Page 1

3/2018

TEKNINEN OPETTAJA www.tekninenopettaja.net

TEEMA:

Metalliteknologia

SP - Elektroniikka ... “Pienen puuhastelijan asialla jo vuodesta 1984 ”

www.spelektroniikka.fi


KUOKKALAHÖYLÄPENKIT

OUREX PURUNPOISTOLAITTEET

Purunpoistolaitteet lämmön talteenotolla

Purunpoiston automaattinen esisammutusjärjestelmä

Voidaan asentaa sekä uusiin että vanhoihin järjestelmiin.Tiedustele lisää asiantuntijoiltamme.

Puh. 040 5459553 kuokkala@kuokkala.com

www.ourex.fi

puh. (03) 212 8000 ourex@ourex.fi

LUOTETTAVAT TUOTTEET • LUOTETTAVAA PALVELUA • OTA YHTEYS!


KUSTANTAJA: Teknisten aineiden opettajat - TAO r.y.

TÄSSÄ LEHDESSÄ: Pääkirjoitus: Helle ei lamaannuttanut kehityksen pyörää .....................5 Lastuja ja kipinöitä ...............................................................................................5 Sihteeriltä: Järjestöuutisia ja vähän muutakin ...........................................6 Puheenjohtaja: Suomella menee hyvin .......................................................7

TOIMITUS Päätoimittaja Pekka Väkiparta Puh. 040 4610 420 pekka.vakiparta@tekninenopettaja.net Toimitussihteeri Tiia Hintsa tiia.hintsa@tekninenopettaja.net ILMOITUSMYYNTI Mediakoordinaattori Jarno Vainionpää Puh. 050 3391 988 jarno.vainionpaa@tekninenopettaja.net

KANNANOTTO: Teknisen työn alasajo uhkaa osaamista ja kansantaloutta - korjausliike välttämätön ...................................................8

TOIMITUSNEUVOSTO TAO ry:n työvaliokunta: Jussi Karjalainen pj. Terhi Söderling Joonas Ryynänen

EK: Huolemme on yhteinen – osaavan työvoiman saatavuus tärkeillä elinkeinoelämän aloilla .....................................................................9

ISSN 1459-7276

Pirkko Pitkäpaasi eläkkeelle: “Teknologiakasvatus on teidän mahdollisuutenne.” ........................................................................................... 10 TEEMA Tuikkuteline - Portaalin tiedostokansion suosikki jo vuosia .............................................................................................. 12 Kuopion Syyspäivät .......................................................................................... 16 Käsityökasvatuksen pro graduja .................................................................. 18 TEEMA Oppiminen on tulevaisuuden avaintaito – myös teknologia-alalla .................................................................................... 20 VIERASKYNÄ Metallinjalostajat r.y toimitusjohtaja Kimmo Järvinen ................................................................. 22 Ruohonleikkurin huoltopukki ja leikkurin huolto ................................. 24 Killoissa tapahtuu: Tampereen killan kevätkokous: vieraita, seuraa, siipiä ja saunomista .......................................................... 26 Kummisetä teki puusta: Jakkara .................................................................. 28 Tampereella ihmeteltiin robotteja .............................................................. 30 50 vuotta sitten Raumalta valmistuneet poikien käsityönopettajat - “Kässän veteraanit” ..................................................... 32 Työsuojelua rautalangasta osa 7: ILMAA JA EPÄPUHTAUKSIA .......... 34 Seuraavassa lehdessä ...................................................................................... 35

LEHDEN PAINOS 1300 kpl KANSI: Juha Katila OSOITTEENMUUTOKSET Lehti postitetaan TAO r.y:n jäsenrekisterissä olevaan osoitteeseen. Muutokset tehtävä sähköisesti: www.tekninenopettaja.net/jasenasiat tai sähköpostilla jasenasiat@tekninenopettaja.net AINEISTON TOIMITTAMINEN JA VASTUUT Juttuja koskevat materiaalin lähetetään toimitukselle, ilmoitukset painoon ja kopiona mediakoordinaattorille. Toimitus varaa oikeuden jättää julkaisematta toimitettua aineistoa. Toimituksella on oikeus muokata toimituksellista aineistoa. Artikkelit ja kannanotot ovat kirjoittajan henkilökohtaisia näkemyksiä eivätkä ne edusta TAO r.y:n virallista kantaaa. Lehden aineistoa lainattaessa lähde on mainittava. Lehden vastuu jutun tai ilmoituksen poisjäämisestä tai virheestä rajoittuu maksetun summan palauttamiseen. Lakosta tai tuotannollisista syistä johtuvia vahinkoja ei korvata. AINEISTON AIKATAULU Numero Toimituksellinen Ilmoitusaineisto 1/2018 26.1.2018 2.2.2018 2/2018 20.4.2018 27.4.2018 3/2018 17.8.2018 17.8.2018 4/2018 1.11.2018 9.11.2018 Artikkelit toimitukseen, ilmoitukset painoon ja mediakoordinaattorille.

TEKNINEN OPETTAJA

TEKNINEN OPETTAJA 3/2018 53.vuosikerta

MEDIATIEDOT Löytyvät TAO r.y:n nettisivuilta osoitteesta www.tekninenopettaja.net/files/tao-mediakortti.pdf TAITTO JA PAINO KTMP Group Ab Oy Singsbyvägen 386 65710 SINGSBY marjo@ktmp.fi Puh. +358 (0)6 359 1231


LAADUKKAAT LASERLEIKKURIT oppilaitoksille ja yrityksille Scantima Maskin Oy:stä

Myymälä ja verkkokauppa

Soveltuvat kaivertamiseen ja leikkaamiseen esim. seuraaville materiaaleille: ✔ ✔ ✔ ✔ ✔

Meiltä lähes 15 000 elektroniikan komponenttia helposti ja nopealla toimitusajalla. Meiltä ostaa kaikki!

MDF Vaneri Puu Kumi Tekstiilit

Alla olevalla koodilla saat verkkokaupan tilauksesta 15 % alennuksen!

TAP818

Saatavilla x, y työtilana: 700 x 500 mm - 1300 x 2500 mm

Alennus ei koske toimituskuluja ja välitystuotteita. Voimassa 31.12.2018 saakka. 1 koodi/asiakas.

KONEET | HUOLLOT | VARAOSAT

Klikkaa itsesi valikoimaan WWW.PARTCO.FI Hermiankatu 6–8 H 33720 TAMPERE FINLAND

Tel. Fax. E-mail:

+358 3 3140 7100 +358 3 3140 7102 info@scantimamaskin.fi

Malminkaari 10 00700 Helsinki puh. 0207 981 130

www.scantimamaskin.fi

- A PART OF ADDTECH GROUP

Tekninen opettaja Nro 3_Ilmo 103_145-paino_3mm_Partco kopio.indd 1

14.8.2018 16.52.05

Metallista monenlaista

Kuparilevyt 0,5 mm 0,7 mm 1,0 mm

250 x 500 mm

x 500 x 500 mm

Läkkilevy 0,3 mm x 475 x 500 mm

Tompakkilevy 0,5 mm x 200 x 300 mm

Messinkitanko

Kupariniitit 2 x 6 mm 3 x 6 mm 3 x 10 mm

5 x 5 x 535 mm

3 x 16 mm 4 x 6 mm 4 x 10 mm

Kouluelektroniikka Oy

Tompakkilangat ø 1,0 mm ø 1,2 mm ø 1,5 mm ø 2,0 mm

Karjalankatu 12, 26100 RAUMA, puh. 02-8221 760

www.kouluelektroniikka.fi

4

Tekninen Opettaja 3/2018

Teknisten aineiden opettaj Lärarförbundet för teknisk Association of Technology


PÄ Ä K I R J O I T U S

Helle ei lamaannuttanut kehityksen pyörää P E K K A V Ä K I PA R TA

kumppanimme Teknologiateollisuuden artikkeleita. Tuon järjestön palveluksessa pitkään yhteistyökumppaninamme toiminut Pirkko Pitkäpaasi kertoo tunnelmistaan eläkepäivien koittaessa. Isot ja lämpimät kiitokset Pirkolle erinomaisista yhteistyön vuosista! Syyslukukauden aloitus tuntuu yllättävän minut joka kerta. Vesopäivien vauhtia voisi verrata höyryjunaan. Kun koittaa ensimmäinen opetuksen täyteinen viikko, on vauhti jo kun pendolinon kiihdyttäessä. Vauhtiin kuitenkin tottuu yllättävän äkkiä. Pian ollaan syyslomassa ja uusien seitsemäsluokkalaisten nimet ovat hallussa paremmin kuin tätä kirjoittaessani.

KLAUS-ERIK STRANDBERG

Lastuja ja kipinöitä

KESÄLLÄ SAIMME NAUTTIA poikkeuksellisen lämpimästä säästä miltei koko Suomessa. Kesän aikana oppiaineestamme käytiin runsasta keskustelua. Tuosta keskustelusta kiitokset kuuluvat Janne Rastaalle ja Okko Ojaselle. Heidän kannanotostaan on juttua tässä lehdessä. Kannattaa myös lukea kannanotto kokonaisuudessaan tekninenopettaja.net

-sivustolta. Kyseessä ei ole mikään tuuleen huutaminen, sillä muun muassa Elinkeinoelämän keskusliitto EK antoi vastauksensa Rastaan ja Ojasen kannanottoon. Kesä oli myös merkittävien henkilövalintojen aikaa. Aalto-yliopiston teknologiakasvatuksen professoriksi valittiin KT Maria Clavert. Helsingin yliopisto puolestaan valitsi teknologiakasvatuksen apulaisprofessoriksi KT Kaiju Kankaan. Palaamme tuoreiden professoreiden esittelyihin ja haastatteluihin joulukuun numerossamme. Tämän numeron teemana on Metalliteknologia. Mukana on niin työohjetta kuin pitkäaikaisen yhteistyö-

Tekninen Opettaja 3/2018

Teknisten aineiden opettajat – TAO r.y. Lärarförbundet för tekniska ämnen Association of Technology Teachers

5


S I H T E E R I LTÄ

Järjestöuutisia ja vähän muutakin HANNU HÄMÄLÄINEN

Suvekursus Eesti Tööõpetajate Seltsi ja Eesti Käsitööõpetajate Seltsi järjestämä kesäkurssi pidettiin 26.-28.6. Saarenmaalla Kuresaaressa teemalla “Teemme tunteella – Teeme mönuga”. TAO r.y:n edustajina kesäkurssille osallistuivat Tuomo Einiö, Petri Ahvenniemi ja Hannu Hämäläinen. Vakituiseksi perinteeksi muodostuneen suomalaisten vieraiden työpajan aiheeksi oli valikoitunut tällä kertaa SMD-ledivalaisimen valmistaminen. Lisää kuvia tapahtumasta löydät TAO r.y:n Facebook- ja Instagram-tileiltä.

Pintaliitosledin juottaminen vaatii keskittymistä ja tarkkuutta.

5. ja 7.10.2018

Hallituksen kokous 4-2018, Kuopio

7.10.2018 Syyskokous, Kuopio Muita tapahtumia 29. – 30.9.2018

Kädentaitomessut, Kuopio

5. – 7.10.2018

Käsityömessut, Seinäjoki

10.-12.10.2018 FinnBuild, Helsinki 13. – 14.10.2018 Kädentaitomessut, Oulu 5. – 7.11.2018

Teknologia, Helsinki

9. – 11.11.2018

Kädentaito syksy, Helsinki

16. –18.11.2018

Suomen Kädentaidot -messut, Tampere TAO r.y. mukana tapahtumassa

30.11. –2.12.2018 Robotex International, Viro 6

Teknologiakasvatuksen professori ja apulaisprofessori Uuteen teknologiakasvatuksen Professor of Practice -tehtävään Aalto-yliopiston Design Factorylle ajalle 1.6.2018–31.5.2023 on nimitetty kasvatustieteen tohtori Maria Clavert. Helsingin yliopiston kasvatustieteellisen tiedekunnan teknologiakasvatuksen apulaisprofessorin tehtävään (assistant professor -taso) on valittu kasvatustieteen tohtori Kaiju Kangas ajalle 1.8.2018–31.7.2023. TAO r.y. toivottaa molemmille valituille onnea ja menestystä uusissa tehtävissään. Toivottavasti uusien professorien myötä teknologiakasvatus saa uutta nostetta osana peruskoulun käsityön opetusta.

