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No. 1 Abril de 2012

Revista de Investigación

INSTITUCIÓN EDUCATIVA ESCUELA NORMAL SUPERIOR DE LA MOJANA

MAJAGUAL - SUCRE


E

l desarrollo de la sociedad ha estado ligado en su transcurrir histórico, a procesos de investigativos, los cuales aportan conocimientos científicos y técnicos, que el hombre en su sabiduría y experiencia asume y aplica a las diferentes dimensiones a fin de que se genere desarrollo humano y social sostenible, garantizando de esta manera, la vivencia justa, equitativa y feliz a las nuevas generaciones en la aldea global y local. La educación como uno de los ejes que posibilitan el desarrollo social, no ha sido ajena a estos procesos y en ese orden de ideas se ha venido transformando con el paso del tiempo, viéndose reflejados estos procesos investigativos y los conocimientos por ellos generados, en la resignificación del PEI, en el diseño de currículos pertinentes y contextualizados, en la formulación de nuevas formas y estrategias de aprendizajes, en la adecuación de ambientes que potencialicen el aprendizaje, entre otros. La Escuela Normal Superior de la Mojana, inmersa en el Sistema educativo, como Institución formadora de formadores, asume como elemento de importancia para los procesos formativos, la investigación formativa, en reconocimiento a las competencias científicas y tecnológicas que debe tener el docente, para su desempeño en esta época de exigencia en el avance del conocimiento y el uso de las nuevas tecnología, que le permitan acercarse a un mundo vertiginoso, en donde la producción de conocimiento a nivel global es ágil y se genera desde diferentes ámbitos, situación esta para la que debe estar preparado el futuro docente. En este sentido, en la Normal Superior de la Mojana, se han venido desarrollando procesos investigativos con características propias derivadas del entorno geográfico, cultural, social y ambiental, en la que está ubicada. La revista que hoy se entrega a la comunidad educativa, científica, académica y en general, es el fruto del trabajo liderado por el equipo de investigación CIENSMO, sobre la base de que siempre se podrá mejorar, si se tiene voluntad de cambio. Justiniano José Ricardo Vega Rector

EDILBERTO JOSÉ JIMENEZ ARRIETA ELVIS BUSTAMANTE MENDOZA CLAUDIA ESTELA MÉNDEZ SÁNCHEZ RICARDO JOSÉ MIRANDA ÁLVAREZ ESPERANZA MALDONADO GÁMEZ BIVIANA RUBIANO PUERTAS EDUARDO ALBERTO DÍAZ DURÁN NILSON DE JESÚS SUÁREZ MONTIEL MILEIDIS JANETH VERGEL JIMÉNEZ JAEL ESTHER ECHEVERRÍA RODRÍGUEZ MARCOS FIDEL SUÁREZ ZAMBRANO


La sociedad actual requiere que se desarrollen procesos de investigación que propendan por el fortalecimiento de habilidades y competencias al interior de las escuelas, y que, a través de estas, los estudiantes tengan las herramientas necesarias para transformar su contexto. Es por ello, que a raíz de la necesidad de dar a conocer los procesos de investigación que se realizan en la Escuela Normal Superior de la Mojana, surge la idea de realizar la revista digital e impresa: “investigación al día”. Si bien no es posible suponer que el medio impreso eventualmente desaparecerá del mundo de las publicaciones, no se puede negar el avance decisivo de las revistas electrónicas. Por otra parte, las innovaciones tecnológicas empleadas en la

resultan a partir de las discusiones pedagógicas al

difusión del conocimiento científico han propiciado

interior de los semilleros de investigación.

cambios culturales en la vida académica y

Además, artículos inéditos y arbitrados que

universitaria a nivel internacional.

abordan las prácticas educativas desde los distintos campos del saber, y desde perspectivas

En este contexto de cambio, surge la revista

teóricas y metodológicas diversas.

institucional: “INVESTIGACIÓN AL DÍA”. Esta publicación tiene como objetivo principal dar a

Es de gran importancia para la vida académica de

conocer los procesos de investigación que se

la Institución Educativa Escuela Normal Superior

realizan a nivel institucional, y en ediciones

de la Mojana, presentar este nuevo producto a la

próximas, los avances a nivel municipal y regional,

comunidad en general, puesto que es la muestra

aprovechando las ventajas que ofrece el medio

fehaciente de los cambios y reestructuración de

electrónico e impreso al quehacer académico. En

los procesos de investigación al interior de la

ella, se publican el estado del arte de los diversos

misma. Por tal razón, su nombre: “Investigación al

procesos investigativos que ha vivido la institución,

día”, puesto que nuestro propósito es mantener

los avances de los distintos proyectos de

informado a toda la comunidad de los avances que

investigación que se encuentran en construcción,

se están dando en busca de la cualificación y

así como las producciones académicas que

calidad de los procesos en nuestra escuela.


