__MAIN_TEXT__
feature-image

Page 1

Warsztaty dla oświaty &

inspiracje do pracy z dziećmi


WIRUSY potrzebne materiały:

• • • •

plastelina, kredki, kartki do rysowania, ekoodpady - czyli twórcze różności (patyczki kreatywne, rolki po papierze toaletowym, wykałaczki, sznurki, kolorowa bibuła i inne kreatywne różności…) dla starszych - komputer z dostępem do internetu - opcja druk 3d

czynności nauczyciela / rodzica 1. Zwróć uwagę dzieci na tę część filmu, która opowiada o tym, czym są wirusy 0:49-1:17. 2. Zainicjuj rozmowę o wirusach, czym są, jak się namnażają? jak wyglądają? 3. Możesz dodatkowo pokazać zdjęcia znalezione w sieci, możecie wspólnie ich poszukać. 4. Zaproś dzieci do miejsca, gdzie udostępnione są wszystkie kreatywne materiały, opowiedz, jakie są możliwości. 5. Dzieci powinny wybrać sobie materiał samodzielnie. 6. Przekaż instrukcję: widzieliście różne wirusy, stwórzcie model wirusa z wybranych pomocy lub go narysujcie, opiszcie go. 7. Jeżeli masz dostęp do komputera i internetu, możesz poprosić dzieci o zrobienie modelu 3d w programie https://www.tinkercad.com/. 8. Warto, żebyś wcześniej zapoznał/zapoznała się z działaniem tego narzędzia.

Warsztaty dla oświaty &


TWORZYMY AKROSTYCH czynności nauczyciela /rodzica 1. Wyjaśnij uczniom, co to jest akronim a co akrostych • akronim to skrót wyrazu lub kilku wyrazów np: PKP • akrostych to utwór wierszowany, w którym niektóre z kolumn liter, sylab lub wyrazów dają dodatkowo całe wyrazy, frazy lub zdania. 2. Poinformuj dzieci, że w trakcie oglądania filmu ich zadaniem jest zapisywać słowa, które im wydadzą się ważne. 3. Zbierzcie wszystkie te słowa i zapiszcie w jednym miejscu - na tablicy. 4. Pokaż na wybranym słowie, co to znaczy tworzyć akrostych np.

W - wirtualny I - inteligent R - robiący U - ultra S - spustoszenie

tym samym sposobem zachęć dzieci do tworzenia akrostychów z wyrazów, które znalazły się w filmie

(lista słów: kwarantanna, sars-cov-2, covid19, wirus koronawirus)


TERMOMETR OKIENNY

potrzebne materiały:

• drucik kreatywny w kolorze czerwonym • drewniany patyczek laryngologiczny • klej • ołówek • linijka • przezroczysta słomka

czynności nauczyciela / rodzica Po obejrzeniu filmu skieruj rozmowę dzieci na objawy choroby i narzędzia, dzięki którym wiemy, czy mamy podwyższoną temperaturę, pokaż dzieciom różne termometry - lub zdjęcia termometrów z sieci, objaśnij, jak działa termometr, jak jest zbudowany, jak wygląda skala oraz to, w jaki sposób odczytujemy dane z podziałki na termometrze, zaproś dzieci do samodzielnego wykonania termometru: • Na patyczek laryngologiczny naklej słomkę. • Jeśli jest za długa, obetnij ją. • Ustalcie skalę. • Narysujcie skalę na termometrze - w połowie termometru zaznacz 0. • Do środka słomki wepchnijcie czerwony drucik kreatywny. • Poruszając drucikiem w górę i dół, możecie bawić się w odczytywanie temperatury.

PRZYKŁADOWA ZABAWA N: dzisiaj rano w Cieszynie termometr wskazywał 7 stopni Celsjusza, pokaż tę temperaturę na termometrze. N: w południe wyszło słońce i termometr w Cieszynie wskazywał 17 st. Celsjusza, pokaż tę temperaturę na termometrze. Czy temperatura wzrosła? Czy zmalała? O ile? N: Wieczorem w Cieszynie ochłodziło się i termometr wskazywał o 7 st. Celsjusza mniej niż w południe. Ile stopni Celsjusza wskazywał termometr? Pokaż na termometrze. Następnie to uczeń zadaje zagadkę.


