Page 1

LA PRIMERA REVISTA DE PRECINE

2012/2013

EN P O R TA DA

LAS SOMBRAS CHINESCAS Y SUS APLICACIONES EN LA EDUCACIÓN

CON FOTOGRAFÍAS DEL

Making Off

NU EVA S CO LA BO RACI ON ES

* Elena Pérez * David Pérez * Ana Mancholas * Victoria Valladares

R EP O R TA JE

REPRESENTAMOS EL CUENTO

“Caperucita Roja según el lobo”

+ LOS MEJORES CARTELES PARA COLECCIONAR


SUMARIO

004

EN PORTADA SECCIONES 004 EN PORTADA:

Las Sombras Chinescas y sus aplicaciones en la educación

2012 /

Representamos el cuento

“Caperucita Roja según el lobo”

025 VÍDEO:

Mira el vídeo final y revisa las fuentes de información

2013

012

017

CUENTO

REDACCIÓN:

010 REPORTAJE:

Elena Pérez David Pérez Ana Mancholas Victoria Valladares

STORYBOARD

DISEÑO+MAQUETACIÓN:

Victoria Valladares FOTOGRAFÍA:

Victoria Valladares

CARTELERÍA:

ARCVCM

COORDINACIÓN:

Francisco Javier Frutos

020

GUION

***Esta revista es parte de un trabajo práctico

para la asignatura de Historia de los medios Audiovisuales de 2º de Comunicación Audiovisual en la Universidad de Salamanca.


EN PORTADA

LAS SOMBRAS CHINESCAS

Y SUS APLICACIONES EN LA EDUCACIÓN D

entro de la amplia fase de

importante en la vida de las perso-

más conocidas, y cuenta con una

precine, nuestro grupo ha

nas y por tanto donde este invento

larga e interesante historia. Consiste

podría tener más influencia.

en relatar historias y canciones po-

decidido trabajar más concretamente sobre la historia de las sombras chi-

Nuestro proyecto consiste en una

pulares a través de títeres de papel

nescas. El motivo de nuestra elección

representación de teatro de som-

o tela cuyas sombras se proyectan

es que, investigando los diferentes in-

bras, puesto que quisimos probarlo

sobre una superficie de tela blanca.

ventos y avances que nos condujeron

en primera persona. Le hemos dado

Suele ser ejecutado por grupos de

hasta el cine, nos llamó la atención la historia, el origen y sobre todo, la antigüedad de las sombras chinescas. Por eso

Las sombras chinescas consisten en relatar historias y canciones populares a través de títeres de papel o tela cuyas sombras se proyectan sobre una

quisimos ahondar en

superficie de tela blanca.

entre tres y cinco personas y, por lo general, van a acompañadas de recursos sonoros. Aunque las historias varían en algunos detalles

su historia y en cómo esta ancestral

un enfoque claramente educativo,

dependiendo de la fuente a la que

forma de representación dio el salto

representando algo tan esencial en

se acuda, todas coinciden en que

de Asia a Europa. Por último, hemos

la infancia como un cuento clásico,

el origen del teatro de sombras se

querido centrarnos en las aplicacio-

pero que al igual que el tipo de tea-

encuentra entre los años 156 y 187

nes que las sombras chinescas tienen

tro, es original.

a.C durante el reinado del Empera-

en la educación actual. Hemos creído que la educación era un tema muy

004 Precine

Las sombras chinescas son una de las formas de arte popular de China

dor Wudi, de la dinastía Han Occidental. La concubina favorita de este


EN PORTADA

emperador, Li, falleció y el Empera-

aceite, el ministro ofreció consuelo

dor Wudi perdió toda voluntad de

al Emperador Wudi, proyectando la

El espiritista Li hizo instalar dos

dedicarse a la política y los asuntos

sombra de su querida concubina en

tiendas de tela blanca, una al lado de

de la corte.

la cortina.

la otra, en el patio del palacio, e in-

Es aquí donde la historia varía.