Luo metallista -kilpailu Helsingin Metalliteollisuuden Piiriyhdistys ry. (HMPY) järjestää lukuvuotena 2018-2019 joukkuekilpailun Uudenmaan yläkoululaisille. Ilmoittautuminen kilpailuun alkaa 1.8.2018 ja kilpailuaikaa on 31.3.2019 saakka.

Kilpailun tehtävään kuuluu metallituotteen ideointi, valinta, jatkokehittely, suunnittelu, valmistus, testaus sekä esitteen teko sähköiseen muotoon. Kilpailun tarkoituksena on lisätä oppilaiden mielenkiintoa teknisiin töihin ja metallialaan sekä tuottaa iloa koko koululle. Kilpailussa on mahtavat palkinnot, niin joukkueille kuin kouluille! Lisätietoa kilpailusta löydät internetistä osoitteesta www.hmpy.org

How to make anything – Kuinka tehdä kaikkea Oletko jo tutustunut internetissä sivustoon www.instructables.com? Sivustolta löydät kattavasti ideoita käsillä tekemiseen, kuinka tehdä kursseja, kilpailuja, keskustelupalstan sekä vinkkejä opettajille tekemällä oppimisen projekteiksi. Sivuston avulla löydät varmasti mielenkiintoisia projekteja omien oppimistehtävien suunnittelun tueksi ja voit perustella oppilaille miksi oman projektin dokumentointi ja jakaminen voi olla hyödyllistä muille käsillä tekijöille.

Tekninen Opettaja 3/2018

Teknisten aineiden opettaj Lärarförbundet för teknisk Association of Technology


P U H E E N J O H TA J A LTA

Suomella menee hyvin JUSSI KARJALAINEN

SUOMELLA MENEE USEIDEN MITTAREIDEN MUKAAN HYVIN. Talous kasvaa maailmantalouden vanavedessä. Vienti vetää hyvin, ja ihmisten luottamus tulevaisuuteen on parantunut merkittävästi viime vuosien aikana. Yksityishenkilöiden palkat ja varallisuus ovat korkeammalla tasolla kuin kertaakaan aikaisemmin. Suomalaiset asuvat väljemmin kuin koskaan aikaisemmin ja ovat terveempiä kuin ennen.

Teknologiateollisuuden liikevaihto on kasvanut vuoden 2018 aikana merkittävästi. Liikevaihdon kasvu on heijastunut suoraan työntekijämäärään. 10 000 uutta työntekijää pelkästään teknologia-alalle on merkittävä määrä puolen vuoden aikana. Käänne parempaan työttömyydestä ja yleisestä talouden lamaantumisesta globaalin taantuman jälkeen on tapahtunut nopeasti. Vielä kaksi vuotta sitten puhuttiin massairtisanomisista, mutta nyt puheet ovat kääntyneet osaajapulaan useilla aloilla. Paikallisesti osaajapula on jo todellisuutta. Tekijöitä tarvitaan muun muassa Uudenkaupungin autotehtaalle ja jalkinevalmistajiksi Sieviin. Huomionarvoista tämänhetkisessä suhdanteessa on, että tekijöitä tarvitaan lähes kaikille aloille. Perinteinen teollisuus ei ole kadonnut Suomesta, vaikka

niin jotkut ovat ennustaneet, päinvastoin. Osaamista edellyttävä vientiteollisuus takoo hyvää tulosta ja tarvitsee runsaasti osaavaa työvoimaa. Samoin rakennusala tarvitsee tekijöitä. Suomalaiset osaavat metallien työstämisen. Teollisuuden keihäänkärki on ollut investointituotteiden valmistus. Suomalaiset jäänmurtajat, paperikoneet, metsäkoneet sekä voimakoneet ovat kuuluisia laadustaan. Kun maailmalla investoidaan kauppaan ja tuotantoon, ropisee hyvä Suomalaiseen yhteiskuntaan. Osaamisen takaaminen tulevaisuu­ dessa on haaste. Satsaaminen pe­rus­­opetukseen ja toiselle sekä korkeaasteelle kannattaa. Tämä tiedostetaan, mutta ollaanko valmiita tekemään järkeviä päätöksiä osaamisen turvaamiseksi. Eduskuntavaalit pidetään huhtikuussa 2019. Pikkuhiljaa käynnistyvässä kampanjassa kehotan kysymään ehdokkailta, miten he ovat valmiita kehittämään Suomalaista koulua. Hyvää alkanutta lukuvuotta, syyspäivillä Kuopiossa nähdään!

KOKOUSKUTSU Teknisten aineiden opettajat - TAO r.y:n syyskokous pidetään sunnuntaina 7.10.2018 klo 12:00 Kuopiossa, Scandic Atlas hotellin kokoussalissa, osoitteessa Haapaniemenkatu 22, 70110 Kuopio Kokouksessa käsitellään järjestön sääntöjen 20. § mukaiset syyskokousasiat. Tervetuloa! Hallituksen puolesta sihteeri

Tekninen Opettaja 3/2018

Teknisten aineiden opettajat – TAO r.y. Lärarförbundet för tekniska ämnen Association of Technology Teachers

7


KANNANOTTO

Teknisen työn alasajo uhkaa osaamista ja kansantaloutta - korjausliike välttämätön Tekninen työ tarjoaa oppilaalle kehittymismahdollisuuksia tekniikan eri osa-alueilla. Monet oppivat parhaiten kokeilemalla, testaamalla ja tekemällä asioita käytännössä. Oppiaineemme luo kiinnostusta tekniikkaa kohtaan ja motivoi hakeutumaan jatko-opintoihin teknisille aloille. On tärkeää huomata, että tekninen työ antaa valmiuksia ja innostusta teknisten alojen kaikille tasoille, metallityöntekijästä diplomi-insinööriin. Keskeistä on, että käytännön taitojen lisäksi teknisessä työssä kehittyy teknis-looginen ajattelu. Tasokkaalla teknisen työn opetuksella on mahdollista vastata moniin nykypäivän yhteiskunnallisiin ongelmiin, kuten teknologia-alojen työvoimapulaan, osaamisvajeeseen ja syrjäytymiseen. Tämä edellyttää kuitenkin, että teknistä työtä voidaan kehittää omana oppiaineenaan sen omista lähtökohdista. On vastuutonta, ettei teknisen työn keskeisiä merkityksiä ole juuri otettu huomioon käsityön opetuksen normeissa. Uuden tuntijaon ja opetussuunnitelman perusteiden vuoksi yläkoulun pakollisten teknisen työn tuntien määrä on vähentynyt jopa 67 prosenttia. Tekninen työ ja tekstiilityö yritetään keinotekoisesti yhdistää piittaamatta opettajien selkeästä vastustuksesta. Kuitenkin tekninen työ ja tekstiilityö vastaavat aivan erilaisiin tarpeisiin. Teknisellä työllä on selkeä suora yhteys lukemattomiin tekniikan aloihin ja ammatteihin, ja teknisessä työssä on luontevaa keskustella työn merkityksestä niin työntekijän kuin työnantajan näkökulmasta. Tekninen työ muodostaa perustan niiden alojen osaamiselle, jotka kannattelevat kansantalouttamme. Tekstiilityöllä ei ole vastaavia yhteyksiä työelämään eikä teknologisiin aloihin. Sen ydinmerkityksinä esitetään mm. itseilmaisua, mielihyvää tuottavaa toimintaa ja taiteellisuutta. Ne ovat tärkeitä ja merkityksellisiä asioita, mutta niillä ei voi korvata teknisten perusvalmiuksien opiskelua. Itse asiassa tekstiilityöllä on enemmän yhteistä kuvataiteen kuin teknisen työn kanssa. Sekä tek8

nisellä että tekstiilityöllä on paikkansa peruskoulussa, mutta joistakin yhteyksistään huolimatta niistä ei saa luontevasti yhtä oppiainetta – ei ainakaan oppilaita motivoivaa. “Monimateriaalisen käsityön” vahingollisuus havaittiin keväällä monessa koulussa karulla tavalla kun 8. ja 9. luokkalaisten käsityön valinnat romahtivat valtakunnallisesti. Muutos oli raju, sillä aiemmin oppiaineemme oli tutkitusti jopa kaikkein suosituin. Opetushallituksen järjestämässä käsityönopetuksen foorumissa 11.6.2018 esiteltiin Helsingin ja Turun yliopistojen yhteistutkimuksen alustava aineisto. Aineisto todistaa valintojen merkittävän vähenemisen. Tekninen työ on ajettu alas myös yliopistotasolla. Käsityönopettajakoulutuksen teknisen työn sisällöt Raumalla ovat niin pienet, etteivät ne anna riittävää aineenhallintaa. Sisältöjä on korvattu tekstiilityön opetuksella. Esimerkiksi metalliteknologian opetus on vähentynyt vuosituhannen vaihteen n. 25 opintopisteestä (15ov) noin 3,5 opintopisteeseen. Itse asiassa teknisen työn ja tekstiilityön sisältöjen yhdistäminen puolittaa valmistuvan opettajan aineenhallinnan kummallakin alueella. Ammattitaidon kehittymistä ei voi jättää pelkästään omaehtoisen opiskelun varaan. Piittaamattomuus valmistuvien opettajien ammattitaidosta on väärin sekä heitä itseään että peruskoululaisia kohtaan. Laadimme teknisen työn puolesta kannanoton, joka julkaistiin 12.6.2018. Käsittelemme siinä perusteellisemmin tämän kirjoituksen teemoja ja esitämme ehdotuksia nykytilanteen korjaamiseksi. Kannanottomme sai myönteisen vastaanoton muun muassa Elinkeinoelämän keskusliitto EK:sta, joka kirjoitti siihen kannustavan vastauksen. Kannanotto, sen tiivistelmä ja EK:n vastaus ovat luettavissa tekninenopettaja.net-sivustolla, EK:n vastaus myös viereisellä sivulla. On erittäin merkittävää että EK:n kaltainen järjestö tukee teknisen työn opetusta. Meidän teknisen työn opettajien on hyödynnettävä tilaisuus. Samalla

myös muiden tukijoiden etsintää täytyy jatkaa. Olemme käyneet lehtien palstoilla ja sosiaalisessa mediassa keskustelua käsityön tilanteesta. Toivomme, että alan professorit vastaisivat julkisesti kannanotossa esittämiimme ongelmiin ja kehitysehdotuksiin. Meidän teknisen työn opettajien täytyy löytää uusia suuntia oppiaineemme kehittämiseksi, sillä nykytilanne on kestämätön. Hyvä vaihtoehto olisi korostaa entistä enemmän teknisen ajattelun ja ymmärtämisen näkökulmia. Tekninen työ voidaan nähdä luonnontieteiden käytännön sovellutuksena, jolloin teknisen työn opiskelu tukee luonnontieteiden oppimista. Toisaalta luonnontieteiden hallinta vahvistaa teknisen työn asioiden ymmärtämistä ja osaamista. Tulevaisuutta rakennettaessa on joka tapauksessa huolehdittava, ettei teknisen työn työaspektia unohdeta, sillä konkreettisuus ja käytännönläheisyys ovat oppiaineemme vahvuuksia. Teknisen työn asema omana oppiaineenaan täytyy tunnustaa ja sitä pitää opettaa kaikille oppilaille, niin tytöille kuin pojillekin. Teknisen työn imagoa täytyy kehittää, sillä moni ulkopuolinen näkee teknisen työn puuhasteluna. Vaikuttaminen on nyt tärkeämpää kuin koskaan. Jokainen meistä voi tehdä sitä omalla tahollaan. Teknisen työn aseman parantaminen on yksilöiden ja yhteiskunnan yhteinen etu.