PŁUCA potrzebne materiały: WERSJA 1 (PROSTSZA)

• • • • •

dwie słomki łamane dwa woreczki nowe, niepodziurawione taśma klejąca/malarska kartka do narysowania płuc i ust kredki

WERSJA 2

• • • • • •

dwie słomki dwa balony duża butelka po wodzie mineralnej gumki recepturki plastelina reklamówka, woreczek foliowy, może być balon, jeśli butelka jest po napoju 2l

czynności nauczyciela / rodzica 1.

Po obejrzeniu filmu zwróć uwagę dzieci na temat związany z objawami chorobowymi.

2. Dzieci wymieniają objawy zakażenia koronawirusem. 3. Zwróć uwagę dzieci na charakterystyczny suchy kaszel i atakowanie przez wirus płuc. 4. A co to są płuca? Do czego służą? Porozmawiajcie o tym, przekonaj się, ile na ten temat wiedzą dzieci, możesz się przekonać, że bardzo dużo, uzupełniaj ich wiedzę, podsumowuj. 5.

Zaproś dzieci do pracy własnej. Daj instrukcję krok po kroku wykonania modelu płuc.

WERSJA 1

• • • •

Weź dwie łamane słomki i złącz je razem, sklej taśmą, aby ich końce zaginały się w dwie przeciwne strony. Do zagiętych końcówek słomek przyczep woreczki, zaklej taśmą. Narysuj dwa płuca i usta, wytnij i przyczep tak, by twój model dobrze się prezentował. Dmuchnij w słomki, obserwuj jak pracują.

WERSJA 2

• Obetnij dół butelki. • Dwie słomki połącz ze sobą taśmą, końcówki odegnij i doczep do • • • •

każdej balon, przymocuj go taśmą lub gumką recepturką, ale nie za mocno. Włóż słomki z balonami do środka butelki tak, aby końcówki słomek wystawały 3-5 cm z butelki. Wyjście słomek z butelki zabezpiecz plasteliną, dokładnie by było szczelne, ale by nie zgnieść słomek. Odetnij od balona końcówkę, pozostałą część nałóż na obcięty koniec butelki . Złap za czubek naciągniętego balona i pociągnij w dół, co obserwujesz? Balony w środku butelki powinny się napełniać powietrzem.


CZY PRZYSŁOWIA MÓWIĄ PRAWDĘ? potrzebne materiały:

•FILM czynności nauczyciela / rodzica

• Obejrzyjcie razem film. • Skieruj uwagę dzieci na pierwsze słowa, które pojawiają się w filmie “zapewne • • • • • • •

jesteś ciekaw...” . Zapytaj dzieci, co to dla nich znaczy “być ciekawym”? Pozwól dzieciom na swobodne wypowiedzi. Zapytaj czy „bycie ciekawym” a „bycie ciekawskim” czymś się różni? Czym? Stwórzcie rodzinę wyrazów słowa ciekawość. Zapytaj dzieci czy znają przysłowie „ciekawość to pierwszy stopień do piekła” W rozmowie rozpoznaj, jak dzieci rozumieją to zdanie. Czy ciekawość może być zła? Jeśli tak to kiedy, jeśli nie to dlaczego? Do czego jest nam potrzebna ciekawość? W czym nam pomaga? Poproś dzieci o zrobienie notatki wizualnej. Na środku kartki A4 napiszcie słowa: „jestem ciekawy”…. i dookoła promieniście rozchodzące się strzałki, poproś dzieci o uzupełnienie.

jeśli będzie taka potrzeba, pomóż dzieciom budować zdania poprzez pytania pomocnicze:

jestem ciekawy/ciekawa bo… jestem ciekawy/ciekawa gdy… jestem ciekawy/ciekawa jak… jestem ciekawy/ciekawa kiedy…


TO ZNACZY KIEDY? CZYLI JAK ZROBIĆ MATEMATYKĘ PO OBEJRZENIU FILMU.

czynności nauczyciela/rodzica 1. Po obejrzeniu filmu zapytaj dzieci, czy pamiętają z filmu, ile lat temu na świecie panowała ostatnia pandemia? (11) 2. W którym to było roku? 3. Jak to obliczyliście? dzieci podają przykłady 2020 - 11 = 2009

