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ORIENTACIÓN

VOCACIONAL Áurea Acuña Palacios


ORIENTACIÓN

VOCACIONAL Acuña Palacios, Áurea Orientación vocacional / Áurea Acuña Palacios ; il. Miguel Cabrera. –- México: ST Editorial, 2009. 136 p. : il. ; 28 cm. Bibliografía: p. 134-135 ISBN 978 607 7529 22 4 1. Orientación vocacional. I. Cabrera, Miguel, il. II. t. 371.425-scdd20

Biblioteca Nacional de México

© Derechos reservados 2009 Primera edición: Estado de México, agosto de 2009 © 2009, Áurea Acuña Palacios ISBN: 978 607 7529 22 4

Presidente: Alonso Trejos Director general: Joaquín Trejos Publisher: Giorgos Katsavavakis Directora editorial: Áurea Camacho Coordinadora editorial: Lilia Villanueva Edición: Alfredo López

Director de arte: Ernesto Bolaños Diagramación: Daniela Hernández Ilustraciones: Miguel Cabrera Diseño de portada: Raquel Fernández

Producción: Milagro Trejos, Liliana Ortega Fotografías: Stockxchange, Everystock, archivo ST Editorial Agradecimientos:

Universidad del Valle de México, Universidad Madero, Instituto Normal México, Universidad Nacional Autónoma de México, Instituto de Evaluación en Gran Escala Prohibida la reproducción total o parcial de este libro en cualquier medio sin permiso escrito de la editorial. Impreso en México. Printed in Mexico.

Orientación vocacional, de Áurea Acuña Palacios, se terminó de imprimir en julio de 2009 en los talleres de Reproducciones Fotomecánicas, S.A. de C.V., con domicilio en Democracias #116, Col. San Miguel Amantla, Delegación Azcapotzalco, C.P. 02700, México, D.F.

ST Distribución, S.A. de C.V. Miembro de la Cámara Nacional de la Industria Editorial, registro número 3342.


PRESENTACIÓN

U

no de los problemas que con frecuencia enfrentan los estudiantes que están por terminar el bachillerato es precisamente responder preguntas trascendentales para su vida futura, por ejemplo, ¿qué licenciatura debo seleccionar para continuar mis estudios y tener grandes probabilidades de éxito en el ámbito profesional?, ¿tendré las competencias indicadas para estudiar la carrera que quiero? En algunos casos, la decisión no es la adecuada y comienza para el estudiante un desfile por facultades y carreras buscando a ciegas otras alternativas, con una gran cuota de confusión, que termina a veces en la interrupción de los estudios cuando el alumno al fin reconoce que no sabe lo que quiere. Y es que a la hora de escoger una carrera profesional, las competencias, las capacidades, los gustos, etc., forman un verdadero laberinto del cual es difícil salir airoso sin ayuda profesional, pues es complicado lograr que el análisis de todos estos factores lleven hacia el punto óptimo de convergencia.

Orientación vocacional se desarrolla en 10 bloques de información y está escrito con un lenguaje sencillo que conducirá al estudiante por la ruta hacia el conocimiento del perfil de la carrera más adecuada a su personalidad e intereses, y por ende a la toma de decisión más acertada. Las competencias –conocimientos, habilidades, actitudes y valores– que el estudiante ha alcanzado en estos niveles de enseñanza son determinantes para ayudarlo en la elección; por ese motivo, uno de los bloques trata ampliamente las inteligencias múltiples y las competencias. Cada uno de los bloques ha sido diseñado con imágenes y notas acerca de información de interés relativa a los contenidos, actividades, entrevistas a profesionistas del país, pronósticos acerca de las carreras del futuro y lecturas interesantes, entre otros elementos, integrados de tal forma que su estudio permita al estudiante tomar una decisión tan importante como la carrera profesional que estudiará. Es importante destacar el bloque llamado “Un oasis en la toma de decisión”, pues propone al estudiante un tiempo de reflexión antes de continuar con el análisis de las diversas opciones para elegir carrera, con la seguridad y el ánimo que requiere en esta etapa de su vida. Se recomienda al alumno que realice los ejercicios que se proponen, pero sobre todo, que no se quede con dudas, que pregunte e indague siempre con su orientador o con los profesionistas de la carrera que desea estudiar. De antemano se agradecen los comentarios o sugerencias que sirvan para mejorar el libro, los cuales se pueden enviar a la autora a la siguiente dirección electrónica: comentarios@st-editorial.com


contenido 05 Presentación 06 organización del libro 08 Bloque 1. Una buena elección vocacional 10 Elección vocacional 13 Elegir una carrera

42 Bloque 4. Ayuda en la toma de decisión

13 Factores que debes considerar

44 Conoce otras opiniones 47 Análisis de encuesta 49 Tiempo y espacio

18

54

Bloque 2. La decisión vocacional

Bloque 5. Un oasis en la toma de decisión

21 Principales corrientes teóricas de la orientación

56 Es necesario que te animes “a volar”

21 23 24 24 24

Corriente rasgo-factor Teorías cognitivo-conductuales Corriente económica Corriente de toma de decisión Corriente humanista

28 Bloque 3. Factores que influyen en la decisión 30 Factores clásicos 30 31 33 34 34

Factor personal Inteligencias múltiples Factor educativo Factor laboral Factor profesiográfico

35 Factores actuales

35 Factor social y factor globalización

36 Competencias 36 36 36 36 36 36 37

Competencias genéricas Autorregulación y cuidado de sí Comunicación Pensamiento crítico Aprendizaje autónomo Trabajo colaborativo o en equipos Responsabilidades cívicas y éticas

66 Bloque 6. Potencial intelectual y social 68 Otros conceptos 68 68 69 69 70

Talento Capacidad Habilidad Competencia Potencialidades sociales

76 Bloque 7. Actitud 78 Los filtros 82 Función de las actitudes


86

102

Bloque 8. Los tests

Bloque 9. El perfil de mi carrera

88 Tests estandarizados 88

Sobre el Instituto de Evaluación en Gran Escala

90 Explora. Encuesta de inclinaciones ocupacionales 92 dat-1. Prueba diferencial de aptitudes nivel uno 94 dat-2. Prueba diferencial de aptitudes nivel dos 96 prounam. Evaluación de aptitudes e intereses académico vocacionales 96 97

Primera parte: actitudes Segunda parte: intereses

98 Test de estudio de valores de Gordon W. Allport

124 134

104 Perfil personal 105 Perfil profesional 105 Nuevas carreras

108 Valores

116

Bloque 10. Apoyar tu decisión 118 Instituciones

Sección final Fuentes consultadas

UN

PROFESIONISTA cuenta su HISTORIA

16

26

Profesora

Epidemiólogo

Lilia Gutiérrez Peñaloza

Pablo Kuri Morales

40

52

Abogado

Contadora

Jorge Nader Kuri

Claudia Rodríguez Medellín

64

74

Clavadista

Diseñadora

Fernando Platas Álvarez

Pilar Climent

84

100

Ballerina

Arquitecto

Sonia Amelio

Isaac Broid

114

122

Diseñador

Doctora

Philippe Starck

María del Socorro Flores


Organización del libro En este libro de Orientación vocacional se emplean, para apoyar al texto principal, una serie de secciones complementarias que contribuyen a esclarecer, ejemplificar y fortalecer los conceptos y le dan un valor

Imágenes Refuerzan, ejemplifican y hacen más fácil la comprensión de la información que ofrece el libro. Actuales, variadas, estéticas, son algunas de las características que se les pueden atribuir.

Retratos Ofrecen información adicional sobre personajes relevantes de la historia, desde la más lejana hasta la que se escribe con los "actores" más recientes.

agregado de gran interés. Estos elementos que se presentan con un diseño dinámico y actual tienen como objetivo ofrecer a los estudiantes un concepto de libro de texto moderno, acorde con los tiempos de la web.

Lee Las lecturas tratan sobre temas de interés que refuerzan los contenidos explicados en los diferentes bloques, desarrollan el placer por la lectura y ofrecen un disfrute estético.

Toma nota Son textos cortos con información complementaria que aportan datos de interés para una mejor comprensión de los contenidos del libro.


Un profesonista cuenta su historia Son entrevistas a profesionistas de distintas ramas ocupacionales, que tienen como factor común el amor que sienten por su trabajo. Ellos y ellas exponen con sencillas palabras el porqué de su elección vocacional.

Actividades grupales e individuales Contribuyen a que el alumno vaya descubriendo gradualmente cuál es su verdadero interés vocacional y que a la vez desarrolle diversas competencias.


orientación vocacional

UNA buena

ELECCIÓN

VOCACIONAL

1


orientación vocacional

elección La

separa hace un fin

es la selección que

en función de una

preferencia Objetivos Identificar las actividades que se practican: el gusto y el interés por éstas, el porqué de su elección y su realización en la vida diaria. Descubrir las actividades que se ejercerán en el futuro.

