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EducSalud La revista que construye Salud junto a vos

DICIEMBRE 2019

"El monstruo de los colores"... ¿Es un buen recurso?

¿Cómo contribuir al cuidado del medio ambiente?

a l n e a i c n a t r o p m i u s a i y c I n S a f E n I a r e m i Pr

Y de regalo... ¡Un calendario de vacunación!


EDITORIAL

Revista EducSalud

Editorial Q'Tam!

EducSalud, Revista Virtual de

la mejor combinación entre

Salud y Educación, les

Editoras:

agradece a nuestros queridos

Lupoli, Quimey

lectores por habernos

acompañado a lo largo de este

año. Les desea una Feliz

Navidad y que el año que llega,

2020, no sea sólo un año más,

Alonso, Tamara

sino uno colmado de Amor,

Salud

y

Educación.

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SUMARIO *¿Qué es la salud? -Pobreza y salud *Educación Emocional *Vacunación -Actividad aislada: “El vacunatorio” -Calendario de vacunación *Salud bucal -Sección de juegos *Higiene de manos -Sección de juegos *ESI- Nota central -Recurso para docentes -Foro de consultas *Primeros auxilios básicos *Prevención y Promoción *Payamédicas *Entrevista sobre salud mental *Reciclado y Reutilización -Secuencia Didáctica: “Confeccionamos cotidiáfonos” *Sección de humor *Teléfonos útiles *Bibliografía

3 4 5 8 10 13 14 16 19 21 23 24 27 34 39 40 41 45 47 53 54

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¿A qué nos referimos cuando hablamos de salud? Generalmente lo asociamos con un

ámbito sólo mental

o sólo físico

pero esto no es así...

Finalizada la Segunda Guerra Mundial, en el año 1946, la OMS propone

considerar la salud como el estado de completo bienestar físico, mental, social

y no sólo la ausencia de afecciones o enfermedades.

Los individuos se mueven y oscilan entre ambos extremos (salud-enfermedad y

muerte) según sea la relación y adaptación con el ambiente.

Hoy, la salud es un estado que tiende al equilibrio de las esferas mental, física

y emocional.

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POBREZA Y SALUD Hasta hace poco tiempo, la pobreza no era concebida en relación con el ambiente, sólo se

consideraba el nivel de ingreso de las personas. Pero hoy la concepción cambió.

En la actualidad, para comprender y luchar contra la pobreza, es

necesario analizar no sólo el nivel de ingresos, sino también el

acceso de la población a una alimentación adecuada, agua potable,

cloacas, salud y educación.

CICLO ECONÓMICO DE LA ENFERMEDAD

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LAS EMOCIONES En los jardines se implementó la idea de

trabajar la inteligencia emocional a través

de "El monstruo de los colores", de Anna

Llenas, publicado a fines de 2012.

La historia trata sobre un monstruo que se levantó un día y se

encontró confundido, no sabía qué le pasaba ya que tenía sus

emociones desordenadas y así, todas juntas, no podían funcionar. Al

ver esto, su amiga lo ayuda a identificarlas y asociarlas con un color

para ordenarlas en frasquitos (azul: tristeza- amarillo: alegría -

verde: calma - rojo: furia - negro: miedo)

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Este cuento puede ser un recurso para ser utilizado para

reconocer las emociones, pero no es correcto encasillarlas con un

color determinado, ya que muchas veces los niños o las niñas

escogen un color porque les gusta, y no para expresar un

sentimiento determinado.

A modo de reflexión final, queremos recalcar que es importante

que los niños y las niñas reconozcan sus emociones, que aprendan

a transitarlas y que sea válido también estar tristes o enojados

porque ¿Cómo vamos a enseñar a un niño lo que es la tristeza si

uno mismo la juzga como negativa y lo único que buscamos es

soluciones para estar "felices" en lugar de reflexionar sobre esto?

Algunos recursos para trabajar la Inteligencia Emocional: "La calma de León", de Victoria Conte

"¿De qué color es un beso?", de Rocío Bonilla

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Juguetería "JUGUETOY" ¡El mundo del juguete! Horario de atención: Lun a Vier de 10 a 18hs.

Bolivar 42- Ramos Mejía.

Y QUE TU UNIFORME HABLE POR VOS...

a n a m e s na u n e y o d i d e p u s. o m Hacé t a g e tr n e o l e t

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La importancia de la vacunación

Las vacunas son una parte fundamental en la vida de las personas porque generan inmunidad contra las enfermedades y estimulan la producción de anticuerpos.

