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CATEDRA INSTITUCIONAL LICEISTA PORVENIR

Código: PA-D-004 Fecha: 25-01-2013

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Lema:

HORIZONTE INSTITUCIONAL RESEÑA HISTORICA La Corporación Para la tecnología y el trabajo Liceo porvenir se encuentra ubicada en la comuna 13 del distrito de Aguablanca Carrera 29b No. 38-04 dela ciudad da Cali, Colombia, sector que desde sus inicios ha presentado una configuración de ser la zona de ubicación más vulnerable, por la extrema pobreza, las condiciones de insalubridad, deterioro social y con una condición de marginalidad y exclusión por parte del resto de la ciudad. Pero frente a esta serie de problemáticas surgen personas como los esposos Monroy -González quienes observan en esta multiplicidad de problemas solo oportunidades de construir proceso sociales que transforme de una manera no existencialista pero si futurista y permanente la calidad de vida de mucho de los habitantes del sector. Es así como desde la visión educativa se inicial el gran sueño de propiciar el “PORVENIR PARA TODOS”, apropiándose de propuestas academista la cual define, que solo desde la educación se pueden transformar los pueblos para procurar un mejor vivir. Es por esto que dando respuesta a un problema especifico de la comunidad. Grandes índices de analfabetismo en la población adulta, que les impedía insertarse en el sistema laboral y productivo como mano de obra calificada se da inicio en 1993 con el nombre de INSTITUTO LA GRAN COLOMBIAubicada en carrera 28h 41-51, en el año 1994 toma el nombre LICEO PORVENIR al proyecto de educación formal de adultos. 1


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Posteriormente en los años 1997 da inicio a sus programas de educación preescolar, educación básica primaria, educación básica secundaria, difundiendo su propuesta educativa de “Porvenir para todos” a la población infantil y jóvenes, entendiendo que en el sector se encontraban centenares de estos por fuera del sistema educativo escolar , por el bajo número de instituciones educativas oficiales en el sector y la incapacidad económica de sus padres de remitirlos a otros sectores de la ciudad debido a los altos costos de transporte y gastos inmersos en el proceso académico, es así como se implementa este proyecto con grandes éxitos , ya que se evita que un gran número de niños y jóvenes se incorporen a grupos juveniles de descomposición social(pandillas, delincuencia juvenil etc.). En el trascurrir de los años y marcado con grandes esfuerzos y trabajo en equipo con un excelente grupo humano se logran grandes transformaciones en la planta física del colegio y sus recursos físicos, los cuales logran ambientes escolares propicios para el proceso educativo, que permiten el posicionamiento del colegio en niveles académicos y de intervención social privilegiados, ganando espacio en los sectores académicos, deportivos y culturales de la ciudad. Permitiendo que sus estudiantes desarrollen grandes niveles de autoestima y superación personal que logran multiplicar en sus núcleos familiares, generando cambios de impacto social comunitario. A partir del año 2006se observa un crecimiento desorbitado y desordenado de la población habitante del sector con condiciones de extrema vulnerabilidad que empiezan habitar los sectores sub normales de los humedales de charco azul y el del pondaje (invasiones), que en la actualidad son utilizados como reguladores de aguas lluvias; canal y almacenamiento de aguas residuales; sitio de disposición de escombros; sedimentador de aguas residuales y lluvias, refugio inadecuado de aves , criadero de vectores (mosca, zancudos, roedores) entre otros. Pero que a pesar de presentar estas condiciones y carecer de los servicios públicos legales (agua potable , alcantarillado, luz) son habitadas por notoria necesidad, por seres victimas del desplazamiento forzado provenientes de la costa pacífica, cauca, Nariño etc.. En este contexto se forman 14 nuevos asentamientos sub normales que albergan una población aproximada de 10000 habitantes donde albergan una población aproximada de 10000 habitantes donde el 40% son niños y niñas, el 30% son jóvenes menores de 25% años, los cuales no son incluidos en el sistema escolar educativo, por múltiples razones, entre otras como carencia de identificación, carencia de recursos económicos, imposibilidad alimentaria para asistir a las clases etc. Ante este panorama el Liceo porvenir hace de nuevo la intervención de su filosofía con “porvenir para todos” y desarrolla su Proyecto Educativo de educación flexible, incluyente e integral. Donde se implementan procesos educativos con modelos alternativos como aceleración del aprendizaje, post primaria, círculos de aprendizaje, primera infancia , arte y escuela etc..los cuales logran la participación de un gran número de niños y jóvenes que inicialmente fueron atendidos en sus propio contexto (sectores subnormales ) para lograr mayor adaptación a sus procesos formativos y posteriormente fueron instalados en la sede del poblado II, instalaciones que se construyeron con grandes esfuerzos y que hoy están en optimas condiciones de 2


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ambientes escolares para lograr excelentes resultados en camino de forjar un porvenir para todos , dando pasos fuertes hacia lograr los cambios sociales con equidad en nuestra comunidad. LICEO PORVENIR ULTIMOS AÑOS… LICEO PORVENIR se establece como una institución reconocida en su contexto por brindar un servicio en condiciones optimas para los habitantes de la comuna 13 y sus alrededores.de igual forma se preocupa por la creación de espacios para el aprovechamiento del tiempo libre como una alternativa para sus estudiantes, la tradición de más de diez años, proporciona la continuidad generacional, donde es fácil encontrar hijos de egresados y algunos casos padres de estudiantes que asisten a la nocturna. Esta condición da oportunidades de crecimiento, compromiso y desarrollo institucional integrando los diferentes componentes de la comunidad educativa. El tratamiento justo y equitativo en los casos de convivencia, acercan a los estudiantes a los mecanismos de diálogo y a la sana resolución de conflictos, haciendo así un clima de convivencia pacífica. El compromiso con la cultura y rescate de las raíces como un medio para la sensibilización de los jóvenes en un medio multiétnico y con la diversidad de costumbres y tradiciones que tiene hoy el Distrito de Aguablanca. El sano interés en el ser, haciendo visitas a nuestros estudiantes, por medio del gestor social y docentes; una persona idónea y reconocida por ellos como el emisario de la institución. Brinda alternativas de diálogo y concertación para evitar el ausentismo y la deserción, así como en casos que requieran la ayuda de nuestra comunidad educativa, de esta forma el compromiso de los integrantes del LICEO PORVENIR se fortalece, acercando mas al padre o acudiente cuando este no tiene la oportunidad. En los últimos años el Municipio de Santiago de Cali, más concretamente en el Distrito de Aguablanca ha mostrado un incremento significativo de la población, convirtiéndose en un polo receptor de comunidades inmigrantes de la región. Ante este aumento poblacional se hace necesario enfrentar esta realidad social, con la satisfacción de necesidades básicas como lo es una educación dirigida a la población infantil, juvenil y de adultos en estratos 1, 2 y 3, que el Liceo Porvenir está en capacidad tanto pedagógica como administrativa de ofrecer. La ejecución del proyecto educativo orientado a disminuir los niveles de analfabetismo en todo sentido en la población, con el ofrecimiento de una educación y una formación integral, acorde con la realidad y las necesidades cambiantes de la sociedad que brinden la 3


