Page 1

ут

нционного о бр ста и аз д

ия ан ов

Ин ст ит

Методические указания по работе с Системой электронного обучения «МООДУС» («MOODLE»)

го

ун

и

к

й

ве

тс

рс

ур

ите

т

Удм и

су

дарстве

й нны


Федеральное агентство по образованию ГОУ ВПО «Удмуртский государственный университет» Институт дистанционного образования

Методические указания по работе с Системой электронного обучения «МООДУС» («MOODLE») Г. В. Неустроев, В. А. Широков Методические указания по работе с Системой электронного обучения «МООДУС» («MOODLE») УдГУ. — Ижевск, 2010. — 103 с. Методические указания предназначены для преподавателей УдГУ, обучающих с применением Системы «МООДУС» («MOODLE»). Они помогут сориентироваться в Системе и успешно применять электронные образовательные ресурсы.

© Г. В. Неустроев, В. А. Широков, 2010

Ижевск 2010


Содержание 1. Что такое «Система электронного обучения»?.........4 1.1. Чем электронное обучение отличается от обычного?..........................................................4 1.2. Почему МООДУС?...............................................6 2. Знакомство с Системой...............................................8 2.1. Что нужно иметь для работы в Системе?...........8 2.2. Вход в Систему......................................................9 2.3. Личный профиль.................................................12 2.4. Знакомство с курсом...........................................16 2.5. Установки курса..................................................19 2.6. Режим редактирования курса.............................26 2.7. Запись студентов на курс....................................32 2.8. Разделение студентов на группы.......................34 3. Ресурсы.......................................................................36 3.1. Пояснение............................................................36 3.2. Текстовая страница.............................................38 3.3. Веб-страница.......................................................39 3.3.1. Добавление гиперссылки............................44 3.3.2. Добавление рисунка.....................................45 3.3.3. Добавление аудио и видео...........................46 3.4. Ссылка на файл или веб-страницу....................47 4. Тест..............................................................................50 4.1. Банк вопросов......................................................50

2

4.2. Создание категорий вопросов............................52 4.3. Создание вопросов..............................................54 4.3.1. Вопрос в закрытой форме...........................54 4.3.2. Вопрос «Верно / неверно»..........................61 4.3.3. Вопрос в открытой форме (короткий ответ)...........................................61 4.3.4. Вопрос в открытой форме (эссе)................62 4.3.5. Вопрос в открытой форме (числовой ответ)..........................................63 4.3.6. Вопрос на соответствие...............................65 4.3.7. Вопрос с вложенными ответами (embedded answers)......................................66 4.3.8. Вопрос-описание..........................................68 4.4. Создание теста....................................................68 4.5. Просмотр оценок................................................74 5. Рабочая тетрадь..........................................................78 6. Задание........................................................................82 7. Глоссарий....................................................................88 8. Средства общения в Системе....................................92 8.1. Форум...................................................................92 8.2. Чат........................................................................97 8.3. Обмен сообщениями.........................................100 Заключение...................................................................103

3


1. Что такое «Система электронного обучения»? 1.1. Чем электронное обучение отличается от обычного? Электронное обучение (e-learning) предполагает использование Системы электронного обучения (������ Learning Management System — LMS) в качестве основного источника учебных и методических материалов, а также средства контроля знаний, а также использование сети Интернет в качестве транспортной информационной среды для связи участников учебного процесса. Система электронного обучения (далее — «Система») располагается на сервере и содержит все необходимые учебно-методические материалы, вопросы и тесты, учебные планы и форумы, электронные семинары и рабочие тетради, мультимедиа и интерактивные модули — словом, всё, что преподаватели и Университет считают нужным для студента в процессе изучения дисциплин и контроля знаний. Электронное обучение многие сторонники традиций критикуют за его «несерьёзность», за «роботизацию» обучения, как ранее критиковали появление автомобилей, телевизора, шариковых ручек и калькуляторов. Тем не менее, использование e-learning даёт ряд неоспоримых преимуществ, главными из которых являются:

4

• расположение всей необходимой для обучения информации в едином месте — на сервере Системы; • возможность включить в учебную информацию элементы мультимедиа (например, иллюстрации, анимацию, видео, звуки) и интерактивные элементы (тесты самоконтроля, интерактивные модели и схемы), средства общения с преподавателем и коллегами по учёбе (форум, электронный семинар, электронную рабочую тетрадь, чат), инструменты креативной работы (wikiмодули, глоссарии) и ссылки на web-страницы; • возможность доступа к учебной информации в любое время (а не только в отведённые расписанием часы) и из любого оборудованного места (даже с другого континента); • возможность видеть свои результаты тестирования; • регистрация на сервере всех действий по изучению учебного материала и другой активности всех участников, что делает более объективным оценку их успехов. Система электронного обучения не заменяет преподавателя. Она является его эффективным инструментом, позволяющим передать все автоматизируемые информационные функции обеспечения процесса обучения компьютеру, оставляя человеку творческие функции учителя. Работа в Системе электронного обучения отличается большей долей самостоятельности. Поэтому Система будет работать для Вас настолько, насколько Вы сумеете организовать себя.

5


1.2. Почему МООДУС? МООДУС — аббревиатура полного названия Системы электронного обучения «Модульная объектноориентированная учебная среда» (в оригинале: MOODLE — Modular Object Oriented Learning Environment). Эта учебная среда стала наиболее популярна в мировом образовательном сообществе по нескольким причинам: • она современна (первый релиз датируется 2002 годом), поэтому она содержит все нужные современные виды информационных материалов (например, Wikiстраницы); • она имеет модульную объектно-ориентированную структуру, что позволяет настраивать её функциональность добавлением и удалением модулей, в том числе разрабатывать и интегрировать в структуру Системы свои модули; • она реально является «учебной средой», так как одновременно предоставляет возможность работы в учебном материале, в форумах и сообществах, в тестах и семинарах, во всех формах активности без переходов из раздела в раздел; даже с материалами сторонних Интернет-ресурсов можно работать не покидая Систему; • она переведена на более чем 70 языков, включая русский, и используется почти в 50 тысячах организаций

6

из более чем 200 стран мира; • над её обновлением и модернизацией работают сотни профессиональных программистов всего мира; • и — немаловажный фактор — она распространяется свободно через Интернет и имеет открытые программные коды; • но самое главное — она создана преподавателем (Martin Dougiamas из Австралии) для преподавателей, то есть просто очень удобна в использовании и быстро осваивается; как показал трёхлетний опыт её применения в УдГУ, большинству преподавателей достаточно 10–15 минутного введения, чтобы он начал работу по составлению учебного материала и работе со студентами, в свою очередь студенты, имеющие опыт работы в Интернет, начинают учиться в Системе практически без подготовки. В нашем университете LMS MOODLE активно используется начиная с 2007 года, а с 2009 года Институт дистанционного образования начал проводить обучение преподавателей УдГУ работе в Системе.

7


2. Знакомство с Системой 2.1. Что нужно иметь для работы в Системе? Для работы в Системе нужно, конечно же, иметь компьютер с удобным монитором (с разрешением не менее 1024 × 768 точек) и подключение к сети Интернет. Работа с учебными материалами требует сосредоточения, поэтому монитор должен быть достаточно хорошим, чтобы Вы могли сосредоточиться на учёбе. Не пытайтесь использовать мобильный телефон! Также позаботьтесь об удобной мышке, поскольку именно с её помощью осуществляется большая часть взаимодействия с Системой. Мощность процессора особой роли не играет: заведомо пригоден любой компьютер, выпущенный не ранее 2007 года. Важно только, чтобы ёмкость жёсткого диска («винчестера», HDD) была достаточна для хранения Ваших файлов. Должна быть установлена программа для работы в  Интернет — браузер. Желательно использовать ��� Microsoft Internet Explorer версии 8.0 и выше, поскольку в  других браузерах не гарантируется выполнение некоторых функций Системы. Обязательно установите программу чтения pdfфайлов (Adobe Reader, скачивается бесплатно) и проигрыватель Flash-файлов (Adobe Flash Player, тоже бес-

8

платный). Для работы Вам понадобится пакет офисных программ. Хорошо, если у Вас есть Microsoft Office, но возможно использование и бесплатно распространяемой программы OpenOffice. Наконец, обязательно позаботьтесь о защите от вирусов. Вот адреса, по которым можно скачать указанные программы: • Microsoft Internet Explorer — www.microsoft.com/rus/windows/internet-explorer; • Adobe Reader — get.adobe.com/reader; • Adobe Flash Player — get.adobe.com/flashplayer; • OpenOffice — ru.openoffice.org. 2.2. Вход в Систему Войти в систему проще всего с официального сайта Удмуртского государственного университета. Адрес сайта УдГУ в Интернет — www.udsu.ru или v4.udsu.ru. На главной странице справа нужно перейти по ссылке «Система электронного обучения ИДО» (см. рис. 1). Можно просто набрать в адресной строке браузера имя сайта Системы электронного обучения Института дистанционного образования — ido.udsu.ru. После этого Вы попадёте на начальную страницу Системы (см. рис. 2). Следующий шаг — авторизация в Системе. Она осуществляется с помощью Вашего

9


имени в Системе (логина) и пароля, выдаваемых администратором. В качестве логина принято использовать специальную буквенную конструкцию, составленную из Вашей фамилии и инициалов, написанных латинскими буквами без пробелов, точек, подчёркиваний, тире и прочих знаков (например, Сидоров Иван Петрович будет иметь логин «sidorovip»). Такое формирование логина поможет Вам потом его вспомнить. Также обратите внимание на то, что запрещается использование заглавных букв и кириллицы в логине. Пароль должен состоять из букв и цифр и быть достаточно сложным, чтобы играть роль «ключа», который

знаете только Вы. Cтарайтесь использовать в пароле как заглавные, так и строчные буквы, а также цифры и специальные символы (например, «eLeaRniNG_10»). Логин и пароль набираются в соответствующих полях на панели «Вход», отмеченной на рис. 2. Обязательно запишите Ваши логин и пароль! Если же Вы всё-таки забыли свои авторизационные данные, то обратитесь к администратору Системы для их восстановления. После входа Вы попадёте на главную страницу http://ido.udsu.ru/

http://v4.udsu.ru/start/

Панель «Вход» Система электронного обучения ИДО

Рисунок 1. Вход в Систему

10

Рисунок 2. Главная страница Системы

11


Системы (см. рис. 3). На ней расположены: 1 ссылка на Ваш личный профиль (в виде «Вы зашли под именем…»); 2 основной блок Системы, содержащий всю ключевую информацию; именно здесь будет отображаться структура Вашего курса; 3 информационные панели и панели управления. 2.3. Личный профиль Для перехода в свой личный профиль щёлкните по Вашему имени вверху страницы (соответствующая

Вы зашли под именем Тестовый Пользователь 1

2

3

3

Рисунок 3. Главная страница Системы

12

ссылка на рис. 3 обозначена цифрой 1 ). Личный профиль имеет вид, представленный на рис. 4 и 5. На данной странице расположена информация о Вас в том виде, в котором её смогут видеть другие пользователи Системы (например, администраторы и Ваши студенты). Кроме того, здесь отображается дата и время Вашего последнего входа в Систему. Вверху данной страницы Вы увидите ряд вкладок (три по умолчанию). Внизу — кнопки для смены пароля и обмена сообщениями (к последнему мы обратимся в разделе 8.3). Если Вы хотите отредактировать Ваши личные данные, щёлкните по вкладке «Редактировать информацию». Перед Вами появится список полей, в котором обязательные для заполнения поля выделены красной *, а дополнительные — зелёной * звёздочкой (дополнительные поля скрыты по умолчанию, для их отображения необходимо нажать на кнопку «Показать дополнительные»). Рассмотрим теперь подробнее некоторые настройки. Основные настройки. E-mail. В данном поле рекомендуется указывать адрес, которым Вы часто пользуетесь, поскольку на него будут высылаться уведомления Cистемы. Показывать e-mail. В данном поле Вы можете выбрать кому показывать адрес Вашей электронной почты: никому, всем пользователям Системы, либо только Вашим студентам (слушателям Ваших курсов).

