Issuu on Google+

Àdhuc Tecnos ensenyar aprendre ciència art dibu biologia física química història tecnologia escriu pintar escola Àdhuc Tecnos ensenyar aprendre ci cia art dibuix biologia física química història tecn logia escriure pintar escolaÀdhuc Tecnos enseny aprendre ciència art dibuix biologia física químic història tecnologia escriure pintar Àdhuc Tecnos ensenyar aprendre ciència art dibuix biologia físi química història tecnologia escriure pintar escola Àdhuc Tecnos ensenyar aprendre ciència art dibu biologia física química història tecnologia escriu pintar escola Àdhuc Tecnos ensenyar aprendre ci cia art dibuix biologia física química història tecn logia escriure pintar escola Àdhuc Tecnos enseny aprendre ciència art dibuix biologia física químic història tecnologia escriure pintar Àdhuc Tecnos

dhuc Tecnos ensenyar aprendre ència art dibuix biologia física quiica història tecnologia escriure intar escola Àdhuc Tecnos ensenr aprendre ciència art dibuix bioloia física química història tecnologia criure pintar escolaÀdhuc Tecnos senyar aprendre ciència art dbuix iologia física química història tecologia escriure pintar Àdhuc Tenos senyar aprendre ciència art dibuix

número 34 curs 2010-11

Nous espais ...

... els mateixos valors


02 NOTÍCIES dels diferents sectors de l'escola 02 Notícies d’infantil 04 P3 08 P4 12 P5 16 Notícies de Cicle Inicial 18 1r de Primària 22 2n de Primària 26 3r de Primària 28 4t de Primària 32 Notícies de Cicle Superior 38 Racó de Plàstica 42 Racó d’Educacuó Física 46 English corner 50 Racó de Música 52 Notícies de l’escola 60 ESO / Batxillerat 72 Treballs escolars ESO 80 Treballs de Recerca Batxillerat 82 + Notícies d’escola 85 Extraescolars 88 Societat 90 AMPA 91 Consell Escolar 92 CALAIX DE SASTRE: Tasques familiars i Aprendre llengües estrangeres 96 LA BONA LECTURA 98 XERRADES A L’ESCOLA 99 LA POMA DE NEWTON, reflexions pedagògiques que ens fa en Llorenç Puig 100 RETALLS 102 VOLEU APENDRE A SER CREATIUS, per Santi Rius

PODEU VEURE AQUEST NÚMERO A TOT COLOR A http://www.tecnos.cat/adhuc EL NÚMERO ANTERIOR VA REBRE MÉS DE 680 CONSULTES (Des 10 - Jun 11) ADHUC Nº 34. Juny de 2011. Escola Tecnos Revista de comunicació entre els diferents estaments de l’escola Topete, 34 - 08221 TERRASSA tel: 93 785 83 55 fax: 93 786 35 02 e-mail: secretaria@tecnos.cat http://www.tecnos.cat

1


notícies d’Infantil Els amics i amigues de Perpinyà!!! Segurament des de començament de curs heu sentit parlar de l’escola Joan Amade, de Perpinyà, de França… Sí!!! Aquest curs hem iniciat un nou projecte d’intercanvi amb un grup de nens i nenes d’aquesta escola que estan aprenent el català. Ens hem anat escrivint al llarg de tot el curs: ells ens han enviat una cançó d’un peix que viu al fons d’un estany i que passa per molts països aprenent a parlar diferents llengües.

Nosaltres els hem enviat un poema, una endevinalla i una cançó. Sabem que els han agradat molt.

Però el moment culminant d’aquest projecte ha estat quan per fi han arribat els amics i amigues de Perpinyà! Feia dies que els esperàvem i ens hem posat molt contents. Quan han arribat hem pogut estar una estona plegats. Han passejat per les classes i fins i tot han dinat amb els nens de P4 i P5. Després hem pogut jugar una estona plegats. Nosaltres els hem regalat una samarreta amb unes mans estampades que els ha fet molta il•lusió! Finalment s’han acomiadat per tornar a casa seva, el viatge és llarg.

Ha estat una trobada curta però molt positiva i intensa, teníem moltes ganes de conèixer-los. Continuarem el contacte via mail. Un petó volador i fins el curs vinent!

2

34


Sant Ponç Ja fa uns quants anys que des de l’escola ens hem plantejat el paper dels avis i fem un petit homenatge a la gran tasca que realitzen. La festa de Sant Ponç pensem que és un bon moment per compartir una tarda molt agradable entre els avis, els néts i la nostra escola. Aquest any els avis han pogut estrenar les grades i veure les ballades que els han preparat els nens i les nenes de parvulari. El detall d’aquesta festa: els nens han estampat uns ventalls, que han fet més suportable la calor.

Tant el Miqui com la Gemma ens han fet emocionar. El Miqui els ha fet cantar una cançó i la Gemma ha destacat el paper que tenen avui en dia i com els nens i les nenes de 5è veuen els seus avis i perquè els agrada estar amb ells. Després de la ballada tots hem pogut gaudir del berenar i passar una estona molt agradable. Les coques, pastissos, galetes, bruixetes de fruita... que han preparat els avis i les àvies eren boníssims. Moltes gràcies a tots!!!

3


notícies de P3

SORTIDA AL MUSEU PAU CASALS Arribem, tots emocionats, al Museu Pau Casals. Passegem per la casa amb molta tranquil•litat i descobrim on vivia, els instruments que tocava, la música que li agradava, la història i anècdotes de la seva vida... Ha estat molt interessant.

4

34


Després hem anat amb la Laura a fer un taller. Ens ha explicat com era un violoncel i com sonava. Fins i tot ens hem convertit en músics i ens l'ha deixat tocar.

També hem passejat pels jardins i com a premi, hem pogut jugar una estona a la platja. Ha estat un dia fantàstic!.

5


notícies de P3

A la classe dels VIOLONCELS som 25 nens i nenes. Ens ha agradat molt descobrir aquest número!

Tots plegats, els 25, hem viscut moments engrescadors, plens d’il.lusió i motivació.

Ens hem apropat al món que ens envolta i hem descobert moltes coses junts.

Hem emprès un camí al so del violoncel, passant pel cos, les lletres, els números, els dracs i l’art.

Hem gaudit fent d’actors, pagesos i pintors!

6

34


QUE BÉ QUE ENS HO ESTEM PASSANT! Hem descobert i treballat, al llarg del curs, aquest instrument que ens identifica com a grup i tant ens agrada: el

CLARiNET.

Hem assistit a molts CONCERTS!

Hem gaudit de les diferents cançons dels MÚSiCS com Mozart, hem descobert les parts del clarinet, les formes que té, les hem medit ... i també hem buscat pintures on sortia el nostre instrument.

WILLIAM HARNETT

VOLEM SER PiNTORS i SABER DiBUiXAR COM ELLS!

PABLO PICASSO

MIQUEL BARCELÓ

Ens han ajudat l’ Olga, la mare de la Queralt, i la Sílvia, la mare de la Georgina,

a fer el nostre quadre.

Però, el nostre quadre és màgic. Si el posem al sol té OMBRA. I... la nostra ombra es pot escapar? Quina forma té?, Fa olor? ...

SOM MOLT TAFANERS, TOT HO VOLEM SABER!! 7


notícies de P4

LES ABELLES I ELS MOSQUITS HEM CONEGUT ANTONI GAUDÍ. QUAN VAM ANAR A VISITAR LA COLÒNIA GÜELL, VÀREM TENIR L’HONOR DE CONÈIXER L’ANTONI GAUDÍ. QUINA EMOCIÓ!! ANAVA VESTIT D’UNA MANERA UNA MICA ESTRANYA, PERÒ ENS VA EXPLICAR MOLTES COSES DE LA SEVA ARQUITECTURA.

DESPRÉS , A L’ESCOLA, HEM TREBALLAT EL MODERNISME. HEM CONEGUT LA PEDRERA, EL PARC GÜELL, HEM ANAT A VEURE LA MASIA FRÈIXA I LA CASA ALEGRE... QUINA SORT, VIURE A TERRASSA!!

8

34


DIUEN QUE ÉS EL MESTRE DEL COLOR. ÉS PER AIXÒ QUE ENS AGRADA CONÈIXER LES SEVES OBRES. HEM VIST QUE AL COMENÇAMENT PINTAVA PAISATGES, DE VEGADES SEMBLAVEN FETS DE PUNTETS! NOSALTRES TAMBÉ HO HEM VOLGUT FER I HEM ANAR A PINTAR AL JARDINET DE L’ESCOLA.

9


notícies de P4

COM CREIXEN LES PLANTES? Al principi de curs va.m plantejar als nens què volien aprendre al llarg del curs. Uns dels temes que més va interessar va ser el creixement de les plantes.

Vam buscar informació als llibres i a internet. De mica en mica anavem descobrint com naxien , crexien i fins i tot morien les plantes. Algunes són comestibles i altres no.

Fins i tot hi ha plantes que són carnívores. Vam trobar on viuen al mapa del món i també les vam dibuixar.

10

34


HEM APRÈS MOLTES COSES DELS VOLCANS!

A començament de curs teníem moltes preguntes i un munt de coses que no enteníem. D’on surt el foc del volcà? Totes les muntanyes poden ser volcans?.... Ens ha agradat anar descobrint plegats com és el nostre planeta!

Hem anat al laboratori. Hem mirat llibres. Ens hem explicat coses. Hem “construït” la terra...

ENS HO HEM PASSAT MOLT BÉ APRENENT!! 11


notícies de P5

LES CONVIVÈNCIES ! Els nens i nenes de P-5 vam anar els dies 4, 5 i 6 de maig de convivències a Arenys de Mar. Hi vam anar amb els nostres companys/es de segon. Van ser tres dies plens de sorpreses, emocions i conviure els uns amb els altres. Amb els monitors de la casa vam fer moltes activitats relacionades amb el mar i els pirates. Ens ho vam passar d’allò més bé.

12

34


13


notícies de P5

L’excursió al Museu d'Història de Catalunya ens ha despertat la curiositat sobre la nostra història. Tenim una “línia del temps” a la classe... hi volem penjar fets que coneixem o que ens han explicat. Ens costa saber l’ordre, els anys que fa que van passar i, a més, cada “fet” històric ens obre nous camins de descobertes. Hem comptat amb l’ajuda d’uns experts molt especials i, mica en mica, hem anat confeccionant el nostre recorregut que segur més endavant tornarem a recuperar.

Hem recordat, hem dialogat, ens hem posat d’acord, hem demanat ajuda, hem investigat, hem imaginat, hem buscat, hem fet “equips”, hem pintat, hem fet eines, hem comptat, hem tret, hem afegit, hem fet fooooc!... Tots junts HEM APRÈS MOLT!

14

34


ELS DINOSAURES Els nens i nenes de P-5, de la classe dels Grills, hem estat treballant al llarg de tot el curs el projecte dels dinosaures. Al llarg dels tres trimestres hem investigat, après, compartit, descobert... diferents informacions al voltant d’aquest tema. De mica en mica hem anat avançat per tal de poder respondre a tots els interessos que teníem des de principi de curs. Fins i tot hem convidat a algun expert perquè ens aportés més informació o ens ajudés amb alguns dubtes que no trobàvem resposta. Tots junts hem descobert aspectes molt interessants que ens han fascinat.

15


notícies de Cicle P5Inicial

Mireu quines mones! El Cicle Inicial, com cada any, hem fet la mona per cel.lebrar la Pasqua. Les Sargantanes, les Granotes, les Alzines i els Pins hem seguit la recepta tradicional i ens han quedat unes mones que fan molt de goig. Bon profit!

Excursió a l’Alzina del Salari Per acabar aquest segon trimestre, els alumnes de Cicle Inicial hem fet una sortida tots plegats. Hem fet una caminada des de l'Alzina del Salari passant per l'Alzina dels Vents fins a Coll d'Estenalles. El Xavi Bellés, el nostre professor d'Educació Física, ens ha guiat el trajecte i, quan hem arribat al Coll d'Estenalles, ens ha preparat uns jocs molt divertits: "pichi", saltar a corda, plats voladors, etc. Ens ho hem passat molt bé però ara estem esgotats! Ja veureu com dormirem ben "plans".

16

34


17


notícies de 1r

LA LECTURA Aquest any ens hem iniciat en la lectura amb moltes activitats! A començament de curs hem visitat la Biblioteca Central de Terrassa. Allà hem pogut fer un recorregut per les instal·lacions i hem pogut estar una bona estona a la nostra secció, la infantil. Ens han explicat com ens podem fer socis, com podem demanar llibres en préstec i, fins i tot, ens han explicat contes molt divertits. També hem anat a visitar una llibreria, el Cau Ple de Lletres. Allà ens han explicat el recurregut que fan els llibres des de que arriben a la botiga fins que algú els compra. Quan hem acabat, hem tingut l’oportunitat de mirar i llegir els llibres de la secció infantil. Ha sigut una sortida molt interessant i divertida! Ens presenten la Cucafera En Mingo ens ha vingut a la classe a presentar-nos una revista per a tots els nens i les nenes de la nostra edat: la Cucafera. Ens ha ensenyat, a través d’unes imatges, com es fa la revista; ens ha mostrat els apartats que té i, fins i tot, ens ha explicat un conte que sortia a l’exemplar d’aquest mes. Hem passat una estona ben entretinguda i ens ha agradat veure quantes coses podem llegir per divertirnos i aprendre. I també ens presenten la revista Tatano. Ens han presentat la revista, el “Tatano”, perquè mentre la llegim ens ho poguem passar bé i aprendre moltes coses. Ens ha agradat molt l’activitat que ens han fet per mostrarnos aquesta revista; hem estat fent jocs d’animals molt divertits. Ara...A llegir molt!

18

34


notícies de 1r Hem fet moltes coses!!! FEM PANELLETS Com cada any, tots els nens i nenes de cicle inicial hem estat ben enfeinats...Hem fet els panellets! Primer, les senyos han fet la massa amb la nostra ajuda i, després, nosaltres hem donat la forma als panellets. Els hem fet de coco i taronja. Ens han quedat “per llapar-s’hi els dits”!

PARLEM DE L’HORT Ens ha visitat l’avi de la Queralt per parlar-nos de l’hort. Li vam demanar que ens expliqués coses de les plantes que cuida en el seu hort i també vam poder preguntar-li molts aspectes que no sabíem i ara ja els hem après molt bé. Una tarda molt interessant! Moltes gràcies Silvestre!

ANEM AL PALAU DE LA MÚSICA I A LA SAGRADA FAMÍLIA Van assistir a l’espectacle “Trencadís de cançons”, al Palau de la Música Catalana. L’ espectacle, de música i dansa, va ser interpretat per “Factoria Mascaró”.Vam gaudir moltíssim! Després vam anar a dibuixar la façana de la Sagrada Família. L’Imma, la mestra de plàstica, ja ens havia explicat com fer-ho perquè n’havíem dibuixat d’altres. Ens van quedar uns dibuixos molt bonics!

HEM ANAT A LA GRANJA Vàrem visitar la granja de Can Plana, a Vallgorguina (Vallès Oriental). Després d’haver estat treballant els animals de la granja, vam poder veure i... tocar! al natural les gallines, els porcs, les ovelles, els conills, els ànecs, etc. Fins i tot, vam pujar en un carro que el tibava un cavall. Ah! I vàrem fer un mató boníssim. Va ser un dia molt complet.

19


notícies de 1r

ENS ESTRENEM AMB ELS PORTÀTILS Aquest curs hem portat els ordinadors a la classe! Hem pogut fer una feina de coneixement del medi utilitzant els ordinadors portàtils de l’escola. No ens ha calgut baixar a l'aula d'informàtica; hem anat a buscar els ordinadors portàtils i ja ens hem posat a treballar. Segur que repetim l’experiència!

TALLER DE TITELLES També hem elaborat unes titelles amb cartró. Després, hem pogut representar un conte amb les titelles que hem fet. Aquesta activitat ens ha ajudat a entendre millor el tema que estem treballant “el reciclatge”, i ens ho hem passat molt bé.

AMFIBIS O RÈPTILS? La Tere i el Cesc han vingut a la classe a explicar-nos les diferències entre els amfibis i els rèptils. Són els professors dels nostres germans i germanes grans i, com que en saben molt d’animals, hem pogut fer-los moltes preguntes i ens han aclarit un munt de dubtes. Ens han mostrat unes imatges molt maques d’amfibis i rèptils els quals viuen a prop nostre. Moltíssimes gràcies, Cesc i Tere!