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oportunidad a los participantes de integrarse a la comunidad como líderes con principios morales, espíritu de servicio y gran conciencia social. El énfasis de esta formación integral está en propiciar el desarrollo de una identidad propia que lleve a nuestros estudiantes a destacarse por su sencillez, cultura, solidaridad, laboriosidad, entereza y entusiasmo, y que les permita proyectarse a través de su habilidad para enfrentar los retos y alcanzar sus metas con decisión, constancia, responsabilidad y creatividad.

HIMNO AL LICEO PORVENIR Coro Liceo porvenir que gran placer Bajo tu sabio amparo queremos conseguir Grandeza en el mañana y noble ideal Que llene nuestro anhelo de triunfar I Fueros tus fundadores intelectos sin par Pensando en el progreso de aquí empezó a brillar

Hoy es el momento. Este es el lugar Que la lucha constante nos llevará a brillar (Coro) II Lleno de esperanza paz y honor Enfrentando a el mundo con una gran visión De progreso y de ciencia con amor Que nace día a día y noche a noche con la superación (Coro) III No importa lo que creas ni cual sea tu edad El corazón es joven y es hora de empezar No cabe el pesimismo ni la inconformidad Sigamos adelante que vamos a triunfar (Coro)

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MISION EL LICEO PORVENIR, ENTIDAD EDUCATIVA DE CARÁCTER PRIVADO, UBICADO EN LA COMUNA 13 DE SANTIAGO DE CALI, OFRECE UNA EDUCACION INTEGRAL DE CALIDAD, EN LOS NIVELES DE PREESCOLAR, BASICA Y MEDIA TECNICA, PROMOVIENDO LA INNOVACION EN EL CAMPO TECNICO Y ARTISTICO, FORMANDO CIUDADANOS RESPONSABLES TOLERANTES Y COMPETITIVOS PARA LA SOCIEDAD ACTUAL. . VISION EL LICEO PORVENIR EN EL AÑO 2019 SERA RECONOCIDA A NIVEL LOCAL, DEPARTAMENTAL Y NACIONAL, COMO UNA INSTITUCION EDUCATIVA DE CALIDAD, COMPETITIVA, INNOVADORA E INCLUSIVA, COMPROMETIDA CON LA FORMACION INTEGRAL DE SUS EDUCANDOS FORTALECIENDO SU RESPONSABILIDAD Y TOLERANCIA, DESDE LA ESPECIALIDAD TECNICA Y TECNOLÓGICA PARA EL DESARROLLO CULTURAL Y ARTISTICO, RESPONDIENDO A LAS EXIGENCIAS DEL MUNDO ACTUAL. OBJETIVOS GENERALES 1. “Promover la formación en la práctica del trabajo mediante el desarrollo de conocimientos técnicos y habilidades, así como la capacitación para el desempeño artesanal, artístico, recreacional y ocupacional, la protección y aprovechamiento de los recursos naturales y la participación ciudadana y comunitaria para el desarrollo de competencias laborales específicas. 2. Contribuir al proceso de formación integral y permanente de las personas complementando, actualizando y formando en aspectos laborales o académicos, mediante la oferta de programas flexibles y coherentes con las necesidades y expectativas de la persona, la sociedad, las demandas del mercado laboral, del sector productivo y las características de la cultura y el entorno”.(Decreto 2888 de 2007) OBJETIVOS ESPECIFICOS Buscar una formación que favorezca el desarrollo integral del hombre, haciendo posible su real incorporación a la sociedad contemporánea. Promover una formación de calidad, expresada en términos de competencia para resolver problemas de la realidad. Articular las necesidades de formación del individuo con las necesidades del mundo del trabajo. Promover el desarrollo de la creatividad, la iniciativa y la capacidad para la toma de decisiones. 5


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Integrar la teoría y la práctica, el trabajo manual y el trabajo intelectual. Promover el desarrollo de competencias consideradas desde una visión holística, tanto en términos genéricos como específicos. Promover cambios en lo que los individuos saben y en el uso que pueden hacer de lo que saben. Promover la autonomía del individuo. Promover la capacitación continua y alterna. VALORES INSTITUCIONALES Compromiso: es poner al máximo nuestras capacidades para sacar adelante todo aquello que se nos ha confiado. Es conocer las condiciones que estamos aceptando y las obligaciones que éstas conllevan. Responsabilidad: Decidir y actuar conforme al análisis previo de las consecuencias inmediatas o mediatas de las acciones de la comunidad educativa, de manera que sus efectos sean constructivos, pacíficos, oportunos y de calidad. Tolerancia: Respeto, aceptación y aprecio de la rica diversidad de las culturas del mundo, que no puede constituirse en razón de división o polarización. Las diferencias étnicas, religiosas, políticas o ideológicas son en nuestra Institución elementos de enriquecimiento cultural y académico. Trabajo en equipo: Construcción interdisciplinaria del saber, en donde todos somos mutuamente responsables por los procesos y sus resultados. Equidad: Disposición institucional de otorgar las mismas oportunidades a la comunidad educativa sin menoscabo del reconocimiento de sus méritos o particularidades. Honestidad: Actuación coherente y consciente del pensar, el decir y el sentir con los valores universales. Justicia: Promoción, protección, defensa del bien de todas las personas, estableciendo acuerdos, consensos y normas que garanticen su cumplimiento. Solidaridad: Disposición especial y permanente de manifestar activamente el compromiso, el apoyo y la cooperación con las personas y los ideales en situaciones de dificultad, necesidad o bienestar. Respeto: Es reconocer, apreciar y valorar a la persona, así como a los demás, y a su entorno. Integridad: se refiere a la capacidad o facultad en el individuo de actuar, pensar, sentir, buscando el bien propio y el de los demás, dentro de un contexto socio cultural. Ser lo más completo posible. Democracia: Ejercicio de la autoridad, fundamentado en la voluntad colectiva, garante de la autonomía, la libertad, la equidad, y el derecho a la participación.