13


E-mail активирован. Данная настройка отвечает за рассылку уведомлений Системы на Ваш e-mail. Если выбрана опция «этот электронный адрес доступен», то Вы будете получать уведомления о новых сообщениях, записях форумов и других событиях Системы. Временная зона. В данном поле указывается Ваш часовой пояс. Значение по умолчанию — «Время на сервере», то есть UTC+3 (московское время). Предпочитаемый язык. Язык интерфейса Системы по умолчанию. Если Вам необходим язык, отсутствующий в данном списке, то у администратора имеется возможность установки дополнительных языков. Описание. В данном поле Вы при желании можете указать любую информацию о себе, которую сочтёте нужной. Картинка участника. Текущая картинка. Здесь видна картинка, установленная в данный момент. Картинка участника используется при обмене сообщениями, на форумах и в блогах для Вашей идентификации. Мы рекомендуем Вам устанавливать в качестве картинки Вашу фотографию. Удалить. Если в данном поле поставить галочку, то  при сохранении настроек текущая картинка будет удалена. Фотография. Нажав на кнопку «Обзор…» в данном поле Вы сможете загрузить новую картинку участника с Вашего компьютера. Картинка должна иметь формат jpg (допустимы

14

Рисунок 4. Личный профиль. Информация о пользователе

Рисунок 5. Личный профиль. Редактирование информации

15


также форматы gif и png). Она будет автоматически обрезана до квадрата и уменьшена до размера 100 × 100 пикселей. В связи с этим рекомендуем с помощью любого графического редактора привести фотографию к размеру 100 × 100 до её загрузки в систему. Описание изображения будет показано пользователям, у которых отключена загрузка картинок браузером. Необязательные поля. Для отображения данных полей нажмите на кнопку «Показать дополнительные». Здесь Вы можете указать контактные данные, такие как идентификационные данные программ мгновенного обмена сообщениями (ICQ, Skype, AIM, Yahoo, MSN) и номера телефонов.

Рисунок 6. «Мои курсы» и «Категории курсов»

2.4. Знакомство с курсом После авторизации в Системе в левой части главной страницы появляется панель «Мои курсы», содержащая список всех курсов, на которые Вы записаны с ролью преподавателя или студента. Кроме того, внизу главной страницы появляется панель «Категории курсов». Внешний вид данных панелей Вы можете увидеть на рис. 6. Чтобы попасть на страницу Вашего курса необходимо щёлкнуть по его названию на любой из двух указанных панелей. Если у Вас нет курса в Системе — обратитесь к администратору для его создания. Рассмотрим страницу курса (рис. 7).

16

Рисунок 7. Страница курса

17


В левом верхнем углу (либо вверху по центру, если у экрана достаточно большое разрешение) отображается краткое наименование курса (в нашем случае «КСЕ»). Щелчок по ссылке «СДО ИДО» рядом вернёт Вас на главную страницу Системы. Данная строка всегда присутствует на странице и используется для быстрой навигации. Ниже расположен сам курс, разбитый на три столбца. Как уже объяснялось ранее, левый и правый столбцы используются для отображения различной информации и изменения настроек, а в центре располагается непосредственно содержимое курса. Верхняя панель левого столбца  — «люди»  — используется для того, чтобы просмотреть список участников данного курса. Ниже расположена панель, на которой перечислены названия различных элементов курса, таких как ресурсы (текстовые страницы, содержащие непосредственно лекции), тесты, рабочие тетради и так далее. Щелчок по любой строке данной панели откроет все элементы курса данного типа. Например, чтобы быстро найти тест, студент или преподаватель может щёлкнуть по ссылке «Тесты» на данной панели и ему откроется список всех тестов (и только тестов) данного курса. Еще ниже расположена панель «Управление»  — наиболее важная из всех панелей. С ее помощью осуществляется настройка курса, происходит запись студентов, создаются группы пользователей, и, конечно

18

же, выводятся оценки. В данной главе мы рассмотрим первые две строки: «Редактировать» и «Установки». Правая колонка состоит по умолчанию из трёх информационных панелей: • панель «Новостной форум» содержит последние новости курса, которые Вы разместили в новостном форуме, • «Наступающие события» — важные события, которые Вы занесли в календарь курса, например, сроки окончания тестов и контрольных, экзамены, каникулы, • «Последние действия» — текущие изменения курса. Центральный столбец содержит непосредственно материалы курса. Сюда Вы добавляете все лекции, самостоятельной работы и формы контроля. Однако, прежде чем перейти к наполнению курса, обратимся к его настройкам. 2.5. Установки курса Чтобы перейти к настройкам курса, щёлкните по  ссылке « Установки» на панели «Управление», расположенной слева. Вы увидите экран настроек аналогичный представленному на рис. 8. Обратите внимание на знаки вопроса рядом с названиями настроек. По нажатию на них Вы увидите окно с контекстной справкой, которая бывает очень полезна. Рассмотрим настройки курса подробнее.

19


Основные. Категория. Категорию курса определяет исключительно администратор Системы. Полное имя — это название курса, которое будет отображаться на главной странице Системы на панели «Категории курсов» (см. рис. 6). Короткое имя — это краткое наименование, отображаемое в строке навигации вверху страницы курса (см. рис. 7). ID курса используется для интеграции MOODLE с другими учебными средами и в настоящий момент не используется ввиду отсутствия подобной интеграции. Краткое описание содержит очень краткую — не более 1 абзаца — информацию о курсе. Формат курса определяет то, как будет выглядеть страница курса: • Наиболее популярный формат — «Структура». При его использовании Вы выбираете количество тем, а Система создаёт соответствующее количество блоков на странице курса, в которых Вы в дальнейшем будете размещать материалы курса. Например, на рис. 7 видны первые 3 темы курса. • Форматы «Календарь (CSS)» и «CSS/No tables» организует расписание курса в виде календаря. Вы задаёте начальную дату обучения и количество недель, а система соответствующим образом размечает страницу курса. Данный формат удобен, когда необходимо придерживаться строгого графика занятий.

20

Рисунок 8. Установки курса

21


• Курс формата «Сообщество» организуется на основе одного большого форума, отображаемого по центру страницы курса. • Формат «SCORM» используется, если у Вас уже есть готовый курс в виде одного большого SCORM-пакета. Если Вы не знакомы или плохо знакомы со стандартом SCORM, рекомендуем Вам не использовать данный формат. • Формат «LAMS» в настоящее время не используется. Количество недель /  тем задаёт число блоков для форматов «Структура» и «Календарь (CSS)». При увеличении данного параметра новые блоки появляются внизу страницы курса, аналогично при уменьшении удаляются самые нижние блоки. Дата начала курса используется в формате «Календарь (CSS)» как дата начала первой недели курса. Однако, данная настройка важна и для других форматов, так как именно с этой даты начинается протоколирование действий участников курса. Отображение скрытых секций. У преподавателя имеется возможность скрывать отдельные темы / недели для того, чтобы студенты не забегали вперёд. Данная настройка показывает, будут ли студенты видеть заголовки скрытых блоков, либо же скрытый материал будет для них полностью невидим. Новости. Данный параметр определяет количество новостей, отображаемых на панели «Новостной форум» на странице курса.

22

Показывать оценки. Эта опция определяет, смогут ли студенты видеть свои оценки, или же оценки будут доступны только преподавателю. Показать отчёт о действиях. Если данная настройка включена, то студенты смогут видеть отчёты о своей деятельности в рамках данного курса, в противном случае отчёты будут доступны только преподавателю. Максимальный размер загружаемого файла может быть в пределах, определенных администратором. По умолчанию данный параметр равен 2 Мб, преподаватель может изменять его в пределах от 10 кб до 20 Мб. Это ограничение касается как файлов, используемых преподавателем, так и файлов, загружаемых студентами (например, если задание требует ответ в виде файла). Это метакурс? Метакурс — это курс, содержащий в себе другие, дочерние курсы. На метакурс нельзя зачислять студентов, а курс, на который уже зачислены студенты, нельзя сделать метакурсом. Зачисление происходит автоматически с дочерних курсов, однако студента нельзя записать непосредственно на этот курс. Данная опция полезна, например, когда на курсе обучается только одна группа, параллельно изучающая еще ряд предметов дистанционно. Подписка. Метод записи в настоящий момент используется всего один, поэтому лучше не менять данную настройку.

23


Роль по умолчанию. Если курс открыт для самозаписи (то есть любой желающий может пройти обучение по данному курсу), то данная настройка определяет, какую роль получит вновь записавшийся пользователь (студент по умолчанию). Курс доступен для самозаписи. Эта настройка может иметь три значения: да, нет и период. В последнем случае ниже задаются начальная и / или конечная даты самозаписи. Обратите внимание на то, что конечная дата — это первый день когда студенты не смогут записываться на курс. Продолжительность обучения определяет срок с даты записи студента, по истечении которого он автоматически будет отчислен из курса. Это срок всего обучения (семестр, год), а не срок для записи, поэтому рекомендуем Вам использовать обучение на неограниченный срок. В этом случае Вы сами сможете отчислить студентов по окончании курса в удобное для Вас время. Уведомление об окончании подписки. Оповещать. Если данный параметр имеет значение «Да», то при отчислении студента с курса преподавателю на e-mail будет выслано уведомление. Оповещать учеников. То же самое, что и предыдущая настройка, только уведомление будет выслано отчисляемому студенту. Порог определяет за сколько дней будут высылаться соответствующие извещения.

