Min framtid – inspirationskort för handledaren som stöd för kundens aktörskap och beslutsfattande

Page 1

Min framtid – inspirationskort för handledaren som stöd för kundens aktörskap och beslutsfattande


Innehåll OM PUBLIKATIONEN............................................................................... 3 LIVSFÄLT..................................................................................................... 4 SJÄLVKÄNNEDOMSÖVNING................................................................. 5 BETYDELSEFULLA SAKER OCH HANDLINGSMODELLER I KUNDENS LIV.............................................. 6 LIVSLINJE................................................................................................... 7 ANVÄNDNING AV SKALA VID KARRIÄRVÄGLEDNING..................... 8 NARRATIV BERÄTTELSE – narrativ identitet...................................... 9 TILLFÄLLIGHETER................................................................................... 10 METAFORER VID KARRIÄRVÄGLEDNING.......................................... 11 MIN BALLONG......................................................................................... 12 VALMATRIS SOM BESLUTSSTÖD......................................................... 13

Utgivare: Projektet URAA! i samarbete med projektet TESSU2 – Mot en genuin sektorövergripande samverkan och handledningskompetens i Navigatorerna Författare: Yrkespedagogiska lärarhögskolan vid JAMK Redaktör: Auli Sesay, JAMK ammatillinen opettajakorkeakoulu Bilder och layout: Martti Hänninen Översättning: Camilla Stenbäck, Satu Laitila, Madelene Orre, Cilla Nyman Åbo Akademi, Centret för livslångt lärande Publikationens webbadresser: issuu.com/uraaprojekti issuu.com/tessuprojekti 2022


Om publikationen Navigatorn är en lättillgänglig servicepunkt där ungdomar får handledning och rådgivning om sysselsättning, utbildning, välbefinnande och andra vardagsfrågor. I Navigatorn arbetar olika aktörer sektorövergripande tillsammans. Det kan bl.a. handla om arbetslivsexperter, yrkesvalspsykologer, studiehandledare, karriärvägledare, socialhandledare och ungdomsledare. Ett av arbetssätten i Navigatorn är individuell handledning, där man tillsammans med den unga diskuterar olika val kring studier, karriärplanering eller andra val i livet. Denna publikation har utformats under utbildningar och handledningar inom projekten URAA! och TESSU2 på förfrågan av anställda i Navigatorerna.

Till handledaren Tanken bakom korten är att ge dig inspiration till det gemensamma samtalet om den ungas önskemål, möjligheter och alternativ. Samtidigt ger du den unga ökade karriärsplaneringsfärdigheter inom bl.a. självkännedom och beslutsförmåga. Inspirationskorten har utformats utifrån flera teoretiska angreppssätt för handledning. Dessutom bygger korten på kända metoder inom sociodynamisk, kognitiv, lösningsfokuserad och narrativ vägledningsteori. Minns att det också lönar sig att lämna utrymme för de möjligheter som olika tillfälligheter erbjuder! Det viktigaste i en handledning är samtalet mellan den unga och handledaren. De mångsidiga uppgifterna i inspirationskorten hjälper den unga att identifiera saker och fenomen hos sig själv och i sitt liv, få insikter om dem, och hitta nya resurser och perspektiv.

Med önskan om givande handledningssamtal Författarna


LIVSFÄLT (enligt Peavy)

En värld fylld av personliga omständigheter omringar kunden. ”Innebörd som kopplas till erfarenheter, värderingar, förmågor, kunskap, mänskliga relationer, känslor och iakttagelser är exempel på centrala komponenter av människans livsfält” (Peavy 2001). Livsfältskartan är en metod som gör det enklare att klargöra och undersöka kundens situation och angelägenheter tillsammans. Kundens identitet och resurser, problem och hinder längs vägen samt förhållanden och kopplingar synliggörs i kartan.

Anvisning Undersök kundens livsfältskarta tillsammans. Börja t.ex. med att kartlägga nuvarande situation för att sedan förflytta er till dåtid och framtid. •

Vilka betydande händelser anger kunden som delområden och -faktorer till sin livsfältskarta?

