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Le y Ge ne ralde Educaci贸n

"Educar e s form ar pe rsonas aptas para gobe rnarse a s铆 m ism as" -H e rbe rt Spe nce r


Estoy e m pe z ando e lq uinto año y de bo re conoce r q ue e s una e xpe rie ncia e xtraña y contradictoria. Es cie rto q ue uno e stá ad portas de com e nz ar una nue va vida, l l e na de de safíos, de sue ños y de proye ctos m uch as ve ce s pe nsados y re pe nsados, e n q ue por fin sól o uno re sponde rá por l o q ue h ace con su vida, e n e lfondo, e lm om e nto e n q ue uno se rá ge nuinam e nte l ibre . Pe ro e s dol oroso com e nz ar a de spe dirse de l a unive rsidad. Alm e nos para m í e s triste l l e gar a cl ase s para ve r q ue no conoz co a casi nadie , q ue l a ge nte con q ue uno convivió e stos años se apare ce cada ve z m ás e sporádicam e nte , q ue todos, incl uso yo, com ie nz an a trabajar y a h ace r sus vidas adul tas, q ue casi nadie ya se q ue da un rato m ás de lne ce sario para conve rsar, discutir o fe ste jar. Que todos com e nz am os a apl icar, casi sin m ás, l o apre ndido e n e stos años, y q ue l a crítica y e lánim o de transform ación de lD e re ch o q ue m uch os m anife stábam os, de una u otra form a, se dil uye e n e l se m iautom ático e je rcicio práctico de l a profe sión. Éste e s uno de e sos m om e ntos –alm e nos para m í- e n q ue uno pie nsa e n si aprove ch ó o no e sta e tapa de l a vida q ue ya casi se fue , y vol ando. Este se ntim ie nto m e l l e vó a e scribir e sta e ditorial , e spe cial m e nte pe nsada e n l os m e ch one s, pe ro cie rtam e nte vál ida para todos. Un profe sor –no l o nom braré porq ue no sé si l e gustará q ue l o cite e n e sta re vista- de spidiéndose de l curso nos dijo q ue aprove ch áram os e sta e tapa e n q ue se pue de pe nsar por uno m ism o, no com o m añana, e n q ue usare m os nue stras ne uronas para h ace r l o q ue nos pida e lq ue l as arrie nde . Sie ndo since ro, nunca fui m uch o a l as cl ase s de lm e ntado profe sor, y e stuve l e jos de se r uno de sus m e jore s al um nos. Pe ro e se m e nsaje m e q ue dó m arcado. En l as unive rsidade s –e n l as ve rdade ras unive rsidade s- se trata de pe nsar, de criticar, de ir m ás al l á. Cie rtam e nte , a ve ce s h abrá q uie ne s h arán difícile sa tare a de una u otra form a: l os m il icos usaban l a fue rz a, l os de h oy usan l a e scase z de fondos, unos ante s, otros de spués, ¡si h asta a Be l l o l e pode m os sacar e n cara h abe r e xpul sado a Bil bao por sus l úcidas ide as!. Pe ro h asta e n l os m om e ntos m ás oscuros h an sido l as unive rsidade s re fugio para q ue l a raz ón y l os m ás nobl e s val ore s h um anos nos pe rm itan ir m ás al l á, h acia un futuro m e jor, buscando l a l uz de e sa e stre l l a q ue corona nue stro e scudo. No busq ue n sól o se r profe sional e s. Para e so, h ubie se n pagado un poco m ás y h ubie se n e studiado e n otra institución: de pe ndie ndo de cuál , q uiz á h asta l e h ubie se pare cido m e jor su currícul um a su futuro je fe . M e jor, busq ue n se r l os m e jore s profe sional e s, a l a ve z q ue l os m e jore s ciudadanos, y, cie rtam e nte , busq ue n e star e n paz con uste de s m ism os. Para todo e l l o l a unive rsidad -e n e spe cialésta- e n al go l e s pue de


Un profe sor de spidiéndose de l cu rso nos dijo q u e aprove ch áram os e sta e tapa e n q u e se pu e de pe nsar por u no m ism o, no com o m añana, e n q u e u sare m os nu e stras ne u ronas para h ace r l o q u e nos pida e lq u e l as arrie nde .