24

Группы. Групповой метод определяют, разбиты ли студенты курса на группы, и если да, то могут ли разные группы видеть деятельность друг друга («Доступные группы»), или же каждая группа считает, что она единственная в данном курсе («Отдельные группы»). Это значение будет использоваться для всех элементов курса (например, тестов) по умолчанию. Принудительно. Если эта опция выключена, то для разных элементов курса можно устанавливать различные групповые методы, иначе указанный в настройках курса групповой метод будет автоматически применяться ко всем его элементам. Доступность. Доступность определяет, будет ли курс виден для студентов. Если Вы находитесь в процессе разработки курса, то можно спрятать курс от посторонних, сделав его недоступным. Кодовое слово ­— это пароль, который будет запрашиваться у студента при самозаписи. Например, Вы можете открыть курс для самозаписи с кодовым словом и сообщить его студентам на паре. Тогда они сами запишутся к Вам на курс, но никто посторонний не сможет этого сделать. Доступ для гостя определяет будет ли у неавторизованных в Cистеме пользователей возможность доступа в Ваш курс. Возможен вариант доступа гостевого пользователя при наличии у него кодового слова.

25


Перевод. Принудительный язык определяет язык интерфейса для участников курса, либо, в случае если выбрана опция «не вынужденный», пользователи сами смогут выбирать язык. Вариант с принудительным языком будет полезен преподавателям иностранных языков, так как в этом случае рубрикаторы глоссариев и другие важные элементы курса будут отображаться на языке курса. Переименование ролей. Здесь Вы можете изменить названия ролей Системы для вашего курса (например, назвать преподавателя учителем, а студента учеником). После изменения настроек не забудьте нажать кнопку «Сохранить» внизу страницы. 2.6. Режим редактирования курса Теперь, когда Вы определились с настройками курса, перейдём к его наполнению. Для этого нам необходимо войти в режим редактирования. Щёлкните по ссылке « Редактирование» на панели «Управление» слева, либо по кнопке «Редактировать» в правом верхнем углу (см. рис. 7). При этом внешний вид страницы курса должен измениться (см. рис. 9), появятся специальные пиктограммы для управления элементами курса. Для выхода из режима редактирования необходимо

26

1 2 4

3

Рисунок 9. Режим редактирования

Рисунок 10. Добавление ресурсов / элементов курса

27


будет нажать кнопку «Закончить редактирование». Рассмотрим подробнее появившиеся в режиме редактирования элементы управления курсом. По щелчку на кнопке вверху блока ( 1 на рис. 9), Вы сможете дать краткий — 2–3 слова  — заголовок блоку (не забудьте нажать на кнопку «Сохранить» внизу страницы после того, как введёте заголовок). На рис. 9 видны заголовки блоков 1–3 — «Вселенная», «Теория относительности», «Гравитация». Кроме того, рядом с каждым элементом курса (а если Вы только приступаете к созданию курса, в нём будет всего 1 элемент — новостной форум) появятся кнопки управления элементами курса, обозначенные 2 на рис. 9 и представленные в таблице 1. Справа от каждого блока появятся аналогичные кнопки ( 3 на рис. 9); их назначение представлено в таблице 2. Обратите внимание на кнопки «Скрыть остальные блоки» и «Показать остальные блоки». Во-первых, они присутствуют не только в режиме редактирования, вовторых, они доступны в том числе и студентам. Данная функция бывает полезна если, к примеру, сейчас идёт работа по одной теме; имеет смысл скрыть остальные блоки, чтобы, заходя в  курс, не листать каждый раз страницу в поисках нужной темы. Если вдруг Вы увидите, что исчезли все блоки, кроме одного, то не стоит думать, что всё содержимое курса безвозвратно пропало. Нажмите на кнопку «Показать остальные блоки», скорее всего Вы просто случайно

28

Таблица 1. Управление элементами курса Кнопка

Функция Сдвинуть влево / вправо Переместить вверх / вниз (в том числе и в другой блок) Удалить (безвозвратно) Редактировать настройки элемента курса Показать / скрыть от студентов Групповой метод: нет групп Групповой метод: отдельные группы Групповой метод: доступные группы Таблица 2. Управление блоками

Кнопка

Функция Скрыть все блоки, кроме данного Показать остальные блоки Пометить данный блок как текущий Показать / скрыть блок от студентов Переместить блок вверх / вниз

29


их скрыли. В дополнение к кнопкам управления блоками и элементами курса внизу каждого блока появятся два выпадающих списка ( 4 на рис. 9): «Добавить ресурс…» и «Добавить элемент курса…» (см. рис. 10). Меню «Добавить ресурс…» позволяет добавить на страницу курса неинтерактивные элементы различных типов, именуемые в Системе ресурсами. Ресурсы включают в себя: Пояснение — это текст, отображаемый непосредственно на странице курса. Примером такого пояснения может служить заголовок блока. Текстовая страница может содержать только неформатированный текст. Она проста в использовании, но не позволяет оформлять текст, поэтому в большинстве случаев используется следующий тип ресурса — веб-страница. Веб-страница — наиболее мощный инструмент для представления текстовой информации. Она позволяет форматировать текст, добавлять картинки, таблицы и ссылки. Именно этот вид ресурсов используется чаще всего для представления лекционных материалов. Ссылка на файл или веб-страницу используется для того, чтобы выложить в Систему файл произвольного типа (например, pdf-файл, презентацию, таблицу Excel), либо перенаправить студента на внешний источник информации.

30

Ссылка на каталог позволяет сгруппировать различные ресурсы в одну папку. Пакет содержимого IMS — это целая группа ресурсов, объединённых в один IMS-пакет. Как и в случае с форматом SCORM, мы не рекомендуем Вам использовать данный вид ресурсов, если Вы не знакомы со стандартами IMS. Меню «Добавить элемент курса…» позволяет добавить интерактивное содержимое в Ваш курс, в том числе: Wiki — это веб-страница, совместно создаваемая учениками. Вы будете в состоянии видеть вклад каждого ученика в развитие данного элемента курса. Глоссарий — это словарь, который может создаваться Вами лично, а может разрабатываться студентами. Задания подразумевают ответ ученика в виде одного или нескольких файлов, выкладываемых в Систему, либо ответ вне Системы (например, при очной встрече). Лекция — интерактивный ресурс, подразумевающий разбивку материала на карточки-слайды. После каждого слайда ученику задаётся вопрос, правильность ответа на который определяет тот материал, который ученик увидит далее. Опрос — это своего рода «голосование» студентов. Рабочая тетрадь и семинар — это задание, на которое студенты отвечают в системе. Причём в случае рабочей тетради студенты не видят ответы друг друга,

31


а в случае семинара — видят. Тест подразумевает серию вопросов различных типов (в закрытой / открытой форме, на соответствие, на вычисление и так далее). Форум — это средство общения, работа которого заключается в создании пользователями различных тем с последующим обсуждением внутри этих тем. Чат — средство обмена короткими сообщениями в режиме реального времени. 2.7. Запись студентов на курс Для зачисления студента в Систему Вы: 1) обращаетесь к администратору Системы (по электронной почте, через средство обмена сообщениями Системы, по телефону), чтобы он зарегистрировал студентов; для этого необходимо предоставить администратору список студентов с указанием фамилии, имени, отчества и адреса электронной почты; 2) после того, как администратор зарегистрирует студентов, он высылает Вам список с указанием логинов и паролей, которые Вы сообщаете студентам; 3) в своём курсе на панели «Управление» слева щёлкните по ссылке « Назначить роли», затем щёлкните по роли «Студент» и перед Вами появится списки: слева — всех студентов курса, справа — всех пользователей Системы (см. рис. 11); 4) на правой панели необходимо найти студента, вы-

32

брать его (его имя должно подсветиться синим) и нажать на кнопку « Добавить» — после этого студент должен появиться в левом списке; это действие необходимо повторить для каждого студента; можно выбирать нескольких студентов сразу, зажав клавишу Ctrl. Для ускорения поиска студентов можно использовать строку поиска, расположенную ниже правого списка. Достаточно ввести в ней часть имени или фамилии студента и нажать на кнопку «Найти». Не забывайте, что студенты будут записаны на срок, определённый Вами в установках курса, и отчислены по его окончании автоматически. Чтобы вручную отчислить студента с курса необходимо выбрать его в левом списке и нажать на кнопку «Удалить ».

Рисунок 11. Запись студентов на курс

33


2.8. Разделение студентов на группы При включённом групповом методе в установках курса («Отдельные группы» или «Доступные группы») появляется возможность сортировать студентов по группам в списке участников и в ведомости оценок, отправлять сообщения только одной группе студентов и делать форумы для отдельных групп, что, зачастую, бывает просто необходимо. Для того, чтобы разбить студентов на группы, необходимо перейти на страницу курса и щёлкнуть по ссылке « Группы» на панели «Управление». Должно открыться окно, представленное на рис. 12. В левой части данного окна располагается список всех групп и кнопки управления группами. Для создания группы нажмите на кнопку «Создать группу». В открывшемся окне введите название новой группы, её краткое описание (по желанию). Также можно присваивать картинки группам для их быстрой идентификации. Чтобы изменить настройки уже созданной группы (название, комментарий, картинку), нажмите на кнопку «Редактировать настройки группы». После создания группы необходимо добавить в  неё студентов. Для этого нажмите на кнопку «Добавить / удалить участников» справа. Откроется окно аналогичное окну записи студентов на курс. Перенесите всех студентов, которые должны входить в эту

34

группу из правого списка в левый (для этого необходимо выбрать студента в центральном списке и нажать на кнопку « Добавить»). По завершении нажмите на кнопку «Назад к группам» внизу страницы. Также существует возможность автосоздания групп. При этом Вы указываете либо количество необходимых групп, либо максимальное число студентов в одной группе, а Система сама разбивает студентов на группы. Данный механизм разделения на группы бывает полезен, например, если Вашим курсом предусмотрено выполнение заданий в парах или тройках. Для удаления группы (например, по окончании обучения) выберите её и нажмите на кнопку «Удалить группу». При этом студенты данной группы не будут отчислены с курса. О том, как это сделать, рассказано в разделе 2.7.

Рисунок 12. Группы пользователей

35


3. Ресурсы В данной главе мы подробно рассмотрим процесс создания различных ресурсов. Напомним, что для добавления ресурса необходимо на странице курса войти в режим редактирования и в выпадающем списке «Добавить ресурс…» выбрать необходимый вид ресурса. Мы не будем рассматривать каталоги и пакеты содержимого IMS. Подробнее о них Вы сможете узнать на www.moodle.org или у администратора Системы.