La Institución Educativa Escuela Normal Superior de la Mojana, inicialmente se llamó Escuela Normal Piloto Departamental de la Mojana y fue creada bajo la ordenanza N° 14 del mes de noviembre de 1985.

Para el año 1997, se inician los primeros procesos de organización y reestructuración del PEI, consiguiendo, bajo la dirección de la Lic. Neyra Luz Manga, que el Ministerio de Educación Nacional reconociera el PEI de la institución como “Sobresaliente”, lo que permitió el reconocimiento de la escuela a nivel municipal, departamental y nacional. Para el año 2000, asume la Rectoría en calidad de encargo, la Lic. Miriam Arrieta Medina, quien asumió la responsabilidad de liderar los procesos de acreditación de calidad y desarrollo, reto que fue superado con calificación Sobresaliente otorgada por el MEN, mediante resolución N° 453 de marzo 05 de 2003.

La Institución Educativa Escuela Normal Superior de la Mojana, actualmente cuenta con sede propia en el barrio la Esmeralda. Ofrece la totalidad de servicios educativos, desde el nivel preescolar, básica primaria, básica secundaria, Media vocacional y programa de formación complementaria, contando con una población de 1.395 estudiantes.


Significado de los colores de nuestra bandera: El color azul, representa el azul de los cielos reflejado en nuestros grandes espejos de agua como lo son nuestros mares morenos, humedales, caños y ríos. El color amarillo, las riquezas y prosperidad que nos brinda nuestra agricultura básica representada en el cultivo de arroz. El color verde representa la fertilidad de nuestros suelos. Además, el color verde hace honor a nuestro departamento y este con el amarillo hace honor a nuestro municipio a los cuales le debemos respeto y los tres colores juntos representan los colores predominantes de nuestros símbolos institucionales.


Identificaci贸n del Comit茅 de Investigaci贸n de la Escuela Normal Superior de la Mojana


Conformaci贸n del Comit茅 de Investigaci贸n de la Escuela Normal Superior de la Mojana


La Investigación, un camino hacia la Calidad Educativa

En una sociedad globalizada, en donde la educación juega un papel importante en la formación de las futuras generaciones y con ellas el desarrollo social que se genera, en donde el docente como orientador, como guía para la selección y producción de conocimientos pertinentes, le corresponde demostrar competencias que le permita crear y aplicar pedagogía, usar las herramientas infovirtuales como apoyo a la formación, innovar en y a través de los procesos educativos y de aula, a fin de que los productos generados en la investigación, sean usados para el fortalecimiento curricular y de la vida institucional, garantizando la orientación acertada de los aprendizajes y de crecimiento personal de los niños(as) y jóvenes, que los prepare para una vivencia feliz y para asumir responsabilidades y compromisos frente al mundo globalizado al cual pertenecen. La investigación se convierte en un camino para lograr el desarrollo integral en los estudiantes, fortalecer la

formación de los maestros, construir currículos pertinentes, adelantar proyectos comunitarios que coadyuven a la construcción del tejido social y conocer el contexto con su problemática ambiental, para contar con elementos válidos que permitan presentar y desarrollar propuestas de solución. La docencia como acto de formación, permanente e integral del ser humano en todas sus

estrecha relación con los procesos pedagógicos de aula. Es la investigación quien le proporciona al docente los elementos para redireccionar o afianzar sus estrategias metodológicas, de acuerdo a los ritmos de aprendizaje y la intencionalidad pedagógica, hacer uso de contenidos pertinentes y actualizados, valorar los elementos sociales y ambientales para proponer nuevas

dimensiones y potencialidades, debe fundamentarse en la investigación que indaga no solo la esencia del individuo, sino además las inclinaciones, expectativas, contextos, culturas y ambientes, en donde se generan acciones, actitudes y aptitudes, elementos estos que pueden servir de fundamento para adelantar formación y desarrollo de temáticas especificas que conduzcan al mejoramiento y producción individual y social. Desde esta perspectiva, la investigación es fundamental en el hecho educativo y tiene una

acciones que mejoren las condiciones socioculturales del contexto en donde se desarrolla el acto educativo, interpretar las actitudes y procederes de los estudiantes, identificar tendencias a nivel local u universal para hacer coincidentes la formación de los discentes con las necesidades y características de la sociedad local y global.