FEM MATEMÀTIQUES AMB COSES DE LA NATURA Hem passat tot un dia al parc de Collserola, a Can Coll on hem fet vàries activitats relacionades amb les matemàtiques. Hem estat fent desenes amb pedretes, hem dibuixat angles a la sorra, hem mesurat amb passes i peus... Ha sigut molt entretingut i alhora hem après un munt de coses.

20

34


notĂ­cies de 1r

21


notícies de 2n

TREBALLEM LES MATEMÀTIQUES Aquest començament de curs hem fet una sortida a l’àrea de Can Coll sobre les matemàtiques. Hem comptat desenes i centenes, tot jugant hem fet sumes i restes, hem mesurat amb pams, passes...Ha estat molt divertit! Qui diu que les matemàtiques són avorrides?

OLORS DE LA MEDITERRÀNIA En Josep Miquel va tornar a visitar-nos, l’any passat ens va venir a fer un taller sobre les “Danses de la mediterrània”. Aquest any el Josep ha tornat amb un taller diferent:”OLORS DE LA MEDITERRÀNIA”. Ens ha ensenyat els aliments més característics dels països de la zona mediterrània. Vam fer una paella imaginària i vam olorar, tocar, tastar i treballar amb unes quantes espècies tot fent un treball en equip. Quines olors tan diferents...!

EDUCACIÓ VIÀRIA Hem rebut la visita del Josep, un policia molt simpàtic que ens ha explicat les normes fonamentals per anar pel carrer de forma correcta. Així aconseguirem ser uns bons vianants.

VISITEM ELS BOMBERS! Vam anar a visitar el Parc de Bombers de Terrassa. Va ser una experiència molt interessant ja que vam poder conèixer el món dels bombers. Primerament, ens van explicar què era una emergència i vam memoritzar el número al qual hem de trucar si tenim qualsevol urgència, el 112. Després, ens van ensenyar el seu vestuari i les seves eines. Finalment, vam visitar l’edifici (gimnàs, menjador, cuina, dormitoris, centraleta, etc.) i vam veure un vídeo sobre tot allò que ens havien explicat anteriorment. Quina aventura!

22

34


EN CESC ENS HA VISITAT! I DUES VEGADES! A la primera visita, en Cesc va venir a explicar-nos un munt de contes! Aquests contes ens els va explicar tot utilitzant materials diversos (titelles, una bola del món, nines de fusta russes, etc.). Ens va donar un encàrrec per fer molt divertit. Primer havíem de llegir un llibre a casa. Després, amb una capsa de sabates, hauríem de construir un “museu” amb l’ajuda dels pares. A la segona visita, va poder veure els fantàstics “museus” que vam anar fent al llarg de les últimes setmanes. Tots nosaltres vam poder explicar la història del nostre museu. En Cesc ens va encarregar una darrera feina: hem d’anar fent un llistat de tots els llibres que anem llegint al darrera del punt de llibre que ens va regalar. Quan haguem emplenat aquest punt de llibre, l’enviarem a en Bufalletres per correu i ell ens contestarà. Llegir s’està convertint en tota una aventura!

VISITA AL MERCAT DE LA INDEPENDÈNCIA Hem anat a visitar el Mercat de la Independècia. Allà ens esperava la Manuela per ensenyar-nos les diferents parades i els aliments que hi podem trobar. Després de conèixer bé el mercat, cada grup hem anat a comprar els aliments que teníem a la llista. A l’hora de pagar hem hagut de demanar el comprovant per saber si ens tornaven correctament el canvi. Ha estat una experiència fantàstica.

TALLER DE CIÈNCIA Hem fet un taller de ciència i ens han parlat d’un munt de coses de l’univers i del nostre Sistema Solar. Hem après de forma divertida els diferents planetes que hi ha en el nostre sistema i les seves característiques principals, els diferents moviments de la Terra (rotació i translació), ens han explicat el fenòmen dels eclipses, etc. Finalment, vam acabar el taller amb alguns experiments relacionats amb l’electricitat i la força de l’aire quan està comprimit. Tot plegat va ser molt interessant!

23


notícies de 2n

CONVIVÈNCIES A ARENYS DE MAR Al mes de maig, els Pins i les Alzines juntament amb els alumnes de P5 vam anar de convivències al Casal de Sant Vicenç a Arenys de Mar. La casa era la mateix que l’any passat i ens va encantar. Els monitors ens tenien preparades un munt d’activitats: pujar en barca, visita a la llotja, jocs de pistes, ... i discoteca l’últim dia. Ens ho vam passar molt bé!!!

24

34


25


notícies de 3r

Durant aquests mesos els nens i nenes de tercer hem treballat molt i hem fet moltes activitats diferents que ara us expliquem una mica. L’HORT Ens hem tornat pagesos i estem cuidant un hort que tenim al pati de parvulari i que ens està donant moltes sorpreses. Hem pogut recol·lectar i menjar diferents productes com maduixes, enciams, pastanagues i cebes (ens va sortir una amanida deliciosa). També hem collit bledes que uns quants nens van cuinar : La Gina i L’Álex de les Guineus i la Berta i la Mariona dels Esquirols. També van quedar boníssimes. Ja estem preparats per cuidar el nostre propi hort i menjar-nos les hortalisses que més ens agradin.

XERRADA SOBRE SUBMARINISME També vam tenir la gran sort de que en Toni Mas (el pare de la Marina) ens vingués a l’escola a fer una xerrada súper interessant sobre el món submarí. Aquest trimestre a medis vam triar com a tema per treballar el mar, i en aquest projecte ens interessava molt saber més coses sobre el fons del mar i el Toni ens en va explicar moltes.

26

34


SORTIDES I TALLERS Durant el curs hem fet moltes sortides i tallers. Algunes de les últimes activitats d’aquest tipus han estat molt interessants, com la visita a la masia de Can Déu, una casa de pagès de fa molts anys on ens van descobrir com n’era de complicat viure al camp en aquella època. A la Fundació Miró, vam poder veure les obres més rellevants d’aquest artista. Hem tingut temps també de fer dos tallers. El dels residus ens el van venir a fer a l’escola, i després d’una bona explicació de tot el procés de reciclatge vam anar a passejar pel carrer i vam conèixer les diferents feines i vehicles que recullen els residus de la ciutat. L’últim que hem fet ha estat el taller de la primavera. El fem conjuntament amb els nostres companys de l’Heura (que ja els coneixem d’altres activitats). Ha estat una activitat molt divertida, i el millor de tot és que vam poder passar una estona treballant i jugant amb ells.

EXPRESSIÓ ORAL EN CASTELLÀ En l’apartat de castellà oral també hem fet un telenotícies i una obra de teatre que veureu en el cd de final de curs. Veureu com fem de presentadors i corresponsals i també que bons actors som representant un conte clàssic.

27


notícies de 4t

CONVIVÈNCIES A l’abril vam anar de convivències a Mas Pagès. Ens va fer un temps fantàstic i vam poder gaudir de la natura. Vam aprofitar per fer un treball sobre la meteorologia, que després hem continuat a la classe. Vàrem fer diferents activitats com cabanes al bosc, una pista americana, castells, passejades, actuacions a la nit, discoteca... Ens ha agradat molt compartir tots junts aquests dies.

ACTIVITATS A L’AULA Vam muntar representacions teatrals diferents per estudiar història.

28

34


Per practicar el castellà vam anar al restaurant.

Hem tingut temps d’experimentar una mica...

Per treballar l’expressió oral, què millor que presentar un telenotícies.

Padrins i fillols ens hem anat trobant durant el curs, fent activitats junts... hem jugat, ens hem explicat contes, ens hem convidat a les obres de teatre ... El proper curs ens seguirem veient.

29


notícies de 4t

SORTIDES Al maig vam anar al Museu Molí Paperer de Capellades. Vam poder imaginar amb quines condicions es vivia i es treballava fa 200 anys i com han anat canviant les coses. També vam fabricar paper tal com es feia en aquell temps.

SANT JORDI Aquest any, com ja és tradició, tots els nens i nenes hem participat en el concurs literari de “La Ploma d’Or”. Els guanyadors de 4t han estat la Berta Carceller i el Josep Maria de Dios.

El conte “Rússia per als colors” del Bruno Díaz de 4t A ha guanyat el 1r premi dels XXè Jocs Florals, Sant Jordi 2011 que organitza la Federació de Cooperatives d’Ensenyament de Catalunya. El lliurament de premis va tenir lloc el 26 de maig. A continuació teniu el conte per llegir-lo.

30

34


Rússia per als colors Fa molt de temps a Rússia, a Moscou, a la Plaça Roja hi havia un nen que es deia Dimitri, tenia 10 anys. Era baix, ros amb als ulls blaus. Era sincer, sensible i creia en Déu; igual que en Francesc. En Francesc era el seu germà. Tots dos eren pobres i ajudaven a la gent, quan a algú li queia alguna cosa la tornaven al seu amo. En Francesc era més gran que el Dimitri, tenia 11 anys, el cabell negre i els ulls marrons, era alt i prim. Als dos germans els agradava patinar sobre gel. El Dimitri tenia un ninot que es deia igual que ell, era un ós de peluix. L’ós era de color blau com els seus ulls. Els ulls de l’osset eren botons negres, el peluix l’havia fet la seva mare, que havia mort d’una malaltia feia molt de temps. Al dia següent, quan es van llevar, van veure que res no tenia colors. Els dos germans sentien tristesa per la gent. A la Plaça Roja hi havia un senyor que va dir: - Que algú vagi a buscar els colors! Però el Dimitri i el Francesc es van adonar que no només s’havien perdut els colors a Moscou, s’havien perdut a tota Rússia. - Mireu el mar. -va dir un noi. Tothom es va quedar sorprès quan van descobrir que tot el mar que volta Rússia també havia perdut els colors. Van passar dies i la gent tenia fred perquè el foc no escalfava ja que no tenia color. Un altre cop el senyor de la Plaça Roja va dir: - Aneu a buscar els colors! Els dos germans van dir: - Hi anirem nosaltres. Tota la gent que hi havia a la plaça es va riure d’ells. - Com podeu anar-hi vosaltres, si sou petits!! Ells van respondre: - Amb quatre dies us portarem els colors. Van anar a Espanya, perquè la seva mare els havia parlat d’aquell lloc. Van trobar una rosa preciosa de color vermell. També van anar al camp a buscar una espiga de blat i així van recuperar el groc. Llavors el Dimitri va dir que anessin a buscar neu blanca a la muntanya, però el Francesc va pensar que se’ls desfaria. En Dimitri va pensar que podien anar a buscar una banya de toro, que també era blanca. - Però com ho farem? – van dir. - Ja ho sé! La demanarem a un torero! – van dir tots dos. I així ho van fer. Començava a fer-se fosc i van aprofitar per agafar el negre de la nit. L’endemà al matí van sortir a buscar els colors que faltaven . El verd el van agafar d’una de les fulles d’un arbre i llavors en Dimitri va dir: - Ja podem tornar cap a Rússia. Ja tenim tots el colors. Quan van arribar a Rússia, es van adonar que els faltava el blau. - Mira, el peluix no ha perdut els colors -va observar en Francesc. L’havia cosit la seva mare amb molt d’amor i no s’havia tornat blanc i negre. El Dimitri va posar l’osset blau amb la resta de colors i de sobte, va sortir una taca de colors que es va estendre per tot el país i tothom va ser feliç BRUNO DÍAZ

31


notícies de Cicle Superior

Els alumnes de 5è hem realitzat una enquesta als alumnes més grans de la nostra escola sobre el JAZZ tenint en compte que enguany s’ha celebrat la 30a edició d’aquest festival a la nostra ciutat i aprofitant que a Matemàtiques treballem l’estadística. Per complementar la feina, hem fet dues activitats més: Des de l’aula de música hem treballat les nocions bàsiques de la història del jazz i els tipus que existeixen. També vam gaudir d’una audició en directe de la cantant de Jazz terrassenca, Gemma Plans i el seu grup de músics. L’enquesta l’hem basat en cinc preguntes relacionades amb el tema. Hem passat l’enquesta als alumnes de Cicle Superior, d’ ESO i de Batxillerat de la nostra escola. Vam descartar fer l’enquesta als alumnes més petits perquè potser el tema era massa complicat per a ells. Resultats de l’enquesta:

32

34


• En l’enquesta van participar 410 alumnes dels 464 totals. • De les seves respostes deduïm que la gran majoria sap què és el Jazz, però en canvi, no els agrada gaire. • La majoria dels alumnes sap el que és el Festival de Jazz de Terrassa tot i que no tants com ens esperàvem. La nostra hipòtesi era que tots ho sabrien, ja que tots viuen a Terrassa. • Tampoc no s’havien assabentat que enguany se celebrava la 30a edició. • Pel que fa a l’assistència a concerts del Festival, dos terços dels alumnes hi han anat alguna vegada. Durant la realització de l’enquesta ens hem trobat amb alguna dificultat, que hem intentat resoldre de la manera més matemàtica possible. Degut als desdoblaments de 3r i 4rt d’ESO, no tenim les dades per curs, sinó per nivell, ja que no vam trobar junts els alumnes de cada classe. Malhauradament, els alumnes de 1r de Batxillerat estaven en un desdoblament, per això hi ha una gran quantitat de vots no comptabilitzats. Els resultats de 2n de Batxillerat B són estimats, prenent com a referència les dades de 2n de Batxillerat A, ja que vam extraviar el full on teníem apuntats els resultats. Ens hem divertit molt anant per l’escola fent preguntes i hem pogut conèixer més els companys de 5è, ja que hem fet bona part de la feina plegats.

33


notĂ­cies de Cicle Superior

34

34


SORTIDA OLÍMPICA Dimecres 25 de maig d’enguany, els alumnes del Cicle Superior de Primària vàrem anar a l’Anella Olímpica de Barcelona al matí. Els alumnes de cinquè vàrem visitar l’Estadi Olímpic Lluís Companys, a les piscines Picornell i al Palau Sant Jordi i s’ho van passar molt bé. Els alumnes de 6è varem visitar el Museu Olímpic i dels Esports Joan Antoni Samaranch, on vàrem haver de completar un dossier sobre l’olimpisme i una visita per l’INEFC. Al Museu Olímpic, una guia, ens va explicar tota la història dels Jocs Olímpics i va ser molt interessant. Llavors ens vàrem posar en grups de quatre per fer l’activitat dins del museu. En sortir del museu, anàrem cap a l’INEFC perquè allà ens esperava una visita guiada pel Xavi Bellès, que ens mostrà les instal·lacions que hi havia i què s’hi fa a cada lloc. A la tarda, tot el cicle vàrem anar al Canal Olímpic de Castelldefels. Els nois i noies de cinquè van fer dues activitats: piscina i caiac doble. Els de sisè, en canvi, vàrem remar en caiacs individual i en canoes dobles. Vàrem arribar a les a Terrassa cap a 2/4 de 7 de la tarda molt cansats de fer tant esport però, tot hi així, ens ho vam passar molt bé!

35


notícies de Cicle Superior

POESIA PER QUÈ? Per què mirar sinó és a tu? Per què besar sinó son els teus llavis? Per què escoltar sinó és la teva veu? Per què tocar sinó és el teu cos? Per què viure sinó és amb tu? Aquí dalt tot sembla tan fàcil, només un pas i el dolor s’acabarà. Aquest món sense tu és tan difícil. Vull morir i res no em mancarà. Encara recordo com em miraves amb aquells ulls blaus com el mar... Encara recordo com m’escoltaves i els problemes intentaves solucionar... Encara recordo com em besaves. sense deixar-me ni respirar...

