Issuu on Google+

ΠΟΛΙΤΙΣΤΙΚΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ 2008-9

Οι Χορηγοί µας

Ι∆ΕΑ

[γραφικές τέχνες]

Ανδρέας Αρβανίτης Μητροπόλεως 64. Αίγιο. 26910 29311

Κάκτος

[ανθοπωλείο-διακοσµήσεις]

Μητροπόλεως 31. Αίγιο. 26910 23485.

Cook Shop

[κουζινικά]

Φ. Χριστοδουλόπουλος — Θ. Ροµποτή Μητροπόλεως 41 και ∆εσποτοπούλων.

Lia’s Shop

[ρούχα]

Ανδρονοπούλου 12. Αίγιο. 26910 60454.

Scorpios

[ρούχα]

Μητροπόλεως 41. Αίγιο. 26910 21997.

Βάσω Κουτσουµπελίτη

[κρεοπωλείο]

Μελετοπούλων 22. Αίγιο. 26910 62533.

Υπεύθυνοι Καθηγητές: Αναστάσης Στρατουδάκης Σταύρος Μίχος

2ΟΟ ΓΥΜΝΑΣΙΟ ΑΙΓΙΟΥ Π. ΜΕΛΑ 6. 25100. ΑΙΓΙΟ.

ΕΦΗΒΕΙΑ… ευτυχώς ή δυστυ-

χώς καθορίζει όλη µας τη ζωή ΜΑΡΙΑ ΠΟΛΥ∆ΟΥΡΗ. Αυτή είναι αγά̟η …

∆ίαιτες Αρκάς Σεισµοί

Καταδίκη της Ελλάδας για ρατσισµό στο σχολείο

Γιατί το φινλανδικό εκπαιδευτικό σύστηµα είναι το καλύτερο στον κόσµο;

Αναλφαβητισµός. Μια ανοιχτή πληγή στην εποχή του Ιντερνετ

Με καναπέδες και άνθη οι τάξεις του µέλλοντος

∆έκα εντολές για τα κινητά

Οι γονείς ̟ιέζουν υπερβολικά τα παιδιά τους.

Πρωταθλητές … στην ̟αιδική ̟αχυσαρκία Οι µαθητές στις ΗΠΑ ̟ληρώνονται για να έχουν …καλύτερες επιδόσεις Λείπει η ε̟ικοινωνία των παιδιών µε τους γονείς

Ξεφεύγοντας από µια συνήθεια Μαργαριτάρια Ανορεξία, βουλιµία ή … Γιατί έχουµε µόνο 1 ζωή FACEBOOK

Barbie’s House

[ideas of decoration]

Χρυσανθοπούλου Βαρβάρα Μητροπόλεως. Αίγιο. 26910 62042.

Γιάννης Μαρκόπουλος Επτά στους δέκα µαθητές νιώθουν κούραση στο σχολείο

Ο ιός της Εποχής Έρευνα [Ενδιαφέροντα Μαθητών]


ΜΑΘΗΤΕΣ:

ΠΕΡΙΕΧΟΜΕΝΑ ΙΝ∆ΙΑΝΟΣ ΣΙΑΤΛ. Ένα παλιό µήνυµα για το σύγχρονο κόσµο

3

ΕΦΗΒΕΙΑ… ευτυχώς ή δυστυχώς καθορίζει όλη µας τη ζωή

6

ΜΑΡΙΑ ΠΟΛΥ∆ΟΥΡΗ. Αυτή είναι αγάπη …

8

∆έκα εντολές για τα κινητά

10

Καταδίκη της Ελλάδας για ρατσισµό στο σχολείο

13

Πρωταθλητές … στην παιδική παχυσαρκία

15

Οι µαθητές στις ΗΠΑ πληρώνονται για να έχουν …καλύτερες επιδόσεις

16

Λείπει η επικοινωνία των παιδιών µε τους γονείς

18

Επτά στους δέκα µαθητές νιώθουν κούραση στο σχολείο

18

Με καναπέδες και άνθη οι τάξεις του µέλλοντος

20

Οι γονείς πιέζουν υπερβολικά τα παιδιά τους.

21

40 παιδιά στοιβαγµένα σε κοντέινερ, στη Ν. Φιλαδέλφεια

22

Γιατί το φινλανδικό εκπαιδευτικό σύστηµα είναι το καλύτερο στον κόσµο; 24 Ούτε κοµπιούτερ ούτε ηλεκτρονικό παιχνίδι…

26

Και οι ρύποι πάνε σχολείο

28

Αναλφαβητισµός. Μια ανοιχτή πληγή στην εποχή του Ιντερνετ

30

Σεισµοί

31

Οι αγανακτισµένοι µιλάνε αρχαία Ελληνικά

33

∆ίαιτες

34

Μαργαριτάρια

38

Στρες

42

Ξεφεύγοντας από µια συνήθεια

43

Ανορεξία, βουλιµία ή …

43

Γιατί έχουµε µόνο 1 ζωή

45

Αρκάς

46

Η ώρα της ΓΗΣ

49

Στατιστική

50

Γιάννης Μαρκόπουλος

50

FACEBOOK - Ο ιός της Εποχής

52

Έρευνα [Ενδιαφέροντα Μαθητών]

53

Ζώδια 2009

59

Ανέκδοτα

62

Συνθήµατα

62

Θανασούλιας ∆ηµήτρης Ροδάκου Ανδριάνα Κάρλος Άγγελος Παπαδηµητρίου Έλενα Αγγελόπουλος Γιώργος Θεοδωροπούλου Ντία Βασιλακοπούλου Ελευθερία Αλεξοπούλου Ελένη Καϊµάκη Ειρήνη Φραράκη Κωνσταντίνα Πετράκη Υβόνη Σηµάτη Κατερίνα Πολυζώη Σίσσυ ∆ιονυσοπούλου Κωνσταντίνα Σκούντζου Ελένη Ραµπαβίλα ∆ήµητρα Παρασκευάς Παναγιώτης Βασιλείου Μαρίνα Βασιλείου Ελένη Αργυριάδου Ελένη Ρούβαλης Ηλίας Ροµποτής Θάνος Γκίκα Αρετή ∆αδιώτης Θεοδωρής ∆ηµητρόπουλος Αναστάσιος Κουνάβη Αµαλία Μαυρουδή Μαρία Μπιρµπίλη Μαρία Παπαδοπούλου Χριστίνα Πριόβολος Άγγελος Σπηλιοπούλου Πολυξένη Τράγου Ελένη Βασιλακοπούλου Ειρήνη Καριoφύλης Αναστάσιος Ρούβαλης Απόστολος Τζάκη Μαρία Προύντζου Παρασκευή Τασσοπούλου Βεατρίκη Ψήµµας Ιωάννης

Σχεδίαση - Επιµέλεια - Εξώφυλλο - ∆ηµιουργικό: ΣΤΡΑΤΟΥ∆ΑΚΗΣ ΑΝΑΣΤΑΣΗΣ (ΠΕ8) web-site: http://users.ach.sch.gr/Stratoudakis, e-mail: stratoudakis@sch.gr

2Ο ΓΥΜΝΑΣΙΟ ΑΙΓΙΟΥ. Π. ΜΕΛΑ 6. 25100. ΑΙΓΙΟ. ΤΗΛ: 2691022273, FAX: 2691062246, E-MAIL ΣΧΟΛΕΙΟΥ: 2gymaigi@sch.gr web-site ΣΧΟΛΕΙΟΥ: http://www.geocities.com/aigio2gymnasio & http://2gym-aigiou.ach.sch.gr

"Κάποτε σκότωσα ένα µυρµήγκι για πλάκα, εκείνο όµως πέθανε στ` αλήθεια...".

"Ο χρυσός κανόνας είναι ένας. Αυτός που έχει τον χρυσό φτιάχνει τους κανόνες". Σ' ένα τοίχο έγραφε: "O ΘΕΟΣ ΠΕΘΑΝΕ. ΝΙΤΣΕ”. Κι’ από κάτω: “Ο ΝΙΤΣΕ ΠΕΘΑΝΕ. ΘΕΟΣ"

Πάρτε τα µέτρα σας πριν οι άλλοι πάρουν τα δικά σας!!! ΜΗ ΣΚΟΤΩΝΕΤΕ ΤΑ ΚΟΥΝΟΥΠΙΑ, ΑΛΛΟΙ ΣΑΣ ΡΟΥΦΟΥΝ ΤΟ ΑΙΜΑ!

"Γεννήθηκα χωρίς να το θέλω, θα πεθάνω χωρίς να το θέλω, γι' αυτό αφήστε µε να ζήσω, όπως εγώ θέλω!! ". ΧΑΜΟΓΕΛΑΣΤΕ, ΚΑΝΕΙ ΤΟΥΣ ΑΛΛΟΥΣ Ν' ΑΝΗΣΥΧΟΥΝ!!!

Όσοι νοµίζουν ότι τα ξέρουν όλα νευριάζουν εµάς που τα ξέρουµε όλα. Ο ΠΟΛΙΤΙΣΜΟΣ ΤΟΥΣ ΚΑΤΑΡΡΕΕΙ ΜΟΛΙΣ ΚΟΒΕΤΑΙ ΤΟ ΡΕΥΜΑ.

Αη-POD


Ανέκδοτα. H πρωτεύουσα της Ελλάδας Ο µικρός Νικόλας προσεύχεται. - Θεέ µου κάνε να γίνει η Θεσσαλονίκη η πρωτεύουσα της Ελλάδας! - "Γιατί χρυσό µου;", ρωτά η µαµά του. - Γιατί έτσι έγραψα στο διαγώνισµα της Γεωγραφίας!

Tι κάνουν δυο ξανθιές ̟άνω σε µια µηχανή; Αfrica Twin!!! Γιατί η ξανθιά άλλαζε την πάνα του µωρού της κάθε µήνα; Γιατί έγραφε βάρος έως 8 κιλά!

- Πώς χτίζεται ένα µ̟__ρδ_λο??? Πετρούλα-Πετρούλα.

Συνθήµατα. [σε τοίχους] ΚΟΥΡΑΣΤΙΚΑ ΠΙΑ!. ΣΤΑΜΑΤΗΣΤΕ ΤΗ ΓΗ ΝΑ ΚΑΤΕΒΩ. Αφού δεν µπορούµε να αµφισβητήσουµε το νόµο της βαρύτητας, µπορούµε να αµφισβητήσουµε τη βαρύτητα των νόµων...

Όποιος δεν έχει κυβικά από µόνος του πάει και αγοράζει... Αν τα λάθη µας διδάσκουν, τότε έχω καταπληκτική µόρφωση.

"ΜΑΖΙ ΣΤΟΝ ΑΓΩΝΑ, ΣΤΗ ΜΑΣΑ ΧΩΡΙΣΤΑ".

ΙΝ∆ΙΑΝΟΣ ΣΙΑΤΛ. (Υιοθετήθηκε από το περιοδικό - το 2006-7 - και αποφασίστηκε να µας ακολουθεί για πάντα. Ιδέα της µαθήτριας: Ευγενίας Στρατουδάκη-Χόνδρου). Το παρακάτω κείµενο χρονολογείται γύρω στα 1855 και αποτελεί την απάντηση τον Σιάτλ, αρχηγού µιας φυλής Ινδιάνων, στον πρόεδρο των Ηνωµένων Πολιτειών Αµερικής Φραγκλίνο Πηρς, ο οποίος ζήτησε από τους Ινδιάνους να πουλήσουν τη γη τους στην αµερικανική κυβέρνηση. Η πρόταση αυτής της αγοραπωλησίας ήταν εντελώς ξένη στις αντιλήψεις και στον τρόπο ζωής των Ινδιάνων, ο δεσµός των οποίων µε τη φύση είναι ιερός και αδιάσπαστος, όπως η αδερφική αγάπη. Ο Σιάτλ εκφράζει µε περηφάνια και σεβασµό στην παράδοση τον τρόπο σκέψης της φυλής του, ο οποίος διαφέρει πλήρως από τις υλικές αξίες και τον κατακτητικό πολιτισµό των λευκών. Οι σκέψεις που διατυπώνει ο Σιάτλ απέχουν από εµάς ενάµιση σχεδόν αιώνα, είναι όµως εξαιρετικά επίκαιρες στην εποχή µας, τώρα που όλοι πλέον βιώνουµε τις ολέθριες συνέπειες από την υπερβολική εκµετάλλευση των φυσικών πόρων, τη µόλυνση του περιβάλλοντος και τη διαρκώς επεκτεινόµενη οικολογική καταστροφή τον πλανήτη µας.

ένα παλιό µήνυµα για το σύγχρονο κόσµο

Ο µεγάλος αρχηγός στην Ουάσιγκτον µηνάει* πως θέλει να αγοράσει τη γη µας. Ο µεγάλος αρχηγός µηνάει ακόµα λόγια φιλικά και καλοθέλητα. Καλοσύνη του, γιατί ξέροµε πως αυτός λίγο τη χρειάζεται αντίστοιχα τη φιλία µας. Την προσφορά του θα τη µελετήσαµε, γιατί ξέροµε πως, αν δεν το πράξαµε, µπορεί ο λευκός να προφτάσει µε τα όπλα και να πάρει τη γη µας. Πώς µπορείτε να αγοράζετε ή να πουλάτε τον ουρανό - τη ζέστα της γης; Για µας µοιάζει παράξενο. Η δροσιά του αγέρα ή το άφρισµα του νερού ωστόσο δε µας ανήκουν. Πώς µπορείτε να τα αγοράσετε από µας; Κάθε µέρος της γης αυτής είναι ιερό για το λαό µου. Κάθε αστραφτερή πευκοβελόνα, κάθε αµµούδα στις ακρογιαλιές, κάθε θολούρα στο σκοτεινό δάσος, κάθε ξέφωτο και κάθε ζουζούνι που ζουζουνίζει είναι στη µνήµη και στην πείρα του λαού µου, ιερό. Ξέροµε πως ο λευκός δεν καταλαβαίνει τους τρόπους µας. Τα µέρη της γης, το ένα µε το άλλο, δεν κάνουν γι' αυτόν διαφορά, γιατί είναι ένας ξένος που φτάνει τη νύχτα και παίρνει από τη γη όλα όσα του χρειάζονται. Η γη δεν είναι αδερφός του, αλλά ε-

Φωτο: Σηµάτη Κατερίνα


χθρός που πρέπει να τον καταχτήσει, και αφού τον καταχτήσει, πηγαίνει παρακάτω. Με το ταµάχι* που έχει θα καταπιεί τη γη και θα αφήσει πίσω του µια έρηµο. Η όψη που παρουσιάζουν οι πολιτείες σας, κάνει κακό στα µάτια του ερυθρόδερµου. Όµως αυτό µπορεί και να συµβαίνει επειδή ο ερυθρόδερµος είναι άγριος και δεν καταλαβαίνει. Αν αποφασίσω και δεχτώ, θα βάλω έναν όρο. Τα ζώα της γης αυτής ο λευκός θα πρέπει να τα µεταχειριστεί σαν αδέρφια του. Τι είναι ο άνθρωπος δίχως τα ζώα; Αν όλα τα ζώα φύγουν από τη µέση, ο άνθρωπος θα πεθάνει από µεγάλη εσωτερική µοναξιά, γιατί όσα συµβαίνουν στα ζώα, τα ίδια συµβαίνουν στον άνθρωπο. Ένα ξέροµε, που µπορεί µια µέρα ο λευκός να το ανακαλύψει: ο θεός µας είναι ο ίδιος θεός. Μπορεί να θαρρείτε πως Εκείνος είναι δικός σας, όπως ζητάτε να γίνει δική σας η γη µας. Αλλά δεν το δυνόσαστε.* Εκείνος είναι θεός των ανθρώπων. Και το έλεος Του µοιρασµένο απαράλλαχτα σε ερυθρόδερµους και λευκούς. Αυτή η γη Του είναι ακριβή. Όποιος τη βλάφτει, καταφρονάει το ∆ηµιουργό της. θα περάσουν οι λευκοί - και µπορεί µάλιστα γρηγορότερα από άλλες φυλές. Όταν µαγαρίζεις* συνέχεια το στρώµα σου, κάποια νύχτα θα πλαντάξεις από τις µαγαρισιές σου. Όταν όλα τα βουβάλια σφαχτούν, όταν όλα τα άγρια αλόγατα µερέψουν, όταν την ιερή γωνιά του δάσους τη γιοµίσει το ανθρώπινο χνώτο και το θέαµα των φουντωµένων λόφων το κηλιδώσουν τα σύρµατα του τηλέγραφου µε το βουητό τους, τότες πού να βρεις το ρουµάνι;* Πού να βρεις τον αϊτό; Και τι σηµαίνει να πεις έχε γεια στο φαρί* σου και στο κυνήγι; Σηµαίνει το τέλος της ζωής και την αρχή του θανάτου.

Όταν µαγαρίζεις συνέχεια το στρώµα σου, κάποια νύχτα θα πλαντάξεις από τις µαγαρισιές σου

Πουθενά δε βρίσκεται µια ήσυχη γωνιά µέσα στις πολιτείες του λευκού. Πουθενά δε βρίσκεται µια γωνιά να σταθείς να ακούσεις τα φύλλα στα δέντρα την άνοιξη ή το ψιθύρισµα που κάνουν τα ζουζούνια πεταρίζοντας. Όµως µπορεί, επειδή, καταπώς είπα, είµαι άγριος και δεν καταλαβαίνω - µπορεί µονάχα για το λόγο αυτόν ο σαµατάς* να ταράζει τα αυτιά µου. Μα τι µένει από τη ζωή, όταν ένας άνθρωπος δεν µπορεί να αφουγκραστεί τη γλυκιά φωνή που βγάνει το νυχτοπούλι ή τα συνακούσµατα των βατράχων ολόγυρα σε ένα βάλτο µέσα στη νυχτιά; Ο ερυθρόδερµος προτιµάει το απαλόηχο αγέρι λαγαρισµένο* από την καταµεσήµερη βροχή ή µοσχοβοληµένο µε το πεύκο. Του ερυθρόδερµου του είναι ακριβός ο αγέρας, γιατί όλα τα πάντα µοιράζονται την ίδια πνοή - τα ζώα, τα δέντρα, οι

ΤΟΞΟΤΗΣ Ο µήνας αυτός θα σας γεµίσει µε δηµιουργικότητα και αρκετή διάθεση. Θα σας καλούν πολύ πιο συχνά σε πάρτι και εξόδους. Το µήνα αυτό έχετε περισσότερες πιθανότητες να γευτείτε πολλές και σύντοµες περιπέτειες. Για τους αδέσµευτους του ζωδίου φαίνεται πως έχετε µεγάλη πέραση. Στις σχέσεις αφήστε χώρο στον άλλον για να σας πλησιάσει και να σας µάθει περισσότερο. Τα επαγγελµατικά σας αυτό το µήνα είναι άµεσα συνδεδεµένα µε δηµιουργικές ασχολίες. Μείνετε µακριά από ανθρώπους που δεν σας έχουν φερθεί καλά και µην τους εµπιστεύεστε. Τα πράγµατα γενικότερα είναι δύσκολα στην οικογένεια σας. Τώρα είναι πολύ πιθανό να βγουν στην επιφάνεια προβλήµατα που σας είχαν ξεχάσει. ΑΙΓΟΚΕΡΩΣ Το µήνα αυτό θα λαµβάνετε τις περισσότερες αποφάσεις σας µε το ένστικτο και το συναίσθηµα, παρά µε τη λογική. Όλα αυτά θα πρέπει να γίνουν µε την παράλληλη στήριξη από κάποια πρόσωπα που θεωρείτε δικά σας. Η ζωή σας θα είναι καλύτερη και πιο έντονη. Προσπαθήστε να είστε ξεκάθαροι µε τα «θέλω» σας και να µην αφήνετε υπονοούµενα που µπερδεύουν τους ανθρώπους. Το διάστηµα αυτό θα έχετε πολλές εντάσεις. Ο µήνας θα είναι σηµαντικός στις συνεχείς αναβολές και στα µπερδέµατα που αφορούν τα οικονοµικά σας. Βελτιώνεται ο συναισθηµατικός σας τοµέας. Φροντίστε να διατρέφεστε σωστά και να κοιµάστε περισσότερες ώρες για να µην πάθετε εξάντληση. Υ∆ΡΟΧΟΟΣ Εντατικοποιείστε λίγο τις δηµόσιες σχέσεις και θα σας βγουν σε καλό. Η ρουτίνα που είχατε υποπέσει µέχρι και τον περασµένο µήνα, δίνει τη σκυτάλη σε νέα, συναρπαστικά επεισόδια. Ανοίγετε τον κύκλο των επαφών σας και όσο προχωράει ο µήνας, τα πράγµατα γίνονται ολοένα και καλύτερα. Θα πρέπει να ζυγίσετε όλα τα υπέρ και τα κατά και να δείτε ποιο δρόµο σας συµφέρει να ακολουθήσετε από δω και στο εξής. Μείνετε σε µια σχέση που έχει ακόµα να σας δώσει πολλά και δώστε µια δεύτερη ευκαιρία, παρά τα προβλήµατα που πιθανό να αντιµετωπίζετε. Μια γενικότερη ανανέωση τη χρειάζεστε. Να χαλαρώνετε κάθε µέρα, γιατί δεν θα είναι δύσκολο να πάθετε µια εξάντληση. ΙΧΘΕΙΣ Είναι στο χέρι σας να σταθεροποιήσετε σχέσεις, δουλειές και οικονοµικές πηγές, τα οποία θα αποδειχθούν πραγµατικός θησαυρός. Μην αφήσετε ούτε µία ευκαιρία χαµένη. Αποφύγετε τις αδικίες και τις µεγαλύτερες απαιτήσεις. ∆ώστε του να καταλάβει τα πραγµατικά σας αισθήµατα. Φλερτ, συζητήσεις, επαφές και διαφορετικές γνωριµίες θα είναι µέσα στο καθηµερινό σας πρόγραµµα, όσο κι αν δεν το περιµένετε. Φίλοι θα είναι κοντά σας. Ο µήνας αυτός µπορεί να σας δώσει πολλά από αυτά που επιθυµούσατε. Αυτή την περίοδο γυρίζετε σελίδα στη ζωή σας. Ο µήνας αυτός είναι ιδιαίτερα καλός για να επενδύσετε σε σίγουρα χαρτιά και για να βελτιώσετε τη σωµατική σας κατάσταση.


