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Ana Mª Alcaráz Tomás Mª Ascensión Ayala Latorre Almudena Gil Martínez Mª José Ibáñez Valero Victoria Krok Ismael López Vicente Alicia Lorente Guirao Irene Parra Rodríguez E-mail de contacto: ticmontessori69@gmail.com


1. Introducción………………………………………………………………………...3 2. Contexto…………………………………………………………………………….3 3. Objetivos…………………………………………………………………………....4 4. Metodología………………………………………………………………………...5 5. Evaluación………………………………………………………………………….8 6. Presupuesto………………………………………………………………………....8 7. Bibliografía………………………………………………………………………..10

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1. INTRODUCCIÓN Los pacientes ingresados en hospitales durante 3 meses, con edades comprendidas entre los 8 y los 12 años, necesitan seguir en contacto con sus estudios, con sus compañeros/as y su profesor/a. No pueden perder tantos días de clase, pues les supondría un grave retraso en su aprendizaje e incluso, en ocasiones, la pérdida del curso escolar. Según el decreto 359/2009 artículo 21/1 “se desarrollarán acciones de carácter compensatorio destinadas a los alumnos y alumnas que presenten necesidades específicas de apoyo educativo derivadas de hospitalización por enfermedad en edad de escolarización obligatoria y no pueda asistir de manera habitual y continuada al centro educativo en el que haya sido escolarizado.” La hospitalización supone un cambio total en su vida: se encuentra en un medio nuevo, extraño, siente miedo, dolor físico, su estado emocional es bajo y además pasa muchas horas encerrado en una habitación. Por lo tanto, “se desarrollarán programas de apoyo específico dirigidos a promover la inserción psicosocial y afectiva del alumno, así como programas destinados a facilitar su reincorporación en su centro educativo una vez transcurrido el periodo de hospitalización” (Art.21/7, Decreto 359/2009 “Respuesta educativa a la diversidad del alumnado en CARM”). Este proyecto está destinado a estos enfermos, para paliar en todo lo posible su ausencia del aula, ayudarles a mejorar su estado emocional y hacer su estancia en el hospital lo más amena posible. Con nuestro proyecto estará aprendiendo al ritmo de su clase, estará en contacto con su profesor/a, podrá realizar las actividades y tareas en el momento del día que le sea posible, además de poder contactar con sus compañeros. También es una solución fácil y cómoda para los niños que no puedan desplazarse hasta las aulas hospitalarias. Todo esto gracias a un sistema sencillo de manejar, que contará con el apoyo diario de su centro escolar, de un voluntario y una Tablet. 2. CONTEXTO El contexto de estudio ha sido las aulas hospitalarias de la Región de Murcia. Estos espacios educativos flexibles representan una estructura atípica en el mundo de la enseñanza. El aula hospitalaria es “un espacio abierto y flexible, atento únicamente a las necesidades del niño hospitalizado, donde éste puede acudir libremente, con la posibilidad 3


de ausentarse siempre que lo requiera su asistencia médica y sanitaria, para más tarde reincorporarse a sus tareas escolares” (Guillén y Mejía, 2002, p. 18). Las aulas hospitalarias son unidades escolares surgidas dentro del hospital, con el objetivo principal de atender escolarmente a los niños hospitalizados. A su vez, pretenden ayudar a prevenir y evitar el posible aislamiento que por causa de una enfermedad, puede sufrir el niño durante su hospitalización. Las aulas hospitalarias suelen ser espacios altamente valorados en las instalaciones de cualquier hospital. Así lo demuestra Silva (2009) en su estudio, al afirmar que “para los niños, los padres de familia, el personal de salud y los docentes, el aula tiene el poder de humanizar la experiencia de hospitalización y (…) brindar beneficios a todos los implicados” (p. 152). Según la autora, el niño hospitalizado encuentra en estos espacios un docente acogedor y sensible que lo recibe con la intención de responder a las necesidades más importantes y básicas. Además, se encuentra con otros niños que atraviesan situaciones similares, obteniendo un efecto terapéutico que desde la dimensión psicológica apoya la recuperación física. De esta manera, el aula hospitalaria sirve de apoyo para la sociabilidad del niño. Finalmente, el estudiante en situación de enfermedad encuentra en el aula del hospital numerosos recursos lúdicos y de aprendizaje que lo motivan y por momentos lo distraen de las dolencias. Puede jugar y aprender mientras está hospitalizado. 3. OBJETIVOS: A continuación, presentamos los objetivos que queremos alcanzar con este proyecto: a) Apoyar el proceso educativo del alumno a través de las nuevas Tecnologías. b) Servir de puente entre el tutor/a y el alumno/a para facilitar su puesta al día en contenidos.

c) Facilitación de la interacción Social. d) Desarrollar actividades de animación, entretenimiento y comunicación.