Desde esta visión, la Escuela Normal Superior de la

la educación y su calidad, creando expectativas a

Mojana, asumiendo la comprensión de la

nivel local y departamental con la participación en

importancia de la investigación como espacios de

redes de docentes investigadores en donde lideran

producción, reflexión y construcción, viene

procesos de región, proponen nuevas formas de

adelantando proyectos de investigación

enseñar y aprender que hacen de la escuela un

conjuntamente con maestros en ejercicio y en

lugar en donde aprender es divertido y lo que se

formación, desde los grupos de investigación y

genera en ella pasa a ser significativo para el

los semilleros, que muestran sus proyectos en el

estudiante y para la sociedad.

área pedagógica, didáctica, medio ambiente, cultura, entre otros, que se circunscribe no solo a los contextos institucionales sino que trasciende al ámbito municipal y regional, dando una mirada a la problemática ambiental y la forma como incide en


Desde hace ya varias décadas y desde varios ámbitos de la sociedad, se viene cuestionando duramente la efectividad de los programas académicos de las instituciones formadoras de docentes; el énfasis de los cuestionamientos se hace sobre la poca claridad de criterios académicos para orientar la formación de los educadores, la carencia de una sólida fundamentación pedagógica de los que orientan dichos procesos, la aplicación aún de métodos de enseñanza transmisionistas y sumado a todo esto, el poco o casi inexistente compromiso con la investigación en educación y pedagogía. En la actualidad las Escuelas Normales como instituciones formadoras de educadores de nivel Preescolar y Básica Primaria, son también objeto de éstas críticas por lo que a partir del proceso de acreditación previa han venido resignificando todas sus acciones e implementando estrategias significativas encaminadas estas al mejoramiento integral de la formación conceptual, procedimental y actitudinal de los futuros educadores del país. La Escuela Normal Superior de la Mojana no es ajena a estos retos de innovación, por cuanto reconceptualiza y resignifica su propuesta de formación docente, haciendo de la Práctica Pedagógica Investigativa el escenario propicio y significativo para fortalecer todos los procesos y el desarrollo de competencias investigativas en los estudiantes a partir de la ejecución de acciones relacionadas con la observación, la lectura de contextos de aula, institución y comunidad, la indagación sistemática de problemas que afectan a los estudiantes, la reflexión sobre los saberes disciplinares que confluyen en su formación, sobre el hacer propio y el de los otros.

El tejido social, político, cultural, ambiental y educativo de los contextos urbanos y rurales de la región son los espacios de acercamiento e intercambio de experiencias critico – reflexivas, en las que se preparan los maestros de Preescolar y Básica Primaria; el registro de sus experiencias más significativas busca convertir en textos los contextos vivenciados de tal forma que los docentes en formación empiecen a desarrollar habilidades escriturales en la construcción del saber pedagógico. Formar un docente investigador de su quehacer pedagógico, capaz de plantear propuestas de formación pertinentes para sus estudiantes y los contextos donde se desempeñan es la prioridad institucional que desde una propuesta curricular direccionada por los principios de la Educabilidad, la Enseñabilidad, Pedagogía y Contexto y permeada por la visión crítico – social de la educación y de sus procesos de formación son la base de cada acto en los que involucran al futuro normalista superior.


Las bondades de los Semilleros de Investigación

En el mundo actual, los países en vía de desarrollo como es el caso de Colombia buscan formar adecuadamente a sus habitantes para alcanzar el desarrollo tan anhelado y ubicarse en una buena posición que les permitan competir con países desarrollados en todos los campos. Como alternativa, en Colombia se busca que la educación sea integral, para que el niño desarrolle un sinnúmero de competencias que le permitan desenvolverse en cualquier campo. Por tal razón, en la Escuela Normal Superior de la Mojana se implementa la conformación de los semilleros de investigación, como una estrategia de formación integral, puesto que la investigación permite desarrollar y poner en práctica un conjunto de competencias debido a que éstos son espacios que permiten la participación de alumnos en la gestión de proyectos de investigación, discusiones y debates sobre temáticas de interés, en donde el estudiante comprende que investigar es un proceso unido a la formación, los cuales son desarrollados en un ambiente de tertulia y diálogo donde se aprende a aprender y se descubren nuevos conocimientos y métodos de aprendizaje. Los semilleros como espacios interactivos, le permiten a la escuela y a los miembros de la comunidad educativa crecer y darse a conocer en el ámbito local, regional y nacional puesto que