36

Encara recordo com em tocaves; tot el meu cos vas estimar... Encara recordo com m’estimaves, mai no et podré oblidar. No puc, no puc saltar, tu no ho voldries. Et trobo tant a faltar... Si ara em pogués anar... Per què veure sinó és a tu? Per què tastar sinó son els teus llavis? Per què escoltar sinó és la teva veu? Per què tocar sinó és el teu cos? Per què viure sinó és amb tu? Nil Dalmau - Trabucaires 6è A 1r premi Ploma d’Or 2011

34


LLÀGRIMES CRISTAL·LINES Cau regalimant, zigzaguejant, per un rostre tendre. Uns ulls plorosos, expressen un sentiment de tristor, en la seva boca abans jovial. Una llàgrima cristal·litzada, relliscant pel rostre, flota en un bassal d’aigua. Cada paraula, cada paraula, cada lletra que deia, creava un somriure; Ara, cada frase, una figura trista atreia. Cau regalimant, zigzaguejant, per un rostre tendre, una llàgrima cristal·lina.

Maria Buch - Coets 6è B 2n premi Ploma d’Or 2011 2n premi dels XXè Jocs Florals, Sant Jordi 2011 que organitza la Federació de Cooperatives d’Ensenyament de Catalunya

37


Racó de Plàstica

SORTIDES DE 1r El dia 17 de març, després de veure un espectacle al Palau de la Música, els alumnes de 1r van anar a dibuixar la Sagrada Família.

I el mes de maig vam anar a visitar el taller d’un pintor molt conegut a Terrassa, EL SURI!!!!! Sabieu que el seu nom sencer és Floreal Soriguera Soriguera?.

TALLERS 2n El dia 13 de maig, vam fer un taller a l’escola sobre Picasso. Ens varen explicar la seva vida i també l’època en que pintava cubisme. Va ser molt “xulo”. Ens han explicat la vida d'aquest gran pintor i les diferents etapes que va passar, sobretot l’etapa del CUBISME. Ha estat molt interessant veure l'evolució de les seves pintures al llarg dels anys i la seva particular manera de dibuixar i pintar. Finalment, hem creat i pintat un dibuix d'una cara tot utilitzant les tècniques de Picasso.

38

34


TREBALLS DE 3r Aquest curs hem fet una sortida a la Fundació Miró i després aprofitant el que haviem aprés, hem realitzat una escultura mironiana amb fang.

TREBALLS DE 4t Hem pintat l’olivera del pati de secundària amb la tècnica dels impressionistes i hem fet una sortida per poder pintar Vallparadís. Mireu el resultat.

39


Racó de Plàstica

SORTIDES I TALLER DE PLÀSTICA A 5è El 1r trimestre varem fer un taller sobre el color, va ser molt interessant , ens van explicar les diferencies entre el color llum i el color pigment.

El 2n trimestre varem fer a l’escola un taller sobre Antoni Tàpies, va venir la Rat Soriano, artista terrassenca, i ens va explicar moltes coses de ell. Després vam fer un treball amb pols de marbre.

El 3r trimestre va anar al museu Thermalia de Caldes de Montbui, a veure l’exposició sobre Manolo Hugué. Seguidament varem realitzar un taller sobre la figura humana en moviment i el material que vam utilitzar va ser el filferro.

40

34


SORTIDES 6è Al novembre van anar al Caixa Fòrum de Barcelona a veure l’exposició “Miquel Barceló 1983-2009”. Ens varen fer una visita dinamitzada i als alumnes els va agradar força. Amb el grup de 6è A, després de la visita la monitora, ens va deixar anar a fer un taller de collage sobre el mateix artista. Després, a fora, vàrem dibuixar “el gran elefant dret “ del Barceló. El dia 18, mentre érem a dins l’exposició ens va venir a veure un moment la Gemma Elias i també l’Agnès Agboton, els alumnes es van portar una sorpresa doncs no s’ho esperaven. (L’Agnès Agboton va venir l’any passat a explicarnos contes el dia de Sant Jordi). Abans d’agafar el metro ens va donar temps de visitar el pavelló de Mies Van Der Rohe.

Al març varem anar al Centre Cultural a veure una exposició sobre Leonardo da Vinci i la música. Va ser interessantíssima, Leonardo va ser definitivament un home del renaixement. Després, en el taller varem fabricar un instrument.

41


Racó d’Educació Física

IMATGE DE SILENCI 2011 amb els PINS i les ALZINES de 2n de Primària. Un altre any hem viatjat tots plegats cap un país on és necessari estar relaxat per disfrutar del dia a dia, per no dir de cada minut dels nostres dies. El plantejament ha estat el mateix que els altres anys. Primer a l’aula hem estat parlant del que volia dir estar relaxat. Després d’intentar aclarir què significa per ells/elles la paraula en si, hem intentat recordar un dia que especialment es sentissin relaxats. I aquest moment especial el convertíem en un full amb el que seria la nostra IMATGE DE SILENCI. A la part del davant del full amb un dibuix i a la del darrera amb un poema on s’expressés els nostres sentiments en aquell precís moment. A les sessions següents ja vam anar tots plegats al poliesportiu i després de jugar una estona a jocs prou cansats arribava el moment d’entrar al racó de la relaxació. Era un racó amb porta i tot! Quan la traspassaves entraves dins el món de la tranquil.litat, de les respiracions controlades i d’imatges amb silenci per recordar. Tots plegats vam desitjar que aquests moments es repetíssin tantes vegades com fossin possibles durant un dia., una setmana.........., en les nostres vides en general. Us deixo per aqui una petita selecció dels treballs d’Imatge de Silenci dels següents alumnes. Pel que fa a les alzines de 2onA tenim a l’Oriol Escudero, Martina Muñoz, Claudia Falcó, Quim Paloma i Glòria Argemí. I dels Pins de 2onB tenim al Gerard Colás, Isona Mas, Pau Badal, Pol Cerdà i Paula Francisco. Que tingueu moltes estones relaxades a les vostres vides! Xavi Bellès, un que com tots vosaltres ho intenta!

42

34


43


Racó d’Educació Física

44

34


45


English corner

Year 2: Alzines and Pins meet Cinderella We went to Els Salessians de Terrassa school to watch a play entirely in English: Cinderella. The show was performed by a theatre company called IPA. We had a very good time; we laughed and sang. Some of the students went on the stage and became actors and actresses too.

Theatre in English by Year 5: What an Extraordinary Show Last March 31st the students from Year 5 made a show entirely in English. The actors and actresses performed abridged versions of four plays: Peter Pan,The Enormous Turnip, The Canterville Ghost and Treasure Island. In order to have the biggest turnout, two sessions were held. The first one was for the students in Year 4 and Year 6; the second one was for the performers’ P4 godchildren and the students from Year 5 from El Cim school. The show was a total success. The students’ work and effort during the second term showed itself on the day of the performance. Both the audience and the performers themselves had a great time. They even learnt some English!

Year 4: A wicked witch, Snow White, 7 dwarves and lots of children The students from Year 4 went to Els Salessians de Terrassa school to watch a play in English: Snow White. The show was performed by a theatre company called IPA. It was a fun experience. There were games, songs and some of the students even became actors and actresses for a few minutes.

Year 5 Students Move to El Cim After the fantastic performance carried out by our pupils, our children went to El Cim to see their show. Everyone was anxious about the event. The outcome was a great performance. We had a very good time watching an extremely well prepared show that included a series of short stories which were absolutely delightful. All of them were created by the children themselves and proved to be really imaginative, interesting and fun. Congratulations for his achievement! We hope to continue this exchange between Tecnos and El Cim that started in 2007, just 4 years ago, because everyone agrees it is a valuable experience.

46

34


Can you match the flags and the United Kingdom countries?

47


English corner

Halloween 2010: Witchcraft at School Last 31st October was Halloween at Tecnos too. Students from year 5 dress up as scary witches and gave a big fright to the rest of their schoolmates both in Preschool and Primary. They recited a traditional Halloween chant in English, and told the audience about how this is celebrated in the UK and finished their visit with a spooky poem in Spanish. Then they all went back to their lair at the yellow corridor, perfectly decorated for the occasion. By the way, witches like roasted chestnuts too. So, la castanyada and Halloween proved to be totally compatible festivities.

48

34


A RAMP TO THE KING'S CHAMBER AND A LIFT POWERED BY 80 MUSCULAR ARMS TO RAISE THE PYRAMID'S TWO-TONNE STONES. The Great Pyramid of Giza, commissioned by the Pharaoh Khufu, is one of the most fascinating and enigmatic structures on the face of the earth. For 4,400 years it was the tallest stone building in the world, at 146 metres high (currently 136m with the top chopped off). Over these 44 long centuries, visitors to the impressive building have never given up wondering just how the ancient Egyptians managed to lift two-tonne stones to the top of the structure (2.3 million blocks of stone, to be precise). If we reject the outlandish hypotheses which claim, for example, that the pyramids were built by aliens (a racist theory) or that the stones were moved by telepathy (an... improbable theory), mystery still remains as to how 5 million tonnes of stone was moved with mathematical precision in just 20 years, using little more than human force. At the start of the twentieth century, the German egyptologist, Ludwig Borchardt put forward the most commonly accepted theory to date: the architects ordered large ramps to be built perpendicular to the face of the pyramid and stones were then rolled up these ramps on tree trunks lubricated with water; The technique seems convincing, but it has one flaw: from a height of 45m upward, the total volume of the ramps is greater than the pyramid itself. With a 10% slope, the total length of a ramp to pyramid's highest point would be 1.4km, according to calculations by German engineer Peter Sundt. In other words, it would entail more work to build the ramp than the pyramid itself. Sundt has an alternative theory: at 45m (not a coincidence, as the King's Chamber is to be found at this height), the Egyptians built a large wooden platform as a base for a human-powered (or more precisely, slave-powered) lift. The lift would have used a set of four acacia wood pulleys, with a team of ten men pulling on the ropes to lift the stone blocks vertically from the ground. According to the engineer's calculations, 40 men organised in this way could lift a two-tonne block at a speed of 30 metres per minute. (Compare this with pulling the rock up a 1.5km ramp). The timeframe issue is far from trivial. The Great Pyramid at Giza had to be finished before Khufu died... and he did just that at 23. The fantasy-fiction classic 'Land of the Pharaohs' speculates on the Pharaoh's anxiety during the construction of the pyramid that would serve as his tomb. The Jews who design the pyramid (Hollywood-style poetic license: they weren't Jews) come up with a method of sealing the chambers with sand so that tomb raiders wouldn't have time to ransack the pyramid's treasures. An alternative hypothesis to the lift theory claims that the exterior ramp was replaced by an Interior spiral ramp from the critical height upwards. However, neither of these theories will be confirmed because, for the moment, the Egyptian authorities have not granted permission to bore into the Great Pyramid and check these hypotheses out. The mystery lives on today.

49


Racó de Música

Santa Cecília 2010 La setmana del 22 al 26 de novembre vam celebrar a l’escola la Setmana de la Música, festa de Santa Cecília, patrona dels músics. Un any més, la música va omplir tots els espais de l’escola amb concerts i activitats musicals, amb la participació dels alumnes de Parvulari, Primària i primer cicle d’ESO. L’acte central va ser el concert que ens va oferir el Pep Coca, un gran músic, compositor i pedagog terrassenc, que ens va ensenyar i tocar el contrabaix, el contrabaix elèctric, el sentir, l’arc musical i el baix elèctric. Durant tota la setmana, els alumnes de Parvulari i Primària van oferir cantates imprevistes per les aules, passadissos i espais diversos de l’escola. Els de Parvulari van fer una bona recapta d’obsequis, detallets....i algunes llaminadures, que van ser rebudes amb gran alegria per part dels cantaires.

Els alumnes de 1r. de cicle inicial (granotes i sargantanes) van oferir un concert a la sala d’actes. Van interpretar la cantata “HISTÒRIA D’UN PENTAGRAMA”.

Els alumnes de 3r de cicle mitjà, (esquirols i guineus) van protagonitzar algunes cantates imprevistes amb l’acompanyament d’unes maraques construïdes per ells mateixos (gràcies a l’ajut del Jordi Elias, especialista de plàstica) i també amb altres instruments que interpretaven alguns dels seus propis companys. Els alumnes de 5è de cicle superior van realitzar una activitat d’expressió corporal (amb música clàssica) per als seus fillols de P4. Els alumnes de 6è de cicle superior van interpretar un concert per als seus fillols de P5. Van cantar vàries cançons i van tocar vàries peces amb els instruments Orff. Podeu veure algunes de les actuacions a www.tecnos.cat/musdesons Felicitats nois i noies!!! Sou uns artistes!!!!

50

34


SANT JORDI 2011 El 27 d’abril va tenir lloc la XVa “Ballada de Danses Tradicionals” a l’escola. Tots els alumnes, des de P3 a 6è. van demostrar, un any més, com havien treballat i assajat de valent tot un seguit de danses, algunes d’elles, força complicades, amb un resultat excel.lent. Els alumnes de 6è. van oferir una de les danses més espectaculars: un ball de bastons, d’un alt nivell de dificultat. Els mestres i el gegant Soncet també van actuar, i vam poder veure com, any rere any, augmenta el nivell d’interpretació dels dansaires. En aquesta ocasió, els mestres de música (el Miqui i l’Encarna) van estar acompanyats per dos músics més: la Gemma Rovira, mestra de l’escola (amb el clarinet i la gralla) i el David Farran, pare de l’escola ( amb el baix elèctric). Moltíssimes felicitats a tots!!!!!! Podeu veure les danses al blog de música de l’escola: www.tecnos.cat/musdesons

51


notícies de l’escola Obres a l’escola Com heu pogut veure, hem estrenat grades i portes aquest any.

52

34


Recollida d’aliments Com cada any, abans de Nadal, s’han recollit molts aliments que s’han portat a la Fundació Busquest i aquest any i per primera vegada també als nostres veïns de Caritas. Moltes gràcies a a tots!

Venda de llibres El curs passat, amb la col·laboració d’un grup de mestres, professors i personal d’administració, es va engegar la venda de llibres de text als pares dels alumnes de l’escola. Cal agrair la bona acollida que ha tingut entre els pares, sense la qual aquesta feina no tindria cap sentit. Tal i com es va informar als representants dels pares del Consell Escolar, els guanys d’aquesta activitat es destinaran a millores fefaents per l’escola. De les propostes que van sortir de l’AMPA es va decidir invertir els diners en dotar de càmeres fotogràfiques a totes les aules de l’escola (a infantil i primària) i videocàmeres pels alumnes més grans.

53


notícies de l’escola Carnaval Aquest any el tema ha sigut “Els escriptors” de contes o noveles que han creat personatges famosos. Parvulari va fer totes les versions dels llops: els tres porquets, la caputxeta i les set cabretes. Cicle inicial va triar Pinotxo, cicle mitjà Geronimo i Tea Stilton i cicle superior, Hamlet de Shakespeare. Tot un espectacle!

54

34


Sant Jordi Aquest any hem celebrat un Sant Jordi diferent doncs va caure dins la setmana santa. No obstant, el dia de la Mare de Déu de Montserrat, es van fer moltes activitats: partits de bàsquet, les danses i els premis de la Ploma d’Or.

LA PLOMA D’OR XXIIa edició

Premis d’il·lustració

1rs. Premis de Parvulari 3 anys: VIOLONCELS (P3A): AGNÈS POCA CLARINETS (P3B): GERARD SEGURA 1rs. Premis de Parvulari 4 anys: ABELLES (P4A): MARINA RIERA MOSQUITS (P4B):. JANNA ESPOLET 1rs. Premis de Parvulari 5 anys: FORMIGUES (P5A): MAR NIETO GRILLS (P5B): ALÈXIA LÓPEZ

Premis de narrativa CICLE INICIAL 1r. Premi de 1r. de Primària: SARGANTANES (1r. A).: PAU PUIG per “El drac Arseus” 1r. Premi de 2n. de Primària: PINS (2n. B): PAULA BLANCO per “Els contes màgics””

CICLE MITJÀ 1r. Premi de 3r. de Primària: ESQUIROLS (3r B): ENRIC MORROS per “El bosc embruixat” 1r. Premi de 4t. de Primària: ROMANÍ (4t B) : JOSEP Mª DE DIOS per “La serp somnàmbula”

CICLE SUPERIOR 1r. Premi de 5è. de Primària: PINETELLS (5è A) : MARINA MANENT per “Aquell dia tan horrible” 1r. Premi de 6è. de Primària: TRABUCAIRES (6è A): BERNAT BUZZI per “Sentiments entre runa” 1r. Premi de 6è. de Primària de Poesia: TRABUCAIRES (6è A): NIL DALMAU per “Per què?”