E

l acto de elegir nos permite escoger entre varias opciones. Las elecciones no sólo las hacemos en aquellas cuestiones importantes en nuestras vidas, sino en todos los actos que realizamos, desde que nos levantamos, hasta que terminamos nuestro día. Existen elecciones personales –como el atuendo, la alimentación, el tiempo de ocio, el de diversión, etc.– que se consideran cotidianas y hasta cierto punto automatizadas, porque son actividades que realizamos de manera rutinaria y en cada momento de nuestras vidas. En ocasiones, invertimos un poco más de tiempo para determinar qué ropa nos vamos a poner para salir con los amigos, qué vamos a comer para no engordar, o a dónde quisiéramos ir a divertirnos, y aunque la elección dependerá de varios factores, en última instancia, la decisión es personal. Tenemos otros tipos de elección, por ejemplo, las que hacemos con respecto al estudio, las tareas, los trabajos, el grupo de estudio, y estas elecciones van ligadas a la vida escolar. También están las elecciones laborales, como el lugar de trabajo, el momento de empezar a trabajar, con quién hacerlo, etc., las cuales van ligadas al mundo laboral y no dependen sólo de nosotros. Otros tipos de elecciones son las afectivas, entre ellas, los amigos y las amigas, los compañeros, la pareja, etc. Como seguramente ves, estas últimas también están sujetas a terceros, pero al final, la decisión es personal. Hay elecciones sociales y cívicas también, como a cuáles grupos pertenecer: religiosos, sociales, deportivos, culturales o políticos. Si te das cuenta, este acto de elegir va ligado a tus intereses, gustos, ideales, sentimientos, que son precisamente tus preferencias, lo que quieres en la vida con relación a tu persona, estudios, vida social, etc. 9


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Figura 1. Nuestra vida está rodeada de elecciones. Pero, ¿qué significa esto? Según el Diccionario de la Lengua Española, la elección es la selección que se hace para un fin, en función de una preferencia. Por lo tanto, elegir es escoger o preferir para un fin.

Elección vocacional

Como te imaginarás, esta elección es más compleja que decidir las cosas cotidianas, como “¿qué me pongo este día?” o “¿qué comeré?”. ¿Por qué?, porque aquí lo que elijas, lo tienes que hacer pensando en el futuro, lo que significa que la elección que hagas hoy, la vas a vivir y a disfrutar después de 7 o 10 años, dependiendo de que sigas estudiando y de lo que estudies. Es la inversión a largo plazo que vas a hacer en este momento. Entonces, fíjate bien, si fallas en esa elección, la frustración puede ser muy grande. En nuestro país se pueden estudiar más de mil carreras de nivel superior, entre las más solicitadas están las del área económico-administrativa. Después hablaremos de ello con más profundidad, mientras tanto, conozcamos más sobre las particularidades de la ocupación, el oficio, la licenciatura, la especialidad, la maestría y el doctorado. Ocupación. Es la actividad o trabajo en el que una persona emplea su tiempo, por ejemplo, la principal ocupación que tienes en este momento es la de estudiar. En la Secretaría del Trabajo y

Previsión Social de nuestro país encontrarás estas ocupaciones y los niveles de contratación que se tienen; si sientes curiosidad, puedes entrar a Internet e investigar (http://www.stps.gob.mx).

Más adelante hablaremos de la importancia de tener un título profesional para lograr un mejor empleo, y tal vez esta fórmula te sirva: si tienes estudios profesionales –no necesariamente licenciatura– tendrás mejores oportunidades. Es complejo elegir porque también tenemos carreras profesionales de nivel técnico, que son carreras relacionadas con la aplicación práctica de las ciencias o de las artes. Ejemplo de éstas son las carreras que pueden cursarse junto con el bachillerato, o las que se estudian en centros de estudios especializados y tienen nivel técnico profesional; algunas tienen una duración de tres años y se estudian después de la secundaria; otras, con la misma duración, se cursan después de la preparatoria. Las diferencian el lugar y área que estudies; en nuestro país tenemos diversos sectores económicos, como puedes ver en el cuadro 1. 10

En nuestro país se pueden estudiar más de mil carreras de nivel superior, entre las más solicitadas están las del área económico-administrativa.


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Cuadro 1. Sectores económicos en México Sector

Actividad

1

Agricultura, ganadería, caza, pesca, silvicultura y servicios para la agricultura y ganadería.

2

Minería y extracción del petróleo.

3

Industrias manufactureras.

4

Electricidad, gas y agua.

5

Construcción.

6

Comercio, restaurantes y hoteles.

7

Transporte, almacenamiento, comunicaciones y agencias de viaje.

8

Servicios financieros, inmobiliarios, alquiler de bienes muebles y servicios profesionales.

9

Servicios comunales, sociales y personales.

Oficio. Es un trabajo o profesión que requiere una habilidad manual. Una de las ventajas que tienen los oficios es que se realizan sólo con los conocimientos aprendidos en la práctica, y que muchas veces no son escolarizados. Actualmente hay exigencias escolares para algunos oficios, pero se pueden aprender directamente en el área de trabajo, pues son muy especializados, tal es el caso de quien no aprende por “herencia” el oficio de fresador, sino que lo hace en la empresa en la cual trabaja, donde lo capacitan impartiéndole cursos –accesibles a sus conocimientos y nivel escolar– para que utilice correctamente las fresas, que son las herramientas de trabajo que constan de una serie de cuchillas y buriles que,

al girar, perforan, alisan o labran piezas de metal, y hacen entre muchas otras cosas, tornillos. Al aprender este oficio, la ocupación de la persona es tornillero, y puede volverse especialista en tornillos, si adquiriera otros conocimientos técnicos. Hasta hace algunos años, los oficios eran aprendidos de generación en generación; por ejemplo, el bisabuelo les enseñaba al abuelo, y el abuelo al padre, y así sucesivamente, de forma tal que no se perdía la tradición por el gusto del oficio. En la actualidad estos aprendizajes familiares han ido desapareciendo y los descendientes no continúan con los oficios de sus progenitores. Esta situación se observa comúnmente en las grandes ciudades, por el avance de nuevas

Figura 2. En los sectores económicos se emplean a personas egresadas de todas las licenciaturas profesionales o carreras a nivel técnico, pero también a quienes ejercen oficios.

tecnologías y el establecimiento de grandes emporios comerciales. Por ejemplo, cada vez encontramos menos zapateros, porque los zapatos se pueden encontrar muy baratos; y hay menos barberos, por el auge que han tenido los salones de estética y belleza. Es importante destacar también que en las ciudades han aparecido nuevos oficios como diseñadores de páginas web o digitalizadores de textos, por mencionar algunos. Casi todas las personas tienen un oficio que les gusta hacer, a veces de manera profesional, y otras como pasatiempo; algunas mujeres prefieren podar el jardín que limpiar la casa, y hombres que prefieren cocinar que destapar las tuberías.

Figura 3. La ebanistería es un oficio que requiere de personas con habilidades manuales muy desarrolladas.

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Licenciatura. Es un título académico que se obtiene al finalizar el conjunto de estudios de una carrera universitaria de más de tres años. Las licenciaturas se crean en torno a un área del saber: química, física, literatura, derecho, ciencias ambientales, pedagogía, etc. Especialidad. Algunas profesiones a nivel licenciatura como la medicina, el derecho, la administración, la química y la biología, entre otras, requieren alguna especialización. Las especialidades también se cubren a veces con diplomados, talleres y seminarios. Conocerás más a fondo esta información cuando estudies tu carrera. Maestría. Quien estudia una maestría en nuestro país, lo hace después de alcanzar la licenciatura. Cursar una maestría significa adquirir una destreza o una habilidad para enseñar o para realizar labores más específicas. Por ejemplo, si un abogado cuenta con una maestría en derecho laboral, obtiene dos cosas: habilidad para manejar los conocimientos que se requieren en esa especialidad, y destreza en los procedimientos que debe seguir en un caso, lo cual le permite un mayor desarrollo profesional. Por supuesto que también está preparado para dar clases a nivel superior.

Figura 4. En los oficios y en las profesiones las responsabilidades no tienen género.

Doctorado. En nuestro país, se realiza después de haber concluido los estudios de maestría, y principalmente lo cursan quienes se van a dedicar a la investigación en cualquier área del conocimiento.

Si retomamos la interrogante con la que comenzamos: ¿por qué se vuelve tan complejo elegir una carrera?, podemos añadir que en nuestro país hay 1 725 escuelas de enseñanza superior por áreas de estudio, estas áreas varían en dependencia de la universidad o del instituto de estudios superiores que revises, pero en lo general son las siguientes:

Figura 5. La educación es un factor importante en el conjunto de elementos y condicionantes que determinan la productividad y la competitividad económicas.

• Ciencias agropecuarias. • Ciencias de la salud. • Ciencias naturales y exactas. • Ciencias sociales y administrativas. • Educación y humanidades. • Ingenierías y tecnología.