Vilka styrkor, resurser, utmaningar, hinder, behov, mål, begränsningar eller metoder syns och går att identifiera när ni undersöker livsfältet?

Tips Ni kan också rita på papper och/eller klippa ut delområden/komponenter för att beskriva deras innebörd för de beslut och val som är aktuella i kundens livsfältskarta just nu.

4


SJÄLVKÄNNEDOMSÖVNING (enligt Savickas 2009)

Denna självkännedomsövning används som stöd vid karriärvägledningssamtal. Via dialogen i handledningssamtalet breddas kundens självbild och självkännedom. Under samtalet kan ni hitta värderingar, intressen och saker kopplade till livsfältet som är betydelsefulla för kunden och påverkar hens beslut. När du som handledare går igenom frågorna måste du ställa fördjupande hjälp- och följdfrågor. Under handledningssamtalet är det viktigt att skapa en dialog med kunden. Be kunden förklara, komplettera och motivera sina svar om vad hen berättar. På så vis kan ni under samtalet hitta värderingar som är viktiga i kundens liv och arbete.

Frågor för självkännedomsövningen Vem var din förebild/idol som barn? (Egna föräldrar får inte väljas.) Exempel: Min idol var min morbror som spelade gitarr i ett band. •

Vad var det som du beundrade hos honom; vilka saker/egenskaper/handlingar påverkade din beundran?

Vad berättar det här om dig och om det som är viktigt för dig?

Och vad skulle det du har berättat kunna betyda, t.ex. med tanke på det arbete du söker eller ditt val av utbildningsområde?

Vad är dina fritidsintressen? Vad tycker du särskilt mycket om med dina hobbyer? Exempel: När jag var yngre spelade jag fotboll på fritiden. •

Vilka olika saker har du lärt dig via denna hobby?

Vilka andra färdigheter krävs för att spela fotboll? Något annat?

I hurdana arbetsuppgifter skulle dessa färdigheter kunna behövas?

Vilka tidningar läser du/vilka serier eller tv-program tittar du på? Vilken är din favoritbok/favoritfilm? Vilket är ditt tidigaste barndomsminne? Vilket är ditt motto/favorittalesätt?

5


BETYDELSEFULLA SAKER OCH HANDLINGSMODELLER I KUNDENS LIV (enl. Amundson 2005, identifiering av mönster)

Denna övning hjälper kunden att få ökad självkännedom och att identifiera betydelsefulla, välbekanta (såväl positiva som negativa) tanke- och handlingsmodeller i livet.

Övning Be kunden att rita och/eller skriva sina erfarenheter på ett papper och beskriva dem. •

Du ska finnas där som stöd och samtalspartner; undersök erfarenheterna tillsammans.

Du som handledare kan hjälpa kunden att utvidga sina tankar genom omdefiniering eller perspektivbyte.

Anvisningar till kunden •

Fundera på en aktivitet som du tycker särskilt mycket om (den kan vara kopplad till en hobby, övrig fritid, arbete eller studier...).

Tänk tillbaka på ett tillfälle där denna aktivitet kändes positiv men även där den är kopplad till något negativt.

Skriv ner eller rita dessa olika erfarenheter bredvid varandra på olika sidor av pappret (beskriv känslor, tankar, människor, framgångar, utmaningar eller resultat).

För handledaren som stöd vid handledningssamtalet Diskutera och fundera tillsammans på hur den kunskap som erfarenheterna har gett kunden skulle kunna kombineras med och/eller tillämpas vid karriärplaneringen. •

Vilka saker relaterade till karriärfärdigheter kan ni identifiera som kundens styrkor, förmågor och färdigheter (exempelvis självkännedom, självkontroll, självkänsla, beslutsfattande och självutvärdering)?

Vad kan ni tillsammans observera när det gäller kundens sätt att agera? Vad fungerar, vilka tillvägagångssätt ska man helst sluta med och vilka ska man gärna fortsätta med, öka och förstärka?