Tota la revista a www.tecnos.cat/plomador 55


notícies de l’escola BIT A BIT I BONA LLETRA A l’Àdhuc d’ara fa un any us vàrem informar que havíem iniciat una prova pilot emmarcada en el projecte eduCAT 1X1 iniciat per la Generalitat de Catalunya. Tal i com s’explicava, el projecte consistia en començar a fer servir llibres digitals coexistint amb els de paper de sempre. Per dur a terme aquest projecte calia equipar les aules de tota la infraestructura i maquinari necessari per aprofitar tot aquest material digital. A les escoles de la xarxa pública que varen voler entrar en aquesta prova pilot les varen dotar de tota aquesta infraestructura, cosa que no vàren fer amb les concertades com la nostra. La nostra Escola, tot i compartir la idea de la incorporació de les TIC al món de l’educació, lamenta els ritmes i acceleracions de l’estratègia imposada pel Departament, fruit d’unes circumstàncies polítiques que no casen amb els ritmes que aquest canvis requereixen. Per poder seguir en aquesta prova pilot, ens obligaven a dotar a cada noi i noia d’un ordinador portàtil, llibre digital i prescindir del llibre de text. Ara i així no hi estem disposats. Bit a bit i bona lletra. La incorporació plena de les TIC a l’educació passa per aspectes d’infraestructures d’aules i de connectivitats, per la formació del professorat que serà qui podrà treure el profit pedagògic que les TIC ens brinden, i per una bona oferta de noves generacions de material per part de les editorials. I això no es fa d’avui per demà ni amb una invasió massiva d’ordinadors portàtils i pissarres digitals interactives. Les TIC aporten moltes oportunitats en el binomi ensenyament-aprenentatge i no té res a veure a seguir fent servir llibres de paper, digitals o tots dos. Implica una sèrie de canvis que seran fruit d’un procés calmat d’experimentació, recerca i creativitat que ja hem començat a fer tots els que ens dediquem en aquest món de la formació. En aquesta línia, a la nostra Escola, després de cablar-la tota i dotar a totes les aules d’ordinador, canó projector i connexió a internet, a mitjans del curs passat vàrem començar a experimentar amb les pissarres digitals interactives, i ara ho fem amb un carro de setze d’ordinadors portàtils que faran la funció d’aula informàtica mòbil. No sempre es necessita un ordinador per noi, no sempre el necessites tota l’hora i no sempre estan lliures les aules d’informàtiques. En tots aquests casos serà on podran donar servei aquests, de moment, setze ordinadors. Són ordinadors de 15”, amb amb el programari i les prestacions tècniques que nosaltres hem cregut necessàries, i que sempre estaran a punt gràcies al carro dotat d’un sistema de càrrega de bateries. En el poc temps que fa que els tenim, ja s’ha pogut veure la seva gran utilitat. Cada cop són més les hores en què estan donant servei, arribant a moments puntuals on la demanda ja supera l’oferta. En el moment que veiem que aquesta oferta sigui insuficient, serà quan augmentarem el nombre de carros. I si arriba algun dia on aquest carros estan més a dins de les aules que fora, serà llavors, i no abans, quan ens plantejarem si val la pena que els nostres nois ja tinguin el seu propi ordinador a l’aula. Us seguirem mantenint informants en el nostre procés de digitalització bit a bit. Per aquest projecte, anem de la mà de RSD / RGB, les empreses que ens estan fent tot l’assessorament, el cablejat i la venda d’aparells multimèdia.

56

34


57


notícies de l’escola Setmana de la Mobilitat. Aula Oberta al carrer El 22 de setembre i dins dels actes de la Setmana de la Mobilitat, algunes de les activitats que habitualment es fan a les aules es van realitzar al carrer Sant Jaume. El carrer va estar tallat de les 10 del matí fins a les 12 del migdia i, tal i com ja es va fer el curs passat, alumnes des de parvulari fins a ESO van ocupar aquest espai per realitzar diferents activitats: • • • • •

Pintar les llambordes dels carrer per fer un mosaic. Recórrer circuits simètrics. Cantar cançons. Interpretar o acompanyar cançons amb diferents instruments. Participar en jocs populars: curses, rutlles, xapes de paret, xarranca, talons, curses de xapes.

Un nombrós grup d’avis de les residències del carrer Sant Jaume, els vianants que passaven pel carrer, la regidora i els tècnics de mobilitat de l’ajuntament així com els alumnes que no van participar en les activitats van poder gaudir com espectadors de l’Aula Oberta al Carrer.

58

34


drapss@drapss.com 59


notícies d’educació Secundària Nova promoció de titulats en Batxillerat i graduats en Educació Secundària

Promoció Batxillerat 2011, acompanyats de molts dels seus professors.

Promoció de 4t d’ESO, acompanyats de molts dels seus professors.

60

34


VAIXELL DE PAPER Novament, el passat 27 d’abril, els alumnes de secundària i batxillerat de l’escola Tecnos es van reunir al Centre Cultural per acollir la XXIIena edició del concurs Vaixell de Paper. Aquest acte va concloure el concurs literari i d’il·lustració d’enguany que premia l’esforç i el talent del nostre alumnat i el bon gust per la literatura, la il·lustració i les arts escèniques. L’acte es va inciar amb una breu presentació a càrrec d’una de les professores del centre i, tot seguit, es va donar pas a un dels moments més esperats de la tarda: la representació de l’obra Magnòlies d’acer. L’obra, que va ser representada per un grup d’alumnes de 2n i 3r d’ESO i dirigida per la nostra companya Sílvia Sanfeliu, ens va deixar a tots bocabadats i va tenir una gran acceptació entre el públic. A continuació, un grup d’ex alumnes de l’escola ens va sorprendre, un any més, amb la seva actuació teatral tot traslladant-nos a diferents tipus de restaurants que ens feien gaudir dels plats més exquisits, o si més no, d’una bona estona de col·loqui entre amics. D’aquesta divertida manera, cada plat ens sorprenia amb el nom d’un dels galardonats del concurs. En cap moment, vam perdre l’apetit per seguir escoltant breus fragments de les obres premiades! Durant l’acte, es van lliurar els premis a les modalitats de poesia, entrevista, narrativa i il·lustració. L’acte va arribar al seu punt i final amb el discurs de cloenda de la directora del centre Gemma Elias que va agrair tot l’empeny i esforç que havien mostrat els alumnes i els va animar a seguir participant l’any vinent. Així doncs, enhorabona a tots els guanyadors/es, finalistes i participants! Podeu veure tota la informació a www.tecnos.cat/vaixelldepaper

61


notícies d’educació Secundària Orientació acadèmica i professional Se’ns gira feina. Aquest any, amb la implantació massiva dels graus adaptats a l’espai universitari europeu, l’oferta d’estudis i universitats s’ha vist incrementada exponencialment respecte dels cursos anteriors. A Catalunya s’ofereixen, actualment, més de quatre-cents graus universitaris; per tant el magma d’informació que tractem pot ser excessiu sense criteris d’interpretació. Intentarem, durant el curs, donar eines informàtiques als nostres alumnes que els ajudin a orientar-se en aquesta situació. El mateix pel que fa als Cicles Formatius, tant mitjans com superiors. Com a segona línia d’actuació, organitzarem durant el curs una desena de xerrades presencials, sobre estudis i professions. Volem que aquestes xerrades siguin una ocasió especial per a desvetllar vocacions i il·lusions en els nostres alumnes, a fi que encarin de manera més plena el seu futur acadèmic, professional i personal. Aquest curs hem organitzat les xerrades de Magisteri, Enginyeries, Publicitat, sobre la Universitat Popeu Fabra, estudis d’empresa a la UAB, sobre els cicles Formatius a Cultura Pràctica, medicina, psicologia i biociències, totes elles amb una participació correcta dels nostres alumnes i una implicació lloabilíssima de molts pares d’alumnes de l’escola, que ens han volgut venir a explicar la seva experiència professional. Agraeixo des d’aquí, la disposició d’una quarantena de pares i mares que s’han ofert a col·laborar. La visita al Bus de les professions, feta pels alumnes de 4t d’ESO el passat dia 12 de novembre, representa una manera pràctica d’informar-se sobre els diferents camps laborals o professionals. Un parell de formadors els van donar una informació general sobre sortides després de l’ESO i sobre camps laborals, especialment els de Cicles Formatius de Grau Mitjà i de Grau Superior.

Programa salut i escola Aquest curs continua al nostre centre el Programa Salut i Escola, posat en marxa conjuntament pels Departaments d’Educació i de Sanitat. El programa Salut i Escola està destinat als alumnes de tercer i quart d’ESO. L’objectiu d’aquest programa és donar informació als joves sobre els dubtes que aquests puguin tenir en relació a diferents temes, com poden ser la salut afectivo-sexual, la salut mental, les drogodependències o la salut alimentària. L’actuació està basada en la presència d’una infermera a l’Escola, a la qual els alumnes es poden adreçar per rebre les informacions necessàries sobre els temes anteriorment esmentats. L’horari de “visita” és dimarts d’11 a 13 hores.

62

34


Magnòlies d’acer El grup de teatre de secundària format per alumnes de 2n i 3r d’ESO, ha participat en la V Mostra de Teatre de Secundària de Terrassa. Han estrenat l’obra “Magnòlies d’acer”, que portaven preparant i assajant des de fa mesos. En aquesta mostra han participat també altres grups de teatre dels instituts Cavall Bernat, Blanxart, Viladecavalls, Montserrat Roig i Torre del Palau. El dimarts 22 de març, els alumnes de 2n i 3r d’ESO del nostre centre van assistir com a públic a la representació de l’obra “Pel davant i pel darrere” interpretada pel grup de l’IES Cavall Bernat,i el dimecres 23, el nostre grup de teatre va representar la seva obra davant d’alumnes de l’IES Torre del Palau i de l’IES Montserrat Roig. El divendres van tornar a fer una representació de l’obra en una sessió especial, en què cada grup representava la seva obra per als components dels altres grups de teatre. El dia 27 d’abril tornaran a posar en escena la mateixa obra en el marc de l’acte de lliurament de premis del concurs “El Vaixell de Paper”, per a tots els alumnes de secundària de la nostra escola. Fins aleshores volem felicitar a les actrius i a la directora del grup, la Sílvia Santfeliu per la bona feina feta.

Visita al Monestir de Sant Cugat del Vallès El passat dia 17 de maig, els alumnes de 2n d’ESO van anar a visitar el Museu-Monestir de Sant Cugat del Vallès. Una guia va acompanyar cada grup, que va fer un recorregut per les diferents zones del monestir on van poder observar i complementar el que s’havia estudiat a l’aula. Seguidament van fer un taller d’escriptura medieval.

Visita al Pavelló Mies Van der Rohe i al Mnac de Barcelona El dia 14 d'abril, els alumnes de Segon de Batxillerat que cursem Història de l'Art hem anat a Barcelona a fer una visita a diferents museus: el MNAC i el Pavelló alemany, de Mies van der Rohe. Com que prèviament ja havíem estudiat les obres del s.XX que hem anat a veure, les visites ens han estat molt profitoses. Ens ho hem passat molt bé podent observar de ben a prop obres tant conegudes com l'arquitectura de Mies van der Rohe (el Pavelló alemany), la pintura de Marià Fortuny (la Vicaria), l'escultura de Miquel Blay (Els primers freds)...

63


notícies d’educació Secundària Projecte Multilateral Comenius Torun (21 -26 novembre)

El 21 de novembre, 10 alumnes de 3r d’ESO i tres professors partíem cap a Polònia per participar en la primera fase del projecte Comènius “Young Artists Beyond Borders”, en el qual també participen alumnes d’un centre de Torun (Polònia) i alumnes d’un centre de Marbach am Neckarm, prop d’Stuttgart (Alemanya). Els nostres alumnes i els alumnes alemanys van ser acollits per les famílies dels corresponents alumnes polonesos durant 6 dies i van participar en les activitats programades.

La primera activitat que es va dur a terme, va ser la creació d’un logo. Cada alumne en va fer un i els 5 millors de cada país es van penjar a la plataforma moddle per fer-ne una votació. El guanyador s’ha utilitzat com a logo del projecte. A continuació,una altra activitat va ser la tria d’artistes locals, per part dels alumnes participants de cada escola, fent una descripció en anglès de cadascuna de les obres. D’aquestes, finalment, se’n van seleccionar sis. Un cop a Polònia, cada alumne rebia la descripció d’una pintura d’un artista d’un altre país per tal de reproduir, el més fidelment, allò que entenia, utilitzant qualsevol tècnica per dur-ho a terme (colors, aquarel·les, etc..). Paral·lelament, van participar d’altres activitats, com ara assistir al Planetàrium de la ciutat; preparar i presentar als altres grups una breu informació (en anglès, és clar) sobre cadascuna de les ciutats de procedència; com rebre algunes classes d’iniciació al coneixement de les altres llengües (polonès i alemany en el nostre cas) i també alguna classe de pràctica de l’anglès. També vam poder conèixer a fons la ciutat de Torun, on va néixer l’astrònom Nicolau Copèrnic.

64

34


Crec que tots els participants estem d’acord a valorar l’experiència com a excepcional. La convivència amb les famílies poloneses ha estat fantàstica en tots els aspectes i no podem deixar de felicitar l’equip de professores de Torun, que van preparar l’estada de manera impecable i amb una gran dedicació i atenció perquè la nostra estada a la seva ciutat fos inoblidable. Ara cal participar en la segona fase, a Alemanya, on es desplaçarà un altre grup d’alumnes de 3r, i la tercera i última, en la qual alemanys i polonesos seran acollits pel nostre centre i les famílies dels nostres alumnes. Tasca difícil si tenim en compte com van deixar d’alt el llistó els nostres col·legues polonesos. Tan grata va ser l’experiència, que encara deuen quedar restes de les llàgrimes (congelades, això sí) que es van vessar en el moment del comiat, i no només per part dels alumnes.

Projecte Multilateral Comenius - Estada a Alemania Alemanya - Maig

El passat mes de maig, un grup de 14 alumnes de 3r d’ESO, acompanyats per tres professors de l’escola, van participar en la segona part del projecte Comènius, un projecte multilateral en llengua anglesa que es va començar el passat mes de novembre, en col·laboració amb dues escoles europees, una polonesa i una alemanya. Els alumnes catalans van continuar amb les activitats que engloben el tema central del treball, ja començades anteriorment pels seus companys a Polònia. El projecte finalitzarà el proper mes d’octubre del curs 2011-2012, quan els alumnes corresponents polonesos i alemanys vinguin a la nostra escola. Ha estat una experiència molt enriquidora, tant a nivell personal com a nivell acadèmic.

65


notícies d’educació Secundària Participació en concursos de matemàtiques “Penjats per les mates”,“Problemes a l’esprint”,“El cangur” o “Purple Comet” són els concursos de matemàtiques que enguany han pogut participar els nostres alumnes de secundària i batxillerat. Alguns són individuals però d’altres requereixen treballar en grup i tenir una bona organització. Volem felicitar tots els participants per la voluntat esmerçada i la il·lusió abocada, malgrat la dificultat d’alguns problemes plantejats. Aquestes activitats, són tant interessants, que ja les considerem com a imprescindibles de cara a fomentar l’esperit matemàtic i científic dels nostres alumnes. A banda, són un recolzament important per treballar moltes competències.

Tres alumnes de l'escola guanyen el concurs literari "El somriure del gat" Tres alumnes de l’escola Tecnos han guanyat el concurs literari “Agustí Bartra. El somriure del gat” de l’edició d’enguany. Aquest premi, convocat per diverses entitats ciutadanes d'àmbit comarcal, té quatre modalitats. Els tres guanyadors són: Mariona Duch, de 2n de batxillerat, amb la narració titulada "El teló, la vida" (modalitat: narrativa batxillerat) Aleix Jorba, de 1r de batxillerat, amb el poema titulat "Roig de passió" (modalitat: poesia batxillerat) Marta Rodríguez, de 3r d’ESO, amb la narració titulada "Tanco els ulls" (modalitat: narratica 2n cicle d’ESO) D’altra banda, dos alumnes més de l’escola (Judith Pérez i Jordi Vives) han quedat finalistes en la modalitat de narrativa de 2n cicle d’ESO. Felicitats a tots ells

Ajuts Catalunya-Caixa a 6 alumnes Sis exalumnes de la nostra escola que estan cursant el primer curs a la Universitat han rebut un dels 500 ajuts que atorga Catalunya-Caixa als nois i noies que han obtingut el millors resultats a les proves de selctivitat.