ΛΕΩΝ Αυτό το µήνα θα είναι πιο εύκολο για σας να επικοινωνήσετε µε τους άλλους. Ξεκινήστε από τις 17/4 διάβασµα ή γράψιµο επάνω σε τοµείς στους οποίους έχετε ένα ενδιαφέρον. Ο µήνας αυτός θα συµβάλει να αυξηθούν κατακόρυφα οι κατακτήσεις σας. Ένας µαγικός µήνας για σας που θα θέλετε να ανοιχτείτε λίγο προς τα έξω. Η παράλληλη ανάγκη σας για κάτι πιο µόνιµο στις αισθηµατικές σας σχέσεις σας κάνει να κολλάτε σε πρόσωπα και καταστάσεις, µόνο και µόνο από ανασφάλεια. Η τύχη είναι και πάλι µε το µέρος των οικονοµικών σας. Επαγγελµατικά είστε σε µια ιδιαίτερα δηµιουργική φάση. Ο µήνας αυτός έχει ευχάριστα νέα σε θέµατα που αφορούν το σπίτι και την οικογένειά. Ανανεώστε την ντουλάπα σας µε χρήσιµες αγορές. ΠΑΡΘΕΝΟΣ Ο µήνας αυτός θα σπείρει την αµφιβολία µέσα σας. Οι εντάσεις θα είναι συχνές όλο το µήνα και η ζήλια για κάποια άτοµα που δεν θα σας συµπαθούν θα σας κυριεύσει. Φροντίσετε να σβήσετε την τόσο µεγάλη ένταση που υπάρχει ανάµεσά σας και τους έντονους καυγάδες που πιθανό να σας οδηγήσουν ακόµα και στα άκρα. Φροντίστε να κάνετε κάποιες δραστηριότητες που σας δίνουν χαρά. Αποφύγετε να βρίσκεστε µε ανθρώπους που δεν τα πάτε και τόσο καλά. Αποφύγετε όµως να κάνετε τώρα όλες σας τις αγορές. Βελτιώστε την ψυχική και σωµατική σας υγεία. ΖΥΓΟΣ ∆ώστε περισσότερη σηµασία στην αισθηµατική σας ζωή και στις σηµαντικότερες σχέσεις της ζωής σας. Προσπαθήστε να έχετε µια ισορροπία µε σωστή κατανοµή του χρόνου. Μια νέα ή παλιά σχέση, εφόσον δείτε πως προχωράει καλά, µπορείτε τώρα να τη σταθεροποιήσετε. Με το να το παίζετε σε διπλό ταµπλό όµως δεν θα πετύχετε και πολλά, γι’ αυτό καλύτερα να το αποφύγετε. Το µήνα αυτό και ιδιαίτερα από τις 22/4 και µετά είναι πολύ πιθανό να έχετε προστριβές µε συναδέλφους σας. Είναι πολύ πιθανό να υπάρξει αρκετή νευρικότητα και ένταση µέσα στο σπίτι και µε άτοµα της οικογένειάς σας. Σταµατήστε να προσπαθείτε να ευχαριστήσετε συνεχώς τους άλλους γιατί αυτό δεν θα σας ωφελήσει. Βάλτε περισσότερη άσκηση στη ζωή σας. ΣΚΟΡΠΙΟΣ Ανάµικτα θα είναι τα συναισθήµατά σας αυτό το µήνα. Καλύτερα να το ρίξετε στη δουλειά για να ξεχαστείτε. Φροντίστε να περικόψετε ώρες από τη δουλειά και να βγαίνετε συχνότερα για να ξεσκάσετε. ∆ώστε ακόµη µια ευκαιρία στον έρωτα να σας συναντήσει. Τα πράγµατα τώρα µπορούν να φτιάξουν και θα νιώσετε πιο κοντά στο σύντροφό σας. Μιλήστε του για να θυµηθείτε όλα τα κοινά στοιχεία που σας ενώνουν και σας έφεραν κοντά από την αρχή. Στα επαγγελµατικά ο µήνας θα συµβάλει ώστε να υπάρχει ένα αρµονικό κλίµα συνεργασίας. Το σπίτι και η οικογένειά σας είναι πολύ πιθανό να µη σας βλέπει. Προσπαθήστε να κάνετε περισσότερα πράγµατα γι’ αυτούς και να έρθετε πιο κοντά τους.

άνθρωποι. Ο λευκός δε φαίνεται να δίνει προσοχή στον αγέρα που ανασαίνει. Σαν ένας που χαροπολεµάει για µέρες πολλές, δεν οσµίζεται* τίποτα. Αν ξέραµε, µπορεί να καταλαβαίναµε - αν ξέραµε τα όνειρα του λευκού, τις ελπίδες που περιγράφει στα παιδιά του τις µακριές χειµωνιάτικες νύχτες, τα οράµατα που ανάφτει στο µυαλό τους, ώστε ανάλογα να δέονται για την Σκίτσο: Αγγελόπουλος Γ. αυριανή. Αλλά εµείς είµαστε άγριοι. Μας είναι κρυφά τα όνειρα του λευκού. Και επειδή µας είναι κρυφά, θα εξακολουθήσαµε το δρόµο µας. Αν τα συµφωνήσαµε µαζί, θα το πράξαµε, για να σιγουρέψαµε τις προστατευόµενες περιοχές που µας τάξατε. Εκεί θα ζήσοµε, µπορεί, τις µετρηµένες µέρες µας καταπώς το θελήσαµε. Όταν ο στερνός ερυθρόδερµος λείψει από τη γη, και από τη µνήµη δεν αποµείνει παρά ο ίσκιος από ένα σύννεφο που ταξιδεύει στον κάµπο, οι ακρογιαλιές αυτές και τα δάση θα φυλάγουν ακόµα τα πνεύµατα του λαού µου - τι* αυτή τη γη την αγαπούν, όπως το βρέφος αγαπάει το χτύπο της µητρικής καρδιάς. Αν σας την πουλήσαµε τη γη µας, αγαπήστε την, καθώς την αγαπήσαµε εµείς, φροντίστε την, καθώς τη φροντίσαµε εµείς, κρατήστε ζωντανή στο λογισµό σας τη µνήµη της γης, όπως βρίσκεται τη στιγµή που την παίρνετε, και µε όλη σας τη δύναµη, µε όλη την τρανή µπόρεση σας, µε όλη την καρδιά σας, διατηρήστε τη για τα τέκνα σας, και αγαπήστε την, καθώς ο θεός αγαπάει όλους µας. Ένα ξέροµε - ο θεός σας είναι ο ίδιος θεός. Η γη Του είναι ακριβή. Ακόµα και ο λευκός δε γίνεται να απαλλαχτεί από την κοινή µοίρα.*

αγαπήστε την [τη γη], καθώς ο θεός αγαπάει όλους µας

° µηνάει; στέλνει µήνυµα * ταµάχι: πλεονεξία * δεν το δυνόσαστε: δεν µπορείτε * µαγαρίζεις: λερώνεις * ρουµάνι: δάσος * φαρί: άλογο * σαµατάς: φασαρία * λαγαρισµένος: καθαρισµένος * οσµίζεται: µυρίζει * τι: γιατί * η κοινή µοίρα: εννοεί το θάνατο µτφρ. Ζήσιµος Λορεντζάτος Το Βήµα, 16/1/1977


ΕΦΗΒΕΙΑ…

Ζώδια.

ΕΥΤΥΧΩΣ ή ∆ΥΣΤΥΧΩΣ ΚΑΘΟΡΙΖΕΙ ΟΛΗ ΜΑΣ ΤΗ ΖΩΗ.

ΚΡΙΟΣ Ο µήνας αυτός είναι γεµάτος υπερβολές για σας. Βρείτε τα µε όλους εκείνους που δεν τα πηγαίνατε και τόσο καλά στο παρελθόν. Γυρίστε νέα σελίδα στον τοµέα των διαπροσωπικών σας σχέσεων ξεχνώντας όλα εκείνα που σας έχουν πληγώσει µέχρι τώρα. Πάρτε την κατάσταση στα χέρια σας και µην περιµένετε τους άλλους να δράσουν πρώτοι. Τα αγαπηµένα σας άτοµα είναι δίπλα σας και σας στηρίζουν. Η πίεση που αισθάνεστε είναι πλέον φανερή. Κάντε αλλαγές στην εξωτερική σας εµφάνιση και φροντίστε να γυµνάζεστε περισσότερο για να βγάλετε και το περίσσευµα ενέργειας που θα έχετε αυτό το διάστηµα. Φροντίστε να περιορίσετε τα κιλά σας.

Μπήκαµε και στο γυµνάσιο λοιπόν... Νέα γεγονότα, νέα ζωή... Ήρθε και η εφηβεία... Για µένα ο καθένας ζει την εφηβεία του ξεχωριστά από τους άλλους. ∆εν υπάρχει συγκεκριµένη ηλικία ή συγκεκριµένες δύστροπες συµπεριφορές. Εφηβεία λοιπόν είναι η έξαρση των ερωτηµάτων, των συναισθηµάτων, της θλίψης και γενικότερα η περίοδος όπου είµαστε ευάλωτοι και αδύναµοι. Κάποιοι την έζησαν έτσι, επεισοδιακά, χωρίς ψεύτικες µάσκες, Είδαν τον πόνο κατάµατα και δεν προσπάθησαν στιγµή να τον αποφύγουν, αντίθετα, φυσικά όχι θεληµένα, πλησίαζαν όλο και πιο κοντά του, να τον απολαύσουν, να γεµίσουν από τα σηµάδια του. Θα µπορούσε κανείς να την χαρακτηρίσει «δύσκολη εφηβεία». Ένα παιδί καταθλιπτικό, αντιδραστικό, κρυµµένο καλά στον εαυτό του κ στα όσα προσπαθεί να αποφύγει. Κι όµως αυτ�� το παιδί, κρύβει θησαυρούς µέσα του, πονεµένους βέβαια αλλά µε µια µαγευτική οµορφιά. Ματωµένη σίγουρα. Ας τους ονοµάσουµε «τολµηρούς» εφήβους. Ξέφυγαν από όλα τα συνηθισµένα ταµπού, πίστεψαν τα δικά τους παράλογα συναισθήµατα, έζησαν αληθινά. Μα υπέφεραν πολύ. Από τον πόνο. Που πάντα πέταγαν τον εαυτό τους, τον χαζό εγωισµό τους προς την αγάπη. Εξαρτηµένοι συναισθηµατικά από την ανεξέλεγκτη καρδιά τους, έφτασαν σε ακραίες καταστάσεις κι όλα αυτά επειδή δεν τρόµαξαν, δεν φοβήθηκαν µην πονέσουν. Οι συνέπειες όλων αυτών είναι µάλλον δραµατικές. Αυτή η δύσκολη εφηβεία θα στοιχειώσει όλη τη ζωή τους, θα χαραχτεί ανεπανόρθωτα από µια συγκεκριµένη παρουσία, από µια ανάµνηση, από µια στιγµή. Αυτοί είναι οι σηµαδεµένοι. Οι τσαλακωµένοι. Που έζησαν όλη τους την ζωή σε µια εφηβεία, που δεν έχουν να δώσουν κάτι άλλο στη µετέπειτα ζωή τους.. Που ήταν τόσο το µεγαλείο και η τόλµη έτσι ώστε να αδειάσει η δεξαµενή της ψυχής Σκίτσο: Θανασούλιας ∆.

Εφηβεία είναι η έξαρση των ερωτηµάτων, των συναισθηµάτων, της θλίψης και γενικότερα η περίοδος όπου είµαστε ευάλωτοι και αδύναµοι

ΤΑΥΡΟΣ Θα έχετε πολλές συναισθηµατικές µεταπτώσεις και µόνο µε εργασιοθεραπεία µπορείτε να αποφύγετε ή και να ξεπεράσετε προβλήµατα που µοιάζουν άλυτα. Ο φόβος και η ανασφάλεια θα είναι έντονα. Η διάθεσή σας δεν θα είναι και τόσο καλή αυτό το µήνα. Για τους αδέσµευτους του ζωδίου εσείς συνεχίζετε να σκέφτεστε ένα πρόσωπο από το παρελθόν το οποίο µάλλον δεν έχετε ακόµα ξεπεράσει. Είναι όµως πολύ πιθανό το µήνα αυτό να ξαναγυρίσει ένα πρόσωπο από το παρελθόν και να σας ξαναευχαριστήσει και πάλι για ένα µικρό χρονικό διάστηµα. Προσέξτε πολύ όλο το µήνα τις κινήσεις σας στον οικονοµικό τοµέα. ∆υσκολίες πολλές θα έχετε αυτό το µήνα σε θέµατα οικογένειας. ∆Ι∆ΥΜΟΙ ∆ώστε µια ευκαιρία στην τύχη σας αυτό το µήνα και µην την κλοτσάτε. Προχωρήστε στην εφαρµογή των πιο τρελών σας ονείρων. Βάλτε νέους στόχους και ελάτε κοντά σε φίλους που σας αγαπούν. Μέσα από το φιλικό σας περιβάλλον ένα άτοµο ενδιαφέρεται και σύντοµα θα εκδηλωθεί. Η συναισθηµατική σας ζωή πάει από το καλό προς το καλύτερο. Ένα πρόσωπο από το παρελθόν ξαναγυρίζει και θα θελήσει και πάλι να σας διεκδικήσει. Θα σας κάνει καλό να ξαναγυρίσετε κοντά του. Την τύχη µε το µέρος σας θα έχετε στον οικονοµικό τοµέα. Φίλοι και σηµαντικά πρόσωπα είναι κοντά σας. Προσέξτε την υγεία σας. ΚΑΡΚΙΝΟΣ Τα πρώτα δεκαήµερα του µήνα θα σας βοηθήσουν να ανακαλύψετε τι αξίζετε και πόσο αξίζετε γεγονός που θα τονώσει την αυτοπεποίθησή σας. Οι συγκρούσεις του µήνα θα σας κάνουν να συνειδητοποιήσετε πολλά πράγµατα και να σταµατήσετε τις άσκοπες αντιπαραθέσεις που δεν σας βοηθούν πουθενά. Να ξέρετε πως όσο περισσότερα βήµατα κάνετε προς την αυτογνωσία σας τόσο πιο έτοιµοι θα είστε για να βρείτε µια σχέση που πραγµατικά θα σας εκφράζει. Αφιερώνετε ένα µεγάλο µέρος του χρόνου σας στην επαγγελµατική σας ζωή και αυτό έχει ως αποτέλεσµα να καταφέρνετε πολλά σ’ αυτόν τον τοµέα. Το σίγουρο είναι πως θα κάνετε αυτό που πρέπει και θα προσπαθήσετε να έρθετε πιο κοντά µε την οικογένειά σας. Χαλαρώστε και ξεκουραστείτε.


τους σε µια αναθεµατισµένη εφηβεία. Στην άλλη κατηγορία ανήκουν οι «φυσιολογικοί» έφηβοι. Αυτοί που ενσωµατώθηκαν σε χαζές οµάδες, αυτοί που ίσως έκρυψαν την οµορφιά τους και έγιναν όπως οι πολλοί για να µην πονέσουν, για να µην µείνουν µόνοι. Αυτοί που αυτόµατα µπήκαν στο τρυπάκι της εφηβείας απλά για να ταιριάζουν µε τους άλλους. Φόρεσαν τα ίδια trendy ή emo ρούχα, υιοθέτησαν τις ίδιες λέξεις και φράσεις και συγχρονίζονταν πάντα από την παρέα όπου υπήρχαν οι αρχηγοί κι άλλοι ακολουθούσαν. Πέρασαν από αµέτρητα αγόρια ή κορίτσια απλώς για να γίνουν γνωστοί και δηµοφιλείς στον εφηβικό και σχολικό κύκλο, απλώς για να αναδειχθούν. Και τι ανέδειξαν τελικά? Την τεράστια ανωριµότητά τους, την ανύπαρκτη δύναµη του εαυτού τους να κρατηθούν µακριά από όλα αυτά, να ζήσουν µόνοι τους, να παραµείνουν αυθεντικοί. Αυτοί στο µέλλον θα χαθούν, θα παραµείνουν πάντα κλειδωµένοι σε µια ανούσια και γελοία παρέα, επιφανειακοί και απλά θα παίρνουν την ζωή στα αστεία λες και θα ζουν για πάντα. Θλιβερό. Και στις 2 περιπτώσεις οι γονείς παίζουν πολύ σηµαντικό ρόλο στην όλη ψυχοσύνθεση των παιδιών... Ποιος δεν θα ήθελε στοργικούς γονείς, γλυκούς µε κατανόηση αλλά και αυστηρότητα µαζί? ∆υστυχώς δεν διαλέγονται... Υπάρχουν οι ώριµοι γονείς, οι ευσυνείδητοι και κάποιοι άλλοι πολύ σκληροί κ ανώριµοι. Έτσι γεννήθηκαν. Αλλά έπρεπε να το σκεφτούν πριν αποφασίσουν να φέρουν ζωές στον κόσµο, που δυστυχώς τους έχουν ανάγκη. ∆εν είναι όλοι άξιοι για να γίνουν γονείς. Και δυστυχώς εδώ κι αν είναι ανίκητα τα σηµάδια. Τα «παιδικά τραύµατα» και γενικότερα αυτά που τους κυνήγαγαν πάντα. Υπάρχουν γυναίκες που δεν τόλµησαν να ερωτευτούν ποτέ, επειδή στα µάτια όλων των αντρών έβλεπαν τον βίαιο, αυταρχικό και αθεράπευτα σκληρό πατέρα τους. Υπάρχουν κόρες που χτυπούσαν µε τη σειρά τους τα παιδιά τους, γιατί έτσι έµαθαν από την «µαµά» τους, έτσι έµαθαν ότι είναι το σωστό και φυσιολογικό. Και είµαι σίγουρη πως αυτό µόνο αγάπη δεν είναι. Έτσι είναι δυστυχώς. Και φυσικά δεν «πρέπει» να αγαπάς τους γονείς σου. ∆εν υπάρχουν «πρέπει» στην αγάπη. Μόνο επιθυµίες.

Αυτό είναι λοιπόν η εφηβεία. Ένας σωρός από σκέψεις, ανησυχίες και συναισθήµατα

Αυτό είναι λοιπόν η εφηβεία. Ένας σωρός από σκέψεις, ανησυχίες και συναισθήµατα. Πλέον έχω αρχίσει να πιστεύω στη µοίρα. Όχι φυσικά πως θα κάθοµαι ανίδεη να περιµένω να έρθει η ζωή να µε φωνάξει αλλά πιστεύω πως έχω έρθει εδώ κάτι να εκπληρώσω, πως θα µείνω κ εγώ µια κουκίδα στο αχανές σύµπαν. Ίσως κι όµως να µη θέλω να πιστέψω πως θα ζήσω κάποια χρό-


νια κι ύστερα θα πεθάνω, έτσι τόσο απλά. Τι να πω... Εφηβικές ανησυχίες… ΝΤΙΑ ΘΕΟ∆ΩΡΟΠΟΥΛΟΥ.

ΜΑΡΙΑ ΠΟΛΥ∆ΟΥΡΗ.

Αυτή είναι αγάπη … Γεννηµένη την 1η Απριλίου 1902... Πόσο ειρωνικό και πικρό ακούγεται... Λες και η µέρα που γεννήθηκε θα συνδέσει την ζωή της µ ένα ψέµα, µ’ ένα κακόγουστο αστείο. Κι όµως εκείνη δεν έζησε στιγµή έτσι.. Καταρχάς σκέφτηκα να γράψω γι’ αυτήν γιατί νοµίζω είναι ο µόνος άνθρωπος στην Λογοτεχνία που µε άγγιξε τόσο, που µ έκανε να αισθανθώ τόσο κοντά του, που πίστεψα και σκέφτηκα τόσο. Η ίδια µου αποδεικνύει ακόµα πιο πολύ πως οι άνθρωποι γεννιούνται και δεν γίνονται. Υπήρξε από µικρή ανυπόφορα παθιασµένη για τη ζωή, απέραντα γοητευτική και ασυγκράτητη να ζήσει. Με καρδιά και ιδέες πολύ ακραίες σε σχέση µε την εποχή της, µάλλον θύµα του εαυτού της υπήρξε. Όλα για έναν Καρυωτάκη. Που φυσικά υπήρξε τόσο όµορφος µέσα στη θλίψη του, αλλά δεν µπόρεσε να την αγαπήσει και να σωθεί παρόλο που εκείνη έζησε και πέθανε γι αυτόν. Ένας µανιασµένος έρωτας για κείνη, κάτι σιωπηλό, κάτι που ποτέ δεν µπόρεσε να τολµήσει εκείνος. Την αγάπησε, αλλά δεν µπόρεσε ποτέ να λυτρωθεί από τα ψυχικά σηµάδια, από την βαριά και πανίσχυρη παρουσία για κείνον της οικογένειάς του. Υπήρξε λένε βέβαια και η αρρώστια.. Αλλά µπροστά στη δική της αγάπη, όλα τα προβλήµατα για κείνη κοµµατιάζονταν. Αντίθετα εκείνος µε την ψυχρή και γενικότερα απόµακρη στάση του, την σκότωνε ολοένα και πιο πολύ. Κάθε λεπτοµέρεια, κάθε βλέµµα, κάθε λέξη σ αυτήν την αγάπη την βασάνιζε, την ταπείνωνε. Οι λεπτοµέρειες γίνονταν µέσα της στιγµές ζωής, καθετί µικρό την άγγιζε και την ταλαιπωρούσε στο πιο βαθύ σηµείο. Το µέτρο, το ζύγισµα, τα όρια στην σκέψη κ σ αυτά που την όριζαν ήταν αδιανόητα. Γι’ αυτό και λάτρεψε. Έτσι υπέρµετρα, δίχως νόµους. Η αγάπη της, µια φλογερή πυρκαγιά που έσβησε απότοµα, άφησε όµως σπίθες που στις αναµνήσεις, τους κάνουν να αναστενάζουν και να αισθάνονται µια κούραση , κάτι το τραγικά µάταιο. Και ο Καρυωτάκης? Αυτός ο τόσο ευαίσθητος

Η αγάπη της, µια φλογερή πυρκαγιά που έσβησε απότοµα, άφησε όµως σπίθες...


