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Centro regional de educación normal Clave: 23DNE0002D curso: Exploración del Medio Natural Coordinador del curso: Edwin Almircar Palomo Sulub Integrantes del equipo: Tahiry Sayrell Solís Basto “¿Cómo logro que el alumno de preescolar realice acciones para cuidar y aprovechar los recursos naturales de manera sustentable?”. Ciclo escolar 2013-2014 Felipe Carrillo Puerto a 27 de Marzo de 2014

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INDICE ¿Cómo logro que el alumno de preescolar realice acciones para cuidar y aprovechar los recursos naturales de manera sustentable? ……………..3,4 Diferencia y características entre ciencia y tecnología ...……………………………………………………………………………5,6 Saber cuáles son los recursos naturales ………..…7,8 Artefactos que puedan impactar en el nivel preescolar y el trabajo con los niños …………..….9 Propuesta para enseñarle a los niños

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Bibliografía

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驴C贸mo logro que el alumno de preescolar realice acciones para cuidar y aprovechar los recursos naturales de manera sustentable?

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La educación ambiental es el proceso que consiste en reconocer valores y aclarar conceptos con el objeto de fomentar las actitudes necesarias para comprender y apreciar las interrelaciones entre el hombre, su cultura y su media biofísica. La Educación Ambiental entraña también la participación en la toma de decisiones y en la propia elaboración de un código de comportamiento de respeto a las cuestiones relacionadas con la calidad del medio ambiente La educación ambiental tiene como finalidad mejorar la calidad de vida de las presentes y siguientes es promover en las personas el desarrollo de la conciencia ambiental. Es decir, la adquisición de actitudes, aptitudes y valores que nos permitan optar libremente y críticamente por una vivencia armónica con el ambiente, basándonos en un conocimiento objetivo y la comprensión de la realidad social, cultural y natural. Cuando señalamos, la necesidad de iniciar un trabajo educativo ambiental, se debe reconocer que la educación inicial es la primera convocada a afrontar el reto. Tal vez, para algunos pueda parecer muy temprano hablar de educación para el ambiente y en el ambiente con niños y niñas de 4 a 5 años. Sin embargo, es en la educación inicial donde el ambiente, no solo resulta un enorme potencial didáctico para la docente, sino que es desde esta etapa del desarrollo donde se debe iniciar al niño /a en su formación ético-mora. Proponer estrategias metodológicas a fin de fortalecer la conciencia ambiental, en los niños y las niñas de 4 a 5 años, reforzando valores, acciones y conocimientos que favorezcan la conservación del ambiente natural.

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Diferencia y características entre ciencia y tecnología. CIENCIA •

Estrecha relación entre la teoría y la práctica.

La objetividad de la ciencia se comprueba con la práctica.

Relación entre teoría, método y técnica.

Su desarrollo está sujeto a leyes.

Fines hacia los intereses y necesidades concretas de la sociedad.

Analítica, clara, precisa y comunicable.

TECNOLOGÍA •

Especialización: cuanto más aumente la tecnología, mayor será la especialización.

Integración: la integración en una sociedad que cuenta con alta tecnología es más difícil que en otra en donde el desarrollo tecnológico es menor.

El avance tecnológico implica un sistema de mayor complejidad.

Discontinuidad: el avance tecnológico lo marcan una serie de nuevos descubrimientos; por lo que no se trata de una corriente continua.

Cambio: la tecnología lleva consigo una revolución social paralela, ya que es necesario adaptarse a los nuevos cambios; permite mas movilidad económica y social, ocupacional y geográfica, administrativa y demás. 5


Requiere de una sociedad de conocimiento.

En primer punto para lograr como docentes debemos saber diferencias entre ciencia y tecnología.

La tecnología es una aplicación de la ciencia, la ciencia investiga diferentes fenómenos con herramientas tecnológicas. Para comenzar, diremos que la ciencia se relaciona con la obtención de conocimientos. Es el proceso de conocer y su principal ideal es la verdad. Las principales características de la ciencia, son la objetividad y el rigor. La tecnología en tanto, deriva directamente de la ciencia. Es el conocimiento científico que soluciona problemas en forma racional y metódica. Otra diferencia es que la ciencia va en busca de la verdad, y la tecnología busca la eficiencia. La ciencia, según las condiciones que tenga, puede predecir resultados, mientras que la tecnología (según los objetivos), puede señalar los medios apropiados.

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Recursos naturales. Sabemos que los “Recursos Naturales” son aquellos bienes materiales y servicios que nos proporciona la naturaleza sin sufrir alteraciones por el hombre; éstos son valiosos para nuestra sociedad, como ya lo enunciamos, de hecho, por que contribuyen al bienestar y desarrollo, de manera directa o indirecta. Es decir, la primera constituye las materias primas, minerales, alimentos; la segunda se refiere a servicios ecológicos, los cuales son muy importantes para la continuidad de la vida. Los recursos naturales de fondo son aquellos que nos brinda la naturaleza, éstos son inagotables y encontramos en abundancia, mientras que otros se consideran como flujos, se agotan si son empleados o extraídos a una tasa superior a la de su renovación, podemos considerar como parte de este último carácter a la energía eólica, solar , geotérmica, etc.

