Page 1

IED LA CHUCUA SCHOOL MORNING SHIFT PHYSICS – ENGLISH INTEGRATED PROJECT 9TH GRADE 2012

CHECK LIST FOR POWER POINT PRESENTATION 1st TERM Group: ______________

ASPECTO

Editor’s name: ____________________________

Sub-Aspecto

INDICADORES

Task Fullfilment

TÍTULO. El informe tiene un título adecuado para el experimento trabajado. HYPOTHESIS: El informe presenta claramente lo que se pretende comprobar. PROCEDURE: El informe explica el paso a paso del experimento. GRAPHICS: El informe presenta tabla de datos de los hallazgos y gráficos que evidencian su análisis. CONCLUSIONS: El informe responde las preguntas de la hipótesis, en total coherencia con el análisis de los gráficos.

LAB REPORT Coherence and Cohesion

El texto es comprensible, fácil de leer y entender.

Lexical Resource

El informe utiliza el vocabulario específico de física visto en la clase de inglés. La hipótesis viene en tiempo futuro. Los pasos vienen en pasado. Las conclusiones vienen en pasado. La presentación incluye los recursos visuales indicados y sugeridos.

Grammatical Range Creativity, Overall Appearance PPT Layout

La presentación es atractiva de ver. La disposición (organización) de la presentación está acorde con los pasos del informe de laboratorio. La presentación incluye los nombres de los integrantes. La combinación de colores y tipo de letra facilita su exploración.

SI

NO


IED LA CHUCUA SCHOOL MORNING SHIFT PHYSICS – ENGLISH INTEGRATED PROJECT 9TH GRADE 2012

COMPARISON AND CONFIRMING LIST FOR POWER POINT PRESENTATION (FOR TEACHERS) 1st TERM Group: ______________ ASPECTO

LAB REPORT

PPT

Sub-Aspecto

Editor’s name: ____________________________

INDICADORES TÍTULO. El informe tiene un título adecuado para el experimento trabajado. HYPOTHESIS: El informe presenta claramente lo que se pretende comprobar. PROCEDURE: El informe explica el Task Fullfilment paso a paso del experimento. GRAPHICS: El informe presenta tabla de datos de los hallazgos y gráficos que evidencian su análisis. CONCLUSIONS: El informe responde las preguntas de la hipótesis, en total coherencia con el análisis de los gráficos. Coherence and El texto es comprensible, fácil de leer y entender. Cohesion El informe utiliza el vocabulario Lexical Resource específico de física visto en la clase de inglés. La hipótesis viene en tiempo futuro. Grammatical Los pasos vienen en pasado. Range Las conclusiones vienen en pasado. La presentación incluye los recursos Creativity, Overall visuales indicados y sugeridos. Appearance La presentación es atractiva de ver. La disposición (organización) de la presentación está acorde con los pasos del informe de laboratorio. Layout La presentación incluye los nombres de los integrantes. La combinación de colores y tipo de letra facilita su exploración.

SI

NO

OBSERVACIONES


IED LA CHUCUA SCHOOL MORNING SHIFT PHYSICS – ENGLISH INTEGRATED PROJECT 9TH GRADE 2012 PROJECT ASSESSMENT RUBRIC Monitor’s name: ______________________ Group: _____________ ASPECT/ CATEGORY

EXPERIMENT

LAB REPORT

POWER POINT PRESENT.

EXCELLENT 5

GOOD 4

AVERAGE 3

BELOW AVERAGE 2

POOR 1

El experimento es metódicamente ejecutado y corresponde a lo que se planeó. Los hallazgos son ampliamente presentados utilizando las herramientas dadas en las guía de laboratorio. La relación entre teoría, hipótesis y resultados es estrechamente clara.

El experimento es en general bien ejecutado. Se incluyó la mayoría de los elementos planeados. En general hay buen uso de las herramientas dadas en la guía para presentar los hallazgos; sin embargo, en algunos casos este debe optimizarse. La relación entre teoría, hipótesis y resultados es clara. El reporte de laboratorio sigue adecuadamente los parámetros indicados en las guías. Hay evidencia de haber seguido los pasos del proceso escritor; sin embargo uno de los párrafos necesita ser mejorado. El texto es coherente y de fácil lectura. La estructura gramatical trabajada es adecuadamente utilizada. El contenido de la presentación está de manera bien organizado. El experimento es bien presentado; sin embargo falto algo de creatividad en las ayudas visuales. Las estructuras vistas son adecuadamente utilizadas.

El experimento fue bien ejecutado, con ciertas dificultades en el proceso. El uso de las herramientas dadas en la guía muestra los hallazgos; sin embargo, hay elementos que necesitan ser mejor evidenciados. La relación entre teoría, hipótesis y resultados es en general clara.

El experimento se ejecutó con diversas dificultades en el proceso. El uso de las herramientas dadas en la guía no es claro y/o no evidencia suficientemente los hallazgos. Falta claridad en la relación entre teoría, hipótesis y resultados.

El experimento no se ejecutó o se ejecutaron algunos pasos. No hay una evidencia clara en el uso de las herramientas para la presentación de los hallazgos. No hay una relación entre teoría, hipótesis y resultados.

El reporte de laboratorio sigue los pasos indicados en las guías. En algunos aspectos falto haber seguido los pasos del proceso escritor. Hay párrafos que necesitan mejorarse. El uso de la estructura gramatical vista debe mejorarse. Hay párrafos donde se necesita y no fue utilizada.