άνθρωπος, ο τόσο κλειστός που όµως για κείνη ξεκλειδώθηκε λίγο, που ήταν? Γιατί δεν την προστάτεψε από τον πόνο? Γιατί την έκαιγε µε αµφιβολίες, γιατί εξαιτίας των δικών του ενδοιασµών και φόβων εκείνη κατέληξε να υποφέρει µέχρι να έρθει ( γιατί ήρθε και πολύ σύντοµα) το τέλος της ζωής της? Και εκείνος, γιατί είµαι σίγουρη πως το καταλάβαινε, γιατί δεν µαλάκωσε έστω για λίγο τον πόνο της? ∆υστυχώς κάτι τέτοιοι άνθρωποι που έχουν τόσο έντονη Σκίτσο: Ροδάκου Α. την αίσθηση των πραγµάτων, δεν δίνονται ποτέ, παρά µόνο στον εαυτό τους. Ο ναρκισσισµός τους είναι πάντα εµφανής. Και σίγουρα θα αλλάξουν καθοριστικά τον άλλον που θα τους λατρέψει, εν προκειµένω την Πολυδούρη. ∆εν νοµίζω πως την µαχαίρωσε εκείνος τόσο, αλλά κυρίως τα συναισθήµατά της που δεν ησύχαζαν ποτέ, που δεν είχαν µέτρο για να σταµατήσουν κάποτε και κάπου. Ίσως να µην σκέφτηκε ποτέ τον εαυτό της, πάντα πάνω απ’ όλους εκείνος. Έζησε όλη την ζωή της στις αµφιβολίες για την αγάπη του, στα ποιήµατα, στον βαρύ και αβάσταχτο αλλά και γλυκό πόνο που την διέταζε, που της υπαγόρευε τη κάθε σκέψη, το κάθε χτύπο. Μπορεί να ζούσαν χωριστά , αλλά η καρδιά της παρέµεινε πάντα σε κείνον. Πέθανε 28 χρονών. Από το µάταιο και το κενό που είχε η ύπαρξή της, αφού εκείνος είχε αυτοκτονήσει. Πέθανε στο νοσοκοµείο από φυµατίωση αλλά είµαι σίγουρη πως ήθελε και η ίδια να πεθάνει. Και το επιδίωξε. Αλλά όπως και η ίδια αισθάνθηκε βαθιά, δικαιώθηκε η ύπαρξή της. Από κείνον. ΣΠΑΤΑΛΗΘΗΚΕ. Εδώ δεν έχει τόση σηµασία αυτός που αγαπήθηκε, αλλά αυτός που αγάπησε έτσι, αυτός που πέθανε τόσο πικρά αλλά µ ένα γλυκό χαµόγελο. Τελικά ναι, ΟΙ ΜΕΓΑΛΕΣ ΑΓΑΠΕΣ, ΟΙ ΠΑΘΙΑΣΜΕΝΕΣ ΑΓΑΠΕΣ ΓΕΝΝΙΟΥΝΤΑΙ ΓΙΑ ΝΑ ΠΕΘΑΝΟΥΝ. Και σίγουρα, αυτοί που αγαπούν σαν την Πολυδούρη πεθαίνουν και οι ίδιοι µαζί µε το τέλος της αγάπης... Αλλά ξέρουν γιατί έζησαν.. Και γιατί πέθαναν…

… τα συναισθήµατά της που δεν ησύχαζαν ποτέ, που δεν είχαν µέτρο για να σταµατήσουν κάποτε και κάπου

Υ.Γ. Θα ήθελα αυτό το κειµενάκι να το αφιερώσω στη κ. Ρούσσου, η οποία µου δίδαξε την Μαρία Πολυδούρη, όπως και φυσικά πολλά άλλα… ΝΤΙΑ ΘΕΟ∆ΩΡΟΠΟΥΛΟΥ.


∆έκα εντολές για τα κινητά. Το ενδεχόµενο να υπάρχει κίνδυνος από τα κινητά είναι υπερβολικά σοβαρό για να το αγνοήσουµε, ιδιαίτερα όταν πρόκειται για τα παιδιά µας. Σύµφωνα µε Τα Νέα (17.06.2008), στη Γαλλία 20 επιστήµονες παρουσίασαν 10 συστάσεις για να µειώσουµε τους πιθανούς κινδύνους και συνιστούν κατηγορηµατικά να µη χρησιµοποιούνται οι συσκευές αυτές από παιδιά κάτω των 12 ετών. «Οι επιστήµονες συµφωνούν σε δύο πράγµατα: δεν υπάρχει επίσηµη απόδειξη ότι το κινητό βλάπτει την υγεία, όµως υπάρχει κίνδυνος να ευνοεί την εµφάνιση καρκίνων σε περιπτώσεις µακροπρόθεσµης έκθεσης στην ακτινοβολία του», γράφει η γαλλική «Ζουρνάλ ντι Ντιµάνς», που δηµοσίευσε τις συστάσεις των επιστηµόνων αυτών. «Βρισκόµαστε σήµερα στην ίδια κατάσταση στην οποία βρισκόµασταν πριν από 50 χρόνια µε τον αµίαντο και τον καπνό. Είτε δεν κάνουµε τίποτε και αποδεχόµαστε έναν κίνδυνο, είτε παραδεχόµαστε πως υπάρχει µια δέσµη ανησυχητικών επιστηµονικών επιχειρηµάτων και συνεπώς κάτι πρέπει να κάνουµε», εξηγεί ο Τιερί Μπουγέ, καρκινολόγος στο νοσοκοµείο Αβισέν του Μποµπινί, ο οποίος Τους επιστήµονες, έναν «σκληρό πυρήνα» καρκινολόγων, συγκέντρωσε ο καθηγητής της Ψυχιατρικής Νταβίντ ΣερβάνΣρεµπέρ, ο οποίος εµφάνισε πριν από 16 χρόνια καρκίνο στον εγκέφαλο, επέζησε και έγινε έκτοτε ένας από τους κορυφαίους ειδικούς στη µάχη κατά του καρκίνου - τα βιβλία του «Guerrir» («Θεραπεύοµαι») και «Αnticancer» έγιναν µπεστ σελερ, ενώ έχει δηµιουργήσει και την ιστοσελίδα http: //www. guerir.fr, στην οποία δηµοσιεύει µεταξύ άλλων έναν συγκριτικό πίνακα του επιπέδου των εκποµπών ηλεκτροµαγνητικών κυµάτων που εκπέµπονται από τα διάφορα µοντέλα κινητών. Οι επιστήµονες, ανάµεσά τους και ο καθηγητής Ανρί Πουζόλ, πρό- Σκίτσο: Θανασούλιας ∆.

Βρισκόµαστε σήµερα στην ίδια κατάσταση στην οποία βρισκόµασταν πριν από 50 χρόνια µε τον αµίαντο και τον καπνό


εδρος του γαλλικού Εθνικού Συνδέσµου Κατά του Καρκίνου, προτείνουν 10 βασικές προφυλάξεις, ένα είδος δεκάλογου κατά των κινδύνων που µπορεί να δηµιουργούν τα κινητά τηλέφωνα.

Ο δεκάλογος της σωστής χρήσης: 1. Μην επιτρέπετε σε παιδιά κάτω των 12 ετών να χρησιµοποιιούν κινητό τηλέφωνο 2. ΄Οταν επικοινωνείτε µε το κινητό τηλέφωνο, κρατάτε τη συσκευή σε απόσταση µεγαλύτερη του ενός µέτρου 3. Φροντίζετε να βρίσκεστε σε απόσταση µεγαλύτερη του ενός µέτρου από πρόσωπο που µιλάει στο κινητό του 4. Αποφεύγετε όσο περισσότερο µπορείτε να κρατάτε πάνω σας κινητό τηλέφωνο 5. Αν πρέπει να κρατάτε πάνω σας τη συσκευή, η πλευρά του πληκτρολογίου θα πρέπει να είναι στραµµένη προς το σώµα σας και η πλευρά της αντένας προς τα έξω 6. Χρησιµοποιείτε το κινητό τηλέφωνό σας µόνο για συνοµιλίες λίγων λεπτών 7. ΄Οταν χρησιµοποιείτε το κινητό τηλέφωνό σας, αλλάζετε τακτικά αυτί 8. Αποφεύγετε να χρησιµοποιείτε κινητό όταν η ισχύς του σήµατος είναι ασθενής 9. Επικοινωνείτε µε SMS µάλλον παρά µε το τηλέφωνο 10. Επιλέξτε µια συσκευή µε όσο το δυνατόν χαµηλότερο ειδικό ρυθµό απορρόφησης.

Οι γονείς ψηφίζουν κινητό; «Οι δύο κόρες µου που είναι µεγαλύτερες απέκτησαν κινητό στα 14, ο γιος µου από τα 11», λέει στα Νέα (18.06.2008) η κ. Κατερίνα Κουβούση. «Η ανάγκη επικοινωνίας ανά πάσα στιγµή µε τα παιδιά έχει καταστήσει το κινητό απαραίτητο. Τουλάχιστον φροντίζω να χρησιµοποιούν την ανοιχτή ακρόαση ή µπλουτούθ ή χαντς-φρι». Στη χώρα µας των 11.000.000 κατοίκων, λειτουργούν 14.000.000 κινητά τηλέφωνα. Οκτώ στους 10 µαθητές γυµνασίου και λυκείου στην Ελλάδα έχουν κινητό και 3 στους 5 µαθητές του δηµοτικού. Τον κώδωνα του κινδύνου κρούει ο καθηγητής Παιδιατρικής κ. Γιώργος Χρούσος, επικεφαλής σχετικής µελέτης της Παιδιατρικής Κλινικής του Γενικού Νοσοκοµείου Νίκαιας. «Οι επιπτώσεις στην ανάπτυξη και την εν γένει υγεία των παιδιών θα φανούν σε 10 χρόνια και τότε θα είµαστε πιο κατηγορηµατικοί, όµως θα είναι ήδη αργά». Από τη µελέτη προκύπτει ότι το 63,6% των παιδιών ηλικίας 12 ετών έχουν στην κατοχή τους κινητό τηλέφωνο. Το 35,7% των

Στη χώρα µας των 11.000.000 κατοίκων, λειτουργούν 14.000.000 κινητά τηλέφωνα


µέρος ανθρώπων εξαρτάται σε µεγάλο βαθµό από αυτό. Όλοι γνωρίζουµε να χρησιµοποιήσουµε το face book είτε λανθασµένα είτε σωστά. Σκέψου όµως ότι αν άφηνες το face book θα είχες περισσότερο χρόνο µε τους φίλους σου, θα είχες περισσότερο χρόνο να χορέψεις, να τραγουδήσεις, να κάνεις εκδροµές, να γνωρίσεις από κοντά νέους ανθρώπους που θα ήσουν σίγουρος Σκίτσο: Θανασούλιας ∆. για τον χαρακτήρα τους, θα είχες περισσότερο χρόνο να διασκεδάσεις, θα µπορείς να εξωτερικεύσεις τα συναισθήµατά σου καθώς και να δεχθείς τα συναισθήµατα των άλλων. Η δηµιουργική λειτουργία του face book είναι η ανταλλαγή ιδεών και πληροφοριών ώστε να εξελιχθούν οι επιστήµες και όχι η «αρρωστηµένη» συναισθηµατική επικοινωνία. Σκίτσο: Σηµάτη Κ. παιδιών αυτών το απέκτησαν πριν κλείσουν τα 10 τους χρόνια. Οι ερευνητές υπογραµµίζουν στη µελέτη τους ότι οι γονείς που αγοράζουν στα παιδιά τους κινητό σε τόσο µικρές ηλικίες είναι οι ίδιοι άνθρωποι που σε ποσοστό 70,6% αποκηρύσσουν τη χρήση τους από τα παιδιά και δηλώνουν ότι δεν θα πρέπει να αποκτούν κινητό πριν από τα 16 τους χρόνια. Ως δικαιολογία για τη σοβαρή αυτή παρέκκλιση από τις αρχές τους αναφέρουν την ανάγκη να επικοινωνούν απρόσκοπτα µε τα παιδιά τους. όποτε µπορούν µήνυµα αντί για κλήση». «Τα παιδιά µιµούνται τους γονείς και λίγοπολύ αντιµετωπίζουν το κινητό σαν κοινωνικό παράσηµο», υποστηρίζει ο ψυχολόγος κ. ∆ηµοσθένης Παναγιώτου. «Αυτό είναι το µήνυµα που έχει περάσει στα παιδιά και µεταξύ τους συναγωνίζονται για την καλύτερη συσκευή, εφόσον αυτή προσδίδει ακόµη µεγαλύτερο κύρος στον κάτοχό της. ∆υστυχώς, η Πολιτεία απέχει από κάθε είδους ενηµέρωση σχετική µε τις επιπτώσεις της χρήσης των κινητών στα παιδιά», προσθέτει. Έρευνα της Ευρωπαϊκής Επιτροπής έδειξε ότι το 25% των παιδιών ηλικίας 8- 9 ετών χρησιµοποιούν κινητό τηλέφωνο ενώ το ποσοστό φθάνει µέχρι το 75% για τα παιδιά ηλικίας έως 12 ετών. Σύµφωνα µε τα στοιχεία που συγκεντρώθηκαν, το 51% των παιδιών µιλάνε 5-10 λεπτά την ηµέρα, το 10% 20-30 λεπτά, ενώ το 11% στέλνουν περισσότερα από 40 µηνύµατα την ηµέρα! «Υπάρχουν ενήλικοι και παιδιά που κάνουν πως

«Τα παιδιά µιµούνται τους γονείς και λίγο πολύ αντιµετωπίζουν το κινητό σαν κοινωνικό παράσηµο»

ΕΙΡΗΝΗ ΚΑΙΜΑΚΗ

Έρευνα [Ενδιαφέροντα Μαθητών]. Η έρευνα ασχολήθηκε µε τα ενδιαφέροντα των µαθητών σχετικά µε: τα άρθρα που διαβάζουν ή θα ήθελαν να διαβάσουν από περιοδικά, τι άρθρα θα έγραφαν οι ίδιοι, ποια είναι τα ενδιαφέροντά τους, µε τι ασχολούνται στον ελεύθερο χρόνο τους, τι τους αρέσει και τι τους λείπει από την πόλη τους, τι τους αρέσει και τι θα ήθελαν από το σχολείο τους και µε τι θα ήθελαν ή τους αρέσει ν’ ασχοληθούν γενικότερα.

Παρακάτω βλέπετε, γραφικά, τις απαντήσεις τους.


χνη. Ιδρύει ένα ορχηστρικό σχήµα όπου για πρώτη φορά συνδυάζεται το πιάνο µε τη λύρα. Το 1967 επιβάλλεται η δικτατορία. Έτσι το αίσθηµα της ελευθερίας κυριαρχεί στις ψυχές των ανθρώπων. Τα τραγούδια του Μαρκόπουλου έγιναν ένα µε την φωνή της επανάστασης των φοιτητών. Αίτηµά τους η αποκατάσταση της δηµοκρατίας που εκφράστηκε έντονα µε τα τραγούδια «ΡΙΖΙΤΙΚΑ», «ΠΟΤΕ ΘΑ ΚΑΝΕΙ ΞΑΣΤΕΡΙΑ». Ο Γ. Μαρκόπουλος γράφει τραγούδια µε δικούς του στίχους. Έτσι έρχεται στην έντεχνη µουσική δηµιουργία µια ισχυρότατη ανανέωση προικίζοντάς την µε έναν τελείως ξεχωριστό ήχο. Σηµαντικό έργο αυτής της περιόδου είναι «ΤΟ ΧΡΟΝΙΚΟ» 1970 που δηµιουργεί επαναστατική κίνηση στη µουσική σπάζοντας τα κατεστηµένα της µανιέρας, του ρεµπετοειδούς λαϊκού ήχου. Αργότερα ήρθαν οι δηµιουργίες «ΙΘΑΓΕΝΕΙΑ», «ΣΤΡΑΤΗΣ ΘΑΛΑΣΣΙΝΟΣ», «ΘΗΤΕΙΑ», «ΖΑΒΑΡΑΚΑΤΡΑΝΕΜΙΑ», «ΕΛΛΑ∆Α ΛΕΝΓΚΟ». Το 1973 ο Γ. Μαρκόπουλος µελοποίησε του ∆. Σολωµού το «ΕΛΕΥΘΕΡΟΙ ΠΟΛΙΟΡΚΗΜΕΝΟΙ». Σήµερα συνεχίζει την δηµιουργική πορεία του µε νέες δηµιουργίες επιµένοντας ότι «ΤΗΝ ΤΕΧΝΗ ΠΡΕΠΕΙ ΝΑ ΤΗΝ ∆ΙΑΠΕΡΝΟΥΝ, ΓΙΑ ΝΑ ΤΗΝ ΣΤΗΡΙΖΟΥΝ ΚΑΝΟΝΕΣ ΚΑΙ ΝΟΜΟΙ ΤΗΣ ΕΠΟΧΗΣ».

Ενδιαφέρουσα «εικαστική παρέµβαση» έξω από το 1ο και 2ο Γυµνάσιο

ΕΙΡΗΝΗ ΚΑΙΜΑΚΗ

µιλούν στο κινητό, χωρίς αυτό να συµβαίνει. Είναι η ανάγκη να ανήκεις κάπου που τους οδηγεί σε αυτό το παθολογικό σύµπτωµα ή ακόµη και στην εξάρτηση από το κινητό», επισηµαίνει ο κ. Παναγιώτου. «Ήδη µε τη βιντεοκλήση, που σταδιακά θα αντικαταστήσει τη σηµερινή συνοµιλία του κινητού, εκτοπίζεται ουσιαστικά η επικοινωνία». Το 2006 οι βιοµηχανίες στράφηκαν στην παραγωγή κινητών τηλεφώνων για παιδιά ηλικίας 8-12 ετών. Ολοκαίνουργια κινητά έκαναν τότε την εµφάνισή τους στις Ηνωµένες Πολιτείες υποσχόµενα µια θερµή και φιλική σχέση µε τους ανήλικους χρήστες που θα µπορούσαν να καλούν τη γιαγιά και τον παππού µε το πάτηµα ενός κουµπιού. Στην Ευρώπη οι γονείς ξεσηκώθηκαν και στη ∆ανία, τη Σουηδία, τη Νορβηγία και την Ελβετία απαγορεύτηκε η προώθησή τους, ενώ στη Γαλλία η υπουργός Υγείας Ροσλίν Μπασλό απηύθυνε έκκληση στους γονείς να µην επιτρέπουν στα παιδιά τους να µιλούν στο κινητό επειδή αυτό µπορεί να προκαλέσει σοβαρά προβλήµατα στην ανάπτυξή τους.

… άρνηση της Πολιτείας να εγγράψει Τσιγγανόπουλα σε σχολεία της περιοχής του Ασπροπύργου

Οι σηµαντικότερες επιπτώσεις από τη χρήση των κινητών από παιδιά: • Η ακτινοβολία θεωρείται επικίνδυνη µέχρι την ηλικία των 16 ετών • Πονοκέφαλος, απώλεια µνήµης και συγκέντρωσης • Ψυχολογική πίεση για την καλύτερη συσκευή τελευταίας σχεδίασης και τεχνολογίας • Σπατάλη χρόνου και χρηµάτων • Ενοχλήσεις από διαφηµίσεις αλλά και αγνώστους που στέλνουν µηνύµατα

FACEBOOK - Ο ΙΟΣ ΤΗΣ ΕΠΟΧΗΣ. Η τεχνολογική εξέλιξη στις µέρες µας έχει κατορθώσει πολλά επιτεύγµατα. ∆υστυχώς η ραγδαία εξέλιξη της τεχνολογίας δεν έχει πάντα µόνο θετικά αποτελέσµατα, π.χ. ένας άψυχος τρόπος επικοινωνίας των ανθρώπων είναι το face book. «Στην πραγµατικότητα γνωρίζετε πόσους κινδύνους διατρέχετε όταν χρησιµοποιείτε µη ελεγχόµενα το facebook;» Η πλειονότητα των ανθρώπων αντιµετωπίζει το face book ως τρόπο ζωής και ένα µεγάλο

Καταδίκη της Ελλάδας για ρατσισµό στο σχολείο. Οµόφωνα καταδίκασε την Ελλάδα το Ευρωπαϊκό ∆ικαστήριο ∆ικαιωµάτων του Ανθρώπου (ΕΕ∆Α) για την άρνηση της Πολιτείας να εγγράψει Τσιγγανόπουλα σε σχολεία της περιοχής του Ασπροπύργου, υποκύπτοντας, όπως αναφέρουν Τα Νέα (06.06.2008), σε πιέσεις «αγανακτισµένων» πολιτών. Επιπλέον το ∆ικαστήριο επιδίκασε το ποσό των 6.000 ευρώ για ηθική βλά-


βη σε καθέναν από τους 11 γονείς που προσέφυγαν στο δικαστήριο και 2.000 ευρώ για τα δικαστικά τους έξοδα. Όπως επισηµαίνουν νοµικοί κύκλοι, «η καταδίκη αυτή είναι ιδιαίτερα σηµαντική, διότι αποτελεί την πρώτη καταδίκη της χώρας για ρατσιστική αντιµετώπιση µειονοτικής οµάδας και επιβεβαιώνει τον παρατεταµένο διαχωρισµό και αποκλεισµό των παιδιών Ροµά από την εκπαίδευση στη χώρα». Το θέµα είχε αποκαλύψει η εφηµερίδα τον Οκτώβριο του 2005, όταν «αγανακτισµένοι» γονείς από τον Ασπρόπυργο είχαν απαιτήσει και πετύχει 18 µαθητές Ροµά να µη βρίσκονται στο ίδιο σχολείο µε τα παιδιά τους. Η απάντηση της επίσηµης πολιτείας ήταν ουσιαστικά να υποθάλψει τη ρατσιστική αντιµετώπιση εις βάρος των 18 παιδιών και να προχωρήσει στη δηµιουργία ενός σχολείου - γκέτο. Οι «αγανακτισµένοι» πολίτες της περιοχής αρχικά έσπασαν τα τζάµια του σχολείου αυτού και έγραψαν υβριστικά συνθήµατα εις βάρος των παιδιών και στη συνέχεια το πυρπόλησαν. Η περιπέτεια των µικρών Ροµά άρχισε ουσιαστικά από τον Ιούλιο του 2004. Μεικτή επιτροπή που αποτελούνταν από την ευρωβουλευτή Λίβια Γιαρόκα, τον Βασίλη Παϊτέρη, ειδικό σύµβουλο για θέµατα Ροµά τού τότε υφυπουργού Πολιτισµού Πέτρου Τατούλη, και εκπροσώπους του Ευρωπαϊκού Κέντρου για τα ∆ικαιώµατα των Ροµά και του Ελληνικού Παρατηρητηρίου των Συµφωνιών του Ελσίνκι επισκέφθηκαν τον πολυπληθή καταυλισµό των Ροµά στη θέση Ψάρι Ασπροπύργου όπου διαπιστώθηκε πως κανένα από τα δεκάδες παιδιά δεν πήγαιναν στο σχολείο. Λίγο προτού ανοίξουν τα σχολεία καταγράφηκαν 129 παιδιά, από τα οποία τα 61 θα έπρεπε να γραφτούν σε τάξεις του ∆ηµοτικού. Αυτό όµως δεν έγινε ποτέ διότι όταν στις 21 Σεπτεµβρίου οι γονείς των παιδιών πήγαν να τα γράψουν στα 10ο και 11ο συστεγαζόµενα σχολεία Ασπροπύργου συνάντησαν την άρνηση των διευθυντών των σχολείων. Αυτοί επικαλέστηκαν έλλειψη σχετικών οδηγιών από το υπουργείο Παιδείας, το οποίο αρχικά είχε δεσµευτεί για την εγγραφή των παιδιών στα σχολεία της περιοχής. Ένα χρόνο αργότερα οι Ροµά επιστρέφουν µε τα παιδιά τους ζητώντας να τα γράψουν στο σχολείο και προκαλούνται νέες αντιδράσεις. Η συµβιβαστική λύση που προτάθηκε ώστε να δηµιουργηθούν ξεχωριστές τάξεις το απόγευµα για τα Τσιγγανόπουλα αντιµετωπίζεται µε νέες κινητοποιήσεις των γονιών των µη Ροµά παιδιών. Το αποτέλεσµα είναι για ένα µήνα τα Τσιγγανόπουλα να πηγαίνουν στο σχολείο τους µε τη συνοδεία της αστυνοµίας, αφού απειλήθηκε η σωµατική τους ακεραιότητα από «αγανακτισµένους» γονείς, κυρίως παλιννοστούντες.