OKKO OJANEN T E K N I S E N T Y Ö N O P E T TA J A , L U O K A N O P E T TA J A , U LV I L A O K K O. O J A N E N @ U LV I L A . F I J A N N E R A S TA S T E K N I S E N T Y Ö N L E H T O R I , PA I M I O J A R A S TA S @ G M A I L . C O M Tekninen Opettaja 3/2018

Teknisten aineiden opettaj Lärarförbundet för teknisk Association of Technology


Kuva: Marjo Koivumäki

EK: Huolemme on yhteinen – osaavan työvoiman saatavuus tärkeillä elinkeinoelämän aloilla

Elinkeinoelämän keskusliitto jakaa huolenne monialaista elinkeinotoimintaamme ja yrityssektoriamme uhkaavasta osaajapulasta. Saamme runsaasti viestejä ympäri maata erilaisista yrityksistä ja niiden sisältö on sama – osaavaa työvoimaa ei löydy. Kasvu käynnistyi nopeasti poikkeuksellisen pitkäksi venyneen taantuman jälkeen. Koulutuksessa ei ole osattu ennakoida osaamistarpeita oikein. Työvoimapulaan on löydettävissä syitä toki myös muualta. Elinkeinorakenteemme on vientivetoinen ja sellaisena se tulee pysymään. EK liittoperheessä on tärkeitä vientialoja, jotka tekevät parhaillaan jäsenistölleen selvitystä osaamistarpeista. Teknologiateollisuus on julkistanut jo omansa. He arvioivat tarvitsevansa vuoteen 2021 mennessä 53.000 uutta osaajaa, joista 60% tulee olla akateemisesti koulutettuja. Lopuilta edellytetään ammatillinen tutkinto. Näistä jokaisella tulee olla riittävät matemaattiset taidot. Luvut ovat suuria. Osasyynä on ikärakenteemme, joka tulee siirtämään kokeneemmasta päästä henkilöstöä eläkkeelle. Teknologiateollisuuden tilanne havainnollistaa hyvin miksi koulutuksen kehittämistä pitää katsoa kokonaisuuteTekninen Opettaja 3/2018

Teknisten aineiden opettajat – TAO r.y. Lärarförbundet för tekniska ämnen Association of Technology Teachers

na ja pitkäjänteisesti. On helppo ajatella, että osaajapula ratkaistaan lisäämällä koulutuspaikkoja ammatillisissa oppilaitoksissa tai korkeakouluissa. Se ei auta, sillä maastamme loppuvat matematiikan osaajat. Tässä kohtaa löytyy selkeä yhtymäkohta teidän huoleenne teknisen työn opetuksen alasajosta. Monet osaamisethan ovat sellaisia, että pohja ja kiinnostus niihin pitää luoda jo varhain. Olemme nostaneet yhdessä jäsenliittojemme kanssa omassa vaikuttamisessamme esiin matematiikan ja laajemmin LUMA-aineiden, sekä monipuolisen kielitaidon merkityksen. Viemme viestiämme suoraan ja julkisuuden kautta eteenpäin. Matemaattisen osaamisen pohjaa luodaan jo peruskouluvaiheessa tai oikeastaan jo sitäkin aiemmin, eli kotona.

Olemme nähneet EK:ssa uuden opetussuunnitelman hyvänä. Vaikuttaa siltä, että teknisen työn osalta on tapahtunut virhe.

Havaintonne siitä, kuinka tekninen työ auttaa hahmottamaan matemaattisia määreitä käytännössä, motivoimaan nuoria ja muutenkin lisää teknisloogisen ajattelun kehittymistä on erittäin tärkeä. Olemme nähneet EK:ssa uuden opetussuunnitelman hyvänä. Vaikuttaa siltä, että teknisen työn osalta on tapahtunut virhe. Olette tunnistaneet ne asiat, joita muuttamalla tilanne voitaisiin korjata: opetushallituksen käsityön järjestämistä koskevan ohjeistuksen uudistaminen, oppiainejaon uudistaminen, tekniseen työhön syvällisesti perehtyneen virkamiehen palkkaaminen opetushallitukseen, tarkoituksenmukaisten tilojen ja välineiden turvaaminen, alan opettajakoulutuksen kehittäminen. Kannustamme etenemään asianne kanssa. Huolemme on yhteinen – osaavan työvoiman saatavuus tärkeillä elinkeinoelämän aloilla. RIIKKA HEIKINHEIMO J O H TA J A , R Y H M Ä N V E TÄ J Ä E L I N K E I N O E L Ä M Ä N K E S K U S L I I T T O E K , Y R I T TÄ J Y Y S JA ELINKEINOPOLITIIKKA 9


PIRKKO PITKÄPAASI ELÄKKEELLE:

“Teknologiakasvatus on teidän mahdollisuutenne.” Monien teknisen työn opettajien tuttu yhteistyökumppani Pirkko Pitkäpaasi jäi eläkkeelle tämän vuoden toukokuun alusta. Pirkko Pitkäpaasin pitkä ura Teknologiateollisuus r.y:n palveluksessa alkoi vuosikymmeniä sitten, kun lyhyestä projektista tuli pysyvää: - Minut pyydettiin 20 vuotta sitten kaksivuotiseen projektiin. Vuoden päästä havaittiin, ettei koulujen ja yritysten välinen yhteistyö ole projekti, vaan sitä täytyy kehittää ja tukea kaiken aikaa. Eläkjöitymispäivänään, vappuaattona tunnelmat olivat monivivahteiset: - Mukavalta ja haikealta tuntuu, mutta aika aikaa kutakin!

Verkostojen kautta Pirkko kertoo olevansa kiitollinen siitä, että on saanut tehdä työtä isänmaan ja nuorten hyväksi. Pirkon tunnuslause on varmasti myös tuttu monelle teknisen työn opettajalle. - Siitähän nuori ei voi innostua, mistä ei mitään tiedä! Parasta hänen mukaansa on ollut kiertää maata:

- Tutustuminen satoihin suomalaisiin teknologia-alan yrityksiin on ollut työn suola. Ilman yritysverkostoa ei koulujen ja yritysten välistä yhteistyötä voi rakentaa. On ollut huikeaa löytää kerta toisensa jälkeen aina vaan uutta toimintaa ja osaamista. Teknologia-alan yritykset ovat kovia kehittymään ja menemään eteenpäin, luomaan uutta. Mutta minkälaisia yhteistyökumppaneita me teknisen työn opettajat olemme Pirkon mielestä olleet? - Erinomaisia. Tapaus Veli Kauppinen Matin ja Liisan koululta osoitti aikoinaan käsittämätöntä oma-aloitteisuutta, pitkäjänteisyyttä ja aktiivisuutta. Eikä Veli ole ollut ainoa. Sitä samaa näkyy tällä hetkellä MyTech-ohjelmassa mukana olevissa teknisen työn opettajissa. Ympäri Suomea on myös teknisen työn opettajia, jotka tekevät arvokasta yhteistyötä lukuisten teknologia-alan yritysten kanssa. Heidän oppilaansa

ovat etuoikeutettuja nähdessään teknologia-alan yritysten tarjoamia mahdollisuuksia.

Ikimuistoinen traktorireissu Mieleen on jäänyt muutaman vuoden takainen ikimuistoinen reissu teknisen työn opettajien kanssa: - Mieliinpainuvaa oli Traktorimatkamme muutama vuosi sitten TampereeltaYlihärmän kautta Suolahdelle. Bussi hajosi niin monta kertaa, että oli hyvää aikaa tutustua kaikkiin mukana oleviin opettajiin. Niistä keskusteluista sai silloin alkunsa muun muassa robottikoulutus, missä lahjoitimme kouluille ohjelmoitavia robotteja koulutuksineen. Nyt robotit lienevät arkea lukuisissa kouluissa kautta maan. Uuden opetussuunnitelman muutoksiin Pirkko kannustaa menemään rohkeasti: - Elämme muutosten aikaa, niin koulussa kuin muuallakin työelämässä. Muutos herättää usein huolta, pelkoakin. Muutos on kuitenkin myös mahdollisuus. Teknologiakasvatus on teidän mahdollisuutenne yhteistyössä muiden siitä kiinnostuneiden opettajien kanssa kädentaitoja siinäkään unohtamatta. Oppiaineen tulevaisuuteen Pirkko Pitkäpaasi haluaa edelleen uskoa: - Kädentaitojen merkitystä oppimisessa ei saa aliarvioida. Mutta kuka muu koulussa on sopivampi henkilö ottamaan uusia teknologioita haltuunsa, välittämään niistä tietoa ja innostamaan nuoria niiden pariin! - Lämmin kiitokseni teille kaikille, joiden kanssa olen saanut tehdä yhteistyötä vuosien varrella. Sydämellinen kiitos! Toivotan teille iloa ja innostusta tärkeässä työssänne nuorten kanssa. P E K K A V Ä K I PA R TA , T E K S T I J U H A N I N I I N I K O S K I , K U VA

Vuonna 2014 Teknologiateollisuus järjesti Traktorimatkan teknisen työn opettajille. Pirkko säilytti matkalla positiivisen asenteensa, vaikka bussi hajosi jatkuvasti. 10

Tekninen Opettaja 3/2018

Teknisten aineiden opettaj Lärarförbundet för teknisk Association of Technology


Uutta puusta Uuden ajan puutyöt Ideoita omatoimiseen tekemiseen Tuomo Einiö ja Ilkka Kokkonen Kirja vie puukäsityön uuteen aikakauteen perinteitä kunnioittaen. Nykyajan puutyöharrastajan pajasta valmistuu modernien linjojen koriste- ja käyttöesineitä, jotka kestävät vaativankin sisutussilmän katsauksen ja sopivat monenlaisten tyylien ympäristöön. Klassiset jakkarat ja seinäkellot saavat annoksen uudenlaista muotokieltä. Myös nykyajan elektroniikka saa aivan uuden vivahteen, kun sitä yhdistetään kauniisiin puuesineisiin.

Hinta 38 €

Piharakennuskirja Osmo Perälä

Suomalainen elämänmuoto kesämökkeineen, maa- ja metsätiloineen sekä omakotitaloineen on rakentamisen juhlaa. Kirjassa neuvotaan kädestä pitäen, kuinka suunnitellaan ja toteutetaan lautarakenteisia varastoja, autotalleja, katoksia ja muita piharakennuksia kotipihalla tai kesämökillä.

Hinta 38 €

Ottivaappuja vuolemaan Juha Jormanainen ja Jarmo Rapala Suomalaisella vaapulla on komeammat perinteet kuin millään muulla kalastavan maailman uistintyypillä. Kalastaja saa harrastukseensa uutta syvyyttä, kun jatkaa vaappujemme käsityöperinnettä. Helppotajuiset työohjeet ja inspiroivat vinkit vievät lukijan aihioiden ja työstömenetelmien pariin, vuolemaan aivan omaa ottivaappua.

Hinta 32 €

Tilaukset verkkokaupastamme

www.metsakirjakauppa.fi

tai asiakaspalvelustamme, puh. 09 315 49 840 s-posti: tilaukset@metsakustannus.fi Toimituskulut ovat 5 euroa/lähetys. 3/2018 Tekninen Opettaja 4/2017

Teknisten aineiden opettajat – TAO r.y. Lärarförbundet för tekniska ämnen Association of Technology Teachers

11 17


TEEMA

Tuikkuteline - Portaalin tiedostokansion suosikki jo vuosia Älä hosu; (tämäkin) työ vaatii tarkkuutta

Tarvitset seuraavia työkaluja: teräsviivain, piirtopuikko, pistepuikko, kuulapäävasara, harppi, porakone ja 3mm poranterä, peltisakset, viila ja pyöröleukapihdit.

1. Tee 0.75 mm (jäte)palasta noin 140x140mm pala. Parin sentin heitto ei haittaa suuntaan tai toiseen. 2. Etsi palan keskipiste ”nurkasta nurkkaan” menetelmällä. Piirrä piirtopuikkoa ja teräsviivainta apuna käyttäen selkeät viivat nurkasta nurkkaan. Lyö pistepuikolla ja vasaralla viivojen risteykseen keskipiste. Stanssaa vielä nimikirjaimesi ja luokkasi lähelle keskipistettä, ettei palasi sekaannu muiden paloihin.

3. Tee harpilla mahdollisimman suuri ympyrä piste­puikolla lyötyä keskipistettä apuna käyttäen. Voit pitää apukädellä harpin kärkeä keskipisteessä, niin se pysyy paikallaan.

12

4. a. Lyö pistepuikolla ympyrän kaaren ja nurkkaviivan pisteet risteyksiin (4 kpl).

Tekninen Opettaja 3/2018

Teknisten aineiden opettaj Lärarförbundet för teknisk Association of Technology


TEEMA

4. b. Piirrä äskeisellä harpin asetuksella (sama säde) puoliympyrät jokaisesta pisteestä.

4. c. Lyö pistepuikolla pisteet jokaisen ison ympyrän ja nyt piirrettyjen puoliympyröiden(kohta b) risteyksiin eli 8 uutta pistettä. (4 oli jo valmiina)

5.a. Piirrä harpilla näistä pisteistä uudet pienet puoliympyrät.