ayudar. Estudie n, cre e n, pie nse n, critiq ue n, atrévanse a e xpre sarse , atrévanse a pe l e ar por l o q ue cre e n justo. Cul tíve nse m ás al l á de l a pura e spe cial idad: e n l a U h ay te atro, m úsica, de porte . Por úl tim o, te ngan concie ncia de lrolq ue l e s cabe e n l a socie dad. Quie ne s pe nsaron y construye ron l a e ducación públ ica l o h icie ron para form ar a l os ciudadanos q ue de fe nde rían y concre tarían l a Patria. No l a nación, sino l a Patria: aq uél l o por l o q ue l uch aron tantos y q ue no e s ni un te rritorio ni una raz a, sino una com unidad de pe rsonas l ibre s e igual e s, h e rm anas e ntre sí. Pue de q ue h oy de bam os pagar por e studiar, pe ro no por e so de jam os de de be rl e a todos l os ch il e nos nue stros m ayore s e sfue rz os porq ue e se h e rm oso sue ño, por e lq ue tantos h an caído, se h aga re al idad. H ace tie m po al guie n dijo q ue l a re vol ución no se h ace de sde l a unive rsidad. Yo pie nso q ue l a frase e stá incom pl e ta: de bie se se r “l a re vol ución no se h ace sól o de sde l a unive rsidad”. Cie rtam e nte , h ay m uch o q ue h ace r al l á afue ra; pe ro vaya cuantas ve ce s h a cam biado e lcurso de l a h istoria porq ue e n l as unive rsidade s se cre ó un nue vo futuro.

Poe tas - Antipoe tas Pse udopoe tas

Ce ntro de Estudios Val e ntín Le te l ie r invita a participar e n su gran

ANTO LO GÍA PO ÉTICA de l a Escue l a de D e re ch o M ándanos tus poe m as a ongce vl @ gm ail .com h asta e l5 de m ayo. Los m e jore s poe m as se rán publ icados. O rganiz a CEVLO NG Financiado por un fondo concursabl e de l a Facul tad de D e re ch o de l a U. de Ch il e


LGE: A fine s de laño pasado todo Ch il e fue te stigo de l “gran acue rdo por l a Educación”. La casta pol ítica ch il e na se tom aba de l as m anos y ce l e braba ante l os m e dios de com unicación e l re sul tado de una transacción con pre te nsione s de re e m pl az ar l a LO CE a través de l a l l am ada Le y Ge ne ral de Educación. D e lacue rdo de e se e ntonce s poco va q ue dando y cada ve z m ás l a ciudadanía e ntie nde m e nos de lproce so de “gran” re form a e ducacionalalq ue nos h an arrastrado l os pre side nte s de l os partidos pol íticos e n e sta ronda de nunca acabar. Este Gran Tongo e s e l“todo para e lpue bl o pe ro sin e l pue bl o" e n e l q ue se h a transform ado e lGobie rno Ciudadano. Es l a m áxim a e xpre sión de l a incapacidad de nue stros actual e s gobe rnante s para ge ne rar Pol íticas Públ icas con visión de futuro q ue pavim e nte n e lcam ino a proce sos de l argo al ie nto e n e lq ue se ve an invol ucradas varias ge ne racione s de todos l os actore s social e s. El Gobie rno y l os se ñore s parl am e ntarios se ve n e ntrapados una y otra ve z tanto e n su propia ine ficie ncia, com o e n e l Siste m a Pol ítico q ue l os am arra y obl iga a pe rpe tuar y se guir pe rpe tuando l a h e re ncia de l a dictadura. Com o form adora de val ore s cívicos e individual es l ibre s de todo dogm a, de sarrol l adora de com pe te ncias productivas, instrum e nto de m ovil idad social , factor coh e sionador e inte grador de l a dive rsidad y pl ural ism o nacional , com o fue nte ge ne radora de concie ncia, com o cam ino l ibe rador y m otor de justicia y e q uidad, l a e ducación de be ocupar un l ugar prim ordial e n e l de sarrol l o y cre cim ie nto de toda socie dad. D e e sta form a no se l ogra e nte nde r q ue a décadas ya de q ue e lsiste m a

