Page 1

Capítulo I PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA 1.1. Planteamiento del problema

La gestión educativa es el conjunto de actividades estratégicas y planificadas que se realizan guiadas por procedimientos y técnicas adecuadas para lograr determinados fines o metas. Estos fines, metas o propósitos, pueden ser perseguidos por personas, instituciones o empresas, tanto públicas como privadas. He observado que en la facultad de educación la coordinación entre las áreas académicas y administrativas que intervienen en no es eficiente, para asegurar la adecuada atención a los estudiantes y satisfacer las necesidades de la carrera profesional. La documentación de la administración es poco asequible y disponible a la comunidad académica. Además que tampoco cuenta con un sistema de gestión de calidad de sus procesos: administración, enseñanza-aprendizaje, investigación, extensión universitaria y proyección social. Ni cuenta con un sistema de información y comunicación transversal a todo nivel de su organización. El problema detectado es que no se ha establecido la relación En muchas Universidades e Institutos de Formación Docente las propuestas de formación están alejadas de los problemas reales que un profesor debe resolver en su trabajo. Además las modalidades pedagógicas utilizadas en la preparación de los docentes tampoco suelen aplicar los principios que se supone que el profesor deba utilizar en su tarea. La formación de los docentes constituye hoy un punto crítico del debate educativo lo que explica el interés existente en el Perú por renovar las instituciones formadoras, definir

el papel del formador de formadores, mejorar las propuestas curriculares,

diseñar un sistema de inserción a la docencia y de desarrollo profesional y pensar en programas que permitan titular a un mayor número de docentes fundamentalmente para educación media. En nuestro medio, la proliferación y dispersión de instituciones de formación atenta contra la calidad de las mismas. El exceso de instituciones aparece asociado a la


pequeñez de muchas de ellas y a una falta de escala que no permite ofrecer el equipamiento adecuado (bibliotecas, computadoras, laboratorios) para sostener una formación de calidad y una equitativa distribución geográfica de la oferta de docentes. Según Ávalos (2006), la acreditación de las instituciones es un modo necesario de velar por la calidad de la formación, especialmente, en los países en que la oferta está distribuida en muchos tipos de instituciones públicas y privadas y en modalidades presenciales y a distancia. Por su parte en la investigación realizada por Carrasco (2002) concluye que la Gestión Educativa tiene relación directa y positiva con la Formación Profesional. Pero en el ámbito local aun no se ha investigado si la Gestión Educativa tiene relación Calidad de la Formación Profesional Docente.

1.2. Formulación del problema

¿Cómo se relaciona la Gestión Educativa con la Calidad de Profesional Docente en Universidad Nacional del Centro del Perú?

Formación

Planteamiento del problema  
Read more
Read more
Similar to
Popular now
Just for you