Säilytä sama säde edelleen. 5.b. Kuvion tulisi muistuttaa kukkaa tällä hetkellä. Lyö uusien puoliympyröiden (kohta 5 a) risteyksiin pistepuikolla merkit. (12 kpl)

”Huijausympyrä”

Jos pisteet eivät ole samalla etäisyydellä keskeltä voit ”huijata”; piirrä harpilla uusi apuympyrä ”pisteiden säteellä” ja siirtele pisteitä silmämääräisesti. 5. c. Poraa 3 mm terällä 5 b kohdassa tehtyihin kohtiin reiät. Kiinnitä pala pikalukkopihdeillä pylväsporakoneen risti­syöttöpöytään esim. levynpalan päälle. Älä siis poraa pöytään!!! Kasvosuoja. Älä pidä palasta kiinni kädellä. (Katso kuva) Porauksen jälkeen hakkaa pala vasaralla pikkualasimen päällä suoraksi. Tekninen Opettaja 3/2018

Teknisten aineiden opettajat – TAO r.y. Lärarförbundet för tekniska ämnen Association of Technology Teachers

13


TEEMA

5. c/2. Jos käytössä ei ole ristisyöttöpöytää/ pylväsporakonetta, voit kiinnittää palan pöytään levynpalan päälle esim. kahdella tavallisella ”puupuristimella” ja porata käsiporakoneella.

Suojalasit.

6. Leikkaa peltisaksilla tarkasti kohti porausta. Älä leikkaa liian pitkälle. Pistä kärjet tarkasti poraukseen asti. Aluksi voit leikata nurkista ylimääräistä pois, säilytä kuitenkin iso ympyrä kokonaisuudessaan. (Jos haluat leikata leikkurilla, niin piirrä kukan kärjestä uusi suora viiva poraukseen.)

6. a. Pyöristä särmiä kevyesti viilaamalla viilalla. Varo kuitenkin teroittamasta reunoja. Voit viilata terävimmän kärjen pois, siis pyöristää kevyesti.

14

Tekninen Opettaja 3/2018

Teknisten aineiden opettaj Lärarförbundet för teknisk Association of Technology


TEEMA 6. d. Taivuta pyöröleukapihdeillä ensin terävä kärki vastakkaiseen suuntaan. Anna pihtien ”luistaa” lopuksi, näin saat kärjestä pyöreämmän. Jatka samasta kärjestä pyörittämällä isompi kaari valmiiksi toiseen suuntaan. Joka toinen kärki taivutetaan ylös ja joka toinen alaspäin. Eli kuusi kärkeä alas ja kuusi ylöspäin vuorotellen.

Älä hermostu; sakaroita voi taivutella loputtomasti... 7. Viimeistele työ silmämääräisesti: kaikki sakarat osoittavat suoraan ulospäin, kiemuroiden kaaret ovat säännöllisen pyöreät jne. ”Keikuttele” työtä pöydällä; sekä ”yläpinta”, että ”alapinta” tulee olla keikkumaton. Siis aseta pala pöydälle ja keikuttele molempia puolia. Kierrä kärjet riittävän tiukalle, ettet satuta itseäsi niihin. Kokeile tuikun sopivuutta. Lopuksi käy maalaamassa työsi. Ole huolellinen, maali ei mene helposti pikku kiemuroihin. Ripusta työsi kuivumaan ohuelle rautalangalla ”pikkukiemurasta”. Olihan se nimi ja luokka stanssattuna... J U K K A L E H T O M Ä K I , T E K S T I J A K U V AT Tekninen Opettaja 3/2018

Teknisten aineiden opettajat – TAO r.y. Lärarförbundet för tekniska ämnen Association of Technology Teachers

15


Jo vain kelpaa

SYYSPÄIVÄT 2018 KUOPIOSSA OHJELMA 6.—7.10 Tavataan koulutuspäivillä Kuopion Klassisella Lukiolla, Opistotie 1 Lauantaina olemme paikalla klo. 8.30 alkaen Päivät polkaistaan käyntiin klo. 9.00 Luennoinnit aloittaa Saila Juuti, Kokoa Agency klo. 9.30 Näyttelyihin tutustutaan klo. 10.15 Toinen luento: Pirjo Kääriäinen, professori, Aalto yliopisto klo. 10.45 Näyttelyihin tutustutaan klo. 11.30 Ruokailu aloitetaan klo. 11.30 Pajoja tarjolla luokissa Kolmas luento: Pekka Tuominen, puukkoseppämestari, kädentaitaja klo. 12.00 Näyttelyihin tutustutaan klo. 12.45 Neljäs luento: Pirita Seitamaa–Hakkarainen, professori, Helsingin yliopisto Näyttelyihin tutustutaan klo. 14.00 Viides luento: Eila Lindfors, professori, Turun yliopisto klo. 14.20 Teknologiateollisuuden puheenvuoro: Mytech-projekti. Leena Pöntynen klo. 14.50 Tilaisuuden päätös klo. 15.30 Iltajuhla klo. 18.30

Sunnuntaina vierailut ja kokoukset Tarkemmat tiedot ja ilmoittautuminen (www.syyspaivat.fi)

16

Tekninen Opettaja 3/2018

Teknisten aineiden opettaj Lärarförbundet för teknisk Association of Technology


Tästä se lähtee

Täällä tullaan varmasti alas

Tekninen Opettaja 3/2018

Teknisten aineiden opettajat – TAO r.y. Lärarförbundet för tekniska ämnen Association of Technology Teachers

J O N I K Ä R N Ä J A E L I A S S A I N E , T E K S T I J A K U V17 A


K Ä S I T Y Ö K A S V AT U K S E N P R O G R A D U J A

CNC-teknologia haltuun itseohjautuvasti Tuo­timme osa­na pro gra­duam­ me itse­ohjau­tuvan elek­tro­nisen opetus­ma­teri­aalin CNC-­tekno­ logian oppi­mi­seen. Tar­koi­tuk­sena on pereh­dyttää käsi­työn­aineen­ opettaja­opis­kelijat itse­näiseen CNC-­metal­li­jyr­si­men käyt­töön. Opetusmateriaali sisältää ohjeistuksen koko jyrsinkokonaisuudelle. Tämä tarkoittaa sitä, että opetusmateriaaliin kuuluvat myös ohjeet sekä piirto- (BobCAD) että työstöohjelmille (Mach3). Opetusmateriaali on suunniteltu konekohtaisesti Syil x5 Pro – metallijyrsimelle ja sen sisältö on tuotettu dokumentoimalla CNC-jyrsimen työstön eri vaiheet ja rakentamalla työvaiheisiin itseohjautuvuutta tukeva ohjeistus. Ohjeistuksen kokonaisuus on toteutettu PowerPoint-diasarjalla sekä niihin linkitetyllä perehdytysvideolla.

Kehitetty materiaali on sovellettavissa peruskoulun käsityöopetukseen. Tuottamamme materiaalin pohjalta opettaja pystyy rakentamaan hyvinkin yksinkertaisesti erilaisia opetusmateriaaleja, joita voidaan käyttää oppilaiden

eriyttämisessä tai oppilaiden tutkivassa oppimisessa. ARI ISOHANNI JA SAMU K O S K I , T E K S T I J A K U VA

Kevyt ja siirreltävä kenttäsaha Valmistimme pro gradussamme kevyen ja siirreltävän kenttäsahan, jossa hyödynnetään moottorisahaa voimanlähteenä. Valmistamamme sahalaitos on kuljetettavissa farmarimallisella autolla ilman perä­ kärryä. Sahalaitoksen sahauskapasiteetti on pituuden osalta 6 metriä ja suurin halkaisijaltaan tähän asti sahattu

tukki on ollut 47 cm. Kuljetusta varten sahalaitoksen rungon voi purkaa viiteen 12,5 kiloa painavaan osaan. Alumiinirunko kasataan pulttiliitoksilla ja rungon alla on kierrejalat, joiden avulla runko saadaan suoraan epätasaisellakin alustalla. Sahakelkka sekä tukin kiinnittimet tehtiin rakenneteräksestä, joka kuumasinkittiin osien pitkäikäisyyden varmis-

tamiseksi. Lisäksi sahalaitokseen tehtiin erillinen latvankohotin, joka mahdollistaa syyrakenteen saamisen suoraan vaikka tukki olisi voimakkaasti latvaa kohti kapeneva. Käyttövalmiina sahalaitoksen paino jää alle sataan kiloon moottorisaha mukaan luettuna. Moottorisahana toimii 92 kuutioinen Stihl MS 661 -moottorisaha varustettuna 63 cm pitkällä erikoislaipalla. Teräketjuna käytetään halkaisusahaukseen tarkoitettua erikoisketjua, mutta tarvittaessa myös normaali teräketju teroitettuna pienempään, noin 10 asteen kulmaan, ajaa asiansa. JOONAS HYRSKY J A E E T U K A N E R VA , T E K S T I J A K U VA

18

Tekninen Opettaja 3/2018

Teknisten aineiden opettaj Lärarförbundet för teknisk Association of Technology


K Ä S I T Y Ö K A S V AT U K S E N P R O G R A D U J A

“Kässäänkö mää?” Tutkimme Käsityökasvatuksen Pro gradussamme erityistä tukea tarvitsevien oppilaiden ryhmään kuuluvuuden tunnetta tilanteessa, jossa oppilas on integroitu yleisopetuksen käsityön ryhmään. Käsityötunnilla mielekäs tekeminen, onnistunut opettaja-oppilassuhde sekä onnistumisen ja pätevyyden kokemukset lisäävät ryhmään kuulumisen tunnetta. Jotta saadaan oppilaille positiivisia kokemuksia, on opetusta eritytettävä.

Kymmenen oppilasta kolmestatoista oli kokenut jonkinasteista välinpitämättömyyttä käsityötunnilla. Nämä oppilaat kokivat käyttäytyvänsä eri tavalla käsityötunnilla kuin oman pienryhmän tunneilla. He olivat hiljaisempia, ujompia tai esittivät vertaisilleen. Vastaavasti oppilaiden, joilla oli hyvä suhde käsityönopettajaan ja ystäviä käsityöryhmässä, oli helpompaa olla käsityötunnilla aidosti omana itsenään ja keskittyä työn tekemiseen. Etenkin yläkoulun pojat kokivat käsityön mielekkäänä oppiaineena, johon

halusivat panostaa. Alla olevassa kuviossa on tiivistettynä tekijät, jotka rakentavat tai heikentävät oppilaiden kuuluvuuden tunnetta. Opettajalla on keskeinen rooli oppilaiden ryhmään kuulumisen edistäjänä. Ryhmäyttämisen ja yhteistoiminnallisten menetelmien kautta opettaja voisi tukea oppilaiden positiivista kanssakäymistä ja vertaissuhteiden muodostumista. Myös sujuva yhteistyö oppilaiden kanssa työskentelevien aikuisten välillä on lapselle eduksi. SARA KORHONEN JA VENLA KARJULA, TEKSTI JA KUVA

Nuorten teknologia-asenteet Selvitimme pro gradu -tutkielmassamme perusopetuksen 7.-8. Luokkalaisten oppilaiden asenteita teknologiaa kohtaan. Tutkielma oli osa INNOTEK-hanketta. Tutkimukseen osallistuneiden oppilaiden teknologia-asenteet ovat pääosin positiivisia. Teknologia nähdään merkittävänä osana jokapäiväistä elämää. Pojat osoittavat merkitsevästi tyttöjä positiivisempaa asennetta pyrkimyksissä ja kiinnostuksessa teknologista alaa kohtaan. Tytöt vieroksuvat teknologia-alaa sekä ohjelmointia enemmän kuin pojat. Tulosten mukaan tytöt kuitenkin kokevat teknologian kuuluvan kaikille sukupuolesta riippumatta. Uuden opetussuunnitelman mukainen opetus voi tulevaisuudessa vähentää sukupuolten välistä eroa, siksi

Tekninen Opettaja 3/2018

Teknisten aineiden opettajat – TAO r.y. Lärarförbundet för tekniska ämnen Association of Technology Teachers

teknologisen asenteen muuttumista ja kehittymistä tulisi tutkia tulevaisuudessa. Tärkeää olisi myös tutkia useiden ja erilaisten toiminnallisten oppimisympäristöjen sekä uuden opetussuunnitelman vaikutuksia oppilaiden asenteisiin pidemmällä ajanjaksolla. INNOTEK-hanke toteutettiin Turun yliopiston opettajankoulutuslaitoksen Rauman yksikön käsityön aineenopettajakoulutuksen koordinoimana. Toiminnallisia teknologiapajapäiviä järjestettiin syksyllä 2016 Turun yliopiston tiloissa neljänä päivänä. Käsityön aineenopettajaopiskelijat avustivat perusopetuksen oppilaita ohjelmoimaan mm. Legon omalla ohjelmointiohjelmalla Lego-rakennuspalikoista valmistettua kulkuvälinettä. Perusopetuksen koulun oppilaiden asenteet teknologiaa kohtaan eivät muuttuneet merkitsevästi toi-

minnallisen työpajapäivän aikana. Teknologiapajapäivät voivat kuitenkin toimia matalana kynnyksenä tutustuttaessa teknologian alaan. Tutkielman mukaan koulujen teknologiapajapäivät lisäävät kiinnostusta teknologia- ja ohjelmointikerhoja kohtaan. Uusissa fyysisissä, digitaalisissa ja toiminnallisissa oppimisympäristöissä on mahdollisuuksia, joita koulujen olisi uuden opetussuunnitelman hengessä hyvä hyödyntää. JONI KÄRNÄ JA ELIAS SAINE, TEKSTI 19


TEEMA

Oppiminen on tulevaisuuden avaintaito – myös teknologia-alalla Tulevaisuuden ammateista emme tiedä, mutta elinikäisen oppimisen taidot kylvetään jo varhain. Monialaiset oppimiskokonaisuudet ja työelämätuntemuksen parantaminen ovat tärkeitä keinoja entistä laaja-alaisemman osaamisen rakentamisessa.