Рисунок 13. Добавление пояснения

3.1. Пояснение Пояснение — это текст, который отображается непосредственно на странице курса. Это может быть название подраздела, короткие комментарии для студентов и так далее. Экран добавления пояснения представлен на рис. 13. При создании пояснения используется визуальный редактор, назначение кнопок и меню которого представлено в таблице 3. Подробнее о визуальном редакторе см. в теме «Веб-страницы». Настройка «Доступность» определяет, будет ли данное пояснение показываться студентам или же будет скрыто. После создания пояснения не забудьте нажать на кнопку «Сохранить и вернуться к курсу» внизу страницы.

36

Рисунок 14. Добавление текстовой страницы

37


3.2. Текстовая страница Текстовая страница может содержать только неформатированный текст и отображается на странице курса в виде ссылки, а не текстом, как пояснение. Интерфейс создания новой текстовой страницы представлен на рис. 14. Рассмотрим его подробнее. Основные настройки. Название текстовой страницы отображается на странице курса в его структуре. К примеру, на рис. 7 первый блок содержит 3 текстовые страницы, первая из которых называется «§ 1.1. Системы Мира». Краткое описание отображается в списке ресурсов, доступном по щелчку по ссылке «Ресурсы» на панели «Элементы курса». Краткое описание не должно превышать трёх-четырёх строк текста. Текстовая страница. Здесь, в поле «Полный текст» вводится сам текст страницы. Обратите внимание на отсутствие визуального редактора. Окно. Эта настройка определяет как будет отображаться страница после щелчка по её названию в структуре курса: в том же или в новом окне. В случае, если страница должна отображаться в новом окне, предусмотрен ряд дополнительных настроек, отображаемых по нажатию на кнопку «Показать дополнительные». Мы не будем останавливаться на них.

38

Общие настройки модуля. Доступность определяет, будет ли текстовая страница видна студентам. Идентификатор служит для интеграции с другими учебными средами и в настоящее время не используется. После создания текстовой страницы Вы можете нажать на кнопку «Сохранить и вернуться к курсу», и тогда попадёте на страницу курса; либо же на кнопку «Сохранить и показать», и тогда после сохранения будет открыта вновь набранная текстовая страница. Не забывайте, что для редактирования уже созданной текстовой страницы (как и любого другого элемента курса) необходимо нажать на пиктограмму рядом с её названием в структуре курса. 3.3. Веб-страница Окно добавления новой веб-страницы представлено на рис. 15. Оно аналогично окну создания текстовой страницы за исключением того, что в поле «Полный текст» появился визуальный редактор (выделен на рисунке). Обратите внимание на то, что визуальный редактор может быть недоступен в некоторых браузерах, например, в Safari, Opera или Chrome. Назначение кнопок панели визуального редактора описано в таблице 3. Далее мы рассмотрим ряд важных функций визуального редактора.

39


Таблица 3. Панель визуального редактора Элемент

Функция Гарнитура шрифта. Не используйте гарнитуры с засечками, такие как Times, Courier, Georgia. Текст, набранный, таким шрифтом, плохо читается с экрана. Кегль. Не используйте кегль меньше 12 pt. Стиль. Используется для быстрого оформления заголовков и основного текста в соответствии со стилем Системы. Язык. Данная настройка предназначена только для разработки курсов на нескольких языках одновременно и в данный момент не используется. Различные начертания: полужирное, курсив, подчеркнутое и зачеркнутое. Над- и подстрочный символы.

Рисунок 15. Добавление веб-страницы

40

Очистить выделенный текст от тегов Microsoft Word. Настоятельно рекомендуем при копировании текста из Word очищать его полностью!

41


Элемент

Функция Отменить /  вернуть последнее действие. Выравнивание текста: по левому краю, по центру, по правому краю, по ширине. Направление текста: слева-направо или справа-налево Нумерованный и маркированный списки. Уменьшить / увеличить отступ слева. Цвет текста / фона. Вставить горизонтальную разделительную линию. Вставить «якорь»-закладку. Позднее можно будет использовать гиперссылки для перехода на данную закладку. Имеет смысл использовать только для больших страниц, однако рекомендуем разбивать большие страницы на отдельные меньшего размера, а навигацию осуществлять не с помощью закладок, а через страницу курса. Вставить гиперссылку.

42

Элемент

Функция Удалить гиперссылку. Запретить автосвязывание глоссария для данного текста. Об автосвязывании см. подробнее в главе 7 «Глоссарий». Вставить изображение. Изображение должно быть предварительно загружено на сервер Системы. О загрузке изображений см. далее. Вставить таблицу. Вставить смайлик. Вставить символ. Найти и заменить текст. Проверка орфографии. Просмотр исходного HTML-кода. Используйте только если Вы знакомы с основами HTML-разметки. Переход к полнофункциональному редактору, имеющему расширенный набор функций и отображаемому в полном окне.

43


3.3.1. Добавление гиперссылки

3.3.2. Добавление рисунка

1. Выделите текст, который хотите сделать гиперссылкой. 2. Щёлкните по кнопке на панели визуального редактора. 3. В открывшемся окне (см. рис. 16) необходимо вве- Рисунок 16. Ссылка сти в поле «URL-адрес» адрес ссылки (если Вы хотите вставить ссылку на внешний источник), либо нажать на кнопку «Выбрать…» и выбрать файл, хранящийся в вашем курсе (о том, как загружать файлы в курс, будет рассказано в разделе 3.4). 4. В поле «Заголовок» необходимо ввести подсказкуописание, которая будет появляться при наведении курсора на гиперссылку. 5. Нажмите «OK». Вы вернетесь к окну редактирования веб-страницы. Созданная гиперссылка будет выделена синим. Поле «Фрейм» лучше не менять. Если Вы хотите вставить ссылку на предварительно созданную на данной странице закладку, то вместо третьего шага необходимо в поле «Закладка» ввести её имя. Для удаления гиперссылки необходимо выделить её в тексте и нажать на кнопку .

1. Щёлкните по кнопке на панели визуального редактора. Откроется окно, представленное на рис. 17. 2. В данном окне в поле «список файлов» перечислены файлы, содержащиеся в Вашем курсе. Если необходимый рисунок есть в этом списке, выберите его и перейдите к п. 5. Иначе его необходимо загрузить на сервер Системы (см. раздел 3.4). 3. Нажмите на кнопку «Обзор…» внизу страницы. В открывшемся окне найдите необходимый файл на  Вашем компьютере (помните, что изображение должно иметь формат jpg) и щёлкните по кнопке «OK». 4. Щёлкните по кнопке «Загрузить». Файл должен

44

Рисунок 17. Добавление рисунка

45


появиться в списке выше. Выберите его. 5. В поле «Альтернативный текст» введите описание изображения. Оно будет показано пользователям, у которых отключена загрузка изображений браузером, а  также будет высвечиваться при наведении курсора на изображение. 6. Если необходимо, введите значения отступов и толщину границы (все значения вводятся в пикселях — точках экрана). Толщину границы имеет смысл делать в диапазоне 0–3 пикселя, отступы — 0–50 пикселей. 7. Нажмите «OK». Вы вернетесь к окну редактирования веб-страницы. В тексте страницы появится изображение. Вставленное изображение можно копировать, вырезать и вставлять в других местах веб-страницы. Изменить настройки изображения можно щёлкнув по нему и нажав на кнопку . 3.3.3. Добавление аудио и видео 1. Загрузите необходимый аудио- или видеофайл на  сервер Системы. Звук должен иметь формат mp3, видео — mov, wmv, mpg, avi. О загрузке файлов в Систему см. ниже. 2. В том месте страницы, где должен быть минипроигрыватель аудио / видео, напишите произвольный текст (например, «ХХ»). Выделите его и щёлкните по кнопке . Вставьте гиперссылку на нужный файл

46

(о том, как это сделать, см. выше). 3. Перейдите в режим просмотра исходного кода, щёлкнув по кнопке . 4. Найдите в тексте строку вида «<a href="http://ido.udsu.ru/file.php/file.mp3">ХХ</a>», где «file.mp3» — имя Вашего файла, а «ХХ» — текст, введённый в п. 2. 5. Удалите текст из п. 2 чтобы осталось только «<a href="http://ido.udsu.ru/file.php/file.mp3"></a>». 6. Выйдите из режима просмотра исходного кода, щёлкнув по кнопке . 7. Сохраните веб-страницу. 3.4. Ссылка на файл или веб-страницу Все файлы Вашего курса хранятся на сервере Системы. Список имеющихся в Вашем курсе файлов доступен по ссылке « Файлы» на панели «Управление» (см. п. 2.4). Внешний вид данного списка представлен на рис. 18. Для добавления нового файла необходимо: 1. Нажать на кнопку «Закачать файл». 2. В новом окне нажать на кнопку «Обзор…». 3. В  открывшемся окне найти необходимый файл на Вашем компьютере и щёлкнуть по кнопке «OK». 4. Наконец, нажать на кнопку «Отправить». После этих действий файл должен появиться в списке файлов Вашего курса. Не забудьте, что если размер

47


файла больше максимально допустимого для Вашего курса, то Вы не сможете загрузить его на сервер. Теперь можно вернуться на страницу курса и разместить ссылку на нужный файл. Для этого перейдите в режим редактирования и в меню «Добавить ресурс…» внизу нужного блока выберите пункт «Ссылка на файл или веб-страницу». Откроется окно добавления ссылки (см. рис 19). Основные настройки аналогичны таковым для предыдущих типов ресурсов. Ссылка на файл или веб-страницу. В случае, если Вы ходите создать ссылку на внешний источник, введите её адрес в поле «Размещение». Если Вы хотите создать ссылку на файл, загруженный в Ваш курс, то нажмите на кнопку «Выбрать или загрузить файл». Откроется список файлов Вашего курса аналогичный представленному на рис. 18. Необходимо щёлкнуть по ссылке «выбрать» напротив имени нужного файла. Окно. Некоторые типы файлов (например, pdf, doc, xls, ppt, mov) могут открываться непосредственно в окне браузера. Если Вы хотите, чтобы этого никогда не происходило, и файлы всегда скачивались на компьютер студента, отметьте пункт «Принудительное скачивание». Общие настройки, как и основные, аналогичны таковым для других типов ресурсов.

48

Рисунок 18. Файлы курса

Рисунок 19. Добавление ссылки на файл или веб-страницу

49


4. Тест

1

Создание теста в Системе проходит в два этапа: сперва Вы набираете банк вопросов курса, а затем набираете из составленных вопросов тесты. Такой подход позволяет эффективнее управлять вопросами, поскольку во-первых все вопросы хранятся в одном месте, а во-вторых, один вопрос можно использовать в нескольких тестах.