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NUESTRA FILOSOFÍA Nuestra Institución Educativa busca favorecer a las comunidades más necesitadas sin excluir por edad, religión, situación económica, étnica y cultural, brindándoles las condiciones necesarias para su integración y permanencia en el sistema educativo. Queremos darle la oportunidad al niño y al joven de potencializar valores como el respeto, la autoestima, la tolerancia, el amor, la honestidad, etc.; facilitándole un mejor nivel de vida, donde se observe como un ser íntegro, creativo e innovador. Se estimulará en los estudiantes el desarrollo personal y social, formando ciudadanos para la participación y convivencia armónica, democrática, cumplidora de la constitución nacional. La familia estará vinculada de una forma activa y directa, junto con los docentes serán gestores permanentes de la formación y orientación de los educandos, donde estos se sientan beneficiados ante el cambio y se observe como importante dentro y fuera del aula de clase. El docente se apropiará de la situación del contexto de la comunidad en que viven inmersos los estudiantes a través de visitas domiciliarias, con el fin de conocer la situación que vive el estudiante en su hogar y sus padres; como base para mejorar el contacto con el aula de clase; estimular en los niños el deseo de superación y facilitándoles el normal y adecuado desarrollo de todas las actividades que lo conduzcan a una formación integral, promoviendo su desarrollo conciente, equilibrado y responsable como miembro de la familia y del grupo social sobre la base del respeto por la vida y los derechos humanos para que así desarrolle la capacidad crítica y analítica que le permita actuar con orden, disciplina y respeto en la institución y la sociedad. POLITICA DE CALIDAD Mantener un excelente nivel de calidad en la prestación del servicio educativo a nuestros estudiantes, en concordancia con los lineamientos de las políticas gubernamentales, buscando satisfacer las necesidades y expectativas de la comunidad educativa, para esto contamos con un talento humano altamente capacitado y comprometido con el proceso de mejoramiento continuo. OBJETIVO DE CALIDAD Proporcionar un servicio educativo de calidad, mediante la difusión, seguimiento y evaluación de la gestión educativa en sus componentes administrativo, directivo, académico y de gestión comunitaria, con la finalidad de alcanzar los estándares de calidad a través del mejoramiento continuo, Contribuyendo a la formación integral del estudiante, a través de su vinculación con el sector productivo y la sociedad.

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PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL PEI contenido

1.COMPONENTE DE FUNDAMENTACIÓN. 1.1FUNDAMENTOS INSTITUCIONALES. 1.2DIAGNÓSTICO Y ANÁLISIS DEL CONTEXTO. 1.3MARCO LEGAL 2. COMPONENTE TEÓRICO. 2.1 FUNDAMENTO FILOSOFICO Y EPISTEMOLÓGICO. 2.2 REFERENTE ANTROPOLÓGICO Y SOCIOLÓGICO 2.3 REFERENTE PSICOLÓGICO. 3. COMPONENTE PEDAGÓGICO. 3.1 CURRÍCULO POR COMPETENCIAS 3.2 Campo básico o de Fundamentación 3.3 CARACTERÍSTICAS CLAVE EN EL CONCEPTO DE COMPETENCIA. 3.4 POR QUÉ HABLAMOS DE COMPETENCIAS BÁSICAS 3.5 MODELO PEDAGÓGICO INSTITUCIONAL: 3.6. EVALUACIÓN 4.SISTEMA INSTITUCIONAL DE EVALUACIÓN(SIE) 4.1.MARCO CONCEPTUAL 4.2MARCO PROCEDIMENTAL 4.3. DECRETO 1290 4.4 CRITERIOS DE EVALUACIÓN Y PROMOCIÓN: 4.5. ESCALA DE VALORACIÓN 4.6. ESTRATEGIAS DE VALORACIÓN INTEGRAL DE LOS ESTUDIANTES 4.7. ESTRATEGIAS DE APOYO Y SEGUIMIENTO 4.8. ACCIONES PARA GARANTIZAR QUE LOS DIRECTIVOS DOCENTES Y DOCENTES DEL ESTABLECIMIENTO EDUCATIVO CUMPLAN CON LOS PROCESOS EVALUATIVOS ESTIPULADOS EN EL SISTEMA INSTITUCIONAL DE EVALUACIÓN. 4.9. PERIODICIDAD DE ENTREGA DE INFORMES A LOS PADRES DE FAMILIA 4.10. ESTRUCTURA INFORME DE LOS ESTUDIANTES: 4.11. CONDUCTOS REGULARES 4.12. MECANISMOS DE PARTICIPACIÓN DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA 4.13. OTRAS EVALUACIONES 4.14. PUBLICACIÓN, VIGENCIA Y MODIFICACIONES 4.15 PROCESO DE EVALUACIÓN 4.16 AUTOEVALUACION PRIMARIA Y SECUNDARIA 4.17 CONCLUSIONES

5. METODOLOGÍA DE DESARROLLO INSITUCIONAL 5.1 PLANEACION DEL PROGRAMA EN EL GRADO Y AULA 5.2 OBSERVADOR DEL ESTUDIANTE 5.3 AGENDA ESTUDIANTIL 5.4 REGISTRO DE VALORACIONES DE ESTUDIANTES 5.5 COMPROMISO DE ESTUDIANTES 5.6 REPORTE ACADEMICO 6.ANÁLISIS DE RESULTADOS 7. DIAGRAMAS DE SEGUIMIENTO 7.1SEGUIMIENTO AL ESTUDIANTE Y OBSERVADOR 7.2LLAMADOS DE ATENCIÓN A LOS EDUCANDOS 7.3PERMISOS 7.4 USO DEL OBSERVADOR 7.5 ACTIVIDADES 7.6 Horarios y desarrollo de la jornada 8.PLAN DE ESTUDIOS (CÓDIGO: PA-F-019) 9.ASIGNATURAS Y PROYECTOS 10.ESTRATEGIAS PEDAGOGICAS 11.ATENCION A LA PRIMERA INFANCIA, LICEO PORVENIR. 11.1 FORTALEZAS 11.2 JUSTIFICACIÓN. 11.3 ANTECEDENTES 11.4 REFERENTES CONCEPTUALES 11.5 OBJETIVOS 11.6 POBLACIÓN OBJETO DE ATENCIÓN. 11.7 Metodología: 11.8 Esquema de articulación social: 12. GLOSARIO DE TERMINOS DEL DECRETO 1290

