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PROYECTO INTERDISCIPLINARIO

INTEGRANTES: Magdalena Asimbaya Roberth Astudillo Marlene Encarnaci贸n Eunice Ochoa Wilson Ter谩n Ana Valdiviezo Daniel Vidal


PROYECTO INTERDISCIPLINARIO MACRODESTREZAS Inglés: Speaking y listening Contabilidad e Informática: Comprender, utilizar y aplicar Ciencias Naturales: Conocer Matemática: Conceptual (operadores aritméticos)

FUNDAMENTACIÓN La revolución tecnológica-educativa es algo para lo que los maestros no tenemos otra opción que estudiar y prepararnos cada día. Las investigaciones tecnológicas caminan a pasos de gigante y poseen una capacidad crítica increíble. Lo más importante es mantenerse al día, ¿cómo? Participando en capacitaciones como ésta (Actualización del Bachillerato General Unificado), leyendo, investigando nuevas fuentes de información como el Internet, entre otros; tenemos que saber que está pasando. Cada día hay algo nuevo en la didáctica y pedagogía del aprendizaje es necesario saberlo, para lo cual lo aplicaremos con la ayuda de las TICs. Nuestro proyecto consiste en la investigación a profundidad de un problema que se presenta en la vida cotidiana. Puede ser llevado a cabo por un grupo pequeño o por todos los estudiantes del aula (no importa su nivel o edad), y en un espacio de tiempo que permita la amplia ejecución de varios tipos de acciones de aprendizaje. Transforma la concepción de que el maestro es el único que sabe y, por lo tanto, el único que puede enseñar. Reconoce al estudiante como constructor de su propio conocimiento con la ayuda mediadora del docente. Activa tanto las destrezas generales como las propias de una o más disciplinas. Propicia el trabajo en equipo, la toma de decisiones, el “aprender a aprehender”, la capacidad de negociación, y el trabajo con un propósito y una visión. Pone en evidencia, además, la adquisición de conocimientos y destrezas propias de la disciplina integradora, en este caso, Inglés, Contabilidad, Matemática, Ciencias Naturales y la Informática aplicada a la educación. Desarrolla valores como la persistencia, la tolerancia al error, puntualidad, responsabilidad, creatividad y la capacidad de llegar a consensos. Desde el punto de vista de la evaluación, califica tanto procesos como productos. Acepta, además, el estilo de expresión y la creatividad del estudiante. El Proyecto lleva al estudiante a la realidad y a modos prácticos de operar sobre ella, para que así puedan llegar a ser buenos emprendedores y a la vez saber seleccionar las frutas nutritivas para un buen vivir.


TEMA ELABORACIÓN DE UNA ENSALADA DE FRUTAS SLOGAN: Frutitas al paso CONOCIMIENTOS PREVIOS.    

Diferencia entre los distintos tipos de frutas que existen Maneja de forma correcta la operaciones aritméticas Manipula de forma adecuada la hoja electrónica Excel Conoce el concepto básico de gasto

OBJETIVOS: 

OBJETIVO GENERAL o Realizar un proyecto interdisciplinario, a través de la elaboración de una ensalada de frutas, para aplicar los conocimientos de gastos, Excel, operadores aritméticos e Inglés.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS o Aplicar en forma correcta los conocimientos básicos adquiridos en: Contabilidad, Matemáticas e Informática. o Aprender a elaborar una ensalada de frutas o Escuchar y pronunciar en forma correcta el nombre de las frutas en Inglés.