e ducativo de l país fue ra de stroz ado y re articul ado al se rvicio de una l ógica de m e rcado distante de l os ve rdade ros inte re se s país, no h ayam os aún apre ndido l a l e cción. Una re form a e ducacionalal e jada de l os actore s social e s, de l a voz de lpue bl o y sus ne ce sidade s, sin un ve rdade ro com prom iso de l Gobie rno, ni una pe rspe ctiva a 20 o 30 años pl az o, no pasa de se r bue nas inte ncione s y ansias de rédito pol ítico. Y e s q ue h oy por h oy, de tanto Conse jo Ase sor e Inform e s Final e s, de tanto tom arse l as m anos un día y e scupirse al otro, de tanta prom e sa, de tanto cam bio sobre l a m arch a, l o único cl aro e s q ue l a ciudadanía, e lpue bl o ch il e no, no tie ne ide a de q ue e stá suce die ndo con l a e ducación e n nue stro país, con nue stra h e rram ie nta l ibe radora, nue stra vía h acia e lprogre so… h acia aq ue l futuro q ue l as cúpul as de pode r pare ce n no visl um brar. H oy por h oy Ch il e sól o sabe de una e ducación cl asista y re trógrada, donde e xiste un siste m a m ixto con un l ucro fue ra de todo control , donde l a e ducación públ ica “garantiz ada” e stá e n m anos de lde ve nir de l as arcas m unicipal e s y donde l a Unive rsidad pare ce se r e lúnico y e xcl uye nte punto de e ncue ntro e ntre e le sfue rz o y e léxito alq ue dich o se a de paso sól o acce de n q uie ne s pagan. D e transform acione s y proye ctos de re form a e lpue bl o ch il e no nada sabe , pue s e n ninguno h a participado. Te nie ndo cl aro q ue l e jos de l a ciudadanía no cabe e spe rar un proce so de construcción nacionalcom o de bie ra se r e n e lcaso de l a e ducación, q ue no nos sorpre nda l o insatisfactorio de l a difusa nube l l am ada LGE. Un ve rdade ro proce so de transform ación h acia una Educación de


cal idad, l aica, de m ocrática, e q uitativa, obl igatoria y a fin de cue ntas prom otora de re al e s cam bios social e s de be concitar, e n nue stra opinión, e le ncue ntro ciudadano e n torno al de bate de a l o m e nos cuatro aspe ctos fundam e ntal e s: 1. Un Estado pre se nte y re sponsabl e q ue fortal e z ca l a Educación Públ ica de cara alotorgam ie nto de un proce so de cal idad al acce so de todos l os ch il e nos. Que sin buscar e lde sm e dro de l a e sfe ra privada, construya una Educación Públ ica q ue no sól o garantice e lacce so sino q ue tam bién se constituya e n re fe re nte de l os m ás al tos e stándare s e ducacional e s e n consonancia con una visión de Unive rsidad Públ ica y Nacionalal de lpaís. Quiz á ya no un Estado brindado e ducación de m odo pre fe re ncial , sino al m e nos un Estado Activo q ue conside re com o bie n públ ico l a Educación de todos. 2. La urge nte re visión de l a m unicipal iz ación de nue stra Educación Públ ica, q ue fre na l o ante s dich o y am para l a ine q uidad alde jar l a ge stión e n m anos de arcas tan de sigual e s com o son l as de cada com una. La de sce ntral iz ación a través de l as m unicipal idade s h a sido un fracaso inne gabl e , y e ltraspaso de l a adm inistración al as re al idade s re gional e s e s q uiz á l a m e jor al te rnativa para com e nz ar a cum pl ir con l os obje tivos ante s e xpue stos. 3. La form ación de q uie ne s e n prim e ra l íne a tie ne n e n su pode r l a capacidad de com e nz ar e l cam bio. El de sarrol l o de m e jore s doce nte s de be se r

pre ocupación fundam e ntal a l a h ora de discutir una gran transform ación e ducacional . La m otivación ale studio de l as dife re nte s pe dagogías, a través de por e je m pl o ince ntivos e conóm icos com o subsidios dire ctos, y l a pre ocupación por l a constante capacitación de l os profe sore s ne ce sitará por su parte de una e spe cial sintonía con l a unive rsidad públ ica. 4. Por úl tim o, e l de bate ciudadano de be e nfocar sus m iradas alanál isis de l os actual e s pl ane s curricul are s im partidos e n l os col e gios de lpaís. Urge l a ge ne ración de program as actual iz ados y acorde s con l a re al idad nacional q ue ade m ás busq ue n l ograr e l paso de finitivo de e studiante obje to a e studiante -suje to de su propia form ación, e n un proce so l o m ás h oriz ontal posibl e e n q ue e lprofe sor de ja de se r un il um inado q ue vie rte conocim ie nto e n re cipie nte s vacíos. Un gran acue rdo nacional , q ue no sól o se a un arre gl ín e ntre se is o sie te pre side nte s de partidos, am e rita proce sos de discusión y de bate e n l a socie dad toda sobre aspe ctos com o l os ante s m e ncionados. R e cién e ntonce s y sól o e ntonce s discutam os de proye ctos de l e y. Es tie m po de q ue l a ciudadanía com ie nce a de spe rtar de lduro l e targo al q ue fue som e tida. Sól o en l a concie ncia de l as ch il e nas y ch il e nos e stá e l pode r de l ograr q ue e ldía de m añana l as únicas m anos al z adas e n ge sto de fe ste jo se an l a de nue stros niños y jóve ne s ávidos de conocim ie nto.