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MODELO PEDAGÓGICO: HUMANISTA TECNOLÓGICO Desde el 2011 nuestra Institución ha optado por el modelo pedagógico humanista. ¿Qué quiere decir modelo humanista? Quiere decir que nuestros maestros nos quieren inculcar un profundo amor por el hombre, por la humanidad con todo lo bueno que ello implica; el hombre que tiene muchas capacidades por descubrir y aprovechar, el hombre que es capaz de hacer cosas maravillosas cuando se lo propone, cuando aprovecha los talentos que Dios le ha dado para el deporte, el arte, la cultura, la ciencia, la literatura, etc. La Institución quiere que nosotros seamos humanistas, es decir que amemos el estudio, la investigación, la ciencia, la literatura, el arte, la cultura. Quiere que valoremos la importancia del hombre por encima de todas las cosas. El paradigma pedagógico plasmado en el proyecto educativo institucional es denominado Humanista Tecnológico, ya que los supuestos teóricos relevantes de este se ven reflejados día a día en el caminar de la comunidad dentro del proceso educativo. Los fundamentos en el paradigma humanista son: - El hombre es un ser social por naturaleza. - El hombre es un ser intencional. - El ser humano tiene libertad y capacidad para decidir y elegir. - El ser humano debe de estudiarse integralmente. - El hombre tiende en forma natural a auto determinarse, autoformarse y a trascender. - Debe de ser tomado como una totalidad. Partiendo de los supuestos pedagógicos del paradigma humanista crítico los miembros de la comunidad educativa del Liceo Porvenir han perfilado cuatro objetivos a desarrollar de acuerdo a la particularidad de su horizonte institucional. Los cuales son: 1. Promover el desarrollo del conocimiento personal del estudiante. 2. Ayudar a desarrollar la individualidad. 3. Ayudar al estudiante a desarrollar su potencialidad. 4. Apoyar a los estudiantes para que se reconozcan como seres humanos únicos. CONCEPCIONES ESTUDIANTE Son entes individuales.

MAESTRO Y/O MAESTRA Facilitador de la capacidad potencial de auto realización de los estudiantes. Seres únicos y diferentes Debe partir de los potenciales y necesidades individuales del educando. Seres que se desarrollan integralmente. Fomentador de un clima social. Personas totales en conocimientos, Abierto a nuevas formas de enseñar. afectos y vivencias. Seres prestos a aprender de su realidad. Acepta a los estudiantes como son. Seres que interactúan con su medio Comprender y ser sensible en su quehacer. 9


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ambiente. Seres sociales y gestores de cambio. Seres con disponibilidad de crear y reconstruir sus conceptos previos, para transcender dentro del contexto donde emerge. Con conciencia crítica de lo que se quiere y se proyecta dentro de la vida como niño, joven y adulto.

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No es autoritario. Creativo y recursivo en los momentos de elevar la calidad de los conceptos creados y reconstruidos por el educando.

APRENDIZAJE El estudiante posee la capacidad innata para aprender y la escuela crea, reconstruye y facilita las condiciones para dinamizar el proceso de adquisición y asimilación de conceptos, procesos y actitudes. El aprendizaje es significativo por ello las ideas y conceptos siempre se relacionan sustancialmente con lo que el alumno ya sabe. El aprendizaje toma a la persona en su totalidad, así como se eleva la dimensión cognitiva del ser también sucede lo mismo con la parte afectiva, social, moral, ética, física y síquica del educando. La construcción educativa se consolida por procesos de participación e interacción con el otro.

METODOLÓGICAYDIDÁCTICA¿CÓMOAPRENDER? ¿Cómoaprender? yenconsecuenciaremitealaestructurayorganizacióncurricular (macroestructura), a las estrategias metodológicas, las estrategias didácticas de enseñanza – aprendizaje y las actividades académicas (meso y microestructural). Por lo tanto las estrategias como las didácticas dan cuenta de aprendizajes integrales que permitan acceder a dominios cognitivos – conceptuales,juntoconunaformación depensamientocrítico, de autonomía intelectual, espíritu científicoy dominios de formacióninstrumentalyvalorativa. En la propuesta pedagógica mediante el sistema integral, se referencia tanto las principales estrategias metodológicas (taller, laboratorio, foro, tutorías, académicas, entre otras); como las didácticas básicas: aprendizaje basado en problemas, aprendizaje por descubrimiento,exposiciónproblémica,conversación heurística, mapas mentales, conceptuales, modelos categoriales, entre otras).

En el Humanismo Tecnológico se fundamenta desde el enfoque socio-antropológico en la concepción de la tecnología al servicio del hombre ,la tecnología es un medio ,no un fin ; desde el enfoque pedagógico se orienta desde el aprender a hacer para aprender a ser . Por ello es necesario apropiarse de las tic en la sociedad de la información y del conocimiento y así el docente las incorpore al aula desarrollando en el educando aprendizajes autónomos y significativos través de las diferentes redes de aprendizaje. 10


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APORTESDIDÁCTICOS-PEDAGÓGICOS 1. Competencia crítica para resolver problemas desde el aprendizaje autónomo y colaborativo. 2. Fortalece el proceso de enseñara y de aprendizaje desde lo didácticopedagógico. Promueve ella investigación científica. 3. Centraliza el aprendizaje en el estudiante, orientando la enseñanza con las tic. 4. El estudiante puede llevar su propio ritmo de aprendizaje al apropiarse de las herramientas tic. 5. La tecnología al servicio del aprendizaje del estudiante y del proceso de enseñanza del docente.

Tipos de Aprendizaje

CONDUCTISTA

COGNOTIVISTA

CONSTRUCTIVISMO

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POR DESCUBRIMIENTO

SIGNIFICATIVO


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Perfil del Directivo docente. Nuestra Institución requiere de un Directivo docente con las siguientes características:  Un ciudadano comprometido con la educación y el país, empático y propositivo.  Un líder dinamizador y comprometido con el Proyecto Educativo Institucional.  Un Orientador pedagógico atento a las necesidades de formación de los estudiantes y maestros que dirige.  Un líder fundamentado en los principios democráticos y de respeto por los Derechos Humanos con sensibilidad social, que fomenta el dialogo, la tolerancia, el pluralismo, el respeto y la equidad.  Una persona idónea en el manejo y trámite de los conflictos buscando siempre establecer canales y mecanismos de comunicación entre todos los miembros de la Comunidad Educativa. Perfil del docente. El docente de LICEO PORVENIR se distingue por tener las siguientes características:  Un proyecto de vida definido y comprometido con el horizonte institucional.  Un espíritu emprendedor para crear, desarrollar e innovar los procesos institucionales.  Actuaciones que en todo momento y lugar demuestren lealtad y pertenencia institucional.  La búsqueda permanente de resultados de calidad en su actividad pedagógica diaria mediante el trabajo en equipo.  Idóneo en su disciplina específica y en permanente actualización.  Una solida formación humanística, ética y estética que sirva de referencia al estudiante en el respeto por los derechos humanos y los principios democráticos.  Consciente de la historia, del momento que vive el país y aporte cambios significativos.  Que permanentemente busque la excelencia implementando procesos de calidad. Los docentes de la institución son los primeros responsables de la enseñanza, en estrecha relación y coordinación con los compañeros de la misma área. La totalidad de los docentes, junto con los demás miembros de la comunidad educativa, asumirán la responsabilidad global de la tarea educativa de la institución. Los docentes, dentro del respeto a la Constitución, a las leyes y a este Manual de Convivencia, tienen garantizada la libertad de enseñanza. El ejercicio de esta libertad deberá orientarse a promover una formación integral de los estudiantes, que contribuya a formar su conciencia moral y cívica de manera respetuosa con la libertad y dignidad personal de los mismos