El Emperador quedó encantado y

sombras eran espíritus.

vitó al emperador a sentarse en una

Algunas fuentes dicen que uno de los

fascinado por el invento y los teatros

de ellas a media noche, a la espera

ministros del Emperador se topó con

de sombras se convirtieron en una

de la aparición de la señora Li en la

un niño, en la calle, que jugaba con

de las principales formas de entrete-

otra tienda. Una vez iniciado el rito,

un muñeco cuya sombra proyectada

nimiento de la Corte Imperial.

el emperador vio asombrado cómo

en el suelo cobraba gran vivacidad.

Otras fuentes afirman que fue el

aparecía a contraluz en la otra tienda

Este ministro se sintió inspirado

propio emperador quien llamó a un

una imagen de mujer que semejaba

por la visión y al regresar al Palacio

nigromante llamado Li Shaowang,

en cada movimiento a la fallecida.

ordenó que se hiciese una figura de

proveniente de la provincia de

Incapaz de contenerse, el emperador

la concubina Li con retales de seda

Shandong. Este hombre no sería otra

se abalanzó sobre la silueta amada,

de colores y varas de madera para

cosa que un artesano que creaba

gritando su nombre. Pero apenas

poder sostenerla. Esa misma noche,

marionetas y ofrecía espectáculos

traspasó el umbral la luz se apagó,

utilizando una cortina y lámparas de

de sombras afirmando que dichas

llevándose consigo la imagen de la

006 Precine


EN PORTADA mujer. Conmovido con lo visto, el

sentaciones de teatros de sombras.

que habían estado en China y que

emperador escribió un poema dedi-

En la dinastía Ming (1368-1644), sólo

llevaron las marionetas de regreso

cado a su amada y ordenó a los mú-

en la ciudad de Beijing, existían más

a Francia y organizaron represen-

sicos de la corte que lo musicalizaran

de 40 o 50 compañías de teatro de

taciones en París y Marsella. Las

y ejecutaran ante él. Este episodio

sombras.

marionetas causaron sensación, con

aparece en varios libros de historia

En el siglo XIII, el teatro de som-

el tiempo fueron modificándose

de la dinastía Han, a veces de modo

bras se convirtió en una forma de

según el gusto local y embellecién-

simple; otras con lujo de detalles.

entretenimiento habitual en los

dose, convirtiéndose en las ‘ombres

Así nació el teatro de sombras o

cuarteles de las tropas mongolas y

françaises’ o sombras francesas y

‘sombras chinescas’, un arte popular

se expandió con las conquistas del

arraigando en el país.

que cuenta con más de dos mil años

Imperio Mongol hasta países como

De 1796 hasta 1800 el gobier-

de historia. Gozó de gran populari-

Turquía, Persia y Arabia hasta alcan-

no prohibió las representaciones

dad ya en la dinastía Tang y comen-

zar incluso el sureste de Asia.

públicas de marionetas para evitar la

zó su apogeo en la dinastía Song

El teatro de sombras llegó a

propagación de revueltas campesinas.

(960-1279 d.C.), época en la que las

Europa a mediados del XVIII, de la

Las sombras chinescas no volvieron a

festividades se celebraban con repre-

mano de unos misioneros franceses

retomar su popularidad hasta 1821.

Precine

007


EN PORTADA Actualmente, aunque esta forma

se podría aplicar en dos sentidos:

tanto la elaboración de las figuras les

de arte popular corría el riesgo de

Llevando a los niños a asistir a una

ayudará a aprender con una mayor

desaparecer, se tiene constancia de

representación de teatro de sombras

rapidez e interés.

la existencia de compañías de teatro

u organizando la actividad de manera

sombras chinescas en más de 20

que ellos mismos creen su propio

en el 2º y 3º ciclo de primaria (8-12

países.

teatro.

años) estos niños aprenderían la

El teatro de sombras es utilizado

Las sombras chinescas se emplean

Otra aplicación diferente se daría

importancia de las sombras al nivel

con mucha frecuencia como recurso

de diferentes maneras en función de

del plano-volumen por un lado y por

didáctico. En te tipo de representa-

lo que se pretenda conseguir y de la

otro, la realización de historias.