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Según su disponibilidad en el tiempo, la generación o regeneración y el ritmo de uso o consumo de estos recursos, podemos clasificar en Renovables y No renovables. Al hablar de recursos naturales Renovables, hacemos referencia a los recursos bióticos, éstos poseen ciclos de regeneración por encima de su extracción, el uso excesivo de los mismos, los puede convertir en recursos extintos, es decir, por ejemplo: la existencia de bosques, las pesquerías, podría cesar; ya en los no limitados, estaríamos hablando de la luz solar, las mareas, los vientos, etc. Mientras que los recursos naturales No Renovables son generalmente depósitos limitados, éstos están sometidos a ciclos de regeneración por debajo de los ritmos de extracción o explotación, por ejemplo: la minería, los hidrocarburos, etc. El uso abusivo y sin control de éstos es lo que los convierte en agotadores.

Funciones: l. Diseñar y formular la política nacional en relación con el ambiente y los recursos naturales renovables, y establecer las reglas y criterios de ordenamiento ambiental de uso del territorio y de los mares adyacentes, para asegurar su conservación y el aprovechamiento sostenible de los recursos naturales renovables y del ambiente. 8


2. Diseñar y regular las políticas públicas y las condiciones generales para el saneamiento del ambiente, y el uso, manejo, aprovechamiento, conservación, restauración y recuperación de los recursos naturales, a fin de impedir, reprimir, eliminar o mitigar el impacto de actividades contaminantes, deteriorantes o destructivas del entorno o del patrimonio natural, en todos los sectores económicos

y

productivos.

3. Apoyar a los demás Ministerios y entidades estatales, en la formulación de las políticas públicas, de competencia de los mismos, que tengan implicaciones de carácter ambiental y desarrollo sostenible. Y establecer los criterios ambientales que deben ser incorporados en esta formulación de las políticas sectoriales.

Artefactos

que

puedan

impactar en el nivel preescolar y el trabajo con los niños

La educación ambiental de los niños y niñas de 4 a 5 años debe ofrecer un amplio bagaje de experiencias, los niños y niñas de esta edad pueden realizar actividades que favorezcan a la protección del medio ambiente.

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El juego: Es una actividad fundamental, que tiene un fin por sí mismo, es espontáneo y libre, y responde a los intereses y necesidades de los niños y niñas, brindando oportunidades y aprendizajes. El juego ofrece la oportunidad a los niños y niñas de relacionarse con su entorno natural y social, es el factor más significativo para la formación de la personalidad y la autoeducación; es decir, desde corta edad ofrece posibilidades para el desarrollo del pensamiento y del lenguaje; favorece las tendencias a concentrarse, a planificar, organizar, resolver problemas, respetar, compartir y desarrollar el sentido del humor.

Propuesta para enseñarle ciencia a los niños. Campo formativo: exploración y conocimiento del mundo Competencia: experimenta con diversos elementos, objetos y materiales, que no presentan riesgo, para encontrar soluciones y respuestas a problemas y preguntas acerca del mundo natural Situación didáctica: conociendo los ciclos del agua, ¿qué pasa? . Actividades de inicio: Se inicia con el canto las gotitas de agua

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Actividades de desarrollo Leer un cuento Ríos, mares, y glaciares. Una vez integrados los niños en su mesa preguntarles si conocen los diferentes ciclos del agua (solido, líquido y gaseoso) (hielo, agua normal vapor) En plenaria rescatar sus conocimientos previos manipular el material, que los niños lo toquen, como se siente, ¿Qué pasara después? EXPERIMENTANDO CON LOS CICLOS DEL AGUA: Hacer un experimento con el agua caliente, llenar dos botellas y una de agua caliente y la otra de fría y observar ¿Qué pasa? Llenar dos vasos de agua, en uno mezclar sal y el otro agua sola introducir un huevo en cada vaso, ¿qué pasa tapar un vaso de agua caliente? ¿Qué pasa? Llevar un registro Tirar agua sobre tierra seca ¿Qué pasa con el hielo? ¿Por qué se infla el globo? Actividades de cierre: Exponer los registros de que otra manera podemos utilizar el Agua, y como podemos cuidarla para que no se contamine. Tiempo: 2 días Materiales: hielo, agua, agua caliente, vasos, huevos, botellas, sal, tierra, globos. Muestra Botellas con agua caliente Botellas con hielo EVALUACIÓN: La evaluación es mediante la observación y una escala estimativa en donde los niños en base a lo planeado muestran interés y en base a esto se registrara tomando en cuenta diferentes criterios que los niños observan dando sus puntos de vista, sobre lo que les pareció interesante y que no. CONCLUSIÓN DE LA ACTIVIDAD Esta actividad que se aplicó al grupo me sirvió para darme cuenta de que para aplicar ciencia en preescolar no se requiere de tanta tecnología, ya que por medios naturales podemos enfocar a nuestros niños a conocer el mundo que nos rodea con experimentos de la naturaleza y que son de gran apoyo e interés para los niños me enfoque en este tipo de actividades ya que favorezco el campo formativo de diferentes formas, en donde se estimulan conocimientos físicos, infra lógicos, según Piaget. Y de acuerdo al PEP 2004 de acuerdo al campo formativo y sus competencias. 11


BibliografĂ­a http://www.monografias.com/trabajos34/educacion-ambiental/educacionambiental.shtml#ixzz31k98pBBu http://www.escolares.net/biologia/clasificacion-recursos-naturales/ http://www.diferencia-entre.com/diferencia-entre-ciencia-y-tecnologia/

http://www.slideshare.net/Etelbina/conociendo-los-ciclos-del-agua http://pryectociencia.blogspot.mx/p/caracteristicas.html

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EXPLORACIÓN DEL MEDIO NATURAL