Conferència sobre Miguel Hernández Amb el títol "Miguel Hernández: poeta de(l) pueblo, corazon desmesurado, en su centenario (19102010)", el catedràtic Isidro Cabello Hernandorena va exposà una conferència sobre el poeta alacantí adreçada als alumnes de segon de Batxillerat.

66

34


B1 de francès Els propers dies 1 i 5 de febrer, els alumnes de 1r de batxillerat Aleix Martínez, Ariadna Lizaso, Carola Salvatella, Cristina Nocete, Jordi Lapiedra, Maria Perarnau, Maria Tost i jo mateixa, ens presentarem a les proves del DELF B1 que es duran a terme a l’Alliance Française de Sabadell. El DELF és un dels diplomes oficials en llengua francesa organitzats pel Ministeri Francès d’Educació. El B1 correspon al Nivell Independent del Marc Europeu de Referència i és reconegut en el món universitari i laboral. Durant aquests últims mesos ens hem preparat de valent per afrontar aquests exàmens, i és per això que desitgem obtenir bons resultats. Sara Gutiérrez Alcaraz

Any internacional de la química El passat 20 de maig, els alumnes de química de primer de Batxillerat vam assistir a una conferència del catedràtic Claudi Mans, un gran divulgador de ciència, que vol transmetre de manera senzilla i simple, la ciència a la gent més jove amb curiositat. El títol de la conferència: química i cuina, no era suficient com per imaginar tot el que ens volia transmetre, ja que el que ens va explicar el senyor Claudi Mans, va ser fascinant. Va explicar un munt de coses, però es podria resumir dient que encara que no ens adonem, dia a dia, fem ciència. Segurament no és una ciència amb rigor ni amb molts descobriments. Va mostrar-nos que quan nosaltres observem el nostre entorn, ens adonem que hi ha coses, objectes i substàncies, com a la cuina. Una vegada hem vist que hi ha coses observem que passen coses al nostre entorn i ràpidament ens ve una pregunta al cap: per què passen les coses? A diari ens fem aquesta pregunta amb les coses que ens criden l’atenció, per exemple, si tu veus un vaixell de paper surant sobre l’aigua, et pots preguntar per què sura. Automàticament, ens plantegem un seguit d’hipòtesi, el que passa que com que ho fem espontàniament, no en tenim consciència. La última fase del nostre raonament “científic” seria preguntar-se: què passarà? Aquesta és una resposta més subjectiva, que no es dóna en tots els casos, però que sovint ens fa pensar. Aquestes són les idees bàsiques que ens va transmetre, de manera que ens va fer veure que quan sentim la paraula ciència, no hem de pensar amb una cosa complicada, ja que hem de saber que ho fem a diari; pot ser que les hipòtesi als enigmes que ens fem no siguin del tot correctes i que no tinguin tot el rigor necessari, però el que si que és segur, és que la química i en general, la ciència, n’és present a la nostra vida quotidiana. Marc Carné Herrera - 1r Batxillerat B

“Capfrance” un concurs diferent en francès! Aquest curs, el grup d’alumnes de 4t d’ESO, Anna Martin, Anna Juberias, Gloria Ruiz, Natàlia Daví,i Carla Palomar, s'han presentat al concurs, "Capfrance". Consisteix en fer un vídeo per promocionar la regió francesa dels Midi-Pyrénées. Ja han enviat el vídeo i ha començat l'etapa de les votacions i s’hi guanyen aniran una setmana a França. Us convidema avisionar-lo i, si us agrada, a votar-lo. El trobareu a la següent adreça: http://www.capfrancecatalunya.es/videos.asp . Busqueu-hi el video de les alumnes, que es diu Francaistecnos.

67


notícies d’educació Secundària Sortida al Zoo El dia 24 de maig del 2011, els nois i noies de 1r d’ESO vam anar a una sortida al Zoo de Barcelona, on ens ho vam passar molt bé i, vam aprendre moltes coses noves sobre els animals. Vam fer un taller sobre les adaptacions dels animals, on ens van explicar moltes de les adaptacions de la majoria d’animals del zoo. L’explicació tractava dels canvis físics i de comportament que van haver de fer els animals per poder adaptar-se al medi i sobreviure. Ens van ensenyar la classificació dels animals, l’hàbitat on vivien i l’adaptació que havien fet per poder sobreviure allà. Al matí, ens van fer un classe teòrica sobre les adaptacions, i més tard vam anar a fer un petit recorregut pel zoo, on ens van mostrar animals que eren exemple del què ens havien explicat. Després, ens van deixar una estona lliure, on vam aprofitar per dinar i completar un dossier sobre la classificació dels animals i les seves adaptacions. Durant el temps que ens restava, vam voltar per el zoo, i fins i tot, vam poder anar a veure un espectacle de dofins. Laura, Mireia i Jana - 1r ESO

I al febrer,…un altre cop cap a Roma! Els alumnes de segon de Batxillerat, malgrat el fred i la pluja de cada dia, van poder realitzar tot el programa previst de visites, força complet i, al mateix temps, distès i divers. Ja al primer dia, diumenge, 27 de febrer, es va fer la visita a llocs tan emblemàtics i rellevants com San Giovanni in Laterano, Santa Croce in Gerusalemme o Santa Maria Maggiore. Al segon dia, el dilluns, el protagonisme va ser per a la Ciutat del Vaticà, amb la Basílica i els museus, sota el guiatge del Paolo Mazzanti, que ha esdevingut ja un clàssic dels nostres viatges, per la seva amenitat i erudició. Ell mateix ens va orientar, el dimarts, per la Roma més antiga, voltant pel Colosseo i el Foro, fins al Capitoli. El dia següent, dimecres, alguns alumnes van optar per assistir a l’audiència del Papa, mentre els altres recorrien el centre de la ciutat, amb aturades a indrets tan significatius com San Carlo alle Quattro Fontane, la Fontana di Trevi, el Pantheon, la Piazza Navona o el mercat del Campo dei Fiori. I, a la tarda, tots cap a Villa Borghese, amb la seva puntera col·lecció d’art barroc, considerada per alguns com la visita culminant del viatge. El dijous, el darrer dia, l’activitat se centrà preferentment a la inevitable litúrgia dels regals per als respectius finançadors del viatge, i també per a les amistats. I tot aquest programa, combinat amb força estones de lleure, tant a l’hotel, com en algun local proper a l’Estació Termini, on es va poder ballar i xerrar cada vespre fins a tal hora. Decididament, Roma ha anat esdevenint, per a l’Escola, sinònim de cultura, esbarjo i bona convivència. Per molts anys!

68

34


Alumnes de Batxillerat a l’Olimpíada Científica de la UE En Dídac Violán, en Jaume de Dios i en Marc Carné formen l'equip que l'escola presenta, per primer cop, a l'Olimpíada científica de la Unió Europea. El concurs està pensat en tres fases: la primera a nivell local, on els alumnes han de resoldre tres problemes de física, de química i de biologia; la segona, pels grups seleccionats, tindria lloc a la Universidad Politécnica de Huesca i la darrera, si fos el cas, tindria lloc a Txèquia. Els reptes als que s'enfronten són els següents; "Velocidad de reaccion: Influencia del área de la superficie de contacto entre los reactivos", "Análisis del escape de un líquido por un orificio" i "¿Son efectivos los jabones antibacterianos?" Es tracta sobretot d'aplicar una bona metodologia de recerca i de fer un bon treball en grup, tutorat per un professor. A gaudir investigant i molta sort !

Dia mundial de la SIDA, al teatre Els alumnes de 4t d’ESO han anat a veure una obra de teatre sobre la SIDA, patrocinada per l’IMSQV, , ja que l’1 de desembre en va ser el dia. L’obra explicava coses sobre la SIDA i sobre el sexe en general de manera divertida i volia fer reflexionar sobre l’ús del preservatiu. Aquesta activitat s’enmarca en les accions de tutoria de 4t d’ESO i posteriorement se’n farà un debat i un taller a classe.

II Mostra Audiovisual a Secundària Aquest any, els alumnes de 4t d’ESO de les optatives de música i informàtica han presentat els seus treballs a aquest concurs d’àmbit terrassenc. Tot i no guanyar cap premi, tres dels sis curts presentats van ser finalistes. El nivell dels nostres alumnes ha sigut molt alt. Podeu veure els seus curts a www.tecnos.cat/ mostraaudiovisual Felicitats a tots per la feina feta!

69


notícies d’educació Secundària Jornades Culturals 2011 Entre els dies 2 i 4 de març, els alumnes d’ESO i 1r. de Batxillerat van poder participar en una nova edició de les Jornades Culturals. Novament hi va haver una bona oferta de xerrades, visites, pel·lícules i tallers a triar. Així, mentres alguns van poder escoltar a l’ex-president Jordi Pujol parlant de Joan Maragall i el seu temps, d’altres van conèixer de la mà del monjo budista Tubten Wangchen la realitat del genocidi cultural que pateix el Tibet... Pel·lícules com “Flor del desierto” o “Bicicleta, Cullera, Poma”... tallers de rol, balls de saló, defensa personal, esgrima, hip-hop, caracterització...la sortida d’esquí, la visita al museu egipci... Tot plegat per a aproximar de forma diferent els alumnes a la cultura i a la realitat d’un món complex i canviant. Tota la informació de les jornades a: www.tecnos.cat/jjcc2011

70

34


71


treballs escolars

72

34


73


treballs escolars

Treballs de de l’assignat d’informàtica

74

34


Photoshop tura optativa a de 4t d’ESO

75


treballs escolars

Treballs realitzats amb AutoCad pels alum

76

34


mnes de 1r de Batxillerat - Dibuix Tècnic

77


treballs escolars

Els de l’optativa de Tecnologia de 4t d’ESO han treballat l’habitatge, i una de les coses que han hagut de fer ha estat dissenyar amb l’ordinador una casa en 2D amb unes determinades premisses. Això ho han fet amb el programa de disseny anomenat Autosketch, que van aprendre a fer anar el curs passat. Un cop fet el disseny en 2D, li han donat la tercera dimensió amb el programa anomenat SketchUp. Aquí en teniu una petita mostra. Si voleu fer una petita visita virtual a totes elles, podeu anar a aquest enllaç on les trobareu totes.

78

http://www.tecnos.cat/treballstecnologia

34


Treballs d’HTML de l’assignatura optativa d’informàtica de 4t ESO

http://www.escolatecnos.cat/informatica

79


TDR

Xocolata; plaer i salut L’objectiu principal d’aquest treball ha estat arribar a conèixer quins són els beneficis que ens pot aportar la xocolata negra. Així doncs, després d’investigar sobre el tema i documentar-me suficientment, vaig poder arribar a la conclusió que la xocolata, a part de ser un plaer pel nostre paladar, també ens pot aportar grans beneficis per la nostra salut, evidentment, tot prenent-ne una quantitat moderada que serien uns 20 grams al dia. En primer lloc, la xocolata amb un alt contingut de cacau actua com a protector cardiovascular, tot millorant la nostre circulació sanguínia i reduint la pressió arterial. D’altra banda, la xocolata també actua com a protector cerebral i ens ajuda a millorar la nostra activitat intel·lectual i de concentració. Finalment, també caldria destacar que la xocolata, gràcies al seu poder antioxidant, també ens ajudaria en la prevenció del càncer. En conclusió, tot i la mala reputació que ha tingut sempre la xocolata, després de realitzar aquest treball he pogut comprovar que, tot i que actualment encara existeixen molts mites falsos sobre aquesta, presa amb moderació, la xocolata negra és una gran font de salut.

Cristina Roig

"Estimadíssim Jaume" Correspondència de guerra (1936-1939) Quan va arribar el moment de triar el tema del treball de recerca al meu cap hi rondava una idea que poc a poc vaig anar desenvolupant. El meu germà, fa dos anys, va fer un treball de recerca basat en les cartes escrites pel nostre besavi a la nostra besàvia; el resultat va ser un magnífic treball però vaig pensar que era una mica injust no tractar la part femenina de la història, així doncs vaig decidir que jo completaria i tancaria la història dedicant-me a aquesta part que hi mancava; em centraria en les condicions de vida a la reraguarda i en el dia a dia de la meva besàvia Roser i del meu avi Jaume, que en aquell moment tenia tan sols un any i mig, a través de les 56 cartes escrites entre el desembre del 1937 i el maig de l'any 1939. Com a conclusió del treball vaig decidir escriure una carta a la meva besàvia per agrairli que m'hagués deixat llegir i analitzar les seves cartes sense les quals no hagués acomplert l’objectiu del meu treball; explorar l’oblit i aconseguir que aquesta història es recordi per sempre!

Cristina Salvatella Panés

Oportunitat o amenaça permanent? Fins el dia d’avui, l’energia nuclear i els residus que genera ha estat un tema de controvèrsia a la societat. Fa quatre anys que el Ministeri d’Indústria va decidir que l’Estat espanyol necessitava un magatzem de residus radioactius i aquest gener, el municipi d’Ascó juntament amb altres municipis espanyols, presentava la candidatura per albergar-lo. La polèmica que es va crear a Catalunya a causa d’aquest esdeveniment em va portar a realitzar el treball de recerca sobre aquest tema. L’objectiu principal consistia en reflectir les diverses opinions per tal que els lectors poguéssin veure els diversos punts de vista sobre el tema. Havent acabat el treball sense que el govern s’hagi decidit ni que jo m’hagi decantat, arribo a la conclusió de que tot té dues cares i que s’ha de tenir en compte molts aspectes per poder opinar, a més reflecteixo com les inquietuts del poble influeixen en l’opinió política. Clara Peris Estany

80

34


El festival de jazz de Terrassa El meu treball de recerca parla sobre el festival de jazz de Terrassa. Vaig triar aquest tema per diversos motius, però principalment perquè el volia fer sobre alguna cosa relacionada amb la música i també amb la meva ciutat, Terrassa. Amb la realització del treball m’he proposat descobrir tot el que pugui sobre aquest festival, endinsarme en la seva organització, i sobretot analitzar-lo des de diferents punts de vista de la societat, com per exemple la seva presència als mitjans de comunicació o a l’ensenyament. Saber-ho tot sobre el festival de jazz de Terrassa era la meta inicial, però durant el temps que he estat fent el treball m’he adonat que és un acte emblemàtic de la meva ciutat i que no se li dóna el reconeixement suficient. Per tant també intento, en la mesura que em sigui possible, animar la gent que llegeixi el treball, i també a participar-hi. Naturalment, no puc expressar aquí totes les conclusions a les quals he arribat perquè no acabaria mai, però sí que puc dir que he assolit amb èxit tots els reptes que em vaig plantejar, i que he disposat de moltíssima informació que al començament ni m’imaginava que tindria. La conclusió principal que n’he extret és que desconeixia la majoria de coses d’aquest festival, i que estic molt orgullosa d’haver aconseguit treure’n l’entrellat. Amb tot això dit, només em queda agraïr la bona nota amb què s’ha qualificat el meu treball i, com no, donar ànims als alumnes de cursos inferiors en la realització del seu treball de recerca. Si jo he pogut, vosaltres també! Eva Tomàs

Les adaptacions cinematogràfiques i les novel·litzacions El meu treball de recerca tracta d’un anàlisis detallat de dues pel·lícules i dels seus llibres corresponents: El diari de Noah així com també Indoxina. Inicialment, la meva idea era fer un treball relacionat amb quelcom del món del teatre, però finalment ha esdevingut un treball relacionat amb el món de la literatura i del cinema, dues arts totalment diferents, però a la vegada complementàries i molt comunes a la nostra societat. El meu objectiu principal era saber quins eren els recursos que tenien més en compte els directors a l’hora de fer una adaptació, i per altra banda, el escriptors per fer una novel·lització. Després d’haver llegit i rellegit els llibres i d’haver mirat diverses vegades les pel·lícules, n’he obtingut uns resultats satisfactoris envers el meu principal objectiu, he pogut fixar-me en aquells elements als quals els hi donen més importància; com són les descripcions llargues i detallades, en el cas de les novel·les, i la banda sonora i l’ambientació escenogràfica, pel que fa a les pel·lícules. Així doncs, puc afirmar que amb aquest treball he aconseguit uns resultats satisfactoris, i que he ampliat els meus coneixements respecte a un tema del qual no en tenia gaire informació, ha estat, doncs, molt gratificant realitzar-lo. Mariona Duch

81


+ notícies de l’escola 3r B Guanyadors del 1r premi del concurs del caminòmetre Ja fa un parell d’anys que, durant la Setmana de la Mobilitat, els alumnes de tercer de l’escola participen en una activitat nova que organitza el servei de mobilitat de l’Ajuntament de Terrassa, el caminòmetre. Consisteix en una competició entre varies escoles de Terrassa, on els alumnes han de concienciar-se de la importàcia de caminar, no utilitzar tant el cotxe i fer de Terrassa una ciutat més sostenible. Aquest any la classe de tercer B ha quedat guanyadora, són els nens que més metres caminen per arribar a l’escola. Per aquest motiu l’alcalde de la ciutat, en Pere Navarro, va venir a l’escola el dia sis d’octubre per entregar-nos un diploma a cada classe i un premi per a cada un dels alumnes del grup guanyador. Podeu veure el video a terrassadigital.cat

Ajudes al Japó Quatre alumnes de l’escola, la Júlia Armengol, en Rubén Castilla, la Laia Guàrdia i en Gerard Ibañez de 4t de primària, van recollir diners per ajudar al Tsunami que va passar al Japó venent punts de llibre a l’escola. Tots els diners guanyats es van portar a Càrites per enviar-los cap al Japó. Moltes gràcies!

