Taalverhaal.nu Methodewijzer

Optimaal resultaat door eenvoudig te organiseren differentiatie

Methodewijzer Taal en Spelling groep 4 t/m 8

Introductie Taalverhaal.nu helpt u om het beste resultaat bij elke leerling te halen. Met deze solide taal- en spelling­ methode voor groep 4 t/m 8 blijft de lesstof leerlingen echt bij, dankzij structurele herhaling en onderhoud, in een heldere en herkenbare structuur. Taalverhaal.nu helpt u om in uw taal- en spellinglessen maximaal te differentiëren en leerlingen op hun eigen niveau uit te dagen, met een ongekend sterke geïntegreerde woordenschat- en spellinglijn. Vol verfrissende aspecten waarmee u uw lessen kunt vernieuwen zonder dat uw werkwijze op de schop moet. En daarbij creëert Taalverhaal.nu alle tijd voor u om aan de slag te gaan met leerlingen die net dat beetje extra begeleiding nodig hebben.

Bekijk een korte impressie van Taalverhaal.nu op www.thiememeulenhoff.nl/taalverhaal

2

Het beste resultaat door: • • • •

Optimaal en eenvoudig differentiëren Heldere herkenbare structuur Sterke woordenschat- en spellinglijn Meer tijd voor elke leerling

Enige methode die alle twaalf de kerndoelen Nederlandse taal dekt Met het verschijnen van de nieuwe edities taalmethoden primair onderwijs hebben de GEU en Inspectie van onder­wijs besloten deze te laten analyseren op kerndoelen. Taalverhaal.nu dekt als enige taalmethode volledig alle twaalf de kerndoelen Nederlandse taal!

Dit blijkt uit de recente analyse van SLO (Nationaal expertisecentrum leerplanontwikkeling).

Inhoud Daarom Taalverhaal.nu

4

Taal 6 Structuur Taal Leerlijnen Taal Differentiatie Taal Opbrengstgericht werken Taal

6 11 12 14

Spelling 16 Structuur Spelling Leerlijn Spelling Differentiatie Spelling Opbrengstgericht werken Spelling

16 21 22 24

Materialen en software Taal en Spelling

25

Voorbeeldpagina’s Taal Voorbeeldpagina’s Spelling

26 34

Software 42 Methodestartpagina 42 Digibordsoftware 43 Verwerkingssoftware 43 Oefensoftware 45 Toetssoftware 45

Overstappen 46 Meer weten?

46

Taal

Spelling

3

Daarom Taalverhaal.nu!

Taal

8

Heldere herkenbare structuur De heldere herkenbare structuur bij Taalverhaal.nu kenmerkt zicht door structurele herhaling en onderhoud op weekniveau, blokniveau en jaarniveau bij alle leerlijnen.

Bij taal staat er per twee lessen één leerlijn centraal en bij spelling één spellingcategorie per week. Door de vaste toetsmomenten houdt u altijd vinger aan de pols.

Er is een nulmeting, bloktoets, voortgangstoets en een eindmeting.

Sterke spellinglijn Taalverhaal.nu biedt een uniek leerlingenboek voor spelling waarin leerlingen terugvinden wat zij hebben geleerd. Ook de opbouw van de lessen zorgt dat de leerlingen goed leren spellen. Iedere week oefenen leerlingen één spellingcategorie met de bijbehorende strategie en oriëntatie op de twintig woorden van de spellingcategorie. De eerste les is een leerkrachtgebonden les waar de leerkracht een spellingcategorie introduceert.

Daarna gaan leerlingen zelfstandig aan de slag. In les drie bedenken zij zelf woorden in de spellingcategorie en moeten ze hun kennis toepassen. Gevolgd door de herhalingles: ‘Kun je dit nog’. Deze bewezen methodiek van leren en herhalen zorgt dat spelling uitstekend beklijft bij leerlingen.

Sterke woordenschatlijn Woorden beklijven door de unieke combinatie van de verhaallijn als betekenisvolle context en de bewezen 4

viertact van Marianne Verhallen. Taalverhaal.nu koppelt woordenschat met spreken en luisteren, leesbegrip en woord- en zinsbouw. Leerlingen oefenen spreken, luisteren en leesbegrip met de woordenschatwoorden van het blok. Dat geeft een dubbele opbrengst van de lessen en leerlingen krijgen een grote woordenschat. “ We merken dat de kinderen door deze methode de woordenschat aan het verbreden zijn.”

Chantal Disveld, leerkracht groep 5 Pieter de Jongschool in Arnhem.

Optimale differentiatie Met Taalverhaal.nu kunt u optimaal differentiëren.

Zwakke leerlingen werken in de maatschriften Taal en Spelling. Taalsterke leerlingen maken aparte opdrachten met plusbladen of plusschriften. En meerbegaafde leerlingen werken met toptaalschriften en een verkorte route. In het groepsplan vindt u de leerroutes voor de verschillende niveaus. In de handleiding leest u iedere dag extra lestips en aanwijzingen voor NT2-leerlingen, dyslectische leerlingen, taal/spellingzwakke en taal/ spelling­sterke leerlingen. Taalverhaal.nu biedt voor tempodifferentiatie extra opdrachten op drie niveaus en opties voor coöperatieve werkvormen. Met dit hele pakket aan mogelijk­heden heeft u de juiste les voor elke leerling op eigen niveau.

boek

Meer tijd voor elke leerling Met de Methodestartpagina - de online lesomgeving - organiseert u eenvoudig uw lessen. Op de Methodestartpagina kunt u met één druk op de knop oefen- en toetsrapportages inzien per blok en per leerlijn/spellingcategorie. Op basis van de toetsresultaten staan automatisch groepsplannen op maat klaar. U heeft direct toegang tot de digibordsoftware die u eenvoudig door de les leidt. Daarnaast vindt u er bladerpfd’s van de handleiding en leerlingmaterialen, diverse printbladen en vele extra’s ter ondersteuning van uw taalles.

Verder switcht u heel gemakkelijk tussen de groepen.

Zo bespaart u tijd om aan élke leerling te besteden.

Motiverende instructiefilmpjes Taalverhaal.nu biedt een slimme inzet van media.

De vele instructiefilms sluiten goed aan op de leefwereld van de leerlingen. Hiermee maakt u de lesstof boeiender voor de leerlingen en blijft de stof ook beter hangen.

De films bieden een waardevolle context voor taal- en spellingkwesties. U kunt ze op tal van manieren inzetten.

Bijvoorbeeld klassikaal of als verlengde instructie.

Een spannende multimediale verhaallijn Taal vanuit een verhaal maakt leerlingen enthousiast voor de les. Elk hoofdstuk start met een spannend verhaal in de vorm van een verhaalanimatie die u via het digibord afspeelt. De personages en belevenissen groeien door de leerjaren mee met de leerlingen.

8

Zo blijft het boeien. De verhalen vormen de rode draad binnen de leerlijnen. De animaties koppelen woord en beeld binnen een context, waardoor de leerling makkelijker de betekenis onthoudt.

Inspirerende lessen ‘Filosoferen met Bas Haring’ en ‘Helder denken’ U krijgt elke leerling enthousiast voor taal met de optionele lessen van de bekende filosoof Bas Haring en de lessen ‘Helder denken’ waar leerlingen leren argumenteren. Bas Haring legt leerlingen kritische vragen en brandende kwesties voor. Hij doet dat in leuke filmpjes, die de leerlingen uitdagen om met elkaar in discussie te gaan.

In de lessen ‘Helder denken’ leren leerlingen spelenderwijs hoe ze structuur kunnen aanbrengen in hun denken door in stapjes te denken: eerst observeren, dan alle belangrijke informatie ordenen en dan pas tot een oordeel komen.

De lessen helpen leerlingen om helder te redeneren, te overtuigen, te betogen en te discussiëren.

Bekijk op www.thiememeulenhoff.nl/ primair-onderwijs/filosoferen

5 20-11-1

2 09:4 0

Taal Structuur Taal Het jaarprogramma van Taalverhaal.nu: • Bestaat uit 33 weken.

• Is verdeeld in 6 blokken van 5 weken: 4 lesweken en 1 toetsweek.

• Eindigt met 3 ‘Kun je dit nog?’-weken voor herhaling en onderhoud.

Kun je dit nog?

Dit blokje valt een beetje weg tov de 6 overige blokken. Terwijl het wel bi basisprogramma hoort, het zijn 3 weken aan het eind van het jaar.Graag opmaak meer op laten vallen, bv horizontaal onderaan uitlijnen

lesweek 31 t/m 33 3 weken herhaling en onderhoud van stof van alle blokken

U kunt het programma uitbreiden naar 36 weken.

In de drie extra weken kunt u de geleerde stof herhalen of aan de slag gaan met de bijzondere extra lessen ‘Filosoferen met Bas Haring’. Ook de lessen ‘Helder denken’ kunnen eventueel in de extra weken ingezet worden.

T

= toetsweek

Extra weken zijn optioneel

Uniek in herhaling en onderhoud Taalverhaal.nu blikt consequent terug op de behandelde stof. Voor herhaling en onderhoud is continue aandacht op de volgende manier: • Op weekniveau: elke laatste les van de week herhalen leerlingen de stof van die week en van twee blokken daarvoor met de Kun je dit nu?- en Kun je dit nog?-oefeningen.

• Op blokniveau: na het tweede, vierde en zesde blok is er een optionele extra week voor extra oefening.

• Op jaarniveau: aan het eind van het jaar zijn er drie weken herhaling en onderhoud van alle voorafgaande leerstof.

• Per blok zijn er drie extra pagina´s met uitloop­ opdrachten, ingedeeld in makkelijk, gemiddeld en moeilijk.

Blok

Hoofdstuk

4 1

Les

8 10

Kun je dit nog?

Kun je dit nu?

• Je herhaalt verkleinwoorden uit blok 2.

• Je herhaalt het herkennen en gebruiken van werkwoorden.

Lees de woorden.

Schrijf alleen de verkleinwoorden in je schrift.

1

deurtje

draakje oranje

Kijk naar de plaatjes.

Schrijf de vijf verkleinwoorden in je schrift.

kindje

Schrijf uit elke zin het werkwoord op.

1 2 3 4 5

tasje

hondje

2

• Bij Taal komen de woordenschatwoorden syste­matisch terug in de verhaallijn, leesteksten en oefeningen.

• Met de Kwismeester, een uitdagende oefenquiz, kunnen leerlingen op elk moment zelfstandig in tweetallen de belangrijkste vaardigheden oefenen.

• Met de oefensoftware krijgt de leerling op basis van een instapoefening oefenstof aangeboden op zijn eigen niveau (er zijn drie niveaus beschikbaar).

• In de verwerkingssoftware zijn alle opdrachten en uitleg uit de leerlingboeken, werk- en maatschriften plus antwoorden volledig digitaal en interactief beschikbaar op drie niveaus.

franje

2

Krieko gromt tegen de kok.

De kok lijkt bekend.

Ik lust geen groene krokodil!

Vader maakt een grap.

Krieko gaat in de pan.

Zoek de werkwoorden in de zinnen.

1 Lees het verhaal.

2 Wat is het werkwoord in de zin?

3 Schrijf van elke zin het werkwoord in je schrift.

Let op! Soms zijn het twee werkwoorden.

Heel in de verte zie je hoge bergen.

Je kunt er met de trein heen.

Wij gaan daar met de hele familie klimmen.

Durf jij dat ook?

Nou ik wel, ik vind klimmen in de bergen heerlijk.

3

Is het een verkleinwoord, ja of nee?

3 1 Lees de woorden.

