Issuu on Google+

DISFRESSEM LLETRES APRENENTATGE COOPERATIU L’ESCRIPTURA CREATIVA P-5 i 2n de Cicle Inicial


UN MUNT D’INTERROGANTS • Pot un nen/a ensenyar continguts a un company/a? • Els nens i nenes de segon són capaços de ser tutors/res d’alumnes de P-5? • Pot un nen/a de segon ensenyar lletra lligada a un alumne/a de P-5? • L’aprenentatge cooperatiu és possible en l’educació actual?


QUÈ PERSEGUIM? • Iniciar-se de manera lúdica i a través d’un professor/a “especial” en el traç de la lletra lligada. • Escoltar atentament els contes elaborats pels nens i nenes de segon sobre el traç de cada lletra. • Adonar-se de les possibilitats creatives que tenen les lletres. • Treballar conjuntament i aprendre els nens i nens de P-5 amb els nens i nenes de segon. • Passar-ho bé amb una nova experiència.


CONTINGUTS • • • •

Els diferents traços de les lletres. Els contes de les lletres. Els alumnes de P-5 i els seus tutors/es. El treball cooperatiu com a mitjà per arribar a nous aprenentatges i al desenvolupament de les competències bàsiques.


ORGANITZACIÓ • Cada nen/a de segon tindrà un alumne/a de P-5. • Cada setmana treballarem dos o tres traços. Els nens i nenes de segon introduiran els traços que després les tutores de P-5 treballaran durant la setmana. • Una setmana abans, els nens i nenes de segon treballarem els traços i ens inventarem un conte (amb mig grup) que explicarem un dia a la tarda.


INGREDIENTS PER ACONSEGUIR L’ÈXIT D’UN PROJECTE • Molta coordinació amb les persones implicades. • Treball en equip. • Il.lusió, ganes, esforç, constància i seguretat en les possibilitats dels nostres alumnes. • Avaluació permanent del procés i els resultats • Formació inicial i permanent del professorat. • Motivació. • Investigació, recerca.


LES PRIMERES SESSIONS... • De coneixement i d’intercanvi de vivències, experiències...Primera fase de creació de vincles. • Veure si realment els grups que hem fet funcionen o cal fer alguna modificació. • Presa de contacte amb el grup. • Observació directe dels grups.


ACTIVITATS DE LES PRIMERES SESSIONS • ELS MATERIALS QUE ENS ENVOLTEN ENS SERVEIXEN PER A CREAR LLETRES! Cada mestra disposarà d’una capsa amb material divers i cada parella agafarà aquell que cregui que necessita per a crear les lletres que vulgui. • UNA ESCULTURA DE LLETRES Cada parella farà una escultura. Tindran fang i el material que es va utilitzar en la primera sessió. L’objectiu serà que en finalitzar hagin creat una escultura conjunta.


Comencem a treballar! • Els dilluns al matí amb mig grup elaboració del conte que treballarem el dijous de la setmana següent. • Divendres s’emporten el conte a casa i el treballen amb els pares/mares, també han de disfressar les lletres. • Atenció a la diversitat: Els alumnes que van a l’aula d’acollida i a educació especial ho treballen tota la setmana amb la mestra de suport i l’especialista.


Durant la sessió Llegim el conte! Fem dues preguntes al nostre alumne per veure si realment l’ha entès. Agafem el dossier que porten els nens/es de P-5 i enganxem el conte.


Iniciem el traรง de les lletres del conte sense disfressar en una pissarra.


Una vegada s’ha fet el traç disfressem les lletres al darrere. Avaluem el treball fet pels nostres alumnes.


Durant tota la setmana les mestres de P-5 treballen el traç a travÊs del conte que han elaborat els nens i nenes de segon


Agrupaments dels traços • • • • • • • • • • • •

Traç a, o, c Traç d, g, qu Traç e, f Traç l, ll Traç h, b Traç p, j Traç i, u Traç m, n, ny Traç v, w Traç t,x Traç r, s Traç z, K


“QUE NO ET DONI TANTA POR A EQUIVOCAR-TE QUE ARRIBIS A REBUTJAR PROVAR COSES NOVES” Louis E. Boone, escriptor americà “PARLA’M I HO OBLIDO, ENSENYA’M I HO RECORDO, INVOLUCRA’M I HO APRENC” Benjamin Franklin



Escola La Draga - Turtors trac