ciones, las marionetas cobran vida,

edad del público:

Por último, en la enseñanza se-

provocando que el espectador, en

Destaca, principalmente, el teatro

este caso niños, aprenda mediante

de sombras aplicado al público más

de sombras se plantea desde un

el juego. Los niños se identifican con

infantil (menores de 6 años). Puede

esquema más cercano a lo adulto y

las sombras, y con ellas comprenden

ser un recurso de actividad artística

desde la propia realización del teatro.

mejor la realidad. Las sombras se

del niño y como elemento motivador

Primeramente, se parte de un guion,

convierten en objetos a los que el

por parte del alumno. La sombra se

el cual puede llevar a dos tipos de

niño dota de vida y de este modo

presenta para estos niños, como algo

representaciones: una corporal y

establece una relación con el mundo

mágico e inquietante que provoca

otra con figuras. Tras el guion vie-

que representa.

que el pequeño se identifique con su

ne la realización de los elementos

personaje.

necesarios (pantalla, luces, fondos,

Se suele emplear como un recurso para potenciar el aprendizaje integra-

A partir de los 6 años (ciclo de

cundaria (de 12 a 14 años), el teatro

figuras, sonidos, etc.) Se retocará el

do y vivenciado, puesto que el teatro

primaria de 6-8 años) se opta por un

guion para la representación cuando

crea un interés que permite un

empleo del teatro de manera narra-

ya se tengan todos los elementos y

acercamiento totalmente espontáneo

tiva, a través de figuras planas. Los

cada uno adoptará el papel que le

al mundo de las sombras. Con este

objetivos siguen siendo los mismos

sea asignado lo mejor que pueda. De

tipo de teatro, se fomenta la imagi-

pero aplican también un mayor grado

esta manera se fomenta la implica-

nación, la ilusión, la fantasía y ayuda a

de autonomía ya que los pequeños

ción de los estudiantes con este tipo

los niños a soñar y divertiste apren-

manejarán en mayor medida la capa-

de enseñanza.

diendo. Por supuesto, esta actividad

cidad de dibujar y de cortar y por lo

008 Precine


EN PORTADA

Como podemos observar, existen

Desde las antiguas dinastías chinas

esfuerzo y dedicación. Esperamos

diferentes tipos de maneras de impli-

hasta las escuelas del presente, estas

que todos los niños que presencien

car a los niños y niñas, pero este tipo

sombras han sido utilizadas para

este cuento visual disfruten de él

de representaciones ayudan a que los

traer a la vida ilusión, resucitar histo-

tanto como nosotros.

jóvenes le den sentido a la organiza-

rias perdidas e incitar a experimentar

ción y a la vez aprendan a trabajar en

nuevas vivencias.

grupo, pero desde un punto de vista

Después de realizar nuestro tra-

divertido y lleno de ilusión promo-

bajo práctico, podemos afirmar que

viendo la creatividad y las ganas de

hemos apreciado en primera persona

imaginar y vivir nuevas experiencias.

el trabajo realizado tanto por los

Tras la realización de este trabajo

titiriteros de la antigüedad como

hemos podido comprobar como las

por los actuales. Asimismo pudimos

sombras chinescas han sido tras-

comprobar la ilusión que produce

cendentales a lo largo de la historia.

observar el resultado tras un gran

TEXTO

ELENA PÉREZ DAVID PÉREZ ANA MANCHOLAS VICTORIA VALLADARES

Precine

009


REPORTAJE

REPRESENTAMOS EL CUENTO: Si ahora te preguntas cómo pordrías hacer un teatro de sombras modernizado, TE CONTAMOS CÓMO LO HEMOS HECHO.


REPORTAJE

“Caperucita Roja según el lobo” ACONTINUACIÓN PODRÁS LEER EL CUENTO, VER EL STORY BOARD, Y SUMERGIRTE EN EL GUION DE ESCENAS.


CUENTO

H

abía una vez... una adorable niña que era querida por todo aquél que la conociera, pero sobre todo por su abuelita. No quedaba nada que la anciana no le hubiera

dado. Una vez le regaló una pequeña caperuza de color rojo, que le quedaba tan bien que la niña nunca quería llevar otra cosa, así que la empezaron a llamar Caperucita Roja.