2 Schrijf de nummers in je schrift.

3 Schrijf achter het nummer: ja of nee. a b c d e f g

112

het luikje het voetbalveldje het nestje weet je het riempje het lakentje het jong

Welk woord past in de zin?

Schrijf het nummer in je schrift met het antwoord erachter.

Let op! Je houdt een woord over.

Kies uit: zoek – gaat – zoeken – ga – zoekt – gaan 1 2 3 4 5

Wij ... met vakantie.

Hij ... naar school.

Ik ... mijn fiets.

Zij ... hun bal.

Ik ... met jou mee.

113

7

Structuur van een blok Taal Elk blok bestaat uit vijf weken: vier lesweken en één toetsweek. Elke lesweek heeft vijf lessen van 45 minuten:

ZW = Zelfstandig werken LK = Leerkrachtgebonden

•E lk blok bestaat uit twee hoofdstukken van twee weken. Elke twee weken zijn identiek van opbouw.

• Per twee lessen staat een leerlijn centraal (soms ondersteund door een tweede leerlijn).

• Na de leerkrachtgebonden les volgt een les waarin de leerlingen zelfstandig aan de slag gaan met de stof van de les ervoor. U heeft dan tijd voor instructie op maat.

• De lessen 5 en 10 bevatten extra herhaling en onderhoud. Leerlingen herhalen dan de stof van die week en de stof van twee blokken ervoor.

Systematische toetsing Met Taalverhaal.nu toetst u structureel met de volgende toetsen: • Een nulmeting aan het begin van het jaar.

• Bloktoetsen in de toetsweek (elke vijfde week): Woordenschat en Woord- en zinsbouw.

Dag één: signaleringstoets en dag vijf: controletoets.

• Voortgangstoetsen (na blok twee en vier).

• Eindmeting aan het eind van het jaar.

Elke controletoets heeft 3 onderdelen Kun je dit nu?

Basisstof van het betreffende blok.

Kun je dit nog?

Relevante stof van eerdere blokken.

Kun je dit al?

Stof van het komende blok.

Afhankelijk van de resultaten kunt u in de toetsweek drie dagen lang remediëren, herhalen en verrijken.

8

Lesschema: IGDI model/ directe instructiemodel Taalverhaal.nu heeft de lessen opgebouwd volgens het IGDI-model. IGDI staat voor Interactief Gedifferentieerd model voor Directe Instructie.

De kenmerken zijn: • aandacht voor de verschillen in de instructiebehoeften van leerlingen • interactieve instructie als vast element • vijf lesfasen waarin ruimte is voor (verlengde) instructie Wat?

Wie?

1 Samen de les starten (introductie)

1 hele groep

2 interactieve instructie en begeleid inoefenen (instructie)

2 hele groep, eventueel zonder de spellingsterkte leerlingen

3 a zelfstandig werken b verlengde instructie (verwerking)

3 a groep b spellingzwakke en NT2-leerlingen

4 zelfstandig werken (verwerking)

4 helegroep

5 afsluiting van de les (reflectie)

5 helegroep

De basis van het IGDI-model is het directe instructiemodel. Het directe instructiemodel is in het onderwijs een bewezen effectief didactisch lesmodel. Kenmerken van directe instructie zijn: • doelgerichte instructie • onderwijs op maat • zorgvuldige benutting van de lestijd • voorbeelden en demonstratie bij uitleg van leerstof • gericht op actieve betrokkenheid van leerlingen • directe feedback

De basisfasen in het directe instructiemodel zijn: 1 introductie = ophalen en activeren van voorkennis en focus leggen op het lesdoel 2 instructie = uitleg van de stof inclusief begeleid inoefenen 3 verwerking = zelfstandig of in samenwerking oefenen van de aangeboden stof 4 reflectie = gezamenlijk terugkijken op de les Deze fasen zijn terug te vinden in de lesindeling van Taalverhaal.nu in de handleiding. Ook zijn de lessen op het digibord geheel volgens deze fasen opgebouwd.

In Taalverhaal.nu wordt dit model gekoppeld aan de volgende driedeling: Denken oriëntatie op de leerdoelen en de nieuwe stof of vaardigheid (introductie + instructie) Doen actief de stof verwerken door middel van opdrachten (verwerking) Terugkijken met de hele groep reflecteren op de leerdoelen en de opdrachten (reflectie)

Directe instructiemodel in Taalverhaal.nu 1 introductie: samen de les starten hele groep

2 interactieve instructie en begeleid inoefenen hele groep eventueel met uitzondering van taalsterke en meerbegaafde leerlingen

direct zelfstandig aan de slag (taalsterke en meerbegaafde leerlingen)

3 verwerking: 4 verwerking: zelfstandig zelfstandig werken werken (deel van de) groep hele groep

5 afsluiting: samen terugkijken hele groep

IGDI-model in Taalverhaal.nu

met uitzondering van taalzwakke en NT2-leerlingen

verlengde instructie taalzwakke en NT2-leerlingen

9

Combinatiegroepen Taal U kunt Taalverhaal.nu goed inzetten bij combinatiegroepen. Terwijl de ene groep zelfstandig aan de slag gaat, kunt u de leerkrachtgebonden les met de andere groep doen.

Bij elke leerkrachtgebonden les is voor combinatiegroepen een start- en afsluitopdracht beschikbaar in de vorm van een printblad. In de handleiding wordt bij de les hiernaar verwezen.

Voorbeeld Taal

Op vrijdagen werken beide groepen zelfstandig en is er gelegenheid om kleine groepjes leerlingen apart te helpen, te begeleiden of een les in te halen.

Leerlijnen Taal De leerlijnen Het programma van Taalverhaal.nu bevat vijf taaldomeinen: • Woordenschat: woorden leren, gebruiken en onthouden. De leerlijn Woordenschat is geïntegreerd in de leerlijnen Spreken en Luisteren en Leesbegrip.

• Woord- en zinsbouw: klanken, woorden, zinnen en taalgebruik (onderdeel begrippen en taalverzorging).

• Luisteren en spreken: luistervaardigheid, sociaal-communicatieve vaardigheden, gevarieerde woordenschat gebruiken, presentaties, non-verbale communicatie.

• Stellen: goed en mooi formuleren, creatief schrijven, het schrijven van zakelijke brieven, fictie-teksten, informatieve teksten, instructies en betogende teksten.

• Leesbegrip: Taalverhaal.nu biedt als enige taal­methode structureel aandacht aan begrijpend lezen, inclusief leesstrategieën. Zo leren leerlingen de betekenis van geschreven taal. En daardoor halen zij nog betere resultaten.

Taalverhaal.nu en de referentieniveaus Taalverhaal.nu voldoet volledig aan de nieuwe referentieniveaus voor taal. Alle doelen uit het referentiekader zijn in de methode geïntegreerd. Het doel is leerlingen helpen naar taalniveau 1F. Leerlingen die dat aan kunnen, maken de stap naar 2F en hoger.

Sterke woordenschatlijn door koppeling leerlijnen Per jaar krijgen leerlingen 600 nieuwe woorden aangeboden in verschillende categorieën, zoals kijkwoorden, leeswoorden en schooltaalwoorden gebaseerd o.a. op de Woordenlijst Amsterdamse Kinderen. De school­ taalwoorden helpen leerlingen nieuwe informatie in de schoolse context te kunnen begrijpen. Leerlingen onthouden de woordenschatwoorden uitstekend door de unieke combinatie van de verhaallijn en de toepassing van de woordenschat.

Taalverhaal.nu koppelt woordenschat met spreken en luisteren, leesbegrip en woord- en zinsbouw. Dat geeft een dubbele opbrengst van de lessen en leerlingen krijgen een grote woordenschat, gegarandeerd.

Taalverhaal.nu maakt gebruik van de woordenschatdidactiek van Marianne Verhallen. Voor de taalsterke leerlingen zijn er diverse uitbreidingsoefeningen waarbij ze voldoende nieuwe woorden krijgen aangeboden.

11

Differentiatie Taal Taalverhaal.nu biedt elke leerling een leerroute naar succes, zónder dat het u veel inspanning of organisatie kost.

In een handomdraai biedt u de lesstof op verschillende niveaus aan, iedere dag in elke les. De verschillende differentiatiemogelijkheden zijn ingebed in de organisatie en in het aangeboden materiaal. Zo biedt u de juiste les voor ieder kind op eigen niveau. En haalt u het beste uit elke leerling.

Tips in de handleiding

Niveaudifferentiatie Maatschriften voor taalzwakke leerlingen In het maatschrift komt dezelfde stof aan de orde als in het werkschrift, maar worden de leerlingen meer bij de hand genomen in de opdrachten. Leerlingen stromen uit op het referentieniveau 1F.

Bij elke les geeft de handleiding extra instructie- en differentiatietips voor NT2-leerlingen, dyslectische leerlingen, taalzwakke én taalsterke leerlingen en voor coöperatieve werkvormen. Met deze tips kan u de opdrachten eenvoudig afstemmen op de behoefte van elke leerling.

Plusbladen/ plusschrift en toptaalschrift

Tempodifferentiatie

Plusbladen zijn printbladen (plusschriften zijn gebundelde bladen) met lesstof met lesstof op een hoger niveau voor de goede en vlotte leerlingen. De plusbladen stellen hogere eisen aan het toepassen van vaardigheden en het combineren van kennis. Het toptaalschrift is bedoeld voor de meerbegaafde leerlingen en benadert taal vanuit een ander perspectief; het schrift bevat uitdagende taken die een beroep doen op hogere cognitieve vaardigheden.

• De ‘Haasjesopdracht’ is een leuke, extra opdracht aan het eind van iedere les en is geschikt voor alle leerlingen.

• Per blok zijn er drie extra pagina´s met uitloop­ opdrachten, ingedeeld in makkelijk, gemiddeld en moeilijk.

• Ook de oefensoftware kan worden ingezet als tempodifferentiatie.

• De Kwismeester, waarbij leerlingen in tweetallen zelfstandig de belangrijkste vaardigheden oefenen, kan ook als tempodifferentiatie ingezet worden.

Schematisch overzicht differentiatie Taal Niveau

12

Schriften

Meerbegaafd

Werkschrift, plusbladen/ plusschrift, Toptaalschrift

Taalsterk

Werkschrift, plusbladen/ plusschrift

Gemiddeld

Werkschrift

Taalzwak

Maatschrift

Methodestartpagina (online lesomgeving) Verwerkingssoftware Adaptieve oefensoftware voor woordenschat, woord- en zinsbouw.

Naar eigen inzicht inzetten van instructiefilmpjes.

Kortom; optimale differentiatie met: • Veel instructiefilmpjes die variabel in te zetten.

• Om de dag verwerking in werk- of maatschrift.

• Elke dag extra instructie- en differentiatietips in de handleiding, voor taalsterke én taalzwakke leerlingen (dyslectisch, NT2).

• Plusbladen/ plusschrift voor taalsterke leerlingen.

• Toptaalschriften voor meerbegaafde leerlingen.

• Oefensoftware, waarin op basis van een instapoefening de leerling oefenstof krijgt aangeboden op zijn eigen niveau (er zijn 3 niveaus beschikbaar).

• Tempodifferentiatie: extra opdrachten voor leerlingen op 3 niveaus.

• Extra opties voor coöperatieve werkvormen.

Taal methode voor het basisonderwijs

Werkschrift

6a Taal methode voor het basisonderwijs

Maatschrift

6a

Extra instructie/differentiatie Preteaching Opdracht 1 Laat de taalzwakke leerlingen de doelwoorden van deze les bekijken en lezen. Ze zoeken er afbeeldingen bij en plakken deze in het woordenschrift.