1.250 καταγγελίες για παραβιάσεις των δικαιωµάτων των παιδιών

Ο Γιάννης Μαρκόπουλος γεννήθηκε στις 18 Μαρτίου 1939 στο Ηράκλειο της Κρήτης. Ο Γ. Μαρκόπουλος καταγόταν από την Κρήτη, γόνος παλαιών Κρητικών από µητέρα Σφακιανή και πατέρα δικηγόρο και µετέπειτα νοµάρχη µε καταγωγή από την Ιεράπετρα. Έµαθε από µικρός σε ηλικία 8 ετών κλαρίνο και βιολί ενώ παράλληλα δηµιούργησε µια χορωδία και εναρµόνιζε τροπάρια και ύµνους. Το 1956 πήγε στην Αθήνα για να σπουδάσει στην Πάντειο ανώτατη σχολή Πολιτικών Επιστηµών και στο Ωδείο (θεωρητικά). Ερχόµενος στην Αθήνα φέρνει µαζί του εφηβικές συνθέσεις που έγραψε στην πατρική γη. Μελωδίες που αργότερα έγιναν µεγάλη επιτυχία όπως: «ΠΕΡΑ ΑΠΟ ΤΗ ΘΑΛΑΣΣΑ» «ΓΚΡΕΜΙΣΜΕΝΑ ΣΠΙΤΙΑ » «ΜΑΛΑΜΑΤΕΝΙΑ ΛΟΓΙΑ»

Συνέχισε και εµβάθυνε τις σπουδές του µε ιδιαίτερα µαθήµατα Αντίστιξης και Φούνγκας καθώς και µε σεµινάρια σύνθεσης στο Λονδίνο. Στο Λονδίνο συνέθεσε τον « ΗΛΙΟ ΤΟΝ ΠΡΩΤΟ» του Οδυσσέα Ελύτη και τη µουσική τελετή «Ιδού ο Νυµφίος». Μελέτησε εντατικά την κοσµική παραδοσιακή ελληνική µουσική και την βυζαντινή θρησκευτική µουσική. Έφτιαξε εντελώς γνήσιο ελληνικό ύφος µουσικής. Ανακάλυψε και µε τις συνθέσεις του προώθησε σηµαντικούς Έλληνες καλλιτέχνες όπως Ν. Ξυλούρης, Β. Σκουλάς, Χ. Γαργανουράκη, Μ. ∆ηµητριάδη, Λιζέτα Νικολάου. Μερικοί από τους δίσκους του: 1963- ΘΗΣΕΑΣ (ΜΕΡΗ ∆ΑΛΑΚΟΥ) 1964- ΤΟ ΚΟΡΙΤΣΙ ΜΕ ΤΟ ΚΟΡ∆ΕΛΑΚΙ 1965-NO MISTER JONSON (12 ΛΑΙΚΑ ΣΧΗΜΑΤΑ) 1967-ΤΟ ΠΙΟ ΛΑΜΠΡΟ ΑΣΤΕΡΙ (ΚΙΝΗΜΑΤΟΓΡΑΦΙΚΟ) 1968-ΕΠΙΧΗΡΗΣΕΙΣ ΑΠΟΛΛΩΝ 1970-ΤΟ ΧΡΟΝΙΚΟ 1971-ΡΥΖΙΤΙΚΑ 1972-ΙΘΑΓΕΝΕΙΑ, ∆ΙΑΛΕΙΜΜΑ 1974-ΜΕΤΑΝΑΣΤΕΣ, ΘΗΤΕΙΑ, ΘΕΣΣΑΛΙΚΟΣ ΚΥΚΛΟΣ 1975-ΤΑ ΤΡΑΓΟΥ∆ΙΑ ΤΟΥ ΝΕΟΥ ΠΑΤΕΡΑ, ΑΝΕΞΑΡΤΗΤΑ 1976-ΟΡΟΠΕ∆ΙΟ, ΛΑΙΚΑ ΚΕΝΤΗΜΑΤΑ, ΕΡΓΑΤΕΣ 1977-ΕΛΕΥΘΕΡΟΙ ΠΟΛΙΟΡΚΗΜΕΝΟΙ 1979-ΣΕΡΓΙΑΝΙ ΣΤΟΝ ΚΟΣΜΟ 1981-ΟΡΙΖΟΝΤΕΣ 1982-ΒΑΡΙΑ ΛΑΙΚΑ 1983-ΠΑΡΑΘΥΡΟ ΣΤΗ ΜΕΣΟΓΕΙΟ 1984-ΤΟΥ ΣΙ∆ΕΡΟΥ ΚΑΙ ΤΟΥ ΝΕΡΟΥ 1996-ΑΝΑΓΕΝΝΗΣΗ 1997-ΑΓΕΝΝΗΤΟΣ ΣΦΥΓΜΟΣ

Από νωρίς ανοίγει το προσωπικό δρόµο του στην ελληνική µουσική προτείνοντας µε έµφαση «ΕΠΙΣΤΡΟΦΗ ΣΤΙΣ ΡΙΖΕΣ!». Η πρόταση αυτή πήρε τις διαστάσεις κινήµατος τέχνης. Οι παράµετροι του µουσικού κινήµατος στήριζαν φιλοσοφικές του απόψεις που συνδυάζονταν µε τις κοινωνικές προτάσεις για ζωή και τέ-


Στις 13 Οκτωβρίου «αγανακτισµένοι» γονείς φτάνουν στο σηµείο να χειροδικήσουν εναντίον των παιδιών και των συνοδών τους. Λίγες εβδοµάδες αργότερα το σχολείο έγινε στόχος ρατσιστικής επίθεσης και λίγους µήνες αργότερα έγινε παρανάλωµα του πυρός από αγνώστους.

Πρωταθλητές ... στην παιδική παχυσαρκία. Την πρώτη θέση σε ευρωπαϊκό επίπεδο στην παιδική παχυσαρκία κατέχει σήµερα η χώρα µας, ενώ από το 1984 η κατανάλωση έτοιµου φαγητού στην Ελλάδα αυξήθηκε κατά 956%! ΄Οπως αναφέρει η Ελευθεροτυπία (12.03.2008), θύµατα του σύγχρονου τρόπου ζωής είναι σήµερα τα παιδιά, που στερούνται όχι µόνο το σπιτικό φαγητό, αλλά και την ατµόσφαιρα του οικογενειακού τραπεζιού, καθώς στην πλειονότητά τους δεν τρώνε ποτέ µε τους γονείς τους…

Στατιστική. ΠΙΣΤΕΥΕΤΕ ΠΩΣ ΥΠΑΡΧΕΙ ΥΠΕΡΒΟΛΙΚΑ ΜΕΓΑΛΟΣ ΑΡΙΘΜΟΣ ΜΕΤΑΝΑΣΤΩΝ ΣΤΗΝ ΕΛΛΑ∆Α; - 21% AΠΑΝΤΗΣΕ: NAI - 17% ΑΠΑΝΤΗΣΕ: OXI - 62% ΑΠΑΝΤΗΣΕ: OPQ‫ا‬ST UVWXYW‫ ا‬Z[\‫_^] ا‬

ΓΙΑΝΝΗΣ ΜΑΡΚΟΠΟΥΛΟΣ. Η µουσική είναι το άγγιγµα της καρδιάς, της ψυχής, είναι πηγή έµπνευσης και ευφορίας καθώς και ψυχικής ευεξίας. Είναι ο λυρισµός αλλά και η έκφραση συναισθηµάτων επανάστασης, πόνου, λύπης, χαρά. Η µουσική κυλάει µέσα µας σε κάθε χτύπο και παλµό µας. Είναι φλόγα, πολιτισµός και τρόπος ζωής. Η φύση και τα χρώµατα µας εµπνέουν. Η µουσική είναι ο δεσµός του ψυχικού και πνευµατικού µας κόσµου. Ένας από τους µεγαλύτερους Έλληνες συνθέτες µε µεγάλη πορεία ετών είναι ο Γιάννης Μαρκόπουλος που έχει προσφέρει µεγάλες επιτυχίες στη µουσική σύνθεση.

Οι ειδικοί προειδοποιούν πως παχύσαρκο παιδί σηµαίνει ενήλικας µε πολλά προβλήµατα υγείας, όπως: πιθανή εµφάνιση καρκίνου, καρδιαγγειακά, υπέρταση, σακχαρώδης διαβήτης, προβλήµατα στις αρθρώσεις, δύσπνοια, οσφυαλγία και υπογονιµότητα. Παράλληλα, σε ψυχολογικό επίπεδο, η παχυσαρκία έχει συνδεθεί µε τη χαµηλή αυτοεκτίµηση, κατάθλιψη, αποµόνωση, διαταραχές και κακή εικόνα σώµατος. Το υπουργείο Υγείας αποφάσισε να αντιµετωπίσει το σοβαρότατο αυτό πρόβληµα µε την κατάρτιση ενός στοχευµένου προγράµµατος ενηµέρωσης και ευαισθητοποίησης της κοινής γνώµης για την επιδηµία που ονοµάζεται παιδική παχυσαρκία, µε κεντρικό σύνθηµα: «Ρίξε το βάρος στο παιδί».

Σκίτσο: Θανασούλιας ∆.

Ανάµεσα στις δράσεις είναι η έκδοση των δύο µοναδικών εκπαιδευτικών εγχειριδίων για παιδιά και εφήβους, τα οποία θα διανεµηθούν στα σχολεία της χώρας, ο σχεδιασµός των µασκότ του προγράµµατος, που θα ταξιδέψουν στα δηµοτικά σχολεία της χώρας για να κοινωνήσουν στα

«Ρίξε το βάρος στο παιδί»


παιδιά τις αξίες της υγιεινής διατροφής, το ενηµερωτικό πρόγραµµα της ΕΡΤ, που θα ενηµερώσει σε βάθος την κοινή γνώµη για όλες τις διαστάσεις της παιδικής παχυσαρκίας, το πρόγραµµα επισκέψεων στα σχολεία της χώρας µε τη συµµετοχή των ολυµπιονικών µας και, τέλος, την οργάνωση του σπιτιού της υγιεινής διατροφής στο σταθµό του µετρό στο Σύνταγµα, που θα λειτουργήσει ως ένας ενηµερωτικός και διαδραστικός παιδότοπος για τα παιδιά.

Θεοτόκου. Ο συνάδελφος που τον είχε αναλάβει ήταν νέος και είχε πολύ άγχος. Ήρθε λοιπόν και µας ρώτησε µε τι τρόπο πρέπει να αναγγείλει στην Παναγία το γεγονός. Αφού το σκεφτήκαµε του είπαµε ότι ο καλύτερος τρόπος είναι να εµφανιστεί µπροστά της κρατώντας 12 κόκκινα τριαντάφυλλα.

• •

Μα…….. ∆εν βρήκε.

ΕΛΕΥΘΕΡΙΑ ΒΑΣΙΛΑΚΟΠΟΥΛΟΥ

Οι µαθητές στις ΗΠΑ πληρώνονται για να έχουν … καλύτερες επιδόσεις.

Θέλω Μπόνους

Οι µαθητές της τετάρτης δηµοτικού στριφογύριζαν µε αµηχανία στις θέσεις τους, περιµένοντας την αµοιβή τους. Μέσα σε λίγα λεπτά, θα µάθαιναν πόσα χρήµατα είχαν κερδίσει για τις επιδόσεις τους στο διάβασµα και στο διαγώνισµα των µαθηµατικών. Μερικοί, οι οποίοι αρίστευσαν, θα έπαιρναν περίπου 50 δολάρια, µια µικρή περιουσία για πολλούς σ’ αυτό το σχολείο, το P.S 188, στο Λόουερ Ιστ Σάιντ του Μανχάταν, αναφέρει σε δηµοσίευµά της η εφηµερίδα The New York Times και αναδηµοσιεύει η Καθηµερινή (19.03.2008). Τα παιδιά αγνοούσαν ότι και η δασκάλα τους, Ρουθ Λόπες, επρόκειτο µε τη σειρά της να έχει οικονοµικό κέρδος από τα επιτεύγµατά τους. Εάν οι µαθητές έδειχναν αξιοσηµείωτη βελτίωση στη διάρκεια της σχολικής χρονιάς, κάθε δάσκαλος στο δηµόσιο σχολείο 188 θα έπαιρνε «µπόνους» έως και 3.000 δολαρίων. Η ιδέα έχει παρασύρει τις διευθύνσεις πολλών σχολείων σε πανεθνικό επίπεδο: Το κλειδί για τη βελτίωση των µαθητών είναι να πληρώνεις για τις επιδόσεις τους είτε µέσω «µπόνους« για τους δασκάλους και τους διευθυντές, είτε µέσω χρηµατικών αµοιβών για τους µαθητές. Η πόλη της Νέας Υόρκης, µε το µεγαλύτερο σύστηµα δηµόσιων σχολείων στη χώρα, πρωτοστατεί στο κίνηµα, καθώς τουλάχιστον 200 σχολεία πειραµατίζονται ήδη µε προγράµµατα κινήτρων. Σε 12 σχολεία, οι µαθητές, οι δάσκαλοι και οι διευθυντές διεκδικούν όλοι χρηµατική αµοιβή, µε βάση τις επιδόσεις των µαθητών στις καθιερωµένες εξετάσεις. Το καθένα από αυτά τα σχολεία έχει γίνει πεδίο δοκιµών, προ-

Η ώρα της ΓΗΣ. Είµαστε περήφανοι! Η Ελλάδα, το Σάββατο 28 Μαρτίου, έδωσε το πιο δυναµικό «παρών» ενάντια στην κλιµατική αλλαγή. Η Ώρα της Γης ήταν µια συµβολική οικολογική δήλωση που µας ένωσε ενάντια στην κλιµατική αλλαγή. Τώρα είναι η ώρα να κάνουµε αυτή τη δήλωση πράξη! Ελάτε να συνεχίσουµε µαζί τον αγώνα ενάντια στη κλιµατική αλλαγή.

Υποστηρίξτε την εκστρατεία του WWF Ελλάς «το κλίµα είναι στο χέρι σου»


Αναρωτιέµαι συχνά αν ο Θεός µας έπλασε κατ’ εικόνα και οµοίωση • Σιγά µην είναι ο Θεός σαν τα µούτρα σου.

∆εν έχω έρθει ξανά σε αυτή την περιοχή του Παραδείσου. Είναι πολύ ωραία.

• Ναι, εδώ έχουν τις βίλες τους οι διάφοροι επώνυµοι. Ξέρεις οι προφήτες, οι Απόστολοι, οι Άγιοι… Να εκεί πίσω από το λόφο έχει µια καταπληκτική βίλα µε πισίνα ο Μωυσής. ∆ίνει συχνά πάρτι αλλά δεν πάει κανένας γιατί κάνει κακόγουστα αστεία. • •

Τι αστεία;; Μόλις πάει να πέσει κάποιος στην πισίνα, ο Μωυσής χωρίζει τα νερά και ο άλλος χτυπάει στον πάτο.

Τι γρήγορα που περνάνε τα νιάτα. Και τα γηρατειά περνάνε γρήγορα. Ρώτα τον φίλο σου τον Αριστείδη. • Μα αυτός έχει πεθάνει. • Ακριβώς. • Εγώ πάντως δεν σκέφτοµαι τον θάνατο. • ∆εν πειράζει σε σκέφτεται αυτός… Μπορεί τώρα που µιλάµε να κοιτάζει την ατζέντα του και να βλέπει ότι είσαι µία από τις δουλειές που έχει για αύριο. • ∆εν µε νοιάζει. Αύριο είναι µια άλλη µέρα. Σήµερα όµως είµαι ζωντανός και το απολαµβάνω… Το µυστικό της ζωής είναι να ζεις κάθε µέρα σαν να είναι η τελευταία σου. • Αυτό το έκανε ένας γνωστός µου και τον έκλεισαν µέσα. • Γιατί;; • Ακάλυπτες επιταγές.

• •

Εσύ άγγελε πρέπει να έχεις ζήσει από κοντά όλα τα γεγονότα της Βίβλου, ε;;

Ναι, βέβαια. Θυµάµαι τον Ευαγγελισµό της

κειµένου να διαπιστωθεί εάν «οι απτές χρηµατικές αµοιβές µπορούν να φέρουν βόλτα ένα σχολείο», όπως το θέτει ο δήµαρχος, Μάικλ Μπλούµπεργκ. Μπορεί το χρήµα να καταστήσει την ακαδηµαϊκή επιτυχία στόχο των µαθητών που περιφρονούν τέτοιου είδους επιτεύγµατα; Μπορεί να κινητοποιήσει τους δασκάλους ώστε να πιέσουν ο ένας τον άλλον για να κερδίσουν ένα «µπόνους» για ολόκληρο το σχολείο; Εως τώρα, η πόλη έχει παραδώσει τουλάχιστον 500.000 δολάρια σε 5.237 µαθητές 58 σχολείων, τα οποία είχαν δικαίωµα να επιλέξουν εάν θα συµµετάσχουν στο πρόγραµµα. «∆εν υποστηρίζω ότι κάτι τέτοιο θα λύσει όλα µας τα προβλήµατα», λέει ο Ρόλαντ Φράιερ, οικονοµολόγος του Χάρβαρντ, ο οποίος εµπνεύστηκε το εν λόγω πρόγραµµα µαθητικών κινήτρων. «Αυτό που λέω είναι ότι αξίζει να προσπαθήσουµε». Σε εθνικό επίπεδο, τα σχολεία έχουν πειραµατιστεί µε διάφορες µεθόδους. Μερικά απονέµουν στους µαθητές δώρα, γεύµατα στα ΜcDonald και πίτσα–πάρτι. Η Βαλτιµόρη σχεδιάζει να πληρώσει όσους αύξησαν τη βαθµολογία τους. Οι επικριτές αυτής της προσπάθειας, ωστόσο, θυµίζουν ότι τα παιδιά πρέπει να ωθούνται στη µάθηση για χάρη της γνώσης και όχι για το κέρδος και αµφισβητούν σοβαρά το αν το πρόγραµµα αµοιβών µπορεί πράγµατι να έχει µακροπρόθεσµο αποτέλεσµα. Για να καταρρίψει τα επιχειρήµατά τους, η Νέα Υόρκη άρχισε το πείραµα µε πολλή προσοχή χρησιµοποιώντας δωρεές ιδιωτών και όχι τα χρήµατα των φορολογούµενων, όπως έγινε στη Βαλτιµόρη. Απέφυγε έτσι µεγάλο βάρος κριτικής. Ορισµένοι διευθυντές δεν έχουν κανέναν ενδοιασµό. Η Βιρτζίνια Κόνελι, διευθύντρια στο Junior High School 123, στο Μπρονξ, πειραµατίστηκε µε διάφορες µεθόδους για χρόνια, βραβεύοντας τους µαθητές για την καλή τους συµπεριφορά, τις παρουσίες και τους βαθµούς µε κουπόνια που µπορούν να εξαργυρωθούν σε µαθητικά καταστήµατα. «Είµαστε σε διαρκή ανταγωνισµό µε τον δρόµο», λέει η κ. Κόνελι. «Μπορούν να βγουν εκεί έξω και να εισπράξουν µε παρανοµίες 50 δολάρια οποιαδήποτε µέρα της εβδοµάδας. Πρέπει να τους δώσουµε κάτι καλύτερο από αυτό». Η Μπάρµπαρα Σλέιτιν, η διευθύντρια του P.S 188, ήταν αρχικά διστακτική. Οι µαθητές του σχολείου της φυσικά και θα δέχονταν τα χρήµατα, είπε, αλλά υπήρχε κίνδυνος να λάβουν εσφαλµένο µήνυµα. «∆εν ήθελα να συνδέσω την έννοια του χρήµατος µε την ακαδηµαϊκή επιτυχία», υπογράµµισε. Επειτα από µια συζήτηση µε τον δρα Φράιερ, ωστόσο, άλλαξε γνώµη. «Είπαµε να κάνουµε ό,τι χρειαστεί για να βοηθήσουµε τα παιδιά, κι έτσι αποφάσισα να µπω στον χορό». «Ποιο ακριβώς είναι το κίνητρο; Τουλάχιστον έχουµε κάποια δουλειά να κάνουµε»...