Entre otras funciones, la Secretaría del Trabajo y Previsión Social se encarga de promover una legislación que impulse el trabajo de los mexicanos para su plena realización y para elevar su nivel de vida y el de su familia, desarrollar empleos dignos y libres de riesgos, coadyuvar a disminuir las graves desigualdades sociales e impartir justicia laboral para mantener el equilibrio entre los factores de la producción, a fin de contribuir a generar un desarrollo económico sostenible, dinámico, incluyente y sustentable.

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Nadia COMANECI Con 14 años de edad, esta niña rumana conquistó los corazones de todos los habitantes del planeta, cuando en las Olimpiadas de Montreal 1976 fue la primera gimnasta de la historia de los juegos olímpicos en obtener una calificación de 10 puntos por su perfecta ejecución, la cual acompañó de un gran carisma y encanto. La trayectoria de Comaneci (1961) la ubica entre las más grandes atletas del siglo xx y entre las mejores gimnastas de todos los tiempos y, tal vez, la mejor.

Elegir una carrera Para elegir una carrera hay que tomar en cuenta las preferencias personales, escolares y sociales; tener claras las metas que deseamos alcanzar, ser creativo, competitivo y tenaz. Con la información que hemos revisado hasta el momento, ya te habrás dado cuenta de que para elegir una carrera hay que tomar en cuenta las preferencias personales, escolares y sociales; tener claras las metas que deseamos alcanzar, ser creativo, competitivo y tenaz; poseer espíritu para trabajar en equipos multidisciplinarios; ser responsable; en fin, gran diversidad de características que te ayudarán a decidir hacia dónde quieres orientarte el resto de tu vida. Observa que en todos los temas vas a encontrar “retratos” de personajes de todo el mundo que han brillado en sus profesiones; ya sea por su especial capacidad o por su tenaz dedicación, sus nombres son bien conocidos dentro de las especialidades en las que han destacado.

Factores que debes considerar Ahora bien, antes de elegir una carrera también debes considerar otros factores: tus habilidades reales, el poder adquisitivo al momento de elegir y la saturación de las carreras. ¿Pero qué pasa si no analizas este último factor? Muy sencillo, la oferta en el mercado laboral estará saturada y esto tendrá consecuencias negativas en tu futuro. Más adelante hablaremos ampliamente de este tema. Como te darás cuenta, una buena opción para elegir son las carreras con mayor proyección; es decir, aquéllas que tienen las características de las “profesiones emergentes”, debido a que son interdisciplinarias. Entre éstas vas a encontrar algunas carreras que son de más reciente creación, como las biotecnologías, los estudios relacionados con nuevos materiales para la fabricación de superconductores y plásticos, así como las ingenierías que desarrollan software.

También hay que considerar en el sector algunos servicios que están en pleno auge. Cada vez hay más disciplinas conectadas con el dominio de idiomas; con los conocimientos de computación; con la capacidad de coordinar, gestionar, asesorar y capacitar. En ese mismo sector están los especialistas en la manipulación genética de los alimentos, o en fomentar herramientas y tecnologías para generar nuevas formas de energía, profesiones clave para la economía de los próximos años. También en el área de la salud existen las medicinas alternativas. En el año de 2006 se registraron tres millones de estudiantes en las distintas instituciones de educación superior. Esto significa que la calidad y equidad que te ofrece la universidad o institución a la que te inscribas, debe estar relacionada con planes y condiciones que garanticen la solidez de los proyectos académicos. En otras palabras, tú llevas un proyecto académico y de vida al ingresar a la universidad o institución que elijas; por lo tanto, debes fijarte bien que ésta lo cumpla con un programa de estudios que satisfaga tus requerimientos, con atención y servicios, con espacios que te permitan estudiar adecuadamente, etc. , no importa si esta institución o universidad de tu elección es pública o privada. En la Guía Universitaria de Selecciones de Reader's Digest, publicada en 2003-2004, vol.1, núm. 1, hay 10 entrevistas muy interesantes en donde se le pregunta a personajes de la vida pública ya sean de empresas privadas o del sector del gobierno, cuáles son las carreras del futuro. Cabe hacer notar que han pasado cuatro años de estas entrevistas, pero es muy interesante ver cómo al día de hoy las carreras no han cambiado tanto; esto es lo que contestaron algunos de ellos: 13


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Ricardo Salinas Pliego. Presidente del grupo Salinas: contaduría pública, derecho, desarrollo de sistemas de información, planeación financiera, historia, literatura y arte del ámbito universal. Héctor Rangel Domene. Presidente del consejo coordinador empresarial: biotecnología, tecnologías de la información, especialidades médicas, ingenierías aplicadas, administración de empresas. Felipe Calderón. Ex director general de Banobras, presidente de México de 2006 a 2012: economía, ingeniería en informática, ciencias químicas y biológicas, ciencias políticas y administración pública.

Carlos Gutiérrez. Director general de Merrill Lynch México: sector vivienda, sector alimentos y sector salud. Rafael Rangel Sostmann. Rector del Instituto Tecnológico de Estudios Superiores de Monterrey: administración y economía en finanzas internacionales y comercio internacional; ingeniería: ingeniería industrial, mecatrónica, telecomunicaciones, tecnologías digitales; informática: ingeniería en sistemas y computación administrativa; ciencias biológicas: biotecnología, biomedicina, bioingeniería; humanidades y ciencias sociales: administración y política pública, derecho internacional, medios y periodismo.

La Guía Universitaria de Reader's Digest, de abril de 2008, nos señala que las 10 carreras con más demanda son: 1. Administración 2. Contaduría 3. Ingeniería en sistemas 4. Ingeniería industrial 5. Mercadotecnia 6. Ingeniería civil 7. Psicología 8. Ingeniería industrial en mecánica 9. Derecho 10. Arquitectura

Roberto Servitje. Presidente del consejo administrativo del grupo Bimbo: computación y sistemas, contaduría, finanzas, ingeniería industrial y administración de empresas. Ana María Olabuenaga. Directora general de D´Arcy publicidad: administración de empresas y mercadotecnia. Guillermo Prieto. Presidente de la Comisión Nacional Bancaria y de Valores: finanzas, economía, contabilidad, administración y derecho. Ana María Salazar. Analista política y experta en seguridad nacional: medicina, ingeniería en sistemas y contaduría.

Ahora ya conoces todos los aspectos que debes considerar para elegir, y te das cuenta de lo complejo que se vuelve esto, porque no implica sólo analizar las preferencias desde el ámbito personal, sino desde el social, el político y el económico de tu país y de este nuevo mundo globalizado. Antes de cerrar cada bloque te presentaremos una conversación con un profesionista que te hablará de su carrera y de algunos de los motivos de su elección (página 16). El tener información sobre diversos profesionistas y saber más sobre su quehacer cotidiano, puede ser útil para conocer, a través de la experiencia ajena, cómo es la profesión, qué actividades y especializaciones diversas abarca, cuáles son sus posibles salidas laborales, etc.

Actividad individual  1. ¿Por qué a veces se vuelve tan complejo elegir una carrera?

2. ¿Puedes imaginar las diferentes ocupaciones que hay en nuestro país? Escribe algunas que están presentes en tu vida diaria.

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3. ¿Qué oficios hay en tu comunidad? Relaciona todos los que recuerdes.

4. Pongamos un caso: un padre enseña a su hijo la albañilería, que aprendió del abuelo, y al hijo le gusta esta profesión cuando trabaja con el padre; entonces, si estudia ingeniería civil, topografía o arquitectura, a nivel de licenciatura, ¿se rompe con la cadena? Sí

No

¿Por qué?

5. Además de elegir qué quieres continuar estudiando después de la secundaria o preparatoria, tienes que decidir en dónde deseas estudiar, si en una universidad privada o en una pública. Busca las diferencias entre ellas y completa el cuadro. Guíate por el ejemplo propuesto: Universidad privada

Universidad pública

• El costo es más alto.

• El costo es mucho más bajo.

6. Explica para qué piensas que te sirvió el ejercicio.

7. A  partir de los resultados realiza una investigación sobre los aspectos importantes que tienes que tomar en cuenta para elegir bien.

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UN

PROFESIONISTA cuenta su HISTORIA

La Doctora Lilia Gutiérrez Peñaloza es profesora de la unam y

Presidenta de la Academia Mexicana de Costos. Considera que la contabilidad “nació con

la humanidad y morirá con ella”, que siempre se necesitará de un contador. Nos dice que el contador en este momento enfrenta dos retos fundamentales: adaptarse a las nuevas tec-

nologías e ir cambiando esa visión errónea que muchos tienen de la profesión como algo

atrasado y que sólo sirve para registrar cifras.