¿Son gratuitas?

¿Son obligatorias?

Sí, son gratuitas, y es Sí, son obligatorias.

responsabilidad del Porque nos protegen

Estado asegurar su individualmente y si

acceso. nos vacunamos

todos se interrumpe

¿Dónde podemos vacunarnos?

la circulación de

virus y bacterias y En:

-Salas de Auxilio

-Hospitales Públicos y

se benefician

aquellas personas

que no son

Privados

vacunadas. -Algunas Farmacias

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Recursos para trabajar la importancia de la vacunación Video sobre la historia de la

vacuna

Dramatización de sala de vacunación en el Instituto 45 por sus estudiantes.

9


Actividad Aislada: "La sala de vacunación" Sección: 2da (Sala de 4 años)

Área: Ambiente Natural y Social

Fundamentación: La función de la Educación Inicial apunta al desarrollo físico,

afectivo, psicomotor, cognitivo y social del niño/a lo que

implica una Educación Integral. La Educación para la Salud en

el N.I. es una necesidad social, constituyéndose los

establecimientos educativos en el centro de obtención de

información. Estar sanos no es solamente no estar enfermo,

sino que debemos tener en cuenta que estar saludable

requiere un equilibrio entre nuestra parte física, psicológica y

la relación social y espiritual que mantenemos con las demás

personas. Para estar sanos debemos prevenir, es decir, poner

en práctica medidas, acciones, cuidados que aseguren y

protejan nuestra salud a través de: educación, información,

participación social y responsabilidad.

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CAPACIDADES:

ÁMBITOS DE EXPERIENCIA:

Compromiso y responsabilidad.

De Juego.

Trabajo con otros.

CONTENIDO/TRAYECTORIA:

Reconocimiento de

algunos aspectos de la vida social: las

instituciones y los trabajos: Reconocer

algunas relaciones entre las funciones que

cumplen las instituciones y los espacios

sociales con las necesidades, los intereses

y los deseos de las personas.

INDICADORES DE AVANCE:

Incorporar hábitos ligados al cuidado personal y de su entorno.

FORMAS DE ENSEÑAR:

Mirar/Observar.

Construcción de escenarios de alfabetización

cultural.

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Situación de enseñanza: Inicio: La docente les mostrará a los niños/as un pequeño video sobre la

historia de las vacunas, su origen y la importancia de las mismas.

Luego, la docente les preguntará: ¿Por qué creen que es importante

vacunarse? ¿Qué pasaría si no lo hiciéramos? Registrará las

respuestas en un afiche y les propondrá a los niños realizar "La

Sala de Vacunación" dentro de la sala.

Desarrollo: Indagará y anotará en un afiche qué elementos se necesitarán para

llevar a cabo la Sala de Vacunación. (Inyecciones, algodón, cinta de

papel, libretas de vacunación, etc.) Luego, los niños junto a la

docente ambientarán la sala y se distribuirán los elementos. Se

asignarán los roles (algunos serán pacientes y otros

enfermeros/as)

Cierre: Al finalizar el juego, se les propondrá a las demás salas a visitar

nuestra "Sala de Vacunación" y se les contará la importancia de la

vacuna.

12


13


SALUD BUCAL

Todas las comidas son malas para los dientes si no nos cepillamos, ya que al no

hacerlo favorecemos la formaciรณn de caries.

14


Jimena, odontรณloga dando una charla sobre higiene bucal en el Instituto 45

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Unir con flechas segĂşn corresponda:

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¡¡Ayudá al cepillo a llegar a la boca!!

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DENTITA . o c i r f í t n e d n e r r e o d j í l e a m c l r e a a m d e La t y a c o b u t . e s g h e 4 t 2 r Pro o p o t n e i l a

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LAVADO DE MANOS ¿Cuándo debemos lavarnos las manos?

-Cuando visitamos a un enfermo

-Cuando tosemos/estornudamos

-Luego de realizar actividad física

-Luego de jugar

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-Antes de alguna comida

-Después de ir al baño

-Luego de acariciar a un animal

¿Cómo realizar un correcto lavado de manos? (ver página siguiente)

20


ยกRecortรก este rompecabezas y divertite jugando!

