argentina. A los cuatro años volvió a Buenos Aires donde cursó los estudios primarios. Estudió Magisterio y Letras y durante mucho tiempo fue maestro rural en Bolívar y Chivilcoy. En 1938, publica bajo el pseudónimo de Julio Denis su primer poemario, Presencia. Estudió también traducción. Posteriormente, escribe su novela Divertimiento que contiene discusiones sobre poesía, artes plásticas, música, política y sociedad y El examen que describe con humor y poesía el deambular de un grupo de amigos por una Buenos Aires fantasmagórica, dominada por la niebla y una rara lluvia. Ambas serían publicadas póstumamente. Julio Cortázar viaja a París, donde publica Bestiario. Se trata de una colección de cuentos donde aparecen fantasmas y objetos cotidianos que pasan a la dimensión de la pesadilla. En 1953 se casa con Aurora Bernárdez, con quién hace un amplio viaje por Italia. Durante su estancia en Roma traduce las obras completas de Edgar Allan Poe. Instalado definitivamente en París, publica Final del juego y Las armas secretas. Por otro lado, El perseguidor es definido por el autor como una “rayuelita”, el primer germen de su futura obra maestra. Le sigue Los premios, un libro inquietante que narra un crucero en barco de un grupo de personas. El año siguiente ve la luz Historias de cronopios y famas. Los cronopios son seres asociales con conductas especiales; las famas son los defensores del orden y las esperanzas son personajes a mitad de camino, sometidas a la influencia de unos y otros. En 1963 se publica Rayuela, uno de los más grandes libros de la literatura en castellano. Rayuela no tiene asunto. Es una novela con infinidad de posibilidades, empezando por el tablero inicial. La intención del autor es buscar nuevas aperturas novelescas y modificar la actitud del lector para convertirlo en “lector cómplice”. Posteriormente publica Todos los fuegos el fuego y 62, modelo para armar. 1969 será el año del volumen de miscelánea Último round. El libro de Manuel es la gran novela política de Julio Cortázar, una síntesis de sus búsquedas estéticas y su interés por los movimientos revolucionarios de aquellos años. En 1973 aparece Octaedro, tampoco exento de contenido social y político. Su obra es el reflejo de una mente genial, una mente donde lo fantástico y la realidad se entrecruzaban cotidianamente. En una entrevista para TVE, confesó que sus obras son el producto de lo que los franceses llaman “état second”, un estado hipnótico que lo posee y que lo impulsa a escribir sin descanso. Es evidente que nos encontramos ante un personaje que fascinó a los lectores cuando estaba vivo y que sigue despertando curiosidad 30 años tras su muerte. Julia Rubio

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¡Hasta siempre...Gabo! / Toma y lee Gabriel García Márquez, uno de los grandes escritores del siglo XX, fallece el 17 de abril de este año. Sin duda alguna, y como el presidente colombiano Juan Manuel Santos aseguró: “ha muerto el Colombiano más importante de todos los tiempos”. Este narrador y periodista, ganador del Nobel en 1982, nació un lluvioso 6 de marzo de 1927 en Aracataca. Él fue el artífice de un territorio eterno llamado Macondo, donde conviven imaginación, realidad, mito, sueño y deseo. Asimismo, fue el creador de obras clásicas como Cien años de soledad, la segunda novela en lengua española más leída de todos los tiempos –tras El Quijote–, y una obra maestra de la literatura hispanoamericana y universal. Esta novela cuenta la historia de un pueblo y una estirpe, pero es una parábola del mundo y la humanidad. También escribió El amor en los tiempos del cólera, obra llevada a la gran pantalla en 2007 por Mike Newell. Otras obras importantes de García Márquez son El coronel no tiene quien le escriba, cuyo protagonista, un viejo coronel que espera la pensión que nunca llega, es considerado como uno de los personajes más entrañables de la literatura hispanoamericana del siglo XX. Finalmente, cabe destacar El otoño del patriarca y Crónica de una muerte anunciada. En conclusión, con este escritor, que fue uno de los protagonistas del ‘boom’ de la novela hispanoamericana, la literatura abrió rutas maravillosas, gracias a su realismo mágico. Pese a que nos ha abandonado en la vida, nos quedan sus brillantes obras, que no morirán nunca, y una vida por delante para sumergirnos en el mágico mundo de García Márquez; como él diría: "La vida no es la que uno vivió, sino la que uno recuerda y cómo la recuerda para contarla". D i n a A l M a y dk i ++Esta actividad me gustó mucho, nos hablaron de diferentes tipos de libros, de sus autores…y de alguno tuvimos que leer el resumen. Apuntamos los que más nos llamaban la atención y al final, pudimos tocarlos y echarles un vistazo. Darío Buil 1º D ++Nos pareció una actividad muy interesante y entretenida. Nos leeremos algunos de los libros recomendados. ¡Ojala vinieran más veces! Sofía Gimeno y Celia Serrano 1º C ++Me gustó, me pareció interesante y me animó a leer. I n é s B a ilo 1 º C ++Nos pareció una actividad muy buena porque además de pasárnoslo bien, nos recomendaban libros para leer. I z a r be H e r n á n de z y L u c í a G u e r r e r o 1 º D ++La charla sobre la lectura y los libros me ha parecido muy interesante y ahora, gracias a todo lo que me contaron, me estoy leyendo un libro que trata de fantasía que me está gustando mucho. J a v ie r M a r a ñ e s 1 º C ++Me lo pasé en grande con todos los libros que vi: de terror, de Toma y lee. 6 de mayo aventuras… aprendí mucho y me encantó. Mario Escós 1º D ++Hablaron de libros que enganchan. Ya tengo unos cuantos para leerme. Ra ú l D a r a m u s 1 º C ++Estuvo muy bien, nos gustó mucho y ahora conozco más libros que me puedo leer en verano. C e l i a M a i n a r y M a r í a Po z o 1 º D ++Nos han hablado de diferentes tipos de libros y de sus autores. A mí el libro que más me ha llamado la atención ha sido: Maldita seas Casey. G a bi T u r c u 1 º D

