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Le blog / blogue Un outil de communication et de collaboration/coopĂŠration Argyro Proscolli StĂŠliosMarkantonakis


Le blog / blogue 

Définition   

Approche téch(nolog)ique Approche philosophique Approche sociologique

Avantages     

Simplicité Coût Classification/Archivage/Indexation Interactivité Multimodalité


Les types de blogs 

Selon la thématique

Selon le support

Selon l’objectif


Les types de blogs conçus pour l’enseignement 1. Le blog comme site pédagogique  2. Les blogs audio et vidéo  3. Le blog de l'enseignant  4. Les  blogs des apprenants  5. Le blog de la classe 


Que peut-on faire dans un blog ? 

Communiquer ses idées et ses impressions par:     

Inviter les internautes  

des textes écrits des photos des dessins des documents audiovisuels des podcasts/vidcasts à commenter à co-développer

Proposer des interliens/hyperliens


Le blog : un outil de communication et de collaboration/coordination 

entre les acteurs   

L’auteur Le(s) co-auteur(s) Le(s) lecteur(s)

grâce aux outils d’interconnexion:   

Les « tags »/les nuages de « tags » Les blogrolls (blocs de liens) Les trackbacks (rétroliens)


Intérêt pédagogique des blogs   

Apprentissage collaboratif Amplification de motivation/implication Effacement des frontières entre apprentissage et usage Création d’un véritable dialogue   

 

Entre le professeur et les élèves Entre les élèves Entre l’école et les parents

Modification du rapport lecture/écriture Apprentissage à distance


Le potentiel didactique des blogs pour la classe de langue 

 

 

Possibilité de développement de compétences (CECRL) Nouvelles modalités d’utilisation de la langue Possibilité de développement des activités de communication langagières de réception, de production, d’interaction et de médiation  Possibilités de variation/différenciation Possibilité d’intégration de la perspective actionnelle (CECRL)…


BLOG  

Le Blog dans l'enseignement.

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