Naam:

Opdracht 3 14-11-12 10:44

Naam:

9789006614107_TVT 6 MSA.indd 2-3

14-11-12 10:31

In het maatschrift komt dezelfde lesstof aan de orde als in het werkschrift, maar worden de leerlingen meer aan de hand genomen in de opdrachten (meer herhaling, meer gesloten opdrachten, meer aandacht voor de betekenis van woorden en zinnen, meer hulp bij de denk­richting van een antwoord).

Het maatschrift vervangt het werkschrift.

Bij elke les extra tips voor differentiatie in de overzichtelijke handleiding.

Taalzwak Laat taalzwakke leerlingen hun mening en argumenten eerst opschrijven of schrijf de formuleringen (inclusief mening en argumenten) op het bord.

Opdracht 4 Taalzwak Geef de leerlingen kaartjes met de formuleringen, zodat ze kunnen kiezen. Bedenk samen eerst argumenten.

Opbrengstgericht werken Taal Leerrendement De sterke woordenschatlijn, optimale differentiatie op vier niveaus, en het scherpe zicht op de resultaten zorgen gegarandeerd voor een hoog leerrendement. Daarbij krijgt u elke leerling enthousiast voor taal door moti­verende instructiefilmpjes, de spannende multimediale verhaallijn en de inspirerende lessen: ‘Filosoferen met Bas Haring’ en ‘Helder denken’. Dat maakt leren leuk.

En leuker leren, is beter presteren.

Taalverhaal.nu en de referentieniveaus Taalverhaal.nu voldoet volledig aan de nieuwe referentieniveaus voor Taal en Spelling. Alle doelen uit het referentiekader zijn in de methode geïntegreerd. Het doel is leerlingen helpen naar taalniveau 1F. Leerlingen die dat aan kunnen, maken de stap naar 2F en hoger.

Toetsen Met Taalverhaal.nu toetst u structureel. De signaleringstoetsen kennen de onderdelen ‘Kun je dit nu?’, ‘Kun je dit nog?’ en (controletoetsen) ‘Kun je dit al?’.

Afhankelijk van de resultaten kunt u in de toetsweek

drie dagen lang remediëren, herhalen en verrijken.

Hiervoor maakt u gebruik van printbladen en aan­ wijzingen in de handleiding. Ook kunt u op basis van de resultaten samen met de leerling een leerplan opstellen voor het volgende blok. De groepsplannen zijn zo gemaakt dat u direct overzicht heeft in op de leerdoelen van het volgende blok en een advies welke route u de leerlingen kunt laten volgen.

Met Taalverhaal.nu bent u verzekerd van opbrengst­gericht werken door: • Heldere blokdoelen (taal) en lesdoelen voor zowel leerkracht als leerling.

• Systematische toetsing.

• Structurele herhaling en onderhoud.

• Heldere (toets)rapportages en verwijzingen (per groep en per leerling).

• Sterke differentiatie en verlengde instructie op maat.

• Motivatie en inspiratie door instructiefilmpjes.

Toetsresultaten Met één druk op de knop kiest u gewenste rapportages.

Per groep of per leerling en per blok of per leerlijn/spellingcategorie.

14

Groepsplan Op basis van de toetsresultaten geeft Taalverhaal.nu advies in de vorm van een groepsplan en zijn er leerroutes op maat. Bij Taal op 4 niveaus: taalzwak, gemiddeld, taalsterk, meerbegaafd. Bij Spelling op 3 niveaus: spellingzwak, gemiddeld,

De lessen zijn gratis beschikbaar bij Taalverhaal.nu Lees alles over deze lessen op: www.thiememeulenhoff.nl/primair-onderwijs/filosoferen

XT

RA

E R E ND

O

BIJZ

LE

N

Met ´Filosoferen met Bas Haring´ en ´Helder denken´ ontwikkelen uw leerlingen in groep 4 t/m 8 onmisbare vaardigheden voor de 21e eeuw. Ze leren onder meer kritisch denken, argumenteren en analyseren. Handig voor nu én in toekomst.

• Klassikale aansprekende en prikkelende aanpak.

• Hoge opbrengst en nauwelijks voorbereiding.

• Praktische direct in te zetten lesmaterialen.

E

spellingsterk/meerbegaafd.

SSE

Spelling Structuur Spelling Het jaarprogramma van Taalverhaal.nu Spelling: • Bestaat uit 33 weken.

• Is verdeeld in 6 blokken van 5 weken: 4 lesweken en 1 toetsweek.

• Eindigt met 3 ‘Kun je dit nog?’-weken voor herhaling en onderhoud.

Kun je dit nog?

Dit blokje valt een beetje weg tov de 6 overige blokken. Terwijl het wel bi basisprogramma hoort, het zijn 3 weken aan het eind van het jaar.Graag opmaak meer op laten vallen, bv horizontaal onderaan uitlijnen

lesweek 31 t/m 33 3 weken herhaling en onderhoud van stof van alle blokken

16

T

= toetsweek

Extra weken zijn optioneel

Uniek in herhaling en onderhoud Taalverhaal.nu blikt consequent terug op de behandelde stof. Voor herhaling en onderhoud is continue aandacht op de volgende manier: • Op weekniveau: elke laatste les van de week herhalen leerlingen de stof van die week en van twee blokken daarvoor met de Kun je dit nu?en Kun je dit nog?-oefeningen.

• Op blokniveau: na het tweede, vierde en zesde blok is er een optionele extra week voor extra oefening.

• Op jaarniveau: aan het eind van het jaar zijn er drie weken herhaling en onderhoud van alle voorafgaande leerstof.

Woord pakket

11 1

Blok

Les

3

3

• Met de Kwismeester, een uitdagende oefenquiz, kunnen leerlingen op elk moment zelfstandig de belangrijkste vaardigheden oefenen.

• Oefensoftware: bij elk woordpakket/spelling­ categorie zijn er extra digitale oefeningen op drie niveaus.

• Algemene spellen: na elk blok vindt u algemene spellen op drie niveaus in het leerlingenboek.

U kunt per leerling kiezen welk spel u op welk niveau aanbiedt.

Kun je dit nog?

Kun je dit nu?

• Je herhaalt woorden uit blok 1.

• Je kunt woorden en woordstukjes die eindigen op d uit woordpakket 11 nu goed schrijven.

• Je kunt woorden uit blok 1 nog goed schrijven.

Wat hoort op de puntjes?

Schrijf het in de puzzel.

Zo schrijf ik het goed

 1

1 De dochter van de koning is een....

p

r

i

n s n c h a 4 v ij v e z e 6 p a l 2

2 Donder en bliksem noem je....

3

3 Dieren met een vacht van wol zijn....

s

4 In een... zwemmen soms vissen.

5

5 Je veegt de vloer met een....

b

6 De koning woont in een....

o

e w p e m e

s e e e n r i



1

r

2 3 4 5

s

6 Welk woord lees je van boven naar beneden?

2

snavel

7 8

Welke woorden uit het woordpakket horen bij het plaatje?

Schrijf de woorden in de vakjes.

het weerbericht

schaken

9

het paspoort

het gordijn

10 Woorden uit blok 1 Zo schrijf ik het goed





1 2

strijken

het schoolschrift

het servies

3 4 5

3

Welke stukjes horen bij elkaar?

Geef de stukjes die bij elkaar horen dezelfde kleur. Schrijf de nieuwe woorden op. steen

44

school

wijs

pijn

kies

neus

schoor

bus

schoolbus

piekfijn

frisdrank

wijsneus

schoorsteen

kiespijn

fris

piek

drank

fijn

45

17

HOO

Les 8

Les 9

LK Woord- en zinsbouw

ZW Woord- en zinsbouw

LK Stellen

ZW Stellen

ZW Kun je dit nog?

Kun je dit nu?

Herhalen Verrijken Remediëren

LK Helder denken (facultatief)

Herhalen Verrijken Remediëren

Controletoets Woordenschat, Woord- en zinsbouw

WEEK 5

TOETS WEEK

Les 7

WEEK 4

Les 10

Les 6

Les 1 Signaleringstoets Woordenschat, Woord- en zinsbouw

Structuur van een blok Spelling

Elk blok bestaat uit vijf weken: vier lesweken en één toetsweek. Elke lesweek heeft vier lessen van 25 minuten.

WP 2 WP 3 WP 4 TOETS WEEK

ZW Oefenen Spellingscategorie

ZW Oefenen Spellingscategorie

Les 1

Les 2

Les 3

LK Introductie Spellingscategorie

ZW Oefenen Spellingscategorie

ZW Oefenen Spellingscategorie

Les 1

Les 2

Les 3

LK Introductie Spellingscategorie

ZW Oefenen Spellingscategorie

ZW Oefenen Spellingscategorie

Les 1

Les 2

Les 3

LK Introductie Spellingscategorie

ZW Oefenen Spellingscategorie

ZW Oefenen Spellingscategorie

LK Signaleringsdictee

ZW Herhalen Verrijken Remediëren

ZW Herhalen Verrijken Remediëren

• Les 1 is leerkrachtgebonden met introductie en uitleg van een spellingcategorie aan de hand van een woordpakket.

• In les 2 en 3 werken de leerlingen zelfstandig. Zij passen het geleerde zelf toe en bedenken woorden met hetzelfde spellingsprobleem.

• Les 4 bestaat uit een dictee en oefenen van eerdere spellingcategorieën.

ZW Dictee Kun je dit nu?

Kun je dit nog?

Les 4 ZW Dictee Kun je dit nu?

Kun je dit nog?

Les 4 ZW Dictee Kun je dit nu?

Kun je dit nog?

Les 4 ZW Dictee Kun je dit nu?

Kun je dit nog?

LK Controledictee

WEEK 5

LK Introductie Spellingscategorie

Les 4

WEEK 4

Les 3

WEEK 3

Les 2

WEEK 2

Les 1

De opbouw van een lesweek

18

ZW = Zelfstandig werken LK = Leerkrachtgebonden WEEK 1

WP 1

BLOKINDELING SPELLING

Lesschema: IGDI model/ directe instructiemodel Taalverhaal.nu heeft de lessen opgebouwd volgens het IGDI-model. IGDI staat voor Interactief Gedifferentieerd model voor Directe Instructie.

De kenmerken zijn: • aandacht voor de verschillen in de instructiebehoeften van leerlingen • interactieve instructie als vast element • vijf lesfasen waarin ruimte is voor (verlengde) instructie Wat?

Wie?

1 Samen de les starten (introductie)

1 hele groep

2 interactieve instructie en begeleid inoefenen (instructie)

2 hele groep, eventueel zonder de spellingsterkte leerlingen

3 a zelfstandig werken b verlengde instructie (verwerking)

3 a groep b spellingzwakke en NT2-leerlingen

4 zelfstandig werken (verwerking)

4 helegroep

5 afsluiting van de les (reflectie)

5 helegroep

De basis van het IGDI-model is het directe instructiemodel. Het directe instructiemodel is in het onderwijs een bewezen effectief didactisch lesmodel. Kenmerken van directe instructie zijn: • doelgerichte instructie • onderwijs op maat • zorgvuldige benutting van de lestijd • voorbeelden en demonstratie bij uitleg van leerstof • gericht op actieve betrokkenheid van leerlingen • directe feedback

De basisfasen in het directe instructiemodel zijn: 1 introductie = ophalen en activeren van voorkennis en focus leggen op het lesdoel 2 instructie = uitleg van de stof inclusief begeleid inoefenen 3 verwerking = zelfstandig of in samenwerking oefenen van de aangeboden stof 4 reflectie = gezamenlijk terugkijken op de les Deze fasen zijn terug te vinden in de lesindeling van Taalverhaal.nu in de handleiding. Ook zijn de lessen op het digibord geheel volgens deze fasen opgebouwd.