Vilka människor/nätverk i kundens närhet kan vara till hjälp? Exempel: ”Vad berättar det om dig och det som du beskrivit; dina styrkor, dina handlingssätt, dina färdigheter, de saker och människor som är betydelsefulla för dig och de värderingar som du anser vara viktiga?” 6


LIVSLINJE

Livslinjen passar bra som förhandsuppgift inför handledningssamtalet. Med hjälp av en livslinje kan ni tillsammans undersöka olika faser och erfarenheter i kundens liv, hitta styrkor och intressen, värderingar och saker som påverkat kundens beslut. Detta kan ge kunden en ökad känsla av tro på den egna förmågan och ökade färdigheter i självutvärderingen.

Övning Rita en livslinje från när du föddes tills nu. Du kan välja fritt vilka färger, symboler, teckningar, foton, bilder från tidningar, sångtexter och dikter du vill använda för att sammanställa din livslinje. Du kan själv bestämma formen och riktningen för din livslinje och de saker och skeden du vill ta med. Några exempel på saker och skeden som du kan beskriva i din livslinje: •

Styrkor och utmaningar, viktiga erfarenheter och händelser i olika åldrar

Skolminnen, arbetsplatser, vänner, händelser inom familjen och i omgivningen

Saker från barndomen, ungdomen, det tidiga vuxenlivet, vuxenlivet

Var ser du dig själv om ett år (tre år)?

För handledaren som stöd vid handledningssamtalet •

Hurdana positiva/negativa faktorer, händelser eller saker ser du på din livslinje?

Var märker du att tillfälligheter har spelat roll (se Tillfälligheter-kortet)

Vad berättar det om dina personlighetsdrag, styrkor, kunskaper, färdigheter osv. att du tog vara på tillfälliga möjligheter just denna gång?

Vilken fas/vilket skede upplever du som särskilt bra, viktig, avgörande eller trevlig att tänka tillbaka på, t.ex. något som påverkat din karriärplanering eller som varit betydelsefull för dina val?

Hurdana relationer och nätverk finns i ditt liv? Vem vänder du dig till när du behöver hjälp med att fatta beslut?

7


ANVÄNDNING AV SKALA VID KARRIÄRVÄGLEDNING

1 vecka

0

1

2

3

nu

4

mål

5

6

7

8

9

10

Skalan fungerar som ett verktyg för kundens aktörskap och hjälper till att undersöka framgångar men även de undantag som stärker och stöder kundens identitet. Att använda skalan hjälper både kunden och handledaren att definiera mål i det som varit, nutid och nästa steg samt framgångar som redan har skett eller som kunden redan åstadkommit.

Stödfrågor som handledaren kan använda under handledningssamtalet Du berättade att du nu ligger på nivån 4,5 på skalan när det gäller ditt mål. Förra veckan/ för en månad befann du dig på nivå 3,5. •

Vad har hänt eller vad har du gjort för att ha kommit ett sådant steg framåt under den här tiden?

Vad har hjälpt dig?

Varifrån fick du stöd?

Var det något som var annorlunda under veckan jämfört med förra och i så fall vad? Har du något mer att berätta gällande det här?

Vad innebär det steg du tagit sett till dina resurser, förmågor, färdigheter och egenskaper?

Vilken siffra på skalan tänkte du sträva efter? Berätta mer om det och vad det betyder rent konkret.

Vad behöver du göra för att uppnå det?

Vad blir det första steget du tar?

Vad kan hjälpa dig med det?

Vilka hinder kan du stöta på?

Vem kan hjälpa dig, var kan du få hjälp?

8


NARRATIV BERÄTTELSE – narrativ identitet

Den här övningen kan genomföras så att kunden ritar, väljer symbolföremål, bilder eller kort från bordet eller skriver upp nyckelord som har med berättelsen att göra. Fokus ligger främst på handledningssamtalet.

1. Berätta om dig själv. Vem är du? Vilka saker är viktiga för dig? Vad säger dessa viktiga saker om dig?

2. Vart går din (karriär)resa? Eller: Berätta om något som du har lyckats med. Vad betyder destinationen (målet) för dig? När vill du vara framme?

