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Nombre del trabajo: Unidad 4 Medios Sonoros Actividad 2.7 Guía Didáctica del Podcast

Curso: Producción de Recursos y Medios Educativos I

Estudiante U00084200 Carlos Hernán Silva Beltrán

Profesor tutor: Antonio Gallardo Pérez


29 de Junio de 2013 Actividad 2.7. Guía didáctica del Podcast La guía didáctica propuesta para el desarrollo de la temática Bullying en la Escuela, se propone para su aplicación en el siguiente contexto: Audiencia Edad: Estudiantes de ambos sexos, entre los 10 y los 16 años de edad, de los grados sexto a noveno de educación media, de la Institución Educativa Buenos Aires, del municipio de Soacha Cundinamarca, Colombia. Proveniencia: el municipio de Soacha está ubicado en el centro de Colombia, en el Departamento de Cundinamarca, se divide administrativamente en Comunas y la Institución Educativa Buenos Aires se encuentra en la Comuna 4; esta se caracteriza por tener problemáticas como invasión de espacios, llegada de población desplazada de varios lugares del país, delincuencia, pandillismo, pobreza, déficit de algunos servicios públicos y de salud básicos, además de otros factores sociales que hacen de esta una población bastante vulnerable. Gráfico 1 Mapa seccionado de Comuna 4 de Soacha y ubicación del colegio.

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Imagen 1 Comuna 4 Sector Ciudadela Sucre Soacha

Imagen 2 Patio de la Instituci贸n Educativa Buenos Aires

3


Imagen 3 Sala de tecnologĂ­a del colegio

4


Imagen 4 Instalaciones de la I E Buenos Aires

Estructura de la gu铆a Introducci贸n 1. Objetivos a. Objetivo general b. Objetivos espec铆ficos 2. Desarrollo del contenido a. Orientaciones para el uso del material sonoro b. Actividades a desarrollar i. Identificando situaciones de riesgo frente al Bullying y la ruta de

prevenci贸n contra el Bullying 5


3. Evaluación de la guía 4. Referencias 5. Anexos

Introducción El uso de medios sonoros en educación, ha sido poco explotado por los docentes, esto debido a que siempre se esperaba a que otros produjeran los medios, porque el acceso a programas de diseño y del manejo del audio, se limitaba a expertos, generando así barreras que impedían el uso creativo de los medios. Con los desarrollos Web 2,0 y la implementación en internet de programas gratuitos como Audacity, que facilitan el manejo de sonidos, efectos, voces y musicalización de diversos archivos de audio conocidos como Podcast, que permiten a los estudiantes tener un acceso diferente al conocimiento, debido a la riqueza en efectos que puede utilizar el docente.

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Otra de las ventajas de los medios sonoros, apoyados en los Podcast, es la facilidad para integrar estos medios a otros, por ejemplo a los blogs o librerías de sonido, que como ventaja adicional son gratuitas, facilitando a los docentes su difusión, sin generar mayores costos para los estudiantes y para las instituciones, solamente se necesita la conexión a internet. El diseño de medios sonoros, se convierte en un reto para aquellos docentes, que no han trabajado este tipo de herramientas, pero definitivamente dejan bastante satisfacción en la medida que aprendemos a diseñar tanto el medio, como la guía para que pueda ser utilizada por otros docentes, en este sentido el Podcast “Bullying en la escuela”, se constituye en una herramienta útil para el proceso de identificación de esta problemática y de los caminos de acción para los estudiantes que son afectados por esta problemática, por tanto pongo a su disposición este trabajo, que espero sea de su agrado y genere un impacto positivo en el ambiente educativo de la institución.

1.

Objetivos a. Objetivo General

Proporcionar a los estudiantes elementos básicos, para la identificación adecuada del Bullying, en el contexto educativo de la Institución Educativa Buenos Aires, del municipio de Soacha, con base en la presentación de este recurso sonoro. b. Objetivos específicos

Identificar situaciones escolares en las que se atenta contra el otro por medio del acoso o de la burla. Identificar los roles que se presentan en las situaciones de bullying y las diferentes formas de obrar para contrarrestar esta problemática. 7


Determinar situaciones de acoso escolar que se pueden presentar en el entorno escolar y que hacen vulnerables a los adolescentes que son víctimas de la misma. Identificar la ruta de protección para enfrentar el bullying o acoso escolar, con base en las normas legales propuestos para ello en la legislación colombiana 2. Desarrollo del contenido-Temática