2 3 4

4.1. Банк вопросов Для того, чтобы открыть банк вопросов (см. рис. 20), перейдите на страницу курса и щёлкните по ссылке « Вопросы» на панели «Управление». Вверху данной страницы ( 1 на рис. 20) расположены вкладки «Вопросы», «Категории», «Импорт» и «Экспорт». Первая вкладка отображает непосредственно банк вопросов. Вторая позволяет управлять категориями вопросов. Третья и четвертая используются для автоматического создания вопросов из текстового файла и для записи вопросов в текстовый файл соответственно. Чуть ниже ( 2 на рис. 20) находится меню выбора текущей категории. Цифрой 3 обозначено меню создания нового вопроса. Вопрос будет создан в категории, указанной в меню 2.

50

5

Рисунок 20. Банк вопросов

Таблица 4. Кнопки управления вопросами Кнопка

Функция Просмотр вопроса Редактировать вопрос Переместить вопрос в другую категорию Удалить вопрос (безвозвратно)

51


Вопросы текущей категории отображаются в списке 4 . Слева от каждого вопроса расположены кнопки управления (см. таблицу 4). Если вопросов много, то они разбиваются на страницы. Для отображения всех вопросов категории используется кнопка «Показать все» внизу списка. Кроме того, вопросы можно сортировать по названию, по типу и по времени создания с помощью специального меню. Если необходимо удалить сразу несколько вопросов, то внизу страницы ( 5 на рис. 20) под заголовком «С выбранными» имеется кнопка «Удалить». По нажатию на неё будут удалены все отмеченные галочкой вопросы из списка. Чтобы отметить все вопросы на текущей странице, можно щёлкнуть по ссылке «Выбрать все» чуть выше. Чтобы отметить все вопросы в категории, необходимо сперва щёлкнуть по ссылке «Показать все», а только затем по «Выбрать все». Аналогично удалению можно переместить сразу несколько вопросов в другую категорию. 4.2. Создание категорий вопросов Категории вопросов используются с двумя целями: во-первых, для того, чтобы вопросы было проще найти, во-вторых для создания тестов со случайными вопросами. Рассмотрим такой пример: имеется 10 вопросов на определения терминов, и 10 вопросов-задач. Мы хо-

52

тим создать тест, в котором будет три случайных определения и две случайные задачи. Системой предусмотрена такая возможность. Для того, чтобы определить, из каких вопросов выбирать случайные и используются категории. В нашем случае будет нужно создать категории «Определения» и «Задачи», отсортировать вопросы по этим категориям (см. раздел 4.1) и добавить в  тест три случайных вопроса из первой категории и два из второй (о создании теста и добавлении вопросов в него будет рассказано позднее). Для редактирования категорий вопросов щёлкните по вкладке «Категории» вверху банка вопросов. Откроется вкладка, представленная на рис. 21. Если у Вас перед глазами имеется список вопросов, то имеет смысл сразу разбить их на категории, например, по темам, по сложности и так далее. Категории могут быть вложенными друг в друга, как показано на рисунке. Интерфейс создания новой категории расположен внизу страницы. Необходимо ввести название категории, в поле «Доступные категории» выбрать категорию, в которую она будет вложена (если это нужно), ввести описание и нажать на кнопку «Добавить категорию». Категория появится в списке выше. Её можно перемещать вверх  /  вниз по списку, делать подкатегорией к  стоящей выше категории (нажатием кнопки , отмена — кнопкой ), редактировать и удалять.

53


4.3. Создание вопросов После того, как будут созданы необходимые категории, можно приступить к созданию вопросов. Если Вы не планируете использовать случайные вопросы, то можно обойтись только стандартной категорией «Default for „Название Вашего курса“». Вернитесь к банку вопросов. В меню «Создать новый вопрос» ( 3 на рис. 20) выберите тип вопроса, который необходимо создать. При этом откроется окно создания вопроса. Далее мы рассмотрим различные типы вопросов. 4.3.1. Вопрос в закрытой форме Это самый распространённый тип вопросов. Отвечая на него, студент выбирает один или несколько из предложенных Вами вариантов ответа (см. рис. 22). Интерфейс его создания представлен на рис. 23. Основные настройки. Текущая категория — категория, в которую будет сохранен вопрос. Если необходимо её изменить, то снимается галочка «Использовать эту категорию» и в поле «Сохранить в категорию» выбирается нужная категория. Название вопроса будет отображаться в списке вопросов в банке. Оно используется только Вами и не будет видно ученикам.

54

Рисунок 21. Категории вопросов

Рисунок 22. Вопрос в закрытой форме

55


В поле «Содержание вопроса» заносится сам вопрос. Можно показать картинку в вопросе. Для этого её необходимо предварительно загрузить в файлы курса (см. раздел 3.4) и указать в поле «Картинка для показа». Оценка для вопроса по умолчанию будет автоматически присвоена вопросу при добавлении его в тест. Однако в самом тесте оценку за вопрос можно будет изменить (можно даже одному вопросу устанавливать разные баллы в разных тестах). Штраф используется в обучающих тестах, то есть в таких тестах, где ученики могут проверять правильность выполнения ответа в процессе выполнения теста. В этом случае, если ученик дал неправильный ответ, при последующей попытке ему будет начислен штраф. Правильно ответив со второго раза, он наберёт только 90% от предусмотренной оценки (при стандартном штрафе 0.1), с третьей — 80% и так далее. Обратите внимание на то, что при заполнении полей все десятичные дроби вводятся с точкой в качестве разделителя разрядов, а при ответе студент может использовать и точку, и запятую. Общий комментарий — это текст, который увидит студент после ответа на вопрос. Его заполнение необязательно. Следующая настройка определяет один или несколько вариантов ответа являются верными.

56

Рисунок 23. Вопрос в закрытой форме

57


Если выбрана опция «Случайный порядок ответов», то ответы будут отображаться каждый раз в разном порядке. Наконец, опция «Нумеровать варианты ответов» задает нумерацию ответов (например, a, b, c, …). Варианты ответов. В каждом варианте вы заполняете вариант ответа, оценку за него и, если необходимо, комментарий, который увидит ученик, давший такой ответ. Если Вы создаёте вопрос с одним правильным ответом, то хотя бы один ответ должен иметь оценку «100%». Допускается, чтобы было несколько правильных ответов (но ученику необходимо будет выбрать любой один из них), были частично верные ответы (для них устанавливается оценка в диапазоне «Пусто» – 100%. Неправильным ответам устанавливается оценка «Пусто». Если Вы создаёте вопрос, в котором ученику необходимо выбрать несколько правильных вариантов ответа, то все правильные ответы должны давать в сумме 100%. При этом неправильным ответам нужно давать отрицательную оценку. Общая оценка за ответ не может быть отрицательной, если ученик набрал меньше 0%, то он получит 0 баллов. Связано это с принципом оценивания такого вопроса: Система суммирует баллы по всем вариантам ответа, которые отметил ученик. Если у неверных ответов

58

Вопрос: «Какие из перечисленных чисел чётны?»

Таблица 5. Заполнение оценок для вопроса с несколькими вариантами ответа Ответ 5 6 7 8

Оценка –75%   50% –75%   50%

Таблица 6. Баллы ученика в зависимости от ответа на вопрос Ответ 6 6, 8 7, 8 6, 7, 8

Расчёт оценки   50%   50% + 50% –75% + 50%   50% – 75% + 50%

Оценка   50% 100%    0%   25%

59


оставить «Пусто» (а это 0 баллов), то ученик может набрать 100% просто отметив все возможные ответы. В таблицах 5 и 6 приведён пример того, как следует заполнять вопросы с несколькими вариантами ответа и как будет начисляться оценка за ответ в этом случае. Как видите, в нашем примере ученик получит 100% только если указал два верных ответа. Если выбраны все правильные ответы и один неправильный, то ученик получит 25% (ведь он всё-таки дал частично правильный ответ). Можно поступить и так: всем неверным ответам выставить –100% и тогда даже один неправильный ответ будет означать, что ученик набрал 0% (ведь сумма всех верных даже в лучшем случае будет равна 100%, а 100% от всех верных ответов минус 100% от одного неверного — это уже 0%). Для чего же тогда нужно значение «Пусто» спросите Вы? Для спорных ответов, которые никак не влияют на  балл (например, когда представители одной научной школы считают данный ответ верным, а другой школы — неверным). Ниже вариантов ответов располагается кнопка «Добавить 3 варианта ответа». Она, как нетрудно догадаться, нужна, если предложенного Системой количества вариантов ответов будет недостаточно. Если полей для вариантов ответов больше, чем Вам нужно, просто не заполняйте последние поля. Комментарии в зависимости от оценки.

60

Здесь при желании можно определить комментарий для любого правильного ответа, для любого неправильного ответа и для любого частично верного ответа. После создания вопроса не забудьте нажать на кнопку «Сохранить» внизу страницы. Если в редактировали вопрос, то дополнительно будет доступна кнопка «Сохранить как новый вопрос», если Вам нужен доступ к версиям вопроса до и после редактирования. 4.3.2. Вопрос «Верно / неверно» Этот вопрос аналогичен вопросу в закрытой форме, но варианты ответов всегда «Верно» и «Неверно». Вы формулируете вопрос соответствующим образом (например, «Верно ли, что существует несколько государств, численность населения которых не превосходит население города Ижевска?») и при его создании вместо перечисления ответов лишь указываете правильный ответ в соответствующем поле. 4.3.3. Вопрос в открытой форме (короткий ответ) Ответ на этот вопрос не ограничен вариантами ответа. Ученик может ввести любой текст (2–3 слова) в поле ответа. В связи с этим при создании данного вопроса нет необходимости перечислять неверные ответы. Вы указываете лишь правильные и частично правильные варианты. Внешний вид данного вопроса

61


Рисунок 24. Вопрос в открытой форме (короткий ответ)

Рисунок 25. Вопрос в открытой форме (числовой ответ)

представлен на рис. 24. Все настройки, используемые при создании данного вопроса, уже рассматривались в разделе 4.3.1. Единственная настройка, уникальная для данного вопроса — «Чувствительность ответа к регистру». Если регистр не важен, то Система не будет различать заглавные и строчные буквы в ответе, иначе — будет. Также обратите внимание на то, что в этом вопросе нельзя присвоить отрицательный балл ответу. Это связано с тем, что для вопроса в открытой форме заполняются только правильные ответы. Формулируйте вопросы так, чтобы было ясно в каком падеже давать ответ, поскольку отличие хотя бы в 1 символ будет означать, что ответ неверный. Как вариант — вводите ответы в разных падежах.

прос. Данный вопрос — единственный, который Система не проверяет автоматически. После того, как студенты напишут тест, Вам будет нужно зайти в него и вручную проверить все вопросы-эссе, присвоив каждому оценку и оставив комментарии.