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Perfil del estudiante El estudiante LICEO PORVENIR:  Observará un comportamiento social adecuado a un BUEN CIUDADANO.  Utilizará correctamente las instalaciones de la Institución, respetando y cuidando sus bienes.  Será siempre respetuoso de los derechos y exigente en el cumplimiento de sus deberes. Su formación moral y académica le permitirá ser un ciudadano modelo, solidario con la institución, la familia y sus compañeros. Su espíritu investigativo le permitirá mantenerse actualizado en la ciencia y la tecnología.  Será un defensor de los derechos humanos, los principios democráticos y la convivencia pacífica.  Tendrá la formación suficiente para liderar procesos de participación ciudadana. CALENDARIO ESCOLAR Convenciones periodo FECHA I 04 febrero - 10 mayo II 13 mayo – 23 agosto III 26 agosto – 08 diciembre SEMANAS LECTIVAS

DURACIÓN 13 SEMANAS 13 SEMANAS 14 SEMANAS 40 SEMANAS

25 MARZO – 31 MARZO 01 JULIO – 14 JULIO 7 OCTUBRE – 13 OCTUBRE SEMANAS DE RECESO PARA ESTUDIANTES

1 SEMANA 2 SEMANAS 1 SEMANA 4 SEMANAS

RECESOS ACADEMICO

RECESO DE DOCENTES

06 JULIO – 14 JULIO 

FESTIVOS OFICIALES

20 DIAS

Días Festivos 1

Enero

Año Nuevo

1 Junio 0

Sagrado Corazón

7

Enero

Día de los Reyes Magos

1 Julio

San Pedro y San Pablo

24

Marzo

Domingo de 2 Julio Ramos 0

Día de la Independenci a

25

Marzo

Día de San José

7 Agosto

Batalla de Boyacá

28

Marzo

Jueves Santo

1 Agosto 9

La asunción de la Virgen

29

Marzo

Viernes Santo

1 Octubre 4

Día de la Raza

14


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31

Marzo

Domingo de Todos los Resurrecció 4 Noviembre Santos n

1

Mayo

Día del Trabajo

Independenci 1 Noviembre a de 1 Cartagena

13

Mayo

Día de la Ascensión

Día de la 8 Diciembre Inmaculada Concepción

3

Junio

Corpus Christi

2 Día de Diciembre 5 Navidad

sm l 7 14 21 0 28

sm 8 9 10 11 12

l 1 8 15 22 29

m 1 8 15 22 29

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sm l m xx 1 2 xx 8 9 21 15 16 22 22 23 29 30

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CALENDARIO EN MESES AÑO LECTIVO 2013 diurno enero febrero marzo m j v s d sm l m m j v s d sm l m m j 2 3 4 5 6 0 1 2 3 4 9 10 11 12 13 1 4 5 6 7 8 9 10 5 4 5 6 7 16 17 18 19 20 2 11 12 13 14 15 16 17 6 11 12 13 14 23 24 25 26 27 3 18 19 20 21 22 23 24 7 18 19 20 21 30 31 4 25 26 27 28 xx 25 26 27 28 abril m j 3 4 10 11 17 18 24 25

julio m j 3 4 10 11 17 18 24 25 31

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mayo m j 1 2 8 9 15 16 22 23 29 30 agosto m j 1 7 8 14 15 21 22 28 29

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1 2 3 8 9 10 15 16 17 22 23 24 29 30 31

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octubre m m j 1 2 3 8 9 10 15 16 17 22 23 24 29 30 31

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4 5 6 11 12 13 18 19 20 25 26 27

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noviembre m m j v

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sm l 39 40 2 9 16 23 30

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diciembre m m j v

s

3 4 5 6 7 10 11 12 13 14 17 18 19 20 21 24 25 26 27 28 31

d 1 8 15 22 29

DOCUMENTOS BASICOS PARA DOCENTES DOCUMENTOS INSTITUCIONALES PD-D-001 P.E.I PD-D-003 mision y vision PD-D-004 políticas de calidad PD-D-005 horarios PD-M-002 manual de convivencia PD-OD-001 mapa de procesos PD-OD-002 organigrama PD-OD-003 calendario escolar PD-OD-004 cronograma general PA-D - 002 sistema de evaluación interna PA - D - 003 propuesta pedagogica para estudiantes con situaciones especiales

SOLICITUD DE PERMISOS Y ELEMENTOS

PAD-F005

FORMATO SOLICITUD DE PERMISOS LABORALES

PAD-F-006 Solicitud de materiales e insumos SEGUIMIENTO DE ESTUDIANTES ACADEMICOS PA-F-001 ACTA DE COMPROMISOS GENERALES PCO-F-001 FORMATO DE REMISION INTERNA PCO-F-006 SOLICITUD VISITA DOMICILIARIA PA-F-004 CUMPLIMIENTO A COMPROMISOS ACADEMICOS PA-F-005 CITACION GENERAL A ACUDIENTES PA-F-009 SEGUIMIENTO GENERAL DE ESTUDIANTES PA-F-010 ACTA DE COMPROMISO DE CONVIVENCA ACTA DE COMPROMISO MEDIACION ESCOLAR Y SOLUCION DE PA-F-011 CONFLICTOS PA-F-014 SEGUIMIENTO ACADÉMICO PRIMARIA Y PREESCOLAR PA-F-015 SEGUIMIENTO AL PROCESO ACADÉMICO SEXTO - ONCE PA-F-025 ETAPA FINAL DEL DEBIDO PROCESO PA-F-026 SOLICITUD PARA REVISIÓN DE VALORACIONES ACADÉMICAS SEGUIMIENTO DE ESTUDIANTES CONVIVENCIA PCO-F-002 CITACION ACUDIENTE PSICOLOGIA PCO-F-003 EVALUACION SOCIO-AFECTIVA Y ACTITUDINAL PCO-F-004 VALORACION PSICOLOGICA PCO-F-005 REGISTRO VISITA DOMICILIARIA PCO-F-008 REGISTRO DE ASISTENCIA ACTIVIDADES