82

34


CONEGUEM MILLOR L’EQUIP PSICOPEDAGÒGIC DE L’ESCOLA 2 El curs passat, vam encetar un espai de la revista, dedicat a conèixer millor l’equip psicopedagògic de l’escola que treballa formant una comissió d’atenció a la diversitat. La formen un conjunt de professionals, que fan un treball directe amb els alumnes o d’asessorament als diferents equips de mestre de cada cicle. Són persones que coneixeu menys que als tutors i és per això, que considerem important donar a conèixer l’abast de la seva tasca. Avui us parlarem d’una de les feines que desenvolupa la Margarita Estrenjer a la Tecnos, com a logopeda. Fa aproximadament divuit anys que la Margarita forma part de l’equip de mestres de l’escola. Al llarg d’aquest temps, la seva feina s’ha anat especialitzant en el camp de l’atenció logopèdica. Al principi, era un treball centrat a parvulari, però ja fa uns quants cursos que es va haver d’ampliar al cicle inicial de forma regular i puntualment també a altres nivells de primària. Psicòlegs i pediatres constaten que els nens i nenes d’avui, tenen més problemes de parla que anys enrere. Algunes de les causes que expliquen aquest fet, les podem trobar en el ritme de vida que portem i els nous hàbits que hem incorporat al dia a dia. “Papilles”, biberons o xumets fins als 3 o 4 anys; pastissets i pans tous per esmorzar o berenar, en lloc del tradicional entrepà; sucs que pretenen substituir la fruita que cal mastegar... I és clar, la musculatura de la boca, el paladar i la llengua no treballa prou i per tant, els nens i nenes tenen més dificultats per pronunciar correctament els sons. Naturalment, no totes les dificultats de parla són conseqüència d’aquests nous hàbits, hi ha causes fisiològiques innates, d’actitud, de models inadequats... A vegades, no trobem espais de temps prou tranquils per mantenir converses llargues i disteses amb els nostres fills/es. Tant que ens preocupa que els nostres nens i nenes aprenguin idiomes i en canvi, no som conscients de la trava que pot suposar per l’aprenentatge de la lectoescriptura, una mala expressió oral, que comporta un trasllat inevitable de les dificultats a l’expressió escrita. És en aquest marc que intervé la Margarita. A P3 treballa amb tots els nens i nenes per detectar els casos que necessiten una intervenció. L’actuació pot consistir senzillament a donar unes pautes i consells als pares, que comporten una millora notable en poc temps. En altres casos, les pautes van acompanyades d’uns exercicis individuals o col·lectius a l’escola. Quan les dificultats de parla són tan importants que requereixen un treball sistemàtic i especialitzat, es deriva el nen o nena a un especialista extern. A P4, P5, primer i segon de primària es continua treballant amb aquells casos que no s’acaben de resoldre. Es fa un seguiment individual de l’evolució i es porten a terme exercicis per minimitzar els efectes posteriors en la lectoescriptura. La Margarita juntament amb la Judit, la mestra de reforç, també fa el seguiment d’alumnes als qui s’ha detectat una dislèxia.

83


+ notícies de l’escola Projecte de prevenció de l’obesitat infantil Durant tot el curs els alumnes de 4t de primària de l’escola han participat en un projecte pilot de prevenció de l’obesitat infantil promogut per l’Agència de Salut Pública, el Consorci Sanitari de Barcelona i l’Ajuntament de Terrassa. Un 93% de les famílies van acceptar formar part d’aquest projecte i van autoritzar la participació dels seus fill/es. Aquest projecte ha suposat fer diferents activitats: - Formació inicial de l’equip de mestres de 4t. - Treballar la unitat didàctica “Mengem bé per créixer sans” dins l’àrea de ciències i conèixer els hàbits alimentaris dels nens, a partir d’enquestes contestades pels propis nens i també pels pares. - Treballar la composició d’un esmorzar equilibrat i saludable. - Treballar des de l’àrea de l’educació física la importància de la pràctica esportiva i l’exercici físic. Estudiar les activitats físiques que fan els alumnes tan a l’àmbit escolar com en les activitats familiars, a partir d’enquestes i també dels resultats donats per un acceleròmetre que van portar els alumnes durant una setmana. També des d’aquesta àrea s’han fet intervencions per tal d’incrementar l’activitat física tant a dins de l’escola com en les hores de lleure o d’activitats familiars. - Exploracions físiques, realitzades per professionals de la salut, per mesurar els nens a l’inici i al final de projecte. - Anàlisi i valoració dels menús de la nostra escola per part del Departament de Salut. L’informe ha estat molt positiu però l’escola recollirà els suggeriments que es fan. - Anàlisi i revisió de les condicions de l’entorn escolar: instal·lacions, menjador, patis, espais d’esport i lleure, vestuaris i organització per tal de comprovar que són favorables per aconseguir l’objectiu del projecte, la prevenció de l’obesitat infantil. - El taller “ Col·2laborem per a que creixin sans” on pares i fills, primer per separat i després de manera conjunta, van poder veure la importància que tenen les hores de son, l’activitat física i una alimentació saludable. Totes les famílies que han participat rebran un informe personalitzat de l’evolució del seu fill/a i la valoració del resultat de les proves. Esperem poder tenir les conclusions d’aquest projecte quan tornem de vacances i farem arribar aquesta informació a les famílies a la reunió d’inici de curs.

84

34


Extraescolars

MIGDIES MUSICALS CURS 2010-11 Ja estem a punt d’acabar el curs… i els alumnes de “Migdies Musicals” preparen amb els seus professors, el concert de Fi de Curs, que tindrà lloc a l’Auditori Municipal de Terrassa el dissabte 11 de juny. Serà una mostra de tot el que han après al llarg d’aquest any. Aquest curs han estat en marxa quatre grups de Sensibilització Musical, sis grups de Llenguatge Musical, una Coral i, a més a més, uns seixanta alumnes han pogut estudiar, a les nostres aules, instruments com el piano, el violí, la guitarra i cant. En total, uns cent alumnes (de P4 a 2n. d’ ESO), acompanyats de cinc professors: la Martina Plana, la Gemma Rovira, la Bibiana Cambril, la Sara Blanch i l’Albert Casan.

Al desembre passat, amb motiu de la Jornada de Portes Obertes de l’escola, la Coral “Do-Re-Mi” va oferir un concert de Nadales a la nostra sala d’actes, amb gran éxit.

Volem felicitar a tots ells, per l’esforç i l’entusiasme amb què han treballat durant tot l’any. Us esperem el proper curs!!

85


Extraescolars

GIM-JAZZ A L’ESCOLA Aquest any, les noies de Gim-Jazz han fet moltes i molt bones actuacions: - al pavelló Can Rosés de Rubí - a la jornada de dansa esportiva al Pavelló de Sant Llorenç on les més petites de la casa que van actuar amb el "Veo-veo" i el "Waka-waka" -a la tercera jornada de dansa esportiva organitzada pel el Consell Esportiu del Vallès Occidental on hi actuaven un total de 21 grups i tots van presentar unes coreografies alegres i amb molt de ritme. Felicitats noies! Us animem a que seguiu participant en aquesta activitat. Quina marxa!!!

Joan Abad guanya la Final Territorail d'Escacs El nostre alumne de quart de primària Joan Abad s'ha proclamat guanyador de la seva categoria, a les finals Territorials d'escacs. La competició s'ha disputat durant tot el cap de setmana a Calella. A la categoria benjamí, a la qual participava el nostre alumne, hi havia inscrits més de 80 participants. Després de jugar 6 partides i guanyar-les totes, s'ha proclamat campió. Moltes felicitats

86

34


Torneigs Intercentres amb el CEIP Bisbat d’Ègara Aquest any, des de les activitats extraescolars esportives, hem engegat una nova activitat. Consisteix en organitzar trobades a esportives amb d’altres centres de forma puntual. Al tractar-se d’una activitat nova i no saber com podia anar, només n’hem fet un parell i les dues, durant aquest darrer trimestre. Ambdues s’han preparat per els alumnes de cicle mitjà i durant les tardes de divendres (sempre en horari extraescolar). La primera, la de bàsquet, va tenir lloc el passat divendres 20 de maig. La vam organitzar a la nostra escola. S’hi van inscriure més de 40 alumnes del nostre centre i més de 30 del Bisbat. Varem començar puntuals, fent els equips i distribuint-nos per les quatre pistes que varem muntar al poliesportiu. A 2/4 de set vam acabar els partits, i mentre repartíem el berenar, vam sortejar unes quantes pilotes de bàsquet. La segona, la de futbol, els 40 alumnes (tant nens com nenes) inscrits, ens varem haver de desplaçar fins a la seva escola. Quan hi vam arribar, ja ens esperaven per començar ràpidament. Com teniem previst, tothom qui va voler, va poder jugar una estoneta a futbol rodejat dels seus amics. La tarda, també va acabar amb el berenar i sortejant pilotes. L’experiència ha estat molt positiva, és per això que de cara l’any vinent, estem segurs de repetir-ho i fins hi tot ampliar-ho a alumnes d’altres edats.

87


Societat

Naixements Us presentem el Pau, el fill de la Sònia Caballero. Benvingut!

50 aniversari d’en Xavier Sans Xavi

Uns tan poc, i d’altres, ... Moltes felicitats

De la jubilació de l’Adela Cirera, companya i mestra de la nostra escola durant gran part de la seva vida. Així començava l’escrit de comiat que els companys de l’escola li dedicàvem a la nostra apreciada Adela Cirera, el passat mes de juliol, amb motiu de la seva jubilació:

“És veritat que el temps no s’atura, que avança de forma inexorable, que es fan coses diverses i ens passen coses diverses que van omplint allò que anomenem la vida...” I així arribaven a la seva fi unes paraules plenes de tendresa i sinceritat... Amb elles, estimada Adela, t’endus un trosset d’història dels qui hem tingut la sort de conèixer-te durant aquests anys.

Gràcies per la teva tenacitat, gràcies pel teu rigor, gràcies pel teu interès, gràcies per la teva franquesa, gràcies pel teu entusiasme, gràcies... per ser com ets i com ens has ajudat. Moltes felicitats, Adela! Al mateix sopar, la nostra companya Mª Rosa Soler va rebre un detall amb motiu de la seva feina i la seva dedicació a l’escola durant els últims 25 anys de la seva vida professional. En nom de tota la comunitat escolar, li donem l’enhorabona i esperem que compleixi molts més. Moltes felicitats!! També la Maria Martínez, companya del personal de neteja de l’escola, es va jubilar després d’haver estat molts anys amb tots nosaltres. Li desitgem que gaudeixi d’aquesta nova etapa tant com pugui. Enhorabona!!

88

34


89


AMPA

Festa de germanor El diumenge 29 de maig vam celebrar la festa de germanor de l’AMPA, amb molts actes diferents:

- Xocolata amb xurros pels matiners - Inflabels per tothom - Rocòdrom pels aventurers - Obra de teatre dels alumnes d’ESO - Partit pares - alumnes - mestres - Inflador de globus

I també es va fer entrega del premis a les tres millors fotografies de tots els moments de l’AMPA d’aquest curs. Els guanyadors van ser en David Puig, la Bet Garrigó i la Maria Grané. Moltes felicitats a tots!

90

http://www.tecnos.cat/ampa 34


Consell Escolar

Quatre anys al Consell Escolar El passat 13 de desembre va tenir lloc la meva darrera reunió com a representant dels pares al consell Escolar de la Tecnos. Durant quatre anys he participat en aquest òrgan de l’escola intentant ajudar sempre a crear un bon ambient, afavorint la convivència i comunicació entre pares, alumnes i mestres i la transmissió de valors educatius. Conduir una escola és una tasca molt més complicada del que un es pot imaginar, pel Consell passen des dels pressupostos fins l’organització de les activitats extraescolars, sent indispensable la col·laboració de tots nosaltres, pares i educadors. Per mi participar en el Consell ha estat una oportunitat per a poder compartir dubtes, inquietuds i esperances. De la feina feta aquests darrers quatre anys jo ressaltaria el gran desenvolupament informàtic de l’escola i el camí que aquesta va prenen vers l’anglès. Només em cal encoratjar als nous membres del Consell per tal que tinguin una participació activa i positiva en la seva tasca. Roser Panés Sancho

Resultats Votacions Consell Escolar Volem donar les gràcies a l’ Anna Pizà, a l’Òscar Oliver, al Jaume Teixidó, al Jordi Lapiedra i al Ruben Torrents, per la seva predisposició a col·laborar. Aquest ha estat un any amb molts candidats, fet que ens satisfà molt, ja que demostra les ganes de participar i col·laborar amb l’escola dels vostres fills/es, és a dir la vostra. Felicitem a l’Anna i l’Òscar com a nous membres del Consell Escolar i aprofitem l’ocasió per agrair a la Roser Panés i al Jordi Lapiedra la feina feta aquests darrers quatre anys al Consell Escolar. Estem convençuts, que la millor manera perquè les coses funcionin és que tots plegats compartim un mateix projecte educatiu i que aprofitem aquells espais que ens permeten implicar-nos més en el dia a dia de l’escola.

Bloc del Consell Escolar A l’adreça http://www.tecnos.cat/consellescolar podreu accedir a totes les informacions del Consell Escolar. Us convidem a tots a participar d’aquest òrgan de l’escola. Us hi esperem!

91


calaix de sastre

Tasques familiars Us proposem un nou tema de debat pel calaix de sastre: En una família, sigui quin sigui el model, es generen una sèrie de tasques imprescindibles per al bon funcionament del dia a dia, o si més no per a la supervivència. Viure en família hauria de comportar un mínim de cooperació per dur a terme aquestes tasques. Fer corresponsables tots els seus membres és una tasca educativa de la família que contribueix, a la llarga, a una bona integració a la societat on es viu. Un nen/a que col·labora a casa i és responsable d’allò que fa o deixa de fer és un nen preparat per assumir les responsabilitats que se li demanen gradualment a l’escola i més endavant en el món laboral i a la vida social. Des de ben petits els nens i nenes han d’aprendre a contribuir, en la mesura de les seves possibilitats, a les tasques familiars. Segurament, la majoria compartim aquestes afirmacions, però resulta fàcil portar-les a terme? A la pàgina següent reproduïm un document elaborat pel Departament d’Acció Social i Ciutadania de la Generalitat de Catalunya en motiu del dia internacional de les famílies. Com ho veieu? Estem gaire allunyats d’aquesta pauta? Ho veieu real i possible? O fins i tot a casa vostra ho supereu? Analitzeu les tasques de la franja d’edat dels vostres fill/es. A casa vostra en fan alguna més que podria ser útil per a altres famílies? Ens agradaria molt poder ampliar aquesta llista amb les vostres aportacions i obrir un debat sobre aquest tema. Podeu deixar els vostres comentaris i opicions al blog que tenim a:

http://www.tecnos.cat/calaixdesastre Us hi esperem!