Una de las problemáticas que se han convertido en parte del diario vivir en las instituciones educativas, es el del acoso escolar o Bullying; esta problemática no es más que un reflejo del ambiente que rodea a las escuelas y colegios, que se encuentran inmersas en contextos donde el poder se lucha a cualquier precio y en que los niños y jóvenes quieren ganar espacios y reconocimientos, utilizando para ello la fuerza y en la mayoría de los casos vulnerando los derechos de sus pares. Con esta visión del mundo en el que prima la ley del más fuerte o del más popular, se hace necesario generar espacios para la educación, basada en la sensibilización de los estudiantes, quienes día tras día conviven en las aulas, los patios, los pasillos y en diversos espacios físicos del colegio y que pueden según el caso, desempeñar el rol de victimas, victimarios o de testigos silenciosos, lo que agrava la situación, porque al ser vulnerable y no tener la posibilidad de comunicar sobre los abusos que sufre, el joven o la joven pueden terminar involucrados en situaciones muy difíciles. El audiocuento : “Oscar y Edgar, una historia de bullying”, quiere servir de vehículo, para sensibilizar a los estudiantes por medio de un proceso de reflexión, al que invita la historia planteada, que se ubica en un contexto muy conocido par los estudiantes: el del colegio. a. Orientaciones para uso del material sonoro

Ficha del material Sonoro 8


Material sonoro Formato de audio Ubicación

Podcast Mp3 Blog medioseducatics.blogspot.com o en Podomatic en el enlace: http://bullyingenlaescuela.podomatic.com/entry/201306-29T10_33_55-07_00 Carlos Hernán Silva Beltrán Docentes de Bachillerato. Estudiantes de ambos sexos, entre los

Autor Audiencia

10 y los 16 años de edad, de los grados sexto a noveno de educación media, de la Institución Educativa Buenos Aires, del Formato del material

municipio de Soacha Cundinamarca, Colombia. Audio Cuento para apoyo de una clase presencial

(Podcast) Estructura del Podcast

En idioma español y se esquematiza para uso en una clase

Competencias a

presencial. El alumno debe estar en capacidad de utilizar las

desarrollar

Tecnologías de la Información y la comunicación, para el desarrollo de actividades interactivas, que permitan la mejora de la convivencia escolar, a partir de la identificación del Bullying o matoneo y la forma en que se puede prevenir o mitigar esta problemática en la Institución Educativa Buenos Aires. El estudiante debe estar en capacidad de reflexionar respecto a las problemáticas planteadas en cada aparte de poster, y de realizar las actividades instruccionales e interactivas propuestas, además el uso del Podcast para un audio cuento, permitirá un proceso de reflexión dinamizado por los medios sonoros.

b. Actividades propuestas para desarrollar i. Identificando situaciones de riesgo frente al Bullying y la ruta de

protección contra el Bullying Objetivo: Identificar situaciones escolares en las que se atenta contra el otro por medio del acoso o de la burla. 9


Definición de la actividad Los estudiantes

Tiempo estimado 110

Metodología

Criterios de

evaluación Los estudiantes ingresan a la sala de Para evaluar la

participan en una

minutos

TICS del colegio,

actividad se proponen

actividad

(2 horas

El docente ingresa a la sala y hace

los siguientes

interactiva dentro

de clase)

una breve introducción sobre el

criterios:

del aula de Tics y

tema del Bullying, explicando que

realizan un foro,

en la primera parte de la clase se va

para explicar y

a utilizar un medio sonoro, y en la

identifican

comprender la

segunda una presentación, que

sentimientos

problemática del

hacen parte de un Poster digital, que

negativos que

Bullying.

podrán consultar en las próximas

genera el Bullying

sesiones. Después de esta

en la víctima y las

introducción entonces:

consecuencias

1. Los estudiantes escuchan el

que tiene para la

Audio Cuento. 2. Una vez terminado el Audio

1. Los estudiantes

sociedad el ser indiferente ante

cuento, se reúnen por parejas; a

situaciones de

cada uno se le entrega una hoja,

este tipo.

para que cada uno asuma el rol o papel de Oscar y el otro el papel de Edgar. 3. Deben de manera individual

2. Los estudiantes

identifican y describen con

apuntar en la hoja de acuerdo al

claridad el

papel todo lo que sientan al

concepto de

ponerse en el papel de cada uno

Bullying y las

de los personajes.

situaciones en las

4. Intercambian las hojas con su

que se evidencia.