El reporte de laboratorio sigue algunos pasos indicados en las guías. Los pasos en el proceso escritor no se siguieron en su totalidad. Hay párrafos que no son muy claros. El uso de la estructura gramatical trabajada

El reporte de laboratorio no sigue los parámetros indicados en las guías. No hay evidencia de haber seguido los pasos indicados en el proceso escritor. Los párrafos en general son faltos de coherencia y se presentan varias dificultades con el uso de la estructura gramatical trabajada en clase.

El contenido de la presentación está organizada; sin embargo falta más creatividad. Las ayudas visuales son en general adecuadas, pero en algunos casos no representan claramente el experimento. Debe mejorarse el uso de las estructuras gramaticales vistas.

El contenido de la presentación muestra el experimento, pero falta organización. Las ayudas visuales hacen confusa su comprensión. Debe mejorarse el uso de las estructuras gramaticales vistas.

El contenido de la presentación no muestra la ejecución del experimento y falta mucha organización. Las ayudas visuales son mínimas e inadecuadamente utilizadas. El uso de la lengua extranjera no es suficiente y no hay aplicabilidad de las estructuras gramaticales vistas.

El reporte de laboratorio sigue satisfactoriamente los parámetros indicados en las guías, evidenciando ampliamente los pasos en el proceso escritor. El texto es coherente y de fácil lectura. La estructura gramatical trabajada es excelentemente utilizada en los párrafos correspondientes. El contenido de la presentación es excepcionalmente organizado. La forma como se presenta el experimento es ampliamente creativa. Hay aplicación de las estructuras vistas. Hay un uso adecuado de ayudas visuales.


IED LA CHUCUA SCHOOL MORNING SHIFT PHYSICS – ENGLISH INTEGRATED PROJECT 9TH GRADE 2012

SELF LOG AND ASSESSMENT TOOL 1st TERM Group: ______________ 1. STUDENT’S LOG

Name: ________________________________

Complete the learning log for the unit (name of the topic/unit). Check the items that you know or can do, then answer the questions: 1. VOCABULARY: Put an X in the concept you can easily define: I can explain the meaning, draw pictures or give examples of these words ____ Mean

_____ Trend

_____ Frequentness

______ Median

2. PHYSICS KNOWLEDGE AND SKILLS I can: _____ Calculate the percentage and pie chart angle. _____ Calculate arithmetic mean, median and trend.

_____ Calculate the average deviation 3. LANGUAGE I can _____ Define the vocabulary taught _____ Express an hypothesis of an experiment. _____ Establish a conclusion of an experiment. 4. LEARNING STRATEGIES I can: ____ Use my prior knowledge about (Stadistics in physics, Simple past and Simple future for predicting) ____ Read and identify new information. ____ Observe carefully and take notes on my observations. ____ Present my findings in a power point presentation. ____ Cooperates con classmates to conduct a physics experiment. THINK ABOUT YOUR LEARNING A. How successful do you feel about learning the different part of this unit? Circle the place on the line that shows how you feel:

1. Vocabulary _________________________________________________________________ Not very Somewhat Very successful successful successful 2. Physics knowledge and skills


____________________________________________________________________Not very Somewhat Very successful successful successful 3. Language ____________________________________________________________________ Not very Somewhat Very successful successful successful 4. Learning strategies ___________________________________________________________________ Not very Somewhat Very successful successful successful B. Think about your learning and complete the sentences: 1. This is what I learned in this unit:

2. This is what was difficult or confusing:

3. This is how I am going to learn what was difficult:

4. The most interesting thing in this unit was:

Tomado de: Chamot, A. & O’ Malley, J. CALLA SCIENCE. The CALLA handbook. p. 217 - 219

2. SELF ASSESSMENT Write a grade between 1 to 5 in each one of the following aspects: ASPECT I took the materials to all sessions (dictionary, study guides, resources for the experiment) I was informed about each stage of the Project. I asked for information when I needed. I support the classmates of my group.

5

4

3

2

1

Mi compromiso para el segundo perĂ­odo: ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________


IED LA CHUCUA SCHOOL MORNING SHIFT PHYSICS – ENGLISH INTEGRATED PROJECT 9TH GRADE 2012

PEER ASSESSMENT FORM 1st TERM Group: ______________

Date: __________________________________

Califica de 1 a 5 el desempeño de tus compañeros (no incluyas el tuyo), y explica la razón por la cual asignas esa calificación: ASPECT

STUDENT MONITOR

RELATOR

EDITOR

DESIGNER

Mi compañero (a) presentó los materiales a cada clase, lo cuál ayudó en el desarrollo de las actividades del grupo.

Mi compañero (a) estuvo atento (a) a realizar las actividades que correspondían a su rol dentro del grupo. Nunca necesitó que se le recordara o se le exigiera.

Mi compañero (a) estuvo siempre informado de las actividades del grupo. Cuando no estaba informado, siempre preguntó y estuvo pendiente en cómo colaborar.

Considero que mi compañero (a) es parte importante de mi equipo de trabajo, pues muestra mente abierta y positiva, así como asertividad a la hora de llegar a acuerdos.

Assessment tools  

Tools and forms for assessment

Read more
Read more
Similar to
Popular now
Just for you