AVISO No-candidato busca no-novia para te ne r no-re l acione s se xual e s. D isponibil idad no-inm e diata.


Las 8 próxim as re s ol ucione s d e lTC 1.Elpan con h ue vo se proh ib irá tras no pod e r d e m ostrarse q ue no e s ab ortivo. 2.Para l al e y, h ab rá vid a e ntre l a form ación d e l os gam e tos a l a m ue rte ce re b ral(d e cl arad a por d os m éd icos) d e lúl tim o gusano carroñe ro. 3."Las pe rsonas nace n l ib re s e igual e s e n d ignid ad y d e re ch os": ojo, l as pe rsonas, no l os pob l ad ore s. 4.Se rá inconstitucionale lcréd ito unive rsitario, por se r una form a artificiald e ve nce r l a vol untad d ivina d e q ue se as pob re . 5.Elacoso se xuald e jará d e se r d e l ito: se e nte nd e rá incl uid o d e ntro d e lm al trato a l os anim al e s. 6.Pe se a q ue no se h a d e m ostrad o q ue no e s ab ortivo, e lpan con h ue vo e stará a l a ve nta e n Las Cond e s, Vitacura y Lo Barne ch e a.ElCED pe l e ará porq ue se incl uya a Provid e ncia. 7.Eluso d e lpe ne para orinar se rá inconstitucional : d e b e se r usad o sól o con fine s re prod uctivos. 8.Eluso d e l a yum b ina se rá proh ib id o (l a conse cue ncia ine spe rad a d e e sta re sol ución se rá e l ce l ib ato ob l igad o d e m uch os inge nie ros).


Unive rsidad,

Cito a un profe sor de durante una cl ase :

nue stra Escue l a

“Esto q u e u ste de s cre e n q u e e s l a u nive rsidad no e s tal , e s sól o u n col e gio particu l ar donde al u m nos y profe sore s cu m pl e n con su s h orarios y re q u isitos. Pe ro aq u í no h ay cre ación y todos sabe m os por q u é no pu e de h abe rl a. Se e stán pe rdie ndo l a m e jor e tapa de l a vida y no tom an concie ncia de e l l o. No se dan cu e nta de l os años u nive rsitarios son para cre ce r e n l a convive ncia de l o dive rso. (A continu ación se re fie re a l a im portancia de l a vida pl e nam e nte u nive rsitaria y de l a im portancia de e l l o en el de ve nir nacional , y cu l m ina) (…) ¡Q u é no digan q u e aq u í se de sarrol l a e lfu tu ro e spl e ndor de Ch il e !”

Elprofe sor se re tira. Tre s al um nos apl aude n, otros de sconce rtados l e vantan l as ce jas y l a m ayoría cie rra sus cuade rnos. Se e scuch an com e ntarios com o “O ye , e sto e s insól ito, ¿Qué te pare ce ?”, “No sé, nada de e spe cial ”. “Que cosa m ás rara, ¿Qué l e pasaría?”. Todos sal e n de l a sal a y cada cualparte por su l ado. En e l pre se nte año se cum pl irán 30 años de sde q ue e n 19 78 un grupo de e studiante s de l a Escue l a de D e re ch o se tom ase de l as m anos e n e l h al l de e ntrada de nue stro e dificio para e xpre sar su sol idaridad con l os e studiante s ase sinados e n Nicaragua por l a dictadura Som oz a. Lo q ue com e nz ara com o una pacífica m anife stación de h e rm andad se transform aría a poco andar e n una abie rta prote sta contra l a Unive rsidad inte rve nida, sin participación ni autonom ía,


