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大學之道-數位化大學的新定位 103.4.23 平時作業 1007325 邱雁琳 1007325 吳東格


目錄 content

CHT. 1

CHT. 2

CHT. 3

引言 - 數位化大學的新定位

P. 3

架構

P. 4

一校教學區配置圖

P. 5

交通規劃圖

P. 6

開放層級示意圖

P. 7

局部透視與想像圖 中正堂與中港路交界帶

P. 8

圖書館與前廣場

P. 9

7-11與德耀路

P. 10

人文大樓與校長室

P. 11


引言 - 數位化大學的新定位

網路科技讓人的生活層面有了不一樣的態度與習慣,使人可以隨時隨地的上網處理事務,讓事務處理 更加速、節省時間;也使人在網路上可以更快的串連與聯繫,進而號召行動。但網路科技在教育層面上有 沒有新的改變? 我們認為在網路科技發展下,原本的師生面對面”上課”,變成一種以網路為工具的”影片式教學” ,這使老師不用重複同樣的教學性行為,更可以使學生先預習資料與課程,再到校園內做師生與同儕之間 的學習討論。因此,大學校園的功能原本的教授功能,隨著網路資訊與實質空間的釋放,未來的大學 為了因應新興的教學體系而做出轉型的改變。 同時,未來科技的發達下,從青少年到中年甚至老年都有可能是我們的學生。因此,在思考機能的重置與 服務對象時,我們將市民與社區居民列為大學服務的主要對象之一,希望可以達到學習討論不只侷限於族 群與單一溝通。因此,我們認為未來大學校園的許多空間必須開放給校園外的市民做使用,藉由多族群的 互動交流,使東海大學成為一個知識分享平台。

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面對著東別與藝術街商業行為的蓬勃、大眾運輸工具的產生,我們認為傳統封閉校 園的邊界應該隱形且後退,利用量體與虛空間的配置製造開放與私密的層級;此外,針 對著不同族群到校園的行為與習慣,我們認為一個空間不能只單給一種特定族群,未來 的情況下空間對使用族群的可適應性應該要增加。

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一校教學區配置圖 (A) rt center

藝術中心 →Gallery →Dep. of art

(B) ike rental station 自行車租賃站

(Com) munity classroom

社區教室

→Dance studio →Cooking class →Dojo

(Con) ference center 會議中心

→Creative shops →7-11 →Cafe

(Ch) emistry lab.

化學實驗室

(D)ep. of (A)rchitecture 建築系

Con

(D) ep. of (L)andscape 景觀系

L

(D) ep. of (I) ndustrial Design

D-m D-m m

工設系

(D) ep. of (M) usic

C m Com

音樂系 →Outdoor theatre

D-a D-a

D-ii

(Di) gital Media Factory 數位媒材工廠

D-l D-l S

A

展覽中心

(F) actory

S-a S -a

I

(E) xhibition center 工廠

S-a

→Woodworking →Metalworking →Large studio

(I) nformation center

資訊中心 →Technology exhibition →Media exhibition →Book store →LIbrary

S--a

(Ma) th. lab.

數學實驗室

S-a

(L) ecture theatre

演講廳 →Underground parking

E

S-a

Mo Mo

(Mo) tor Lab. 電機實驗室

(Mu) seum

博物館

Moo

(P) hysics lab.

P Ch

物理實驗室

(S) tudent (a) ctivity space 學生活動空間

Ma

→Discussion room →study room

(S) tudent center 學生交流中心

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交通規劃圖

汽車道路 自行車道路 人行道路 公車站 車輛管制

校內公車路線

6

聯外路線


開放層級示意圖

市民

公共

學生

個人

7


中正堂與中港路交界帶-市民交通集散地+論壇中心 中正堂旁為各種交通的匯集地,利用這個優勢,把此區規劃 成東海教學區的轉運站。做為知識分享平台的第一步,讓人更快 到達目的,也讓一校區可以吞吐更多的人潮。 另一方面,將原中正堂與科技大樓作為東海的論壇中心,使 的東海在學術上能更專研,亦或是讓知識分享更廣泛。而會議大 中一樓部分作為咖啡廳以及便利商店,讓廣場在沒有論壇時,也 有對人潮一定的吸引力。

8


圖書館與前廣場- 資訊交流重地+市民教育 代替了圖書館的機能,規劃成了資訊中心,在這裡你可以瀏 覽書籍,也可以看看一些新奇的科技展覽或是電影,了解一下現 今的時事動態。轉個彎進到書店,逛逛最新的暢銷排行版,買本 書其帶回家慢慢看。 有時心血來潮,轉到附近的社區教室,看看布告欄看看是否 有感興趣的課程,或是在回家的路上,望向教室裡充滿朝氣的人 ,烹飪課、舞蹈課、圍棋課,不勝枚舉。而在廣場,或是學生, 或是親子,玩丟球,接飛盤,背靠著被聊天。這些就是這裡想營 造的意象。

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7-11與德耀路 - 學生活動的聚集處 德耀路是學生上下課最頻繁聚集與經過的路段,再加上 7-11生活機能的據點,因此,這路段成為了學生的必經路線 ,現在已有許多社團與學生活動會在這裡擺攤舉辦活動,我 們希望可以延續這個活動。 我們將創藝學院轉變成學生交流中心,與並由交流中心延伸 出來的半戶外空間作為學生活動的主要基地;同時也開放大 智慧科技大樓的地面層,將便利商店和半戶外的座位區配置 在此,可以供應內部學生需求,也可以供應外部遊客的需求 。此外,我們規劃在一校區有個完整的與人行道並行的自行 車車道,沿路會經過德耀路上學生活動平凡的路段和學生實 作區的不定期展出的戶外展場。

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人文大樓與校長室 - 軸線性的配置與視線穿透 約農路是觀光客進去東海校園的主要路線,因此我們將 學術性的成果發表與藝術中心放在現在的人文大樓與校長室, 作為觀光客到東海接觸到的不只是東海指標教堂,而可以到 周邊的成果中心走走。 軸線性的配置會讓人認為這是一系列的機能,因此我們 用樹木與鋪面加強軸線的效果。此外,我們希望可以人文大 樓前的水池做一個視線豁然開闊的效果,讓約農路的線性效 果與開放效果做一個極度的反差。

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大學之道-數位化大學的新定位  

東海建築100級大三D組 邱雁琳/吳東格

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