21


MA

A L P NO

l e r a n i m i l e a r a p . z s a a i c i r f e e t s c á a b y E l m s e n e m r é g e 99% d

22


E.S.I. Las siglas ESI significan Educación Sexual Integral. La ley que la abala es la

º

N

26.150, que fue sancionada el 4 de Octubre de 2006.

Ésta tiene como objetivo garantizar la Educación Sexual Integral en todos los

niños y las niñas en todas las escuelas y jardines del país.

¿Por qué es importante? Porque es un Derecho. Y es el Estado Nacional y los Estados

Provinciales quienes tienen que garantizar su acceso. La ESI es un

espacio sistemático de enseñanza y aprendizaje que promueve

saberes y habilidades para la toma de decisiones responsables y

críticas en relación con los Derechos de los niños y niñas al cuidado

de su propio cuerpo, relaciones interpersonales, la información y la

sexualidad.

Los contenidos de la ESI son ejes que atraviesan distintas

áreas y/o disciplinas. Dichos ejes responden a diferentes etapas del desarrollo

de los niños y contemplan situaciones de la vida cotidiana, del aula y la

escuela.

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ESI (Enfoque para Docentes) ¿Cómo abordar la ESI en las reuniones con las familias? Se convoca a las familias con el objetivo de que las

mismas estén informadas sobre que existe una Ley de

ESI, los objetivos y la importancia de la misma.

Debemos explicarle a las familias que todos los niños y las

niñas tienen el derecho a la educación para la sexualidad

en todos los establecimientos educativos.

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Es importante que conozcan el desarrollo y cambio de el

cuerpo de los niños y las niñas y la manera de cuidar y

respetar el propio cuerpo y el de otros.

Promover en los adultos que identifiquen y nombren

adecuadamente los órganos genitales

Es muy importante desmitificar que en el Nivel Inicial la ESI

aborda las relaciones sexuales, sino explicarles a las

familias que se hace hincapié en la genitalidad, en las

elecciones, en la identidad y en el respeto del propio cuerpo

y el de otros, entre otras cosas.

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Recursos para utilizar en la reuniĂłn

Video sobre ESI (Situaciones cotidianas) TambiĂŠn se puede leer una de las

historias de "Mi familia es de otro

mundo" de Cecilia Blanco

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ESI (FORO CON INQUIETUDES DE LECTORES) Romina, ejía. M s o m a R toy s E ! a l asa, o c H ¡ a e t n e ene g i v e u q z da ve a c … a a los d j a a p b u e c s o e s pr nte a 4 año l e e d d s o j a i h m mi s ínti e t r a p s u ca s o t e s ro su y e s p e s n E o l ? a o t pan é hag u Q ¿ . s o de tod a… r una respuest o p o d n a pas á t s e o j i h a, tu n i m o R a l Rta: Ho etapa lo o n s o v e es qu e t n a t r o p Lo im . n ó i c mal, a r á o t l s p e x e e u e d gas q i d e cerse l a i h n e s b e d rete so no e e u q s e pliqu x son e e e l u q e ; u s q a o n n si perso que s y a l r e e v d n e t e deb delan o n s a n o s las per e u q eo s s a r a m r i t o l n í p x s parte omo e c s a s o c ado. esas v i r p n e n hace e s e s r a c to ¡Saludos!

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sto. no u a J j i ih San m , a y n i asa ! No ! c Mar a l a ¡¡Ho migos o cio. a hag a s i o p es óm nm e C t e ¿ s n vie dar or e u p … l r a s e ac os o es cia r z h a e a r i r é u qu r ab a? G a: a d sé q d n Rt aa pre j i a h e u uien t u g l q a a i no ues ao l para s g i e l e u t b oo , ab gen o N l a l . e a a bu bés in s r a e o a D s u ,M be es s tu hija no. i o s Hola r o, luso uda d l i c r a n s I e de . u e o q r e l s r e y i e e dar u u r c e q p a m i u x h s q e re ra se a cidir e p e “ u quie d de itir q ación o o m r h e c g dere tarla y p por obli l e e ues o q n i l . tiene ” y p resp ina bien e ex u l n e e u g sq e era Lo n r a a m to salt c e a t r n "co ante entre un t n r o U imp lo”. cia a e n c m e e r se to fe ar y i c p d o a t t e a l afec “con sí m a u n n e s u u u q es ”a ran t " o s o n e n e u e u lo, l al u b m p a b e ñ o m t d a tac el p nas r eje o o e l s p r “con r ( pe bia as r s t m a o l a c que as a os, ue n n n q u a e a n m a o r a s e ese tact d n ayud se de la y o man c n" r usta a U ). g . s m ) e a o l é t m b , o be ínti por rse on ( a n s z o u e t t a r ea pa abr edia u s q m a l l n i aque ine de ocar ta y t s s o u e s s " m ter la a tada , tu hija malo o a p o dar aso nfus , c o r c a e es es lpe o n o t g E c , a plo ont c n te. ejem u n i s e s e u O" lo c N " e t r i que dec l e a t b de zo! men a a r d b n ¡A fu