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PCO-F-010 REGISTRO INTEGRAL DE ESTUDIANTES PCO-F-011 EVALUACION DE NECESIDADES DOCENTES PCO-F-012 ACTA DE MEDIACION PCO-F-014 INFORME DE PSICOLOGIA PCO-F-015 INFORME DE CONVIVENCIA SEGUIMIENTO ACTIVIDADES PA-F-002 ACTA HOMENAJE A LOS SIMBOLOS PATRIOS PA-F-003 ACTA DE ACTIVIDADES PAD-F-004 PC-F-005

préstamo de salas y equipo ENCUESTA DE ACTIVIDADES

PLANEACION DEL PROGRAMA EN EL GRADO Y AULA la planeación curricular de la institución obedece a necesidades que presenta la autoevaluación institucional y al resultado obtenido en las pruebas saber ICFES en los diferentes niveles 3°, 5°, 9° y 11°, la búsqueda de mejores resultados año tras año posicionan la institución y sus miembros en situaciones privilegiadas a nivel de educación. Por tal motivo hace parte de los elementos de entrada en el análisis y tomas de decisiones del PROCESO ACADEMICO. El plan de aula es el compendio de lo que se realizara con el grupo de forma pensada y que tiene como fin fortalecer el proceso de enseñanza y aprendizaje, este proceso se diseña fijándose un objetivo el cual se desea alcanzar con la mayoría de los educandos o porque no con todos. Para este proceso debemos proyectar lo que queremos alcanzar al finalizar el año lectivo y de forma oportuna distribuirlo en los periodos. METODOLOGÍA DE TRABAJO Para el año lectivo, la información de estos formatos pasaran a hacer parte de uno que basado en el anterior previa revisión de contenidos de ítems, que abarcara la información de todo el año lectivo, constituyendo un plan de aula anual su información es de vital importancia por ser la base del plan de área, a la cual pertenece.

DOCUMENTOS DE PLANEACION DOCENTE PA-F-008PLANEACION SEMANAL. PA-F-018PLAN DE AREA BASADO EN COMPETENCIAS. PA-F-022 PROYECTOS TRANVERSALES. CONDICIONES GENERALES 17


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1. Antes de elaborar el el formato electrónico es necesario leer y seguir las instrucciones aquí señaladas. Se trata de un FORMATO ELECTRONICO AUTOAJUSTABLE que debe ser utilizado y conservado desde la aplicación WORD. Las características anteriores corresponden al formulario diseñado por la Institución. 2. Para trabajar el formato comience por hacer una copia electrónica del mismo. Antes de avanzar guarde el nuevo archivo con otro nombre.

PLAN DE AREA BASADO EN COMPETENCIAS

Es el ideal útil de toda institución, se constituye en la caracterización de su programa académico a partir del conocimiento, la coherencia y pertinencia de cada una de las áreas que lo constituye. Definir a donde se quiere llegar cuando finalice un proceso educativo y saber que está ocurriendo en cada uno de los eslabones que forman un área del conocimiento. Modelos, teorías formatos se encuentran muchos en el sistema educativo actual, pero debemos tener uno estándar para nuestra institución que de acuerdo a la situación y compromisos sea pertinente a los docentes y educandos. PLAN DE AULA(HACE PARTE DEL PLAN DE AREA BASADO EN COMPETENCIAS) Se encuentra integrado al plan de área se encuentra compuesto por la articulación de saberes y competencias, de igual forma distribuye los tiempos en semanas. PLANEADOR SEMANAL Permite la distribución por semanas de la planeación del aula, tomando en cuenta que a lo mas en una semana el docente tiene tres encuentros con un salón. Las actividades obedece a la distribución de formato para facilitar la ubicación y la intención de la clase de acuerdo a la metodología. PROYECTOS TRANSVERSALES Se consideran Proyectos a aquellas formas organizadas de aprendizaje transversal, mediante las cuales, de manera conjunta varias áreas del conocimiento, las familias, los maestros y los alumnos, buscan solución a una problemática que es de su interés por tener relevancia social, ser propia de su contexto y tener un impacto en el ámbito educativo, local, nacional o internacional, que los compromete como personas y ciudadanos. Pero, adicionalmente, deben ser un elemento integrador y generador, al mismo tiempo, de potencialidades y habilidades a desarrollar, valores y principios, y apuntarle al cumplimiento de los objetivos del PEI y a la consecución del perfil propuesto para la comunidad de aprendizaje. 18


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DOCUMENTOS DE SEGUIMIENTO Y CONTROL

PA-F-006 ASISTENCIA Y CONTROL CURRICULAR PCO-F-008 REGISTRO DE ASISTENCIA PA-F-013 OBSERVADOR DEL ESTUDIANTE PA-F-007 PLANILLAS DE CALIFICACIONES

CONDICIONES GENERALES 1. se debe elaborar en bolígrafo negro y diligenciar todos los campos, Las características corresponden al formulario diseñado por la Institución. 2. el formato se debe solicitar de forma física en la secretaria de la institución. En caso de estar agotado el documento solicitar formularios oportunamente.

CONTROL CURRICULAR Documento donde se evidencia el desarrollo de la planeación, permite el seguimiento de la jornada. Contiene lo propuesto en cada clase, las novedades que se presentan durante la jornada y el resumen de la asistencia o ausencia de los educandos durante cada hora. - Se debe encontrar en el aula de clase durante la jornada y entregarse a coordinación al finalizar la jornada escolar.

REGISTRO DE ASISTENCIA Permite el control de asistencia diaria del estudiante, debe diligenciarse sin tachones o corrector y siempre con bolígrafo negro. - Se debe encontrar en el aula de clase durante la jornada y entregarse a coordinación al finalizar la jornada escolar. OBSERVADOR DEL ESTUDIANTE Es el registro de todas las situaciones relevantes del educando en la institución, es indispensable en el cumplimiento del debido proceso. - se encuentra en la oficina de coordinación. - cada salón debe tener un monitor encargado de ir por el caso de ser solicitado por un docente y devolverlo después de ser utilizado en el aula. 19


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-

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Debe ser diligenciado en todos sus campos y siempre con bolígrafo negro, no debe tener tachones o corrector. el observador no puede salir de la institución sin autorización de la rectoría.

