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MEDIOS GRテ:ICOS Y VISUALES

Los medios visuales en el テ。mbito educativo se han estudiado desde diferentes perspectivas. Diferenciaremos entre la enseテアanza de los medios visuales y los medios visuales en la enseテアanza.


LA FUNCIÓN DE LOS MEDIOS VISUALES EN LA ENSEÑANZA 

Facilitan la instrucción, complementando el discurso oral con contenidos icónicos concretos de fácil comprensión que contribuyen a la fijación de los contenidos. 

 

Permiten la representación o demostración de un proceso o una realidad. 

  Representan 

contenidos abstractos de forma gráfica.

 Mantienen  

y estimulan la atención.

Permiten establecer relaciones, jerarquías,.. entre conceptos, elementos o categorías 

 Facilitan 

el análisis y entendimiento de procesos.


TIPOS DE MEDIOS VISUALES

Sensoria lista .Toma como referencia el órgano sensorial que estimula un determinado medio. Así, habría medios auditivos, táctiles, visuales y audiovisuales. 

 

Grado de realismo. Basado en el grado con el que un medio representa la realidad. La clasificación más conocida según este criterio es la de Dale (1966). 

 

Lenguaje y código. Los medios se identificarían con los códigos: digital, icónico, analógico. 

 

Relación profesor-medio. Obtendríamos así: medios subordinados al profesor y el profesor subordinado al medio o también por el grado de elaboración. 

 Histórico.En 

relación con su aparición cronológica.


TABLA 1. VISUALES “TRADICIONALES” VS VISUALES DIGITALES Visuales tradicionales

Visuales digitales

Panel, poster

Poster virtual

Gráfico

Gráfico interactivo

Transparencias/diapositivas

Presentaciones por ordenador

Fotografía

Fotografía digital

Dibujos

Imagen digital

Mapas conceptuales

Mapas conceptuales


Póster virtual. El póster analógico es una combinación que puede incluir textos, elementos gráficos, imágenes, fotografías, colores etc. 

  Gráfico

Interactivo. Este tipo de imágenes tiene como objetivo la representación de contenidos abstractos como cronologías, datos, jerarquías, conceptos. 

  Presentaciones

por ordenador. Las presentaciones por ordenador han venido a sustituir a las transparencias y diapositivas. 


Fotografía Digital. Las fotografías presentan un valor destacable para la representación de un objeto real. Son muy útiles para la representación de procesos, hechos, personas, animales, lugares, cosas.    Imagen Digital. Sus características y posibilidades son similares a las de la fotografía digital. En este tipo de imágenes se incluyen todas aquellas que han sido creadas o manipuladas a través de un programa de tratamiento de imagen, es decir, ilustraciones, dibujos, cómics.  


Mapas Conceptuales Interactivos. Los mapas conceptuales se incluyen dentro de la categoría de gráficos interactivos. Sin embargo por las diferentes posibilidades educativas que presentan se ha considerado conveniente tratarlos de forma separada.    grafismos estructurantes  

 grafismos  viñetas  el

color

señalécticos


PRINCIPIOS BÁSICOS PARA EL DISEÑO DE MEDIOS VISUALES Asegurar la legibilidad. Ésta dependerá de la cantidad de información que contenga la presentación, la utilización de colores adecuados, las características del texto (en cuanto a: la cantidad, el tamaño, los colores, el tipo de letra, el número de caracteres por línea, la disposición)    Reducir el esfuerzo para que el receptor pueda entender facilmente el mensaje que se pretende transmitir. Para ello será importante tener en cuenta los principios básicos que rigen la organización y distribución de la información así como los criterios a tener en cuenta en la creación de los diferentes elementos que integran la presentación.  


Reducir el esfuerzo para que el receptor pueda entender facilmente el mensaje que se pretende transmitir. Para ello será importante tener en cuenta los principios básicos que rigen la organización y distribución de la información así como los criterios a tener en cuenta en la creación de los diferentes elementos que integran la presentación. 

 

Focalizar la atención mediante los organizadores gráficos. 

 

Realismo. Los avances tecnológicos han provocado una evolución en el desarrollo de medios visuales, de tal forma que se acerca cada vez más a la reproducción de situaciones u objetos reales, este es el caso de la realidad virtual. 


    

Imagen móvil y ritmo de lectura. Los medios visuales fijos permiten que cada receptor pueda seguir su propio ritmo y orden de lectura.  Consistencia. El estilo (tipo de letra, imágenes, colores, disposición de la información, etc.) debe responder a las características de los destinatarios.  Organización Visual de la Información 

   

Una vez seleccionados y creados los diferentes elementos que compondrán el póster se deben tener en cuenta una serie de aspectos relacionados con la organización de la información (Heinich, Molenda, Russell, Smaldino, 1999):  Alineación. El barrido visual (izquierda-derecha, arriba-abajo) orienta al diseñador sobre cómo colocar la información. Así por ejemplo: 

 El

título se coloca en la parte superior

 La

información secundaria en la parte inferior

 La

información básica a la izquierda

 La 

información complementaría o de motivación a la derecha


CREACIÓN DE UNA PRESENTACIÓN VIRTUAL   

Guía de buenas prácticas para el desarrollo de una presentación virtual  Cualquier proceso de diseño de presentaciones o póster virtuales educativos debería tener en cuenta los siguientes puntos: 

 

Definición de los objetivos y delimitación de la idea principal a transmitir. 

 

Describir la audiencia a las que nos dirigimos: edad, conocimientos sobre el tema, grado de especialización, intereses,… 

 Selección  

y planificación de la información (contenidos) a transmitir.

Identificación de los elementos que se utilizarán para la transmisión de información. 

 

Contexto de uso: estrategia didáctica en la cual se insertan, espacio físico,… 


· Diseño y creación de los diferentes elementos: textos, imágenes, gráficos, títulos, vídeos, etc. Se deberán tener en cuenta las especificaciones técnicas recomendables para cada uno de ellos. Una orientación sobre estas  especificaciones están recogidas en el documento  “integración de recursos”.  

 ·


Integración de recursos siguiendo las recomendaciones relacionadas con los principios básicos para el diseño de medios y la organización y distribución de la información.

· Evaluación permite asegurarnos que la presentación elaborada responde a los objetivos planteados


REFERENCIA BIBLIOGRAFICA. 

Autores:  Jesús

Salinas

 Adolfina

Pérez

 Bárbara

de Benito

 Sensorialita.Toma

como referencia el órgano sensorial que estimula un determinado medio. Así, habría medios auditivos, táctiles, visuales y

audiovisuales.  Grado

de realismo.Basado en el grado con el que un medio representa la realidad. La clasificación más conocida según este criterio es la de Dale

(1966).  Lenguaje

y código.Los medios se identificarían con los códigos: digital, icónico, analógico.

 

Relación profesor-medio. Obtendríamos así: medios subordinados al profesor y el profesor subordinado al medio o también por el grado de elaboración. 

 Histórico.En

relación con su aparición cronológica.

 Administrativo 

· Basados en sus dimensiones instructivas. Toman como criterio clasificador las funciones didácticas que pueden cubrir los medios: Resulta útil la clasificación propuesta por Colom, Sureda y Salinas (1988) en: ayudas instructivas y sistemas instructivos  Heinich,

Molenda y Russel (1993) diferencian entre medios visuales no proyectados y medios visuales proyectados.

TRABAJO  

TRABAHO D EUSUS

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