«Είµαστε σε διαρκή ανταγωνισµό µε τον δρόµο»


Λείπει η επικοινωνία των παιδιών µε τους γονείς. Για έλλειψη επικοινωνίας στην οικογένειά τους και µη ανταπόκριση των γονιών τους στις συναισθηµατικές τους ανάγκες παραπονιούνται τα παιδιά. ΄Οπως αναφέρει η Ελευθεροτυπία (07.04.2008), αυτό είναι το µεγαλύτερο παράπονό τους - πέρα από την άσκηση βίας - όπως το καταθέτουν τα ίδια τα παιδιά, στις επαφές τους µε τον Συνήγορο του Παιδιού και των ∆ικαιωµάτων Ανηλίκων. Αυτό τόνισε ο πρόεδρος της Ελληνικής Εθνικής Επιτροπής της «UNICEF», Λάµπρος Κανελλόπουλος, στο περιθώριο ηµερίδας που διοργάνωσε το περασµένο Σάββατο στη Θεσσαλονίκη η έδρα «UNESCO» του ΑΠΘ µε αφορµή την 60ή επέτειο της Οικουµενικής ∆ιακήρυξης των ∆ικαιωµάτων του Ανθρώπου. Σύµφωνα µε τα στοιχεία, περίπου 2.500-3.000 παιδιά διακινούνται από την Ελλάδα και την Ιταλία προς τις χώρες της δυτικής Ευρώπης, τόσο για παιδική εργασία όσο και για σεξουαλική εκµετάλλευση, µε προέλευση κυρίως την Αλβανία, την αν. Ευρώπη και τη Μέση Ανατολή. Στα 4,5 χρόνια λειτουργίας του Συνηγόρου του Παιδιού και των ∆ικαιωµάτων Ανηλίκων, έγιναν 1.250 καταγγελίες για παραβιάσεις των δικαιωµάτων παιδιών, είτε από την Πολιτεία είτε από πολίτες, αλλά υπολογίζεται ότι ο αριθµός των καταγγελιών είναι ελάχιστος σε σχέση µε τα πραγµατικά περιστατικά.

έλλειψη επικοινωνίας στην οικογένειά τους και µη ανταπόκριση των γονιών τους στις συναισθηµατικές τους ανάγκες

Σταµάτα τη γκρίνια. Εντάξει. Φτιάξε µου τώρα ένα σάντουιτς γιατί γουργουρίζει το στοµάχι µου. • ∆υστυχώς έχουµε µόνο ψωµί. Θες να σου φτιάξω ένα σάντουιτς µε τόνο χωρίς τόνο µέσα;; • Όχι, εγώ δεν νηστεύω. Φτιάξε µου ένα σάντουιτς µε ζαµπόν, χωρίς ζαµπόν.

• •

• ∆εν αντέχω άλλο στην κόλαση ρε συνάδελφε. Θέλω να πάρω µετάθεση εδώ στον Παράδεισο. •

Τρελάθηκες;; Τι δουλειά θα κάνεις εσύ εδώ;; Μπορώ να αναλάβω τις αιτήσεις.. Όποιος ζητάει κάτι να τον στέλνετε στο διά…λο..!!!

• Ακόµα δεν µπορώ να πιστέψω ότι υπάρχει µετά θάνατον ζωή. Νόµιζα ότι όταν πεθαίνεις τελειώνουν όλα. Αναρωτιέµαι πως αισθάνονται οι µεγάλοι άθεοι της ιστορίας όταν έρχονται εδώ. Ο Βολτέρος, ο Νίτσε, ο Μαρξ…….. Εδώ δεν είναι όλοι αυτοί;; • Φυσικά. Άκουσα µάλιστα ότι τον Μαρξ τον κάλεσε τις προάλλες ο Θεός και τον ρώτησε πως νιώθει τώρα που είδε ότι το δηµιούργηµά του είχε αυτά τα χάλια. • Και τι απάντησε ο Μαρξ;; • ‘’Κοίτα ποιος µιλάει…..’’ • •

Εσύ άγγελε έχεις δει ποτέ τον Θεό;;

• • • •

Έχετε κινηµατογράφο;

Και λοιπόν; Έφερε το ‘’καυτές καλόγριες’’.

Τον Θεό; Τρελάθηκες; Που να τον δω; Εγώ είµαι κατώτερο στέλεχος. Ακόµα και τον Μωυσή τον έχω δει στο σινεµά µε τον Τσάρλτον Ήστον.

Επτά στους δέκα µαθητές νιώθουν κούραση στο σχολείο. «Να ανοιχτεί το σχολείο στην κοινωνία µ' έναν τρόπο που να γίνεται πόλος συσπείρωσης είτε µε βιβλιοθήκες είτε µε δραστηριότητες είτε µε εκδροµές είτε µε σεµινάρια. Να λειτουργήσει σαν πυρήνας που θα σταθεί ουσιαστικά στον χώρο όπου λει-

Είχαµε έναν παλιά αλλά τον έκλεισαν. Γιατί;

Φταίει ο άγγελος που ήταν υπεύθυνος. Του είχαν πει να παίζει αποκλειστικά και µόνον ταινίες θρησκευτικού περιεχοµένου.


λάθη που θα µας κυνηγούσαν µέχρι το τέλος, θα προφυλάσσαµε τον εαυτό µας από αγάπες ταλαιπωρηµένες που µας πλήγωσαν πολύ και γενικότερα θα αποφεύγαµε να κάνουµε στην δεύτερη ζωή µας ότι µας έφθειρε κ αποδυνάµωσε στην πρώτη). ∆υστυχώς δεν είναι έτσι. Η ζωή µας είναι µόνο µία και διαρκεί λίγο, αυτό το θέατρο µπορούµε να το παίξουµε µόνο µία φορά. Χωρίς πρόβα, χωρίς δοκιµή, κατευθείαν στην παράσταση. Εµείς γράφουµε το σενάριο που µας αξίζει, τα σκηνικά που µας αρέσουν και κυρίως εµείς επιλέγουµε τους ηθοποιούς, τους συµπρωταγωνιστές µας που θα παίξουν τον δικό τους σηµαντικό ρόλο στο θέατρο µας. Εµείς είµαστε οι πρωταγωνιστές και ταυτόχρονα οι θεατές. Στο τέλος εµείς θα το απολαύσουµε ή δεν θα το απολαύσουµε. Το δυνατό χειροκρότηµα είναι στο χέρι µας. Συνεπώς, η κατανόηση της ελευθερίας να επιλέγουµε είναι προϋπόθεση, για να ζήσουµε την ζωή µας και να µην την αφήσουµε να µας ζήσει αυτή, (να έχουµε δηλαδή όνειρα και σχέδια τα οποία να παλεύουµε να πραγµατοποιήσουµε, να µην αφηνόµαστε στην τύχη). Το πιο σηµαντικό ρόλο για την πραγµατοποίηση του παραπάνω, έχει και η αυτογνωσία. Η κατανόηση του εαυτού µας, των αναγκών µας, των συναισθηµάτων, των συγκινήσεων, των δυνατοτήτων και των αδυναµιών µας, να καταλάβουµε ποιοι είµαστε, από που ερχόµαστε και που θέλουµε να φτάσουµε. Παράλληλα, χρειαζόµαστε πυξίδα για να πορευτούµε τη διαδροµή που εµείς θέλουµε. ∆ηλαδή χρειαζόµαστε σαφείς αξίες, διαχρονικές, και αυτό είναι καθαρά υποκειµενικό ζήτηµα. Για να δηµιουργήσουµε το όνειρο, το νόηµα της ζωής µας χρειαζόµαστε επιµονή και υποµονή, στόχους, εστίαση σ αυτούς, πειθαρχία, µέθοδο σκέψης και δράσης. Όλα αυτά φυσικά εµπεριέχουν την αυτογνωσία, όπου ξέρουµε τα όριά µας και την δύναµη της θέλησής µας. Κι όσες φορές κι αν χτυπηθούµε, πάντα ας προσπαθούµε να γιατρέψουµε τις πληγές µας, ας ζούµε µε δύναµη.. Ένα βήµα πάνω απ τη φθορά… ΝΤΙΑ ΘΕΟ∆ΩΡΟΠΟΥΛΟΥ

ΑΡΚΑΣ ….Ξέχασα να σου πω ότι τώρα τη Μεγάλη εβδοµάδα θα νηστέψουµε. • Γιατί τις άλλες µέρες τι κάνουµε;; Συνεχώς λιµοκτονούµε. Ούτε τα τοπ-µόντελ δεν πεινάνε τόσο!!

τουργεί, συσπειρωτικά και απελευθερωµένα ταυτόχρονα. Θα ήθελα να υπάρξει ένα σχολείο όπου ο µαθητής όχι να µη θέλει να έρχεται, αλλά να µη θέλει να φεύγει». Με τα λόγια αυτά, που αποδίδονται σ' έναν ανώνυµο διευθυντή Γυµνασίου, κλείνει, όπως αναφέρει η Ελευθεροτυπία (17/4/2008), η τετρασέλιδη απεικόνιση ερευνητικού προγράµµατος του ΠαιδαγωγιΣκίτσο: Θανασούλιας ∆. κού Ινστιτούτου του υπουργείου Παιδείας, που πραγµατοποιήθηκε την άνοιξη του 2007 σε εκατό σχολεία της ελληνικής επικράτειας και παρουσιάζεται, σήµερα και αύριο, σε ειδική εκδήλωση στη Θεσσαλονίκη. Ιδού µερικά ενδιαφέροντα συµπεράσµατα: • Το 68% των µαθητών όλων των τάξεων απαντούν ότι νιώθουν κούραση όταν βρίσκονται στο σχολείο, 58% πίεση, 53% πλήξη, 52% άγχος, 32% απογοήτευση, 27% απαισιοδοξία, 23% οργή. Μόνο 27% απαντούν ότι νιώθουν ευχαρίστηση και 22% χαρά. • Για τον τρόπο διδασκαλίας στην τάξη, µόνο 3% των µαθητών του Λυκείου απαντούν ότι είναι πολύ ελκυστικός, 24% αρκετά ελκυστικός, 48% λίγο ελκυστικός και 24% καθόλου ελκυστικός. Τα αντίστοιχα νούµερα για τους µαθητές Γυµνασίου είναι 10%, 48%, 31% και 10%, ενώ για τους µαθητές του ∆ηµοτικού είναι 51%, 40%, 7%, 1%. • Σχετικά µε το πόσο αξιοποιούνται στο σχολείο τα εργαστήρια φυσικής, οι µαθητές Λυκείου απαντούν θετικά σε ποσοστό 22%, του Γυµνασίου 21% και του ∆ηµοτικού 14%. Τα αντίστοιχα νούµερα για τα εργαστήρια ηλεκτρονικών υπολογιστών είναι 75%, 88% και 47%, για τη βιβλιοθήκη 13%, 33% και 50%, ενώ για τις αθλητικές εγκαταστάσεις 36%, 59% και 57%. • Οι εκπαιδευτικοί, από την πλευρά τους, απαντούν σχετικά µε τον τρόπο που έµαθαν ν' αξιολογούν τους µαθητές τους: 86% από την εµπειρία, 56% από τις βασικές σπουδές, 53% από τη συνεργασία µε συναδέλφους, 45% από τη µελέτη σχετικών εντύπων, 43% από επιµορφώσεις,

Θα ήθελα να υπάρξει ένα σχολείο όπου ο µαθητής όχι να µη θέλει να έρχεται, αλλά να µη θέλει να φεύγει.


19% από τον σχολικό σύµβουλο και 5% από το ∆ιαδίκτυο. Για τον τρόπο αξιολόγησης των παιδιών, οι εκπαιδευτικοί απαντούν ότι στηρίζονται 91% στην προφορική εξέταση, 89% σε δικό τους τρόπο, 78% στις εργασίες, 65% στα διαγωνίσµατα και 51% στην παρατήρηση.

Με καναπέδες και άνθη οι τάξεις του µέλλοντος. «Ξεπερασµένο» χαρακτηρίζουν το εκπαιδευτικό µοντέλο που εφαρµόζεται πάνω από έναν αιώνα στις σχολικές τάξεις, ερευνητές των Τµηµάτων Επιστηµών Προσχολικής Αγωγής και Εκπαίδευσης (ΤΕΠΑΕ) του Αριστοτέλειου Πανεπιστηµίου Θεσσαλονίκης και του Πανεπιστηµίου Θεσσαλίας, αναφέρει η Ελευθεροτυπία (17.0/4/2008). Τίποτε δεν θυµίζει την κλασική σχολική αίθουσα. Και αυτό, προφανώς, αποδίδει... Οι αλλαγές, που εφαρµόστηκαν πιλοτικά σε 60 σχολεία στην Ελλάδα και στην Κύπρο, στο πλαίσιο συνδυασµένων ερευνητικών προγραµµάτων, έδειξαν ότι «σε όλες τις τάξεις εµφανίστηκε βελτίωση της επίδοσης των παιδιών, που συνδυάστηκε µε µείωση των ατοµικών διαφορών». Με ζωντανά χρώµατα στους τοίχους, οθόνες υπολογιστών στη θέση του µαυροπίνακα, όµορφα κάδρα στους τοίχους και βιβλιοθήκες αντί για παλιά ράφια, καναπέδες και στρογγυλά τραπέζια µε λουλούδια αντί για θρανία, είναι η σχολική τάξη του µέλλοντος. «Βελτίωση της επίδοσης των µαθητών στα µαθήµατά τους, βελτίωση της σχολικής τους ένταξης και συµπεριφοράς, δηµιουργία στενότερων σχέσεων µεταξύ των παιδιών, των µαθητών και του εκπαιδευτικού, του σχολείου και της οικογένειας, όπως και αλλαγές στην επίδοση του εκπαιδευτικού, είναι τα αποτελέσµατα των δοµικών παρεµβάσεων και αλλαγών στους χώρους διδασκαλίας», αναφέρει ο καθηγητής και πρόεδρος του ΤΕΠΑΕ-ΑΠΘ, ∆ηµήτρης Γερµανός. Τα συµπεράσµατα των µεθόδων αξιολόγησης της εκπαιδευτικής διαδικασίας που εφαρµόστηκαν, παρουσιάζονται απόψε στον πύργο της Παιδαγωγικής Σχολής του ΑΠΘ, αναδεικνύοντας το µήνυµα ότι το πέρασµα σ' ένα πιο ευχάριστο και αποδοτικό µοντέλο εκπαίδευσης είναι και εφικτό και επιθυµητό.

… ζωντανά χρώµατα στους τοίχους, οθόνες υπολογιστών στη θέση του µαυροπίνακα, όµορφα κάδρα στους τοίχους και βιβλιοθήκες ...

νω ακόµα και εάν αυτά τα κιλά δεν ξεπερνούν το φυσιολογικό βάρος που πρέπει να έχει αυτό το άτοµο. Έχουν την πεποίθηση ότι στ’ αλήθεια η ζωή τους εξαρτάται από το βάρος τους και ότι τα υπόλοιπα πιο φυσιολογικά κορίτσια δεν είναι ευτυχισµένα. Η ευτυχία κρίνεται όχι από το βάρος σου αλλά από τον τρόπο µε τον οποίο το διαχειρίζεσαι και το επιδεικνύεις. Πρέπει πάντα να τονίζεις τα δυνατά σου σηµεία και να κρατάς τα ελαττώµατά σου για σένα µε σκοπό να τα κάνεις κάποτε το δυνατό σου σηµείο. Ποτέ µην προσπαθήσεις να µοιάσεις ή ακόµα και να µιµηθείς κάποιο άλλο άτοµο σε διατροφικές συνήθειες. Να είσαι πάντα ο εαυτός σου και να θυµάσαι ότι γεννήθηκες έτσι όχι για να αλλάξεις αλλά για να βελτιωθείς. Μην νοµίζεις ότι µε το να είσαι διαφορετική σηµαίνει ότι δεν έχεις προσωπικότητα ή ότι ‘’κάτι συµβαίνει µε σένα’’. Μην αναρωτιέσαι ποτέ «γιατί είµαι έτσι;;» αλλά σκέψου: «γιατί απογοητεύοµαι µε µένα; Είµαι αυτή που είµαι και είµαι χαρούµενη γι’ αυτό. Το ότι είµαι διαφορετική µε κάνει ταυτόχρονα ιδιαίτερη αλλά και µοναδική. Αυτό το κάτι που είναι τόσο ξεχωριστό για µένα δεν µε κάνει να νιώθω µειονεκτικά αλλά µου δίνει την αυτοπεποίθηση και την δύναµη που χρειάζοµαι για να παραµείνω εγώ και να µην γίνω κάποια άλλη, στην οποία δεν θα βρίσκω πια τον εαυτό µου και έτσι σιγά-σιγά θα χάνοµαι». Αλήθεια αυτό θέλουµε στην ζωή µας; Να χαθούµε πίσω από µια άλλη προσωπικότητα; Πιστέψτε µε ειλικρινά η ικανοποίηση δεν βρίσκεται εκεί. Όλοι γνωρίζουµε τις συνέπειες της ανορεξίας και ότι µπορεί να οδηγήσει ακόµα και στο θάνατο γι’ αυτό πρέπει να φροντίζουµε το σώµα µας µέχρι έναν απαραίτητο βαθµό. Ακόµα και τέτοια θέµατα που αφορούν την ανορεξική συνήθεια χρειάζονται σωστές βάσεις και γερές προσωπικότητες. Και να θυµάσαι: µην προσπαθήσεις να αλλάξεις συνήθειες και διατροφή µε σκοπό να καλυτερέψεις τη ζωή σου, γιατί το µόνο που τελικά θα καταφέρεις θα είναι να την καταστρέψεις για πάντα. ΕΛΕΥΘΕΡΙΑ ΒΑΣΙΛΑΚΟΠΟΥΛΟΥ

Γιατί έχουµε ΜΟΝΟ 1 ζωή… Αν είχαµε 2 ζωές, όλα πιθανόν να ήταν πιο απλά και πιο ασήµαντα. Θα ζούσαµε την πρώτη µας ζωή σαν πρόβα, σαν δοκιµή, για να µάθουµε να ζήσουµε όπως θα θέλαµε την δεύτερη. Αν πεθαίναµε 2 φορές ,είναι σχεδόν βέβαιο ότι τη δεύτερη φορά θα πεθαίναµε καλύτερα απ’ την πρώτη( θα αποφεύγαµε µοιραία


µπτώµατα που µπορούν να οδηγήσουν τον ασθενή στο να υιοθετήσει ακραία µέτρα για να µετριάσει την παχυντική επίδραση των προσλαµβανόµενων τροφών. Η κορύφωση της συχνότητας εµφάνισης της ανορεξίας στην ηλικία των 14-24 ετών, αντικατοπτρίζει την προβολή από τα µέσα µαζικής ενηµέρωσης ιδιαίτερα λεπτόσωµων γυναικών ως προτύπων. Μελέτες σε µαθητές πρωτοβάθµιας εκπαίδευσης δείχνουν ότι ήδη από την προεφηβική ηλικία το 45% των παιδιών επιθυµούν να γίνουν πιο λεπτόσωµα. Κορίτσια που αισθάνονται αρνητικά για το σώµα τους κατά την εφηβεία που έχουν αγχώδη προσκόλληση στη διατροφή, δυσχέρεια στην επικοινωνία µε τους γονείς, προηγούµενη ενασχόληση της µητέρας µε δίαιτες και που δέχονται πειράγµατα σχετικά µε το βάρος του σώµατός τους αντιµετωπίζουν µεγάλο κίνδυνο όπως είναι η απώλεια βάρους, η οποία αυτοπροκαλείται µε την αποφυγή παχυντικών τροφών και την παραµόρφωση του σωµατικού εγώ. Με βάση κάποια διαγνωστικά κριτήρια η ανορεξία χαρακτηρίζεται από: • Την άρνηση του ατόµου να διατηρήσει το βάρος του σώµατος στο επίπεδο ή πάνω από το επίπεδο του ελάχιστα φυσιολογικού βάρους για την ηλικία και το ύψος του. • Τον έντονο φόβο του ατόµου ότι θα αυξηθεί το βάρος του ή ότι θα γίνει παχύ, ακόµα και όταν το βάρος του είναι κάτω από το κανονικό. • Την διαταραχή του τρόπου µε τον οποίο βιώνεται το βάρος ή το σχήµα, την τεράστια επίδραση που έχει το βάρος ή την άρνηση του ατόµου να αποδεχτεί ότι έχει ήδη πολύ χαµηλό βάρος. Άτοµα µε πρόβληµα ανορεξίας έχουν πρόβληµα στο να τρώνε δηµόσια, αισθάνονται ότι οτιδήποτε και να φάνε(ακόµα και νερό να πιουν) θα προσθέσουν βάρος στο σώµα τους. Τέτοια άτοµα είναι κυρίως κορίτσια και συνήθως κλείνονται στον εαυτό τους, έχουν ενοχές για την κατανάλωση οποιασδήποτε τροφής, πιστεύουν ότι δεν έχουν την προσοχή κανενός, δεν νιώθουν ιδιαίτερα και έτσι χάνεται η αυτοεκτίµηση και η εµπιστοσύνη στον εαυτό τους. Όλα όσα σκέφτονται αυτά τα άτοµα για τον εαυτό τους είναι απλά ένα παιχνίδι του µυαλού τους. ∆εν πρέπει να θαυµάζουµε τα λεπτά µοντέλα των πασαρέλων αλλά να θεωρούµε αυτό το θέαµα φρικιαστικό. Αυτοί έχουν βάλει κάποια standard στη ζωή τους όπως µπορεί να είναι ένα συγκεκριµένο νούµερο ρούχων. Είναι εντελώς παράλογο το γεγονός ότι τα ανορεξικά άτοµα δεν θεωρούν καθόλου σωστό το να έχουν λίγα κιλά παραπά-

Τα αποτελέσµατα της έρευνας που έγινε για την αξιολόγηση των αλλαγών, έδειξαν πως το 70,5% των µαθητών δήλωσε πολύ ευχαριστηµένο - ευχαριστηµένο και µόνο το 7,4% δυσαρεστηµένο. Σε όλες τις τάξεις εµφανίστηκε βελτίωση της επίδοσης, που συνδυάστηκε µε µείωση των ατοµικών διαφορών. Ιδιαίτερα βελτιώθηκαν οι µέσης και χαµηλής επίδοσης µαθητές, αποτέλεσµα που οφείλεται κατά κύριο λόγο στην ύπαρξη και λειτουργία µικρών οµάδων συνεργασίας. Η ενσωµάτωση των µαθητών έγινε µε περισσότερη ενεργητική συµµετοχή στο µάθηµα και ήταν εµφανής η ευχαρίστηση από τη συµµετοχή στην τάξη. Σύµφωνα µε τους εκπαιδευτικούς που συµµετείχαν στην έρευνα, θετικά σηµεία για τους µαθητές ήταν η βελτίωση του γνωστικού τους επιπέδου, των διαπροσωπικών σχέσεων, της ικανότητας συνεργασίας και η αύξηση της ενεργητικής συµµετοχής τους στην τάξη, ενώ για τους ίδιους η βελτίωση της σχέσης τους µε τα παιδιά.