Teknologialla on keskeinen rooli kaikkien maailmanlaajuisesti merkittävien haasteiden ratkaisemisessa. Näitä haasteita ovat esimerkiksi kaupungistuminen, ilmastonmuutos sekä terveys ja hyvinvointi. Olemme risteyskohdassa, jossa digitalisaatio ja teknologia muuttavat työelämää ja yritysten liiketoimintaa voimakkaasti. Samaan aikaan osaamistarpeet ovat muutoksessa. Osaamme hahmotella työelämän muutosta mielessämme, mutta kysymys osaajatarpeesta on pysäyttävä: Teknologiateollisuuden osaamis- ja osaajatarveselvityksen (2018) mukaan teknologiayritykset tarvitsevat yli 53 000 uutta osaajaa pelkästään seuraavan neljän vuoden aikana. Rekrytointitarpeesta 60 % kohdistuu korkeakoulutettuihin ja 40 % ammatillisen tutkinnon suorittaneisiin tai muuten ammattitaidon hankkineisiin. Käynnissä oleva muutos vaatii paljon yhteiskunnalta, mutta erityisesti koulutusjärjestelmältämme. Sen on kyettävä ennakoimaan aiempaa ketterämmin ja joustavammin teknologisessa kehityksessä ja osaaja- ja osaamistarpeissa tapahtuvia muutoksia kaikilla koulutusasteilla.

Taitoja elinikäiseen oppimiseen Emme osaa edes nimetä tulevaisuuden ammatteja, mutta voimme kehittää laaja-alaista osaamista, jota tarvitaan läpi elämän opetellessamme uusia asioita. Kun maailma ja osaamistarpeet muuttuvat nopeasti, on tärkeää varmistaa, että peruskoulussa saavutettava osaaminen ja taidot antavat nuorille hyvät lähtökohdat rakentaa osaamistaan läpi tulevan polkunsa opinnoista työelämään. Lainsäädännössä perusopetuksen tavoitteena on kasvattaa lasta ja nuorta ihmisyyteen ja yhteiskunnan vastuulliseen jäsenyyteen ja antaa elämässä tarvittavia tietoja ja taitoja. Perusopetuksen opetussuunnitelmauudistus on loppusuoralla: ensi vuonna kaikki luokka-asteet opiskelevat uuden opetussuunnitelman mukaisesti, mutta ensimmäiset, kokonaan uuden 20

opetussuunnitelman mukaisesti opiskelleet nuoret pääsevät peruskoulusta vasta 2025! Uudistuksen keskeisinä tavoitteina on vahvistaa oppilaan aktiivisuutta, lisätä opiskelun merkityksellisyyttä ja mahdollistaa onnistumisen kokemukset jokaiselle oppilaalle. Lapsia ja nuoria ohjataan ottamaan vastuuta opiskelustaan ja jokaista oppilasta tuetaan opinnoissa. Oppilaan kokemukset, tunteet, kiinnostuksen kohteet ja vuorovaikutus toisten kanssa luovat pohjaa oppimiselle. Opettajan tehtävänä on opettaa ja ohjata oppilaita elinikäisiksi oppijoiksi ottamalla huomioon oppilaiden yksilölliset tavat oppia.

Käsityö muutoksen myllyssä Tuntijaon muutokset ja uusi opetussuunnitelma aiheuttivat käsityön opetukselle useita rakenteellisia muutoksia. Tuntijako painottaa käsityön tunteja alemmille luokille ja toisaalta monimateriaalinen käsityö haastaa opettajia uusille alueille. Uudenlaiset osaamisvaatimukset vaikuttavat suoraan opettajan arkeen: tutut materiaalit, välineet ja työt saavat rinnalleen uudenlaisia työskentelytapoja sekä aivan uusia sisältöjä ja tavoitteita. Perusopetuksen opetussuunnitelmaa sekä tuntijakoa tulisi kehittää kokonaisuutena niin, että tavoitteena on tulevaisuudessa tarvittavan osaamisen saavuttaminen, työelämän tarpeita unohtamatta. Tähän tulokseen ei päästä vain yksittäisiä vuosiviikkotunteja siirtämällä, vaan on tärkeää kohdistaa peruskouluun kokonaisvaltaista ja pitkäjänteistä työtä. Tuntijaon ja perusteiden lisäksi on tarkasteltava myös oppiaineiden sisältöjä ja tavoitteita kriittisesti suhteessa tulevaisuudessa tarvittavaan osaamiseen. Siilomaista tuntijakoa pitäisi kehittää monialaisten oppimiskokonaisuuksien mahdollistamisen suuntaan sekä laaja-alaisen osaamisen integroimiseen kaikkiin oppiaineisiin. Mainituissa kokonaisuuksissa pitäisi Tekninen Opettaja 3/2018

Teknisten aineiden opettaj Lärarförbundet för teknisk Association of Technology


TEEMA

MyTech-ohjelma tarjoaa kiinnostavat teemat ja valmiit materiaalipaketit ilmiölähtöisille oppimisprojekteille yläkouluissa ja lukioissa. Koulussa tapahtuvaa oppimista syvennetään toiminnallisella opintokäynnillä korkeakoulussa ja teknologiayrityksessä.

Teknologiateollisuuden MyTech-ohjelma tarjoaa konseptin monialaisiin oppimisprojekteihin. mytech.fi/mytechohjelma voida huomioida matemaattisten aineiden sekä teknologian mahdollisuudet. Teknisten aineiden opettajien TAO ry:n koulutuspoliittisen ohjelman (2016) tavoite muodostaa seuraavalla tuntijakokierroksella luonnontieteistä ja teknologiakasvatuksesta oma oppiainekokonaisuutensa eheyttämään pirstaleista tuntijakoa on askel oikeaan suuntaan. Tätä tukee myös tutkimuspohjaisuus, jota Aalto-yliopiston ja Helsingin yliopistojen teknologiakasvatuksen professuurit mahdollistavat.

Täydennyskoulutusta ja työelämätuntemusta opettajille Uudet tavoitteet asettavat uudenlaisia vaatimuksia oppimisympäristöille. Koulujen oppimisympäristöjä tulee arvioida, kehittää ja uudistaa jatkuvasti. Opetushallitus asiantuntijavirastona kantaa vastuun opetustilojen uudistamisen suuntaviivoista ohjeistuksella, jota työstetään monialaisella asiantuntijajoukolla. Ohjeistus julkaistaan ensi lukuvuoden aikana. Ylipäätään oppimistilojen osalta moninaisuus näyttää olevan kunniassa koulurakentamisen kaikilla osa-alueilla. Uusi opetussuunnitelma kannustaa myös laajentamaan oppimisympäristöjä koulun seinien ulkopuolelle. Hyviä esimerkkejä erilaisten siltojen ylittämisestä löytyy kautta valtakunnan: Turun Koneteknologiakeskuksessa työskentelee rinta rinnan ammatillisen koulutuksen, AMK:n ja aikuiskoulutuksen ryhmiä yritysten ja niiden tilaustuotteiden parissa. Kun mukaan vielä lasketaan vierailijat peruskouluista ja varhaiskasvatuksesta, voidaan todella puhua elinikäisen oppimisen koulutilasta! Opettajien ammatillista osaamista ja työelämän tuntemusta on tärkeää kehittää. Perusopintojen rakenteisiin tarvitaan jatkuvasti uusia elementtejä, mutta olennaisinta on kouluttaa opettajia. Erityisesti käsityön sisällöissä on paljon kokonaisuuksia, joiden haltuun ottamiseen käsityötä opettavat opettaTekninen Opettaja 3/2018

Teknisten aineiden opettajat – TAO r.y. Lärarförbundet för tekniska ämnen Association of Technology Teachers

jat tarvitsevat peruskoulutuksensa lisäksi täydennyskoulutusta ja jatkuvaa tukea. Näitä ovat esimerkiksi robotiikka, automaatiotekniikka, tekninen suunnittelu 3d-mallinnuksineen sekä metalli-, kone-, sähkö-, puu- ja muovitekniikka. Koulun tehtävä on tunnistaa oppijoiden vahvuudet ja kehittää oppimaan oppimisen taitoja. Meidän on työskenneltävä aktiivisesti monin tavoin, jotta nuoret saavat tietoa ja kokemusta teknologia-alojen töiden monipuolisuudesta ja mahdollisuuksista. Opinto-ohjaajat ja opettajat tarvitsevat huomattavasti nykyistä enemmän työelämälähtöistä ajantasaista tietoa ja konkreettisia työkaluja työnsä tueksi. Parhaiten näihin tavoitteisiin päästään käymällä aktiivista vuoropuhelua koulutuskentän, työelämän ja tutkimuksen välillä. Teknologiateollisuuden MyTech-ohjelma vahvistaa niin opettajien kuin oppilaiden työelämätuntemusta sekä tietoutta teknologia-alasta – se tarjoaa myös kätevän konseptin monialaisille oppimisprojekteille yläkoulussa ja lukiossa. Kannattaa tutustua! LEENA PÖNT YNEN, TEKSTI T E K N O L O G I AT E O L L I S U U S R . Y. , K U V AT

Tutustu Mytech-ohjelmaan: www.mytech.fi

21


VIERASKYNÄ

Teknologian avulla voi parantaa maailmaa Teknologiateollisuus on Suomen suurin vientiala: jäsenyrityksissämme on töissä lähes 300 000 ihmistä Suomessa ja maailmalla 285 000. Uusia osaajia teknologiayritykset rekrytoivat vuosittain lähes 40 000, kesätyö- ja harjoittelupaikkoja on yli 15 000 opiskelijalle. Matemaattisten aineiden, luonnontieteiden ja teknologian osaamista tarvitaan tulevaisuudessa laajalti ja paljon. Tarve osaamiselle kasvaa, koska teknologiat tulevat olemaan työkaluna ja mahdollistamassa uusia ratkaisuita yhteiskunnan eri osaalueilla. Työelämä muuttuu nyt ennakoitua huomattavasti nopeammin. Teknologian kehittyessä myös työ ja yritysten osaajatarpeet muuttuvat voimakkaasti. Teknologiateollisuudessa tarve osaamisen päivittämiselle, osaamisen laajentamiselle tai syventämiselle tai kokonaan uuden osaamisen hankkimiselle kasvaa jatkuvasti teknologian kehittymisen ja asiakastarpeissa ja yritysten liiketoiminnassa tapahtuvien muutosten vuoksi. Te k n o l o g i a t e o l l i s u u d e n viimekeväisen selvityksen mukaan teknologiayritykset tarvitsevat yli 53 000 uutta osaajaa vuoteen 2021 mennessä. Yksinomaan ict-osaajien tarve on neljässä vuodessa noin 11 400. Kasvavaan osaaja- ja osaamisvajeeseen vastaaminen on keskeistä koko maalle, koska teknologiateollisuus toimialana luo puolet Suomen viennistä. Ilman osaamista ei ole vientiä ja ilman vientiä Suomi ei pärjää. Nopeasti muuttuviin osaamisja osaajatarpeisiin vastaamiseksi tarvitaan useita erilaisia toimia. Koulutusjärjestelmän tulee kyetä ennakoimaan ja reagoimaan aiempaa huomattavasti joustavammin ja 22