permiten que sus integrantes exploren según sus gustos, capacidades e interpretaciones, en donde el conocimiento deja de ser un bien particular para convertirse en un bien común, lo que conlleva a un diálogo entre saberes o una interdisciplinariedad; es así que los espacios que se generan alrededor de los semilleros de investigación son propicios para un proceso de formación en investigación, en donde se adquieren nuevos conocimientos, se aprende a trabajar en grupo, a pensar, a analizar, a creer que se puede aportar en la solución de problemas de la sociedad y un sinnúmero de ventajas que pueden darse a través de una acción voluntaria, en donde los estudiantes quieren participar. El producto de los semilleros de investigación, se convierte en la recompensa y satisfacción de sus integrantes, puesto que cada escrito alimenta y enriquece el proceso pedagógico en la escuela.


Las evaluaciones internas y externas de las que ha sido objeto la Institución Educativa Escuela Normal Superior de la Mojana evidenciaron la necesidad de resignificar los procesos investigativos, llevando esto a reconocer la prioridad de representar y construir un sistema de investigación dotado de elementos técnicos, teóricos, metodológicos y prácticos, tomando como punto de partida la propuesta de investigación existente en la institución. Hacia esa dirección, a finales del año 2010 se organizó el comité de investigación consolidándose a comienzo de 2011; se parte entonces hacia una fase de construcción colectiva en busca de un re-direccionamiento del proceso haciendo que el sistema de investigación tome vida día a día. A través del análisis del estado del arte de la investigación en la institución educativa Escuela Normal Superior de la Mojana se pudo confirmar que dentro de la comunidad educativa se están manejando tres campos de investigación: AULA, CONTEXTO Y MEDIO AMBIENTE. Desde el contexto se puede afirmar que la investigación está permeada por los distintos tipos de saberes y los procesos metodológicos implementados en cada área del conocimiento, estos no son estandarizados si no que están determinados por los niveles de desarrollo alcanzados por el grupo investigador y por la especificidad de la práctica y desde las características y necesidades propias del contexto. Desde la reflexión crítica y estudio de lo contextual se producen diversos

saberes tales como el pedagógico y el didáctico al igual que el conocimiento de la investigación como estrategia científica y pedagógica; además también se fomenta la cultura ciudadana en busca de solucionar problemas del microcontexto y macrocontexto. Entendiéndose por microcontexto, al entorno inmediato de los investigadores: el aula y la institución, y por macrocontexto: los barrios, el municipio, la región y la subregión. Cabe agregar que desde el ejercicio de las prácticas pedagógicas investigativas, los estudiantes del programa de formación complementaria enriquecen el trabajo en este campo, pues estos visitan otras escuelas del municipio; así mismo vivencian problemáticas existentes en distintos puntos de la región, de donde son nativos; haciendo posible así la apropiación social y cultural del macrocontexto en la que la institución educativa Escuela Normal Superior de la Mojana se encuentra inmersa.


Desde el aula se puede observar que docentes en compañía de estudiantes pertenecientes a los semilleros de investigación le dan una mirada a diferentes situaciones relacionadas con la didáctica, tales como: estilos de aprendizaje, relaciones de poder entre estudiante y docente, desarrollo de la sexualidad, situaciones de índole democrático y ambiental entre otros; estableciéndose en esta dinámica pautas y técnicas que orienten los procesos investigativos tales como las que el comité como instancia dinamizadora puede dar y las establecidas en el sistema de investigación que hasta el momento se halla en un estado de construcción significativa. En el campo ambiental se puede decir que el macrocontexto y el microcontexto presenta una complejidad de problemas el cual necesita respuestas y soluciones inmediatas y, como lo señala Freire es necesario que el hombre reaccione y pase de una inmersión sumisa a la inmersión crítica; surgiendo la

salud que ocasionan, de igual envergadura tenemos

necesidad de incorporar a la planificación y ejecución

también las constantes quemas de basuras que originan

de los proyectos pedagógicos de aula el eje transversal

brotes de enfermedades respiratorias y contaminación

medio ambiente operacionalizándola a través de los

respiratoria, la no existencia de servicios públicos de

contenidos de cada área e integrándolo al desarrollo de

salubridad en algunos sectores, entre otros.