PLANILLAS VALORACIONES Y CONTROL DE ACTIVIDADES El docente debe consignar las fechas de aplicación de las actividades contenido que abarca la actividad en la planilla.

y el tema o

AUTOEVALUACIÓN Y EVALUACIÓN TIPO SABER

AUTOEVALUACION PRIMARIA Y SECUNDARIA Realice en clase el proceso de autoevaluación, recuerde que es un ejercicio reflexivo que lleva al mejoramiento de los estudiantes, interiorizar la gestión de los saberes, las habilidades y los compromisos con ellos mismos y su entorno. Cada estudiante debe realizar el cuadro en el cuaderno de la asignatura y diligenciarlo con bolígrafo. Docente: debe firmar la elaboración de la autoevaluación para garantizar que el estudiante la realizo. PROCESO DE EVALUACIÓN TIPO SABER -cronograma de evaluaciones (dos evaluaciones tipo saber en cada periodo lectivo) * prueba 1: prueba parcial (mediados de periodo) * prueba 2: prueba final de periodo (finalización de periodo) -tiempo máximo para cada prueba 90 minutos -máximo 2 exámenes por día -aplicación de núcleo común máximo una semana -resolver con lápiz, borrador, taja lápiz solamente. LAS EVALUACIONES DEBEN TRABAJARSE DESDE LAS COMPETENCIAS BÁSICAS TIPO INTERPRETATIVO (Hermenéutico): TIPO ARGUMENTATIVO (Ético): TIPO PROPOSITIVO (Estético): NÚMERO DE PREGUNTAS

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10 preguntas(prueba parcial) y 15preguntas(prueba final) el contenido debe ser prudencial al tiempo asignado, no se asignara más tiempo independiente del área que corresponde recuerde, la importancia del manejo de tiempos. CARACTERÍSTICAS DE LAS PREGUNTAS Deben ser claras, pertinentes al tema tratado en el aula. Recuerde que usted no estará presente en todas las aulas, las normas y los acuerdos con respecto a su prueba deben ser convenidos previamente con el grado/salón y notificados por escrito a los docentes que vigilaran las aulas. Si considera que a partir de un escrito, grafico, tabla, etc.…, tiene la información necesaria y usted puede ser prescindible en el aula, la puede incorporar al examen, si considera que necesita de su mediación o interpretación no la anexe, recuerde que otra persona supervisara la prueba. PUNTOS IMPORTANTES  La evaluación escrita final no es la única nota del periodo, por tanto no es la nota definitiva  Busca detectar fortalezas y debilidades en los educandos, en la forma como aprenden el área y la efectividad del proceso utilizado.  Se deben respetar los tiempos de aplicación para las evaluaciones.  Se debe respetar la aplicación de la prueba, colaborarle al educando sin inducirles respuestas.  Vigilar con responsabilidad el desarrollo de la prueba, independiente del área que corresponda y el salón asignado.  El estudiante no debe abandonar el aula antes de 2horas y 15minutos, en el caso de dos pruebas y 1 hora y 15minutos, en el caso de una sola prueba en el día  En caso de permiso para ida al baño, debe controlar la situación, en caso de otorgar el permiso solamente puede salir un estudiante por turno, al baño mas cercano del aula.  Fomentar dentro de los grupos la conciencia de la importancia de las pruebas para su desarrollo integral. PROCEDIMIENTOS GENERALES.

SITUACIÓN

PROCEDIMIENTO

INSTANCIA

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 1) PERMISOS PARASALIDA DE LA INSTITUCIÓN DURANTE LA JORNADA ESCOLAR.

  2) SALIDAS DEL SALÓN DE CLASE.

3) ENTRADAS AL SALÓN DE CLASE.

  4) INASISTENCIA A LA INSTITUCIÓN

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Presentar carta de solicitud firmada por el padre o el acudiente explicando el motivo para su correspondiente autorización. En caso de no presentar carta sólo podrá retirarse en compañía del padre o del acudiente. Ningún permiso exonera de la presentación de trabajos, evaluaciones o del cumplimiento de cualquier otra responsabilidad, debe firmar la salida en la secretaria de la institución. Todos los estudiantes deberán solicitar permiso al profesor del área en la hora de su clase. Debe presentar el permiso escrito cuando se le solicite. Si el permiso es por más de una hora clase debe solicitarlo al Coordinador. En ambos casos deberá dejar constancia escrita de tal solicitud. El estudiante deberá cumplir con todas las responsabilidades académicas.

En cualquier circunstancia de llegada tarde a la institución debe registrarse en el control curricular y solicitar en coordinación autorización para ingresar al salón. Cuando el estudiante llega tarde al salón de clase por encontrarse en compañía de un docente, deberá presentar la autorización firmada por éste docente.

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COORDINADOR (A)

DOCENTE DE LA CLASE COORDINADOR (A)

COORDINADOR(A) DOCENTE DE LA ASIGNATURA O ENCARGADO DEL SALON.

Toda inasistencia debe justificarse por medio de excusa escrita. Cuando la causa de la inasistencia es por enfermedad, debe adjuntar a la excusa escrita DOCENTE la incapacidad o constancia médica. DIRECTOR DE Cuando la inasistencia sea igual o superior a 5 GRUPO días hábiles, el estudiante debe presentarse a la coordinación en compañía del Padre de Familia, para explicar los motivos que ocasionaron dicha inasistencia. debe anexar la excusa al control de asistencia

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5) INASISTENCIA A ACTIVIDADES PROGRAMADAS.

6) CITACIÓN A PADRES DE FAMILIA.

Cuando existe causa justificada de tipo Académica, Disciplinaria o Administrativa, el Padre de familia o acudiente será citado por escrito. Se especificará fecha y hora de atención. Cuando el Padre atienda la citación dejará constancia firmada en el libro de seguimiento de proceso del alumno. Cuando el padre o acudiente no atienda la segunda citación. Se debe presentar con el acudiente a la institución Presentar la Solicitud para revisión de valoraciones académicas, el boletín correspondiente con la nota señalada y los exámenes, trabajos u otros que comprueben el error. La información corregida se entregará finalizando el período. Presentar la solicitud escrita y anexar el recibo en la oficina de Pagaduría. Presentar su inconformidad por escrito a la coordinación o a la rectoría. Diligenciar el formato suministrando la información precisa del estudiante. Adjuntar el Paz y Salvo de la Pagaduría de la Institución. Presentar las el recibo de consignación por el valor correspondiente a este documento. La expedición del certificado o constancia no será mayor a ocho días calendario. Informar por escrito la decisión de retiro a la Rectoría. Solicitar paz y salvo en Pagaduría. El padre o acudiente que firmó la matrícula debe presentarse personalmente a retirar los documentos. Sólo él puede hacerlo, ningún tercero o alumno está autorizado para ello.