In Taalverhaal.nu wordt dit model gekoppeld aan de volgende driedeling: Denken oriëntatie op de leerdoelen en de nieuwe stof of vaardigheid (introductie + instructie) Doen actief de stof verwerken door middel van opdrachten (verwerking) Terugkijken met de hele groep reflecteren op de leerdoelen en de opdrachten (reflectie)

Directe instructiemodel in Taalverhaal.nu 1 introductie: samen de les starten hele groep

2 interactieve instructie en begeleid inoefenen hele groep eventueel met uitzondering van taalsterke en meerbegaafde leerlingen

direct zelfstandig aan de slag (taalsterke en meerbegaafde leerlingen)

3 verwerking: 4 verwerking: zelfstandig zelfstandig werken werken (deel van de) groep hele groep

5 afsluiting: samen terugkijken hele groep

IGDI-model in Taalverhaal.nu

met uitzondering van taalzwakke en NT2-leerlingen

verlengde instructie taalzwakke en NT2-leerlingen

19

Systematische toetsing - Dictee Met Taalverhaal.nu toetst u structureel aan de hand van dictees.

• Nulmeting aan het begin van het jaar (optioneel).

• Elke laatste les van de week: dictee.

• Blokdictee in toetsweek ( elke vijfde week)

- dag één: signaleringsdictee

- dag vijf: controledictee.

• Voortgangstoetsen (na blok twee en vier).

• Eindmeting aan het eind van het jaar (optioneel).

Blokdictees Aan het begin van de toetsweek neemt u het signaleringsdictee af. Dit dictee kent de onderdelen ‘Kun je dit nu?’, ‘Kun je dit nog?’ en ‘Kun je dit al?’.

Afhankelijk van de resultaten kunt u in de toetsweek drie dagen lang lesstof remediëren, herhalen en verrijken. Hiervoor maakt u gebruik van printbladen en aanwijzingen in de handleiding of het groepsplan.

Aan het eind van de week neemt u het controledictee af.

Wekelijks dictee Wekelijks toetst u de spellingcategorie van die week aan de hand van een dictee. U en uw leerlingen zien meteen welke woorden zij onder de knie hebben en welke woorden extra aandacht nodig hebben.

Elk controledictee heeft 3 onderdelen Kun je dit nu?

Spellingcategorieën van het betreffende blok.

Kun je dit nog?

Spellingcategorieën van eerdere blokken.

Kun je dit al?

Spellingcategorieën van het komende blok.

Combinatiegroepen Spelling U kunt Taalverhaal.nu goed inzetten bij combinatiegroepen. Terwijl de ene groep zelfstandig aan de slag gaat, kunt u de leerkrachtgebonden les met de andere groep doen.

De leerkrachtgebonden les Spelling bevat een facultatieve startopdracht en een afsluitopdracht waar de leerlingen zelfstandig mee aan de slag

20

kunnen (vijf à tien minuten). U heeft dan de gelegenheid om bij de andere groep de spellingcategorie aan de hand van een woordpakket te intro­duceren.

Tevens kan de les met die groep afgesloten worden.

Op vrijdagen werken beide groepen deels zelfstandig en neemt u in beide groepen het dictee af. Daarnaast kunnen leerlingen zelfstandig oefenen met de oefensoftware bij Spelling.

Leerlijn Spelling Spellingcategorieën aan de hand van woordpakketten Iedere week oefenen leerlingen een spellingcategorie aan de hand van een woordpakket van twintig woorden en de bijbehorende schrijfaanwijzing. Leerlingen krijgen eerst een spellingcategorie geïsoleerd aangeboden.

Later worden bepaalde spellingcategorieën samen aangeboden. De regels leren de leerlingen uit het leerlingenboek via uitlegblokken. In het werkschrift en maatschrift staan verkorte schrijfaanwijzingen.

Elk woordpakket bestaat uit twintig woorden en is zo geordend dat het de inprenting ondersteunt (visueel en auditief).

Eind groep 5 maken leerlingen kennis met werkwoorden om ze alvast te leren herkennen. Vanaf groep 6 zit steeds één werkwoordpakket per blok. In aparte woordpakketten leren leerlingen werkwoorden vervoegen en leren zij de spelling van de woorden.

Woord pakket

9

Blok

Aansluiting op Cito Bij de leerlijn Spelling wordt gewerkt met woord­ pakketten die aansluiten bij de spellingcategorieën van het Cito.

stomme e

Les

3 1

1

Wat leer je?

1 2 3 4

Bekijk samen het woordpakket.

Leerling 1: doe je boek dicht.

Leerling 2: kies een woord en lees het voor.

Leerling 1: zeg het woord na en zeg welk ook-zo-stukje erin zit met de stomme e.

Schrijf het woord op.

5 Leerling 2: doe dit met nog twee woorden.

6 Ruil om en doe hetzelfde met drie andere woorden.

7 Kijk samen na en verbeter.

Je leert meer woorden schrijven met een stomme e.

Woordpakket 9 Ook-zo-woorden

bedanken de bekeuring de bedrieger het geluk het geheim het gesprek

verlegen het vervolg het verzinsel de beugel de nagel het meubel

vrolijker de polder de pleister dronken beroven het varken

tevreden de halte

2

-el/-er/ -en/-te

ge-/be-/ ver-/te-

Voorbeeld Je hoort /bukeuring/, je schrijft bekeuring.

Je hoort /pleistur/, je schrijft pleister.

Je hoort /vurzinsul/, je schrijft verzinsel.

Bekijk en lees de woorden van het woordpakket.

1 In welke woorden komt de stomme e twee keer voor?

Denk aan het woord verzinsel.

Zo zijn er meer woorden met een ook-zo-stukje aan het begin en aan het eind.

Schrijf ze op.

Schrijf het ook-zo-stukje altijd hetzelfde.

1 Luister naar het woord in je hoofd.

2 Hoor je /gu/, /bu/, /vur/ of /tu/ zonder klemtoon aan het begin van het woord?

Schrijf dan ge, be, ver of te. be, ge, ver en te zijn ook-zo-stukjes.

Je schrijft ze altijd hetzelfde.

Hoor je /ul/, /ur/, /un/ of /tu/ zonder klemtoon aan het eind van het woord?

Schrijf dan el, er, en of te. el, er, en en te zijn ook-zo-stukjes.

Je schrijft ze altijd hetzelfde.

3 Lees nog een keer na of je het woord goed geschreven hebt.

Zoek de ook-zo-stukjes met een stomme e.

2

3

e

In welke woorden is de letterrover geweest? Schrijf ze op.

Bekijk de woorden van het woordpakket.

1 Maak een foto in je hoofd.

2 Leg een blaadje over de woorden.

3 Maak vier rijtjes in je schrift. Schrijf erboven: be, ge, ve, te.

Schrijf de woorden in het goede rijtje.

4 Kijk samen na en verbeter.

De e in varken krijgt geen klemtoon en is dus een stomme e.

Let op!

De e die klinkt als /u/ heet een stomme e.

30

31

21

Differentiatie Spelling Taalverhaal.nu Spelling biedt elke leerling een leerroute naar succes, zónder dat het u veel inspanning of organisatie kost. In een handomdraai biedt u de lesstof op verschillende niveaus aan, iedere dag in elke les. De verschillende differentiatiemogelijkheden zijn ingebed in de organisatie en in het aangeboden materiaal. Zo biedt u de juiste les voor ieder kind op eigen niveau. En haalt u het beste uit elke leerling.

Niveaudifferentiatie

Tempodifferentiatie

Maatschriften voor spellingzwakke leerlingen

• De ‘Haasjesopdracht’ is een leuke, extra opdracht aan het eind van iedere les en is geschikt voor alle leerlingen.

• Oefensoftware: bij elk woordpakket zijn er extra digitale oefeningen op drie niveaus. Op basis van een instapoefening wordt het niveau van de leerling bepaald.

• De Kwismeester, waarbij leerlingen in tweetallen zelfstandig de belangrijkste vaardigheden oefenen.

• Algemene spellen: na elk blok vindt u algemene spellen op drie niveaus in het leerlingenboek.

U kunt de spellen ieder gewenst moment inzetten.

U kunt per leerling kiezen welk spel u op welk niveau aanbiedt.

• Met de woordpakketspellen en de buitenspellen leren leerlingen spelenderwijs spellen.

In het maatschrift komt dezelfde stof aan de orde als in het werkschrift, maar worden de leerlingen meer bij de hand genomen in de opdrachten.

Plusbladen/ plusschrift Plusbladen zijn printbladen (Plusschriften zijn gebundelde bladen) met lesstof op een hoger niveau voor de sterke spellers/spellingsterke leerlingen.

De plusbladen stellen hogere eisen aan het toepassen van vaardigheden en het combineren van kennis.

Tips in de handleiding Bij elke les geeft de handleiding extra instructie- en differentiatietips voor NT2-leerlingen, dyslectische leerlingen, spellingzwakke én spellingsterke leerlingen en coöperatieve werkvormen. Met deze tips kan de leerkracht de opdrachten eenvoudig afstemmen op de behoefte van elke leerling.

Schematisch overzicht differentiatie Spelling

Niveau

Schriften

Methodestartpagina (online lesomgeving)

Spellingsterk / meerbegaafd

Werkschrift, plusbladen/ plusschrift

Verwerkingssoftware

Gemiddeld

Spellingzwak

22

Werkschrift

Adaptieve oefensoftware voor spelling.

Maatschrift

Naar eigen inzicht inzetten van instructiefilmpjes.

Kortom; optimale differentiatie met: • Veel instructiefilmpjes die variabel in te zetten zijn.

• Op dag 2, 3 en 4 verwerking in werk- of maatschrift.

• Elke dag extra instructie- en differentiatietips in de handleiding, voor spellingsterke én spellingzwakke leerlingen (dyslectisch, NT2).

• Plusbladen/ plusschrift voor spellingsterke leerlingen.

• Adaptieve oefensoftware, waarin op basis van een instapoefening de leerling oefenstof krijgt aangeboden op zijn eigen niveau (er zijn 3 niveaus).

• Tempodifferentiatie: algemene spellen op 3 niveaus in het leerlingboek.

• Extra opties voor coöperatieve werkvormen.

Zelfstandig werken Extra instructie/differentiatie



LESINHOUD

Introductie • Ga naar het digibord en volg de stappen. Tik op ‘Introductie’ en doe de oefening.

• Bespreek kort het leerdoel met de leerlingen.

Denken

5

Doen

Instructie • Tik op ‘Instructie’ en doe de oefening.

• Kijk samen naar de korte schrijfaanwijzing in het werk- en maatschrift en bespreek deze met de leerlingen. Wijs de leerlingen nog eens op het onderscheid tussen woorden waarin je /ie/ hoort en woorden waarin je /iej/ hoort.

• Bekijk samen de opdrachten in het werk- en maatschrift.

Lees de opdrachten voor en licht ze zo nodig toe.

15 1

2 3

1

2

3

Terugkijken

5

Opdrachten werkschrift De leerlingen beoordelen welke woorden uit de woordfontein behoren tot de categorie /ie/ als i en schrijven elk woord in de goede zin, waardoor ook de betekenis aan bod komt.

Door het woord bij de definitie te schrijven, komt de goede schrijfwijze productief aan bod in combinatie met de betekenis.

De leerlingen schrijven het woord in het schrift, waardoor de goede schrijfwijze en de betekenis productief aan bod komen.

Opdrachten maatschrift De leerlingen leggen een relatie tussen de gehoorde klank of klankcombinatie en de geschreven letter i door de woorden in gedichtjes te zoeken en de goede kleur te geven.