Kimmo Järvinen ketterämmin osaaja- ja osaamistarpeissa tapahtuviin muutoksiin. Tekniikan alan koulutustarjontaa on hallitusti lisättävä ja huolehdittava, että opinnot jo aloittaneet myös valmistuvat ja työllistyvät aikaisempaa paremmin. Erityisesti ammatillisessa koulutuksessa opinnot keskeytyvät liian usein. Matemaattinen osaaminen luo perustan monille aloille. PISAtutkimusten mukaan matematiikan

osaamisen taso on kuitenkin laskenut Suomessa. Jo matematiikan tullessa vapaaehtoiseksi aineeksi ylioppilaskirjoituksissa vuonna 1996 tulokset notkahtivat. Pitkä matematiikka olisi jatko-opintoja ajatellen hyvä valinta, sillä noin 90 prosenttia pitkän matematiikan kirjoittaneista pääsee yliopistoon. Matemaattisten aineiden profiilia olisi nostettava peruskoulussa, ja ne olisi saatava entistä useamman oppilaan suosikkiaineiksi. Luokanopettajien matemaattisten aineiden opettamisen osaamista olisi parannettava lisäkoulutuksen avulla. Uusien menetelmien, kuten toiminnallisen matematiikan hyödyntämistä opetuksessa tulisi vahvistaa. Yksilölliset koulutusvalinnat ovat tärkeitä lahjakkuuksien tukemiseen ja kannustamiseen sekä esimerkiksi oppimisvaikeuksien varhaiseen tunnistamiseen ja ratkaisuiden löytämiseen. Digitaaliset oppimateriaalit ja oppimisympäristöt sopivat hyvin yksilöllisen oppimisen mahdollistamiseen. Innostus matematiikkaan tulisi siis luoda ja sitä ylläpitää jo alakoulussa. Lisäksi matematiikka tulisi palauttaa Tekninen Opettaja 3/2018

Teknisten aineiden opettaj Lärarförbundet för teknisk Association of Technology


VIERASKYNÄ aineeksi, jonka kaikki lukiolaiset kirjoittavat äidinkielen ohella. Ohjelmoinnin opetus lisättiin peruskoulun opetussuunnitelmaan vuonna 2016, ja sen opettamiseen kaivataan tukea ihan jokapäiväisen tekemisen tasolla. Tutoropettajat ja -oppilaat, tiimiopettajuus ja oppilasagenttitiimit ovat tässä hyviä malleja. Ohjelmoinnin opetuksen tulisi levitä osaksi eri oppiaineiden, ei pelkästään matematiikan opetusta. Projektioppiminen ja verkkokurssit sopivat hyvin ohjelmoinnin opettamiseen. Koulun ja koulutoimen johto tarvitsevat niin ikään tukea, jotta koodaamisen opettaminen ja koulun koko digiloikka sujuvat mallikkaasti. Opintojen on oltava opiskelijoille houkuttelevia. Oppilaitosten on tarjottava opiskelijoille korkea­tasoista opetusta, ainutlaatuisia oppimisympäristöjä ja oltava mukana kansainvälisissä verkostoissa. Oppilaitokset tarvitsevat niin

ikään strategista yhteistyötä yritysten kanssa, jotta opintojen työelämäkytkös on heti alusta alkaen vahva. Teknologian kehitys muuttaa myös perinteisiä toimialoja, kuten kone- ja metallituoteteollisuutta ja metallien jalostusta. Esimerkiksi robotiikka, IoT, koneoppiminen ja tekoäly, tehdasautomaatio, ohjelmointi, dataanalytiikka ja palvelumuotoilu ovat kasvava osa teknologiateollisuuden osaajien uutta työtä. Tulevaisuuden osaaja hallitsee kokonaisuuksia, ja ymmärtää miten jokin yksittäinen laite toimii. Tarvittavan osaamisen taso nousee kaikissa tehtävissä. Kiinnostavia töitä on siis tarjolla. Emme ole kuitenkaan onnistuneet kertomaan nuorille, kuinka mielen­ kiintoinen ala on kyseessä: mielikuva metallialasta on pahasti vanhentunut. Teknologian avulla voi esimerkiksi muuttaa maailmaa ja rakentaa vähähiilistä yhteiskuntaa.

Ilmastonmuutoksen torjunta ja kestävän kehitys edellyttävät uusien, kehittyneiden teknologioiden käyttöönottoa. Esimerkiksi tuulija aurinkovoiman sekä sähköautojen yleistyminen lisäävät useiden eri metallien tarvetta. Metallien uusiokäyttö ja loistava kierrätettävyys varmistavat niiden saatavuuden myös tulevaisuudessa. Lisäksi Suomella on hyvät mahdollisuudet päästä mukaan sähköautojen akkujen tuotantoon. Työn merkityksellisyyttä ja vastuullisuutta usein korostaville nuorille olisi tarjolla maailman konkreettisen parantamisen mahdollisuus teknologia-alalla.

KIMMO JÄRVINEN M E TA L L I N J A L O S TA J AT R Y : N T O I M I A L A J O H TA J A , T E K S T I T E K N O L O G I AT E O L L I S U U S R . Y. , K U VA

Kempact RA

Tehoa, laadukasta suunnittelua ja erinomaista suorituskykyä Kempin nykyaikainen MIG/MAG-hitsauslaite energia- ja kustannustehokkaaseen hitsaukseen

www.kemppi.fiTeknisten aineiden opettajat – TAO r.y. Opettaja 3/2018 LärarförbundetTekninen för tekniska ämnen Association of Technology Teachers

And you know. 23


Ruohonleikkurin huoltopukki ja leikkurin huolto Ruohonleikkurin huolto tahtoo usein jäädä tekemättä. Yhtenä tekosyynä on epäergonominen työskentelyasento. Öljynvaihto on usein suttaavaa ja hankalaa lattialla tehden. Tuumailin, että kierrätys on edelleen päivän sana ja varsinkin kun luokkaan oli tullut jostain ylimääräinen pulpetti. Siitähän se ajatus lähti… taas kerran.

1

2

3

4

Tarvittavat osat vanha pulpetti, mistä otetaan kansi ja pohja pois. Sekä koulun vanhaa ikkunalautaa. Pyörösahalla tein 150 mm leveää suikaletta pohjaksi ja 30 mm suikaletta sivuiksi. Osat ruuveilla kiinni ja pakollinen varoitusteippi kylkeen. (kuvat 1, 2, 3, 4)

5

Huolto Vanha ja kärsinyt Klippo, Briggs & Stratton koneella. Syys/ kevät huoltoon tarvitaan mm. SAE 30w öljyä, ilmansuodatin, tulppa, tuumaset/milliset työkalut, bensaa ja ohjekirja. Kone tietysti pestään ensin puhtaaksi. (kuva 5)

24

Tekninen Opettaja 3/2018

Teknisten aineiden opettaj Lärarförbundet för teknisk Association of Technology


6

7

Ekaksi aina tulpanhattu pois tai tässä tapauksessa tulppa. (kuva 6)

10

Sitten öljyt pois. Vanhat öljyt voi kierrättää pajan kautta rasvapoltossa terästettynä vernissalla ja muilla salaisilla aineosasilla. Tai sitten viedä öljynkeräysastiaan tms. (kuva 7) Tässä tulppana oli neliö kantainen pultti. Työkaluna oli perinteinen jakari. Vaihtoehtoisesti näissä on neliökara upotettuna, jolloin sopiva hylsysarjan väännin on oikea työkalu. Kotona olevalla monitoimineliötyökalulla voi heittää vesilintua. En ole siitä vielä löytänyt oikeankokoista neliötappia. Terän irroitus ei välttämättä onnistu telineessä, joten öljytön kone on kivempi nostaa pystyyn. (kuva 8) Pientä voimaa tarvittiin tässäkin. Avaimena 9/16” ts.14 mm. Riippuu kuinka pyöreä on mutterin kanta.

8

Teroitus rälläkällä ja siinä ”virsikirja-laikka”. Terä on aika loppu, mutta kyllä sillä vielä yhden kesän mettämökillä leikkaa. Tärkeintä kuitenkin on tarkistaa, että terä on tasapainossa. (kuva 9) 9

Kaasari kannattaa myös putsata ilmanputsarin vaihdon yhteydessä. Ilmanputsari oli kolmella 5/16” ts. 8 mm.n kantaisella pultilla kiinni. Kaasarin kuppi aukeaa taasen ½” ts 13 mm.n avaimella. Varaudu bensan läikkymiseen. Kuppi puhtaaksi ja pääsuuttimeen vähän paineilmaa, jotta roskat lähtee. Samalla tarkistuu kohon toimivuus. Kalvokaasareissa kannatta tarkistaa myös kalvo. (kuva 10) Öljyt sisään ja kunnon bensaa tankkiin, sellaista joka ei liimaudu kaasariin talvenaikana kiinni ja säilyttää käyttökelpoisuutensa koko säilytys ajan. Loppupeleissä tuo erikoisbensa ei ole niin kallista, etteikö sitä kannata käyttää. Lopuksi vielä yleistä voitelua, ruuvien kiristystä ja koekäyttö. (kuva 11) TA PA N I A H O K A S , T E K S T I J A K U V AT

11

Tekninen Opettaja 3/2018

Teknisten aineiden opettajat – TAO r.y. Lärarförbundet för tekniska ämnen Association of Technology Teachers

25


K I L L O I S S A TA P A H T U U

TAMPEREEN KILLAN KEVÄTKOKOUS: VIERAITA, SEURAA, SIIPIÄ JA SAUNOMISTA Tampereen kilta kokoontui huhtikuisena perjantaina tamperelaisen ravintola Konttorin saunatiloihin kevätkokouksen ja kiltaillan merkeissä. Osallistujien runsaudesta johtuen sai sopu antaa sijaa pienissä saunatiloissa. Ilta aloitettiin avaamalla osallistujille Tampereen killan toimintaa killan puheenjohtajan Jouni Kaipaisen toimesta. Esittelyjen jälkeen illan ensimmäinen mysteerivieras Matti Kortteus esitteli kiltalaisille ajatuksiaan keksimisestä ja keksimisen edellytyksistä. Mielenkiintoista oli pohtia yksin ja yhdessä kuinka paljon hyvän idea jalostaminen tuotteeksi tai liike-ideaksi vaatii toteutuakseen käytännössä. Sujuvamman siirtymän mahdollistamiseksi Matti kertoi kehitteillä olevasta keksijöiden yhteisöstä, jonka tarkoituksena olisi tukea yhteisöllisesti keksijöitä ideoiden jalostamiseksi ja mahdollisesti tuotteistamiseksi. Mielenkiintoisten keskustelujen jälkeen saimme pöydän täydeltä siipiä, joiden nauttimisen yhteydessä suoritettiin kevätkokous. Ruokailun ja kokouksen jälkeen ääneen pääsi illan toinen vieras, Jukka Kärkkäinen FinnSafetyltä. Jukka esit26

teli osallistujille FinnSafetyn toimintaa teknisen työn suojalaitteiden näkökulmasta. Jukan ja osallistujien kesken pohdittiin muun muassa suojalaitteiden, suojalaitteiden hintojen ja niiden tuoman oikeusturvan suhdetta opettajalle. Esille nousivat riskienarviointiin liittyen myös turvallisuuskansioiden sekä riski-

enarviointilomakkeiden merkitys. Virallisen ohjelman päätyttyä keskustelut jatkuivat vapaamuotoisesti saunomisen ja virvokkeiden nauttimisen yhteydessä pitkälle iltaan. V E E R A V I R TA N E N , T E K S T I J A K U V AT Tekninen Opettaja 3/2018

Teknisten aineiden opettaj Lärarförbundet för teknisk Association of Technology


Luomiseniloa kaikille! Uusi luettelo on ilmestynyt

PL 2470 00002 HELSINKI, tilaus@slojd-detaljer.fi ASIAKASPALVELU: 09-3487 0606. WWW.SLOJD-DETALJER.FI

ITÄVALTALAISET HAMMER PERUSKONEET TURVALLISESTI PERUSKOULUKÄYTTÖÖN Ainutlaatuisia ratkaisuja joita löydät vain Hammer peruskoneista: - Höylän teräkustannuksia säästävä Silent-Power teräpala kurso - Keraamiset teräohjaimet vannesahoissa - Räätälöidyt turvavarustukset koulutarpeisiin - Laatua ja osaamista konerakennuksesta jo yli 60 vuoden ajalta Lisätietoa:

www.olsa.fi ja www.felder.at

Tekninen Opettaja 3/2018

Teknisten aineiden opettajat – TAO r.y. Lärarförbundet för tekniska ämnen Association of Technology Teachers

OLSA Ay - Tupalankatu 4,15680 Lahti Puh: 010 820 7200 - s-posti: info@olsa.fi

27


Kummisetä teki puusta

osa 16

JAKKARA Vuoden 2017 Viron kesäkurssilta lähtien tarkastelin vastaan tulleita jakkaroita sillä silmällä, että saattaisin sellaisen jossain vaiheessa valmistaa Eeville lahjaksi. Idea Eevin syntymäpäivälahjasta muhi siis tällä kertaa mielessäni pidemmän aikaa. Alkuperäisenä ideana oli valmistaa kukkateemainen värikäs jakkara vanerista, mutta lopulta päädyin suunnittelemaan hieman aikuismaisemman jakkaran massiivipuusta. Lisää virikkeitä jakkaran suunnitteluun lähdin hakemaan Googlen kuvahaun avulla. Tällä kertaa internetin syövereistä ei oikein löytynyt hyviä ideoita mahdollisesta jakkaran mallista. Tässä vaiheessa oli ainoastaan tiedossa tulevan jakkaran istumakorkeus, 42 cm, joka oli sovittu Eevin äidin kanssa. Lopulta idea jakkaran mallista tuli vastaan kesämökillä olevasta pirtinpenkistä ja sen liitosratkaisuista.