ACTIVIDADES DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO QUE SE DESEA DESARROLLAR EN ESTAS ACTIVIDADES      

Escuchar y comprender las indicaciones impartidas por la profesora para la elaboración de una Ensalada De Frutas Nutritiva Pronunciar en forma correcta el nombre de cada una de las frutas que se utilizará en la elaboración de la Ensalada de Frutas. Utilizar en forma correcta un proceso de gastos en la elaboración de la ensalada de frutas, en cada uno de los grupos Aplicar en forma correcta las fórmulas de Excel utilizadas en el presupuesto en la elaboración de la ensalada de frutas Aplicar las operaciones matemáticas acorde a la operación que se vaya a utilizar en la elaboración del presupuesto. Diferenciar los tipos de frutas que se pueden utilizar en una ensalada de frutas nutritiva


CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES MAYO N.1 2 3 4

ACTIVIDAD Formación del grupo de trabajo Asignación de responsabilidades dentro del grupo Determinar macro destrezas de asignaturas afines Determinación del tema del proyecto en base a las macro destrezas

Lunes 27 X X X

Martes 28

Miércoles 29

JUNIO Jueves 30

Viernes 31

LUNES 3

X

5

Reunión de trabajo para determinar que instrumentos de evaluación se aplicarán en la ejecución del proyecto

6 7

Elaboración de rúbricas Elaboración de lista de cotejos

X X

8

Asignación de curso y orgaización de grupos de trabajo

X

9 10 11 12

Aplicación de la evaluación diagnóstica Elaboración del proyecto Ejecución del proyecto Interinstitucional Socialización del proyecto para la coevaluación

X

X X X

RESPONSABILIDADES: Dentro de los grupos de trabajo se designó responsabilidades de la siguiente forma: PROFESORES: Líder Secretario Mediador Encargado del tiempo ESTUDIANTES: Coordinador Secretario Mediador Encargado del tiempo ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN o La evaluación diagnóstica se realizó a través de preguntas, para medir el conocimiento del vocabulario en Inglés o La evaluación del proyecto se realizó a través de una rúbrica

X


RÚBRICA DE EVALUACIÓN ELABORACIÓN DE UNA ENSALADA DE FRUTAS N.-

ACTIVIDADES

MUY SATISFACTORIO 9 - 10

SATISFACTORIO 7-8

POCO SATISFACTORIO 2 -6

NADA SATISFACTORIO 0-1

1 Frutas

Trajo todas las frutas

No trajo todas las frutas

2 Utensillos

Trajo todos los utensillos

No trajo todos los Trajo muy pocos utensillos utensillos

3 Materiales de aseo

Trajo muy pocos Trajo todos los No trajo todos los materiales de materiales de aseo materiales de aseo aseo

No trajo materiales de aseo

4 Aseo

Utilizó excelente asepcia

No utilizó asepcia

5 Hablar (Speaking)

Vocaliza en forma Vocaliza bien las excelente las palabras palabras

6 Informe de Gastos

Realiza en forma Realiza a medias Realiza un informe óptima un informe el informe de de gastos de gastos gastos

No realiza el informe de gastos

Utiliza en forma correcta las fòrmulas

No utiliza fórmulas

7

Fórmulas (Suma y multiplicación)

Utilizó asepcia

Utiliza fórmulas

Trajo muy pocas frutas

utilizó Muy poca asepcia

No trajo frutas

No trajo utensillos

Vocaliza muy No vocaliza las poco las palabras palabras

Utiliza solo una fórmula


Recursos:       

Computadoras Software Internet Utensilios para la ensalada de frutas Distintas frutas. Ingredientes para el valor agregado en la presentación de la ensalada de frutas. Utensilios de aseo (gorras, delantales, jabón líquido, guantes, gel).

Conclusiones: El proyecto contribuyó de manera positiva en el aprendizaje de las diferentes Áreas: Inglés, Contabilidad, Matemática, Ciencias Naturales y la Informática aplicada a la educación. Ya que con el empleo de las TICS la clase resultó más dinámica y permitió que los estudiantes interactúen, con la computadora, con lo cual pudieron desarrollar un presupuesto de gastos visualizar e interpretar los datos. También desarrollaron las destrezas del speaking, listening en Inglés, reconocer las diferentes tipos de frutas que existen en nuestro país. Recomendaciones: Se sugiere que en las clases de Inglés, Contabilidad, Matemática y Ciencias Naturales se aproveche de una mejor manera los recursos tecnológicos, puesto que los estudiantes asimilan de una mejor manera el conocimiento, las clases resultan ser más dinámicas e interactivas.