E

l bosque era mi hogar. Yo vivía allí y me gustaba mucho. Siempre trataba de mantenerlo ordenado y limpio. Un día soleado, mientras estaba recogiendo las

basuras dejadas por unos turistas, sentí unos pasos. Me escondí detrás de un árbol y vi llegar a una niña vestida de una forma muy divertida: toda de rojo y con la cabeza cubierta, como si no quisiera que la viesen. Caminaba feliz y comenzó a cortar las flores de nuestro bosque, sin pedir permiso a nadie. Quizás ni se le ocurrió que estas flores no le pertenecían.

012 Precine


CUENTO

N

aturlamente me puse a investigar. —Buenos días, amable lobo —me dijo.

—¿Adónde vas tan temprano, Caperucita Roja? —A casa de mi abuelita. —¿Y qué llevas en esa canasta? —Pastel y vino. Ayer fue día de hornear, así que mi pobre abuelita enferma va a tener algo bueno para fortalecerse. —¿Y dónde vive tu abuelita, Caperucita Roja? —Como a medio kilómetro más adentro en el bosque. Su casa está bajo tres grandes robles, al lado de unos avellanos. Seguramente ya los habrás visto —contestó. Me pareció una persona honesta, pero estaba en mi bosque cortando flores. De repente, sin ningún remordimiento, mató a un mosquito que volaba libremente, pues el bosque también era para él. Así que decidí darle una lección y enseñarle lo serio que es meterse en el bosque sin anunciarse antes y comenzar a maltratar a sus habitantes. La dejé seguir su camino y corrí a la casa de la abuelita. [Sale la abuelita por el lado de la casita.] Cuando llegué me abrió la puerta una simpática viejecita. Le expliqué la situación y ella estuvo de acuedo en que su nieta merecía una lección. Precine

013


CUENTO

L

a abuelita aceptó permanecer fuera de la vista hasta que yo la llamara y se escondió debajo de la cama. Cuando llegó la niña la invité a entrar al dormitorio

donde yo estaba acostado, vestido con la ropa de la abuelita. La niña llegó sonrojada, y me dijo: —Abuela, ¡qué orejas tan grandes tiene!

He sido insultado antes, así que traté de ser amable y le dije: —Es para oírte mejor, hija mía. Ahora bien, la niña me agradaba y traté de prestarle atención, pero ella hizo otra observación insultante: —Abuela, ¡qué ojos tan grandes tienes! Comprenderán que empecé a sentirme enojado. La niña mostraba una apariencia tierna y agradable, pero comenzaba a caerme antipática. Sin embargo pensé que debía poner la otra mejilla y le dije: —Es para verte mejor, hija mía. Pero su siguiente insulto sí me encolerizó. —Abuela, ¡qué dientes tan grandes tienes! Siempre he tenido problemas con mis grandes y feos dientes. Reconozco que debí haberme controlado, pero salté de la cama y le gruñí, enseñándole toda mi dentadura y gritándole: —¡Para comerte mejor!

Precine

015


CUENTO

A

hora, piensen ustedes: ningún lobo puede comerse a

una niña. Todo el mundo lo sabe. Pero ella empezó a correr por toda la habitación gritando mientras yo corría detrás de ella tratando de calmarla. Como tenía puesta la ropa de la abuelita y me molestaba para correr intenté quitármela, pero fue mucho peor. La niña gritó aun más. De repente la puerta se abrió y apareció un leñador con un hacha enorme y afilada.Yo le miré y comprendí que corría peligro, así que salté por la ventana y escapé corriendo.