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Kari na, Moró n ¡Hol a y fam Edu csal iliare ud! s me Mis a critic migo an p or sa s beso luda en la ram boca is h i . ¿ jos c E mal? stá on u Rta: n D esde Q u e para rida ya ¡Gra Karin dem cias ostra a, ex ! rles i s t e n va su ca riada riño s mu s Ese in te estra s t ner q e pu ipo d esto s de e ue b e de de re se p afec e m uede s serv o a to s r traci en lo ar pa trasl ó n s lab ra la adar ios. pare al jar ja, ya dín o socia con que c ualq sus c l, y p caus uier odría omp otro añer ar un pro ento os co blem un n rno m a iño t o t a socie con nto iene l o d s a natu dem raliza d. Por e ás m j e com d iemb m o plo, dar b pañe ros d s i esos ra en su co e la en la el jar mpa boca dín é ñero y le d ste/a o esta p a un p o u drían situa ede oa ción q a u l a e rmar y ge se p jarse y lo nera or s pa r un dres c o nflict E s p que o en te sir ero el jar va e dín. l con sejo.

29


Guill

ermo , H a edo espe ro pu Hola edas , ayud expli arme carle . ¿Có a mi mo h hija q del m ago u e i s m m para i o sex Rta: pare exist Q ja es o qu uerid e un e o mom yo? Guille ento rmo: o situ nunc qué y a c a que n i ó c n ide ómo. o hay al en que e Pero sí s el cu a a ándo s p b capa arece emos interr , r se de n las ogan l tem pregu te em a cua erge ntas. ndo quier Cuan esa r p e do el repar decir espu a que l da pa esta, a niñ r a esa v e s a ya c ucha erdad está inform r que p .Yh ay qu ación regun e res t que n a, da pond ndo l eces er lo e a ita, te dad. claro Es ne niend y con o en c esari ciso, cuen o que habla ta su igual seas ndo d mayo dad. esde De to ría de el am d os m los c or y l asos odos a , probl los n e n diver l a i emas ños n sidad o sue p ara e sexu len te ntend al. So estam ner er la mos os m los a ás co dulto ntam preju s los inado icios que s por y los los ¡Anim mied amor os. ate! Q es be ue el llo en todas sus f orma s.

30


Cuadro sobre comportamientos "esperables" segĂşn las

edades

31


Converse con el pediatra de su hijo/a si en

este momento se encuentra lidiando con

cualquiera de estos problemas o tiene otras

preguntas,

Él o ella puede colaborar con usted para

distinguir los

comportamientos sexuales normales y

adecuados para la edad. Pedir ayuda

simplemente significa que usted desea lo

mejor para su hijo/a y harĂĄ lo que pueda

para ayudarlo/a.

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PRIMEROS AUXILIOS BÁSICOS Éstas son las medidas que debemos tomar hasta la llegada de

profesionales especializados:

1) Ejercer el autocontrol

2) Evaluar la escena

3) Pedir ayuda

4) Actuar con prudencia

Las lesiones pueden ser

leves (arañazos, golpes,

moretones)

profundas (sangrado,

laceración)

Información brindada por profesionales del Hospital Italiano. (Florencia y Gabriela)

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-CORTES Si es un corte superficial, desinfectar con agua oxigenada.

Si se trata de un corte profundo, ejercer una presión constante

en la herida, de 1 a 3 minutos hasta la llegada de la asistencia

médica.

-HEMORRAGIA NASAL Presionar la nariz con la cabeza levemente inclinada hacia abajo.

Si el sagrado persiste, ejercer una leve presión en el tabique

durante 3 minutos.

-DESMAYO Desajustar la ropa y elevar las piernas de la persona desvanecida.

Ventilar el lugar en donde se encuentra y dejarla descansar hasta que

llegue la asistencia médica.