Por ser mujer “En el México de 1970 existían muchas barreras para que las mujeres se desarrollaran profesionalmente: no podían acceder a puestos ejecutivos y se creía que causaban muchos problemas en los lugares de trabajo”. Fue en ese tiempo cuando a la Dra. Peñaloza le tocó vivir una batalla por conseguir los puestos importantes; en muchas ocasiones, le negaron los puestos sólo por ser mujer. Sin embargo, gracias a sus propios

16

méritos, llegó a ser contralora de dos colegios –el Peterson y el Hebreo Sefardí– y en algunas empresas de la rama textil. También ocupó la Coordinación Académica de Costos y Presupuestos de la Facultad de Contaduría y Administración durante dieciséis años, lo que le permitió representar a México en varios congresos internacionales tanto en Europa como en Sudamérica. Al igual que la mayoría de los estudiantes de contabilidad, comenzó a trabajar en un despacho contable haciendo labores incluso de mensajería, luego ascendió a auxiliar de contabilidad y así poco a poco. Pero “hace dieciséis años decidí empezar a trabajar como profesora de tiempo completo en la unam (aunque ya tenía experiencia, pues había trabajado en varias universidades privadas)”. Actualmente pertenece al Instituto Internacional de Costos y es presidenta de la Academia Mexicana de Costos,

aunque por la poca importancia que le dan al área de costos en México no funciona en su totalidad.

Calcular los costos y tomar decisiones La Dra. Gutiérrez Peñaloza nos comenta que ésta es el área en la que se toman las decisiones pues es aquí donde se apoya la parte financiera de cualquier empresa, donde se hace el trabajo duro y los demás hacen el resto; pero agrega: “en México esta área no es tan apreciada y debe ser revalorada, pues vemos que el gran auge que tienen los países asiáticos se debe al control de los costos, [su éxito no radica] en vender cosas mal hechas o baratas, como tenemos el concepto en México, sino en cómo manejan el dinero y en que son líderes mundiales en este aspecto. [...] Producen lo que les pide el mercado, por eso si se les pide basura barata ellos la hacen, pero si quieres que produzcan calidad también lo hacen”. Y agrega: “en México no


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hemos pasado de una etapa en la que lo único que interesa es pagar los impuestos y quedar bien con el gobierno; el costo, fiscalmente, no existe y, por lo tanto, para los contadores no existe”.

La contabilidad en el futuro “La visión que se tiene del contador a nivel mundial es un tanto diferente a la que tenemos aquí en México; en el resto del mundo se ve como un experto en economía, con visos de administrador y registrador. Ahora lo más

importante es aprender inglés al cien por ciento, manejar bien las nuevas tecnologías para usarlas y tomar decisiones, y dejar atrás la visión de que el contador sigue arrastrando el lápiz. Nuestra vida está regida por el mercado, incluyendo el mercado laboral, por eso el reto es adaptarse a la modernidad y la globalización de los mercados y de las industrias. El papel del contador será conocer y moverse en todos los mercados globalizados para tener más ventajas y ser competitivo”. Por Laura López

Actividad grupal  Reunidos en parejas, realicen: a. Una investigación sobre las carreras que están en el sector de servicios administrativos. Elaboren una lista.

b. U  na indagación sobre el porcentaje de mujeres y hombres que en este momento cursan estudios en esta área. c. Una gráfica comparativa con los datos obtenidos. 17


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LA DEcIsIÓN VOCACIONAL

2


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decisiones En las

complejas hay que

pensar profundamente Objetivo

Comparar los diferentes modelos de toma de decisión y apropiarse del más conveniente para la elección vocacional.

T

omar decisiones parece cosa fácil, y sí, lo es, pero en decisiones sencillas que no requieren de profundidad. Por ejemplo, las decisiones que tomamos para realizar nuestras actividades cotidianas no deberían tomar mucho tiempo o ser motivo de mayor dedicación, porque además de estar presentes todos los días, van unidas con “elegir” adecuadamente con base en nuestros gustos e intereses, como la ropa, la alimentación, la diversión, etc. Pero en asuntos relacionados con decisiones más complejas, como las del trabajo y las de asuntos personales que tienen que ver con la pareja, con la familia, con uno mismo o con otras personas, se debe pensar profundamente. La toma de decisión que vas a hacer con respecto a tus estudios es muy compleja y aunque es una decisión personal y tiene que ver sólo contigo, de alguna manera se involucran otras personas, como puede ser la familia –tus padres principalmente–, los amigos y hasta tu novio o tu novia, y eso hace que ya no sea unilateral, sino casi una decisión colectiva. Pero no te preocupes, hay modelos a seguir para ayudarte en esta tarea, seguro que alguno te va a venir bien, se va a acomodar a tus necesidades y vas a hacer lo correcto en la decisión que tomes, ¡estás listo para aprender! Tú ya estás motivado para estudiar una carrera, ¿no es así?, por lo tanto, ubica cuál fue tu necesidad al hacerlo, qué te mueve a tomar esta decisión: 19


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¿Miedo o inseguridad porque no puedas encontrar lo que buscas? A esto le vamos a llamar incertidumbre, y es normal sentirla en cualquier etapa de la vida, así que no te preocupes, ¡vas a encontrar lo que buscas!

sociales y culturales. Recuerda que el fenómeno de la globalización no sólo afecta al clima y a la naturaleza, sino al entorno social también. Te propongo que leas más los periódicos y las revistas que tratan estos asuntos y veas hacia el futuro:

¿Estás presionado por parte de la familia, escuela o comunidad? Si es así, primero tienes que tener calma, la angustia por tomar una decisión de inmediato no te va a ayudar, al contrario, la ansiedad puede no permitirte ver con claridad todas las posibilidades que tienes frente a ti.

• • • •

¿Desconoces las posibilidades de estudio? No hay problema, búscalas en Internet, con tu orientador, investiga directamente en exposiciones de orientación o proponte a ti mismo hacer entrevistas con gente de esas carreras, ¡sé un emprendedor en esta tarea! ¿Dudas sobre el futuro? ¿Y quién no?, el futuro siempre ha sido incierto, pero ahora con el apoyo de las telecomunicaciones nos estamos enterando de todo casi antes de que suceda. Seguramente conoces bien este tema, pues has crecido con todos estos medios a tu alrededor.. ¿Crees acaso que cuando tus padres pasaron por esto, no les preocupaban las cosas que ahora te preocupan a ti? Las dudas, entre muchas otras pueden ser, por ejemplo: • • • • •

¿Habrá campo de trabajo en esta carrera? Después de estudiarla, ¿podré hacer una maestría? ¿Tengo que seguir estudiando aunque no quiero? ¿En mi país existirán empresas que me contraten? ¿Voy a requerir de otro tipo de preparación además de lo que estudie?

¿No entiendes qué pasa con la sociedad? Es difícil comprender ahora todos los cambios que hay, tanto económicos, como

Figura 1. Cuando me gradúe, ¿podré ejercer mi carrera en mi lugar de origen?

20

¿Qué pasará dentro de un año con esta noticia? ¿Qué nos estarán diciendo con esto? ¿Hacia dónde iremos dentro de cinco años? ¿Lo que estudie lo podré aplicar mañana?

Esto te ayudará a tomar una mejor decisión, ya lo verás. Es muy posible que no te identifiques contigo mismo, o con tu entorno. Estás pasando de la adolescencia media a la tardía, entre los 16 y los 18 años, y es muy probable que por ello todavía no sepas realmente qué quieres, cómo lo quieres y hacia dónde vas; esto te sucede porque has ido madurando poco a poco y eso incluye el proceso de adquirir tu identidad, de conocerte y saber quién eres. Sería conveniente que platicaras con algún orientador o adulto que te pueda ayudar a encontrar ese hilo conductor de lo que buscas; y una vez que lo sepas, te será más fácil identificar lo que quieres hacer en tu entorno social, si deseas ayudar, participar activamente en negociaciones, en servicios, o preferirías investigar o dedicarte a la tecnología. ¿Y cómo resuelvo estos problemas? Es muy probable que te estés haciendo esta pregunta; para ayudarte te sugerimos la lectura de los principales modelos de orientación, así tendrás más elementos para decidir qué camino escoger. En este apartado no se pretende un estudio exhaustivo de la orientación vocacional, sólo mencionaremos que el desarrollo de las teorías de la elección de carrera ha sido constante, con diferentes perspectivas y connotaciones. Para hacer más claro el análisis de estas corrientes, desarrollaremos cada una por separado.


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Rosario Marín La ex tesorera de Estados Unidos –administración de G. W. Bush– cuenta una experiencia personal. “Uno de los primeros obstáculos a los que me enfrenté fue la calificación de 27 puntos que obtuve en la prueba que me aplicaron en el décimo grado para conocer mi coeficiente intelectual. El iq promedio era de 100 puntos. El resultado sólo me motivó a seguir estudiando y logré graduarme con honores en Administración de negocios en la Universidad del Estado de California. Posteriormente cursé el Programa de Administración de Gobierno de la Universidad de Harvard”.

Principales corrientes teóricas de la orientación Holland plantea que hay seis tipos de rasgo-factor a los cuales llamaremos personalidad.

Corriente rasgo-factor Holland plantea que hay seis tipos de rasgo-factor a los cuales llamaremos personalidad que son: realista, investigativo, artístico, social, emprendedor y convencional. En cada una de ellas se hace referencia a actividades de interés o preferidas, que se pueden relacionar con algunas carreras.