Σκίτσο: Παπαδηµητρίου Ε.

Οι γονείς πιέζουν υπερβολικά τα παιδιά τους. Εκτός από τις σχολικές υποχρεώσεις, το καθηµερινό πρόγραµµα πολλών παιδιών ανεξαρτήτως ηλικίας - περιλαµβάνει σειρά άλλων δραστηριοτήτων οι οποίες σε πολλές περιπτώσεις, σύµφωνα µε Τα Νέα (22/5/2008), επιβάλλονται από τους γονείς. Μαθήµατα αγγλικών, γαλλικών, γερµανικών, ακόµη και κινέζικων γεµίζουν τα απογεύµατά τους. Εκτός από τις ξένες γλώσσες όµως, παρακολουθούν κι άλλα µαθήµατα, π.χ. να χειρίζονται υπολογιστές, να παίζουν µουσικά όργανα ή να χορεύουν. Άλλα παιδιά ασχολούνται παράλληλα µε τον αθλητισµό και προπονούνται σε ποδόσφαιρο, µπάσκετ, κολύµβηση ή άλλα σπορ. Η εφηµερίδα απευθύνθηκε σε ειδικούς και ζήτησε την άποψή τους για την επίδραση που έχουν οι εξωσχολικές ασχολίες στα παιδιά. «Οι εξωσχολικές δραστηριότητες στις σηµερινές συνθήκες ζωής είναι απαραίτητες έως ένα βαθµό», επιση-

δραστηριότητες οι οποίες σε πολλές περιπτώσεις επιβάλλονται από τους γονείς


µαίνει η οικογενειακή σύµβουλος και ψυχοθεραπεύτρια Ευτυχία Παπατζανάκη. «Γενικώς είναι καλό για την ψυχική ισορροπία τους να κάνουν πράγµατα που τα ενδιαφέρουν παράλληλα µε το σχολείο. Αυτά τα παιδιά έχουν αυξηµένες πιθανότητες για ευτυχισµένη και επιτυχηµένη ζωή, επειδή είναι πιο δηµιουργικά και χαρούµενα» τονίζει η κ. Παπατζανάκη. Τι γίνεται όµως αν τα παιδιά, ανεξαρτήτως ηλικίας, καταπιέζονται από την οικογένειά τους να κάνουν ολοένα και περισσότερα πράγµατα εκτός σχολείου; Σύµφωνα µε τη φιλόλογο Μαρία Κοντοπάνου, «συχνά οι µαθητές του Γυµνασίου και των πρώτων τάξεων του Λυκείου επιδίδονται σε καθηµερινό αγώνα δρόµου για να προλάβουν τις ποικίλες δραστηριότητές τους. Σε αρκετές περιπτώσεις δείχνουν µεγάλο ζήλο, αλλά στις περισσότερες τους πιέζουν οι γονείς να συµπεριφέρονται σαν άλογα κούρσας». Όπως χαρακτηριστικά αναφέρει η ψυχολόγος Μαριέττα Ρήγα-Πεπελάση, «ζούµε σε µια κοινωνία που δεν µπορεί να εξασφαλίσει το µέλλον των παιδιών. Έτσι οι γονείς, λόγω της προσωπικής τους εµπειρίας, προσπαθούν να τα εφοδιάσουν µε όσο το δυνατόν περισσότερες δεξιότητες προκειµένου να µη ζήσουν τις δικές τους δυσκολίες. Το πιο σηµαντικό λάθος που κάνουν, είναι πως δεν τους απασχολεί η ευτυχία του παιδιού αλλά η επιτυχία». Ποια επίδραση µπορεί να έχει αυτό στην ψυχολογία του παιδιού; «Νιώθει πίεση, ξέρει ότι δύσκολα µπορεί να πει όχι και έτσι σιγά -σιγά αποσύρεται, δεν έχει αυτοεκτίµηση και αυτοπεποίθηση. Εισπράττει το µήνυµα ότι δεν γίνεται να αγαπηθεί γι’ αυτό που είναι, αλλά γι’ αυτό που πρέπει να γίνει», λέει η κ. Ρήγα- Πεπελάση. Έτσι το αποτέλεσµα είναι ακριβώς το αντίθετο από αυτό που επιδιώκει ο γονιός. Επιπλέον, συνηθισµένη συνέπεια είναι να γίνει επιθετικό».

συχνά οι µαθητές επιδίδονται σε καθηµερινό αγώνα δρόµου για να προλάβουν ...

40 παιδιά στοιβαγµένα σε κοντέινερ, στη Ν. Φιλαδέλφεια. Σε κοντέινερ, που έχει χαρακτηριστεί ακατάλληλο και επικίνδυνο για την ασφάλεια των νηπίων και των εργαζοµένων, συνεχίζει να στεγάζεται µέχρι σήµερα- εννέα χρόνια µετά τον σεισµό της Πάρνηθας- ο 3ος Παιδικός Σταθµός Νέας Φιλαδέλφει-

ΞΕΦΕΥΓΟΝΤΑΣ ΑΠΟ ΜΙΑ ΣΥΝΗΘΕΙΑ. Η εξάρτηση από το κάπνισµα αποτελεί ένα ιδιαίτερα σοβαρό πρόβληµα µε πολλές συνέπειες. Η διακοπή του παραµένει µέχρι σήµερα πολύ δύσκολη. Το σηµαντικότερο κοµµάτι στη διακοπή του καπνίσµατος είναι η πραγµατική απόφαση και θέληση του καπνιστή να διακόψει. Στην Ελλάδα δυστυχώς από τους 35.000 Έλληνες που ελέγχθηκαν το 1/3 ήταν καπνιστές, γεγονός που µας φέρνει στις υψηλότερες θέσεις καπνιστών στην Ευρώπη. Η νικοτίνη, που είναι το κύριο συστατικό ενός τσιγάρου, προκαλεί ευφορία και έτσι το τσιγάρο γίνεται ιδιαίτερα εθιστικό στον καθένα µας και ιδίως σε κάποιον έφηβο. Η φαρµακευτική θεραπεία της διακοπής του καπνίσµατος εξελίσσεται συνεχώς εξαιτίας της αύξησης του προβλήµατος. Αρχικά, υπήρχαν µόνο τα αυτοκόλλητα και οι τσίχλες νικοτίνης, τα οποία βοηθούν αυτόν που επιθυµεί τη διακοπή αλλά χωρίς θεαµατικά αποτελέσµατα. Πριν από µερικά χρόνια έκανε την εµφάνισή του ένα φάρµακο που αν και είχε σχεδιαστεί ως αντικαταθλιπτικό είχε τελικά και σπουδαία αποτελέσµατα στη διακοπή του καπνίσµατος. Είναι γνωστό ότι το πιο σηµαντικό είναι ο καπνιστής να διακόψει όχι γιατί τροµοκρατείται από την πίεση που του ασκείται αλλά γιατί ο ίδιος συνειδητοποιεί ότι κάποια στιγµή πρέπει να επιλέξει ανάµεσα στο κάπνισµα και στην ίδια του τη ζωή ή ακόµα και σε ένα πολύ αγαπηµένο του πρόσωπο. Εύχοµαι αυτή η απόφαση να λαµβάνεται πάντα όσο νωρίτερα γίνεται αν και τα ποσοστά διακοπής του καπνίσµατος είναι πολύ χαµηλά συγκριτικά µε το ποσοστό όσων επιθυµούν οι ίδιοι να διακόψουν το κάπνισµα για οποιοδήποτε προσωπικό τους λόγο. ΕΛΕΥΘΕΡΙΑ ΒΑΣΙΛΑΚΟΠΟΥΛΟΥ

ΑΝΟΡΕΞΙΑ, ΒΟΥΛΙΜΙΑ ή ...???? Η ΕΠΙΛΟΓΗ ΕΙΝΑΙ ΑΠΟΚΛΕΙΣΤΙΚΑ ∆ΙΚΗ ΣΟΥ. Όλοι µας νοµίζουµε πως ξέρουµε πότε πάσχουµε ή όχι από κάποιου τέτοιου είδους ασθένεια. Στην πρόκληση τέτοιων διαταραχών εµπλέκονται πολλοί παράγοντες όπως είναι οικογενειακοί, συναισθηµατικοί αλλά και διαταραχές της προσωπικότητας του ατόµου. Υπάρχουν πολλά συ-


Συνέχα (άλλη µία εφεύρεση για την ελληνική γλώσσα! καλά ούτε ο Μπαµπινιώτης έτσι ρε παιδιά!!).

Στρες. Το στρες που έχει περιγραφεί ως αντίδραση του ατόµου σε ένα εξαιρετικό ερέθισµα, περιλαµβάνει µια σειρά συµπτωµάτων που καταπονούν τον οργανισµό. Οι γρήγοροι ρυθµοί της ζωής µας, η κακή διατροφή, η έλλειψη άσκησης, οι βλαβερές συνήθειες όπως το κάπνισµα αλλά και η ψυχική µας διάθεση αποτελούν παράγοντες που έχουν συνδεθεί µε την εµφάνιση προβληµάτων υγείας. Είναι γνωστό ότι στις µέρες µας οι λέξεις στρες και άγχος χρησιµοποιούνται κυρίως για να περιγράψουν την ψυχική µας διάθεση. Τα συµπτώµατα του στρες περιλαµβάνουν την γρήγορη αναπνοή και τους αυξηµένους παλµούς. Έχει παρατηρηθεί ότι όσο πιο συχνά βιώνει ένα άτοµο στρες τόσο πιο συχνά ταλαιπωρείται ο οργανισµός του, µε αποτέλεσµα την πιθανή κατάρρευση της ισορροπίας του οργανισµού του. Ένα άλλο κρίσιµο ζήτηµα είναι ο τρόπος µε τον οποίο αντιδρά σε απαιτήσεις και καταστάσεις του περιβάλλοντός του. Ο τρόπος µε τον οποίο αντιδρά σε εξωτερικά ερεθίσµατα, δηλαδή η συµπεριφορά του, οι σκέψεις του και τα συναισθήµατά του, διαδραµατίζουν σηµαντικό ρόλο στην εµπειρία του στρες και κατ’ επέκταση στις επιδράσεις του στρες στην υγεία του. Έχει παρατηρηθεί και αποδειχθεί ότι ανάλογα µε αυτά αλλά και µε το περιβάλλον που ζούµε κάθε άνθρωπος έχει συγκεκριµένο τύπο προσωπικότητας. Με τον ένα τύπο προσωπικότητας οι άνθρωποι είναι διαρκώς ανήσυχοι, νευρικοί, υπερβολικά ανταγωνιστικοί, βιώνουν συχνά στρες και είναι δύσκολο να χαλαρώσουν. Επιπλέον βρίσκονται συνεχώς σε ένα αγώνα να επιτύχουν όλο και περισσότερα πράγµατα σε λιγότερο χρόνο αλλά διακρίνονται και για τα συναισθήµατα βιασύνης, ανυποµονησίας, θυµού και επιθετικότητας για τους άλλους. Όλα τα υπόλοιπα άτοµα έχουν εντελώς διαφορετική προσωπικότητα αφού διακρίνονται από χαµηλά επίπεδα ανταγωνιστικότητας, θυµού, επιθετικότητας, απολαµβάνουν τις κοινωνικές τους σχέσεις. Τέτοια άτοµα είναι πιο εύκολο να χαλαρώσουν και συχνά διαχειρίζονται µε περισσότερη ψυχραιµία πιθανές καταστάσεις στρες. ΕΛΕΥΘΕΡΙΑ ΒΑΣΙΛΑΚΟΠΟΥΛΟΥ

ας. ΄Οπως αναφέρουν Τα Νέα (22/5/2008), οι τοίχοι του κοντέινερ είναι από πλαστικό, υλικό ανθυγιεινό για την υγεία των περίπου 40 νηπίων, ο χώρος δεν αερίζεται κανονικά καθώς λειτουργεί συνέχεια το κλιµατιστικό ελλείψει κεντρικής θέρµανσης και όπως υποστηρίζει η Μαρία Χατζησταυρίδου, διευθύντρια του Σκίτσο: Θανασούλιας ∆. Παιδικού Σταθµού τα τελευταία εννέα έτη, «παρατηρούνται τόσο αναπνευστικά προβλήµατα όσο και αλλεργίες στους µικρούς µαθητές. Η λύση του κοντέινερ είχε χαρακτηριστεί προσωρινή. Ωστόσο, εν έτει 2008 συνεχίζουµε να βρισκόµαστε εδώ. Πάνω απ’ όλα, είναι η υγεία και η ασφάλεια των παιδιών». Όπως αναφέρει χαρακτηριστικά, «το 2005 στο σχολείο φοιτούσαν περισσότερα από 60 παιδιά και λειτουργούσαν τρεις τάξεις, ενώ σήµερα οι µαθητές είναι µόνο 40 και οι τάξεις που λειτουργούν είναι δύο». «Τα παιδιά µας πηγαίνουν σε έναν σταθµό που από το 2005 έχει χαρακτηριστεί και επίσηµα επιβλαβής. Η νυν δηµοτική αρχή έχει ξεκινήσει τη διαδικασία µεταφοράς του σε νεόκτιστη πολυκατοικία, η οποία ωστόσο δεν πληροί κάποιες βασικές προδιαγραφές ασφάλειας. Ζητάµε ο σταθµός να φύγει από το κοντέινερ, αλλά να µεταφερθεί σε χώρο που δεν θα είναι χειρότερος από τον προηγούµενο», λέει στην εφηµερίδα ο Γιάννης Ζαµπετάκης, πατέρας ενός παιδιού που πηγαίνει στον 3ο Παιδικό Σταθµό. «Τελικά, είναι σαν να µας λένε να πάρουµε τα παιδιά µας και να τα πάµε σε ιδιωτικό σταθµό», συµπληρώνει. Το πρόβληµα της ασφάλειας και της εύρυθµης λειτουργίας των παιδικών σταθµών της Νέας Φιλαδέλφειας είναι συνολικότερο και - όπως παραδέχεται ο δήµαρχος Σταύρος Κόντος - όλοι οι παιδικοί σταθµοί αντιµετωπίζουν προβλήµατα. Εκτός από τον 3ο που λειτουργεί σε κοντέινερ, ο 2ος Παιδικός Σταθµός στεγάζεται στο ισόγειο πολυκατοικίας, όπου δεν υπάρχει χώρος για τον προαυλισµό των παιδιών, ενώ ο 1ος Παιδικός Σταθµός έχει ανεγερθεί µε τη χορηγία µεγάλης πολυεθνικής εταιρείας. Όπως αναφέρει ο κ. Κόντος, «έχει ξεκινήσει η διαδικασία προσωρινής µετεγκατάστασης του 3ου Παιδικού Σταθµού σε µια πολυκατοικία η οποία, δυστυχώς, δεν έχει χτιστεί για να εξυπηρετεί τις ανάγκες ενός παιδικού σταθµού. Γνωρίζουµε εκ των προτέρων πως είναι λύση ανάγκης, αλλά θα κάνουµε ό,τι είναι δυνατόν για να λάβουµε τα αναγκαία µέτρα ασφαλείας και να ενισχύσουµε το προσωπικό».

… πάνω απ’ όλα, είναι η υγεία και η ασφάλεια των παιδιών ...


Γιατί το φινλανδικό εκπαιδευτικό σύστηµα είναι το καλύτερο στον κόσµο; Το φινλανδικό εκπαιδευτικό σύστηµα αναδείχτηκε πάλι το καλύτερο στον κόσµο (βάσει του συστήµατος αξιολόγησης ΡΙSΑ). Γιατί οι Φινλανδοί και όχι εµείς; σκέφτηκαν οι Αµερικανοί. Κι ...δεν χρειάζεται έστειλαν, όπως αναφέρουν Τα Νέα να µελετούν στο (27.05.2008), µια αποστολή στη σκανδινασπίτι, οι εξετάσεις βική χώρα για να ανακαλύψει το µυστικό που δίνουν είναι της. Οι µαθητές των φινλανδικών λυκείων δεν ελάχιστες, ... ξεχωρίζουν από τους άλλους µαθητές του κόσµου. Όµως δεν φορούν στολές, δεν ανήκουν σε ελιτίστικες λέσχες και οι καθηγητές τους δεν τους ξεχωρίζουν σε καλύτερους και χειρότερους. ∆εν χρειάζεται να µελετούν στο σπίτι, οι εξετάσεις που δίνουν είναι ελάχιστες, οι γονείς τους δεν κόβουν τον λαιµό τους για να τους πληρώσουν αύριο - µεθαύριο το πανεπιστήµιο και δεν αρχίζουν το σχολείο προτού γίνουν επτά ετών. Παρ’ όλ’ αυτα παιδιά τά αναδείχτηκαν πρώτοι σε έρευνα που έγινε σε 57 χαίρονται χώρες. Οι Αµερικανοί µαθητές βαθµολογήθηκαν τη ζωή «µέτριοι», σηµειώνει µε πικρία η εφηµερίδα «Γουόλ Στριτ Τζόρναλ», µολονότι οι καθηγητές τούς φορτώνουν µε δουλειά στο σπίτι και εξετάσεις. Οι νέοι της Φινλανδίας περνάνε ώρες στο Ίντερνετ, ακούνε ραπ και χέβι µέταλ και χαίρονται τη ζωή όπως όλοι οι νέοι. Όµως όταν πια φτάνουν στην τρίτη τάξη του λυκείου, είναι πολύ πιο προχωρηµένοι από

θήµατός µας και θέλοντας να αναφερθεί στην πολύτιµη συνεισφορά των ΄΄Γιατρών Χωρίς Σύνορα΄΄ µπερδεύει τα λόγια της και λέει ΄΄..Και οι γιατροί χωρίς χρήµατα κάνουν τη δουλειά τους εθελοντικά!!! ΄΄ …΄΄τςςςς και µετά σου λένε ότι άµα γίνεις γιατρός θα βγάζεις λεφτά... Αφού µας επιβεβαίωσε ξεκάθαρα και η γυναίκα ότι οι γιατροί είναι άφραγκοι..!!!!΄΄ Στην ώρα του µαθήµατος, η καθηγήτριά µας, µιλώντας µας για κάποιους γάµους που γίνονταν σε αρχαίες κωµωδίες, µπερδεύεται και λέει την εξής φράση: ΄΄ Παιδιά στους γάµους που γίνονταν, ο ένας ηθοποιός έκανε την νύφη και ο άλλος την… γυναίκα!!!!΄΄ (καλέ ο γαµ̟ρός ̟ου ήταν???). Υ̟οκριτός (άντε πάλι αυτά τα λάθη µε τη γραµµατική! Ντροπή!). Ελευθεροτο̟ία (Το κεφάλι µου….) . Η Αριστοφάνης (µα λες να ήταν ..τοιούτος?). Υ̟οκριτός (να τα µας πάλι….). Άλλη µία αξέχαστη ατάκα από εκπαιδευτικό ήταν η εξής, ΄΄Ο ∆ίας τότε θύµωνε µε τους θεούς γιατί δεν του έκαναν …θυσίες…΄΄ (έλα µου??? Οι άνθρωποι συνήθως δεν έκαναν θυσίες στους θεούς στην αρχαιότητα?? Τι έγινε άλλαξαν τα δεδοµένα και δεν µου το είπε κανείς??). Άλλος ένας καυστικός χαρακτηρισµός µιας καθηγήτριάς µας για έναν ιδιαίτερα σηµαντικό βασιλιά, ήταν η λέξη ‘ΜΠΟΥΛΗΣ’... Ο Μπούλης ο Λουδοβίκος… (τι άλλο θα ακούσουµε και εµείς τα κακόµοιρα???). Καθώς µιλούσε ένα παιδί στο µάθηµα, η καθηγήτρια φανερά ενοχληµένη του φωνάζει την εξής άκρως νεοελληνική και σοβαρή φράση που αρµόζει σε καθηγητή, ΄΄ΒΟΥΛΩ ΡΕ!!!΄΄ (αυτά τα ελληνικά µε τρελαίνουν!!). Μέσα σε ένα κλίµα σιωπής, µια καθηγήτριά µας, ελαφρά συγκινηµένη από το µάθηµα, σταµατάει για λίγο ώστε να αποφύγει να κλάψει, ενώ ακούγεται η φωνή ενός παιδιού να λέει άκρως ειρωνικά µε έναν ψεύτικο λυγµό στη φωνή του, ΄΄Μη, µη κύρια!! ∆εν µπορώ να σας βλέπω να κλαίτε!!΄΄ (ε µετά από τόσους θεατρινισµούς δεν είναι λογικό να γελάσουµε και εµείς σαν παιδάκια??!!). Μια καθηγήτριά µας λέει σε ένα παιδί ενώ εκείνο πήγαινε να φέρει κιµωλίες, ΄΄Έµπα και ξανάλα!!΄΄ (καλά στο σχολείο υποτίθεται ότι πηγαίνουµε για να µάθουµε ελληνικά, όχι για να ξεχάσουµε και αυτά που ξέρουµε!!!).