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4. METODOLOGÍA: Cuando el niño ingresa en un aula hospitalaria, se le ha de evaluar continuamente, en el sentido de hallar progresos y posibles deficiencias en cuanto a su educación en sí. Es muy importante evaluar continuamente la situación del niño, ya que son menores que permanecen un periodo de tiempo separados de su antigua escuela, profesores y compañeros. Para que éstos no se queden atrás, se ha de comenzar por evaluar el cambio del niño desde su ingreso hasta su salida del hospital. Para comenzar, daremos unas pautas para el buen uso de las TIC y dotaremos a nuestros usuarios de Tablets para llevar a cabo nuestros objetivos educativos. Estas Tablets llevarán incorporadas la aplicación Edmodo (plataforma social educativa gratuita que permite la comunicación entre los alumnos y los profesores en un entorno cerrado y privado). A través de ella trabajaremos con los menores sus lecciones educativas. En resumen, la metodología a aplicar será motivadora, activa y lúdica, teniendo en cuenta las características individuales de cada alumno e incidiendo en el papel normalizador del aula. De esta manera, lograremos que el niño se adapte de forma rápida a su nueva realidad hospitalaria. A continuación desarrollamos las actividades que llevaremos a cabo:

NOMBRE DE LA ACTIVIDAD

DESCRIPCIÓN

Reunión de coordinación

Charla entre pedagogos y/o personal sanitario, y/o familias, y/o profesor/a

Explorando el hospital

Seguir en un mapa el camino y descubrir los diferentes ámbitos del hospital. Por el camino aparecerán objetos relacionados con su enfermedad, tratamiento... que tendrán que averiguar y conocer para poder continuar

RECURSOS UTILIZADOS

Email, teléfono, charla

Tablets

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DURACIÓN APROXIMADA

Nº ALUMNOS

OBJETIVO QUE SE PRETENDE LOGRAR

15-30 min.

0

ayb

45 min.

Grupos reducidos

cyd


Navegar en la red con otros enfermos

Conozco a los demás

Taller de disfraces

Al ritmo de clase

¡Esto es fiesta!

Vuelta a la normalidad

Navegar por la red y contactar con otras aulas hospitalarias creando una ciberaula

Juegos en los que cada niño debe decir algo que le guste o una cualidad suya para que los demás lo vayan conociendo

Tablets electrónicas y algún ordenador portátil

Dos horas/día

Grupo entero

a, c, d

Folios de colores, lápices, goma, tijeras y pegamento

20-30 minutos

Grupo entero

cyd

Una hora y media

Grupo entero

cyd

Disfrazarse de un personaje que los represente o que sea importante para ellos

Cartulinas de colores, papel charol y de seda, bolsas de plástico, tijeras y pegamento

Realizar las actividades a través del ordenador para entretenerse con las TIC y a la vez aprender

Ordenador portátil, tablets (con la aplicación Edmodo incorporada)

Dos horas

Individual

ayb

Tablets, cartulinas grandes de colores, arcilla, témperas, pegamento, tijeras, lápices de colores y pegatinas

Según la importancia de la celebración, entre 3 y 4 horas, ya que habrá que decorar el aula

Grupo entero.

a, b, c, d

Cartulinas de colores, tijeras y pegamento.

60-90 min. para la preparación y 10-15 min. de puesta en escena

Grupo entero

byc

Realizar celebraciones que tengan que ver con el ámbito académico, como el día del libro, la navidad, los Derechos Humanos, el día de la Paz o un cumpleaños

Se realizará una obra de teatro para ayudar al alumno a prepararse para su reincorporación al centro escolar

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Mediante mímica, cada alumno deberá describir 2 ó 3 hábitos saludables que tengan relación con su enfermedad

Tarjetas de hábitos saludables elaboradas por los voluntarios

1 hora

Grupo entero

cyd

¡Música maestro!