Możesz pokazać dzieciom w tym miejscu sposób na obliczenia w słupku, a jeśli znają, to utrwalić tę umiejętność. Ile ty wtedy miałeś lat? Czy już żyłeś na świecie? Nie? To za ile lat się urodziłeś? Obliczenia matematyczne możesz oczywiście dostosować do umiejętności swojej grupy, możesz rozszerzyć i znaleźć więcej przykładów na obliczenia, odwołując się do filmu. 4. Zapytaj dzieci ile w trwa kwarantanna, czyli okres, po którym wiemy, czy ktoś jest chory czy zdrowy? (2 tygodnie) 5. Zapytaj dzieci ile to dni? (14) Zadawaj dalsze pytania związane z obliczeniami kalendarzowymi, odnosząc się do filmu, tak długo jak dzieci będą z entuzjazmem na nie reagować. Dostosuj poziom do swojej grupy. 6. Zapytaj, czy dzieci zapamiętały, ile razy na godzinę statystyczny człowiek dotyka twarzy? (20) 7. Zapytaj, ile w takim razie razy dotyka twarzy w dwie godziny? (40)

• ile w 3 i pół godziny? (65) • w 12 godzin? • ile razy dotyka twarzy w godzinach od 11:30 do 19:00? Baw się zadawaniem pytań z kategorii obliczenia zegarowe tak długo, jak widzisz, że dzieci są zainteresowane, nie przeciągaj na siłę, raczej pozostaw ich w niedosycie, następnym razem z radością będą czekali na kolejne zagadki.


PRZEPIS NA PIOSENKĘ CZY ULUBIONA PIOSENKA MOŻE POMÓC W ZWALCZANIU WIRUSA?

potrzebne materiały: -stoper -umywalka, mydło, ręcznik -coś do pisania, zeszyt

czynności nauczyciela/rodzica:

• Po obejrzeniu filmu zadaj dzieciom zadanie: kilka osób wychodzi z pomieszczenia (na 5 minut) ponieważ po powrocie będą miały ważne zadanie do wykonania.

• Gdy dzieci opuszczą salę, opowiedz pozostałym dzieciom o doświadczeniu, które przeprowadzą.

• Podziel pozostałą grupę dzieci na zespoły i każdemu zespołowi daj stoper do mierzenia czasu. • Następnie po kolei wpuszczaj do pomieszczenia kolejne dzieci. • Dziecko, które weszło do sali ma za zadanie umyć ręce, a zespoły mierzą czas i zapisują wyniki każdego myjącego ręce. Gdy dziecko skończy siada na miejsce i proszone jest kolejne.

• Zespoły powinny tak działać, by nie zdradzić, że mierzą czas. • Ile minut trwało każde mycie rąk? Ujawniamy wyniki. • Opowiedz dzieciom o tym, jak myć dłonie oraz ile powinno takie mycie trwać (30-60 sekund). • No tak, ale skąd będę wiedział/wiedziała, że mija tyle sekund? Śpiewaj 30-sekundową piosenkę.

• Jak taką piosenkę ułożyć i zapamiętać? Najlepiej, gdy będzie się rymowała i gdy słowa ułożysz samodzielnie. Do dzieła!

• Po pierwsze poszukaj rymów np. „ręce - w łazience” to dość pospolity rym, wymyśl coś oryginalnego.

• Sprawdź ze stoperem ,czy twoja rymowana piosenka trwa odpowiednio długo… • i… śpiewaj


NAUKOWIEC I NAUKOWCZYNI potrzebne materiały: - komputer z dostępem do Internetu - aplikacja Mapa Karier

https://mapakarier.org/city

Obejrzyj z dziećmi film, po obejrzeniu zwróć uwagę dzieci na to, w jaki sposób szukamy lekarstwa na koronawirusa? Kto szuka tego lekarstwa? Naukowcy. A kto to właściwie jest naukowiec? Pozwól dzieciom na swobodną wypowiedź.

Następnie zaproś dzieci do pracy przy komputerze - Otwórzcie stronę Mapa Karier/ zakładkę Miasto zawodów. - Na ekranie pojawi się interaktywna mapa miasta, poruszając się po niej można odwiedzać miejsca pracy i dowiadywać, kto i gdzie wykonuje, jaki rodzaj pracy oraz jakie zdolności, umiejętności potrzebne są, by dany zawód zdobyć, oraz wiele więcej… - Waszym zadaniem jest wpisać w pasku wyszukiwarki (lewy górny róg) słowo „naukowiec” i przeszukać pojawiające się tam zawody (30 wyników). - Wybrać jeden zawód, który dziecko zaintrygował np. OPTOELEKTRONIK. - Po kliknięciu w wybrany zawód pojawi się pełny jego opis. - Daj czas dziecku na zapoznanie się z opisem, dla dzieci które nie czytają płynnie, jest opcja z lektorem. - Możecie tam przeczytać pełny opis zawodu. - Jakie umiejętności są potrzebne w tym zawodzie. - Jakie szkoły trzeba ukończyć by wykonywać ten zawód. - Dowiedzieć się czy jest zapotrzebowanie na ten zawód w chwili obecnej. - Jak długi jest czas nauki. - Ile się zarabia w tym zawodzie i to akurat dzieci bardzo interesuje!