M

e gustaría decirles que éste es el final del cuento, pero desgraciadamente no es así. La abuelita jamás contó mi parte de la historia y no pasó

mucho tiempo antes de que se corriera la voz de que yo era un lobo malo y peligroso. Todo el mundo comenzó a evitarme y a odiarme. Desconozco que le sucedió a esa niña tan antipática y vestida de forma tan rara, pero si les puedo decir que yo nunca pude contar mi versión. Ahora ya la conocen…

016 Precine


STORYBOARD

Precine

017


STORYBOARD

018 Precine


STORYBOARD

Precine

019


GUION

CAPERUCITA ROJA SEGÚN EL LOBO

1) INTRO [Vacío.] Había una vez una adorable niña que era querida por todo aquél que la conociera, pero sobre todo por su abuelita. No quedaba nada que la anciana no le hubiera dado. Una vez le regaló una pequeña caperuza de color rojo, que le quedaba tan bien que la niña nunca quería llevar otra cosa, así que la empezaron a llamar Caperucita Roja. 2) BOSQUE [Escenario: Se coloca el bosque, formado por árboles y un sol.] El bosque era mi hogar. [Entra el lobo y pasea.] Yo vivía allí y me gustaba mucho. Siempre trataba de mantenerlo ordenado y limpio. Un día soleado [La papelera entra por un lado y tira algo.], mientras estaba recogiendo las basuras dejadas por unos turistas, sentí unos pasos. [La papelera desaparece, y el lobo se esconde detras de un árbol grande.] Me escondí detrás de un árbol y [Entra Caperucita.] vi llegar a una niña vestida de una forma muy divertida: toda de rojo y con la cabeza cubierta, como si no quisiera que la viesen. [Caperucita camina y suben las flores.] Caminaba feliz y comenzó a cortar las flores de nuestro bosque [Corta las flores.], sin pedir permiso a nadie. Quizás ni se le ocurrió que estas flores no le pertenecían. Naturalmente, me puse a investigar. [El lobo sale y dialogan.] -Buenos días, amable lobo. -¿Adónde vas tan temprano, Caperucita Roja? -A casa de mi abuelita. -¿Y qué llevas en esa canasta? -Pastel y vino. Ayer fue día de hornear, así que mi pobre abuelita enferma va a tener algo bueno para fortalecerse. -¿Y dónde vive tu abuelita, Caperucita Roja? -Como a medio kilómetro más adentro en el bosque. Su casa está bajo tres grandes robles, al lado de unos avellanos. Seguramente ya los habrás visto. Me pareció una persona honesta, pero estaba en mi bosque cortando flores. [Suena el zumbido de un mosquito.] De repente, sin ningún remordimiento [Caperucita se mueve, suena una palmada y el zumbido cesa.], mató a un mosquito que volaba libremente, pues el bosque también era para él. Así que decidí darle una lección y enseñarle lo serio que es meterse en el bosque sin anunciarse antes y comenzar a maltratar a sus habitantes. [Salen Caperucita y el lobo cada uno por un lado.]

020 Precine


GUION 3) CASA EXTERIOR [Cambio de escenario. Queda un árbol a un lado y entra por el otro la casita de la abuela. Entra el lobo por el lado del bosque.] La dejé seguir su camino y corrí a la casa de la abuelita. [Sale la abuelita por el lado de la casita.] Cuando llegué me abrió la puerta una simpática viejecita. Le expliqué la situación y ella estuvo de acuedo en que su nieta merecía una lección. 4) CASA INTERIOR [Cambio de escenario. Se van el bosque y el sol por un lado y la casita por el otro. Entra la cama por un lado con el lobo ya tumbado disfrazado de la abuelita.] [Entra la abuelita por el lado contrario a la cama, y desaparece tras ésta hacia abajo.] La abuelita aceptó permanecer fuera de la vista hasta que yo la llamara y se escondió debajo de la cama. [Entra Caperucita por el lado contrario a la cama y dialogan.] Cuando llegó la niña la invité a entrar al dormitorio donde yo estaba acostado, vestido con la ropa de la abuelita. La niña llegó sonrojada, y me dijo: -Abuela, ¡qué orejas tan grandes tienes! He sido insultado antes, así que traté de ser amable y le dije -Es para oírte mejor, hija mía. Ahora bien, la niña me agradaba y traté de prestarle atención, pero ella hizo otra observación insultante -Abuela, ¡qué ojos tan grandes tienes! Comprenderán que empecé a sentirme enojado. La niña mostraba una apariencia tierna y agradable, pero comenzaba a caerme antipática. Sin embargo pensé que debía poner la otra mejilla y le dije -Es para verte mejor, hija mía. Pero su siguiente insulto sí me encolerizó. -Abuela, ¡qué dientes tan grandes tienes! Siempre he tenido problemas con mis grandes y feos dientes. [La cama sale por su lado. Aparece el lobo por este lado con la boca abierta disfrazado de la abuelita.] Reconozco que debí haberme controlado, pero salté de la cama y le gruñí, enseñándole toda mi dentadura y gritándole -¡Para comerte mejor! [Capeucita empieza a correr en circulos.] Ahora, piensen Uds: ningún lobo puede comerse a una niña. Todo el mundo lo sabe. Pero ella empezó a correr por toda la habitación gritando [El