Εγώ ρωτάω και πάλι εγώ απαντάω (ε! άσε και κανέναν άλλο να µιλήσει!!). Για να µην µιλάω πολλά (ούτε να µιλάς, ούτε να λες!). Του Μελετάου (του Μενελάου θα ήθελε να πει). Την Μενελάο (σιγά καλέ τον έβγαλες και οµοφυλόφιλο τον άνθρωπο! Λίγος σεβασµός πια στον Ευριπίδη!). Το στίχοι (µµ…κατάλαβα!....ελληνικιά γραµµατικιά….!). Σχολιάζοντας την οµορφιά µιας ηρωίδας, η καθηγήτρια µας θέλησε να µας διευκρινίσει: ‘ Όχι εγώ να καταδικάσω την οµορφιά µου προς θεού΄ (πάντα θαύµαζα τους ανθρώπους µε αυτογνωσία ….). Και κάνουµε ερωτήσεις στον εαυτό µας και περιµένουµε να µας απαντήσει ο εαυτό µας. (Τι λέει;!!! Μon Dieu!!). «Λες και µε ένα µαγικό ραβδί να αλλάζουµε τα πάντα». λέει η καθηγήτρια. ’’TV-ti-glon!!!!’’, σχολιάζει η µαθήτρια! ΄΄∆εν είχαν καν σκεφτεί χωρίς να σκεφτούν΄΄ (που να είχαν σκεφτεί κιόλας). «Όταν µιλάω σκέφτοµαι κι’ άλλα και µπερδεύοµαι. Ε! δεν έχω χαζέψει ακόµα» ( Τα λόγια είναι περιττά!!!). Σε ένα θρανίο ήταν ζωγραφισµένο µε µπλάνκο τα ονόµατα των κοριτσιών που κάθονταν εκεί. Μια καθηγήτρια στηρίζεται πάνω στο θρανίο και µένει στο χέρι της σφραγίδα το Θ. Μόλις το βλέπει λέει ΩΧ! Θ=θάνατος. ∆εν µπορούσε κανένα άλλο γράµµα να µου τύχει το Θ βρήκε;!! (εµ, έπρεπε να έχετε ζωγραφίσει και άλλα γράµµατα βρε κορίτσια για να έχει επιλογές η γυναίκα!!). Μου ανεβαίνει η ̟ίεση (ψόφα..). Είναι ίδια αλλά είναι διαφορετικοί (τελικά είναι ίδιοι ή διαφορετικοί?!). Στο Β2, καθώς ένα παιδί δεν σηµείωνε στην ώρα των Μαθηµατικών, ο καθηγητής του κάνει παρατήρηση και ο συµµαθητής µας προσπαθεί να δικαιολογηθεί λέγοντας, ΄΄Κύριε γυαλίζει ο πίνακας!΄΄, και ο δάσκαλος απαντά, ΄΄ΤΟ ΜΥΑΛΟ ΣΟΥ ΓΥΑΛΙΖΕΙ!!!!!!΄΄ (ε! τι να πούµε και εµείς πια! Του ...την είπε κανονικότατα!!!). Μια καθηγήτριά µας, συνεπαρµένη από τη ροή του µα-

τους άλλους στις επιστήµες, τα µαθηµατικά και την ανάγνωση. Η αµερικανική αποστολή που έφτασε στο Ελσίνκι δεν άργησε να ανακαλύψει το µυστικό τους. Είναι κάτι πολύ απλό, αλλά καθόλου εύκολο. Οι Φινλανδοί καθηγητές είναι καλά καταρτισµένοι και οι µαθητές τους πολύ υπεύθυνοι. Από πολύ … όταν φτάνουν στην νωρίς, τα παιδιά απελευθερώνονται τρίτη τάξη από τον έλεγχο των µεγάλων. Οι κατου λυκείου, είναι θηγητές επιλέγουν οι ίδιοι τα βιβλία τους και προσαρµόζουν τα µαθήµατά πολύ πιο τους ανάλογα µε τις ανάγκες των παιπροχωρηµένοι από διών. τους άλλους στις «Στις περισσότερες χώρες, η εκπαίεπιστήµες, δευση µοιάζει µε ένα εργοστάσιο κατασκευής αυτοκινήτων», λέει ένας από τα µαθηµατικά αυτούς. «Στη Φινλανδία, οι επιχειρη- και την ανάγνωση, ... µατίες είναι οι ίδιοι οι καθηγητές». Στα φινλανδικά λύκεια το ποσοστό αποτυχίας δεν ξεπερνάει το 4% έναντι 25% στις ΗΠΑ. Ένα προοδευτικό φορολογικό σύστηµα εξασφαλίζει τη χρηµατοδότηση της παιδείας και εξαφανίζει ανισότητες σαν κι αυτές που παρατηρούµε στις ΗΠΑ, όπως ας πούµε ανάµεσα στα σχολεία του Μπέβερλι Χιλς και των φτωχογειτονιών. Οι Φινλανδοί δεν έχουν άγχος πώς θα µπουν στο πιο καλό πανεπιστήµιο ούτε πώς θα πληρώσουν τις σπουδές τους. Η ανώτατη εκπαίδευση προσφέρεται δωρεάν. Χωρίς τον Σκίτσο: Κάρλος Άγγελος


ανταγωνισµό για να µπουν στα «καλά σχολειά», τα παιδιά χαίρονται τη ζωή, την ίδια ώρα που οι Αµερικανοί γονείς αγωνιούν να προσανατολίσουν τα δικά τους παιδιά στην «επιτυχία» από τη στιγµή που θα µπουν στο νηπιαγωγείο. Σκίτσο: Ροδάκου Α. Οι Φινλανδοί έχουν ένα βιοτικό επίπεδο από τα υψηλότερα στον κόσµο, αλλά δεν παύουν να ανησυχούν κι αυτοί µήπως τους παρασύρει το κύµα των ιδιωτικοποιήσεων που σαρώνει τον κόσµο. «∆εν έχουµε ούτε πετρέλαιο ούτε άλλα πλούτη», λέει η Ανέλε Φράντσι, διευθύντρια λυκείου. «Το µόνο που έχουµε είναι η γνώση». ∆εν θέλουν να την ξεπουλήσουν, τώρα που έγινε γνωστό το µυστικό τους.

Ούτε κοµπιούτερ ούτε ηλεκτρονικό παιχνίδι… Τα 254 παιδιά ενός σχολείου του Στρασβούργου τα κατάφεραν. Είχαν υποσχεθεί να µην ανοίξουν στο σπίτι τους την τηλεόραση για δέκα µέρες και να µην πιάσουν ούτε κοµπιούτερ ούτε ηλεκτρονικό παιχνίδι. ΄Οπως αναφέρουν Τα Νέα ((07.06.2008), τουλάχιστον το 90% από αυτά τα παιδιά τα κατάφεραν να τηρήσουν τον λόγο τους, κάτι που έκανε τους δασκάλους τους ευτυχισµένους. Ο στόχος δεν ήταν να απαγορεύσουµε, αλλά να ευαισθητοποιήσουµε, εξήγησε στην εφηµερίδα «Φιγκαρό» η δασκάλα Νικόλ Λεµινέρ. Αφού πέρασαν οι δέκα µέρες, οι γονείς µίλησαν και επιβεβαίωσαν την επιτυχία της πρωτοβουλίας των δασκάλων. «Η κόρη µου έµαθε να ξοδεύει τον χρόνο της διαφορετικά», λέει µια µητέρα. «Ήταν δύσκολο, ειδι-

έµαθε να ξοδεύει τον χρόνο της διαφορετικά

Για την Θεοκλύµενο (Άσε άνδρας είναι ο άνθρωπος!). Τα τελευταίες (Ε ρε µανία µε τα άρθρα!). Ένα παιδί προσπαθεί να πείσει µια καθηγήτρια µας πως την Τετάρτη είχαµε άλλο µάθηµα από το σηµερινό, άρα δεν οφείλουµε να τα διαβάσουµε. Εκείνη τον κοιτάει χαµένη, λες και ακούει εξωγήινα πράγµατα. (Και δεν τις µπορώ τέτοιες φιλοσοφικές συζητήσεις….). Μια καθηγήτριά µας εκνευρισµένη επειδή, µασάµε τσίχλα είπε: «∆ε µασάµε τάξη στη τσίχλα!!!» (Και εγώ γιατί νόµιζα πως δεν πρέπει να µασάµε τσίχλα στην τάξη!!!). ‘Ένας βασιλιάς που ήταν βασιλιάς (Λες τελικά να ήταν βασιλιάς?!). Φέτο (Ε λογικά, φέτος θέλει να πει ο …ποιητής!). Στο σελίδα 81 (Αχ…µα πότε θα συνηθίσετε τα άρθρα??). Τα παιδί του (Περιττά τα σχόλια!). Τρία ̟έµιτα 3/5

(…και η βλαχιά στο µεγαλείο της!).

΄΄Πόσο έχουµε σήµερα;΄΄ ρωτά η µαθήτρια τον καθηγητή αναφερόµενη στην ηµεροµηνία. Και αυτός απαντά όλο χαρά, ΄΄∆ευτέρα!!!!΄΄ …(Καλέ hello??? Η κοπελιά ηµεροµηνία ζητούσε!). Πέρσι, µια συµµαθήτρια µας ρωτάει τον υπεύθυνο του τµήµατός µας, ποιος κατέβασε το θρανίο για την Τσικνοπέµπτη: ‘Ο Νεκτάριος κατέβασε τα θρανία, κύριε;’ ‘Όχι ο Καραφλός !!!’( Περιττό, να πω ότι µιλάµε για το ίδιο άτοµο). Η καθηγήτρια µας µε ..αµερικάνικη προφορά µας εξηγούσε την ξενόφερτη λέξη Stand by για να µας κάνει επίδειξη των γνώσεών της, αλλά δυστυχώς για αυτήν δεν τα κατάφερε τόσο καλά! (πςςςς δεν φαντάζεστε προφορά!). Καθώς κάποια παιδιά έτρωγαν µέσα στην τάξη, καθηγήτρια µπαίνει εµφανώς νευριασµένη και φωνάζει: ΄΄Tι τρώτε εδώ µέσα? Τώρα βρήκατε να φάτε? Μυρίζει εστιατόριο! ΄΄… ΄΄Και που να της µύριζε ..χασα̟οταβέρνα!΄΄ Στο Β2 καθώς κάποιοι ειδικοί αλλάζουν τις χαλασµένες λάµπες και επειδή η προσοχή µας είχε στραφεί πάνω τους ακούστηκε ελαφρά εκνευρισµένη η καθηγήτρια µας η οποία µας είπε: Αφήστε ̟αιδιά µου τους κυρίους ̟ου ήρθαν να µας αλλάξουν τα φώτα!!!! (Πονηρό υπονοούµενο, συζήτηση κοµµένη).


Μαργαριτάρια Μπορεί να έχετε ακούσει πολλούς χαρακτηρισµούς για τον Θεοκλύµενο, αλλά κανένας δεν συγκρίνεται µε τον παρακάτω …καθηγήτριάς µας: Ά! ρε Καραµήτρο!!! Μια καθηγήτριά µας εµφανώς συγχυσµένη, απαιτεί να κάνουµε ησυχία αλλά µάλλον χάνει τα λόγια της και λέει «Αµάν ΤΕΡΜΑ ΚΑΙ ΤΕΛΕΙΑ!!!...». Λογικά θα εννοούσε «τελεία και ̟αύλα!!!». (Ουδέν σχόλιον). Η µετοξή «νεανιευσάµενος». (Θεέ µου θα ξεχάσω κι αυτά που ξέρω! Μάλλον µετοχή θα εννοούσε!). …Εξάλλου, εξάλλου θα σας πω και το εξής: «...». (Αχ να δούµε τι θα πρωτοπείς…!). Να και κάτι που δεν ξέραµε, αλλά ευτυχώς µας διαφώτισε η καθηγήτριά µας: «΄Ο Πικάσο είναι ένας από τους σηµαντικότερους ̟οιητές …» (Και η Γκουέρνικα το σηµαντικότερο ποίηµά του…!). …Παραδείγµατος λέει… (Τι λέει;!! Παραδείγµατος χάρη δεν λέµε συνήθως??). Είπαµε! ∆εν παίρνει εύξηση!!! (∆εν µπορώ Παναγία µου άλλο!! Αύξηση!!! Αµάν όλο εµείς πρέπει να διορθώνουµε τους φιλολόγους µας??). Μία καθηγήτριά µας θέλοντας να µας δείξει πως ξέρει φυσική αποκάλεσε την άνωση: «ά̟ωση». (Αφού είστε φιλόλογος, γιατί παλεύετε να µας µάθετε φυσική? Ξέρουµε ήδη…). Συζητώντας όσο µπορούµε βέβαια µε την καθηγήτρια µας για την φράση «α̟οδιο̟οµ̟αίος τράγος» µια κοπέλα, λέει την εξής πρόταση: Σε κάθε οικογένεια υπάρχει ένας «α̟οδιο̟οµ̟αίος τράγος»!!! Κοιτάζοντας απορηµένη η καθηγήτρια την κοπέλα, της λέει: Ναι αλλά εγώ έτσι καταλαβαίνω πως κάθε οικογένεια έχει και ένα τράγο!!! (Ναι σιγά µην έχουν και στάνη µε γίδια…). Μια συµµαθήτριά µας εµφανώς προσηλωµένη στο µάθηµα της Ελένης, καθώς το είδωλο φεύγει πετώντας και µιλάει στους ναύτες, ακούγεται εκείνη ιδιαίτερα ενθουσιασµένη να λέει το εξής:΄΄Μενέλαε I’m Flying!΄΄….. (Καλά και εγώ σου λέω ότι ο Leonardo ήταν θεός σε εκείνη την ταινία!!).

κά τα πρωινά πριν από το σχολείο, επειδή τα παιδιά έχουν συνηθίσει να βλέπουν κινούµενα σχέδια» αναφέρει µια άλλη µητέρα µε επτά παιδιά, που δεν έχει την οικονοµική ευχέρεια να τα απασχολήσει σε εξωσχολικές δραστηριότητες. Κάποια παιδιά που ήταν συνηθισµένα να πέφτουν στο κρεβάτι αργά, κέρδισαν κάµποσες ώρες ύπνου. Κι όλα τους έγραφαν τη δουλειά που είχαν πάρει από το σχολείο µε πολύ λιγότερα λάθη. Όµως, την τελευταία µέρα, κάποια παιδιά «έσπασαν». «Είδα το σίριαλ στην τηλεόραση», εκµυστηρεύεται ένας δεκάχρονος. Και µια µητέρα παραδέχεται: «∆εν µπορούµε να ζήσουµε χωρίς καθόλου τηλεόραση, αλλά µπορούµε να την περιορίσουµε». Πάντως, τα περισσότερα παιδιά έπαιξαν στο ύπαιθρο, έκαναν βόλτες µε ποδήλατο, διάβασαν ένα βιβλίο. Οι έρευνες που έχουν γίνει στον Καναδά και τις ΗΠΑ σχετικά µε τέτοιες πρωτοβουλίες έχουν δείξει πως όσο λιγότερη τηλεόραση παρακολουθούν τα παιδιά τόσο περισσότερο µειώνονται οι εκδηλώσεις βίας. Φυσικά, αυτό δεν έχει σχέση τόσο µε τη διάρκεια όσο µε το περιεχόµενο της τηλεόρασης. Όσο περνούν τα χρόνια, περισσεύει σε αυτήν η βία και λιγοστεύει η ψυχική και πνευµατική καλλιέργεια. Πόσο µπορεί να αντέξει, ας πούµε, η σηµερινή τηλεόραση µια εκποµπή για το βιβλίο; Οι Γάλλοι εκδότες αναπολούν µε νοσταλγία την εκποµπή «Αpostrophes». Την παρουσίαζε ο χαρισµατικός Μπερνάρ Πιβό τα βράδια της Παρασκευής και το άλλο πρωί οι συζητήσεις του οδηγούσαν ένα κύµα αναγνωστών στα βιβλιοπωλεία. «Τα τελευταία χρόνια µετρώ στα δάχτυλά µου τους συγγραφείς µου που πέρασαν από την τηλεόραση», λέει στην εφηµερίδα «Λε Μοντ» η Γαλλίδα εκδότρια Αν-Μαρί Μεταγιέ. Όµως, την ίδια ώρα, η Όπρα Γουίνφρι, αυτή η «ιέρεια» των αµερικανικών τοκ σόου, αφιερώνει δέκα εκποµπές τον χρόνο στα βιβλία. Και κάθε φορά, στέλνει αναγνώστες στα βιβλιοπωλεία. Οι εκποµπές βιβλίου δεν έλειψαν από τη γαλλική τηλεόραση: υπάρχουν σήµερα τουλάχιστον ένδεκα. Εκείνο που λείπει είναι το κοινό. Από το 1999 έως το 2006, το κοινό των γαλλικών εκποµπών βιβλίου µειώθηκε από 7,5% σε 3,7%. Η αιώνια δυσκολία να καθιερωθεί µια εκποµπή βιβλίου στο κοινό αφήνει το όνειρο των εκδοτών ανολοκλήρωτο. Σκίτσο: Ροδάκου Α.

όσο λιγότερη τηλεόραση παρακολουθούν τα παιδιά τόσο περισσότερο µειώνονται οι εκδηλώσεις βίας


Και οι ρύποι πάνε ...σχολείο. Επίθεση της ρύπανσης στις σχολικές αίθουσες! ΄Οπως αναφέρει η Ελευθεροτυπία (15.06.2008), την ατµόσφαιρα διαµορφώνουν οι υψηλές συγκεντρώσεις διοξειδίου του άνθρακα και αιωρούµενων σωµατιδίων σε συνδυασµό µε την λιγοστή ανανέωση του αέρα. Σε έρευνα που εκπόνησε µέσα στο χρόνο που διανύουµε, το Τµήµα Φυσικής του Πανεπιστηµίου Αθηνών σε 47 σχολικές αίθουσες του ∆ήµου Κατερίνης αναφέρεται ότι τα υψηλά επίπεδα διοξειδίου του άνθρακα οφείλονται στο µεγάλο αριθµό µαθητών στις σχολικές αίθουσες και στον πολύ κακό αερισµό που µετρήθηκε σε όλες τις σχολικές αίθουσες. Συγκεκριµένα η µέση τιµή ανανέωσης ανά άτοµο υπολογίστηκε ότι είναι 6,4 m3/h (κυβικά µέτρα ανά ώρα), ενώ ο ελάχιστος απαιτούµενος ρυθµός ανανέωσης είναι 17 m3/h ανά άτοµο. Τα επίπεδα του διοξειδίου του άνθρακα είναι σχετικά υψηλά στις περισσότερες από τις σχολικές αίθουσες στις οποίες πραγµατοποιήθηκαν επιτόπιες µετρήσεις. Πιο συγκεκριµένα βρέθηκε ότι οι µέσες τιµές των συγκεντρώσεων κυµαίνονται µεταξύ 800 και 2.500 ppm, ενώ τα ανώτατα όρια για συνεχή έκθεση στο οκτάωρο είναι τα 1.000 ppm και η µέγιστη επιτρεπτή στιγµιαία συγκέντρωση τα 5.001 ppm. Οι συγκεντρώσεις των αιωρούµενων σωµατιδίων παρουσιάζονται αρκετά αυξηµένες σε ένα µεγάλο αριθµό σχολικών αιθουσών. Σε διάµετρο µικρότερη από 2,5 µικρά κυµαίνεται από 6 µg/m3 έως 30 µg/m3 (όριο από τους Σκίτσο: Θανασούλιας ∆. διεθνείς οργανισµούς τα

...οι µέσες τιµές των συγκεντρώσεων κυµαίνονται µεταξύ 800 και 2.500 ppm, ενώ τα ανώτατα όρια για συνεχή έκθεση στο οκτάωρο είναι τα 1.000 ppm

Ύστερα κάνουµε τρεις ώρες ιππασία. Το µεσηµέρι τρώµε ένα αρνί ψητό της σούβλας µαζί µε ένα ολόκληρο γουρουνόπουλο µε πατάτες, και για γλυκό τούρτα µε σοκολάτα και σαντιγί. Αµέσως µετά κάνουµε τέσσερις ώρες ιππασία. Το βράδυ χτυπάµε οχτώ σουβλάκια τυλιχτά µε απ’ όλα µαζί µε τέσσερις µερίδες πατάτες και ακολουθούν άλλες τρεις ώρες ιππασία. Εξακολουθούµε το πρόγραµµα για µια εβδοµάδα. Στο τέλος, το ΑΛΟΓΟ θα έχει χάσει τουλάχιστον είκοσι κιλά… ∆ίαιτα της Λίζ Τέιλορ: Παντρευόµαστε το διαιτολόγο. ∆ίαιτα των Πρωτό̟λαστων: Τρώµε τα πάντα εκτός από µήλα. (∆υστυχώς, την έσπασαν...) ∆ίαιτα των Κινέζων Πρωτό̟λαστων: Τρώµε το φίδι!

Παντρευόµαστε το διαιτολόγο

∆ίαιτα (εµάς) των κοµ̟ιουτεράδων: ∆εν είναι ακριβώς δίαιτα, απλά µπροστά στον υπολογιστή ξεχνάµε το φαί, τον ύπνο, τις κοινωνικές συναναστροφές και άλλα παρόµοια ασήµαντα πράγµατα... Πριν κλείσω, να προσθέσω ότι δεν πρέπει να ξεχνάµε ένα βασικό κανόνα:

Μην τρώτε ποτέ µε άδειο στοµάχι.

Σκίτσο: Παπαδηµητρίου Ε.


ταφής των νεκρών, κ.α. Προβλήµατα που προκύπτουν είναι ότι δεν υπάρχει τόση πολύ διαθέσιµη φάβα και καλό Κιάντι. Μεσογειακή δίαιτα: Τρώµε µερικά φρούτα και λαχανικά (ΜΕΤΑ τη γαλοπούλα, το γουρουνόπουλο της σούβλας, το ρολό κοτόπουλο, το φρικασέ, το σουφλέ, την καρµπονάρα τη ζαµπονοτυρόπιτα, τους λαχανοντολµάδες, το σπετσοφάι, την τούρτα σοκολάτα, τις δίπλες, το µπακλαβά, τα 31 µελοµακάρονα και τους 63 κουραµπιέδες). Κάνουν πολύ καλό και βοηθούν στην αύξηση των καύσεων. Και για το βράδυ, ένα γιαουρτάκι µηδέν τοις εκατό (στις πέντε, µετά το ρεβεγιόν). Συνοδεύουµε µε άφθονες ποσότητες ρετσίνας (Μεσογείων φυσικά!).

… αρχίζουµε ∆ευτέρα … ∆ευτέρα τελειώνουµε

Σύγχρονη Ελληνική δίαιτα: Αρχίζουµε τη ∆ευτέρα το πρωί µε ένα σκέτο καφέ. Το µεσηµέρι τρώµε στη δουλειά ένα σκέτο σάντουιτς µε γαλοπούλα. Η δίαιτα τελειώνει το ίδιο βράδυ κατόπιν ωρίµου αποφάσεώς µας ότι δεν αντέχουµε άλλο, οπότε ακολουθεί λουκούλλειο δείπνο σε ταβέρνα.