Kończąc zabawę z Mapą Karier, podsumuj to, co wydarzyło się na zajęciach, zadając jedno pytanie na podsumowanie :) - Czego nowego dowiedziałeś/dowiedziałaś się podczas zajęć? - Co podczas zajęć cię zdziwiło i dlaczego? - Co zapamiętasz po zajęciach? - Co myślisz o byciu naukowcem/naukowczynią?


EMOCJE Po obejrzeniu filmu skieruj uwagę dzieci na tę część, która opowiadała o lęku, strachu i niepewności. Możesz wykorzystać tę rozmowę do poznania stanu emocjonalnego swoich podopiecznych poprzez danie im przestrzeni do rozmowy o tym, jak się czują w tej sytuacji. Dzieci chętnie wypowiadają się przez rysunek, jeśli to lubią, zainicjuj taką sytuację edukacyjną. Możesz też poprowadzić rozmowę w stronę rozwiązań. Czyli jak sobie radzić w sytuacji niepokoju, czy proponowane w filmie rozwiązania to są też ich sposoby na radzenie sobie z lękiem czy niepokojem? Może mają inne, swoje rozwiązania, czy chcą o nich opowiedzieć?

Jeśli lubisz pracę z metaforą dobrym pomysłem będzie wykorzystanie w tej rozmowie np. kart metaforycznych DIXIT „Ja najczęściej rozkładam karty na podłodze i pozwalam dzieciom wybrać taką kartę, która najlepiej oddaje to, co chcą powiedzieć. Wypowiadają się tylko chętni. Karty często pomagają dzieciom nazwać to co czują, poprzez przytoczenie konkretnej sytuacji, zwizualizować to, czego często nie potrafią jeszcze nazwać, pomagają dzieciom ubrać w słowa to, co chcą powiedzieć. I za to je kocham.” Wioletta


NAJWAŻNIEJSZE SŁOWO potrzebne materiały: -kartka papieru, notatnik -Coś do pisania

Zanim zaczniesz zabawę, powiedz dzieciom, że mają zwracać uwagę na ważne słowa podczas oglądania filmu. Ważne słowa to te, które TY uznasz za ważne. Nie ma złych odpowiedzi. Film będzie trwał 6 minut i w czasie oglądania TWOIM ZADANIEM jest zapisać tyle WAŻNYCH SŁÓW, ile uznasz za… WAŻNE

Daj dzieciom kartkę i coś do pisania. Zacznij oglądanie filmu. - Po obejrzeniu filmu dzieci odczytują swoje słowa, a nauczyciel/rodzic zapisuje wszystkie w jednym miejscu. - Odczytaj wszystkie zapisane słowa, możesz dopytywać dlaczego uważasz, że dane słowo jest ważne. - Następnie poproś dzieci o wybranie z tego zestawu i zapisanie pięciu najważniejszych słów, w tej chwili dzieci mogą zmienić swoje wcześniej wybrane słowa na inne. - Teraz z kolei poproś dzieci, by z tych 5 wybranych zostawiły tylko 3 najważniejsze (dwa muszą odrzucić) - Dopytaj dlaczego te są ważniejsze od tamtych. - Po raz kolejny poproś dzieci o przyjrzenie się słowom, tym razem będą miały za zadanie zostawić tylko jedno słowo spośród trzech. - Dopytaj dlaczego tak zadecydowały.

Kończąc zajęcia, zadaj dzieciom pytanie na podsumowanie -Czy to było łatwe zadanie? Dlaczego? -Co w dzisiejszym zadaniu było łatwe, a co trudne? Dlaczego? -Jak myślisz, o czym były dzisiejsze zajęcia?