compañero y una vez han compartido su experiencia al 10

3. Los estudiantes


respecto, exponen sus ideas al

diseñan una ruta

otro, al respecto de lo que

de protección

hubiesen hecho en esa situación.

contra el Bullying

5. El docente pide a los estudiantes

en una cartelera,

que interrumpan la discusión,

con base en las

con el fin de ver la presentación

situaciones que

en Prezi sobre la ruta de

ellos han

protección contra el bullying, el

planteado como

docente debe explicar paso a

equipo de trabajo,

paso esta ruta para que sea

teniendo en

entendida con claridad.

cuenta los

6. Una vez proyectada la

lineamientos

presentación, se les entrega a

propuestos para

los estudiantes un mapa de

una adecuada

Colombia, en el cual puedan

convivencia

dibujar la ruta para que los

escolar.

estudiantes, que sufran este flagelo puedan pedir ayuda e identificar la ruta adecuada de protección. 7. El docente forma grupos de

4. Los estudiantes

evalúan la forma en que pueden

cinco estudiantes, para que en

mejorar las redes

equipo identifican otras

de apoyo entre

situaciones en las que se puede

pares y descubren

presentar el Bullying en la

la importancia del

escuela y proponen rutas para

valor de la

solucionar la situación, se les

solidaridad en la

puede suministrar papel

sana convivencia

periódico en pliegos y

escolar.

marcadores. 11


8. Los estudiantes exponen en un

mural los casos que encontraron y la solución a la que llegan. 9. El docente y los estudiantes

hacen una reflexión final al respecto de la jornada y hacen una firma de un compromiso grupal para combatir el Bullying en el colegio, que será enmarcado y quedará expuesto en el salón de clase, para recordar la importancia de este proceso. Recursos Tecnológicos: Conexión a internet o en su defecto descargar el Podcast en una memoria USB (esto para el caso de la sede que no tiene conexión a internet) Computador y Proyector Blog del Podcast educativo: http://medioseducatics.blogspot.com/ Poster digital que se encuentra en el blog: http://medioseducatics.blogspot.com/ Presentación Portable de Prezi, sobre la temática Ruta de protección contra el Bullying. Recursos Físicos: Salón de clase o salón TIC, de acuerdo a la sede y disponibilidad de recursos. Media hoja de tamaño Carta: una por estudiante para actividad inicial de identificación de roles. Hojas con fotocopia de la silueta del mapa de Colombia, para ruta de protección contra el Bullying. Pliegos de papel periódico: Para 8 grupos, teniendo en cuenta que cada grupo tiene en promedio 40 estudiantes. Lápices, colores, bolígrafos y marcadores: El docente puede solicitar con anticipación a los 12


estudiantes, sin embargo por contingencia debe tener a la mano algunos de estos materiales. Cinta pegante. Fomy para hacer el marco para el cuadro donde irá el compromiso contra el Bullying.

3. Forma de evaluación

Con base en la guía propuesta y las evidencias de desempeño esperadas, a continuación se presenta la rúbrica para evaluar la actividad, que el docente analizará y aplicará los puntajes de acuerdo a las sugerencias brindadas, en cada caso la nota máxima será de 50, según el sistema de evaluación Institucional de los Estudiantes. Rúbrica de Evaluación de la actividad CRITERIOS DE EVALUACIÓN Conceptualizació n

Interpretación

Excelente 5 puntos El estudiante identifica en forma adecuada el concepto de Bullying, las formas en que se presenta, los roles que asumen los que participan en él y las forma en que se debe enfrentar por medio de una ruta de protección. El estudiante identifica el Bullying, como una actividad que

Nivel de desempeño Bueno Aceptable 4 puntos 3 puntos El estudiante El estudiante identifica el identifica el concepto de Bullying como Bullying, las concepto, pero no formas en que se los pasos que se presenta y deben seguir para además identifica la ruta de algunos pasos de protección. la ruta de protección.

El estudiante identifica el bullying como una actividad que 13

El estudiante identifica algunas problemáticas que genera el

A mejorar 1 punto El estudiante no identifica el concepto de bullying, ni los pasos de la ruta de protección.

El estudiante no identifica el bullying como actividad que


Creatividad

Compromiso

Trabajo en equipo

vulnera los derechos de los demás y visualiza los efectos negativos que genera en las personas y en su autoestima. El estudiante propone alternativas creativas y pacificas para la solución de conflictos generados por el Bullying, con base en casos planteados con su equipo de trabajo basadas en el Acuerdo de Convivencia. El estudiante participa activamente durante el desarrollo de las actividades.

vulnera los derechos de los demás y visualiza algunos efectos de esta práctica.

bullying.

vulnera los derechos de los demás.