De leerlingen beoordelen welke woorden uit de woordfontein behoren tot de categorie /ie/ als i en schrijven het woord bij de goede definitie, waardoor de betekenis aan bod komt.

Door woorden in geheimschrift op te schrijven en de i te vervangen door een teken, worden de leerlingen zich bewust van de klank waar de i voor staat.

Reflectie Tik op ‘Reflectie’ en bespreek de opdrachten met behulp van het digibord. Vraag de leerlingen in welke woorden ze /iej/ horen en i schrijven (krioelen, pionier en periode).

Preteaching Laat zelfstandig de instructieoefening van les 1 maken.

Instructie NT2 Laat deze leerlingen de betekenis van de moeilijke woorden (zie les 1) nog eens opzoeken of nalezen in hun woordenschrift.

Weten ze nu wat de woorden betekenen?

Opdracht 1 Spellingzwak Laat vooraf elke i in de woorden van de limericks omcirkelen. Geef de leerlingen daarna de opdracht het woord zachtjes te zeggen en goed te luisteren welke klank ze voor de i horen voordat ze het woord kleuren.

Dyslexie (maatschrift) Geef de limericks in een aangepast lettertype en laat daarin de woorden kleuren.

Opdracht 1 en 2 Spellingsterk Laat deze twee opdrachten overslaan. Spellingsterke leerlingen kunnen aan het plusblad werken.

Opdracht 2 Spellingzwak Laat vooraf in de woordfontein de woorden van het woordpakket groen kleuren en de woorden waarin i klinkt als /i/ doorstrepen.

Coöperatieve werkvorm Opdracht 2 Vorm tweetallen. De ene leerling zoekt het woord op in het woordpakket dat bij de definitie hoort en zegt het woord. De ander vult het in, waarna de eerste leerling het nakijkt.

Vervolgens wisselen ze om.

23

Opbrengstgericht werken Spelling Leerrendement

Spellingbewustzijn

De optimale differentiatie op drie niveaus en het scherpe zicht op de resultaten zorgen gegarandeerd voor een hoog leerrendement. Daarbij krijgt u elke leerling enthousiast voor spelling door motiverende instructiefilmpjes en spellingliedjes. Dat maakt leren leuk. En leuker leren, is beter presteren.

Bij goed leren spellen is een goed ontwikkeld spellingbewustzijn belangrijk. Dat is de wil om goed te leren spellen voortdurend te willen evalueren.

De strategische aanpak van Taalverhaal.nu is erop gericht dat leerlingen zich bewust worden van hun eigen spellinggedrag en spellingkennis. De leerlingen breiden de woord­pakketten uit door zelf nieuwe woorden te bedenken van dezelfde spellingcategorie.

In les 4 passen de leerlingen na het maken van het dictee ook zelfcorrectie en zelfevaluatie toe op hun eigen prestaties.

Referentiekaders Taalverhaal.nu voldoet volledig aan de nieuwe referentieniveaus voor spelling. Alle doelen uit het referentiekader zijn in de methode geïntegreerd. Doel is leerlingen te helpen taalniveau 1F te behalen. Leerlingen die dat aan kunnen, maken de stap naar 2F en hoger.

Dictees Met Taalverhaal.nu toetst u structureel aan de hand van dictees. Taalverhaal.nu heeft een wekelijks dictee en een blokdictee. Op basis van de resultaten kunt u samen met de leerling een leerplan opstellen voor het volgende blok. De groepsplannen zijn zo gemaakt dat u direct overzicht heeft op de leerdoelen van het volgende blok en een advies welke route u de leerlingen kunt laten volgen.

Met Taalverhaal.nu bent u verzekerd van opbrengstgericht werken door: • Heldere weekdoelen en lesdoelen voor zowel leerkracht als leerling.

• Systematische toetsing.

• Structurele herhaling en onderhoud.

• Heldere (toets)rapportages en verwijzingen (per groep en per leerling).

• Sterke differentiatie en verlengde instructie op maat.

• Motivatie en inspiratie door instructiefilmpjes.

• Spellingbewustzijn.

Materialen en software Alle materialen van Taalverhaal.nu zijn zowel op papier als digitaal beschikbaar. Uw leerlingen kunnen zowel met boeken als schriften werken of volledig digitaal op de laptop/pc of tablet.

Taal

Spelling

Basismaterialen • Handleiding • Leerlingenboek • Werkschrift A/B • Maatschrift A/B (vervangt werkschrift)

Basismaterialen • Handleiding • Leerlingenboek • Werkschrift A/B • Maatschrift A/B (vervangt werkschrift)

Extra materialen • Antwoorden werkschrift A/B • Antwoorden maatschrift A/B • Toetsschrift • Kwismeester • Plusschrift • Antwoorden plusschrift • Toptaalschrift

Extra materialen • Antwoorden werkschrift A/B • Antwoorden maatschrift A/B • Kwismeester • Plusschrift • Antwoorden plusschrift

Methodestartpagina (online lesomgeving) • Digibord software • Verwerkingssoftware op drie niveaus • Oefen- en toetssoftware • Digitale boeken • Rapportages • Groepsplan

Methodestartpagina (online lesomgeving) • Digibord software • Verwerkingssoftware op drie niveaus • Oefensoftware • Digitale boeken • Rapportages • Groepsplan Alle lesmaterialen zijn ook beschikbaar op de tablet.

Alle lesmaterialen zijn ook beschikbaar op de tablet.

25

Taal handleiding

26

Voorbeeldpagina van een leerkrachtgebonden les voor groep 6

Bij elke les extra tips voor de instructie en differentiatie voor NT2-leerlingen, dyslectische leerlingen, taalzwakke en taalsterke leerlingen.

27

Taal leerlingenboek

Blok

4

Hoofdstuk

7

Les

1

Spreken/luisteren -Woordenschat

Wat leer je?

Spreken • Je leert een monoloog houden.

• Je leert vooraf bedenken wat je gaat vertellen en hoe je dat doet.

Woordenschat • Je leert de betekenis van 20 nieuwe woorden.

8

Hoofdstuk voor iedereen ter Wa het idool

Een kijkje achter de schermen

de rookwolk

Kijkwoorden het scherm (laptop)

staren

het uitlaatgas

Beeld uit de verhaallijnanimatie.

89

26/05/14 13:52

28

90

9006614008_Boek.indb 90 template.indd 5

26/05/14 13:53 19/02/2015 9:06:19

Voorbeeldpagina uit leerlingenboek voor groep 6

aan de aandacht ontsnappen: niet gezien worden Ze letten alleen op Romeo en daardoor wist Nina aan hun aandacht te ontsnappen.

een kijkje achter de schermen nemen: zien hoe iets gedaan wordt De kinderen gaan een kijkje nemen achter de schermen van Kies je Kist! monteren: van een film: wat goed of mooi is achter elkaar zetten.

1

Ik ga alle leuke stukjes aan elkaar monteren. de regisseur: iemand die de leiding heeft bij het maken van een toneelstuk, televisieprogramma, film, enzovoort.

De regisseur geeft de acteurs aanwijzingen. spotten: zoekend zien Als ik een hert spot, maak ik een foto.

aandachtig behendig chic de geluidsnabewerking in slow motion milieuvriendelijk de montage nauwkeurig de ruis uitlekken

Blok

Hoofdstuk

Les

Leeswoorden

4

7

3

Wat leer je?

Leesbegrip • Je leert een instructietekst herkenn Weet?-woorden • Je leert bepalen hoe je een instruc Woordenschat • Je leert de betekenis van 15 nieuw

Bekijk de tekening.

K

1 Waar zijn de kinderen?

2 Wat zie je op de beeldschermen?

2

Luister en kijk naar het verhaal op het digibord.

3

Wie wil jij graag interviewen? Bereid je monoloog voor.

1 Schrijf op wie je wilt interviewen. Geef drie argumenten waarom je dat wilt. Schrijf ook drie dingen op die je wilt vragen.

2 Bedenk of je klasgenoten de persoon kennen.

Schrijf een paar dingen op over de persoon.

3 Maak een lijstje met wat je wilt vertellen. Let op de volgorde: wat vertel je eerst en wat daarna. Denk na over de woorden die je gebruikt. Let op je doel: je wilt vertellen wie je wilt interviewen en waarom.

L

de adapter

Spreektips

de display

Gebruik lichaamstaal en kijk de luisteraar aan.

Probeer niet te haperen en let op je spreektempo.

Let op je spreektoon.

Vertel enthousiast.

Blijf bij je onderwerp.

Vraag of je duidelijk was en wie nog wat wil vragen.

de geheugenkaart

F

4

D

Houd je monoloog in de groep.

1 2 3 4 5

F

Kies wie zijn verhaal mag vertellen.

Verdeel rollen onder de luisteraars. Bespreek wie waarop gaat letten.

De gekozen klasgenoot houdt de monoloog. De anderen luisteren.

Stel vragen aan de spreker.

Kijk naar de tips en bespreek samen hoe de monoloog ging.

R

▶

de lens

o

F

R

5

Hoe kun je handtekeningen krijgen?

Veel mensen willen een handtekening van de kinderen van Kies je Kist!

Wat kunnen de kinderen het best doen? Schrijf drie ideeën op.

de zoeker 91

9006614008_Boek.indb 91 template.indd 6

26/05/14 13:53 19/02/2015 9:06:22

92

9006614008_Boek.indb 92

29

Taal werkschrift Blok

Hoofdstuk

4

woord.

– de geluidsnabewerking – ter de schermen nemen

7

Les

4

Leesbegrip -Woordenschat

Wat leer je? Wat oefen je?

Leesbegrip • Je leert je leesdoel bepalen.

• Je leert wat je kunt doen als je een woord niet begrijpt.

• Je leert de hoofdgedachte van een tekst bepalen.

Woordenschat • Je oefent de betekenis van 10 nieuwe woorden en van de woorden uit les 3.

Schoon water Hier hebben we de waterleiding. In veel arme landen ontbreekt deze en is er een ernstig tekort aan gegarandeerd schoon drinkwater. Vaak moeten kinderen kilometers lopen met water wegens gebrek aan vervoermiddelen.

De Marnixschool in Pomelen hield onlangs een sponsoractie voor een waterproject in Malawi. Bijna honderd kinderen liepen een bepaalde afstand met bijvoorbeeld vijf of zes liter water. Op een veiling verkochten ze flessen bijzonder water. De leerlingen hadden mooie flesjes gevuld met troebel water uit de stadsgracht of de sloot, water uit de kraan en verschillende soorten bubbeltjeswater. Verder was er een prijsvraag over water. Deelname aan de prijsvraag kostte natuurlijk ook geld. En de hoofdprijs? Een exclusieve karaf met waterglazen! Een tripje naar een ondergronds riool of een zuiveringsinstallatie was natuurlijk ook leuk geweest.

e

c–

n zag (1). een paar ooi achter die nog e persoon grote

1

er niet zijn absoluut zeker; beslist door(dat)

niet doorzichtig; niet helder zeer bijzonder

Kijk naar de tekst en het plaatje. Maak de vragen.

1 Wat voor soort tekst is het?

mijn ilieuk.

2 Met welk doel ga je het lezen?

3 Noem drie dingen waarvan je denkt dat je er informatie over krijgt.

Geen overtreding zal aan mijn aandacht ontsnappen.

2

juryvoorzitter

Lees de tekst. Welke informatie krijg je?

1 In de eerste alinea lees ik

de boer

a b

chrijft. En ze willen ook graag

2 In de tweede alinea lees ik

n filmster, een deejay, een

a

erbij.

b 3

26/05/14 15:33

30

4

3 Heb je de informatie gelezen die je verwachtte?

9006616187_Boek.indb template.indd 5 4

19/02/2015 26/05/14 9:41:01 15:33

Voorbeeld uit het werkschrift voor groep 6 In het werkschrift gaat de leerling zelfstandig aan de slag met de stof van de leerkrachtgebonden les van de dag ervoor.