3. Vilka hinder möter/mötte du längs vägen? Vad får/fick dig att känna nervositet eller osäkerhet?

4. Varifrån får/fick du kraft, vad ger/gav dig kraft? Vad inspirerar/inspirerade dig längs vägen?

5. Vem hjälper/hjälpte dig? (du själv, kompisar, nära människor, nätverk ...)

6. Vad tackar/tackade du dig själv för längs vägen? Vad tackar du dig själv för när du kommit fram? (tackade, tackar nu)

7. Vad heter din berättelse?

8. Vilka positiva saker (styrkor, resurser, nätverk, kompetenser, envishet osv.) säger din berättelse om dig?

Narrativ berättelse kan användas för att berätta om de erfarenheter som kunden redan haft i sitt liv. Den kan även fungera som en metod att tänka på framtiden där kundens nya drömmar, önskningar och mål träder fram. Livsfältet och identiteten beskrivs och skapas med hjälp av berättelser. Medan kunden återger sin livsberättelse skapar hen sin verklighet. Identiteten byggs upp genom att berätta och återberätta. Under handledningssamtalet kan ni hitta s.k. alternativa berättelser. Det viktiga är själva samtalet. Målet är inte att förändra någonting, utan att nyttja det som redan finns och hjälpa kunden att utöka och skapa nya slags relationer och betydelser i vardagliga situationer. Du och kunden söker efter nya, bättre och annorlunda synvinklar, styrkor och handlingssätt som stöder hens aktörskap.

9


TILLFÄLLIGHETER

Tillfälligheter spelar roll i livet. Även i karriärvägledningssamtalen och när du vill förbättra kundens karriärplaneringfärdigheter är det viktigt att ta upp händelser som sker av tillfälligheter. Att undersöka händelser som sker av tillfälligheter •

låter kunden identifiera positiva möjligheter och hjälper hen att utveckla sin självkännedom och sina metakognitiva färdigheter (ett öppet, nyfiket sinne och en öppen och nyfiken attityd, resurser, förmågor och styrkor, resiliens och tron på den egna förmågan)

utvecklar och stärker färdigheterna för beslutsfattande

hjälper kunden att klara av förändringar och skiftningar i (arbets-)livet.

Ni kan undersöka händelser som händer av olika tillfälligheter samtidigt som ni arbetar med Livslinjen.

För handledaren som stöd vid handledningssamtalet •

Hittar du saker i ditt liv där du ser att tillfälligheter spelat roll i dina val eller beslut? Berätta om dem.

Vad fick dig att vidta åtgärder just då?

Vilka människor och händelser förknippas med de här valen?

Vilka positiva saker säger det om dig (din personlighet, dina förmågor, resurser, självutvärderingsfärdigheter)

10


METAFORER VID KARRIÄRVÄGLEDNING

Genom att använda metaforer blir det lättare för kunden att reflektera, identifiera och formulera saker om sitt liv och sina problem. Med hjälp av metaforer kan kunden hitta nya perspektiv, uppfatta tidsdimensioner som nuet i relation till framtiden och identifiera sina egna värderingar och roller. Som redskap kan ni använda bl.a. föremål, foton, vykort, tidningsurklipp och handledningskort. Att använda kort och symboler under handledningssamtalet hjälper kunden att •

definiera, avgränsa och ge mening åt saker/händelser

formulera och återge sin berättelse och sina känslor enligt val som gjorts

reflektera över saker för att underlätta samtalet och för att möjliggöra nya perspektiv

öka sin självkännedom och tron på sin egen förmåga

upptäcka sina styrkor, förmågor och resurser

Uppgiftsexempel •

Välj ut tre föremål på bordet som beskriver din situation just nu.

Välj några bilder som säger något om den gångna veckan, denna stund, ditt liv om ett år.

Välj ännu ett föremål/kort som beskriver följande steg mot målet. Berätta om det.

11


MIN BALLONG (enligt Peavy 2001, Amundson 2005)

Denna övning hjälper kunden att reflektera över saker och undersöka dem mer objektivt, vilket är typiskt för visualiseringsövningar. Under handledningssamtalet ställer du som handledare valfria öppna frågor som för samtalet framåt och lämpar sig för kundens situation. På det sättet medverkar du till att tillsammans med kunden undersöka saker, relationer, fenomen, mål, önskningar och resurser som är viktiga för hen. Fokus ligger på dialogen mellan dig och kunden.