Istuinosa Jakkaran istuinosassa päätin käyttää tuppeensahattua eli läpisahattua lankkua, joka on särmäämätöntä puuta sen luonnollisella ja elävällä reunalla. Ryhtyessäni tutkimaan puuvarastojani, toivoin löytäväni sopivan tammilankun jakkaran valmistamista varten. Tammilankkuni olivat kuitenkin liian kapeita, joten oli pengottava lisää puuvarastoa. Lopulta koivulankuista löytyi tarpeeksi leveitä kohtia, joista jakkaran istuinosan voisi valmistaa sellaisenaan ilman liimaamista. Istuinosan valmistamisen aloitin katkaisemalla ja oikohöyläämällä 420 mm pitkän pätkän noin 50 mm paksuisesta koivulankusta. Tasohöyläyksen ja määrämittaan sahaamisen jälkeen istuinosan mitoiksi muodostuivat sen leveimmästä kohdasta 245 mm, pituudeksi 395 mm ja paksuudeksi 44 mm. Seuraavaksi putsasin lankun luonnollisia reunoja akkuporakoneeseen kiinnitetyllä teräsharjalla. 28

Jakkaran jalat Seuraavaksi oli aika valmistaa jakkaraan jalat. Kaivoin varastosta esiin vanhan pylväsporakoneeseen kiinnitettävän jakkaranjalkojen porausjigin. Jigitelineen ja 28 mm tulppaporan avulla oli mahdollista tehdä jalkojen päihin tapit 11,5° kulmassa. Jigitelineen koko määritti jalkojen paksuudeksi 36 x 36 mm. Valmistin jalka-aihiot koivusta oiko- ja tasohöylän sekä katkaisusahan avulla. Katkaisusahalla sai jalat näppärästi asetettua oikeaan kulmaan ennen sahaamista. Pylväsporakoneen pöytä oli vaihdettu ristisyöttöpöytään, joten jigiteline ei mahtunut paikalleen ilman sen pientä modaamista. Muutama pala irti kulmahiomakoneella ja jigiteline oli taas käyttökuntoinen.

Jakkaranjalkojen tappien porausjigi.

Istuinosan reunat on kätevä puhdistaa akkuporakoneeseen kiinnitettävällä teräsharjalla. Tekninen Opettaja 3/2018

Teknisten aineiden opettaj Lärarförbundet för teknisk Association of Technology


Poikkipuut ja jakkaran kokoaminen Porasin jalkojen päihin tapit ja aloin suunnitella niiden istuinosaan kiinnittämiseen käytettäviä poikkipuita. Löysinkin puuvarastosta puolivalmiit aihiot poikkipuita varten. Taas tasohöylä käyntiin jonka jälkeen 27 mm paksujen ja 40 mm leveiden poikkipuiden reunoihin sahasin pyörösahalla 5° viisteet. Poikkipuita vastaavat, 10 mm syvät urat, sahasin pyörösahalla jakkaran istuinosan alapintaan, alkaen 40 mm sen molemmista päistä.

Pintakäsittelyä pohtiessani ajattelin, että olisi kiva, jos Eevi itse osallistuisi siihen. Näin ollen jätin pintakäsittelyn päättämisen Eevin ja hänen äidin tehtäväksi. Toistaiseksi en ole vielä kuullut mitä pintakäsittelymenetelmää jakkarassa on käytetty tai mahdollisesti käytetään.

Jalan tappi istuu tiukasti poikkipuuhun porattuun reikään.

HANNU HÄMÄLÄINEN T E K S T I J A K U V AT

Ilmoitus TAO-lehteen 3/18, 1/4 sivua

Poikkipuu istuu hyvin sille sahattuun uraan.

Poikkipuiden pituudet mitoitin sopiviksi istuinosan leveyden mukaan ja katkaisin ne katkaisusahalla myös 5° kulmaan. Seuraavaksi porasin jalkojen tappeja vastaavat 28 mm kokoiset reiät oksaporalla poikkipuiden molempiin päihin. Tapit istuivat tiukasti poikkipuihin porattuihin reikiin, mutta jotain tuntui olevan pielessä. Testikasauksen yhteydessä huomasin jalkojen sojottavan sivusuunnassa ihan mihin sattuu. Syy tähän selvisi tarkastellessani pylväsporakoneeseen kiinnitettyä jigitelinettä. Teline ei ollutkaan 90° kulmassa pöytään nähden vaan kenotti muutaman asteen eteenpäin. Ei auttanut muuta kuin suoristaa jigiteline ja valmistaa uudet jalat jakkaraan. Positiivista on, että toisella kerralla työskentely tuntuu sujuvan nopeammin, koska harjoittelukierros oli jo takana. Ennen lopullista kokoamista hioin osat irrallaan epäkeskohiomakoneella ja viimeistelin ne käsin hiomalla pienet viisteet kaikkiin teräviin reunoihin. Osien hiomisen jälkeen liimasin ne yhteen PVAc-liiman avulla. Näin jakkara alkoi olla pintakäsittelyä vaille valmis.

Tekninen Opettaja 3/2018

Teknisten aineiden opettajat – TAO r.y. Lärarförbundet för tekniska ämnen Association of Technology Teachers

29


Tampereella ihmeteltiin robotteja

European Robotic Forum Olipa innostavaa päästä näkemään mitä robotit oikeasti tekevät! European Robotic Forum tuo vuosittain kokoon teollisuuden ja korkeakoulujen ja tutkimuksen ihmiset ja innovaatiot. Tänä vuonna maaliskuussa 2018 Suomessa järjestetty tapahtuma kokosi Tampere-talolle 900 osallistujaa ympäri maailmaa ja ensimmäistä kertaa mukana oli teknologiakasvatuksen esittelyä mm. First Lego League Pekka Piholan johdolla, Innokasverkosto ja Riihimäen robotiikka-polku VEX-robotteineen. Koululaisryhmille oli järjestetty mahdollisuus tutustua robotteihin ja niiden kehitykseen ammattilaisten konferenssissa. Foorumin vuoden teemana oli ihmisen ja robotin yhteistyö. Tulevaisuudessa työelämän kollegana voi ollakin robotti muodossa tai toisessa muuallakin kuin perinteisillä teollisuudenaloilla. Tapahtumassa pääsi näkemään erilaisia robotteja kuten humanoideja ja kuljettajia. Kiinnostavaa oli nähdä kuinka pehmeästi robottikäsi väistää ihmistä ja jatkaa työtään sitten kun tilaa taas on. HANNA LEMPIÄINEN T E K S T I J A K U V AT :

Kehityksen alla on robotin herkkä tarttumisote: Ei enää vaarallista, mutta ei ihan sopivaa kypsille mansikoillekaan. 30

Lumate-keskus Tampereella järjestää luonnontieteiden ja teknologiakasvatuksen kerhoja ja lomatoimintaa. Lauri Pitkäjärvi ja Riikka Keto-Tokoi etsivät uusia ideoita opetukseen.

Humanoidi on riittävän tuttu ihmishahmo vauvankin mielestä.

Tekninen Opettaja 3/2018

Teknisten aineiden opettaj Lärarförbundet för teknisk Association of Technology


Autististen ihmisten tunneharjoittelua voi tehdä QTrobotin kanssa. Robotti väsymättä toistaa harjoituksen ja tutkimuksen mukaan harjoittelu tuotti myönteisiä tuloksia.

BANNERI Bebek Electronic

www.bebek.fi

Laadukkaat saksalaiset KONELEHTISAHAN TE

Elektroniikan komponentteja ja tarvikkeita Oppilaitoksille alennukset – 10%, toimitukset rahtivapaasti Email: myynti@sc-macc.fi Tiedustelut, tarjouspyynnöt ja vapaamuotoiset sähköpostitilaukset: bebek@bebek.fi, Hirsimetsäntie 26, 15200 Lahti, p. 03-7339933

Helsingin myymälä: Sörnäisten rantatie 6, 00530 Helsinki p. 09-7261041 Tampereen myymälä: Kuninkaankatu 5, 33210 Tampere p. 03-2224664 BANNERI - nyt pleksisuojalla! Laadukkaat saksalaiset KONELEHTISAHAN TERÄT, pikakiinnitteiset (koot 1-3-5-7-9-12)

Email: myynti@sc-macc.fi Tekninen Opettaja 3/2018

Teknisten aineiden opettajat – TAO r.y. Lärarförbundet för tekniska ämnen Association of Technology Teachers

www.sc-macc.fi

P. 050 3064220 31

www


Alkuperäinen joukko, 24-1, (kuvasta puuttuu Esa Kivirauma) tulevaa käsityön opettajaa. Kuvasta ei voi päätellä ikähaitaria, joka on 1939-1946 syntyneet. Nuorta ja innostunutta joukkoa. Nimet ylärivistä alkaen vasemmalta oikealle: Jorma Takala, Reino Elomaa, Pentti Mustalahti, Tauno Kalasalo, Ari vuorinen, Mauno Ilonen, Lauri Seppänen ja Pauli Majanen. Keskirivi: Lasse Honkanen, Esko Ihantola, Seppo Myllykangas, Aulis Talsi, Ahti Reinikainen, Timo Mihl, Pentti Yli-Torala, Heikki Särkelä. Alarivi: Tapani Nousiainen, Seppo Knuuttila, Aulis Peltola, Jukka Ojanen, Mikko Juola, Anssi Aro ja Bergman Erkki.

Tässä nykyinen, valmistumisensa 50-vuotisjuhlaa 7.-9.8.2018 Kalajoen särkillä Hotelli Lokkilinnassa viettänyt 14-henkinen joukko “Kässän veteraanit”.Nimet vasemmalta oikealle: Bergman Erkki, Elomaa Reino, Hakasalo Tauno, Mihl Timo, Kivirauma Esa, Honkanen Lasse, Särkelä Heikki, Yli-Torala Pentti, Myllykangas Seppo, Takala Jorma, Peltola Alpo, Juola Mikko, Ihantola Esko ja Nousiainen Tapani.Ajasta ikuisuuteen on siirtynyt kuusi ja neljä ei erinäisistä syistä päässyt osallistumaan. Tilaisuuden kaljaasi Ansiolla suoritettuine merimatkoineen Maakallalle, sekä tutustumiset Isopahkalan lihakarjatilaan että Topi-Kalusteen tuotantolaitoksiin oli ideoinut ja järjestellyt Mikko Juola, kuvassa kolmas oikealta. 32

Tekninen Opettaja 3/2018

Teknisten aineiden opettaj Lärarförbundet för teknisk Association of Technology


50 vuotta sitten Raumalta valmistuneet poikien käsityönopettajat -

”Kässän veteraanit” Kun tämä komea joukko, kevään pääsykokeet läpäistyään, kokoontui syksyllä 1964 Raumalle tarkoituksenaan valmistua kansalaiskoulun käsityön opettajiksi, ei varmaan kukaan arvannut, millaisen muutoksen koulumaailma muutaman seuraavan vuoden aikana kokisi.