DIAGNÓSTICO

INSTALACIÓN DEL AULA

EJECUCIÓN DEL PROYECTO


GRUPO DE TRABAJO DEL PROYECTO


EVALUACIÓN DE LOS ESTUDIANTES RÚBRICA DE EVALUACIÓN

RÚBRICA DE EVALUACIÓN

GRUPO 1:

GRUPO 2:

Viviana Abad, Ruth Carlosama, Anaika Calderón, Patricio Pinargote, Yuly MS S PS NS N.TOTAL 9 - 10 7-8 2 -6 0-1 1 Frutas 10,00 10,00 2 Utensillos 10,00 10,00

Nathaly Guerrero, Diana Reascos, Mireya Diaz, Margorie Grijalva, Karen MS S PS NS N.TOTAL 9 - 10 7-8 2 -6 0-1 1 Frutas 10,00 10,00 2 Utensillos 10,00 10,00

3 Materiales de aseo

10,00

10,00

3 Materiales de aseo

9,00

9,00

4 Aseo

8,00

8,00

4 Aseo

5 Hablar (Speaking)

8,00

8,00

5 Hablar (Speaking)

9,00

9,00

8,00

8,00

6 Informe de Gastos

10,00

10,00

6 Informe de Gastos

10,00

10,00

Fórmulas (Suma y multiplicación)

10,00

10,00

7

Fórmulas (Suma y multiplicación)

9,00

9,00

8 Logotipo (Gráfico)

8,00

8,00

10,00

10,00

7

9 Presentación

TOTAL

8 Logotipo (Gráfico) 9 Presentación

8,00 10,00

10,00

TOTAL

9,33

RÚBRICA DE EVALUACIÓN

8,00

9,22

RÚBRICA DE EVALUACIÓN

GRUPO 3:

GRUPO 1:

Josselyn Reizancho, Denisse Tonato, David Romero, David Chiluiza, Diego MS S PS NS N.TOTAL 9 - 10 7-8 2 -6 0-1 1 Frutas 10,00 10,00 2 Utensillos 10,00 10,00

Evelyn Cepeda, Esteban Martínez, Robert Quilumbaquín, Luis Conlago, MS S PS NS N.TOTAL 9 - 10 7-8 2 -6 0-1 1 Frutas 10,00 10,00 2 Utensillos 10,00 10,00

3 Materiales de aseo

10,00

10,00

10,00

10,00

4 Aseo

9,00

9,00

4 Aseo

9,00

9,00

5 Hablar (Speaking)

9,00

9,00

5 Hablar (Speaking)

9,00

9,00

6 Informe de Gastos

10,00

10,00

6 Informe de Gastos

8,00

8,00

Fórmulas (Suma y multiplicación)

10,00

10,00

7

Fórmulas (Suma y multiplicación)

8,00

8,00

7

8 Logotipo (Gráfico) 9 Presentación

8,00 10,00

8,00 10,00

TOTAL

9,56

RÚBRICA DE EVALUACIÓN GRUPO 1: Bryan Picuasi, Sandy Alcívar, Sara Torres, Valeria Pantoja, Mayra Albiño MS S PS NS N.TOTAL 9 - 10 7-8 2 -6 0-1 1 Frutas 10,00 10,00 2 Utensillos 10,00 10,00 3 Materiales de aseo

10,00

10,00

4 Aseo

10,00

10,00

5 Hablar (Speaking)

9,00

9,00

6 Informe de Gastos

9,00

9,00

Fórmulas (Suma y multiplicación)

10,00

10,00

7

8 Logotipo (Gráfico) 9 Presentación

8,00 10,00 PROMEDIO

8,00 10,00 9,56

3 Materiales de aseo

8 Logotipo (Gráfico) 9 Presentación

9,00

9,00

10,00

10,00

TOTAL

9,22


Proyecto interdisciplinario