El estudiante analiza algunas alternativas para la resolución de conflictos generados por el Bullying y propone alternativas de solución con base en su creatividad.

El estudiante plantea situaciones donde se evidencia el bullying, y realiza propuestas de solución de conflictos sencillas.

El estudiante muestra poco interés por prononer soluciones creativas a situaciones donde se evidencie la ocurrencia del bullying, se evidencia poca atención en actividades realizadas.

El estudiante en algunos momentos participa de las actividades propuestas.

El estudiante no participa de las actividades propuestas, se distrae todo el tiempo.

El estudiante apoya a sus compañeros en el desarrollo de todas las actividades y proporciona ideas clave.

El estudiante apoya a sus compañeros cuando estos se lo solicitan, proporciona algunas ideas.

El estudiante tiene una participación en algunos momentos dentro de las actividades propuestas, debido a que se distrae. El estudiante apoya a los compañeros cuando el docente se lo solicita, y aporta a las actividades con algunas ideas y recursos.

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El estudiante no apoya a sus compañeros, a pesar de la solicitud de compañeros y docentes, se muestra poco interesado en colaborar con ideas o recursos.


SUMATORIA

50

40

30

10

Bibliografía Ediciones San Pablo. (2012, marzo 29). Óscar y Edgar: una historia de bullying. La Familia Cristiana. Religión. Recuperado a partir de http://www.lafamiliacristiana.com.mx/lfc/index.php? option=com_k2&view=item&id=429 Iglesias, F. (2006, octubre 12). El valor educativo de los podcast. Proyecto Grimm. Educativa. Recuperado a partir de http://www.proyectogrimm.net/381 Laaser, W., Jaskilioff, L., & Rodriguez, L. (2010, septiembre). Podcasting: ¿Un nuevo medio para la educación a Distancia? Revista de Educación a Distancia, 23. Recuperado a partir de http://www.um.es/ead/red/23/laaser.pdf

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López, J. (2013, marzo). Herramientas para la elaboración y uso educativo de podcasts. Eduteka. Educativa. Recuperado a partir de http://www.eduteka.org/podcast.php Ministerio de Educación de España. (2013). Radio. Curso de Radio. Educativa. Recuperado a partir de http://recursos.cnice.mec.es/media/radio/index.html Salinas, J., Pérez, A., & de Benito, B. (2010). Los medios Sonoros. UNAB. Solano, M. I., Sánchez, M. M. (2010): Aprendiendo en cualquier lugar: el podcast educativo. Pixel-Bit. Revista de Medios y Educación, Nº 36 pp.125-139

Anexo 1 Elementos previos para el diseño del Guión técnico literario del Podcast Motivaciones o intereses Los jóvenes a quienes va dirigido el Podcast, tienen interés por el uso de la tecnología, les gusta mucho estar en la sala de informática y la utilizan para consultar, para jugar, para contactarse con otros compañeros por medio de la red. Además participan en actividades lúdicas, deportivas, que programa el colegio, aunque también encontramos estudiantes con bajos niveles de motivación, con situaciones personales que los hacen vulnerables y que no ven en la educación una alternativa de cambio para sus vidas, considero que esta herramienta unida al poster digital, sea un inicio para visualizar una

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manera de crear un proyecto de vida, en que el bullying o matoneo, es combatido por medio de la educación, para facilitar procesos de convivencia y desarrollo personal dentro y fuera del colegio. Generando espacios para la vivencia del respeto y otros valores, que contribuyan al crecimiento de su autoestima y donde la valía individual, no permita que se opaquen sueños y posibilidades de una mejor vida en el futuro. Competencias y capacidades del alumno: El alumno debe estar en capacidad de utilizar las Tecnologías de la Información y la comunicación, para el desarrollo de actividades interactivas, que permitan la mejora de la convivencia escolar, a partir de la identificación del Bullying o matoneo y la forma en que se puede prevenir o mitigar esta problemática en la Institución Educativa Buenos Aires. El estudiante debe estar en capacidad de reflexionar respecto a las problemáticas planteadas en cada aparte de poster, y de realizar las actividades instruccionales e interactivas propuestas en el poster, además el uso del Podcast para un audiocuento, permitirá un proceso de reflexión dinamizado por los medios sonoros.