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A toda Costa... entrañable En esta página damos cuenta de dos noticias internas: por una parte la despedida de Anda, Antonio y Alfonso; que han colaborado durante unos cuantos años con nosotros, y ahora vuelan hacia otros horizontes. Arriba nos han dejado lo que podíamos llamar "sus últimas voluntades". La otra noticia afecta a un colaborador de esta revista desde sus inicios. Se trata del reconocimiento a nuestro antiguo profesor Manuel Castán, por su trabajo y desvelos en pro de la lengua aragonesa. A los primeros, el agradecimiento y al segundo, la felicitación de parte de toda la comunidad educativa que conforma el IES Joaquín Costa.

Tras dos años continuados maquetando la revista Tinta de mazuela del IES JOAQUIN COSTA, Anda Voicu, Alfonso García y Antonio García dejan paso a otros nuevos maquetadores. Comenzamos a maquetar la revista en tercer curso, a raíz de una propuesta de Lourdes Muro, antigua profesora de Lengua y Literatura del Instituto, y Ramón Andrés, también profesor de Lengua, al ver las "artes" empleadas en la maquetación de los periódicos que tuvimos que hacer en clase, como práctica con nota. A partir de ese instante, vivimos la experiencia de maquetadores de la revista hasta este curso. Este número 7 de la revista ha sido maquetado ya por alumnos más jóvenes del instituto, comenzando así un nuevo ciclo en cuanto a esta tarea. Después de estos años colaborando en una experiencia tan grata para nosotros, queremos incitar a los alumnos a participar más. Y conseguir dejar el listón de la revista tan alto como en años anteriores. Acuerdo del Gobierno de Aragón, por el que se aprueba la concesión de las Cruces de José de Calasanz en su edición de 2014, a las siguientes personas: 8. D. Manuel Castán Espot por su trabajo como docente y filólogo entregado a la recuperación y la divulgación de la lengua aragonesa histórica con respeto a las variedades que continúan vivas, habiendo presidido la Academia de l’Aragonés y publicado la “'Propuesta Ortográfica de l'Academia de l'Aragonés" 36


AMPA informa // Nuestra tira Estimados padres: Un año más, a través de la revista, queremos informaros de las actividades que la AMPA ha realizado a lo largo de todo el curso. --Empezamos en septiembre con la entrega de libros y agendas. Se compraron libros de texto nuevos para complementar los lotes; y los que no se pudieron adquirir, porque estaban descatalogados, se fotocopiaron para que todos los niños tuvieran sus libros. --Contamos con un espacio abierto de tardes para el uso de los alumnos, supervisado por una monitora, en el que la AMPA se hace cargo de la gestión de contratación. El horario va de 15:30 a 17:30 horas y los alumnos pueden utilizar la biblioteca. --También se ofrecen clases de apoyo de francés. --Hemos colaborado en el viaje de estudios de los alumnos de 1º de Bachillerato. --Se ha aportado parte de la financiación para las actividades propuestas por los distintos departamentos. --Como todos sabéis, el profesor de Plástica, Jesús Baquero, hizo un viaje a Nicaragua como voluntario en un colegio con muchas necesidades, donde cualquier ayuda es importante. Se le ayudó con 100 € para compra de material. --Se colabora, como todos los años, en la edición de la revista que tienes en tus manos. Para este próximo curso, con la fianza que se entregó por parte de los padres a cuenta de los libros, se quiere reponer algunos que están en muy malas condiciones para el banco de libros. Confiamos en vuestra colaboración y rogamos comprensión ante los errores que podamos cometer. ¡Un feliz verano para todos! AMPA del IES Joaquín Costa

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Real como la vida misma... Todas las noticias que aparecen en esta pรกgina han sido publicadas por diversos diarios. Disfrutad con esta docena de perlas que mejoran las de muchos examenes.

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Crossword

25.

Cerebro

44.

Cadera

2.

Cintura

24.

Brazo

26.

Oreja

45.

Talón

5.

Miembro

27.

Barbilla

Dedo del pie

28.

Pantorrilla

47.

Costado

6.

Cuello

29.

Frente

3.

Cara

30.

Boca

49.

Pecho

8.

Párpado

31.

Muslo

4.

Ombligo

32.

Arteria

50.

Nudillo

9.

Genitales

34.

Articulación

7.

Ojo

33.

Espina dorsal

51.

Diente

10.

Piel

36.

Pies

Encías

34.

Mandíbula

53.

Espalda

13.

Pestaña

37.

Costilla

11.

Estómago

35.

Pierna

55.

Hombro

15.

Uña

40.

Labio

12.

Corazón

36.

Dedo de la mano

56.

Puño

16.

Riñones

42.

Muñeca

14.

Rodilla

38.

Tobillo

18.

Pulmón

43.

Mano

Nariz

39.

Sangre

20.

Ceja

46.

Hígado

19.

Vena

41.

Hueso

21.

Nervio

48.

Codo

23.

Cráneo

43.

Cabeza

22.

Músculo

A CRO S S 1.

9.

17.

DO W N 1.

Dientes

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AMPA

Paniza

Muel

Villanueva de Huerva

Cosuenda AlfamĂŠn

Nº 7 Tinta de mazuela  

Revista escolar del IES Joaquín Costa

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