Personalidad realista

La persona en quien predomina este rasgo-factor es sistemática y su preferencia es el orden; se relaciona con su medio de una manera objetiva, concreta y física. Prefiere profesiones agrícolas, técnicas, de negocios o de ingeniería. Evita tener que desempeñar funciones de supervisión, de dirección o aquellas en las que debería ser el centro de atención; evita también el uso de habilidades intelectuales o verbales que exijan un pensamiento abstracto. Figura 2. ¿Podré estudiar para ingeniero civil si en mí predomina una personalidad realista?

Personalidad investigadora

Quien tiene esta personalidad se relaciona por medio de la inteligencia, y maneja muy bien las ideas, las palabras y los símbolos. Prefiere profesiones científicas, labores teoréticas, leer, recoger datos, estudiar álgebra, otros idiomas y actividades creativas relacionadas con el arte como la música o las artes plásticas. Una persona con esta personalidad evita las situaciones donde tenga que alternar en sociedad y se ve a sí misma como persistente, académica e introvertida. Figura 3. Si mi personalidad es investigadora, ¿podré estudiar una profesión científica?

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Personalidad artística

Se relaciona con su medio creando formas y productos artísticos. Juzga a partir de impresiones subjetivas y de fantasías al intentar resolver los problemas. Le gustan las actividades musicales, artísticas, literarias, dramáticas, etc. y las que sean, por naturaleza, creativas. Es una persona intuitiva, sensible a la estética, original.

Figura 4. Las actividades artísticas están muy vinculadas con este tipo de personalidad.

Personalidad social

Figura 5. No hay forma de imaginarnos a un docente que no posea una personalidad social como predominante.

Controlan su medio a través de destrezas que favorecen la comunicación y el entendimiento con los demás. Les gusta interactuar. Las actividades por las que se inclinan son educativas, terapéuticas y religiosas; prefieren trabajar para el gobierno o en servicios comunitarios; son amantes de la música, la literatura –son grandes lectores– y el teatro. Son sociables, asistenciales, cariñosos, conservadores, responsables, capaces de lograr objetivos y de aceptarse a sí mismos. Son líderes por excelencia, tienen buena imagen de sí mismos, les gusta charlar y son populares.

Personalidad emprendedora

Conecta con su ambiente y elige expresarse por medio de la aventura, del dominio y el entusiasmo. Entre sus cualidades se encuentra ser impulsivo y tomar la iniciativa. Es persuasivo, verbal, extrovertido y exhibicionista a veces. Prefiere ocupar puestos de ventas o de supervisión y aquellos donde desarrolle su facilidad de expresión verbal y obtenga reconocimiento social. Posee liderazgo. Figura 6. Los líderes de opinión trabajan frente a grupos y con los grupos, de ahí la necesidad de una personalidad emprendedora.

Personalidad convencional

Escoge objetivos y actividades que desemboquen en la aprobación social. Se enfrenta a los problemas de manera estereotipada, correcta y convencional. Es una persona limpia, sociable y conservadora. Prefiere tareas de oficina, administrativas y trabajar con computadoras, y da valor a los asuntos de tipo económico.

Figura 7. Desde muy temprana edad la personalidad puede empezar a manifestarse.

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Según los psicólogos, la personalidad está integrada por una serie de características que utilizamos para describirnos y que conforman una unidad coherente llamada el “yo”. Entre las características se encuentran los rasgos (agresividad, sumisión, sociabilidad, sensibilidad, etc.), conjuntos de rasgos (extroversión o introversión) y otros aspectos que las personas utilizan para describirse, como sus deseos, motivaciones, emociones, sentimientos y formas de afrontar la vida. La personalidad es la forma en que pensamos, sentimos, nos comportamos e interpretamos la realidad.

Teorías cognitivo-conductuales Autores como J. D. Krumboltz y su escuela hablan de las teorías cognitivo-conductuales, y se basan en las teorías de aprendizaje social del psicólogo canadiense Albert Bandura. Krumboltz plantea que hay algunos factores, actitudes y experiencias que se deben tomar en cuenta porque pueden influir en la toma de decisiones. Factores genéticos y aptitudes especiales. Estos factores pueden ser restrictivos sobre la conducta de las personas. Etnia, género y apariencia física, entre otras, llegan a marcar ciertos límites acrecentados o disminuidos por el nivel de inteligencia, las aptitudes artísticas, la coordinación psicomotora, etc. Factores relacionados con las condiciones medioambientales y los acontecimientos. Ya sean fuera del control de la persona –fuerzas naturales, o fuerzas movidas por la intervención del ser humano: oportunidades laborales, políticas gubernamentales, leyes que regulan el trabajo, acontecimientos físicos, sistemas educativos, etc.–, o bajo su control. Experiencias de aprendizaje. Las experiencias previas influyen en la toma de decisiones educativas o profesionales.

Por ejemplo, si alguien quiere estudiar medicina, pero antes, por determinadas razones, se desempeña como paramédico, estos conocimientos o esta práctica le servirán de apoyo para estar seguro de querer estudiar medicina. Aptitudes o destrezas de aproximación a una tarea. Son aquellas destrezas que una persona aplica para resolver una nueva labor o un nuevo problema. Se incluyen los niveles de ejecución y los valores, hábitos y procesos cognitivo-perceptivos: escuchar, seleccionar, codificar, etc. Por ejemplo, imaginemos que has estudiado piano desde pequeño, ya tienes la habilidad y destreza, pero ahora quieres ir más allá, entonces buscas una carrera que se enfoque a estas actividades y eliges composición. En consecuencia, tu decisión fue tomada en base a todas las aptitudes y destrezas que ya posees.

Figura 8. Los factores genéticos y las aptitudes especiales pueden determinar una correcta elección de futuro.

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Corriente económica

Corriente humanista

La corriente económica considera los recursos, riesgos y ganancias de la persona, y plantea que éstos van en función de los riesgos y ganancias de la empresa o institución donde se labore. De manera más clara, tu recurso es la carrera que elegiste; el riesgo es que es demasiado solicitada; tus ganancias, ser experto, estar bien preparado y con más condiciones que otros; los riesgos de la empresa, no tener la infraestructura adecuada para ti; las ganancias de la empresa: haberte encontrado porque eres el mejor y ofreces propuestas de trabajo.

Este modelo intenta ampliar los contenidos en aspectos psicológicos, en donde se incluyan experiencias humanas únicas, tales como el amor, el odio, el temor, la esperanza, la alegría, el humor, el afecto, la responsabilidad y el sentido de la vida, y todos aquellos otros aspectos que no se consideran al tomar una decisión. Tal vez aquí podrías hacer una pausa y pensar si la carrera que deseas estudiar incluye alguna de estas experiencias básicas humanas. Por ejemplo, si vas a estudiar medicina, tendrías que preguntarte si aprecias a las personas, si estás dispuesto a entender que algunas de ellas quizá despidan un olor desagradable, se quejen constantemente del dolor, vomiten a veces frente a ti, o que quizá vayan a consultarte sin las mejores condiciones de higiene. ¿Estás dispuesto a tratarlas de forma responsable, atenderlas con afecto, evitar que se mortifiquen demasiado por su enfermedad, ofrecerles buen humor y alegría, aunque tengas que atender a más de 30 pacientes al día? Te sugerimos que leas el texto que viene antes de concluir el tema (página 26), donde se entrevista a un doctor en medicina, para que conozcas más acerca de las motivaciones e inquietudes que lo llevaron a elegir la carrera.

Corriente de toma de decisión La corriente de toma de decisión se enfoca a todo un proceso en donde se toman en cuenta factores personales, sociales, educativos, laborales y profesiográficos, de los cuales hablaremos en el siguiente capítulo. Como verás, no es difícil tomar una decisión, pero sí es importante ubicarse a partir de qué carrera quiero estudiar y de dónde quiero tomarla.

Figura 9. Puedes fortalecer y desarrollar las habilidades y destrezas que ya posees, en cualquier momento de tu vida.

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Actividad individual 1. Escribe en tu cuaderno una lista con las carreras que consideres puedan ser afines con los distintos tipos de personalidad. Justifica la selección.

2. Reflexiona sobre los factores genéticos y las aptitudes especiales: expresa tu opinión y redacta cinco ejemplos de cómo se aplican dichos factores en nuestro entorno social.

3. Da un ejemplo de alguien que esté o haya estado bajo los efectos de factores relacionados con las condiciones medioambientales en determinado momento de su vida.

Figura 10. Algunas profesiones requieren de más amor y espíritu de sacrificio que otras.

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orientación vocacional

UN

PROFESIONISTA cuenta su HISTORIA

El Dr. Pablo Kuri Morales, profesor de la Facultad de Medicina

de la unam y Director General del cenavece comienza contándonos que su primera gran influencia fue su padre, quien también era doctor. Cuando empezó sus estudios tenía la

idea de ser cardiólogo, neurólogo o psiquiatra; sin embargo, una serie de acontecimientos lo

acercarían a una rama diferente de la medicina.