Capacidades y destrezas a desarrollar: La institución debe estar en capacidad de generar espacios para el fortalecimiento de competencias ciudadanas, que faciliten el desarrollo del respeto por el otro y por si mismo, para afianzar procesos de convivencia en comunidad. El estudiante identifica a partir de un audio cuento, situaciones relacionadas con el bullying y asume una actitud solidaria y proactiva con quienes sufren esta problemática. El estudiante identifica los roles de víctima y victimario que se suelen presentar en esta práctica negativa, además propone caminos de acción para la solución de las mismas. El estudiante identifica los aspectos legales que le facilitan encontrar una ruta de protección ante situaciones relacionadas con el bullying o matoneo. 17


Formato Retomando el proyecto presentado inicialmente se elige el formato de un Podcast de un audio cuento, porque me parece una forma más amena de presentar la situación, realizando para ello una breve introducción, no limitándome a explicar el concepto de bullying, sino que los estudiantes pueden identificarse mejor con una historia y pueden hacer mejores reflexiones o enfocarse en acciones o propuestas de solución gracias a este tipo de Podcast. El cuento se llama: Oscar y Edgar: Una historia de bullying , fue tomado de la página web La Familia Cristiana, después de realizar bastantes consultas en internet, elegí este porque me parece una forma más amena de presentar una situación relacionada con el Bullying, es realista porque puede suceder en cualquier ambiente escolar, es sencillo y corto, permite por tanto ser concreto y realicé unos ajustes para adaptarla a la situación específica de la institución y de las edades de los estudiantes. A continuación presento el cuento encontrado en la página Web y luego la adaptación para la realidad de la institución y el lenguaje de los estudiantes. Versión original del cuento: Óscar tiene 8 años pasaditos. Es el líder del grupo C de tercer año. Llevaban ocho días de clase cuando se incorporó al salón Édgar, un niño procedente de la costa, moreno y gordito y que hablaba muy chistoso, como que se comía las eses y hablaba con un acento propio. A Óscar, acostumbrado a burlarse de todo mundo, ese niño le pareció ideal para “atacarlo” y luego luego desenvainó sus tijeritas en el primer recreo: “Miren, miren cómo habla: ¿Dónde ejtán loj bañoj?” Y remarcaba la ausencia de eses finales. Todos sus compañeritos le celebraban la broma con risotadas. Édgar, aunque oyó muy claro el remedo y le desagradó, prefirió callar y se fue en dirección a los baños de niños a un lado de donde le indicaron los amigos de Óscar al señalarle los baños de niñas para completar la burla. La gritería de la escuela, el rebote de balones, persecuciones y carreras de unos tras otros ahogaban cualquier conversación… así que aquella escena se perdió en el bullicio de

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la escuela. Pero había empezado una guerra que, sin tocar el cuerpo, atacaba el alma de Édgar quien se convirtió en el hazmerreír de Óscar y sus compañeritos… Versión adaptada: Óscar tiene 14 años cumplidos. Es el líder del curso Siete Tres. Llevaban ocho días de clase cuando se incorporó al salón Édgar, un joven procedente de la costa, moreno y gordito y que hablaba muy chistoso, como que se comía las eses y hablaba con un acento propio, su familia venía desplazada por la violencia. A Óscar, acostumbrado a burlarse de todo mundo, ese niño le pareció ideal para “atacarlo” y luego aprovechó el descanso para hacer un comentario en voz alta con sus amigos: “Miren, miren cómo habla: ¿Dónde ejtán loj bañoj?” Y remarcaba la ausencia de eses finales en su forma de hablar. Todos sus compañeros le celebraban la broma con carcajadas. Édgar, aunque oyó muy claro el remedo y le desagradó, prefirió callar y se fue en dirección a los baños de niños, que estaban ubicados al otro lado de donde le indicaron los amigos de Óscar, al señalarle los baños de niñas, para completar la burla. La gritería de la escuela, el rebote de balones, persecuciones y carreras de unos tras otros ahogaban cualquier conversación… así que aquella escena se perdió en el bullicio de la escuela. Pero había empezado una guerra que, sin tocar el cuerpo, atacaba el alma de Édgar quien se convirtió en el hazmerreír de Óscar y sus compañeritos…

Contexto de utilización Se utilizará como complemento a la formación presencial en la Institución Educativa Buenos Aires del Municipio de Soacha Cundinamarca, como parte del proyecto transversal de convivencia escolar, respondiendo además a los requerimientos del Ministerio de Educación Nacional y del decreto 1620 de Marzo de 2103, para afrontar las problemáticas relacionadas con el acoso escolar. Los estudiantes podrán acceder desde la sala de informática del colegio, o utilizar servicios de internet del barrio, para realizar las diferentes actividades propuestas.