Blok

Hoofdstuk

4

Ja / Nee, want

7

Les

7

W

Wat oefen je?

4 Past het plaatje bij de tekst?

• Je oefent het herkennen en gebruike

Ja / Nee, want

3

Vind de betekenis van de blauwe woorden.

Zoek in de tekst of op het plaatje. Weet je het nog niet? Zoek het dan op in een woordenboek.

1

1 Als schoon water gegarandeerd is dan weet je

Schrijf het onderwerp op.

Maak eerst de vraagzin af.

1 De mannen haastten zich

2 Als iets ontbreekt dan

Wie

3 Als er een tekort is aan water dan

2 Er stonden twee politiem

4 Als er geen vervoermiddelen zijn, betekent dat

Wie

5 Als iets exclusief is dan

3 De hond ging keihard bla

6 Troebel water is water dat

4

haastten zich n

Wie

4 Door het raam loerde de

Zoek het woord dat erbij hoort. Schrijf het erachter.

Kies uit: de waterleiding – ongeveer – ernstig – de afstand – de lens – de adapter – de geheugenkaart

Wie

5 De mannen moesten mee

1 scherp zien – het oog – doorzichtig

Wie

2 gevolgen – vervelend – erg

2

3 buizen – kranen – huizen 4 plastic – bewaren – foto’s en films

Maak vraagzinnen met wie Vul de vraagzin en het onde 1 Mijn moeder ontwaakte

2 Ze keek op haar horloge.

5 kilometers – van hier naar daar – aantal

3 Haar horloge stond stil.

6 verbinden – apparaten – stroom

4 Plotseling sprong de kat 7 niet helemaal – precies – een beetje

5 Mijn moeder gaf een gil.

Bedenk nu zelf twee woorden die passen bij: vraagzin de handleiding 1 oplaadbaar 2

5

Bedenk een sponsoractie.

3

1 Schrijf op voor welk doel je geld op wilt halen.

2 Beschrijf in een paar zinnen je sponsoractie.

5

9006616187_Boek.indb template.indd 6 5

19/02/2015 26/05/14 9:41:02 15:34

6

Tempodifferentiatie met een4 leuke, extra opdracht 5 aan het eind van iedere les.

9006616187_Boek.indb 6

31

Taal maatschrift Blok

4

rijf het erachter.

7

Les

4

Leesbegrip -Woordenschat

Wat leer je? Wat oefen je?

c – behendig – spotten

Leesbegrip • Je leert je leesdoel bepalen.

• Je leert wat je kunt doen als je een woord niet begrijpt.

• Je leert de hoofdgedachte van een tekst bepalen.

Woordenschat • Je oefent de betekenis van 10 nieuwe woorden en van de woorden uit les 3.

den zag.

braken.

Schoon water

de.

nda

Hoofdstuk

Hier hebben we de waterleiding. In veel arme landen ontbreekt deze en is er een ernstig tekort aan gegarandeerd schoon drinkwater. Vaak moeten kinderen kilometers lopen met water wegens gebrek aan vervoermiddelen.

ch

trookw

ol

k

nakijken.

er niet zijn absoluut zeker; beslist door(dat)

De Marnixschool hield een actie voor een waterput in Malawi.

Leerlingen liepen een bepaalde afstand met een emmer water.

Ook verkochten ze flessen bijzonder water, zoals troebel water uit de sloot, water uit de kraan en verschillende soorten bubbeltjeswater.

niet doorzichtig; niet helder

Ten slotte was er een prijsvraag over water. Deelname aan die prijsvraag kostte natuurlijk ook geld. En de hoofdprijs?

Een exclusieve karaf met waterglazen!

zeer bijzonder

. .

1 ontsnappen.

Kijk naar de tekst en het plaatje.

Zet een kruisje in het goede hokje.

1 Wat voor soort tekst is het? een reclametekst een instructietekst een informatieve tekst een verhaal

op de lijn. gaat recht omhoog.

chrijft. deejay of een voetballer. erbij.

2 Ik lees deze tekst omdat: ik water erg lekker vind. ik iets te weten wil komen over het nut van schoon water. ik dol ben op douchen. ik wil weten hoe ik water schoon kan maken.

3 Ik denk dat de tekst gaat over:

2

Lees de tekst. Welke informatie krijg je?

1 De tekst heeft twee alinea’s. Zet achter elke zin of de informatie in alinea 1 of 2 staat. a Kinderen moeten vaak kilometers lopen met water. b De Marnixschool hield een sponsoractie.

3

4/06/14 13:05

32

4

9006616200_Boek.indb template.indd 5 4

19/02/2015 4/06/14 9:46:36 13:05

Voorbeeld uit het maatschrift voor groep 6 In het maatschrift komt dezelfde lesstof aan de orde als in het werkschrift, maar worden de leerlingen meer aan de hand genomen in de opdrachten (meer herhaling, meer gesloten opdrachten, meer aandacht voor de betekenis van woorden en zinnen, meer hulp bij de denkrichting van een antwoord).

Blok

Hoofdstuk

4

c Bijna honderd kinderen liepen een afstand met liters water.

7

Les

7

W

Wat oefen je?

d Arme landen hebben een gebrek aan schoon drinkwater.

• Je oefent het herkennen en gebruike

2 Waar ging de tekst over? Zet kruisjes in de goede hokjes. over het nut van schoon water over landen waar niet genoeg schoon water is over een actie om geld op te halen over het bedrag dat opgehaald is

3

1

Schrijf het onderwerp op.

Kijk eerst naar de vraagzin.

1 De mannen haastten zich

Vind de betekenis van de blauwe woorden.

Zoek in de tekst of op het plaatje. Streep het foute antwoord door.

Wie haastten zich naar d

1 Als schoon water gegarandeerd is dan weet je beslist zeker / helemaal niet dat je het kunt krijgen.

2 Als iets ontbreekt dan is er niet genoeg van / is het gebroken.

3 Als er een tekort aan water is dan is er voldoende / niet genoeg water.

4 Als er geen vervoermiddelen zijn, betekent dat dat er geen auto’s, vliegtuigen en boten zijn / er geen voer voor de dieren is.

5 Als iets exclusief is dan is het heel bijzonder / is het uitverkocht.

6 Troebel water is water dat doorschijnend / niet doorzichtig is.

2 Er stonden twee politiem Wie stonden er?

3 De hond ging keihard bla

Wie ging keihard blaffen

4 Door het raam loerde de

4

Wat is de betekenis van deze woorden?

Wie loerde door het raam 1 Streep het woord door dat er niet bij hoort. a de lens: scherp zien – ondoorzichtig – het oog b ernstig: vrolijk – vervelend – erg c de waterleiding: buizen – kranen – elektriciteit d het vervoermiddel: rijden – varen – lopen e de afstand: kilometers – zitten – van hier naar daar f de adapter: de kinderwagen – verbinden – stroom

5 De mannen moesten mee

Wie moesten mee naar h

2

2 Bedenk nu zelf een woord dat er wel bij hoort.

Maak vraagzinnen met wie Kijk eerst naar de voorbeeld 1 Mijn moeder ontwaakte

2 Ze keek op haar horloge.

a de handleiding: de tekst – de uitleg

3 Haar horloge stond stil. b de geheugenkaart: plastic – informatie

5

Tempodifferentiatie 4 Plotseling sprong de kat met een leuke, extra 5 Mijn moeder gaf een gil. opdracht aan het eind vraagzin van iedere les.

Bedenk een sponsoractie.

1 Bedenk voor welk doel je geld op wilt halen. Bijvoorbeeld: nieuwe ballen voor de voetbalclub of een vakantie voor een ziek kind.

2 Bedenk ten minste drie onderdelen van je actie. Denk aan dingen verkopen, wedstrijden, een verloting, dingen maken.

3 Beschrijf in een paar zinnen je sponsoractie.

1

Wie ontwaakte p

2 3 4 5 5

9006616200_Boek.indb template.indd 6 5

19/02/2015 4/06/14 9:46:37 13:05

6

9006616200_Boek.indb 6

33

Spelling handleiding Woord pakket

Blok

1 stomme e

3

9

Week

Les

Leerdoelen

Lesvoorbereiding

Materiaal

De leerlingen leren meer woorden schrijven met een stomme e.

• B ekijk woordpakket 9.

• C ombinatiegroep: print de start- en afsluitopdracht bij deze les.

• P reteaching: laat de leerlingen het woordpakket doorlezen.

• • • •

Woord pakket

9

Blok

3

1

Bekijk samen het woordpakket.

Leerling 1: doe je boek dicht.

Leerling 2: kies een woord en lees het voor.

Leerling 1: zeg het woord na en zeg welk ook-zo-stukje erin zit met de stomme e.

Schrijf het woord op.

5 Leerling 2: doe dit met nog twee woorden.

6 Ruil om en doe hetzelfde met drie andere woorden.

7 Kijk samen na en verbeter.

Wo o rd p akket 9 Ook-zo-woorden

verlegen het vervolg het verzinsel de beugel de nagel het meubel

vrolijker de polder de pleister dronken beroven het varken

tevreden de halte

2

ge-/be-/ ver-/te-

Bekijk en lees de woorden van het woordpakket.

1 In welke woorden komt de stomme e twee keer voor?

Denk aan het woord verzinsel.

Zo zijn er meer woorden met een ook-zo-stukje aan het begin en aan het eind.

Schrijf ze op.

S c h r i j f h e t o o k- z o - s tukje altijd hetz elfd e.

1 Luister naar het woord in je hoofd.

2 Hoor je /gu/, /bu/, /vur/ of /tu/ zonder klemtoon aan het begin van het woord?

Schrijf dan ge, be, ver of te. be, ge, ver en te zijn ook-zo-stukjes.

Je schrijft ze altijd hetzelfde.

Hoor je /ul/, /ur/, /un/ of /tu/ zonder klemtoon aan het eind van het woord?

Schrijf dan el, er, en of te. el, er, en en te zijn ook-zo-stukjes.

Je schrijft ze altijd hetzelfde.

3 Lees nog een keer na of je het woord goed geschreven hebt.

Zoek de ook-zo-stukjes met een stomme e.

1 2 3 4

Je leert meer woorden schrijven met een stomme e.

-el/-er/ -en/-te

igibord d leerlingenboek blz. 30 – 31 spellingschrift C ombinatiegroep: printblad start- en afsluitopdracht

stomme e

Les

1

Wat leer je?

bedanken de bekeuring de bedrieger het geluk het geheim het gesprek

1

2

Voorbeeld Je hoort /bukeuring/, je schrijft bekeuring.

Je hoort /pleistur/, je schrijft pleister.

Je hoort /vurzinsul/, je schrijft verzinsel.

3

e

In welke woorden is de letterrover geweest? Schrijf ze op.

Bekijk de woorden van het woordpakket.

1 Maak een foto in je hoofd.

2 Leg een blaadje over de woorden.

3 Maak vier rijtjes in je schrift. Schrijf erboven: be, ge, ve, te.

Schrijf de woorden in het goede rijtje.

4 Kijk samen na en verbeter.

De e in varken krijgt geen klemtoon en is dus een stomme e.

Let op!

De e die klinkt als /u/ heet een stomme e.

30

31

Leerlingenboek blz. 30 – 31

Antwoorden Opdracht 1 Te beoordelen door de leerkracht.