Mientras que 1 ó 2 niños cantan, los otros tocan distintos instrumentos musicales al ritmo de la música

Micrófono y tablet (con aplicación que simulará distintos instrumentos musicales)

30 minutos

Grupo entero

ayd

Cómo comportarme

Se realizarán una serie de dibujos sobre las normas de conducta del aula hospitalaria, que después quedarán expuestas en la misma

Cartulinas de colores, tijeras, pegamento y lápices de colores

20 minutos

Grupo entero

cyd

ayc

Hábitos saludables

¡¿Pero qué me pasa?!

Documentarse sobre su enfermedad y explicarla a los demás

Tablets, ordenador y proyector

15 minutos

Individual (búsqueda) y grupos reducidos (breve explicación)

Taller de risoterapia

Cada niño imitará a un animal y a un personaje de televisión que le llame la atención. El resto intentará adivinar de quién se trata

Tablets y red wifi

30 minutos

Grupo entero

cyd

Mis experiencias

Realizar pequeños cuentos sobre distintas experiencias diarias vividas en el hospital

Cartulinas de colores, tijeras y pegamento, lápices de colores

10 minutos/día

Individual

d

Excursión a la ludoteca

Se realizará una visita a la ludoteca y se leerán en voz alta 2 “experiencias”, que serán comentadas

“Cuentos” realizados anteriormente

15 minutos

Grupos reducidos

cyd

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Las actividades serán adaptadas a la edad y al nivel del niño, así como a sus limitaciones y necesidades que presente en cada momento. Además de lograr los objetivos propuestos, estas actividades ayudan también a bajar el grado de angustia de los niños del aula hospitalaria, relajarlos y tranquilizarlos, dándoles seguridad, a la vez que les distrae y no piensan en el dolor. A su vez, realizan actividades relacionadas con la memoria, ámbito importante a tratar en estos casos de niños hospitalizados, ya que el desuso de la misma puede conllevar al olvido. 5. EVALUACIÓN: Finalmente, realizaremos, por un lado, una encuesta con un apartado final de observaciones y/o sugerencias a los agentes externos (voluntarios y personal sanitario) implicados en este proceso para que nos den su opinión y califiquen nuestra labor y; por otro, tendremos una pequeña entrevista por separado con cada uno de los agentes directos implicados en el caso: docente, alumno hospitalizado participante del proyecto y padres o tutores del menor. Consideramos de gran importancia e interés estas aportaciones y los distintos enfoques o puntos de vista que estos agentes nos puedan aportar, ya que a través de los mismos pretendemos mejorar nuestra intervención en próximas actuaciones en el mismo ámbito, pudiendo obtener consiguientemente unos mejores resultados tanto a nivel personal como educativo. 6. PRESUPUESTO Teniendo en cuenta que la subvención que recibiría el proyecto serían 2000 €, el dinero se repartiría de la siguiente forma:  150 € a cada miembro del grupo (para gastos de transporte y otros gastos propios

relacionados con el proyecto). El grupo está formado por 8 personas.  800 € destinados a material: 

Tablets (1 para cada profesor y otra para cada alumno. Estarían bajo una garantía): 425 €

Material para la realización de manualidades (periódicos, revistas, cuentos, pegamento, tijeras, rotuladores…): 75 €

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1 proyector para el aula hospitalaria: 100 €

1 portátil: 200 € Todos estos recursos materiales serían prestados al alumno y al profesor bajo una

fianza que aseguraría al grupo de que serán cuidados. La fianza debe ser pagada por los padres de los alumnos hospitalizados que quieran participar en el proyecto. No obstante, esta fianza solo es una especie de seguro y, como tal, sería devuelta a los padres si el material proporcionado regresa a los realizadores del proyecto en las mismas condiciones en las que le fueron entregados. RECURSOS UTILIZADOS A CERO COSTE: - Red Wifi: proporcionada por el Hospital Virgen de la Arrixaca. - Plataforma Edmodo y otras como Zimmer Twins, Videoscribe, Prezi, etc. PERSONAS QUE COLABORAN EN ESTE PROYECTO: -

Docente del centro escolar al que pertenece el alumno hospitalizado. Éste solamente enviará los contenidos trabajados en clase al alumno a través de la plataforma virtual Edmodo.

-

Voluntarios. Estarán de apoyo con los pedagogos.