“Durante el internado trabajé en el área clínica de los servicios de salud y estando ahí viví la atención médica desde una perspectiva muy cruda; así me percaté de que se debía hacer algo para mejorarlos. Tuve la fortuna de llegar con la doctora Laura Moreno, Jefa del Departamento de Epidemiología de la Facultad de Medicina, quien me explicó lo que era la epidemiología y me dijo que podía hacer el servicio social en esa especialidad; entré pensando que podría ayudarme a conocer los servicios de salud, pero me encantó a grado tal que seguí con la maestría en Ciencias Sociomédicas, una especialidad en Salud Pública y un diplomado en

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Gerencia Internacional en Salud Pública”. También nos dice que tuvo la opción de realizar su posgrado en otro país, pero consideró que alejarse de la realidad social de México sería un error.

Uno de mis motivos Para el doctor Kuri, organizar y coordinar la respuesta para prevenir brotes infecciosos en caso de desastres naturales, ha sido un gran reto. Hay que decir que en la salud pública uno no trabaja solo, es un trabajo de equipo, no se trata solamente de médicos sino también de enfermeras, trabajadoras sociales y promotores de salud. “La unidad es algo muy importante, todos los que lean esto deben saber que en salud pública no sólo se ve trabajando al médico sino a un equipo multidisciplinario. Este trabajo no se puede hacer desde el escritorio o la oficina, hay que estar en la trinchera, en el lugar mismo del desastre”. Actualmente México está participando en un programa internacional con el G7, los países más poderosos

del planeta, para evitar la pandemia de influenza en el mundo. Al respecto, comenta: “esto nos dio una gran experiencia, pues teníamos que trabajar al nivel de otros países que tienen un presupuesto mucho mayor y una masa crítica de personal que nosotros no tenemos; llevar el ritmo a la par de estos países ha sido un gran reto que hemos enfrentado razonablemente bien”.

Poner el granito de arena “Creo que la mayor satisfacción en este tipo de operativos es cuando uno va por la calle y ve a la gente sana en sus casas, tranquila y con esperanza. A mí me ha tocado que la gente que se te acerca, te abraza y te agradece; normalmente no sabes quiénes son ni ellos saben quién es uno, pero es una gran satisfacción que no tiene un valor económico, es algo que va más allá del reconocimiento que te puede dar el gobierno federal o estatal.” El doctor Kuri nos cuenta que otra gran satisfacción es cuando puede decir,


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como en el caso de las inundaciones de Tabasco, que no hubo grandes brotes infecciosos: “es una satisfacción profesional el reconocer que se colaboró para que la gente no se enfermara de dengue, de leptospira, que no hubiera brotes de diarrea, que no hubiera cólera. Es reconfortante saber que uno contribuyó con su granito de arena para que eso no sucediera, es muy importante y además es algo por lo que no hay reconocimiento más que de uno mismo”.

La salud, un reto para todos El doctor Kuri nos da su opinión sobre los retos en salud pública que enfrenta nuestro país, como mejorar la

cobertura y calidad de los servicios clínicos, y los retos que nos está imponiendo la constitución demográfica del país: “estamos envejeciendo, y enfrentamos la aparición de enfermedades relacionadas con la edad, además de los estilos vida que hemos adoptado: la comida que consumimos no es muy sana y somos sedentarios; y por otro lado no hemos superado enfermedades de rezago en ciertas zonas del país, como la tuberculosis o el dengue”, pero muchos de estos problemas tienen su origen en la cultura y educación de la gente y se deben atacar con un trabajo multisectorial. Por Laura López

Actividad grupal  1. Reunidos en equipos de dos o tres integrantes, expliquen qué camino siguió el Dr. Kuri para tomar la decisión de trabajar en salud pública. 2. Ahora que ya estudiaste todas las corrientes, y de dónde surgen, reúnete con tus compañeros y platiquen sobre cuál modelo les parece más seguro, interesante y por qué. Los enunciados dentro del cuadro te ayudarán a completar el ejercicio.

Modelo a seguir Ventajas del modelo

Desventajas

Clarifica mis dudas, porque...

No clarifica mis dudas, que son...

Decisión final

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factores que

INFLUYEN en la DECISIÓN

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orientación vocacional

información La búsqueda de

debe ser seria y

responsable

Objetivo Determinar de manera individual cuáles son los factores que influyen para la elección de una profesión, con la ayuda de una reflexión consciente, tanto personal como del entorno.

H

ay varios factores que influyen en la toma de decisión; los dividiremos en factores clásicos y factores actuales. Ambos intervienen en este juicio y están ligados a tu proceso de elección y de decisión. Para lograr una decisión correcta es necesario disponer de la mayor cantidad de información posible, y a partir de ese momento tener criterios para elegir y establecer nuestras prioridades. La búsqueda de información debe ser seria y responsable, y ya este mismo acto llevará implícito en el proceso una responsabilidad y un aprendizaje. No puedes esperar obtener resultados inmediatos, es un proceso y como tal tendrá obstáculos que vencer y superar, de ahí que sea necesario enfrentarlo con disposición, valentía, tolerancia y sentido de la reflexión, sólo así se podrá alcanzar la meta final.

Factores que influyen en la toma de decisiones Clásicos

Actuales

Personal

Social

Educativo Laboral Profesiográfico

Competencias Elijo Tomo conciencia

Globalización

Decido 29


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Factores clásicos

Años atrás para tomar una decisión no teníamos que pensar más que en nosotros mismos. ¿Y por qué los llamamos factores clásicos? Años atrás para tomar una decisión no teníamos que pensar más que en nosotros mismos, es decir, en factores que sólo tenían que ver con nuestra persona y nuestras posibilidades y tal vez, si acaso, dentro del contexto de la sociedad más inmediata, o sea, en el entorno social próximo; es allí donde ahora encontramos los siguientes factores: personal, educativo, laboral y profesiográfico.

Factor personal Es un factor clásico interno y está relacionado con todas las características que tiene el individuo, aquéllas que lo distinguen y lo hacen diferente de los demás. Veamos cuáles son: Intereses. Son todos los gustos, deseos, aspiraciones, inclinaciones, curiosidades y propensiones que tiene la persona hacia algo o hacia alguna actividad que le gusta realizar. Aptitudes. Algunos autores dicen que son de nacimiento, que el individuo nace con ellas; otros ya no las llaman aptitudes, sino habilidades, y lo importante aquí es que si tienes facilidad para realizar una determinada actividad, pero si además te gusta o tienes alguna inclinación y no sabes cómo realizarla, puedes desarrollar las habilidades, ejercitarlas y así encontrar cómo combinar el interés con la aptitud. En resumen, los intereses abarcan todo aquello que el individuo quiere, y las aptitudes, lo que puede realizar. Capacidades. Antes se creía que había un sólo tipo de inteligencia, y que de ella dependían nuestras capacidades intelectuales, nuestro intelecto; pero a partir de estudios muy precisos realizados el siglo pasado, el psicólogo y profesor norteamericano Howard Gardner (1943), llega a la conclusión

Figura 1. La palabra inteligencia tiene origen latino: inteligere, compuesta de intus (entre) y legere (escoger). De ahí que una manifestación de la inteligencia es saber elegir la mejor opción entre varias para resolver un problema.

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de que por lo menos tenemos ocho inteligencias ―–teoría de la inteligencias múltiples–―. Gardner plantea en su libro Estructuras de la mente, una anécdota muy interesante acerca de estos estudios, y dice: “El psicólogo suizo Jean Piaget inició su carrera alrededor de 1920 como investigador y pronto se interesó de manera especial en los errores que cometen los niños cuando encaran las cuestiones en una prueba de inteligencia. Piaget llegó a la conclusión de que no importa la exactitud de la respuesta infantil, sino las líneas de razonamiento que se invocan: éstas se pueden ver por demás claramente centrándose en las suposiciones y las cadenas de razonamiento que provocan las conclusiones erróneas”. Algunos somos más o menos inteligentes en determinadas materias y esto nos ha pasado a todos en algún momento. Cuando un maestro nos pregunta, no siempre llegamos a la conclusión por el mismo razonamiento que los demás, aunque el resultado final sea el mismo. ¿Por qué sucede esto? La respuesta la encontramos en las ocho inteligencias de las que habla Gardner.


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Existe una forma de comunicación no verbal que según psicólogos y especialistas proporciona más información sobre una persona que mil palabras: la postura corporal, los gestos, la expresión facial, la mirada, la sonrisa, la voz y cómo manejamos el espacio personal; todo esto dice mucho de nosotros. Por ese motivo debemos tomar conciencia de la importancia de la comunicación no verbal en la interacción personal.