Opdracht 2 1 bedanken, bedrieger, verlegen, verzinsel, beroven, tevreden 2 verlegen, de nagel, vrolijker, beroven, tevreden Opdracht 3 be bedanken de bekeuring de bedrieger beroven

6

34

ge het geluk het geheim het gesprek

ver verlegen het vervolg het verzinsel

te tevreden

Voorbeeldpagina van een leerkrachtgebonden les voor groep 6

Leerkrachtgebonden Extra instructie/differentiatie Startopdracht combinatiegroep

De leerlingen schrijven woorden met be, ge, ver, er en en in het goede rijtje.

Denken



LESINHOUD

U kunt in deze les een instructiefilmpje inzetten.

U kunt in deze les een liedje laten beluisteren.

15

Introductie • Ga naar het digibord en volg de stappen. Tik op ‘Introductie’ en doe de oefening. Wat valt de leerlingen op? (Je hoort /ul/, /ur/, /un/ en /tu/, je schrijft el, er, en en te.) Besteed nog even extra aandacht aan de woorden tevreden en bedrieger. Hier hoor je aan het begin en aan het eind een stomme e.

• Bespreek kort het leerdoel met de leerlingen. Vertel de leerlingen dat ze deze week woorden met een stomme e leren schrijven.

Doen

Instructie • Kijk samen naar de schrijfaanwijzing in het leerlingenboek en laat de schrijfaanwijzing voorlezen. Bespreek het voorbeeld.

• Tik op ‘Instructie’ en doe de oefening.

• Besteed nog eens aandacht aan de term stomme e: je hoort een /u/, maar je schrijft een e.

• Weten de leerlingen nog woorden met een ook-zo-stukje met de stomme e uit groep 4 (bijvoorbeeld: sleutel, moeder, molen, stilte, genoeg, bezoek, verschil) of andere woorden met de stomme e?

• Wat valt de leerlingen op aan de woorden bedanken, bedrieger, verlegen, verzinsel, beroven, tevreden? (Deze woorden hebben zowel aan het begin als aan het eind een stomme e.)

• Sta nog even stil bij het woord geluk. Spreek het heel duidelijk uit. Vraag de leerlingen welke klanken ze aan het begin en het eind horen. Twee keer dezelfde klank? Of toch niet?

• Bekijk samen de opdrachten in het leerlingenboek. Lees de opdrachten voor en licht ze zo nodig toe.

10 1 2

3

Terugkijken

5

Opdrachten leerlingenboek Door deze opdracht worden de leerlingen zich bewust van de verschillende ook-zo-stukjes met de stomme e.

De leerlingen bekijken de woorden van het woordpakket en bepalen bij welke woorden er twee keer een ook-zo-stukje met stomme e voorkomt. Ook bepalen zij bij welke woorden de letterrover aan het werk is geweest. Ze prenten de woorden van het woordpakket zo verder in en worden zich bewust van de spellingmoeilijkheden.

De leerlingen oefenen de woorden van het woordpakket met be, ge, ver en te.

Instructie NT2 Laat NT2-leerlingen praten over de woorden. De woorden die zij niet kennen bespreken ze met elkaar. Bespreek in ieder geval de betekenis van de woorden verlegen, het vervolg, de polder, de bedrieger, het verzinsel, de beugel. Laat de leerlingen zinnen maken met de woorden waarvan ze de betekenis niet kenden.

De vijf beste zinnen schrijven ze in hun woordenschrift.

Bij elke les extra tips voor de instructie en differentiatie voor NT2-leerlingen, dyslec­tische leerlingen, spellingzwakke en spellingsterke leerlingen.

Spellingzwak en Dyslexie Laat de vaste stukjes van de woorden van het woordpakket onderstrepen of kleuren.

Eventueel kunnen de leerlingen de woorden met be, ge en ver precies onder elkaar opschrijven met een streepje tussen het vaste stukje en de rest van het woord.

Dit kunnen ze ook met de andere ook-zo-stukjes doen.

Opdracht 1 Spellingsterk Laat de leerlingen deze opdracht uitvoeren met vijf in plaats van drie woorden.

Spellingzwak en Dyslexie Laat de ook-zo-stukjes van de woorden van het woordpakket onderstrepen of kleuren.

Reflectie • Tik op ‘Reflectie’ en bespreek opdracht 2 met behulp van het digibord. De leerlingen zetten deze en andere woordpakketwoorden op een stemtrap. Ze kunnen de stemtrap ook uitbeelden terwijl ze het woord uitspreken: bij een woordstukje zonder klemtoon zakken ze door de knieën en bij een woordstuk met klemtoon gaan ze omhoog.

Afsluitopdracht combinatiegroep

De leerlingen vullen vijf woordpakketwoorden in een puzzel in.

7

35

Spelling leerlingenboek

Woord pakket

13

et

m

4

Werkwoordspelling

Les

1

Wat leer je?

Je leert de verleden tijd van de wij-, jullie- en zij-vorm van werkwoorden schrijven.

W W

Het woordpakket wordt ingezet om 14 et rdpakk de spellingcategorie te leren. k

ildpad

Blok

Wo o rd p a k k e t 1 3 Werkwoorden

hopen wij/jullie/zij hoopten stoppen wij/jullie/zij stopten klappen wij/jullie/zij klapten knikken wij/jullie/zij knikten ontwaken wij/jullie/zij ontwaakten

toevallig eigenlijk

schatten wij/jullie/zij schatten pesten wij/jullie/zij pestten feesten wij/jullie/zij feestten haasten wij/jullie/zij haastten verwoesten wij/jullie/zij verwoestten

gooien wij/jullie/zij gooiden schrobben wij/jullie/zij schrobden schreeuwen wij/jullie/zij schreeuwden reizen wij/jullie/zij reisden geloven wij/jullie/zij geloofden

melden wij/jullie/zij meldden wenden wij/jullie/zij wendden verbranden wij/jullie/zij verbrandden vermoeden wij/jullie/zij vermoedden besteden wij/jullie/zij besteedden

We r k w o o rd e n : d e v e r led e n t ijd v a n d e w ij- , jullie- e n z ij- v o r m W W

tegenwoordige tijd (tt) = nu verleden tijd (vt) = eerder Woordpakket

16

Wij spelen op het plein.

Wij speelden op het plein.

De meeste werkwoorden krijgen in de verleden tijd meervoud ten of den.

Wanneer is het ten? Wanneer is het den?

-50%

1 Neem het hele werkwoord.

klappen

schreeuwen

verbranden

2 Kijk naar de stam (hele ww zonder en).

klapp

schreeuw

verbrand

ja → p

nee → w

nee → d

jullie schreeuwden

zij verbrandden

3 Zit de laatste letter van de stam in ’t kofschip?

schildpadje -50%

4 Ja? Maak van de stam de ik-vorm.

Zet ten achter de ik-vorm.

Nee? Maak van de stam de ik-vorm.

parkietje

Zet den achter de ik-vorm.

-50%

lichaampje

41

12/06/14 10:10

36

wij klapten

42

De wij-vorm, jullie-vorm en zij-vorm zijn gelijk.

9006614466_SP_GR6_LLB.indb 42 proef.indd 5

12/06/14 09:53 10:10 18/02/15

Voorbeeldpagina uit leerlingenboek voor groep 6

Woord pakket

14

Voorbeeld

1

stam

wij-vorm

jullie-vorm

zij-vorm

stoppen

stopp

wij stopten

jullie stopten

zij stopten

reizen

reiz

wij reisden

jullie reisden

zij reisden

Les

4

1

-

De opdrachten aan de rechterkant, Wat leer je? voor het Je leert meerinoefenen, woorden schrijven die klassikaal hebben symbolen die gemakkelijk te herkennen Ook-zo-woorden en toe te passen zijn.

Heteigenlijk schriftje betekent duidel vreseli persoonlijk bijvoorbeeld dat de onmid het uiterlijk opdracht in het eigen afschu belachelijk ongem onmogelijk schrift opgeschreven kan worden. Bij opdracht drie staat een haasje, dezeS cish r i j f voorlijk/ig de snelle leerlingen. (tempodifferentiatie 1 Luister naar het woord in je opdracht).

2 Hoor je /ug/ zonder klemtoo

persoonsvorm meervoud (pv mv) hele ww

Blok

Kijk naar het woordpakket.

1 2 3 4 5

Leerling 1: doe je boek dicht.

Leerling 2: kies een werkwoord en lees het voor.

Leerling 1: schrijf het hele werkwoord op. Schrijf daarna de stam en de ik-vorm op.

Doe dit met nog vier werkwoorden.

Ruil om en doe hetzelfde met Of het ten of den is, zie je aan de laatste vijf andere werkwoorden. letter van de stam en niet aan de ik-vorm!

6 Kijk samen na en verbeter.

De stam = gelov, de ik-vorm = geloof.

De verleden tijd is dus geloofden.

van het woord? Schrijf dan i Hoor je /luk/ zonder klemto eind van het woord? Schrijf ig en lijk zijn ook-zo-stukjes Je schrijft ze altijd hetzelfde 3 Lees nog een keer na of je h geschreven hebt.

2

Lees samen de schrijfaanwijzing.

1 Leerling 1: doe je boek dicht.

2 Leerling 2: kies een heel werkwoord en lees het voor.

3 Leerling 1: noem de stam van het werkwoord. Kijk of de laatste letter in ’t kofschip zit.

Schrijf de verleden tijd van de wij-vorm op.

4 Doe dit met nog vier werkwoorden.

5 Ruil om en doe hetzelfde met vijf andere werkwoorden.

6 Kijk samen na en verbeter.

3

Maak zinnen in de verleden tijd.

1 Kies vijf werkwoorden uit het woordpakket en schrijf ze op.

2 Maak met elk werkwoord een zin in de verleden tijd.

Zet de zin in de wij-, jullie- of zij-vorm.

Voorbeeld Wij geloofden je echt!

9006614466_SP_GR6_LLB.indb 43 proef.indd 6

43

12/06/14 18/02/15 10:10 09:53

44

9006614466_SP_GR6_LLB.indb 44

37

Spelling werkschrift Woord pakket

Blok

1

4

Samenvatting van de instructie uit het leerlingenboek.

ei en ij

Les

2

S ch r ijf a a n wijzing

Wat oefen je?

• Je oefent meer woorden met ei en ij. ei/ij

1

Wat staat er onder de vlek?

Schrijf het hele woord op.

1 Brood haal je bij de bakker 2 Vissen doe je in de v

4 De muizen verdw

.

ver.

3 De agent vond geen bew

2

Bedenk of je het woord schrijft met ei of ij. Dat kun je niet horen, dat moet je onthouden.

s.

nen in hun hol.

Zoek in de puzzel acht woorden uit het woordpakket.

Kijk → en ↓.

1 Streep de woorden door.

2 Schrijf de woorden op.

3 De letters die overblijven, vormen een zin. Schrijf die onder de puzzel.

3

d

g

a

t

p

h

e

b

b

e

r

e

i

k

p

p

j

w

e

z

e

g

a

a

o

e

k

ij

k

e

r

l

e

i

d

d

f

g

t

e

e

d

a

e

ij

a

ij

i

n

w

ij

s

n

e

u

s

3

+

2 –f

38

Maak de rebus.

Schrijf het woord op. Maak daarna met elk woord een zin.

1

14

l=n

+

k=j

+

4 k = v, –s

h = f, d = t

d=k

+

+n

Voorbeeld uit het werkschrift voor groep 6 In het werkschrift gaat de leerling zelfstandig aan de slag met de stof van de leerkrachtgebonden les van de dag ervoor.

Woord pakket

Blok

1

4

Les

3

ei en ij

Wat oefen je?

• Je oefent meer woorden met ei en ij.

• Je bedenkt zelf nieuwe woorden met ei en ij.

