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El seguimiento y la evaluaci贸n del aprendizaje Resumen del M贸dulo VII

Teresa Clavell Ortiz


La evaluaci贸n es un proceso y no un suceso


A manera de resumen y de forma comparativa les presento las ideas y los elementos más importantes que describen el proceso de evaluación de la enseñanza tradicional y la enseñanza en linea.


Modalidades Educativas

Educación Tradicional

1. Horario establecido/rígido 2. Se fomenta la socialización 3. Profesor como fuente de información 4. Orientado a jóvenes 4. Estudiante como participante pasivo 5. Se requiere la presencia del profesor y el estudiante 6. Comunicación verbal, no verbal o a través del diálogo

Educación a Distancia

1. Horario es flexible 2. Interacción entre participantes 3. Orientado a todo tipo de estudiantes. 4. Profesor como gestor/tutor o facilitador de aprendizaje 5. Se avanza al ritmo del individuo. 6. Protagonistas no tienen que estar presentes en el mismo espacio. 7. La comunicación puede ser escrita, por medios tecnologicos o a través del dialogo diferido


Evaluación del alumno en la Educación a Distancia Se realiza en linea a través de recursos tecnológicos

Se centra en las actividades y tareas que el alumno realiza

Evaluación ED

El docente es evaluador permanente, analizando y valorando ejecuciones para orientar los logros

Aclaración de dudas y retroalimentación inmediata


Funciones de la evaluación Identifica el estado actual del estudiante y es útil al inicio del curso Diagnóstica

Formativa

Se hace a lo largo del curso, apoya al alumno señalando deficiencias, es útil para ambas modalidades de enseñanza

Sumativa

Se hace al final del curso para calificar el aprendizaje obtenido. Es importante para ambas modalidades de aprendizaje


Principios de la evaluación

CONFIABILIDAD

• Lo observado a través de los instrumentos refleja el logro del estudiante

VALIDEZ

• Se debe medir lo que se pretende a través del instrumento elegido. • El instrumento debe reflejar el grado de destreza o dominio alcanzado.

Objetividad Autenticidad

• Se deben evitar los juicios subjetivos y valorar a través de los meritos La condición del instrumento debe manifestar que los procesos intelectuales que se evalúan corresponden a lo aprendido


Prueba Objetiva

Preguntas intercaladas

•Cada vez menos utilizada en la educación presencial, se usa en la ED •Provee la oportunidad de calificar deforma estructurada y automatizada (Chacón, 1994)

•En la educación tradicional no siempre se planifican o tiene un objetivo explícito. •En educación a distancia tiene un propósito particular o a conciencia

Proyecto •Se elabora a partir de un tema y se establecen criterios claros •Se usa en la educación tradicional mientras que en la ED no se puede calificar de foma automatizada.

Lista de verificación •Permite evaluar si una característica del atributo evaluado está presente, •Se usa para juzgar ejecuciones o productos •Ambas modalidades la utilizan para la autoevaluación

Portafolio

Mapa conceptual

•Archivo en el cual se guardan los instrumentos de evaluación del alumno •Permite observar ejecuciones del estudiante en un periodo de avances y tropiezos •Se usa en ambas modalidades

•Presentación esquemática de un tema •A pesar de las complicaciones para evaluarlo se utiliza en ambas modalidades


Continuación

Escalas • Para observar caracteísticas o cualidades de productos o ejecuciones • En ellas se marca el grado presente de la características o cualidad. • Se presenta en tres formas: númerica, gráfica, descriptiva • Se usa más en ED y es poco presente en l educación tradicional

Rúbrica • Contiene los elementos a evaluar y sus descripciones de acuerdo al grado de realización • Se utiliza en ambas modalidades de educación

Pregunta adaptativa y autoadaptada

Prueba de ensayo

• Se requiere el uso de la computadora • Se presenta al evaluado de acuerdo a su nivel dehabilidad, de manera que tienen pruebas individualizadas • Son poco usadas en la educación presencial y más utilizadas en la ED.

• Se escriben respuestas que tienen una extención de más de un párrafo • Seutilizan en ambas modalidades y ameritan de un tutor o asesor para revisión.


Tipos de evaluaciรณn Autoevaluaciรณn Heteroevaluaciรณn Presencial Mediada Basada en el grupo Basada en criterios

Tipos de evaluciones

Informal Tipificada Sistemรกtica Asistemรกtica Cuantitativa Cualitativa


Medios de evaluación 1. Impresos- Resultan menos comunes en los cursos a distancia 2. Medios sincrónicos- Utiliza el chat, la audioconferencia y la videoconferencia . No se le da mucho uso en la educación tradicional. 3. Medios asíncrónicos- Utilizan páginas web foro de discusión y correo electrónico entre otros. Es utilizada en la educación a distancia.


Referencias El material presentado es producto del resumen del Módulo VII Curso Formación de Tutores Virtuales Módulo VII: EL SEGUIMIENTO Y LA EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE

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