4.3.4. Вопрос в открытой форме (эссе) Данный вопрос аналогичен вопросу с коротким ответом, но подразумевает, как нетрудно догадаться из его названия, развёрнутый ответ на поставленный во-

62

4.3.5. Вопрос в открытой форме (числовой ответ) Данный вопрос идентичен предыдущему, но ответом на него служит число (см. рис. 25). При создании вопроса Вы увидите, что в вариантах ответа имеется дополнительное поле — «Погрешность». Если ответ студента отличается от вашего на величину, не превосходящую указанную погрешность, то он будет считаться верным. Если в качестве ответа должно быть дано число из диапазона [a, b], то в качестве ответа вводится значение (a + b) / 2, а в качестве погрешности — (b – a) / 2. Кроме того, внизу страницы присутствуют поля для единиц измерения. Если они не заполнены, то ответ вводится числом. В противном случае после ответа

63


должна стоять одна из перечисленных Вами единиц измерения. Рассмотрим следующий вопрос: «Длина прямоугольника 50 см, ширина — 20 см. Чему равен его периметр?» Укажем в качестве первой единицы измерения «см». Тогда ответ необходимо ввести в сантиметрах (140 в нашем случае). Можно добавить единицу измерения № 2 — дециметр (дм). Поскольку 1 см = 0,1 дм, множитель данной единицы будет 0.1 (напомним, что при создании вопроса десятичные дроби пишутся через точку). Аналогично третьей единицей будет метр (м) со множителем 0.01. При проверке ответа Система учитывает множитель, поэтому все три ответа «140 см», «14 дм» и «1,4 м» будут верны. Для ввода формул и математических символов в вопросе (например, матриц, интегралов, логарифмов) используется язык разметки TEX. Формулы обрамляются знаком «$$». Например, чтобы написать «sin  (π  +  x)» необходимо ввести «$$\sin (\pi + x)$$». Кроме того, TEX-разметку можно использовать и в веб-страницах. Если Вы не знакомы с TEX, но хотели бы использовать формулы, обратитесь к администратору Системы. Он подскажет Вам необходимую литературу и поможет освоиться с синтаксисом данного языка разметки. Хорошим пособием является учебник Львовского  С.  М. «Набор и верстка в системе LaTeX».

64

Рисунок 26. Вопрос на соответствие 4.3.6. Вопрос на соответствие Данный вопрос представлен на рис. 26. Вы задаёте пары «Вопрос — ответ» (вопросы располагается слева, ответы — справа в выпадающих списках), а ученик должен задать соответствие. Баллы за данный вопрос начисляются по количеству верно составленных пар. Вы должны ввести минимум два вопроса и три ответа. Обратите внимание на то, что все вопросы должны быть уникальны, а вот ответы могут повторяться. Более того, можно задавать дополнительные неправильные ответы с пустым вопросом, тогда данные ответы будут появляться в выпадающих списках, но им не будет соответствия в левой части. Если при создании вопроса выбрана опция «Перемешать», то вопросы, стоящие в левой части, будут идти в случайном порядке. Ответы всегда перемешаны случайным образом.

65


балл тип вопроса

ответ 1

ответ 2

ответ 3

ответ 4

Белеет {1:MULTICHOICE:голубь~айсберг~=парус~старец} одинокий... ~ — разделитель ответов = — признак правильного ответа

Рисунок 27. Вопрос с вложенными ответами 4.3.7. Вопрос с вложенными ответами (embedded answers) Иногда необходимо, чтобы поле для ответа располагалось прямо в тексте, чтобы студент вписал в него слово, либо выбрал бы верный ответ из списка. Для этого используется вопрос с вложенными ответами. В левой части рис. 27 можно увидеть, как выглядит данный вопрос в тесте, а в правой — в окне редактирования вопроса. На местах, где должны стоять поля для ввода, располагается специальным образом размеченный текст — шаблон (см. рис. 28). Шаблон заключается в фигурные скобки. Его структура такова: 1) сперва идёт количество баллов за данный вопрос; 2) далее без пробела идёт тип вопроса, обрамленный двоеточиями и набранный заглавными буквами: • :MULTICHOICE: — вопрос в закрытой форме,

66

Рисунок 28. Разметка вопроса • :SHORTANSWER: — вопрос в открытой форме (короткий ответ), • :SHORTANSWER_C: — вопрос в открытой форме (короткий ответ) с учётом регистра, • :NUMERICAL: — вопрос в открытой форме (числовой ответ); 3) после этого варианты ответа, разделённые тильдами «~». Перед верным ответом ставится знак равенства «=»; перед частично верным — %50% (вместо 50 может стоять любое число меньше 100, это проценты от максимального балла). В числовом ответе допускается ввод погрешности через двоеточие «:» (например, в поле {4:NUMERICAL:=3.1415:0.005~%75%3.1415:0.5} можно ввести число из диапазона 3,1415 ± 0,005, чтобы набрать 4 балла, или число из диапазона 3,1415 ± 0,5, чтобы набрать 4 × 0,75 = 3 балла).

67


4.3.8. Вопрос-описание Данный вопрос по сути вопросом не является. Это просто текст, отображаемый в тесте, например, инструкция для студентов перед новой группой вопросов. 4.4. Создание теста После того, как вопросы набраны, можно приступить к созданию теста. Для этого необходимо вернуться в курс, войти в режим редактирования (см. раздел 2.6) и в меню «Добавить элемент курса…» выбрать пункт «Тест». Откроется экран установок теста, представленный на рис. 29. Начиная с этого раздела мы не будем рассматривать некоторые очевидные поля, такие как «Название». В случае возникновения вопросов Вы всегда сможете воспользоваться контекстной справкой, доступной по нажатию на кнопку рядом с названием интересующей Вас настройки. «Вступление» отображается при входе студента в тест. Здесь полезно дать общую информацию о тесте, такую как количество вопросов и темы, которые он охватывает. Ограничения по времени. В этой группе настроек Вы можете выставить даты

68

Рисунок 29. Создание нового теста

69


и время начала и окончания тестирования и ограничение по времени. Кроме того можно установить задержки по времени, то есть то время, которое студенту придётся выждать, прежде чем приступать к следующей попытке. Задержка между первой и второй попытками устанавливается индивидуально. Отображение. Здесь Вы можете задать количество вопросов на одной странице, а также будут ли вопросы идти в случайном порядке. «Индивидуальная настройка случайного порядка ответов» определяет будут ли ответы в пределах одного вопроса всегда перемешиваться (если установлена опция «Нет») или же ответы будут перемешаны только там, где включена соответствующая настройка в самом вопросе (если стоит «Да»). Попытки. Здесь Вы можете задать количество попыток. Если каждая попытка основывается на предыдущей, то начиная очередную попытку, ученик будет видеть ответы, которые он дал ранее. Обучающий режим позволяет студентам проверять ответы в процессе выполнения теста. Рядом с каждым вопросом появляется кнопка «Отправить» по нажатию на которую ученик увидит правильность своего ответа и сможет изменить его. За каждую такую попытку ответа после первой ученику будет начисляться штраф

70

в соответствии с настройками вопроса. Оценки. В этой группе настроек Вы можете выбрать метод оценивания, будут ли начисляться штрафы (если обучающий режим отключён, то штрафы не будут начисляться в любом случае), а также количество знаков после запятой при отображении оценки. Показывать. Здесь Вы можете настроить то, какую информацию будет видеть студент непосредственно после тестирования (1 столбец), до наступления даты окончания теста (2 столбец) и по окончании тестирования (3 столбец). • Свои ответы — это те ответы, которые дал студент; • Правильность ответов — это информация о том, являлся ли ответ, данный студентом, верным; • Комментарий — это комментарий в зависимости от ответа, проставленный в вопросе; • Общий комментарий — это комментарий, не зависящий от ответа (проставляется в группе настроек «Общие» при создании вопроса); • Баллы — набранные студентом баллы за задания; • Комментарий к тесту — это комментарий к тесту в целом, зависящий от оценки. Устанавливается на этой же странице ниже. Защита. Отображать тест в «защищённом» окне. В защищённом режиме запрещены некоторые действия

71


мышью и клавиатурой, например, копирование текста теста. Однако, данный режим требует поддержки JavaScript, поэтому может не запускаться на некоторых компьютерах. Тут же можно указать пароль для доступа к тесту. Это бывает особо полезно, когда необходимо провести тестирование только одной группы. Вы сообщаете им пароль на занятии, а позже меняете его для следующей группы. В поле «Необходим сетевой адрес» можно прописать диапазон IP-адресов, с которых должен осуществляться доступ к тесту. Например, можно указать адреса компьютеров конкретного класса (их обычно можно узнать у лаборанта), тогда ученики не смогут выполнять тест из дома. Общие настройки модуля. Здесь можно установить настройки группового метода (если только установки группового метода не используются принудительно для всех элементов, см. раздел 2.5). Комментарий к тесту. Эти комментарии ученик увидит по окончании теста. Они зависят от оценки. Вы вводите границы диапазонов оценок в процентах и комментарии для них. Например, 100%–60% — «Зачтено», 60%–0% — «Не зачтено». После того, как все настройки будут введены, нажмите на кнопку «Сохранить и показать». Откроется

72

Рисунок 30. Редактирование теста окно редактирования теста (см. рис. 30). С этого момента тест появится в структуре курса. Тесты обозначаются пиктограммой Если Вам необходимо вернуться к настройкам теста, нажмите на кнопку «Обновить тест» выше. В окне редактирования справа отображается банк вопросов, а слева — вопросы данного теста. Чтобы добавить вопрос в тест, нужно выбрать категорию, в которой он находится, найти его в списке вопросов и нажать на кнопку рядом. Для добавления сразу нескольких вопросов выберите их, проставив галочки напротив их названий, и нажмите на кнопку « Добавить в тест» ниже. Внизу банка вопросов располагаются кнопки для добавления случайных вопросов. необходимо выбрать категорию, вопросы из которой будут добавлены,

73


указать количество вопросов и нажать на кнопку «Добавить». После добавления вопрос появится на левой панели. Здесь можно определить оценку данного вопроса в пределах конкретного теста. Обратите внимание на поле «Максимальная оценка». Это оценка, к которой будут пропорционально приведены оценки тестирования для отображения в ведомости оценок. Например, если тест состоит из трёх заданий по 1 баллу каждое, а максимальная оценка равна 10, то выполнение каждого задания даст 3,33 балла. Для удаления вопроса из теста необходимо нажать на кнопку рядом. Если кто-либо уже проходил тест, то вопросы нельзя будет ни добавить, ни удалить. После добавления вопросов Вы можете нажать на вкладку «Просмотр» вверху страницы. Откроется тест в том виде, в котором его увидят ученики (за исключением кнопок редактирования рядом с номерами вопросов). Также обязательно просмотрите вкладку «Вступление». Это та информация, которую ученики увидят перед выполнением теста. 4.5. Просмотр оценок Посмотреть оценки учеников можно двумя способами. Во-первых, можно щёлкнуть по ссылке « оценки» на панели «Управление». При этом откроется сводная

74

ведомость оценок по всем элементам курса (тестам, рабочим тетрадям, заданиям, лекциям), обозначенная 3 на рис. 31. Вверху данной страницы имеется меню 1 , позволяющее изменить внешний вид таблицы и настроить представление оценок. Меню 2 служит для выбора отдельной группы (оно доступно только если в установках курса включён групповой метод). Во-вторых, можно зайти в тест, щёлкнув по нему на странице курса, и выбрать вкладку «Результаты». Вы увидите таблицу результатов (см. рис. 32). Ниже панели вкладок находятся очень важные ссылки. Ссылка «переоценить» ( 1 на рис. 32) позволяет пересчитать оценки учеников. Это бывает полезно в случае, если Вы обнаружили ошибку в заданиях после того, как ученики прошли тестирование. Просто поправьте вопрос в банке и переоцените тест. Ссылка «оценивание вручную» ( 2 на рис. 32) позволяет оценить вопросы-эссе. «Анализ вопросов» ( 3 на рис. 32) используется для того, чтобы узнать сложность того или иного вопроса, понять с какой темой у данной группы возникли проблемы. Кроме того, щелчок по набранному студентом баллу в таблице результатов (графа «Оценка», 4 на рис. 32) откроет окно обзора, в котором дана детальная информация по прохождению теста студентом (см. рис. 33).