Inteligencias múltiples

No hay una definición única de inteligencia. La inteligencia por sí misma no existe, pues hay una serie de condiciones que hacen que una persona sea más inteligente que otra. La inteligencia va ligada a las aptitudes y a las habilidades que el individuo desarrolla a lo largo de la vida, y el tener esas habilidades y poder dominarlas para la solución de problemas, le permitirá ser competente, intelectualmente hablando. Inteligencia lingüística. Decimos que una persona tiene un mayor desarrollo en su habilidad lingüística, cuando piensa y se expresa con mayor frecuencia a través de las palabras. A estas personas les gusta comunicarse, hablar, leer, escribir, contar anécdotas o historias. También les gusta participar en exposiciones y emplear el lenguaje en forma oral o escrita: usan las palabras y los signos en toda su expresión lingüística. Carreras como derecho, ciencias de la comunicación, publicidad, literatura, etc., requieren de esta inteligencia. Inteligencia lógico-matemática. La habilidad lógico-matemática permite a las personas que la han desarrollado, de manera casi natural, utilizar el cálculo, las cuantificaciones, la aritmética; considerar proposiciones o establecer y comprobar hipótesis, por lo general mentalmente, para resolver situaciones de la vida diaria. Esto es, piensan por razonamiento y les gusta comparar, clasificar y relacionar cantidades. Utilizan el razonamiento analógico, se cuestionan y cuestionan a los demás, les gusta experimentar y resolver problemas lógicos. Estas personas utilizan su inteligencia lógico-matemática. Es ideal para todos aquellos que deseen estudiar carreras donde se apliquen las ciencias exactas.

Figura 2. Un buen periodista requiere poseer inteligencia lingüística.

Inteligencia visual-espacial. La capacidad que tienen las personas para percibir, transformar, modificar y descifrar imágenes, tanto internas como externas, está estrechamente relacionada con este tipo de inteligencia. Estas personas proyectan su trabajo a partir de imágenes, cuadros, ilustraciones y les gusta diseñar, dibujar, visualizar, garabatear. Los escultores, pintores, arquitectos, ingenieros, pilotos de aviones, marineros, etc. poseen esta inteligencia. Inteligencia cinético-corporal. Requiere de habilidades para los movimientos corporales. A las personas que tienen más desarrollada este tipo de inteligencia se les llama inteligentes cinético-corporales y piensan a través de sensaciones somáticas, al tiempo que les gusta bailar, correr, saltar, construir, tocar y gesticular. Sus destrezas –coordinación, flexibilidad, velocidad– y todas sus capacidades relacionadas con su sentido del tacto, las ponen de manifiesto. Quienes tienen esta inteligencia pueden ser actores, deportistas, cirujanos, bailarines, etc.

Figura 3. ¿Puede acaso un atleta de alto rendimiento no poseer una inteligencia cinético-corporal?

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Inteligencia musical. Desarrolla la capacidad para percibir y expresarse a través de las diferentes formas musicales. Las personas que poseen esta inteligencia saben distinguir y utilizar de manera adecuada el tono, timbre y ritmo de una melodía. Además, perciben, piensan, crean y sienten a partir de ritmos y melodías. Les encanta cantar, silbar, canturrear, moverse al ritmo de alguna canción y escuchar música. Toda su vida la pasarían felices si trabajaran bajo estas condiciones. Las profesiones de compositor, etnomusicólogo, instrumentista, cantante, pianista o intérprete de cualquier instrumento musical, son las que le competen a los inteligentes musicales.

Figura 4. Si quieres ser restaurador de obras arquitectónicas o artísticas, considera si posees una inteligencia intrapersonal.

Figura 5. ¿Te interesan los demás, sus estados de ánimo, sus intenciones? Es útil la inteligencia interpersonal para el trabajo con grupos.

Figura 6. La vulcanología combina la investigación de laboratorio y de campo.

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Inteligencia intrapersonal. Es tener un acabado conocimiento de uno mismo y ser capaz de utilizar ese conocimiento personal para desenvolverse de manera eficaz en el entorno. Las personas que desarrollan esta inteligencia conocen sus debilidades y fortalezas, sus limitaciones, su propio modo de ser, pensar y sentir. En pocas palabras, saben lo que quieren, cuándo lo quieren, cómo lo quieren y por qué lo quieren. Estas personas piensan a partir de la introspección que hacen de sí mismos, les gusta fijarse metas, meditar, soñar, planificar y dedicar tiempo para sí. Las profesiones que se relacionan con esta inteligencia son todas las que tienen que ver con el liderazgo espiritual (sacerdotes y pastores de iglesias); las comerciales y/o administrativas (gerentes y directores de empresas); las relacionadas con el manejo de grupos (sociólogos, trabajadores sociales); las que están ligadas con la reconstrucción de obras arquitectónicas o pinturas; y otras como filosofía, psicología o historia. Inteligencia interpersonal. Es parte de las inteligencias sociales, como la anterior. Las personas con inteligencia interpersonal interactúan y se relacionan de manera eficaz con los demás, lo que quiere decir que son capaces de conocer, reconocer e influenciar en los deseos, necesidades e intenciones de sus pares –gente de su misma edad y condición–. Tienen habilidades para ser líderes, organizadores, mediadores y participar activamente en todo. Manifiestan su interés en actividades grupales, les gusta enseñar a otros. Los demás los consideran como un buen referente; les resulta atractivo el trabajo cooperativo, al tiempo que resuelven con facilidad los conflictos que se suscitan. Todas aquellas profesiones en las que exista contacto con la gente, de manera grupal sobre todo, son para ellos: docentes, asesores, vendedores, políticos, etc. Inteligencia naturalista. Por lo general, las habilidades que desarrollan las personas que tienen esta inteligencia son: la observación, el análisis, la comparación de materiales para conocer características físicas y químicas. También les gusta detectar y tomar nota de los cambios que se producen en el medio ambiente, experimentar e identificar semejanzas y diferencias, así como formular hipótesis. Las profesiones que se ubican en este tipo de inteligencia son todas las relacionadas con el trabajo de laboratorio, como física, química, astronomía, biología, etc.; las que tienen que ver con la investigación de laboratorio o de campo, o que tienen una combinación de las dos, como la geología, oceanografía, biología, telecomunicaciones e ingeniería; también están las ciencias genómicas y las carreras relacionadas con el medio ambiente.


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Figura 7. Si bien es cierto que las emociones no se pueden educar, las reacciones ante situaciones de carácter emocional, sí.

Inteligencia emocional. Hay un grupo de autores que también incluyen en sus estudios otra inteligencia: la emocional. El psicólogo estadounidense Daniel Goleman (1947), establece la importancia de educar el Coeficiente Emocional (ce), especialmente en los niños, como una forma de disminuir las dificultades relacionadas con la autoestima, la adaptación a diferentes circunstancias, las interacciones y situaciones de estrés emocional. Este estudio tiene muy pocos años de haberse integrado al repertorio de las inteligencias, pero a pesar de eso, muchas empresas, compañías e instituciones trabajan en el desarrollo de esta inteligencia mediante

cursos de capacitación para saber cómo reaccionar ante determinadas emociones, ya que es muy importante guardar un equilibrio entre coeficiente emocional y coeficiente intelectual. Las emociones que estudia Goleman son: alegría, ira, miedo, felicidad, amor, sorpresa, disgusto y tristeza. Estas emociones se manifiestan de maneras muy distintas de acuerdo con los niveles de estrés y angustia que vivimos por nuestro entorno. Casi todas las profesiones requieren de una inteligencia emocional equilibrada, pero hay algunas que requieren que las emociones sean parte de ellas.

Factor educativo Es otro factor que va a influir en tu toma de decisión y se refiere a todos los aspectos relacionados con la carrera, la institución en donde vas a estudiar, los planes y programas de estudio, la duración de la carrera, el perfil de ingreso y egreso, los requisitos y tu historia académica. Veamos cada uno de ellos de forma independiente. La carrera y la institución donde vas a estudiar están relacionadas de alguna manera. Es muy importante que sepas elegir la carrera de acuerdo a tus intereses, aptitudes y posibilidades, y no dejarte guiar por lo que está de moda. Sí, las carreras se ponen de moda, se saturan y eso de alguna manera perjudica las condiciones laborales y de estudio. Por ejemplo, en la unam, que es una de las universidades más importantes y grandes del país, hay ocho carreras que están saturadas según el periódico El Financiero (4 de junio de 2008) que son derecho, administración de empresas, ciencias de la comunicación, contaduría pública, relaciones internacionales, médico cirujano, psicología y odontología. Eso significa que en cuatro años –que es el tiempo que duran las carreras aproximadamente– existirá menos oferta de trabajo en esas áreas profesionales, más competencia para tener un buen empleo, más profesionistas egresados de esas carreras, etc. A esto nos referimos cuando insistimos en que debes prever las condiciones en que se encontrarán las profesiones cuando termines de estudiar la carrera. Otro ejemplo, en febrero de 2006, carreras como turismo y gastronomía, ya estaban en la lista de las más solicitadas a nivel nacional. A todo lo anterior debes agregar datos importantes de la oferta y demanda educativa, como las condiciones demográficas del mercado, la estructura y evolución del empleo y el equilibrio del mercado laboral de nuestro país, elementos que tienen que ver de manera directa con otro factor: el laboral. 33


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Albert Einstein Es considerado como uno de los científicos más importantes del siglo xx, por sus descubrimientos sobre la Teoría de la relatividad especial y la Teoría general de la relatividad, así como otros importantes trabajos sobre mecánica cuántica. Se dice que Einstein (1879-1955) era un joven tímido y retraído, con dificultades en el lenguaje y lento para aprender. Siendo estudiante, fue el único de su grupo que no consiguió el grado de maestro y no pudo encontrar trabajo en la universidad donde estudió. ¿Sabes entonces qué inteligencia predominaba en él?