otras actividades. Así mismo otros investigadores (docentes) preocupados por el analfabetismo ambiental que hay en la comunidad, iniciaron proyectos con

estudiantes

pertenecientes al semillero de investigación que desarrollan la línea de investigación

de MEDIO

AMBIENTE, relacionándose estos con el manejo de residuos sólidos, envases PET, cultivos hidropónicos, espacios de arborización y el reciclaje; sin embargo hay otros problemas graves que no se han tocado tales como: la contaminación que han generado los botaderos de basura y por consiguiente problemas de


En los 19 años de historia de la Escuela Normal Superior de la Mojana se han construido y resignificado los procesos de investigación, a continuación mostraremos una breve panorámica del acontecer investigativo en la Institución.

La Escuela Normal Superior de la Mojana ha caracterizado sus procesos de enseñanza y la práctica profesional como elementos integrales, los cuales se habían venido abordando acríticamente sin problematizarlos ni cuestionarlos, predominados por la actividad rutinaria, que sin reflexionar se repetía día tras día, ignorando los retos impuestos por la sociedad del conocimiento y por las problemáticas generadas por un mundo globalizado cada vez más complejo; al ser la educación uno de esos retos, la Escuela Normal caracterizó un entorno que desde lo educativo y lo pedagógico respondiera a las necesidades que en su carácter social le era connatural, pero el cual acaecía de atrasos y falta de experiencia que reflejaba poco fortalecimiento de las

potencialidades individuales y colectivas de sus miembros, siendo un impedimento hacia el despertar y desarrollo de un sentido de formación pertinente a las necesidades del contexto. Es entonces que la Escuela Normal crea, impulsa e implementa como estrategia principal para avanzar en el mejoramiento de la calidad de la educación la INVESTIGACION FORMATIVA que desde la pregunta motivadora ¿cómo construir la cultura de la investigación en los docentes y estudiantes de la Normal Superior de la Mojana?, permitió instituir la línea de investigación “ESCUELA, VIDA Y COMUNIDAD”, dentro de la cual se diseñaron proyectos investigativos enmarcados en diferentes áreas del conocimiento y contextos de intervención.

Hay que resaltar que los maestros en formación establecían procesos de investigativos acompañados meramente por los docentes encargados de la disciplina de investigación y quienes desde sus propias experiencias pedagógicas, contribuían en forma significativa al conocimiento científico de sus entornos y en la reproducción de un saber pedagógico que cualificara su práctica pedagógica; tal iniciativa en su dinámica de ejecución asentía de falencias identificadas en la poca participación asumida por el docente en dicho propósito, puesto que la investigación era


contemplada desde la obligatoriedad del plan de estudio existente y como un requisito para optar títulos de graduación para los estudiantes. Es en el tiempo y en la historia misma de la escuela normal superior de la Mojana que se ha llagado a un presente renovador de los procesos institucionales en donde la investigación se ve y se mueve desde otra perspectiva innovadoras y resignificadas, donde los cambios técnicos y tecnológicos del momento obligan a asumir un compromiso con la formación integral del SER HUMANO, hacia un desarrollo autónomo y pleno de sus capacidades cognoscitivas, científicas e investigativas, desde una formación pedagógica en la que su ser, su saber y su hacer aporten al desarrollo humano, social y cultural con una visión trascendente. El conjunto de exigencias y cambios gestados desde todos los ámbitos de la sociedad condujo a la resignificaciòn del modelo investigativo que venía

orientando estos procesos; las acciones se han abordado teniendo como pilares no solo la investigación formativa sino también la formación en los procesos metodológicos de la investigación, axioma que fortalece la identidad pedagógica e institucional de cada una de los entes que hacen parte de la escuela; en el entendido de que ello debía no sólo ser una necesidad intangible y abstracta de los procesos institucionales sino, que predomine como una realidad visible del ambiente institucional, local y regional. La renovación de los procesos investigativos a nivel institucional exigen la creación e institucionalización del Comité de Investigación “CIENSMO” como un organismo líder encargado de dinamizar y direccionar los procesos investigativos que se emprendan por parte de la comunidad educativa; propósito que se haya enmarcado en la construcción e implementación de un SISTEMA DE INVESTIGACIÔN INSTITUCIONAL, el cual se encuentra en una fase de significativa de diseño, precisando un nuevo abordaje conceptual, teórico, metodológico y sistémico para atender los procesos investigativos del presente. Esta iniciativa de renovación y resignificaciòn en el análisis y caracterización de los proyectos de investigación que se han venido desarrollando, ha


definido cuatro grandes campos temáticos o líneas de investigación: CONTEXTO, DIDÀCTICA, MEDIO AMBIENTE Y M- TICS, cuya organización contempla la representación de cada una de ellas a través de semilleros de investigación quienes convergen desde un sentido autónomo e intencionado en pro de la necesidades de cada campo, que aunque guardan relación con los esquemas y sistemas direccionadores del ayer, dan de manera significativa y coherente un viraje a los nuevos proceso de investigación.