e xcl usivam e nte profe sional iz ante y total m e nte aje na a l a re al idad nacional . Y m ás aún. Este prim e r de ste l l o de fue rz a se ría junto con e lde otros unive rsitarios, punta de l anz a para l al uch a contra l a dictadura e n nue stro país. H abían transcurrido 5 años de dictadura. Y fre nte a l a am e naz a a sus vidas, a su inte gridad, a su propio futuro, e lpe q ue ño grupo de e studiante s no am il anó e n de fe nde r l o q ue cre ía justo. Una Unive rsidad l ibre para un país l ibre , ce ntro de cre ación h um anista, de inve stigación, de de sarrol l o, de progre so. Fue nte de tol e rancia, l aicism o y pl ural ism o, punto de re fe re ncia cul tural , de m ovil idad social y m otivo de orgul l o nacional . H an pasado m ás de tre s décadas durante l as cual es nue stra unive rsidad ha sido siste m áticam e nte de sarticul ada e n be ne ficio de un siste m a de e ducación de m e rcado. H oy, com o bie n de cía e lprofe sor citado, l a prim e ra Unive rsidad de lPaís e s una fábrica en l a q ue por un e xtre m o e ntra m ate ria prim a y por e l otro sal e n profe sional es pre stos para e ncajar e n nue stro siste m a e conóm ico. Tre s décadas de indigno trato para e l e je de l progre so nacional no h an pasado e n vano, y de aq ue l l os e studiante s concie nte s poco y nada q ue da. Los pocos académ icos com prom e tidos con un re al proye cto de Unive rsidad tie ne n nim ias garantías de l ibre e xpre sión de ntro de un siste m a pe rve rso de re l ación con l a autoridad y l os e scasos de ste l l os de

contribución inte l e ctual al país, de sde l a Ch il e para Ch il e , son ah ogados por l a abrum adora m are jada de ine ficie ncia y abandono q ue tie ne h acie ndo agua a e ste bote por todos l ados. ¿A q uién no se l e ha h e ch o cada ve z m ás com ún e scuch ar q ue l a Ch il e re curre a su “Al m a”, a su “Espíritu” fundacional , para re gate ar un par de pe sos e xtras e n e l pre supue sto fiscal ? ¿Cuántos argum e ntos l e re stan a nue stra Unive rsidad para se guir justificando su e xiste ncia? ¿Cuánto tie m po m ás e l“Al m a” de nue stra U podrá se guir financiando l o poco q ue q ue da de Unive rsidad Públ ica? H oy por h oy, cuando l os e ne m igos de l a U son m uch o m ás subl im e s q ue un fusilo un uniform e , cuando nue stro país e s asfixiado por l os inte re se s de l os grande s pode re s e conóm icos y pol íticos e s cuando m ás ne ce sita de l de spe rtar de Académ icos y Estudiante s de l a Unive rsidad de Ch il e. Nue stra Casa de Estudios pide a gritos l a concie ncia, l a organiz ación y e lcom prom iso de q uie ne s aún cre e n e n su e spíritu, de q uiéne s aún confían e n un proye cto de Educación Públ ica com o m otor de transform ación social . H oy e l pue bl o ch il e no ne ce sita urge nte m e nte q ue se am os m ás q ue q uie ne s por com odidad pre fie re n ce rrar l os ojos ante e sta triste ve rdad…La Unive rsidad tie ne una pe na, y e s q ue aq ue l l o q ue dije ra e lcitado profe sor de l a Escue l a de D e re ch o, e n Jul io de 19 78, sigue sie ndo re al idad.


D om inación gl obal :

D istorcione s m e ntal e s - Jorge "Porcino" Escob ar Son nue stros niños l os q ue re m os nos h ace n odiar yl l oram os porq ue confiam os e n e l l os y sin raz ón porq ue cuando jue gan no sabe n h ace r m ás q ue e nsuciarse m anch an su ropa y no van alm undial se q ue dan jugando sie m pre e n Juan Pinto D urán.

Qué m ariposas e n e linte rior ni fijación te m ática de l os autore s m e nos aun un idil io de lsoñador Elcoraz ón e s e lcoraz ón, e s ne ce sario e lam or e s ne ce sidad una abstracción de lse ntim ie nto. Am or e s l o q ue ve m os todos l os días de l une s a vie rne s e n Pasione s, de TVN.


