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Link: Nombres y Apellidos: Estefanía Cristina Ruiz Peñaherrera Profesión: Licenciada en Ciencias de la Educación Mención Educación Infantil DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD AGUDIZANDO EL OÍDO Cuando leemos sobre casos reales resulta mucho más sencillo que escucharlos debido a que tenemos el soporte visual. Cuando nos basamos en el soporte auditivo nos encontramos que no sólo puede costar entender lo que el niño nos explica porque diga mal las palabras o bien ordene incorrectamente las frases, sino que se añaden los problemas de articulación (por no hablar del ruido ambiental). Los profesionales que atienden a niños con dificultades en el habla, están muy acostumbrados a escucharles de modo que les es más sencillo entenderlos. Es importante porque, de lo contrario, nos será muy difícil trabajar con él y, además, crearemos incomodidades al niño. Debemos entrenar nuestro oído. INFORME DE EVALUACIÓN DE LENGUAJE 1. DATOS PERSONALES Nombre: Layla Edad: Aproximadamente 3 años 2. CARACTERÍSTICAS DE LA NIÑA Brillante, inteligente y su Terapista la motiva diciendo que sabe hablar muy bien. 3. OBSERVACIONES DE LA CONDUCTA DURANTE LA PRUEBA Se observa a Layla tímida, se la ve distraída con su mirada atenta a los dibujos que le muestran pero preocupada al no poder pronunciar correctamente las palabras que se le solicita. Se esfuerza por repetir lo solicitado, en ocasiones la terapista debe repetir las palabras y mostrar los gráficos para que la niña los pueda pronunciar. Mediante avanza la evaluación de lenguaje, Layla se muestra con más confianza y su terapista hace un buen trabajo al motivarla y recordarle que lla logrará completar el ejercicio. Cuando la terapista hace los fonemas de las letras, la niña al no poder repetirlas únicamente se queda callada y observando a su terapeuta.

4. ERRORES DE PRONUNCIACIÓN Se debe recordar para esta evaluación que el habla es fundamental en los seres humanos y que es aprendida o adquirida; y, como tal, los errores de


articulación es una consecuencia cultivada por las reacciones de los adultos, quienes se encantan al principio con aquella pronunciación tan llena de gracia. Pero, cuando llegan a cierta edad, la gracia pasa a ser un defecto. Sin embargo, en esta etapa juega papel importantísimo el comportamiento de los padres y de los adultos que rodeen a los infantes, ya que son quienes con su comprensión, ayuda y tolerancia afectiva, permitirán al niño/a tomar progresivamente conciencia de sus errores y, consiguientemente, corregir y superar las deficiencias de articulación de su lenguaje. Hay una variedad de errores que los niños suelen cometer en la pronunciación o articulación de las palabras. Esto se debe a la incapacidad para unir correctamente las sílabas o para emplearlas debidamente en la expresión del lenguaje. [ CITATION Pab16 \l 12298 ] En el video podemos identificar errores de omisión, sustitución y rotacismo (ver archivo adjunto) 5. PRONÓSTICO DE LA SITUACIÓN (HIPÓTESIS) Estos errores o defectos de pronunciación son conocidos como Dislalias, son los trastornos en la articulación de los fonemas. Sus causas más bien suelen atribuirse a la falta de madurez, especialmente de tipo psicomotriz; por oír y aprender mal; por desajustes emocionales debido a sobreprotección, rechazo afectivo, etc. Suponiendo que la edad de Layla es 3 años, debemos tomar en cuenta los errores más frecuentes en el lenguaje a esta edad: A los 3 años inician con un lenguaje expresivo, en su vocabulario se encuentra alrededor de unas 1.000 palabras, incluyendo además un amplio repertorio de fonemas

en

adquisición,

como

son

los

sonidos

/b/,/p/,/t/,/g/,/k/,/f/,/j/,/ch/,/m/,/n/,/ñ/ y /l/. Los errores fonológicos son errores lingüísticos que se producen en los fonemas, la unidad más pequeña del lenguaje. A veces, estas faltas afectan a toda la palabra, a sílabas de la misma o solamente a algunos fonemas. Así, en ocasiones los niños no pronuncian las sílabas átonas, se “comen” letras o no pronuncian la consonante final de las palabras. Cuando deben alarmarse los adultos:  Articulación incorrecta de la mayoría de sonidos.  Utilización de frases aisladas o muy pobres. Empleo de oraciones formadas únicamente por tres palabras o menos (hasta los 36 meses 

suele ser normal). Omisión sistemática de verbos, preposiciones, pronombres o artículos en las oraciones.


La gran mayoría de sus emisiones orales son ininteligibles y casi

 

incomprensibles. Empleo en exceso del lenguaje de gestos para hacerse entender. Vocabulario y léxico pobre. No muestra señales de ir adquiriendo palabras progresivamente.

6. REFLEXIÓN ¿CÓMO DEBE SER EL DÍA A DÍA DE ESTA NIÑA? Layla en la terapia se muestra tímida y poco motivada a realizar la terapia, sin embargo pone su mayor esfuerzo para repetir lo que le solicitan. Puede sentir frustración si no entienden lo que desea expresar, miedo de comunicarse ya que podría cometer un error o tal vez puede estar avergonzada. Es importante que al detectar estos errores como adultos tratemos de corregir con amor y paciencia. 7. RECOMENDACIONES PARA LAYLA  Abrir y cerrar la boca lentamente.  Desplazar lateralmente la mandíbula.  Propulsar los labios hacia delante.  Sujetar algo entre los labios con fuerza e impedir que caiga.  Introducir el labio superior y luego el inferior entre los dientes.  Con la boca abierta, sacar la lengua y desplazarla hacia arriba y hacia        

abajo. Sacar la lengua y doblarla. Hinchar los carrillos. Pasar el aire de uno a otro. Sorber líquidos por un sorbete. Hacerlos burbujear. Hacer gárgaras con agua tibia. Contarle cuentos Hablarle claro Contarle cuentos Cantarle canciones

8. ANEXOS (DATOS RECOGIDOS) 9. BIBLIOGRAFÍA

Bibliografía Castañeda, P. F. (2016). El Lenguaje Verbal del Niño. Recuperado el 12 de julio de 2018, de http://sisbib.unmsm.edu.pe/bibvirtual/libros/linguistica/leng_ni %C3%B1o/Com_Corre_Erro_Pronun_Ni%C3%B1o.htm http://sisbib.unmsm.edu.pe/bibvirtual/libros/linguistica/leng_ni %C3%B1o/Com_Corre_Erro_Pronun_Ni%C3%B1o.htm https://lamenteesmaravillosa.com/errores-linguisticos-mas-frecuentes-en-los-ninos-de-3-a-6anos/


AGUDIZANDO EL OÍDO  
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