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FORMACIÓN PUBLIREPORTAJE

La importancia de la formación del profesorado en el manejo de la PDi

Se estima que el 15% de las aulas ya cuentan con una pizarra digital interactiva (PDi). Las principales marcas siguen siendo Smart, eBeam y Promethean, pero la adquisición de una PDi no termina con elegir el modelo más apropiado y su puesta en marcha ya que es imprescindible la formación del equipo docente.

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a PDi puede implicar un profundo cambio metodológico donde el proceso de enseñanza sea más participativo, permitiendo evolucionar y aplicar nuevas formas de transmitir el conocimiento. O quizá, si el profesorado no es muy ambicioso, y solamente quiere usar la PDi de forma simple para proyectar imágenes o vídeos por ejemplo, hay que tener claro las aplicaciones reales a las que se va a destinar la PDi y no invertir necesariamente en la marca más cara si no se le va a sacar el máximo provecho. A pesar del uso que se le vaya a dar, la mayoría de los docentes estarán de acuerdo en que necesitan una formación básica en el manejo de las herramientas digitales de la PDi antes de atreverse a usarla delante de sus alumnos. Porque lo que está claro es que si no hay ninguna, se corre el riesgo de que el equipamiento quede aparcado en un rincón de la clase. Por tanto, lo más adecuado es organizar uno o varios cursos de formación, en niveles secuenciales, posiblemente distanciados en el tiempo, que permitirán al profesorado practicar y sentirse más cómodo con las TIC antes de utilizarlas delante de sus alumnos.

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Para optimizar el proceso de formación conviene evitar los errores más frecuentes que suelen cometerse en el momento de la planificación de un proyecto TIC en un centro educativo. En algunas ocasiones,

ante la escasez de presupuesto se prefiere dedicar la totalidad del mismo a digitalizar el centro antes de reservar una parte para formar al equipo. Debemos pensar que la PDi es un elemento totalmente nue-


FORMACIÓN vo dentro del entorno al que está acostumbrado el profesor, y puede sentir auténtico “miedo escénico” si no adquiere la confianza necesaria antes de utilizarlo delante de sus alumnos. También debemos ser conscientes de que la formación la debe impartir un pedagogo especializado en la inclusión de las TIC en el aula con capacidad para fomentar la búsqueda de recursos adecuados para la PDi, y motivar a los docentes a implicarse de forma directa en su uso. Otro error común que se ve con cierta frecuencia es evitar gastar dinero adicional en formación “externa” con la excusa de que el profesor de informática o el coordinador TIC puede impartir la formación necesaria. El profesor de informática se moverá con soltura en la instalación del software de la PDi pero no por ello sabrá gestionar un curso de formación sobre el manejo, no sólo técnico, sino también pedagógico. En la línea de estas equivocaciones

nos encontramos con confundir demostraciones comerciales con un curso de formación. No nos engañemos, no es lo mismo mostrar las funcionalidades de una herramienta o a manejar el software con el uso didáctico que se le puede dar. Tras una primera toma de contacto, incluso profundizar en la formación hasta donde nuestra curiosidad e interés nos lleve, debemos plantear nuestro aprendizaje como un proceso de formación continua. Ya se ha evaporado la idea de que al no cambiar los procesos en enseñanza, no existía la necesidad de formación continua para “estar al día”. Las pizarras digitales interactivas han destapado la realidad: la formación continua es tan necesaria para los docentes como para cualquier profesional de otro sector.

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Tlf.: 902 105 729 / formacion@studyplan.es

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