75


1

2

3

4 1 2 3

Рисунок 32. Результаты теста

Рисунок 31. Ведомость оценок

Рисунок 33. Обзор попытки

76

77


5. Рабочая тетрадь Данный модуль очень важен для работы учащихся. Преподаватель просит студента высказаться на определённую тему. Студент имеет возможность спокойно подумать, ответить и отредактировать свой ответ. Очень важно, что разговор, который ведётся в Рабочей тетради (в отличие, например, от форума и чата), виден только преподавателю и данному студенту. Преподаватель может прокомментировать записи, сделанные студентом, а также оценить каждую запись, а студент, в свою очередь, может исправить свой ответ. Обычно бывает достаточно одной рабочей тетради на тему. Для добавления Рабочей тетради в курс нужно перейти в режим редактирования и в нужном блоке из меню «Добавить элемент курса…» выбрать пункт «Рабочая тетрадь». Экран создания новой рабочей тетради представлен на рис. 34. В поле «Тема работы» заносится задание учащемуся. Поле «Оценка» предназначено для задания максимальной оценки, исходя из которой Вы будете оценивать каждую запись студента. Поле «Дни, когда доступна» определяют срок выполнения задания в тетради. После заполнения полей и нажатия кнопки «Сохранить» заголовок рабочей тетради появится в содержа-

78

нии курса. Рабочая тетрадь обозначается пиктограммой (см. рис. 35). Чтобы перейти к рабочей тетради, необходимо щёлкнуть по её заголовку в списке элементов курса, либо по ссылке « Рабочие тетради» на панели «Элементы курса». Откроется главная страница тетради (см. рис. 36), где будет указано задание и кнопка «Работать с тетрадью», нажав на которую Вы перейдёте непосредственно на страницу тетради. Здесь тоже будет указано задание и область для ввода текста, куда вписывается ответ. Отправка ответа осуществляется кнопкой «Сохранить». После этого Вы снова попадаете на страницу тетради, где уже будет отображён ответ на задание. Ответ можно редактировать (если эта опция включена автором курса) нажатием на кнопку «Работать с тетрадью». Именно так будут работать с тетрадью студенты. Проверка тетради начинается с нажатия кнопки «Проверить тетради» в правом верхнем углу экрана. В скобках указано число ответов учащихся (число заполненных ими тетрадей). Преподавателю открываются все текстовые ответы учеников и, если включены оценки, то под каждым ответом присутствует окно для выставления оценки и написания комментария к ответу (см. рис. 37). Как видите, электронная рабочая тетрадь аналогична бумажной, только работа с ней оперативнее и удобнее.

79


Рисунок 36. Рабочая тетрадь Рисунок 34. Установки рабочей тетради

Рисунок 37. Проверка рабочей тетради Рисунок 35. Рабочие тетради и тест в структуре курса

80

81


6. Задание Задание — инструмент Системы, при помощи которого преподаватель ставит задачу перед студентами, а студенты, выполнив задание, пишут текст своего ответа, либо загружают один или несколько файлов. Обычно все действия выполняются на сайте без использования дополнительных инструментов (таких как e-mail). Высланные студентами файлы загружаются на сервер Системы. Также существует вид задания с ответом вне сайта. Как видно из сказанного выше, предусмотрено четыре вида элемента «Задание» (см. рис. 38): Ответ — в виде текста. Студенты вводят текст в специальную форму на сайте. Как обычно, имеется панель редактирования и, значит, можно форматировать текст, вставить картинки, ссылки. Ответ — в виде файла. Студенты в качестве ответа загружают файл, причём только один. Ответ — в виде нескольких файлов. Ответ состоит из нескольких файлов, которые студенты закачивают на курс. Ответ — вне сайта. Выполняя это задание, учащиеся ничего не отправляют на сайт. Значит, преподаватель должен получить ответ каким-либо другим образом: при личной встрече, в чате, с помощью e-mail и так далее.

82

После выполнения задания учащимися, преподаватель может оценивать ответы, писать комментарий. Для того, чтобы создать новое задание, необходимо перейти на страницу курса, войти в режим редактирования и в меню «Добавить элемент курса…» выбрать один из четырёх видов заданий. Рассмотрим настройки, использующиеся при создании заданий. Настройки, общие для всех видов заданий. Описание представляет собой формулировку самого задания. В поле «Оценка» выбирается максимальный балл за данное задание. «Доступно с» и «Последний срок сдачи» — это даты и время начала и окончания выполнения задания соответственно. Имеется опция «Отключить». Ниже можно запретить отправку ответа после истечения срока выполнения. В общих настройках модуля можно задать групповой метод (напомним, что если групповой метод в установках курса принудителен, то данная настройка будет недоступна) и скрыть задание от студентов. Настройки задания с ответом в виде текста. Несколько попыток. По умолчанию ученики не могут исправлять ответы после их оценки учителем. Если Вы включите эту опцию, ученикам будет разрешено высылать исправленные ответы после того, как они были оценены (для повторной оценки). Это может быть полезно в тех случаях, когда учитель хочет

83


мотивировать учеников на подготовку ещё более качественных ответов. Отправлять уведомления учителям. Если выбрана данная опция, то преподаватель будет получать на электронную почту уведомление при каждом новом ответе студента. Если включить в отзыв текст ответа студента, то при составлении отзыва текст ответа автоматически копируется и учитель может выделять, подчёркивать и изменять отдельные части ответа. Настройки задания с ответом в виде файла. Настройки «Несколько попыток» и «Отправлять уведомления учителям» описаны выше. Дополнительно можно задать максимальный размер файла, который студент может загрузить в качестве ответа. Настройки задания с ответом в виде нескольких файлов. Настройки «Максимальный размер» и «Отправлять уведомления учителям» описаны выше. Для данного типа задания можно разрешить удаление файлов, тогда студенты смогут удалять уже загруженные ответы, но, разумеется, только свои. Можно задать максимальное число загружаемых файлов, которое может закачать студент в качестве ответа на задание. Если разрешить комментарии, то студенты смогут каждый файл ответа сопроводить текстовым примеча-

84

нием. Если скрыть описание пока задание не станет доступным, то описание (формулировка) задания будет скрыта от учащихся до даты, установленной в поле «Доступно с». Если разрешить отправку для отметки, то у студента появится одноимённая кнопка, нажатие на которую означает, что он закончил выполнение задания. Преподаватель может вернуть задание на доработку, если посчитает его не до конца выполненным. По окончании ввода параметров задания нажмите кнопку «Сохранить и вернуться к курсу» или «Сохранить и показать». Задание появится в структуре курса. Оно будет обозначено пиктограммой . Для проверки выполнения заданий, как и в случае с рабочими тетрадями, нужно найти задание в структуре курса и щёлкнуть по нему, либо щёлкнуть по ссылке « Задания» на панели «Элементы курса» в левой части курса, найти задание и щёлкнуть по его названию. Для того, чтобы выставить или изменить оценки, нужно щёлкнуть по ссылке «Ответов на задание — X (посмотреть)» в верхнем левом углу (см. рис.39) и в открывшемся окне щёлкнуть по ссылке «Оценка» или «Редактировать» напротив фамилии соответствующего ученика (см. рис. 40). Оценка представлена в виде «набранные баллы/максимальное количество баллов». Оценки за выполненные задания автоматически появляются в таблице оценок (см. раздел 4.5).

85


Рисунок 38. Виды заданий

Рисунок 39. Задание

Рисунок 41. Настройки глоссария Рисунок 40. Проверка задания

86

87


7. Глоссарий Глоссарий — это словарь терминов. Электронный глоссарий удобен тем, что его можно составлять совместно со студентами, а также наличием функции автосвязывания. При включённом автосвязывании любое слово из глоссария, встречающееся в структуре курса, в веб-страницах, тестах, рабочих тетрадях и заданиях, автоматически преобразуется в гиперссылку на запись глоссария. Русский язык На рис. 42 показан фрагмент курса, в котором установлено автосвязывание. Щелчок по Рисунок 42. Автосвязывание слову «язык» откроет соответствующую запись в глоссарии. Глоссарии обозначаются пиктограммой . Для создания глоссария необходимо войти в режим редактирования и в меню «Добавить элемент курса…» выбрать соответствующий пункт. Экран настроек глоссария представлен на рис. 41. Общие настройки. В этой группе настроек вы даёте название и краткое описание глоссария. выбираете максимальное количество записей на одной странице. Настройка «Этот глоссарий глобальный?» доступна администратору системы. Глобальный глоссарий используется для автосвязывания по всей Системе, не-

88

зависимо от курса, в котором он расположен. Существует два типа глоссариев: главный и вторичный. Главный глоссарий может редактировать только преподаватель, кроме того возможен перенос записей из вторичных глоссариев в главный (например, если Вам понравится статья, которую написал один из студентов). Здесь же можно запретить или разрешить более одной статьи на одно слово, комментарии к статьям, вид глоссария для печати (в правом верхнем углу глоссария появится кнопка , рис. 43) и автосвязвание. Настройка «Статьи одобрены по умолчанию» определяет, будут ли записи, созданные учениками сразу видны, или же они должны пройти премодерирование преподавателем. Формат отображения определяет, каким образом будут отображаться записи глоссария: 1. Простой словарь выглядит как традиционный словарь с разделёнными записями. Авторы записей не показываются, а вложения отображаются как ссылки. 2. В непрерывном глоссарии записи отображаются одна после другой, без каких-либо разделений, но со значками редактирования. 3. Полный, с автором /  без автора внешне подобен форуму (см. раздел 8.1). 4. Энциклопедия подобна формату «Полный, с автором», но вложенные файлы показываются сразу, а не в виде ссылки.