Algunas preguntas útiles para saber si la persona ha perdido el

conocimiento son:

¿Quién sos? ¿Cuántos años tenés?

-CONVULSIONES No se pueden prevenir. Recostar a la persona de costado en

un lugar seguro. Es importante sostener la cabeza de la

persona y su cuerpo, para evitar golpes de gravedad.

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RCP

REANIMACIÓN CARDIO PULMONAR

Es un procedimiento de emergencia para salvar vidas que se realiza

cuando alguien ha dejado de respirar o el corazón ha cesado de

palpitar. Esto puede suceder después de una descarga eléctrica, un

ataque cardíaco o ahogamiento. La RCP combina respiración boca a

boca y compresiones torácicas.

¿Qué hacer si alguien sufre un paro cardiorespiratorio?

1 Evaluá el estado de conciencia de la

persona.

3 Iniciá las maniobras de RCP.

2 Llamá a emerencia, o pedí a otra persona que lo

haga (911)

4 Reevaluáel estado de la persona

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36


Profesionales del Hospital Italiano (Florencia y Gabriela) Realizando simulacro de RCP

37


La mejor cobertura desde $99 por día. Conocé nuestros planes:

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Promoción y Prevención ¿Son sinónimos?

¿A qué nos referimos cuando hablamos de prevención y promoción de la salud? Al hablar de estos conceptos,

Las estrategias de promoción

podemos llegar a pensar que

hacen foco en la

ambos son sinónimos uno del

otro, pero eso no es así.

transformación de las formas

de vida y de trabajo de las

Ya que las acciones de

personas, que conforman prevención están orientadas a

aspectos que subyacen a los evitar que aparezcan ciertas

problemas de salud, es decir, enfermedades específicas,

mientras que la promoción de

la salud no se dirige sólo a una

que los factores tales como la

alimentación, la justicia

determinada enfermedad, sino

social, el ecosistema, los

que sirve para aumentar la

salarios y la educación de las

salud y el bienestar general

personas condicionan su

de la población.

calidad de vida.

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PAYAMÉDICOS Payamédicos es una ONG de payasos de hospitales, que

realizan actividades dentro de variados dispositivos utilizando la técnica

del

payaso teatral y que poseen conocimientos de medicina.

El objetivo de los payamédicos es, mediante técnicas de

clown, entretener y hacer reír a las personas con afecciones tanto

psíquicas

como físicas para sobrellevar los síntomas.

Éstas son las payamédicas del Hospital Vélez Sársfield

40


ENTREVISTA SALUD MENTAL Entrevista a Marisa Márquez. Acompañante Terapéutico, diplomada en Terapia Racional Emotivo Conductual (TREC), Terapeuta de movimiento, Técnica en Psicodrama, Terapeuta en Integración Emocional (Mindfulness)

¿Hace cuánto ejercés tu labor como acompañante terapéutico? Desde el año 2009 lo estoy ejerciendo.

Comencé trabajando en domicilio, como continuidad de los tratamientos que los

pacientes realizaban en consultorio. Haciendo extensivo lo aprendido en la

cotidianeidad de la persona.

¿Por qué elegiste esa profesión? Me pareció interesante conocer la dinámica de las personas con discapacidad

en su día a día, ha sido esta inquietud que me ha acompañado a lo largo de los

años, poder brindarles apoyo, acercarles herramientas y estrategias que le

aporten una mayor autonomía

41


¿Cómo es el camino para llegar a trabajar en una escuela? Luego de distintas evaluaciones terapéuticas

con el niño, y a modo de facilitar la

accesibilidad del mismo al ámbito escolar, el

profesional tratante de éste solicita la figura

del AT. Digo accesibilidad y no acceso porque

si bien las palabras suenan similares, su

significado es distinto. El acceso es simple, es

sólo permitir, respetando las cuestiones

administrativas, el ingreso de un niño con

discapacidad al ámbito escolar. La

accesibilidad tiene que ver con proveer al niño

de distintas herramientas para volver este

espacio - tiempo de escolarización un genuino

lugar de diversos aprendizajes.

42


¿Cuál es la diferencia entre acompañante terapéutico y maestra integradora? Las implicancias son distintas. Un AT no tiene

injerencia pedagógica con respecto al niño. Si

bien está al tanto y puede hacer sugerencias

basadas en el conocimiento que tiene sobre el

niño para que acceda de una manera óptima al

aprendizaje, corresponde a la Maestra

Integradora realizar las adecuaciones

curriculares que considere necesarias. Un AT

estará más atento a las adecuaciones de forma,

al desarrollo de su desenvolvimiento y

autovalimiento, a contener la angustia y temores

que tenga el niño.