-

Personal sanitario. Nos informará del estado de salud de los niños.

-

Familias.

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6. Bibliografía: Ander-Egg, E. Aguilar, M. J. (1989). “Como elaborar un proyecto: guía para diseñar proyectos sociales y culturales”. Recuperado en http://www.uned.es/catortosa/Curso%20Verano/Curs2012/Ponents/Araceli_Lazaro/Elaboracion_de_Proyectos.pd f Baño Hernández, L.,Ferrer Mendoza, A. M., Gabaldón Pastor, J., Martínez García M. D., Castañeda Montero, L., Pérez Fernández, P. F. (2013). Aulas Hospitalarias. Recuperado en https://www.murciasalud.es/recursos/ficheros/153678-aulas_hospitalarias.pdf Blog. Aulas Hospitalarias. Recuperado en http://www.aulashospitalarias.es/ Carpena Á. López O (2012). Emociones positivas, creatividad y problemas de salud en el aula. Navarra: Universidad de Navarra. Castillo, MªD (sf). Escuela para todos: El aula hospitalaria del complejo hospitalario de León. Recuperado de http://ice.unizar.es/atencion_diversidad/descargas/01/P.Hospital.4.pdf Consejería de Educación, Juventud y Deporte. (2013).Compensación de las desigualdades en educación. Recuperado en http://www.madrid.org/cs/Satellite?c=CM_Actuaciones_FA&cid=1142669116112&idCons ejeria=1109266187254&idListConsj=1109265444710&idOrganismo=1142359974952&la nguage=es&pagename=ComunidadMadrid%2FEstructura&pv=1142669121201&sm=1109 266100977 Educarm. (2008). Unidad didáctica: ¿Descubrimos el hospital¿. Recuperado en https://www.educarm.es/portal/admin/historicoSeccionWebPublica.php?aplicacion=ATEN CION_DIVERSIDAD&web=93&ar=652&sec=2246&zona=PROFESORES&menuSelecci onado= Enciso, J. Gracia, R. Alvelino, L. Pérez, I. (sf) Educación hospitalaria 2.0. Recuperado de http://www.slideshare.net/robertogracia1980/educacin-hospitalaria-20 Equipo de Atención Educativa Hospitalaria y Domiciliaria. Blog “Ecos y grafías desde el hospital”. Recuperado de http://eco-grafias.blogspot.com.es/p/aula-de-escolaresarrixaca.html Herreras, M. C. (1999). Aula Hospitalaria de Segovia: Hospital General. Recuperado de http://aliso.pntic.mec.es/~cherrera/aula%20hospitalaria.htm#5.-

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Mejía, A. Ruíz, P. Estévez, N. Martínez, A. Reyes, Mª J. (coord) (2011) Aulas hospitalarias. Recuperado de http://www.aulashospitalarias.es/category/recursos-tic/ Mitxelena, K., Auzmendi, N., Íñiguez, M., García de Motiloa, A., Del Valle, M. D., Fuertes, M. J., Villariezo, I., Cancela, B. (2000). Proyecto curricular Aulas Hospitalarias C.A.V. Recuperado en http://www.hospitalcruces.com/proyecto_curricular.pdf Programa de Intervención en aulas hospitalarias: Hospital Infanta Margarita. Recuperado de http://www.juntadeandalucia.es/educacion/portal/com/bin/Contenidos/PSE/orientacionyate nciondiversidad/educcompesatoria/aahh/aahhco/indexaahhco/1141920845862_programaed ucativocabra.pdf (Consultada: 19-11-2013) Serrano Sánchez, J. L. (2013). Herramientas telemáticas en aulas hospitalarias. Una experiencia educativa en la Región de Murcia. Tesis doctoral, Departamento de Pedagogía Aplicada y Psicología de la Educación, Universitat de les Illes Balears. Recuperado en http://digitum.um.es/xmlui/bitstream/10201/35643/1/tjss1de1.pdf Wiki. El maestro de las aulas hospitalarias. Recuperado en http://www.aulashospitalarias.es/wiki/index.php/El_maestro_de_las_aulas_hospitalarias Wiki. Objetivos educativos de las Aulas hospitalarias. Recuperado de http://www.aulashospitalarias.es/wiki/index.php/Objetivos_educativo_de_las_Aulas_hospit alarias

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Proyecto "Un aula hospitalaria, una ilusión"  
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