92

34


93


calaix de sastre

APRENDRE LLENGÜES ESTRANGERES ESTUDIEN PROU ANGLÈS ELS NOSTRES FILLS? CAL APUNTAR-LOS A UNA ACADÈMIA D’IDIOMES ? HAURIEN D’APRENDRE UNA SEGONA LLENGUA ESTRANGERA? QUAN HAN DE COMENÇAR A ESTUDIAR LLENGÜES ESTRANGERES? ESTARAN BEN PREPARATS PER ESTUDIAR O TREBALLAR A L’ESTRANGER? SERVEIXEN D’ALGUNA COSA LES COLÒNIES O CAMPUS D’ESTIU EN ANGLÈS? CAL FER UNA MATÉRIA EN ANGLÈS? SÓN ÚTILS LES ESTADES A L’ESTRANGER? PERÒ SI EL MEU FILL/A JA TEU PROUS PROBLEMES AMB EL CATALÀ I EL CASTELLÀ, COM S’HO FARÀ ? FA MOLTS ANYS QUE ESTUDIO ANGLÈS I ENCARA NO TINC PROU FLUÏDESA PER MANTENIR UNA CONVERSA, NO VULL QUE LI PASSI EL MATEIX AL MEU FILL. Preguntes i comentaris com aquests són part habitual del contingut de les entrevistes que fem a l’escola. És per aquest motiu que l’hem escollit com a tema de debat del “CALAIX DE SASTRE” d’aquest final de curs. En primer lloc, ens agradaria explicar que el neguit que moltes famílies manifesten pel nivell amb el que sortiran els nois i noies de l’escola, no s’ajusta a la realitat. Aquesta preocupació respon moltes vegades a l’experiència que els pares i mares han tingut com a estudiants d’idiomes, especialment a les escoles ordinàries. No fa gaires anys, la llengua estrangera a les escoles es començava a tercer o a cinquè de primària. S’ensenyava en classes amb 35 o 40 alumnes, amb llibres de text i metodologies basades en la traducció, l’aprenentatge de vocabulari i d’estructures gramaticals, amb pocs recursos audiovisuals i amb poques possibilitats de participar oralment. Llavors, aquells qui volien aprendre bé una llengua s’apuntaven a les acadèmies d’idiomes. Com que les oportunitats de practicar les llengües estrangeres eren més aviat escasses, sovint tots aquells esforços s’acabaven perdent per la manca d’ús i quan anys més tard els adults d’aquestes generacions han volgut posar-los en pràctica s’han adonat que en sabien ben poc. Aquesta però no és la realitat que viuen els nostres alumnes. En primer lloc l’inici de l’aprenentatge de l’anglès, s’ha avançat notablement a gran part de les escoles. En aquests moments a Tecnos comença a P3. En segon lloc, la metodologia ha canviat moltíssim, el mestre/a parla en anglès des del primer dia, sempre i a totes hores, fins i tot quan es troba al nen o nena fora de la classe. Els mitjans audiovisuals i les noves tecnologies representen un suport fantàstic per les activitats d’ensenyament aprenentatge. L’entorn social comença a facilitar la possibilitat de tenir contacte amb les llengües estrangeres més enllà de l’escola, internet, les pel·lícules o sèries en versió original als canals de TDT, la música, les xarxes ofereixen la possibilitat de contacte amb persones d’altres llengües.

94

34


Tot això fa que els resultats dels nostres nois i noies en anglès estiguin per sobre de la mitjana de Catalunya a tots els nivells. Els resultats dels nostres alumnes A continuació us presentem algunes dades oficials d’aquests resultats: PROVES PAU (Selectivitat)

PROVES DE COMPETÈNCIES BÀSIQUES DE 6È DE PRIMÀRIA de l’any 2010 (En cursos anteriors no s’avaluava l’anglès) Comprensió lectora en anglès

Comprensió lectora

A la nostra pàgina web www.tecnos.cat/calaixdesastre trobareu més informació sobre aquest tema. Podeu deixar els vostres comentaris i opicions al blog que tenim a:

http://www.tecnos.cat/calaixdesastre Us hi esperem! 95


la bona lectura

per Montse Fernández

Benvolguts lectors, tornem a ser aquí amb uns quants llibres per gaudir durant aquestes festes. Aquest cop vull agrair a la Gemma Elias la seva col·laboració en aquest apartat proposant tres possibilitats per veure i viure la vida entre nens, adolescents, joves i els que no ho son tant. Molt bona lectura ! Recordar-vos una vegada més que aquest racó de lectura necessita de la vostra aportació, qualsevol llibre que penseu que pot ser interessant. Només m’ho heu de passar a través d’un correu fent una petita ressenya del mateix i jo amb molt de gust el proposaré en el proper número. Entre tots podem fer créixer l’hàbit de la lectura i gaudir-ne plegats. Gràcies, espero les vostres propostes!!!! Montse - mfernandez@tecnos.cat JORDI ROYO I ISACH “Els rebels del benestar” Editorial Alba- 2008 Claus per a la comunicació amb els nous adolescents. En l’àmbit familiar, els nous adolescents presenten cinc tipus de conflictes bàsics: el baix rendiment acadèmic; la manca de participació en el repartiment de les tasques domèstiques; l’exigència desmesurada d’amplis horaris d’oci i sortides; la negociació relacionada amb els diners i amb la seva destinació; i l’excessiva exposició a formes d’oci paralitzants: televisió, mòbil, Internet, etc. Aquests joves adolescents contemporanis reclamen cada vegada més autonomia subvencionada, i l’autoritat paternofilial de les generacions anteriors s’ha transformat ara en la dictadura de la negociació continuada. Són uns adolescents rebels, per bé que conformistes i perfectament adaptats a la societat del benestar, que s’han convertit en l’epicentre d’una família que alhora viu la seva pròpia crisi d’identitat des de quatre tipologies bàsiques: la família sobreprotectora, la permissiva, la delegativa i la coresponsabilitzadora. Els nous adolescents “s’eduquen” en una escola en plena època de transformació i incertesa més orientada als resultats que als valors formatius i creixen sota el descrèdit, com a agents de cohesió social, de la política i de la religió. Jordi Royo i Isach considera que “el fet d’haver tingut èxit com a pares d’un nen no pressuposa, necessàriament, tenir-lo com a pares d’un adolescent” i fa seves les paraules del professor José Luís Aranguren: “la joventut retrata, sempre amb traços forts, la societat global, a la qual, per la seva banda, no sempre li agrada veure’s així retratada” i proposa al lector algunes claus per a la trobada generacional. 96

34


MICHAEL GROSE- “Niños felices”. Editorial Oniro - 2000 Como conseguir que su hijo crezca sano y feliz. Aquest és un llibre que planteja l’educació dels fills des d’un punt de vista optimista, positiu i constructiu. Planteja algunes qüestions sobre les actituds dels adults que afavoreixen un bon camí i aquelles que suposen obstacles per seguir-lo, parla del lideratge dels pares i mares, de la disciplina sense plors, pors, ni humiliacions, de la resolució de conflictes entre germans. Dona estratègies per fomentar l’optimisme en els nens, per desenvolupar les seves capacitats personals i la intel·ligència emocional. Finalment fa una reflexió sobre el paper que tots els implicats en l’educació dels infants poden jugar en el seu desenvolupament. És un llibre que tot i que ja fa uns anys que va aparèixer al mercat, continua sent d’actualitat ja que tracta aquelles qüestions eternes i sempre recurrents en l’educació dels fills. El seu autor, Michael Grose és un especialista australià en educació familiar. Si voleu saber més coses d’ell aquí teniu un enllaç al seu web http://www.parentingideas.com.au

VARIS “Els plats s’assemblen a les olles” Editorial Graó – 2010 Escrits d’àvies i avis educadors, entre ells la Mª Jesus Comelles, que molts coneixeu de les xerrades que habitualment fa a la nostra escola de pares. Llibre entranyable en què els autors, àvies i avis educadors, alguns d’ells encara en actiu, relaten quina és la seva vivència en el seu nou paper familiar, com en gaudeixen d’aquesta i de la multitud de significats, experiències i emocions: deixar de ser mestre i esdevenir avi, ser mestre i avi a la vegada, oblidar la docència i bolcar-se plenament en gaudir dels nens... Les àvies i els avis educadors experimenten tots aquests papers, junts i per separat, perquè en la funció d’àvies i avis, com en la vida mateixa: «Cadascú passa i entrega el que sap, el que té i el que és». El reconeixement merescut a una generació: les àvies i els avis. Tres escenes per a una reflexió. Sóc àvia. Rebeca i Guillermo sota la volta celeste. En Nil és molt més que un riu. Quan els infants dels que has de tenir cura són els néts. Jo, avi. No és perquè sigui el meu nét. Jo sabia que la meva àvia ho sabia. La meva manera de ser àvia. La meva experiència d’avi. Sóc l’àvia de l’Ana i la Paula. Ara, sóc avi, ho sé. El Fúria, el nostre cavall, també. Quan coixí és vankús... i viceversa. «Això no li digueu a la mare». De com estic aprenent a ser àvia. 97


Xerrades a l’escola

XERRADA PLA BOLONIA El dijous 12 de maig es va realitzar la xerrada “EL PLA BOLONYA: QUINS CANVIS SUPOSA PER ALS PROPERS ESTUDIS UNIVERSITARIS DELS NOSTRES FILLS/ES” a càrrec del Sr. Miquel Solé, Director de l’Euncet i Director del Centre Cultural Unnim i del Sr. Alfons Freixes, Sotsdirector de l’Euncet.

XERRADA LA PREVENCIÓ DE LES DROGODEPENDÈNCIES El mateix dijuos 12 de maig, una mica més tard , es va fer la xerrada “LA PREVENCIÓ DE LES DROGODEPENDÈNCIES PER A PARES D’ADOLESCENTS” a càrrec del Sr Pere Salvador, director d’un institut de secundària i el Sr. Ricard Jiménez, especialista en diversitat del Departament d’Educació. Ambdós estan lligats al món educatiu i a la diversitat especialment en adolescents des de fa molts anys.

XERRADA SOBRE INTERNET E 24 de març es va fer la xerrada sobre "Internet" des de l'escola de pares. Ens van proposar un decàleg per a fer un bon ús de la xarxa d’internet, que s'ens proposa des de l’Associació de Consumidors i usuaris de mitjans Audiovisuals.

COM SÓN ELS NENS I NENES DEL SEGLE XXI ? Què necessiten per créixer emocionalment? Seguretat, maduresa, adaptació, acompanyament, límits, normes... són paraules que sovint formen part del nostre vocabulari quan parlem d’educació però es barregen amb d’altres com: desorientació, fragilitat, problemes, plors, inseguretat, pors... Va ser a càrrec de la Mª Jesús Comellas, professora titular de la UAB i coordinadora de l’observatori de la violència a les escoles.

98

34


la poma de Newton

NENS I JOGUINES per Llorenç Puig Així com l’home és l’únic animal capaç de riure i de plorar, si més no de la manera tan ostensible i cridanera com ho fem, sembla que no és l’únic amb capacitat de jugar més o menys com ho podem fer nosaltres. Tothom ha vist un gat jugar amb una pilota, sense anar més lluny, o un periquito fent animalades a la gàbia. Jugar, per a tots els animals, no és cap activitat absurda, és a dir mancada d’un sentit objectivable. Jugar, ben al contrari, és una activitat destinada a preparar-se de cara a desenvolupar els reflexos, els tics i les conductes que li han de proporcionar la subsistència : en el cas d’un gat caçar rates, per exemple. En l’espècie humana el nen també juga a preparar-se. Els nens, després que han provat com funciona una joguina (primer estadi de coneixement), sempre han volgut saber “ què hi ha dintre “ d’ella, de què està feta, com és que funciona com funciona, cosa que constitueix un estadi superior de coneixement i que, diferenciant-nos de les altres espècies, ens prepara a “entendre” i no simplement a utilitzar. Els pares i sobretot els avis sempre han titllat de destraleres les criatures, quan precisament, el que han de fer els nens és destrossar les joguines a pleret, amb tota l’alegria del món i sense cap mica de mala consciència. Es el seu deure i el que s’ha d’esperar d’ells. Jugar, doncs, és molt important. Tant que un nen que no jugui és gairebé amb tota seguretat subjecte d’alguna patologia preocupant. Si entrem aquests dies a una botiga de joguines ens adonarem de dues coses realment sorprenents. En primer lloc de l’elevadíssim nombre de les que hi ha. En les macrobotigues hi són literalment a milers: repartides per terra. apilades en prestatges, penjades del sostre. En segon lloc del seu grau de sofisticació tècnica. I s’entén. Per tal que una nina canti, balli i li caigui la candela, ja es comprèn que els “ dintres “ han de ser forçosament enrevessats. Aquestes dues constatacions em suggereixen que potser a les pobres criatures els hem complicat massa la vida. Tal volta, tots plegats, n’hem fet un gra massa i anem camí que el llegir ens faci perdre l’escriure. Perquè, naturalment, si a una nina se li tanquen els ulls quan se la posa de panxa enlaire i el nen( o la nena) l’obre i veu que això és possible donat que hi ha dos ploms que fan de contrapès, llavors la criatura queda satisfeta perquè “ho entén”. Ara, si dintre hi troba circuits electrònics, cassets i mecanismes complexos que , a més, no es poden tocar perquè s’espatllen, el nen es queda a l’escapça i així se’l prepara més aviat per a “ no entendre “. Les possibilitats de la tecnologia aplicades a aquest camp han fet les joguines massa complicades i excessivament monogràfiques. Una màquina d’exterminar extraterrestres dóna per fer el que fa: estossinar pobres marcianets; quatre fustes i imaginació donen per fer-ne moltes, de coses. Sembla que, en aquest punt, la simplicitat és la porta de la creativitat. Un dia d’aquests vaig presenciar una escena ben significativa. Una dona i un nen, mare i fill, entren a uns grans magatzems especialitzats en joguines. - Apa, ves mirant i tria el que més t ‘agradi- diu la mare El nen- quatre o cinc anys- es queda quiet i palplantat i després de mirar una estona sense dir ni piu aquelles immenses prestatgeries gira la vista cap el més immediat i , de sobte, diu senyalant amb el dit : - Això - Això vols, n’ estàs segur?- diu la mare veient visions. “ Això “ era un molinet de paper de coloraines. La mare li diu que d’ acord , que si no troba res més que li faci el pes ja li comprarà. Els vaig perdre de vista. Després, en sortir, els vaig tornar a trobar. El nen agafava, cofat, el pal del molí, mentre seguia amb la vista el seu giravoltar. No duien cap altre paquet. Siguin cautelosos , doncs. O no ho siguin i ja ho serà el nen per vostès. Veuran com, amb les joguines sofisticades abandonades a qualsevol racó, el nen pot passar tan alegrement el dia donant puntades de peu al globus que li ha regalat la tendera de la cantonada. Sàvies que són , les criatures.