Precine

023


GUION lobo corre detrás de Caperucita.] mientras yo corría detrás suya tratando de calmarla. Como tenía puesta la ropa de la abuelita y me molestaba para correr intenté quitármela, pero fue mucho peor. La niña gritó aun más. [Entra el leñador con un hacha. Sigue al lobo.] De repente la puerta se abrió y apareció un leñador con un hacha enorme y afilada. Yo le miré y comprendí que corría peligro, [Sale el lobo.] así que salté por la ventana y escapé corriendo. [Caperucita y el leñador se abrazan y saltan.Entra el lobo sin ropa y se coloca a un lado.] Me gustaría decirles que éste es el final del cuento, pero desgraciadamente no es así. La abuelita jamás contó mi parte de la historia y no pasó mucho tiempo antes de que se corriera la voz de que yo era un lobo malo y peligroso. 5) DESENLACE [La abuelita se une.] Todo el mundo comenzó a evitarme y a odiarme. Desconozco que le sucedió a esa niña tan antipática y vestida de forma tan rara, pero si les puedo decir que yo nunca pude contar mi versión. Ahora ya la conocen… [Salen primero la abuelita, el leñador y caperucita, y luego el lobo.][Entra el cartel de FIN. Después le siguen los cuatro carteles con los créditos, sujetados por manos.]

024 Precine


Vテ好EO

YA PUEDES VER EL RESULTADO EN

https://www.youtube.com/watch?v=UUwOoYVjl_0

ツ。ESPERAMOS TU COMENTARIO! Precine

025


BIBLIOGRAFÍA

Libros: Carlos, A. (1990). Cómics, títeres y teatro de sombras: tres formas plásticas de contar historias. Madrid: Ediciones de La Torre.

Páginas Web: Precine:

http://www.uhu.es/cine.educacion/cineyeducacion/cineprecine.htm Sombras Chinescas: http://spanish.china.org.cn/culture/txt/2009-08/19/content_18361107.htm Teatro de sombras en la educación: http://dialnet.unirioja.es/descarga/articulo/2368082.pdf http://cprcalat.educa.aragon.es/edfisica/html/c7.htm Cuento “Caperucita Roja según el lobo”: http://algundiaenalgunaparte.wordpress.com/2007/12/28/caperucita-roja-versin-del-lobo/ Cuento “Caperucita Roja” de los Hermanos Grimm: http://www.grimmstories.com/es/grimm_cuentos/caperucita_roja Música: “Peer Gynt” de Edvard Grieg “La Muerte de Ase”: https://www.youtube.com/watch?v=2aKxf1h5r4g “La Mañana”: https://www.youtube.com/watch?v=MDVKcqr9w34 “La Danza de Anitra” : https://www.youtube.com/watch?v=p4mdTgI02cg “En la Gruta del Rey de la Motaña”: https://www.youtube.com/ watch?v=F_tZ7pgSiPI

026 Precine


Revista Precine 2012/2013 - Sombras Chinescas  

Trabajo práctico-teórico para la asignatura de Historia de los Medios Audiovisuales de 2º de Comunicación Audiovisual, en la Universidad de...

Read more
Read more
Similar to
Popular now
Just for you