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Anexo 2 Guión Técnico-Literario. Con base en la lectura realizada del texto base de la unidad y del artículo: aprendiendo desde cualquier lugar con el Podcast educativo, se plantea el diseño del Guión Técnico literario, que recoge todos los elementos, texto completo, e indicaciones para la grabación y edición de un medio sonoro. Guión Técnico-Literario Podcast para el poster ¿Bullying en la escuela? Tema: Audio cuento “Oscar y Edgar, una historia de bullying” Edades: Jóvenes entre 10 y 16 años Medio a utilizar: Podcast Recursos tecnológicos: Software Audacity, efectos de sonido en formato MP3, micrófono. Entorno digital en que se utilizará: Poster digital. BLOQUE

TEXTO

DURACIÓN

Sintonía/

Se escucha la canción de Ana y Jaime Décimo grado, que se relaciona con la vida en el

Cabecera

colegio.

Presentación/

Hola muchachas y muchachos, vamos a escuchar el audio cuento: Oscar y Edgar, una

Introducción

historia de bullying.

Desarrollo

Tengan en cuenta que esta escena puede suceder en muchos colegios cada día. Empieza la narración del cuento

30 segundos

AUDIO Primer plano FADE IN (Aumento

10 segundos

progresivo) Primer plano voz del locutor (Alegre)

2 minutos

No hay segundo plano. Primer plano voz del locutor. Tono de voz sereno. Tercer plano FX sonido

Óscar tiene 14 años cumplidos. Es el líder del curso Siete Tres. Ya Llevaban ocho días

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de aula de clase.


de clase cuando se incorporó al salón Édgar, un joven procedente de la costa, era moreno y gordito, hablaba con un acento propio de esa zona, como si se comiera la letra ese al hablar, tristemente su familia venía desplazada por la violencia.

Primer plano voz del locutor. Tono de Voz que refleje

A Óscar, acostumbrado a burlarse de todo mundo, ese joven le pareció ideal para

impotencia.

“atacarlo” y luego aprovechó el descanso para hacer un comentario en voz alta con sus

Tercer plano FX patio de

amigos:

recreo.

Primer plano voz del locutor. Tono de voz: burlón y con resentimiento.

“Miren, miren cómo habla: ¿Dónde ejtán loj bañoj?”

No hay segundo plano por la importancia de esta frase

Primer plano voz del locutor. Tono de voz: sereno.

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Y remarcaba la ausencia de eses finales en su forma de hablar.

No hay segundo plano por la importancia de esta frase

Primer plano voz del locutor. Todos sus compañeros le celebraban la broma con carcajadas.

Tono de voz: sereno. Segundo plano FX risas burlonas.

Primer plano voz del locutor. Tono de voz: sereno. Édgar, aunque oyó muy claro el remedo y le desagradó, prefirió callar y se fue en

Segundo plano FX risas

dirección a los baños de niños, que estaban ubicados al otro lado de donde le indicaron

burlonas.

los amigos de Óscar, al señalarle los baños de niñas, para completar la burla.

Primer plano voz del locutor. La gritería de la escuela, el rebote de balones, persecuciones y carreras de unos tras otros

Tono de Voz que refleje

ahogaban cualquier conversación… así que aquella escena se perdió en el bullicio de la

impotencia.

escuela. Pero había empezado una guerra que, sin tocar el cuerpo, atacaba el alma de

Tercer plano FX patio de

Édgar quien se convirtió en el hazmerreír de Óscar y sus compañeritos…

recreo.

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Cierre

Reflexión final

30 segundos

Primer plano voz del

Esta es una de las formas en que se puede presentar el bullying en la escuela, por ello es

locutor.

importante que todos respetemos las diferencias, cada uno tiene sus talentos y eso nos

Tono de Voz firme, que

hace especiales, no ataques a otros compañeros y no permitas que otros se burlen de

refleje Resolución.

ellos ni de ti, habla con tus padres, con tus profesores, no estás solo, di no al bullying, por una convivencia en paz, sigue la ruta de la protección contra el bullying.

FIND IN - Primer plano cortinilla musical de la Terminada la reflexión final, la canción celebra la vida que viene en segundo plano,

115 segundos

´pasa a primer plano.

Total tiempo aproximado

4 minutos treinta segundos aproximadamen te

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canción Celebra la vida de Axel.


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U 4 medios actividad 2 7 guía didáctica podcast carlos silva junio 29