ANEXO 1 PROYECTO DE INVESTIGACIÓN D E S A R R O L L O D E F U N C I O N E S BÁSICAS E N L O S C E N T R O S E D U C A T I V O S I N F A N T I L E S E I N S T I T U C I O N E S D E EDUCACIÓN BÁSICA
1. Antecedentes Los cambios que se lian dado a nivel de Educación Superior nos han llevado a c o - : ; e " . z a sobre la necesidad de aportar a la sociedad con nuevos conocimientos aplicados por' profesionales competentes. La Actualización y Fortalecimiento de la Educaciór. General Básica, en su ejecución demanda de nuevos conocimientos uno de ellos es alcanzar el cuarto objetivo de primer año de educación básica que textualmente dice; "Desarrollar las funciones básicas para desenvolverse y resolver problemas en la vida cotidiana". Esto nos lleva a cuestionarnos sobre ¿cuan informados estamos sobre el tema? y ¿se están desarrollando las funciones básicas en los niños y niñas en el nivel inicial? ¿Cómo se aplica el test de funciones básicas en niños y niñas de segundo año de educación básica? ¿Qué medidas se están tomando en educación básica en caso de detectar que no se han desarrollado las funciones básicas? Y muchas interrogantes más que debemos despejar a través del presente proyecto de investigación que lo realizarán los estudiantes de segundo semestre de las carreras de Educación Básica y Educación Parvularia. Si bien es cierto que el módulo de Desarrollo de las Funciones Básicas se ha venido impartiendo ya desde hace dos años, no es menos cierto que se lo ha hecho en un 80 % teórico y un 20 % práctico, situación que demanda y apremia para ser reformado y que mejor manera de hacerlo a través de una investigación de campo real en instituciones educativas del contexto.
2. JUSTIFICACIÓN Ante la demanda de que las universidades investiguen y den soluciones a problemas sociales, el campo educativo se ha convertido en uno de los más necesitados de propuestas que ayuden a mejorar la calidad, y desde la formación de futuros profesionales dentro del campo laboral de Educación Pavularia y Educación Básica es importante el estudio detenido y profundo de las FUNCIONES BASICAS? En primer lugar el sistema educativo de por sí, no puede fundamentar ni defender el corte brusco que se produce en el niño al inicio del penodo escolar al separarlo del ambiente deU hogar e iniciar un proceso de "educación" por mas "hogareña" que hagamos la escuela. La escuela debería cuidar que en ningún momento se produjera un cambio violento en su quehacer psíquico del niño ya que los cambios en el ser humano, sean por desarrollo o por aprendizaje, son lentos y progresivos. No todos los niños, a pesar de estar en la edad o madurez cronológica para ingresar al jf |. proceso educativo formal, se encuentran en la madurez psicológica que exige y necesita la educación formal.