99


Retalls

Els alumnes milloren la comprensió lectora però no progressen en ciències i matemàtiques El PISA situa Catalunya en el tercer lloc del rànquing de comunitats, per damunt de la mitjana de l'OCDE. Els resultats en ciències i matemàtiques pràcticament no milloren Ernest Maragall deixa la conselleria d'Educació exultant. “Avui Catalunya pot confiar més en la seva educació”, ha dit després de fer públics els resultats de les proves PISA. Tal com ha avançat aquest matí l'ARA, el macroestudi –fet a 66 països de l'OCDE i associats– constata una millora dels alumnes catalans, sobretot en comprensió lectora. Catalunya suma 498 punts de mitjana a la prova, per damunt de la mitjana espanyola (481) i la de l'OCDE (491). En comprensió matemàtica obté 496 punts, per damunt també de les mitjanes espanyola (483) i de l'OCDE (488). Per últim, en competència científica els alumnes catalans assoleixen 497 punts, a la ratlla de la mitjana de l'OCDE (496) i per damunt de l'espanyola (488). En comparació amb anys anteriors, Catalunya millora en comprensió lectora i es manté en les altres dues competències. Concretament en comprensió lectora la nota obtinguda el 2006 eren 477 punts, i el 2003, 483. En ciències la nota és 5 punts més altra que el 2006 i en matemàtiques, 8 punts. Les dades de comprensió lectora maquillen un pèl l'encara preocupant situació de l'ensenyament català, amb més d'un 30% de fracàs escolar, però encara són preocupants. Encara hi ha un 13% dels alumnes que no entenen res del que llegeixen. El 2006, però, n'hi havia un 21%. Només un 5% dels estudiants treuen resultats excel·lents en comprensió lectora. Un altre indicador alarmant és que hi ha 86 punts de diferència entre la nota dels estudiants nadius i els immigrants. Maragall ho veu preocupant però remarca que, tot i la diferència, les notes mitjanes dels països d'origen d'aquests alumnes nouvinguts són pitjors que les notes que treuen aquí. Les dades també confirmen la diferència segons la titularitat dels centres. Els alumnes de la pública treuen pitjor nota (16 punts de diferència), però la distància amb la privada s'ha reduït respecte al 2006. Un altre element habitual és que les noies treuen millor nota en comprensió lectora i en canvi són els nois els que treuen millor nota en matemàtiques i ciències. En el rànquing de comprensió lectora, Catalunya (498) se situa per damunt d'Alemanya (497), França (496) o Espanya (481) i per sota els Estats Units (500), Finlàndia (536) o Corea (539). Aquests dos últims lideren el rànquing. Per comunitats, Catalunya és la tercera, per sota de Madrid (503) i Castella i Lleó (503). Ernest Maragall troba que tot plega és un “èxit” i ho atribueix a la dedicació dels professors i els equips directius i a la gestió de la conselleria d'Educació. “L'educació catalana està millorant i ho fa just en els anys de més complexitat”, ha conclòs. Les proves PISA es van fer el curs passat a gairebé 1.400 alumnes catalans. Per mesurar les competències, es fan servir proves molt pràctiques, preguntes molt vinculades a la vida quotidiana, que obliguen els alumnes a aplicar el sentit comú. Alguns experts creuen que el model d’examen beneficia els sistemes educatius més “comprensius”, en contra dels sistemes més enciclopèdics. L’edició de 2006 va suposar una gerra d’aigua freda per al model educatiu català i espanyol. Catalunya va recular respecte de l’estudi fet el 2003 i es va situar per sota de la mitjana de l’OCDE en totes les competències analitzades. ISAAC SALVATIERRA / http://www.ara.cat

100

34


Els ritmes temporals de les innovacions amb les TIC Claudi Alsina, catedràtic de matemàtiques de la UPC Article / 14 de novembre de 2010 http://www.edu21.cat/ca/continguts/570

Les innovacions educatives necessiten d’uns ritmes pausats de desenvolupament. Ni les velocitats que poden convenir a l’administració ni el “dit i fet” són bones companyes de viatge per a què una innovació s’acabi, efectivament, implementant bé. L’actual ritme de posta en marxa dels programes Escuela 2.0 i de l’eduCAT 1x1 és agosarat i seria una llàstima que quelcom tan imprescindible com és avui el lligam TIC-educació no es fes bé com a fruït d’unes acceleracions polítiques circumstancials. Innovació si, però temporalització adequada també. En concret, la incorporació plena de les TIC a l’educació passa primer per aspectes d’infraestructures, d’aules i de connectivitats. En aquest punt cal també una planificació estratègica del que ha de ser el treball d’aula amb connexió a internet d’alumnes i professorat i el que es pot fer sense o tan sols amb l’ordinador del professor en connexió. El segon aspecte bàsic és la formació del professorat (tot) per a treure profit pedagògic de les TIC. Sense la complicitat dels docents i sense la seva pròpia seguretat en el que millor es pot fer, tot canvi és inviable. El tercer aspecte és no confondre el tema de les TIC a classe amb el tema dels llibres de text. Són problemes disjunts que darrerament s’han barrejat a casa nostra. Les TIC aporten moltes oportunitats d’aprenentatge, des de fer càlcul mental a practicar llengües, des de fer treballs de plàstica a visites virtuals a museus... i això no té res a veure amb tenir guies en paper o llibres de text en format digital o on-line. Estic segur que acabarem gaudint de magnífiques ofertes de noves generacions de llibres de text però cal un llarg procés de creativitat, de recerca i d’experimentació. Hem d’inventar les noves aules escolars però en elles hem de saber combinar les TIC amb els llibres de paper, amb els laboratoris manipulatius, etc. El cinema no ha destruït el teatre. En un anterior article a Edu21 incidíem en les perspectives internacionals. En aquest tema són també rellevants. Nova Zelanda ja fa molts anys que en un centre pilot s’assaja un nou model d’escola del segle XXI i creuen que en uns quants anys serà possible passar del pilotatge a la generalització. A Estats Units els nous projectes de llibres de text (de paper) han rebut en la darrera dècada ajuts públics de la National Science Foundation i abans de la seva oferta lliure s’han sotmès a un curós procés de prova... i així podríem anar trobant molts exemples d’accions educatives que uneixen a la seva embranzida vers els canvi la prudència del seu desenvolupament. El tema és massa important per deixar-lo descarrilar.

101


col·laboracions

Voleu aprendre a ser més creatius? Diu la Vikipèdia que la creativitat s’associa amb la imaginació i el pensament divergent, ja que sovint sorgeix del dubte, de replantejar un assumpte des de diferents angles, en un procés on intervenen la intuïció i la memòria. La psicoanàlisi sosté que es nodreix dels coneixements de l’inconscient, que desbloqueja imatges, idees o experiències passades per fer front al present d’una forma que no és la usual. En ocasions he sentit dir a persones que no cal utilitzar la imaginació i que és més segur repetir el que ja coneixem. La seva tesis es basa en que les coses que ja coneixem poden semblar més segures que les que no coneixem. Això es confondre el que és habitual amb la realitat de les coses i us ben asseguro que és un greu error caure en aquesta confusió. L’edat en què les persones som més creatives és quan som infants i això es degut a que és l’etapa en que tenim menys perjudicis a l’hora d’aplicar la imaginació en el nostre aprenentatge. Quan comencem a anar a l’escola ja comencem a perdre aquestes capacitats, doncs en l’actual sistema educatiu es coarta la creativitat dels alumnes en la majoria de les assignatures, tret de la de plàstica. Cal trencar amb el pensament tancat i rutinari i aprendre a pensar amb la ment oberta i creativa. S’hauria d’ensenyar al nens que no es tracta només de tenir idees creatives sinó que aquestes s’han de poder aplicar i han de servir d’alguna manera per millorar la nostra qualitat de vida. I, per arribar a aquest punt, caldria ensenyar la diferencia entre crear i innovar. La innovació només es produirà si parteix d’una bona idea i aquesta a l’hora d’aplicar-se produeix algun tipus de millora, ja sigui en la societat, en l’empresa o en qualsevol altra àmbit de la nostra vida. Com el que va passar a l’any 1915 en que la senyoreta Mary Jacob es va sentir incòmode pel fet de tenir que portar la cotilla que en aquella època portaven totes les dones i va crear una peça de roba nova que encara avui s’utilitza, els sostenidors. Que no us entabanin quan us diguin que la creativitat és un do que tenen només algunes persones, tots som creatius i només ens cal aprendre a potenciar-ho i encara que el procés de crear sovint suposa anar contra corrent, us puc ben assegurar que el resultat final compensa el sacrifici de l’esforç emprat. Tampoc cal confondre el concepte intuïció o inspiració amb la creativitat. La inspiració no ve mai sola i sempre és fruit d’un treball i una dedicació fortes. Sovint hem sentit dir que a algú li va venir una idea brillant quan estava al bany o passejava pel camp. En realitat aquesta idea ha estat fruit d’un treball previ i el que ens bé de sobte és la inspiració de com aplicar una idea genial al problema en que havíem estat rumiant-hi abans. El mateix Picasso deia que “quan em bé la inspiració artística, sempre em troba treballant”. O, com en el cas del metge Grant Banting, que desprès d’anys d’investigació sobre la diabetis va tenir la intuïció, en un somni, de com es podria treure la insulina als gossos per tal que servís per curar a les persones malaltes. Podem admetre que hi ha persones més creatives que d’altres, però recordeu que aquesta habilitat es pot entrenar i que si algú es considera poc creatiu pot aprendre a potenciar-la. En aquest sentit, hi ha certes pràctiques que ens poden ajudar, com per exemple, la lectura, especialment si aquesta és variada. No compreu sempre el mateix diari, aneu a una llibreria i compreu-vos llibres de temes diferents: novel·la, gastronomia, jardineria, poesia, etc. estigueu oberts a tot el que sigui nou, no feu sempre les mateixes rutines, lleveu-vos o aneu a dormir a hores diferents, tanqueu la TV i escolteu la radio, poseu musica que mai hàgiu escoltat, interesseu-vos per la cultura d’altres països, aneu a conferencies de temes que potser en principi creieu que no us interessaven, sortiu a sopar amb amics diferents i plantegeu discussions sobre temes nous, mireu pel·lícules que ja hàgiu vist en versió original, en fi, procureu canviar l’ordre de les coses que s’hagin convertit en una rutina.

102

34


I en l’altra braç de la balança penseu que hi ha coses que bloquegen o inhibeixen la creativitat, com l’excessiu racionalisme, la falta de confiança en vosaltres mateixos, el fet d’afrontar els problemes sempre d’una mateixa manera superficial i repetitiva, l’absència de motivació en el que feu i molt especialment la por a la reacció dels altres o al ridícul per fer coses noves o diferents. I, per finalitzar, us proposo que practiqueu alguna tècnica creativa: Scamper: és tracta de fer una llista de verificació generadora d’idees basada en verbs d’acció que suggereixen canvis a un producte existent, servei o procés i per fer-ho s’utilitza un concepte per cadascuna de les lletres del SCAMPER (originalment en anglès). S = Substituir? C = Combinar? A = Adaptar? M = Modificar? P = Donar-li un altre ús? E = Eliminar o Minimitzar? R = Reorganitzar? (conceptes adaptats al català) La idea és que tot es pot millorar si un hi aplica una sèrie de verbs i preguntes relacionades i persegueix les respostes per veure a on el porten. Aquests verbs ens indicaran possibles maneres de millorar un producte, servei, o procés existent fent-hi canvis. Storyboarding: Walt Disney la va crear per ajudar els animadors i a la gent de producció a treballar en el desenvolupament d’un concepte. Unes il·lustracions fetes ràpidament mostraven el tema principal de la historia i per tant cadascú podia tenir una sensació de la direcció i les necessitats de les pel·lícules que anaven a produir. L’objectiu de la tècnica és ser capaç de donar un cop d’ull a la pissarra i veure ràpidament què passa i com t’hi pots afegir. Per començar us caldrà un paquet de targetes de 3 x 5 cm. i uns retoladors de colors. Ajunteu gent en una sala amb una cartellera o pissarra i escolliu el tema a debatre. Escriviu el tema en una targeta i pengeu-lo a la cartellera. Llavors penseu en diferents aspectes relacionats en el tema escollit (categories), escriviu els titulars en les targetes i poseu-les sota del tema principal. Així tindrem: • Targeta del tema principal que vulgueu treballar. • Targetes de capçaleres (segons les categories que cregueu que pot tenir el tema). Ara és l’hora de que cada un dels participants prengui un grapat de targetes i comenci a escriure idees sobre el tema plantejat. Tot hi val i qualsevol idea ha de ser escrita. Finalment es recullen totes les targetes i, entre tots, es miren de agrupar en funció de les capçaleres que abans hem determinat. Un cop tenim les agrupacions fetes es tracta d’ordenar-les en funció de les que considerem que poden ser més o menys rellevants. Aixi tindrem el tercer grups de targetes: • Targetes d’idees (les idees que cauen en l’àmbit de cadascuna de les capçaleres). Aquesta tècnica es fa en dues sessions, en la primera es fa servir el pensament creatiu (no es permet la crítica, ni que sigui constructiva) i en la segona es fa servir el pensament crític (només s’admeten crítiques). Què, us animeu a practicar-les? Santi Rius i Casas El meu perfil a twitter diu: creativitat, talent, social media, marketing on-line (Cecot), e-commerce (EUNCET), autor del curs “l’ús de les xarxes socials a les pymes”.

103


www.tecnos.cat Al web de la Tecnos trobareu tota la informació actualitzada de l’escola. Recordeu que si no teniu l’usuari i password per accedir a les zones restringides el podeu sol.licitar a admin@tecnos.cat

www.escolatecnos.cat Al Campus de la Tecnos trobareu tots els materials digitals dels vostres fills i els blogs d’infantil. Recordeu que si no teniu l’usuari i password per accedir a les zones restringides el podeu sol.licitar a admin@tecnos.cat

www.tecnos.cat/adhuc Aquí trobareu els adhucs en versió digital a tot color! A l’adreça adhuc@tecnos.cat podeu fer-nos arribar: notícies, opinions, col·laboracions, ...

INFORMACIONS TECNOS

104

Actualment més del 90.88% de les famílies de l’escola rep les comunicacions via web, d’una forma més ràpida i ecològica. Si voleu afegir-vos a aquesta opció envieu un mail a admin@tecnos.cat amb el nom de la família.

34


tar escola Àdhuc Tecnos ensenyar aprendre ciència ar dibuix biologia física química història tecnologia es criure pintar escolaÀdhuc Tecnos ensenyar aprendr ciència art dbuix biologia física química història tecno logia escriure pintar Àdhuc Tenos ensenyar aprendr ciència art dibuix biologia física química història tec nologia escriure pintar escola Àdhuc Tecnos ensenya aprendre ciència art dibuix biologia física química his tòria tecnologia escriure pintar escola Àdhuc Tecno ensenyar aprendre ciència art dibuix biologia físic química història tecnologia escriure pintar escola Àd

Àdhuc Tecnos enseny aprendre ciència art dibui biologia física química hi tòria tecnologia escriur pintar escola Àdhuc Tecno ensenyar i tamb aprendr ciència art dibuix biologi física química història te nologia escriure pintar e colaÀdhucTecnos enseny aprendre ciència art dibui biologia física química hi tòria tecnologia escriur pintar Àdhuc Tecnos ense yar aprendre ciència art d buix biologia física químic història tecnologia escriur Àdhuc Tecnos ensenyar aprendre ciència art dibui pintar escola Àdhuc Tecno biologia física quimica història tecnologia escriureciènci pin ensenyar aprendre

Àdhuc Tecnos ensenyar aprendre ciència art dibuix biologia física quimica història tecnologia escriure pintar escola ÀdhucTecnos ensenyar aprendre ciència art dibuix biologia física química història tecnologia escriure pintar escolaÀdhuc Tecnos ensenyar aprendre ciència art dbuix biologia física química història tecnologia escriure pintar Àdhuc Tenos ensenyar aprendre ciència art dibuix biologia física química història tecnologia escriure pintar escola Àdhuc Tecnos ensenyar aprendre ciència art dibuix biologia física química història tecnologia escriure pintar escola Àdhuc Tecnos ensenyar aprendre ciència art dibuix biologia física química història tecnologia esTecnos ensenyar aprendre ciència art dibuix biologia física quícriureÀdhuc pintar Àdhuc ensenyar mica història escola tecnologia escriure pintar Tecnos escola Àdhuc Tecnos ensenyar i tamb aprendre ciència art dibuix biologia física química història tecnoloaprendre ciència art dibuix biologia física química història tecnologia escriure pintar Àdhuc Tecnos ensenyar aprendre ciència art dibuix biologia física química història tecnologia escriure pintar ÀdhucTecnos ensenyar aprendre ciència art dibuix biologia Àdhuc Tecnos ensenyar apre dre ciència art dibuix biologi física quimica història tecnol gia escriure pintar escola À huc Tecnos ensenyar aprendr ciència art dibuix biologia fís ca química història tecnologi escriure pintar escolaÀdhu Tecnos ensenyar aprendr ciència art dbuix biologia fís ca química història tecnologi escriure pintar Àdhuc Teno ensenyar aprendre ciència a dibuix biologia física quím ca història tecnologia escri re pintar escola Àdhuc Tecno ensenyar aprendre ciència a dibuix biologia física quím ca història tecnologia escri re pintar escola Àdhuc Tecno

Topete, 34 - 08221 TERRASSA tel: 93 785 83 55 fax: 93 786 35 02 e-mail: secretaria@tecnos.cat http://www.tecnos.cat



Àdhuc 34