1

Lees het verhaal in geheimschrift.

Welk teken staat voor ei? En welk voor ij? Schrijf het achter het teken.

Schrijf daarna de hele woorden op.  =  =

Ik liep toevallig voorb

de eetzaal. Daar zag ik een met een taart. Hij greep naar zijn wang. Hij had

lak kiespn

. Toen liet hij de taart vallen. Er kwamen vlekken in het

gordn

. Ook het tapt

werd vies.

wassen en misschien ook

Hij moet ze alleb . De lak

strken

werd ook vies. .

Hij waste zijn handen in de fontn

2

Zoek zes nieuwe woorden met ei en ij in de woordrups.

1 Schrijf ze in het goede rijtje.

2 Bedenk daarna in elk rijtje nog twee nieuwe woorden.

p ei

3

a

r a d

i e f g s ij

t

e n

e

k a r w e i

r

k

s t r ij

o n h e

t u o b k

i l ij g a s

ij

t

v r ij

Maak zinnen.

Kies drie nieuwe woorden met ei en drie nieuwe woorden met ij van opdracht 2.

Maak er zinnen mee en schrijf ze op.

15

Tempodifferentiatie met een leuke, extra opdracht aan het eind van iedere les.

39

Spelling maatschrift Woord pakket

Blok

1

4

Samenvatting van de instructie uit het leerlingenboek.

Les

2

ei en ij Schrijfaanwijzing

Wat oefen je? • Je oefent meer woorden met ei en ij.

1

ei/ij

Bedenk of je het woord schrijft met ei of ij. Dat kun je niet horen, dat moet je onthouden.

Welk woord uit het woordpakket hoort bij het plaatje?

Kijk naar de plaatjes. Maak de woorden af.

ei

ei

ei

de f

het g

het

ij

ij ij

2

het g

het t

Welk woord past in de zin?

Kijk naar het plaatje: is het met ei of met ij? Schrijf het hele woord op.

1 Deze rok is van z

de.

2 De tovenaar laat de munt verdw 3 Wat zie jij er piekf 4 Wij zijn alleb 5 Bew

nen.

n uit!

acht jaar.

s maar dat ik het ben geweest.

6 Nog even en de zomer is weer voorb

.

7 Het hulpje van de koning noem je een lak 8 Mijn vader heeft een hekel aan str

3

.

ken.

Maak zinnen met woorden uit het woordpakket.

1 Kies drie woorden met ei en drie woorden met ij.

2 Schrijf de zinnen op.

14

40

de

Voorbeeld uit het maatschrift voor groep 6 In het maatschrift komt dezelfde lesstof aan de orde als in het werkschrift, maar worden de leerlingen meer aan de hand genomen in de opdrachten (meer herhaling, meer gesloten opdrachten, meer aandacht voor de betekenis van woorden en zinnen, meer hulp bij de denkrichting van een antwoord).

Woord pakket

Blok

1

4

Les

3

ei en ij

Wat oefen je? • Je oefent meer woorden met ei en ij. • Je bedenkt zelf nieuwe woorden met ei en ij.

1

2

e v Zoek zes woorden met ei en ij in de woordrups. ij Streep de woorden door. Schrijf de woorden op. v s u w ij s n e

r

b e

r

a p r e k ij

e i k b a k

k

r

t

ij

e r ij k

Maak nieuwe woorden met ei en ij.

Trek lijnen tussen de woordstukjes. Schrijf het hele woord op. Je mag een woordstukje vaker gebruiken. bij

raam

zij

les

wij

na

ij

span

bijles

zer

wei

nig

ei

zer

kei

de geel

3

Maak zinnen.

Kies twee nieuwe woorden met ei en twee nieuwe woorden met ij van opdracht 2.

Maak er zinnen mee en schrijf ze op.

15

Tempodifferentiatie met een leuke, extra opdracht aan het eind van iedere les.

41

Software Methodestartpagina; de online lesomgeving Met de Methodestartpagina van Taalverhaal.nu heeft u toegang tot alle materialen. Deze overzichtelijke startpagina biedt u toegang tot bladerpdf’s van alle handleidingen, boeken, werkschriften, alle (instructie) filmpjes en verhaalanimaties, toetsen, extra oefeningen, resultatenoverzichten, groepsplannen op maat en meer. Vanuit de Methodestartpagina kunt u snel en eenvoudig de les voorbereiden, de les geven en het leerproces van leerlingen volgen en sturen. Ook leerlingen hebben hun eigen lesomgeving waar ze toegang hebben tot onder andere oefenen en toetsen.

42

Al het materiaal van Taalverhaal.nu op één plek: • Vanuit de Methodestartpagina geeft u les en bereidt u de les voor, op school of thuis.

• Met een druk op de knop heeft u de gewenste rapportages: groepsrapportages of rapportages van individuele leerlingen; rapportages per leerlijn/spellingcategorie of per blok.

• Leerkrachten die voor meerdere klassen staan, wisselen eenvoudig tussen verschillende groepen.

• De Methodestartpagina is zeer gebruiksvriendelijk.

Invallers en leerkrachten die samen voor één groep staan vinden snel hun weg en hebben direct overzicht.

• Ook leerlingen hebben een eigen Methodestartpagina, met toegang tot de oefen- en toetssoftware.

Digibordsoftware

Verwerkingssoftware

Via de Methodestartpagina komt u bij de digibord­ software. Het digibord zet u dagelijks in voor uw taallessen. U heeft direct overzicht van de vaste lesfasen: • Introductie (Denken) • Instructie (Denken) • Verwerking (Doen) • Reflectie (Terugkijken)

Met de verwerkingssoftware van Taalverhaal.nu kunt u leerlingen digitaal laten werken met het leerlingen­ materiaal, in plaats van verwerking op papier. U kunt deze digitale versie van de les- en werkboeken (Leerlingenboek, Maatschrift en Werkschrift) aanschaffen voor één of meerdere groepen. Leerlingen kunnen werken op een computer (desktop), laptop of tablet. En als leerkracht bekijkt u de resultaten van alle drie de niveaus live via de link Resultaten op de Methodestartpagina.

Bij elke lesfase vindt u het digitale materiaal dat beschikbaar is bij de les. Dit materiaal heeft door zijn ondersteunende karakter een duidelijke meerwaarde in de les. De diverse onderdelen zijn flexibel in te zetten op basis van het niveau van de groep. U kunt alles doen (alle stappen doorlopen), maar ook een selectie maken. Het digibord kunt u verder inzetten om diverse onderdelen van de Methodestartpagina ‘los’ te tonen: denk aan de instructiefilmpjes en verhaalanimaties, liedjes maar ook aan de leerlingenmaterialen.

“ Met de verwerkingssoftware doe je een beroep op de zelfstandigheid van kinderen.

Vanuit leertheorieën bekeken is de verwerkingssoftware van Taalverhaal.nu heel goed. Wij zijn er van overtuigd dat je kinderen tekort doet als je materiaal aanbiedt wat niet theoretisch onderbouwd is. Taalverhaal.nu heeft die benodigde verdiepingsslag.”

Leerkrachten en directie van Kindcentrum De Meander uit Hendrik Ido Ambacht.

Meer dan 200 instructiefilmpjes

Een verhaalanimatie per hoofdstuk 43

Software Verwerkingssoftware

Oefensoftware

44

Oefensoftware Taalverhaal.nu Taal heeft extra oefensoftware voor de leerlijnen Woordenschat en Woord- en zinsbouw. Voor Spelling kunnen de spellingcategorieën geoefend worden. De leerlingen kunnen op drie niveaus met de leerstof oefenen. De zwakke leerling oefent op niveau 1, de gemiddelde leerling op niveau 2 en niveau 3 is bestemd voor de sterke leerling. De leerlingen maken eerst een instap­o efening en op basis daarvan gaan ze op het juiste niveau aan de slag. De oefenstof staat altijd automatisch klaar voor de leerling.

Toetssoftware U kunt de taaltoetsen digitaal afnemen. U ziet de resultaten dan automatisch in voortgangs­ rapportages op groeps- of leerlingniveau en u krijgt direct zicht op het vervolgtraject. Ook krijgt u advies op maat; herhalen, remediëren, verrijken.

De toetsen zijn daarnaast beschikbaar op papier: als toetsschrift en als printbladen. De mogelijkheid bestaat om de resultaten van de papieren taaltoetsen ook digitaal te registreren. U profiteert dan ook van digitale rapportages en verwijzingen.

Meer weten over de digitale mogelijkheden bij Taalverhaal.nu?

Er is een aparte brochure Taalverhaal.nu digitaal.

Zelf uitproberen?

Vraag een proeflicentie aan op www.thiememeulenhoff.nl/taalverhaal

Hieronder zie u hoe de verschillende software elkaar versterkt en aanvult.

U kunt zelf software-elementen kiezen en inzetten om uw onderwijs optimaal vorm te geven.

Lesfase

Software

Voor wie

Introductie en instructie

Methodestartpagina - digibordsoftware

Leerkracht

Verwerking

Verwerkingssoftware

Leerlingen

Extra oefenen

Oefensoftware

Leerlingen

Toetsen

Toetssoftware

Leerlingen

Reflectie

Methodestartpagina - digibordsoftware

Leerkracht

Voortgang bewaken

Methodestartpagina - voortgang

Leerkracht

45

Overstappen Om de overstap naar Taalverhaal.nu zo aantrekkelijk en eenvoudig mogelijk te maken bieden we u het volgende:

• een financiële omruilregeling als u werkt met de vorige editie • een overzicht van de verschillen en overeenkomsten ten opzichte van vorige edities • een (gratis) overstapprogramma op maat • een (gratis) online starttraining • een implementatiemap • een implementatietraining

Bekijk de website of neem contact met ons op.

Uitproberen in de klas Wilt u met eigen ogen zien hoe u het beste uit elke leerling haalt met Taalverhaal.nu?

Via www.thiememeulenhoff.nl/taalverhaal kunt u het volgende downloaden of aanvragen: • Digitale brochure • Lessen met verhaalanimaties en instructiefilmpjes • Proeflessen • Proeflicentie • Zichtzending

Meer weten?

ThiemeMeulenhoff staat voor u klaar!

• Wilt u persoonlijk advies van een accountmanager?

• Wilt u (proef)materiaal bestellen?

• Heeft u vragen over onze (digitale) leermiddelen?

• Heeft u een andere vraag?

Aarzel niet en neem contact met ons op! De medewerkers van onze Klantenservice staan voor u in de startblokken. Zij zijn op werkdagen bereikbaar van 8.30 tot 17.00 uur.

Telefoon: 033 - 448 3800 (gratis)

Vraag de zichtzending vandaag nog aan!

Wilt u een compleet beeld van de methode? En wilt u weten hoe Taalverhaal.nu werkt in de praktijk? Blader dan door de boeken en schriften.

Vraag daarvoor vrijblijvend de zichtzending aan.

De zichtzending is voorzien van: • Leerlingboek • Werkschrift (+ antwoorden) • Maatschrift (+ antwoorden) • Handleiding • Toetsschrift • Toptaalschrift • Kwismeester

NIEUW Direct Digitaal Ontdekken Overal en op elk moment alle boeken van Taalverhaal.nu digitaal bekijken en beoordelen. Eenvoudig en gratis.

Ontdek het op de website!

Ga naar www.thiememeulenhoff.nl/taalverhaal

ThiemeMeulenhoff Postbus 400 3800 AK Amersfoort T 033 - 448 3800 I www.thiememeulenhoff.nl/taalverhaal

www.thiememeulenhoff.nl/taalverhaal

ISNB9781111274627

Optimaal resultaat door eenvoudig te organiseren differentiatie