∆ίαιτα των αρχαίων Ελλήνων: Σφάζουµε ένα βόδι, κερνάµε τα «παχιά µεριά» στο ∆ία και χλαπακιάζουµε όλο το υπόλοιπο µαζί µε άφθονες ποσότητες οίνου (προσοχή: όχι κρασιού). ∆ίαιτα του Πο̟άι: Τρώµε όσο και όποτε θέλουµε αλλά µόνο ωµό σπανάκι. Αρκετά αποτελεσµατική. Πλεονέκτηµα: Μπορείτε επιτέλους να εκδικηθείτε προσωπικά µερικούς που τους τα είχατε µαζεµένα. ∆ίαιτα του Αλόγου: Το πρωί τρώµε ένα Βρετανικό πρωινό, αυγά τηγανιτά, λουκάνικα, ψωµί µε βούτυρο και µαρµελάδες, κρουασάν, γάλα, καφέ, τσάι, σοκολάτα, φρούτα, δηµητριακά.

Σκίτσο: Σηµάτη Κ.

25 µg/m3). Αντίστοιχα, οι συγκεντρώσεις των αιωρούµενων σωµατιδίων µε διάµετρο µικρότερη από 10 µικρά κυµαίνονται από 17 µg/m3 έως και 50 µg/m3 (ανώτατο όριο τα 50 µg/m3). Τα ανώτατα όρια αφορούν 24ωρη βάση, ενώ οι µετρήσεις στις σχολικές µονάδες τις στιγµιαίες συγκεντρώσεις. Ο επιστηµονικός υπεύθυνος της µελέτης, αναπληρωτής καθηγητής Μ. Σανταµούρης, επισηµαίνει: «Πρέπει να αναφερθεί ότι οι µετρήσεις που παρουσιάζονται στη µελέτη πραγµατοποιήθηκαν σε περιόδους σύντοµης χρονικής διάρκειας και κατά συνέπεια δεν µπορούν να συγκριθούν απευθείας µε τις οριακές τιµές που αναφέρονται σε χρονική διάρκεια 24 ωρών. Είναι, όµως, ενδεικτικές των επιπέδων της σωµατιδιακής ρύπανσης κατά τη διάρκεια των ωρών που οι µαθητές βρίσκονται στις αίθουσες διδασκαλίας». Για την αντιµετώπιση των προβληµάτων που διαπιστώθηκαν κατά την αξιολόγηση της ποιότητας του αέρα στα σχολικά κτίρια προτείνονται στη µελέτη τα εξής: • Για να αντιµετωπιστεί ο ανεπαρκής ρυθµός αερισµού που παρατηρήθηκε, συνιστάται το άνοιγµα των παραθύρων στα διαλείµµατα και, αν το επιτρέπουν οι συνθήκες, να υπάρχει ανοιχτό παράθυρο και την ώρα του µαθήµατος. • Για να µειωθούν τα υψηλά επίπεδα των συγκεντρώσεων του CO2 προτείνεται η εγκατάσταση στις αίθουσες συστήµατος µηχανικού αερισµού, το οποίο θα λειτουργεί συζευγµένο µε αισθητήρα CO2. • Για να λυθεί το πρόβληµα των υψηλών συγκεντρώσεων αιωρούµενων σωµατιδίων που παρατηρήθηκαν προτείνεται η επικάλυψη των κατακόρυφων δοµικών στοιχείων των αιθουσών µε επίχρισµα φωτοκαταλυτικών υλικών, τα οποία έχουν την ιδιότητα να διασπούν τις ρυπογόνες ουσίες.

τα υψηλά επίπεδα διοξειδίου του άνθρακα οφείλονται στο µεγάλο αριθµό µαθητών στις σχολικές αίθουσες και στον πολύ κακό αερισµό


Αναλφαβητισµός. Μια ανοιχτή πληγή στην εποχή του ...Ιντερνετ. Η εκπαίδευση είναι δικαίωµα όλων... Τα κράτη είναι υποχρεωµένα να την εξασφαλίζουν στον πληθυσµό τους χωρίς διακρίσεις» - Οικουµενική ∆ιακήρυξη των ∆ικαιωµάτων του Ανθρώπου, αναφέρει σε δηµοσίευµά της η Ελευθεροτυπία (6/9/2008). Η 8η Σεπτεµβρίου έχει ανακηρυχτεί από την UNESCO «∆ιεθνής Ηµέρα για την Εξάλειψη του Αναλφαβητισµού», ήδη από το 1965, κατά τη διάρκεια της Συνόδου της Τεχεράνης. Για πρώτη φορά ο εορτασµός της ηµέρας έγινε την αµέσως επόµενη χρονιά, το 1966. Σκοπός της είναι η ανάδειξη της σηµασίας καταπολέµησης του αναλφαβητισµού για τα άτοµα, τις κοινότητες και τις κοινωνίες. Ο ΟΗΕ ορίζει ως αναλφαβητισµό την αδυναµία να διαβάσει ή να γράψει κάποιος µια απλή πρόταση σε οποιαδήποτε γλώσσα. Στην Ελλάδα αναλφάβητος θεωρείται όποιος δεν έχει ολοκληρώσει τις σπουδές του στο εξατάξιο δηµοτικό σχολείο, ενώ άλλες χώρες για να χαρακτηρίσουν κάποιον εγγράµµατο αρκούνται στη γνώση γραφής και ανάγνωσης. Ο αναλφαβητισµός είναι κληρονοµιά που µας άφησαν περασµένες δεκαετίες και έχει µακρά ιστορία. Μέχρι και τον 15ο αιώνα η ικανότητα γραφής και ανάγνωσης ήταν χαρακτηριστικό της αριστοκρατίας και του κλήρου της εποχής. Για τους απλούς πολίτες αποτελούσε απλώς άσκοπη πολυτέλεια. Μετά την εποχή του Γουτεµβέργιου και µε τη µετάφραση της Βίβλου στις διάφορες διαλέκτους µε στόχο τη διάδοση του Χριστιανισµού, καταγράφεται η πρώτη σηµαντική µείωση του αναλφαβητισµού στα βιβλία της Ιστορίας. Οι δύο παγκόσµιοι πόλεµοι κατά τη διάρκεια του 20ού αιώνα διέκοψαν την πτωτική πορεία που είχε αρχίσει να παίρνει ο αναλφαβητισµός, αφήνοντας χιλιάδες ανθρώπους να αγνοούν τα «στοιχειώδη». Συστηµατικές προσπάθειες για την εξάλειψη του φαινοµένου του αναλφαβητισµού άρχισαν να επιχειρούνται άµα τη λήξει Σκίτσο: Ροδάκου Α. των συρράξεων.

Η εκπαίδευση είναι δικαίωµα όλων

ταράτσα, πιάνουµε την κοιλιά µας και αναφωνούµε: Παναγιά µου!».

«Ωχ

∆ίαιτα του καλαµ̟οκιού: Τρώµε απ’ όλα εκτός από καλαµπόκι! ∆ίαιτα των αστροναυτών: Ένα χαπάκι κάθε 8 ώρες µαζί µε µια γουλιά νερό. Τίποτε άλλο. Πολύ αποτελεσµατική δίαιτα. Σε µια-δυο βδοµάδες θα αιωρείστε αλαφροΐσκιωτοι, θα σας «παίρνει» ο αέρας όταν φυσάει κλπ. Σύσταση να µην την κρατήσετε πάνω από µήνα γιατί θα αναληφθείτε (χωρίς επιστροφή) στους ουρανούς. ∆ίαιτα της µ̟ανάνας: ∆ύο µπανάνες το πρωί, µία µπανάνα για κολατσιό, δύο µπανάνες για µεσηµέρι, δύο µπανάνες το απόγευµα για γλυκό και µία µπανάνα για βραδινό. Προτείνεται και η αγορά/ενοικίαση τροπικών δέντρων για να µπορείτε να ανεβαίνετε όποτε νιώθετε την ανάγκη, αφού θα αρχίσετε να νιώθετε σαν µαϊµού.

αρχίζουν σχεδόν … κάθε ∆ευτέρα

∆ίαιτα των µήλων: Τρώµε ένα µήλο την ηµέρα. Οι γιατροί, για προφανείς [βιοποριστικούς] λόγους, δε συνιστούν αυτή τη δίαιτα.

και σταµατάνε (το αργότερο) την Τρίτη

∆ίαιτα των ανθρω̟οφάγων: Τρώµε µόνο γεωργούς και ψαράδες.

∆ίαιτα του καρχαρία: Τρώµε µόνο αθλητές λουόµενους, µε πολλούς µύες και λίγο λίπος. Χηµική δίαιτα: Τρώµε ένα Χηµικό (σκέτο ή Μηχανικό δεν έχει σηµασία). ∆ίαιτα των µουσικών: Τρώµε το µαέστρο στο φούρνο µε πατάτες. (Όσοι είναι µουσικοί θα καταλάβουν). ∆ίαιτα του Χάνιµ̟αλ Λέκτερ: Επαναστατική και ενδιαφέρουσα δίαιτα. Κάποιοι ισχυρίζονται ότι λύνει αποτελεσµατικά πολλά σύγχρονα προβλήµατα, όπως του υπερπληθυσµού, της


τους τρεις µήνες, αντιδρώντας στον νέο νόµο για τη µεταρρύθµιση των πανεπιστηµίων και το νέο καθεστώς εργασίας των εκπαιδευτικών-ερευνητών. Στη γαλλική πρωτεύουσα οι περισσότερες πανεπιστηµιακές σχολές είναι υπό κατάληψη και πολλοί καθηγητές προτείνουν εναλλακτικά µαθήµατα εκτός των κατειληµµένων σχολών. Οι προβληµατισµοί των Γάλλων πανεπιστηµιακών έχουν ξεπεράσει κατά πολύ τα θέµατα που απασχολούν τα πανεπιστήµια της χώρας µας, καθώς στη Γαλλία η πλήρης αυτονοµία των ΑΕΙ της χώρας έχει γίνει ήδη πραγµατικότητα και µάλιστα χωρίς να αφήσει θετικές εντυπώσεις. Καθηγητές και φοιτητές αντιδρούν στον νέο νόµο που έχει δώσει υπερεξουσίες στους πρυτάνεις των ΑΕΙ, οι οποίοι λειτουργούν πλέον ως «µάνατζερ» µε εξουσίες πρόσληψης προσωπικού, ρύθµισης του εργασιακού καθεστώτος και των µισθών τους, ένταξης εργαζοµένων σε καθεστώς ιδιωτικού δικαίου αν το θέλουν κ.ά. Παράλληλα µε τον ίδιο νόµο έχουν ουσιαστικά αυξηθεί µαζί µε την πρακτική άσκηση τα έτη σπουδών των φοιτητών στα παιδαγωγικά τµήµατα, οι οποίοι θα πρέπει να περιµένουν πέντε έτη προτού πάρουν την άδεια εξάσκησης του επαγγέλµατός τους. Στο πνεύµα αυτό, οι φοιτητές του πανεπιστηµίου Παρίσι 5 έστειλαν στον υπουργό Παιδείας επιστολή στα αρχαία ελληνικά, στην οποία αναφέρουν χαρακτηριστικά: «Αγανακτούµε γιατί εµείς µιλάµε και εσύ δεν ακούς». Και τον καλούν να δείξει σωφροσύνη. Οι φοιτητές ζητούν από τον κ. Νταρκός να προτείνει νέο νόµο για την ανώτατη εκπαίδευση της χώρας, ξεκαθαρίζοντας ότι οι διατάξεις του θα πρέπει να είναι δίκαιες.

πολλοί καθηγητές προτείνουν εναλλακτικά µαθήµατα εκτός των κατειληµµένων σχολών

∆ΙΑΙΤΕΣ Όλοι κάποια στιγµή έχουµε σκεφτεί πως πρέπει να "οργανωθούµε" και να αρχίσουµε κάποια δίαιτα. Ποια όµως, από τις ουκ ολίγες που κυκλοφορούν; Εµείς θα σας βοηθήσουµε να αποφασίσετε, αναφέροντάς σας τις πιο δηµοφιλείς.

∆ίαιτα της ̟ά̟ιας: Τρώµε απ’ όλα και κάνουµε την πάπια. ∆ίαιτα της Παναγίας: Αφού την κάνουµε Σκίτσο: Θανασούλιας ∆.

Τα πρώτα επίσηµα στοιχεία που δηµοσίευσε ο ΟΗΕ το 1957 κατέδειξαν ότι περίπου το 44% του παγκόσµιου πληθυσµού ήταν αναλφάβητοι. Το 1978 το ποσοστό αυτό έπεσε στο 32,5%, ενώ η πτωτική τάση συνεχίστηκε το 1990: το ποσοστό αναλφάβητων ατόµων περιορίστηκε στο 27%, ενώ το 1998 στο 16%. Το 1998, παρ' όλα αυτά, νέα έκθεση του ΟΗΕ προοικονόµησε ότι το ποσοστό του αναλφαβητισµού θα αυξανόταν κα��ά τη διάρκεια του πρώτου µισού της νέας χιλιετίας. Και αυτό γιατί, σύµφωνα µε τα δεδοµένα της εποχής, µόλις το 1/4 των παιδιών στον πλανήτη στα τέλη του 20ού αιώνα είχαν τη δυνατότητα να παρακολουθήσουν σχολικά µαθήµατα σε κανονικούς ρυθµούς. Με βάση τα πιο πρόσφατα στοιχεία της UNESCO, 774 εκατοµµύρια άτοµα ηλικίας άνω των 15 ετών, σε παγκόσµιο επίπεδο, χαρακτηρίζονται αναλφάβητα, σύµφωνα µε τον ορισµό του ΟΗΕ. Ενας στους πέντε ενηλίκους παραµένει αναλφάβητος, ενώ τα 2/3 αυτών είναι γυναίκες. Πάνω από 75 εκατοµµύρια µικρά παιδιά δεν πηγαίνουν στο σχολείο, χωρίς να µπορεί να υπολογιστεί πόσοι ανήλικοι εγκαταλείπουν τις σχολικές τάξεις. Σύµφωνα µε τα στοιχεία που δίνει η UNICEF, περίπου 93 εκατοµµύρια παιδιά σε όλο τον κόσµο δεν πηγαίνουν σχολείο, ενώ πάνω από το 53% των παιδιών εκτός της πρωτοβάθµιας εκπαίδευσης είναι κορίτσια. Τα υψηλότερα ποσοστά αναλφάβητων ατόµων εµφανίζονται στις υπανάπτυκτες περιοχές της Αφρικής, της Ασίας και της Λατινικής Αµερικής, ενώ τα χαµηλότερα, στις πιο τεχνολογικά προηγµένες περιοχές του πλανήτη, ήτοι Νότια Αµερική, Ευρώπη, Ιαπωνία και Αυστραλία. Επίσης, σύµφωνα µε τα εκάστοτε στοιχεία, διαφαίνεται µια ξεκάθαρη σχέση ανάµεσα στον αναλφαβητισµό και τις χώρες µε οξύ πρόβληµα φτώχειας. Σύµφωνα µε την «Αναφορά Παγκόσµιας Παρατήρησης για την Εκπαίδευση για όλους (2006)» [Global Monitoring Report on Education for All (2006)] της UNESCO, η Νότια και η ∆υτική Ασία έχουν το χαµηλότερο περιφερειακό ποσοστό αλφαβητισµού (58,6%) και ακολουθούνται από την υποσαχάρια Αφρική (59,7%) και τα αραβικά κράτη (62,7%). Οι χώρες µε το χαµηλότερο ποσοστό αλφαβητισµού είναι η Μπουρκίνα Φάσο (12,8%), ο Νίγηρας (14,4%) και το Μάλι (19%).

Πάνω από 75 εκατοµµύρια µικρά παιδιά δεν πηγαίνουν στο σχολείο

Σεισµοί. Τι είναι σεισµός: Απότοµη κίνηση ή δόνηση εκτάσεων του στερεού φλοιού της γης. Προέρχεται από µετατόπιση µαζών κάτω από την επιφάνεια της γης. Έχουν παρατηρηθεί σεισµοί όλων των βαθµών έντασης,


που γίνονται αντιληπτοί από πολύ ευαίσθητους σεισµογράφους σε ειδικούς σταθµούς. Για να εκτιµηθούν τα αποτελέσµατα των σεισµών πρέπει να καθοριστούν τα διάφορα στοιχεία, που χρησιµεύουν σαν βάση εκτιµήσεως. Πρώτο στοιχείο είναι η «εστία» ή υπόκεντρο του σεισµού, η υπόγεια δηλ. έκταση, στην οποία γεννιέται ο σεισµός. ∆εύτερο στοιχείο είναι το «επίκεντρο» του σεισµού, δηλ. η περιοχή της επιφάνειας της γης που βρίσκεται κάθετα πάνω από την «εστία». Έπειτα πρέπει να διακρίνουµε τα διάφορα σεισµικά κύµατα, καθώς και τα αποτελέσµατα των σεισµών (καταστροφές, πληµµύρες, πυρκαγιές, ανθρώπινα θύµατα). Τα αποτελέσµατα ποικίλλουν ανάλογα µε τις συνθήκες (αντοχή υπέδαφους, κατασκευή σπιτιών, πυκνότητα πληθυσµού, τοπική ώρα, συνήθειες πληθυσµού). Κατά µέσο όρο, κάθε χρόνο σηµειώνονται: ΙΤΑΛΙΑ 165 σεισµοί (έτη 1891 –1920) ΕΛΛΑ∆Α 531 σεισµοί (έτη 1893-1898) ΙΑΠΩΝΙΑ 1041 σεισµοί (έτη 1885-1892) ΑΓΓΛΙΑ 13 σεισµοί (έτη 1889-1916)

µετατόπιση µαζών κάτω από την επιφάνεια της γης

κάθονται και πετούν ψηλά αλαφιασµένα αλλά χωρίς θόρυβο. • Τα Ψάρια κολυµπούν κοντά στην επιφάνεια και µερικά πηδούν συνέχεια πάνω από αυτή. • Μέλισσες & Σφήκες βγαίνουν ξαφνικά όλες µαζί έξω από την φωλιά τους. Σε περίπτωση που ακολουθεί µετασεισµός, όλα τα ζώα παραµένουν έξω από τις φωλιές τους ή µέσα στις κρυψώνες τους. Οι Σκύλοι και οι γάτες, αν τύχει και βγουν από τις Σκίτσο: Ροδάκου Α. κρυψώνες τους (πράγµα µάλλον απίθανο) τότε περπατούν αργά, προσεχτικά και σχεδόν «έρπουν». ΠΕΤΡΑΚΗ ΥΒΟΝΝΗ - ΦΡΑΡΑΚΗ ΚΩΝΣΤΑΝΤΙΝΑ

Οι πιο καταστροφικοί σεισµοί ήταν: ΣΤΗΝ ΙΑΠΩΝΙΑ, το 1703, µε 200.000 νεκρούς. ΣΤΙΣ ΙΝ∆ΙΕΣ, το 1737, µε 300.000 νεκρούς. ΣΤΗ ΛΙΣΣΑΒΟΝΑ, το 1755, µε 50.000 νεκρούς. ΣΤΗ ΜΕΣΣΗΝΗ, το 1908, µε 100.000 νεκρούς. ΣΤΗΝ ΚΙΝΑ, το 1920, µε 180.000 νεκρούς. ΣΤΗΝ ΙΑΠΩΝΙΑ, το 1923, µε 99.331 νεκρούς H αλλαγή της συµπεριφοράς των ζώων πριν από σεισµό: Οι αλλαγές τις συµπεριφοράς των ζώων όταν έρχεται σεισµός, παρατηρούνται λίγα λεπτά πριν από τον σεισµό (από 2 έως και 5 λεπτά νωρίτερα) µε εξαίρεση τα κουνούπια και τα έντοµα που µπορεί να παρατηρηθεί η αλλαγή πολλές ώρες νωρίτερα.

• • • • • •

Τα Τζιτζίκια (όταν είναι καλοκαίρι) σταµατούν ξαφνικά να τραγουδούν. Τα Κουνούπια (όταν είναι καλοκαίρι) δεν τσιµπούν. Όλα τα έντοµα που ζουν κάτω από την γη καθώς και τα φίδια, βγαίνουν ξαφνικά και ξέφρενα στην επιφάνεια της γης. Η Γάτα τινάζεται ξαφνικά από την θέση της και τρέχει αλαφιασµένη να κρυφτεί. Οι Σκύλοι ουρλιάζουν όλοι µαζί και ξαφνικά. Τα Πουλιά τινάζονται ξαφνικά όλα µαζί από εκεί που

Οι αγανακτισµένοι µιλάνε … αρχαία ελληνικά.

«Αφού δεν καταλαβαίνετε γαλλικά, σας γράφουµε στα ελληνικά»!

Τα αρχαία ελληνικά αποτελούν τη «διεθνή γλώσσα» των αγανακτισµένων. Οταν όλες οι άλλες µορφές επικοινωνίας αποτυγχάνουν, οι αδικούντες στρέφονται στον αρχαίο ελληνικό λόγο, της χώρας που γέννησε τη δηµοκρατία και τη λογική σκέψη. ΄Οπως αναφέρει Το Βήµα (18.04.2009), τον ορθολογισµό και τη λογική επικαλούνται γάλλοι φοιτητές που αποφάσισαν να στείλουν στον υπουργό Παιδείας της χώρας τους κ. Ξαβιέ Νταρκόςεπιστολή γραµµένη στα αρχαία ελληνικά αντί των γαλλικών µε την υποσηµείωση «Αφού δεν καταλαβαίνετε γαλλικά, σας γράφουµε στα ελληνικά»! Πρόκειται βέβαια για ένα χαριτολόγηµα των αρχαιοελληνιστών στο γαλλικό πανεπιστήµιο Παρίσι 5, οι οποίοι διάλεξαν τον τρόπο αυτόν για να τραβήξουν την προσοχή της γαλλικής κυβέρνησης. Οπως τονίζουν στην επιστολή, µε το πνεύµα του κειµένου τους δεν θα µπορούσαν παρά να συµφωνήσουν οΠλάτων και ο∆ηµοσθένης. Oι φοιτητές αλλά και οι καθηγητές πολλών πανεπιστηµίων της Γαλλίας βρίσκονται σε κινητοποιήσεις που έχουν ήδη περάσει


2 στην 9η