BADANIA TERENOWE W TWOIM DOMU Po obejrzeniu filmu zachęć dziecko do zrobienia badań w terenie i zapisania wyników w postaci wykresu. W filmie pokazano kilka sposobów na radzenie sobie w trudnych sytuacjach. Ciekawe jakie są ulubione sposoby w twojej rodzinie/twojej klasie i ile osób lubi to co ty.

Podaj dziecku następującą instrukcję, krok po kroku - zrób checklistę z rozwiązaniami z filmu, możesz dopisać swoje pomysły. 1. Granie w gry

II

2. Przytulanie do kogoś

I

3. Czytanie książki

I

4. Oglądanie komedii

I

TERAZ JEST CZAS NA TWOJE BADANIA

• •

Idź do każdego mieszkańca twojego domu i zapytaj, które rozwiązanie wybiera. Można tylko jedno. Odpowiedzi respondentów - czyli osób, które o coś pytasz w celu przeprowadzenia badań - notuj skrupulatnie.

Jeśli możesz, warto wykonać telefon do babci i dziadka, lub do twoich kolegów i ich też włączyć w badania.

• •

Masz już wyniki? Świetnie! Narysuj wykres słupkowy i nanieś wyniki.

na osi poziomej będziesz zaznaczał odpowiedzi na osi pionowej liczbę odpowiedzi w danej kategorii

Razem z Hanią zrobiłam to zadanie w naszej rodzinie, o odpowiedź zapytałyśmy : dwie babcie, jednego dziadka, rodziców i trójkę dzieci czyli 2 + 1 + 2 + 3 = 7 Zobacz jak nam wyszło.


KODOWANIE OFFLINE Podaj instrukcję mycia rąk, czyli podaj algorytm* *ALGORYTM to seria kroków potrzebnych do wykonania zadania

potrzebne materiały: - czarna farba - rękawiczki jednorazowe - Kartka - coś do pisania

Zrób doświadczenie: - Osoba, która wykonuje doświadczenie ubiera rękawiczki i wyciska na jedną rękę trochę czarnej farby, na tyle dużo, by farba z łatwością pokryła obie dłonie. - Zacznij pocierać jedną rękę o drugą w taki sposób, jakbyś mył/myła ręce, by czarna farba pokrywała stopniowo całe twoje dłonie. - Rób to na tyle wolno, by widać było jak to się dzieje, rób przerwy i oglądaj co kilka sekund dłonie, pokazuj je dziecku. - Z początku farba nie będzie pokrywała wszystkich miejsc, trzeba będzie zwrócić szczególną uwagę na kciuk, środek dłoni oraz

Odpowiedz na pytania: 1. Czy dłonie pokrywały się farbą od razu we wszystkich miejscach? Dlaczego? 2. Czy łatwo jest umyć wszystkie miejsca na naszych dłoniach? 3. Jeśli dziecko będzie miało trudność z przełożeniem tego doświadczenia na mycie rąk, wyjaśnij.

część poniżej nadgarstka. - Po tej obserwacji spróbuj z dzieckiem wyciągnąć wnioski w sprawie mycia rąk.

Następnie poproś dziecko o napisanie instrukcji mycia rąk, pamiętając doświadczenie z czarna farbą, dziecko powinno uwzględniać takie czynności, o których zwykle przy myciu rąk zapominamy, jak choćby poświęcenie specjalnego czasu na mycie kciuka czy przestrzeni pomiędzy palcami. Pobawcie się w odczytywanie algorytmu mycia rąk, które dziecko napisze.


BONUS WIEŻA HANOI ONLINE

Warsztaty dla oświaty & Przygotowanie materiałów merytorycznych:

Opracowanie wizualne:

Wioletta Matusiak

Studio Dinksy

Warsztaty dla oświaty

biuro@dinksy.com

autorskapracowniaedukacyjna@gmail.com

dinksy.com.pl

Profile for studiodinksy

Krótki film o koronawirusie dla dzieci - inspiracje do pracy z dziećmi  

Ponad pół miliona widzów obejrzało nasz explainer video o koronawirusie! Sukces filmu nie pozwolił nam jednak osiąść na laurach, a zainspiro...

Krótki film o koronawirusie dla dzieci - inspiracje do pracy z dziećmi  

Ponad pół miliona widzów obejrzało nasz explainer video o koronawirusie! Sukces filmu nie pozwolił nam jednak osiąść na laurach, a zainspiro...

Advertisement

Recommendations could not be loaded

Recommendations could not be loaded

Recommendations could not be loaded

Recommendations could not be loaded