89


5. ЧаВо (Частые вопросы) автоматически добавляет слова «Вопрос» и «Ответ» в понятие и соответствующее описание. Следующие три настройки определяют вид рубрикатора глоссария. Вы можете включить или выключить алфавитный указатель, раздел со специальными символами (для статей, заголовки которых начинаются с цифр или знаков препинания) и ссылку «Все записи». Группа настроек «Оценка» позволяет добавить оценивание записей глоссария. При этом глоссарий будет добавлен в ведомость оценок (см. раздел 4.5). На рисунке 43 представлен пример глоссария.

Рисунок 44. Новостной форум на странице курса 1

2

Рисунок 45. Новостной форум

Рисунок 43. Пример глоссария

90

91


8. Средства общения в Системе Системой предусмотрены средства общения как с учениками курса (форумы, чаты, обмен сообщениями), так и со всеми остальными пользователями (только обмен сообщениями). 8.1. Форум Форум — это элемент курса, предназначенный для организации общения в асинхронном режиме (offline). Форум реализует одно из основных преимуществ e-learning: обучение в удобное время и в удобном темпе. Работа в форуме даёт возможность и преподавателю, и студенту более точно сформулировать свою мысль, внимательнее анализировать сообщения других участников. Индивидуальная настройка рассылки новых сообщений форума по электронной почте позволяет обеспечить удобное отслеживание этапов работы. Форум может быть добавлен в любое место курса в соответствии с его назначением и обозначается пиктограммой . В Системе предусмотрены разные виды форумов, позволяющие задать практически все необходимые разновидности взаимодействия и сотрудничества. Новостной форум. Новостной форум является особенным, он располагается в начале каждого курса в начальном моду-

92

ле курса. Так как новостной форум является базовым элементом курса, его невозможно удалить. Сообщения новостного форума обычно дублируются в правом части курса на одноимённой панели (см. рис. 44). По умолчанию на рассылку новых сообщений новостного форума подписаны все участники курса. Только преподаватель имеет право отменить обязательную рассылку новых сообщений этого форума (ссылка вверху справа «Разрешить самостоятельно управлять подпиской», 1 на рис. 45). И лишь преподаватель имеет право формировать новые темы форума (кнопка «Добавить новую тему», 2 на рис. 45). Настройки новостного форума (рис. 46) позволяют: 1. Поменять название форума (например – «Объявления», «События курса» — как Вы считаете нужным в конкретном случае). 2. Написать вступление для форума (оно высвечивается при входе в форум). 3. Определить тип подписки участников на сообщения форума (Варианты: «Нет»; «Да, всегда»; «Да, с возможностью отписаться»; «Подписка запрещена»). 4. Определить режим отслеживания новых сообщений (Учитель может выбрать один из трёх режимов отслеживания сообщений форума: • «Не обязательно» — ученики сами выбирают режим отслеживания в личных настройках; • «Да» — режим отслеживания включён; • «Нет» — режим отслеживания выключен.

93


5. Определить максимальный размер вложений. 6. Определить групповой метод для данного форума и его доступность. Другие виды форумов: • Стандартный форум для общих обсуждений — наиболее часто используется для большого количества обсуждений по общим вопросам; на этом форуме целесообразно либо просто разрешить подписку, чтобы участники сами выбирали, надо ли им получать рассылки из этого форума, либо подписать всех в первый раз — в этом случае рассылки будут получать все участники, но они смогут аннулировать свою подписку. • Простое обсуждение — форум, состоящий из одной темы. Позволяет сконцентрировать внимание участников на определенной тематике. • Каждый открывает одну тему. в этом типе форума каждый участник может начать только одну тему. Предоставляет более широкие возможности по сравнению с простым обсуждением, при этом ограничивая объем. • Форум «Вопрос — Ответ» предполагает постановку вопроса учителем и ответ на него учениками. При этом ученики увидят ответы других только после того, как сами ответят на вопрос. Данный тип форума стимулирует оригинальное независимое мышление, позволяя при этом наблюдать опыт других участников в той же ситуации. Для всех видов форума, отличных от новостного,

94

Рисунок 46. Настройки форума

95


можно установить шкалу оценивания. В это случае преподаватель сможет давать оценки записям учеников на форуме, а форум появится в таблице оценок. Кроме того, для форума можно назначить автоматическое блокирование пользователей. Суть блокировки такова: если студент отправил более определённого числа сообщений за указанный период, то он будет заблокирован и не сможет писать новые сообщения. Предварительно пользователю может высылаться уведомление о скорой блокировке (Вы указываете количество сообщений, которое должен оставить пользователь, чтобы наступила блокировка). Блокировка никогда не применяется к преподавателям курса. Поскольку студенты не могут оставлять сообщения в новостном форуме, блокирование для него не используется. В каждом курсе можно открыть форум, доступ в который будут иметь только преподаватели. Для этого достаточно создать форум, невидимый для учеников (в общих настройках модуля в пункте «Доступные» установить «Скрыть»). Такой форум позволит преподавателям, работающим в рамках одного курса, обсуждать текущие вопросы, возникающие в процессе обучения. Наконец, в левой части курса имеется специальная панель «Поиск по форумам» с возможностью расширенного поиска. Поиск осуществляется по всем форумам курса, что бывает очень удобно.

96

8.2. Чат Чат предназначен для организации общения участников курса в режиме реального времени (on-line). В отличие от форума, в чате можно общаться только в заданном промежутке времени. Поэтому сеансы работы в чате должны быть предварительно организованы по времени. Ввиду ограниченности времени работа в чате значительно упрощена по структуре информации: чат представляет собой единую ленту последовательных сообщений участников, обновляющуюся с каждым новым сообщением. В Системе предусмотрена возможность сохранения всей информации чата в течение заданного преподавателем промежутка времени. Чат, также как и форум, создается в любом месте учебного курса, где это нужно преподавателю. Чат обозначается пиктограммой . Просмотреть все чаты курса можно щёлкнув по ссылке « Чаты» на панели «Элементы курса». Экран настроек чата представлен на рис. 47. Обязательно заполняются поля «Название чата» и «Вступительный текст». Название высвечивается в структуре курса и служит для обращения к чату. Вступительный текст открывается при входе в чат. В Системе предусмотрена возможность задать расписание работы чата (поля «Следующее время чата» и «Повторять сессии») с ежедневной или еженедельной периодичностью.

97


Количество запоминаемых сообщений также устанавливается преподавателем. Аналогично остальным элементам курса предусмотрена возможность задать режимы работы с учебными группами так, что каждая группа будет видеть сообщения только её участников (настройка «Групповой метод»). При переходе по ссылке с названием чата в структуре курса открывается окно со списком текущих участников курса, со вступительным текстом ( 4 на рис. 48) и с приглашением «Войти в чат» ( 2 на рис. 48). Если по нажатию на неё чат не открывается, то доступна упрощённая версия чата без JavaScript ( 3 на рис. 48). С этой же страницы можно войти в предыдущие сессии («просмотреть прошлые чат-сессии», 1 на рис. 48). По нажатию кнопки «Войти в чат» открывается окно чата, разделённое на две половины. В левой части показывается лента сообщений участников чата и расположено окно для набора сообщения. Отправка сообщения в чат производится клавишей Enter на клавиатуре. В правой части отображён список участников чата. Фотографии участников чата являются ссылками на профиль участника, щелчок по ним открывает личный профиль, например, для отправки индивидуального сообщения. Кнопкой «Сигнал» рядом с именем участника чата можно привлечь его внимание (у него раздастся гудок).

98

Рисунок 47. Настройки чата

1 2 3 4

Рисунок 48. Окно входа в чат

99


8.3. Обмен сообщениями. Доступ к системе обмена сообщениями осуществляется из личного профиля нажатием кнопки «Обмен сообщениями» (см. рис. 49; о том, как попасть в личный профиль, см. в разделе 2.3). Откроется окно со списком людей, которых Вы добавили в собеседники (рис. 50). Если это Ваш первый вход, то список будет пуст. В данном окне отображается список доступных собеседников — тех, с кем Вы уже общались в Системе. Для отправки сообщения нужно просто щёлкнуть по имени пользователя. Если же нужного Вам человека нет в данном списке, то необходимо нажать на вкладку «Искать», которая переводит в окно поиска собеседника (см. рис. 51). В поле «Название» необходимо ввести фамилию собеседника и нажать на кнопку «Найти». Откроются результаты поиска (рис. 52). Чтобы отправить сообщение пользователю, нажмите на его имя.

Рисунок 49. Личный профиль. Кнопка «Обмен сообщениями»

100

Рисунок 50. Список собеседников

Рисунок 51. Поиск собеседника

Рисунок 52. Результат поиска

Рисунок 53. Интерфейс отправки сообщения

101


При этом откроется окно отправки сообщения, представленное на рис. 53. И в списке собеседников, и в результатах поиска, и в окне отправки нового сообщения (рис. 50, 52 и 53) можно щёлкнуть по фотографии собеседника, чтобы открыть его личный профиль. Кроме того, на рис. 50, 52 и 53 можно видеть три управляющие кнопки, назначение которых представлено в таблице 7. Вкладка «Настройки» позволяет менять настройки обмена сообщениями, однако в большинстве случаев оптимальными являются настройки по умолчанию. Получение сообщений происходит автоматически во всплывающем окне. Также при наличии новых сообщений их количество указано в личном профиле в виде числа в скобках на кнопке «Обмен сообщениями». Таблица 7. Кнопки управления обменом сообщений Кнопка

Назначение

Заключение В заключение — главное: Система электронного обучения будет полезна настолько, насколько Вы готовы ей воспользоваться. В данном пособии рассмотрены лишь базовые функции Системы, но и их вполне достаточно, чтобы создать полноценный электронный курс и начать его использование. Мы не стали рассматривать наиболее сложные и редко используемые функции Системы (например, создание вычисляемых вопросов, wiki, семинаров, настройки ведомости оценок). Если у Вас возникнет желание познакомиться с ними, Вы всегда сможете обратиться с вопросом к сотрудникам Института дистанционного образования; а мы в свою очередь всегда будем рады помочь Вам. Надеемся, что Система электронного обучения будет для Вас полезна, и станет Вашим надёжным помощником.

Добавить в список собеседников Удалить из списка собеседников Пользователь не блокирован. Нажатие приведёт к блокировке. Пользователь заблокирован. Нажатие приведёт к разблокировке. Просмотреть историю сообщений

102

Желаем успехов!

103

Metodichka  
Read more
Read more
Similar to
Popular now
Just for you