Desde una mirada visionaria de los procesos investigativos que se construyen, promueven y lideran a nivel institucional la investigación que una vez organizada, estructurada y sistematizada en la directriz de un sistema de investigación ya terminado, apropiado y posicionado tendrá como gran reto seguir soportando y fundamentando los procesos institucionales de investigación acompañada de un proceso continuo y permanente de evaluación; a su vez se enfrentará al llamado de la región, contexto al cual se trascenderá respondiendo a ella de manera directa en la reflexión, atención y propuesta de alternativas de solución de sus necesidades, empleando como mecanismo la integración y conformación de una RED DE INVESTIGADORES MUNICIPALES, así mismo participar de redes de investigación a nivel departamental (REDISUCRE), nacional (REDCOLSI, COLCIENCIAS) e internacional.


Harán parte de los semilleros de

intereses académicos, los

El comité de investigación es el

Investigación aquellos estudiantes

estudiantes que integren los

único ente que puede presentar

y docentes que por iniciativa propia

semilleros iniciarán un proceso

un

estén interesados en la actividad

d e

e n

reconocimiento institucional. El

investigativa

fundamentación teórica y

representante del comité,

convocados por un proyecto de

metodológica

la

designado como coordinador del

investigación particular; los grupos

investigación, a través de

semillero será el responsable de

que se conformen estarán, bajo la

seminarios, talleres, orientados

su funcionamiento.

orientación de un docente asesor o

por

del coordinador de los semilleros de

representantes del CIENSMO,

investigación.

avalado y aprobado por el

De acuerdo a las calidades e

consejo académico y directivo.

y

aquellos

f o r m a c i ó n

los

de

docentes

Cumplir con las tareas y actividades propuestas en conjunto, de acuerdo con la Aportar su espíritu e interés dinámica propia del semillero. investigativo en la resolución de las problemáticas que convocan su atención. Participar crítica y activamente en los talleres y actividades que se programen al interior de los semilleros. Ajustarse a los lineamientos acordados para el buen desarrollo del semillero.

semillero

para

y

Elaborar las memorias escritas necesarias al desarrollo del ejercicio investigativo.

su


Se entiende por redes en general como sistemas abiertos: esto implica que muchos participan en ellas sin establecer límites precisos en su accionar ni jerarquías fijas, quien hoy enseña puede mañana ser el que aprende. Por lo que cada uno de sus miembros aporta algo y toma lo que le hace falta, generando así un intercambio fluido entre todo el conjunto. Entendamos que esta modalidad de trabajo institucional es la que más se adecua a los tiempos actuales, debido a que

contempla la transversalidad de las necesidades y problemas educativos. Todo este trabajo de la Escuela gira en torno al proyecto pedagógico institucional.

demás a través de los proyectos de investigación que llevan los docentes y semilleros; es así que en los proyectos de investigación se encuentran organizados por docentes de diferentes áreas trabajando un problema específico en donde interactúan de una u otra forma estableciendo relaciones; las redes temáticas son de acuerdo a las líneas de investigación, es decir, didácticas, currículo, ambientales, contexto, las tics y de la gestión administrativa.

La Escuela Normal Superior de la Mojana, tiene unas r e d e s i n t e r n a s interdisciplinares conformadas a partir de los núcleos, integrados éstos por docentes, estudiantes de programa de formación complementaria y directivos docentes. En donde cada núcleo está conectado con los NÚCLEO ÉTICO POLÍTICO

NÚCLEO CIENCIA Y TECNOLOGÍA

NÚCLEO LÚDICO ARTÍSTICO SISTEMA DE INVESTIGACIÓN CIENSMO

NÚCLEO DE HUMANIDADES

NÚCLEO DE PEDAGOGÍA


Revista Digital de Investigación  

Es una producción académica derivada del trabajo investigativo desarrollado por el cuerpo de docentes de la IEENSM

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