¿D e q ué h abl am os cuando h abl am os de M uch o h e m os oído h abl ar sobre e lrolde l a Unive rsidad com o institución de e ducación públ ica e n e lúl tim o tie m po, e ste tópico se h a conve rtido e n l a bande ra favorita a e narbol ar por todos l os col e ctivos pol íticos de iz q uie rda e n nue stra unive rsidad a l a h ora de pre se ntar sus postul ados, o un program a para l as dife re nte s e l e ccione s, pe ro, ¿q ué e ntie nde n, re al m e nte por unive rsidad públ ica? Esta e s una pre gunta cuya re spue sta para al gunos es dogm áticam e nte obvia, pue s asum e n q ue e l conce pto significa q ue l a U se a gratuita y nada m ás. Lam e ntabl e m e nte , e ste e s e l discurso q ue a ve ce s m ás ve nde ; por e so de dican grande s discursos e inte rm inabl es program as a e xpl icar com o Ch il e podría asum ir sin probl e m a al guno todos l os gastos de l a Unive rsidad, sól o con una m ínim a parte de sus re cursos. Pe ro jam ás re paran ni un instante e n propone r o anal iz ar q ue h ace r para q ue nue stra casa de e studios se a una institución ve rdade ram e nte de m ocrática con un re al com prom iso con Ch il e. Si bie n éste e s un gran tópico, pare ce se r q ue no e s sól o e lfinanciam ie nto e lcul pabl e de l a actualsituación. El ve rdade ro probl e m a por e l cual atrave sam os e l día de h oy, e n cuanto institución publ ica, e s l a fal ta de participación de l os distintos se ctore s social e s e n e lingre so a l a Unive rsidad de Ch il e y l a h om oge niz ación de l os al um nos q ue ingre san. Cada ve z m ás l a Ch il e de ja de se r un e spe jo de l a re al idad nacionaly un instrum e nto de l a m ovil idad social , com o l o fue tradicional m e nte , para se r m ás e l itista y e xcl uye nte . Asim ism o, e s otra gran pre ocupación para nosotros e l cóm o l ograr arrancar l as actitude s de consum o q ue se h an ido arraigando e n l a U, q ue son l as principal es e ne m igas de l a e ducación publ ica, sobre todo en l os al um nos q uie ne s ve n l a Unive rsidad com o un se rvicio, e n nada dife re nte de l

inte rne t o e lte l éfono. Los otrora re pl e tos pasil l os de l as facul tade s, con al um nos discutie ndo o inte rcam biando ide as, h an dado paso a l as e scue l as vacías de spués de cl ase s, o a e l e ccione s e n q ue e lde safío ya no e s ganar, sino al canz ar e lq uórum . La visión de l al um no-cl ie nte q ue vie ne sól o a “e studiar”, se h a e nraiz ado. D e m ane ra q ue ce ntrar l a discusión e xcl usivam e nte e n e l financiam ie nto sin ate nde r a otros factore s com o l a inte gración socialy e lcom prom iso con l a socie dad, e s un e rror. Elh ace r de l a casa de Be l l o una institución ve rdade ram e nte públ ica y de m ocrática pasa por un nue vo trato no sól o de lEstado, sino principal m e nte de l os e studiante s, q uie ne s de be m os vol ve r a com prom e te rnos con l a Ch il e y a través de e l l a con Ch il e. Así e s, porq ue cuando h abl am os de una e ducación públ ica, no nos e stam os re firie ndo sól o alm odo de financiam ie nto, e l q ue de be garantiz ar a todos e l acce so, sino tam bién de garantiz ar l a dive rsidad socialy de pe nsam ie nto, l o q ue no se l ogra sól o con re cursos, sino tam bién con l a participación de l os e studiante s y con pol íticas públ icas e n m ate ria e ducacional q ue ase gure n e lingre so a l a Unive rsidad a l os m e jore s al um nos de Ch il e , y no de aq ue l l os con m ás re cursos, com o e s h oy e n día. ¿D e q ue se rviría e lq ue l a Unive rsidad fue ra gratis o con arance ldife re nciado, si sól o acce de n a e l l a l os q uintil e s m ás ricos? La unive rsidad públ ica no sól o se construye con financiam ie nto e statal , se e rige sobre l a dive rsidad de opinione s y de re al idade s q ue confl uye n e n e l l a, y e n l a participación arm ónica de e stas de ntro de un proce so de m ocrático.


JR

LSD  

Laicismo Socialismo Democracia Publicación del GUR UCHILE

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