43


¿Cómo es el acompañamiento a las familias? El niño está inmerso en una familia, por lo tanto, es a mi parecer muy

importante conocer la dinámica de ésta y ver qué cuestiones pueden

ser modificadas o cuáles reforzar para que se pueda hablar de un

desarrollo integral del niño en el marco biopsicosocial en el cual se

encuentre.

¿Un aspecto positivo y uno negativo de tu profesión? Un aspecto negativo es la demora en el pago de

la prestación y los bajos aranceles.

Un aspecto positivo, la maravillosa cantidad de

cosas que se aprenden enseñando.

44


Reciclaje / Reutilización Estas acciones son acciones importantes para el cuidado del medio

ambiente. Pero...¿Cuál es la diferencia entre reciclado y reutilizado?

El RECICLADO es

El REUTILIZADO, en

aprovechar el material

cambio, es utilizar un

del que está hecho un

producto nuevamente,

producto determinado

para el mismo fin o no. No

y convertirlo en otra

se modifica el material

(Ej.: Una

cosa (Ej.: Papel usado

transformarlo en un

papel nuevo)

botella de plástico

utilizarla como maceta)

A modo de conclusión, creemos importante poner en práctica

la tercera R: REDUCIR.

Para evitar la contaminación por basura, es decir,

reducir nuestro consumo de productos.

45


Para trabajar con la reutilización junto a los niños proponemos:

(Video sobre confección de cotidiáfonos)

46


Secuencia Didáctica: Confeccionamos cotidiáfonos Capacidades: Ámbito de experiencias:

-Compromiso y responsabilidad -Ámbito de experiencia de descubrimiento

-Pensamiento crítico del entorno

-Resolución de problemas

Contenidos/Trayectorias: Indicadores de avances:

Incorporar hábitos ligados al cuidado

-Las fuentes sonoras convencionales

(instrumentos musicales) y no

personal y su entorno.

convencionales: Participar de

-Formular y comparar ideas,

producciones musicales, tocando

experiencias, conocimientos y

instrumentos con diferentes

posibilidades tímbricas y diferentes

costumbres. modos de acción

Identificar situaciones-problema en el

-Aproximación a algunas marco de variadas experiencias

características de los objetos y Formas de enseñar:

materiales: Aproximarse a los Mirar/Observar.

cambios y permanencias a Realización de acciones conjuntas.

través del tiempo en los objetos. Acompañar con la palabra.

47


Sección:

Tercera (Sala de 5

años)

Tiempo:

10 días aproximadamente

Área:

-Ambiente natural y social.

-Educación Artística

(Disciplina: Música / Bloque: Elementos del Lenguaje

Musical)

Contenidos:

Los objetos: características físicas y funciones sociales.

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Actividades: Primera actividad:

Se les presentará a los niños el tema sobre el cuidado del medio

ambiente y se indagará si conocen qué son los materiales

reciclables y no reciclables. También se hará una

distinción entre materiales reciclables y reutilizables. Se

registrarán todos

los saberes previos en un afiche.

A continuación se les mostrará distintos videos que muestren la

contaminación en diversos lugares (plazas, calles, veredas, etc.).

En base a estos videos visualizados junto a los niños, se trabajará la

importancia de la separación de

la basura en materiales que pueden ser reciclados y los que no

pueden ser

reciclados. Se mostrarán a través de fotos/imágenes cuáles son

los elementos

que corresponden a cada categoría.

49


Segunda actividad:

Retomando lo trabajado en la actividad anterior se recuperarán

los saberes de los niños y

las niñas en cuanto a los materiales que pueden ser

reciclados/reutilizables y los que no.

Para esto se llevarán una diversidad de materiales como: cajas de

cartón, tubos de cartón de distintos tamaños, recipientes de

plástico de diferentes formas y tamaños, envoltorios de golosinas,

papeles, etc. Se les propondrá a los niños que los puedan separar

según la categoría a la que correspondan, para esto habrá dos

tachos en donde se puedan colocar los materiales

reciclables/reutilizables y

los materiales no reciclables. Una vez que hayan terminado de

separarlos, se les contará que con los elementos reciclables

vamos a construir elementos musicales, llamados cotidiáfonos.