POR ERRORES EN EL  RECIBO DE PAGO.  MALTRATO VERBAL O FÍSICO.  

8) SOLICITUD CERTIFICADOS CONSTANCIAS.

DE Y/O

   

9) RETIRO DOCUMENTOS CANCELACIÓN VOLUNTARIA MATRICULA.

DE

DE

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La no asistencia a actividades programadas (oficios religiosos, día cultural, alfabetización, , salidas pedagógicas, convivencias) únicamente COORDINADOR(A) será autorizada por la coordinación.

7) RECLAMOS:  POR VALORACIONES ERRADAS.

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 

DIRECTOR DE GRUPO COORDINADOR(A)

DOCENTE COORDINADOR(A) PAGADURÍA COORDINADOR(A) RECTOR (A)

SECRETARIA GENERAL ACADEMICA

Y

RECTORIA PAGADURÍA SECRETARIA ACADEMICA

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SEGUIMIENTO AL ESTUDIANTE Y OBSERVADOR

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LLAMADOS DE ATENCIÓN A LOS EDUCANDOS

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PERMISOS

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USO DEL OBSERVADOR 27


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ACTIVIDADES 28


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DIRECTRICES PARA LA EJECUCION DE CLASES DOCENTES * INICIO DE CLASES - Revise La asistencia al iniciar, revise los estudiantes que aparecen como ausentes. - Organice los estudiantes, de acuerdo al orden del aula o a la actividad que propone. - proponga el tema que va abordar en la clase, que el educando se entere. *

DESARROLLO DE LA CLASE

-

Prepare la clase de acuerdo a las características del grupo.

Recuerde controlar la salida de los estudiantes del aula, la postura en los pupitres y el uso de equipos que distraen la atención. - Realice rondas en el aula, verificar que existe atención durante el desarrollo de temas. - Tenga en cuenta el horario de refrigerios. * CIERRE DE CLASE - Realice un referente dentro del grupo, para verificar la atención de los estudiantes. - El salón, el tablero y los estudiantes deben quedar organizados para esperar el siguiente docente. REGISTRO EN EL OBSERVADOR Debe quedar registrado… -

     

Toda visita o asistencia del acudiente a la institución. Cualquier acuerdo que afecte o altere el registro de notas del estudiante. excusas, llamados de atención, permisos. Felicitaciones, menciones en izadas, participaciones en actividades donde represente a la institución. Incumplimiento de compromisos adquiridos con el uniforme u otro elemento del desarrollo académico. El observador no debe salir de la institución bajo ningún motivo sin autorización de rectoria.

REGISTRO DE ASISTENCIA      

Llamar a lista a iniciar la jornada recuerde diligenciar (A) asistencia, (F) falta. A la primera hora dejar en blanco el espacio de los educandos que no han llegado. El docente de la segunda hora de clase(7:30am), revisara los espacios en blanco y verificara la asistencia llenara los espacios en blanco con (F). En caso de existir excusa escrita debe encerrar la (F) en un circulo y anexar la excusa a la carpeta de asistencia. Llamar a lista al inicio de su clase, revisar la asistencia Diligenciar con bolígrafo negro únicamente. El registro de asistencia no debe salir de la institución bajo ningún motivo sin autorización de rectoria.

CONTROL CURRICULAR 30


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 

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Diligenciar todos los campos En caso de no poder desarrollar la clase por algún motivo, registre la causa en la casilla de actividad.

ESTUDIANTES 1. Entrada puntual a la institución. 2. En caso de faltar debe presentar excusa médica, si es motivos personales del acudiente debidamente firmada, anexando número de teléfono. 3. Evite traer celulares, ipod, reproductores de audio o video u otros equipos electrónicos de comunicación o de diversión a la institución, su uso esta prohibido durante la jornada de clases, de ser sorprendido se decomisara y solo se entrega al acudiente, quien deberá pedir cita previa. 4. Siempre debe traer todos sus materiales y cuadernos según el horario o actividad. 5. El uniforme es de uso obligatorio

“nuestra presentación personal es importante, para nuestra autoestima y nuestro futuro” -

Debe corresponder al dia asignado No combinar los elementos del uniforme de edu. fisica y diario. Con el uniforme no debe portar gorras, pulseras, pañoletas, bufandas u otro elemento diferente a los que componen los uniformes. Se permitirá el uso de una manilla, discreta y delgada en cada mano.

EN EL AULA DE CLASE         

EL aula de clase debe permanecer limpia en todo instante. Durante la jornada de clases el estudiante debe permanecer dentro del aula. Evite lanzar basura al piso, no arranque hojas de cuaderno sin necesidad. Evite ensuciar o dañar paredes, carteleras,pupitres y demas elementos del aula. cualquier daño es asumido por los estudiantes implicados en el hecho. Para salir del aula debe solicitarlo al docente que inicia la clase, no al docente que está finalizando clase y debe ser justificada de otra forma no están autorizados los permisos durante las clases. Si el docente solicita algún favor al estudiante que requiera salir del salon debe prestarle el permiso, el cual solo autoriza a un estudiante. Estudiante que se sorprenda fuera del aula sin justa causa, se reportara a coordinación y posteriormente al acudiente. Debe permanecer en el puesto asignado, el estado y mantenimiento del pupitre es responsabilidad del estudiante que tiene como usuario durante todo el año lectivo. Evite el consumo alimentos en el aula y el mascar chicle durante las clases. 31


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 

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Evite subir el tono de la voz en el aula, recuerde que interrumpe su clase y las clases de las aulas vecinas. Evite tomar objetos de sus compañeros sin permiso, esto lleva a serias sanciones en la institución.

6. Recuerde siempre dirigirse con respeto y de manera adecuada, a rectora, coordinador, docentes, personal que labora en la institución, acudientes y visitantes. si alguien ingresa al salón todos los estudiantes deben ponerse de pie y saludar. 7. Conservar siempre un comportamiento que nutra la sana convivencia con todos los miembros de la institución, acorde con la misión del liceo porvenir.

Horarios de la institución atención a publico Oficinas 8:00am - 12:00 m Rectoría 9:00 am – 11: 30 am coordinación

2:00pm – 5:00pm 2:30 pm – 4:30pm

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