Peruskoulu teki tuloaan, eikä se tietenkään heti valmis ollut. Kouluhallinnosta laskettiin kentällä vuosittain toinen toistaan mullistavampia uudistuksia, että “kaikki oppisivat kaiken”. Me kenttäväki koetettiin sitten luovia, karikkoja vältellen uudistusten tulvassa ymmärtäen sen tosiasian, etteivät “kaikki opi kaikkea”. Yritettiin innolla kuitenkin. Itse pääsin viidennen vuoden käytyäni silloiseen kokeiluperuskouluun Töysään 1969, joten muutokset tulivat kuin itsestään. Pääsin 37 palvelusvuoden jälkeen eläkkeelle, mutta koulu tarttui niin pahasti, että vieläkin olen “valmistautumassa eläkkeelle”. Tänä vuonna olen yh-

den päivän viikossa Nurmon yläasteella - Erittäin mukava työyhteisö! Muutamat joukostamme ovat hyödyntäneet taitojaan lisäansioiden saamiseksi ja siinä myös onnistuneet. Itse olen ollut kyllä hyvä kuluttamaan palkkarahat, vaan eipä sekään ole kurjuuteen johtanut. Joukkomme on kokoontunut ensimmäisen kerran jo edesmenneen Aulis Talsin mökilleen kutsumana 1988, kun valmistutumisestamme oli kulunut 20 vuotta. Tilaisuus oli niin onnistunut, että päätimme kokoontua jatkossakin. Meni kuitenkin 20 vuotta ja nelikymppisiä juhlittiin sitten Rauman Seminaarinmäen

nostalgisessa ympäristössä. Sittemmin on kokoonnuttu vuoden kahden välein eri puolilla Suomea, mm Imatralla, Seinäjoella, Tervossa, Savukoskella ja nyt Kalajoella. Seuraava olisi sitten kahden vuoden kuluttua Oulussa. Kokoontumisissa on myös ollut mukana vaimoväkeä ja nyttemmin myöskin leskiä. He myös ovat omaksuneet “Kässämiesten” hengen; leppoisaa yhdessäoloa, vähän vanhan muistelemista ja suuresti nykyisyyden ihmettelemistä! Kiitokset järjestäjälle, järjestäjän vaimolle, osallistujille ja mukana olleelle naisväelle! Siis kiitokset itsellemme! Elämä on... REINO ELOMAA T E K S T I J A K U V AT

LISÄÄ ANSIO-LAIVASTA, JOLLA SEILASIMME KALAJOELLA: PLASSI.FI.

5 VDC LED-nauhaa ja monta muuta tutustumisen Opettajien valitsema kattaus teknisen työn tarvikkeita. arvoista tuotetta. www.konstipakki.fi/katalogi

www.konstipakki.fi/katalogi Tekninen Opettaja 3/2018

Teknisten aineiden opettajat – TAO r.y. Lärarförbundet för tekniska ämnen Association of Technology Teachers

33


TYĂ–SUOJELUA RAUTALANGASTA VĂ„Ă„NNETTYNĂ„ OSA 7

Ilmaa ja epäpuhtauksia mäisen ohut solukerros. Uloshengityksen aikainen ylipaine tyÜntää happea (ja nanopartikkeleja, kemikaaleja ym.) seinäLed 2 män +XRPDDK\SS\ODQND³-´ läpi verenkiertoon. Sillä mitä epäpuhtautta (kemikaalit, pÜlyt, savu ja kuidut) hengitämme, on suuri vaikutus elimisYDVHQ RLNHD IC  tÜÜmme.  

Osaluettelo C 1, 2 C3 C4 C 5, 7 C6 C8 R 1, 2 R 3, 4 R5 Pot Led 1

470nF...1ΟF Polko 47ΟF 16V Elko 1ΟF...1.5ΟF Polko 100nF Kerko 2200ΟF ... 3300ΟF Elko 10ΟF Elko 10k Ohm 820 Ohm 100 Ohm (optio, vain jos ST-BY) 22k Log Stereopotentiometri Perus led, esim. vihreä (=virta päällä-led) Superkirkas led, esim. punainen (=särÜ-led) TDA 7375(A) vahvistin-IC Sulake ja sulakepidin Hiukkasmittarilla voidaan selvittää Schottkydiodi 1N5819...

Led 2 IC S D1

C4 C3+



C8+

15

1 J

 Koolla on väliä!  R4

C7

.l\WW|MlQQLWH  9

C5

C1 R1 osaa puolustautua D1 ElimistÜmme epäpuhtauksia vastaan melko R2 R hyvin. Jo nenässä isoimmat hiukkaset jäävät nenäkarvoihin, li3 C2 + C6 R säksi nenäontelot ovat limaiset ja osa pÜlyistä tarttuu nenän si5 säpintoihin. Pienet värekarvat sitten kuljettavat epäpuhtaudet mahalaukkuun jossa vatsahapot tuhoavat bakteerit ja loppu 3RW moska poistuu luonnollista tietään. Onneksi keuhkoissa toimii sama puhdistusjärjestelmä: kosteus ja värekarvat. Keuhkoputkia verhoavista soluista sojottaa Led 1 vajaan sadasosamillimetrin pituisia värekarvoja, jotka pystyvät liikkumaan. Värekarvoja peittää ohut limakerros, johon bakteerit ja muu Lpikkutavara tarttuvat. Miljoonien värekarvojen HVLP R ST-BY siivoojajoukko tyÜntää limaa kohti nielua. Sieltä lima baktee7XOR reineen ja 9DVHQPDDRLNHD hiukkasineen nielläänPPMDNNLOLLWWLPHQN\WNHQWl mahahappojen tuhottavaksi. OLLWWLPHQWDNDDNXYDWWXQD

hengitettävän pÜlyn ja hienopÜlyn määrä Piirilevylle ilmasta kuudessa eri • Ruuviliittimet 2-nap. 5mm rasterilla (kaiutin/virta/ST-BY) kokoluokassa, laite • Ruuviliitin 3-nap. 3,81mm rasterilla (signaalin tulo) hälyttää liian korkeasta pitoisuudesta. Koteloon Muita osia

Alveolijakeiset RCA-liittimet

S

Osa hiukkasista, varsinkin ne pienimmät sekä osa mikrobeis7XOR 9DVHQPDDRLNHD leijuujosilman sopukoihin asti. Näistä keuh• Kytkin, min. 3A virrankesto jos katkomassa virtapuolta, mutta mikä ta, tahansa ST-BYmukana keuhkon korakkuloihin asti pääsevistä hiukkasista käytetään nimitystä • 3.5mm stereojakki tai 2xRCA-liitin • Kaiutinliitin 4-nap. vahvistimen lähtÜÜnn. 10 000 litraa ilalveolijakeiset. Näihin värekarvat eivät pysty. SyÜjäsolut tuhoaVuorokaudessa vedämme keuhkoihimme vat pääosan, mutta jotkut jäävät tekemään tuhojaan. maa. Tuo ilma ei ole puhdasta, vaan sisältää valtavan määrän KäyttÜjännite + 9...18V erikokoista hiukkasta ja kemikaalia; eli epäpuhtautta. AurinSulake Kuidut gon valon valaisemassa kaistassa huoneilmaa näemme osan R4 PDDW MXRWRVNRUYLVWD Pitkät, hoikat hiukkaset (esim. asbesti) pÜlymäärästä, emme kuitenkaan kaikkea. Pienimmät hiukka\KWHHQ pystyvät tunkeutumaan OIKEA VASEN R R Sisään sitä huonommin Sisään solukalvoon. Mitä neulamaisempia ne ovat set ovat ihmissilmälle näkymättÜmiä. 1 3 D1 C5 C6 C7 elimistÜ pystyy niitä poistamaan. Osa liukenee, osa tunkeutuu Ironista on, että juuri tuo näkymätÜn osa on vaarallisinta. Led2 syvemmälle, osa koteloituu ja osa aiheuttaa tulehdustilan. Osien juottamisesta C8 R R

Hengittäminen ja keuhkot 2

Led1

5

Juota paikalleen ensin kaikki pienet ja

Nanohiukkaset matalat komponentit järjestyksessä; hypSuurin osa teknisentyÜn opettajista käy säännÜllisesti tyÜter7 3 13 pylanka, diodi, keraamiset Ultrapienet, alle 0,1um ja vastukset, sitä pienemmät hiukkaset ja niiden veydessä puhaltamassa �keuhkonsa pihalle�. Tuossa testissä KäyttÜjännitemaa 10 kondensaattorit ja pienimmät elkot (C3 ST-BY terveysvaikutukset ovat uusin tutkimus kohde. Ne ovat niin mitataan keuhkojen tilavuutta ja seurataan sitä, että hengitys4 ja C8). Juota vasta tämän jälkeen paikalpieniä (lähes kaasumaisia), että leijuvat ilmavirtojen mukana kanaviin ei synny ahtautumia. Miehen keuhkoihin pitäisi mahleen isommat komponentit ja IC-piiri. IC 1 C1 L-ULOS (+) lähes loputtomiin. Niitä pääsee paljon keuhkorakkuloihin asti, tua, yli 4 litraa. Kuitenkin normaalisti hengitämme vain5 noin Katso että IC-piirin jalkojen väliin ei synTDA 7375 ja että ne pystyvät siirtymään verenkiertoon 2 koko on niin pieni puoli litraa, josta keuhkopusseihin asti päätyy noin 0,311litraa. ny tinasiltoja. Tältä osin ei tarvitse edes L-ULOS (-) tutkia läpi. piirilevyn foliokuvaa että onko ok keuhkojen solukalvon Vuorokauden aikana hengitämme noin 10 000 litraa. Tuo ilma15 12 C2 että joidenkin vierekkäisten pinnien väR-ULOS (+) L-SISÄÄN melkoisen määrän pienhiukkasia. määrä sisältää 6 lissä näyttää olevan yhteys. Sellaista ei Keuhkojen välityksellä olemme yhteydessä ulkoilmaan 14 R-ULOS (-) R-SISÄÄN C3 C4 kytkennässä H A R R I ole A HjaOjokainen N E N , TvierekkäiE K S T I J A K U VA noin tenniskentän kokoisella pinta-alalla, ja välissä on äärimsen pinnin välinen yhteys on tinasilta ja 8

Signaalimaa

%RUHDV (OHFWURQLFV

9

(OHNWURQLLNDQNRPSRQHQWLW7\|NDOXW0LWWDODLWWHHW SXKP\\QWL#ERUHDVHOHFWURQLFVIL ZZZERUHDVHOHFWURQLFVIL

poistettava!

7LHVLWN|HWWlNDLNHQODLVHW NRUWLWMDNRRGDXNVHQWXNL NXXOXYDW SDOYHOXXPPH"

0DDKDQWXRQWL VXRUDDQ.LLQDVWD

(VLP$UGXLQR \KWHHQVRSLYDWNRUWLW MDOLVlWDUYLNNHHW

34

Tekninen Opettaja 3/2017

.\V\ KLQQDW

Tekninen Opettaja 3/2018

27

Teknisten aineiden opettaj LärarfÜrbundet fÜr teknisk Association of Technology


SEURAAVASSA LEHDESSÄ TEEMANA: HARRASTUKSET Teemajuttujen lisäksi luettavaa ainakin seuraavista aiheista: • Haastattelussa uudet teknologiakasvatuksen professorit Maria Clavert ja Kaiju Kangas

• TAO r.y:n jäsenkyselyjen 2017 ja 2018 tuloksia • Tapahtui Kuopion Syyspäivillä • Meriseminaari 2019 tulossa - luvassa 30v-juhlaristeily

Tekninen Opettaja 4/2018 ilmestyy 7. joulukuuta Tekninen Opettaja 3/2018

Teknisten aineiden opettajat – TAO r.y. Lärarförbundet för tekniska ämnen Association of Technology Teachers

35


MAAILMAN TURVALLISIN TARKISTUSSAHA

● Järjestelmä vetää terän pöydän sisään 5:ssä millisekunnissa ihokosketuksesta ● 10 kertaa nopeampi kuin turvatyyny Katso video:

Tekninen Opettaja 3-2018  
Tekninen Opettaja 3-2018  
Advertisement