50


Tercera actividad:

Retomando lo dicho en la anterior actividad, se les propondrá a los niños

elaborar los cotidiáfonos. Para esto se les mostrará a los niños y a las

niñas fotos/imágenes de los mismos. Éstos serán

construidos por los niños y las niñas con nuestra ayuda, con los

materiales que ellos identificaron como reciclables/reutilizables y con

otros nuevos que serán

propuestos y llevados por la docente. También se llevará arroz, lentejas,

porotos, etc para que puedan colocar dentro de los cotidiáfonos y logren

producir sonido. Una vez que los hayan

construido, los niños y las niñas podrán explorarlos libremente, escuchar

qué

sonido producen, cómo se utilizan, cómo suenan mejor, etc.

Cuarta actividad:

En este encuentro se repartirán los cotidiáfonos uno a cada niño/a y se

los agrupará en cuanto a su clasificación en cuanto a modos de acción

(los que se sacuden como los cascabeles, las maracas, las sonajas, los

que se raspan, los que se percuten como los tambores, lo que soplan,

etc)

51


Y en esta época de tanto calor...

Por eso tomá mucha agua, pero a gu a de CALIDAD!!

VILL

A DE OEST L E

52


UN

POCO

DE HUMOR

53


Teléfonos Útiles 100 BOMBEROS Atención permanente las 24 hs. Atención de emergencias, accidentes.

101/911 POLICÍA Atención permanente las 24 hs. Línea directa con el Comando Radioeléctrico de la Policía Federal. 102 CONSEJO DE LOS DERECHOS DE NIÑOS, NIÑAS Y ADOLESCENTES Atención permanente las 24 hs. Línea gratuita para realizar consultas y denuncias vinculadas a problemáticas de la infancia. 103 DEFENSA CIVIL Atención permanente las 24 hs. Actúa ante inundaciones, accidentes en la vía pública, derrame de sustancias tóxicas, etc. 107 SAME EMERGENCIAS Atención permanente las 24 hs. Servicio gratuito de ambulancias y atención médica de urgencia que cubre toda la Ciudad

54


.108 ATENCIÓN SOCIAL Atención permanente las 24 hs. Orientación y asesoramiento sobre programas sociales. Asesoramiento integral. Recepción de solicitudes para derivación de casos depersonas y/o poblaciones en situación de riesgo, emergencia y/o vulnerabilidad social. 144 VIOLENCIA DE GÉNERO Atiende las 24 horas a mujeres víctimas de violencia de género. Los profesionales dan orientación e informan sobre los recursos disponibles. Se deriva a la consultante a los servicios sociales, legales y terapéuticos que el Gobierno brinda. 145 TRATA DE PERSONAS Atención permanente las 24 hs. Prevenir o denunciar la violación a los Derechos Humanos que implica el engaño,reclutamiento, transporte y explotación de una persona con fines sexuales,trabajo forzoso o alguna otra práctica análoga a la esclavitud. 0800-222-2224 DENUNCIAS POR PROTECCIÓNDEL TRABAJO Lunes a viernes de 10.00 a 17.00 hs. Denuncias por incumplimiento de normas relativas al 55 trabajo, salud e higiene y seguridad laboral.


BIBLIOGRAFÍA *Gomez Risueño m. Amalia, Jiménez Vicioso Juan R.

(1996) Escuelas promotoras de salud. Alambique

(versión electrónica) Revista Alambique 9

* Proyectos para la educación sexual integral:

conocimiento y cuidado del cuerpo. El respeto por la

diversidad y la intimidad. Educación en valores para una

sana convivencia.(2015). La educación en los primeros

años. Noveduc.

* Educación para la salud. Enfoques integrados entre

salud humana y ambiente. Propuestas para el aula.

(2015). Revel Chion, Andrea. Ed Paidos. Capítulo 1 (23 –

47)


"Para promover la salud y los estilos de vida sanos en el ámbito educativo es necesario centrar la educación de los escolares en el incremento de la calidad de vida. Esto implica que la comunidad educativa será responsable en parte del aprendizaje de los hábitos de vida sanos, que favorezcan un crecimiento y desarrollo armonioso, tanto en el plano físico como psicológico y social"

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Revista EducSalud, la revista que construye Salud junto a vos  

En el presente número de revista, incluimos una variedad de artículos que son de interés para nuestros lectores. Este número abordará temas...

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