Uppgift •

Rita en ballong på ett papper.

Förslag på frågor åt handledaren •

Vart är din ballong på väg?

Vilka saker får den att hållas i luften? Vilken är den viktigaste?

Vilka människor erbjuder hjälp?

Vilka andra saker märker du stöder dig?

Vilka saker orsakar ballongen att sjunka eller flyga tungt? Vad kan göras åt dem för att din framtidstro ska kvarstå och förstärkas?

Vart flyger ballongen härnäst?

Varifrån kan hjälp fås och vad är det som gör att ballongen fortsätter mot ditt slutmål?

12


VALMATRIS SOM BESLUTSSTÖD

Valmatris ort

kostnader

jobb

lön

fortsatta studier

gymnasium

Hemma

– böcker + bostad osv.

nej

--

++

dubbelexamen

Flytt 100 km bort

- böcker - bostad - mat

kanske

-+

byggnadsbranschen

Flytt 100 km bort

- böcker - bostad - mat

ja

+

hästbranschen

Flytt 300 km bort

-

kanske

-+

böcker bostad mat resor

++

-+

-

Karriärplanering och beslutsfattande handlar om val. Med beslutsförmåga avses förmågan att utvärdera och analysera sina möjligheter samt identifiera alternativ som passar de egna värderingarna, intressen och förmågor. Under handledningssamtalet söker ni tillsammans möjligheter och alternativ som passar kundens situation. Listan fylls på eller minskas vid behov. I matrisen antecknar kunden saker som är av central betydelse för hens beslut, vilka ni undersöker tillsammans under handledningssamtalet. Matrisen hjälper kunden att fatta beslut, att se saker från olika synvinklar och ökar hens självkännedom och aktörskap.

13


Navigatorer är lättillgängliga sektorövergripande servicepunkter som är avsedda för personer under 30 år och tillhandahåller handledning och rådgivning inom frågor som gäller sysselsättning, utbildning, välbefinnande och andra vardagsfrågor. För närvarande finns det cirka 70 Navigatorer runtom i Finland. Projektet URAA! (1.3.2018–30.11.2020) har stött kompetensutvecklingen i Navigatorerna genom utbildningar i sektorövergripande handledningskompetens. Utifrån det material som uppstått under utbildningar och observationsbesök har man utformat karriärvägledningspraktiker för Navigatorerna och skapat nationella rekommendationer för kvalitetssäkring av den sektorövergripande karriärvägledningen i Navigatorerna. Projektet har genomförts av de yrkespedagogiska lärarhögskolorna vid Jyväskylä och Tavastlands yrkeshögskola. www.hamk.fi/uraa Projektet TESSU2 – Mot en genuin sektorövergripande samverkan och handledningskompetens i Navigatorerna (1.4.2019–30.3.2022) har medverkat till att utveckla den sektorövergripande servicen i Navigatorerna. Med hjälp av handledning och konsultationer har projektet stött Navigatorernas personal i att arbeta interprofessionellt, som självstyrande, kollegialt lärande team, som systematiskt utvecklat och utvärderat sitt arbete och lärt sig av varandra. Under projektet skapades produkter, metoder och praktiker för att utveckla den sektorövergripande samverkans- och handledningskompetensen. Projektet har genomförts av de yrkespedagogiska lärarhögskolorna vid Jyväskylä och Tavastlands yrkeshögskola samt Centret för livslångt lärande vid Åbo Akademi universitet. www.jamk.fi/tessu

De här korten har producerats i samarbete mellan projekten URAA! och TESSU2. Projekten finansieras från helheten Relevant handledning som utgör en del av Undervisnings- och kulturministeriets nationella ESF-åtgärdshelhet Relevant kunnande.


Turn static files into dynamic content formats.

Create a flipbook
Issuu converts static files into: digital portfolios, online yearbooks, online catalogs, digital photo albums and more. Sign up and create your flipbook.