Factor laboral Es importante que además de considerar aspectos como dónde y cómo trabajar, con quién trabajar, en qué trabajar, se tomen en cuenta los factores externos, pues en todos estos elementos están implícitas las condiciones socioeconómicas, laborales, políticas y de globalización en las que se encuentra nuestro país. Además de pensar en el interés y motivación personal para estudiar una determinada carrera, toma en cuenta que eres un ente social que tendrá una participación activa en la productividad del país. Así que tienes que reflexionar profundamente cuando te hagas las siguientes preguntas: ¿Dónde y cómo quiero trabajar? Quiero trabajar en una empresa reconocida con todas las comodidades, aplicando lo que aprendí en mi carrera, o busco además de comodidades, prestigio y una buena remuneración económica, un lugar donde pueda aportar algo con mis conocimientos, desarrollar, innovar, ofrecer algo a la sociedad, revertir en ella lo que aprendí durante mis estudios. Debo analizar qué tipo de profesionista quiero ser, uno que piensa en el bien social interno, o uno que piensa en el bien social externo, incluso más allá de cualquier frontera.

¿Con quién quiero trabajar? Con personas, animales, plantas, medio ambiente, máquinas, bacterias, desechos, sustancias, etc. Existe una gama muy amplia de posibilidades en el trabajo, debido a la gran cantidad de carreras, ocupaciones y oficios que tenemos los seres humanos. ¿En qué quiero trabajar? Para que no sea tan difícil pensar en todas las más de mil carreras que tenemos en nuestro país, es recomendable pensar en función de los sectores que vimos en el primer bloque (p. 11), y así cerrar de manera más precisa el campo de acción de todas estas posibilidades.

Factor profesiográfico Se refiere a toda la información que podemos obtener para estar bien enterados de las distintas carreras y universidades que las imparten. Las universidades tienen guías de estudio, folletos de presentación, videos y dvd de las carreras que ofrecen; también realizan exposiciones y conferencias cada año, programas de radio y televisión, entrevistas, etc. Esta información contiene todos los elementos que debes conocer –los planes de estudio, la duración y el costo de la carrera, la universidad o institución que la imparte, así como el perfil de ingreso y egreso–. Seguramente podrás encontrar también direcciones, teléfonos y correo electrónico para que puedas comunicarte con las personas adecuadas que te orientarán y ayudarán a aclarar tus dudas. Figura 8. Como futuro profesionista también debes pensar en el bien social no sólo de tu país, sino en el de un mundo sin fronteras.

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Factores actuales Para elegir una carrera hay que tomar en cuenta las preferencias personales, escolares y sociales. En la actualidad las exigencias en el trabajo son diversas, y eso ya no permite que sólo pienses de forma individual, ahora tienes que pensar en equipo, en grupo, en lo social, más allá de las fronteras que dividen a los países; ahora tienes que pensar a través de unas fronteras invisibles como las satelitales, las de Internet, las de interfases, etc.

Factor social y factor globalización Como puedes darte cuenta, el factor social está implícito en todos los demás factores, e influye de manera determinante en tu elección, porque es ahí, en la sociedad del mundo globalizado que habitamos, en donde vamos a realizar y desempeñar nuestro papel de profesionistas. Actualmente, la globalización abarca un proceso de creciente internacionalización del capital financiero, industrial y comercial, las nuevas relaciones políticas internacionales y el surgimiento de nuevos procesos productivos, distributivos y de consumo, todos sin una

localización geográfica precisa, pero con una expansión y uso intensivo de la tecnología nunca antes visto. Estas transformaciones se apoyan en una aceleración sin precedentes en los procesos tecnológicos, tanto en lo que atañe al ritmo mismo de las innovaciones, como en lo que se refiere al lapso que transcurre entre la innovación y su incorporación en la producción. Es importante aclarar que la globalización no solamente influye en la economía de todos los países, sino que tiene que ver con aspectos culturales, políticos y educativos, sólo por mencionar algunos. El proceso de globalización se inició en la década de los años 70 del siglo pasado, y algunos se refieren a ésta como la “tercera revolución tecnológica e industrial”, pues ha incidido en el avance y modificación de profesiones en diversas áreas, como la electrónica, la informática, la robótica, la genética y la biotecnología. Con todo esto, lo mejor sería que pensaras en las nuevas opciones de trabajo, nuevas carreras y nuevas formas de estudiar y trabajar, que te llevarán a abrirte las puertas del futuro.

Figura 9. En nuestro mundo globalizado 1 300 millones de personas tratan de sobrevivir con menos de un dólar diario.

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Competencias Son una conjunción de conocimientos, habilidades, destrezas y actitudes con un propósito bien definido. Las competencias, de forma general, son una conjunción de conocimientos, habilidades, destrezas y actitudes con un propósito bien definido. Cuando hablamos de las competencias que debes poseer para enfrentar las nuevas condiciones laborales que impone este mundo globalizado, nos referimos a las competencias genéricas que has adquirido y desarrollado durante el transcurso de tu vida, como veremos a continuación.

Competencias genéricas Las competencias genéricas tienen características que las definen: son claves, pues actúan en contextos personales, sociales, académicos, laborales y otros a lo largo de la vida; son transversales porque se desarrollan independientemente en cualquier disciplina o en cualquier proceso educativo; y son transferibles porque permiten desarrollar otro tipo de competencias como las disciplinares y las profesionales. En general son once competencias genéricas que están integradas en seis grupos.

Autorregulación y cuidado de sí

Pensamiento crítico

 onocerse, valorarse y abordar los problemas y retos a C partir de objetivos. Esta competencia tiene que ver con tus emociones y el dominio y control de éstas; te ayuda a analizar de forma crítica los factores que intervienen en la toma de decisiones; promueve el conocimiento que uno tiene de sí mismo y la apreciación hacia los valores propios y de los que nos rodean.

Desarrollar innovaciones y proponer soluciones a problemas a partir de un método seleccionado. ¿Recuerdas que tu inteligencia lógico-matemática te lleva a pensar mejor? Pues si logras el dominio de esta competencia, seguro desarrollarás innovaciones y propuestas de solución a problemas con los métodos establecidos. Además, podrás seguir instrucciones y procedimientos comprendiendo cada uno de los pasos; ordenar información de acuerdo a categorías, jerarquías y relaciones; identificar los sistemas, reglas y principios medulares de un fenómeno; construir hipótesis y diseñar modelos.

Ser sensible al arte, apreciarlo e interpretarlo en todas sus expresiones. Plantea aprender a valorar el arte como expresión de la belleza, de ideas, de sensaciones y de emociones; a verlo como una forma de comunicación entre las personas de diferentes culturas a través del tiempo y el espacio. Elegir y practicar estilos de vida saludables. Aprender a tomar decisiones para mantener el equilibrio en el cuerpo y disfrutar de una vida plena que nos permita relacionarnos satisfactoriamente con los demás.

Comunicación Escuchar, interpretar y emitir mensajes pertinentes en distintos contextos, mediante la utilización de herramientas y medios apropiados. Está vinculada con la forma de comunicarte y expresarte, manejar un vocabulario amplio, saber escuchar, seguir instrucciones, saber hablar correctamente ante los demás, saber expresar ideas y conceptos mediante representaciones lingüísticas, matemáticas o gráficas; hablar varios idiomas y manejar las tecnologías de la información y la comunicación para estar actualizados. 36

Figura 10. Es fundamental "elegir y practicar estilos de vida saludables".

Mantener una postura personal sobre temas de interés y relevancia, de manera crítica y reflexiva. Esta competencia está relacionada con las habilidades para sintetizar evidencias obtenidas de experimentos, de forma tal que llegues a conclusiones, y a utilizar la tecnología de la información y comunicación para procesar e interpretar información.

Aprendizaje autónomo Aprender por iniciativa e interés propio a la largo de la vida. El aprendizaje autónomo te permite tener iniciativa propia, definir tus metas y saber construir los conocimientos que vas adquiriendo a lo largo de la vida.

Trabajo colaborativo o en equipos Participar y colaborar de manera efectiva en equipos diversos. Actualmente se requiere que el trabajo que realices en cualquier empresa o institución pública o privada, lleve una carga fuerte de colaboración y participación en equipo; esto


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con el fin de solucionar problemas y desarrollar proyectos en equipo, aportar nuevos puntos de vista grupales, y mantener una actitud constructiva, tolerante y respetuosa.

Responsabilidades cívicas y éticas Participar con una conciencia ética y cívica en la vida de la comunidad, de la región, de México y del mundo. Se requiere que tengas una participación responsable en la sociedad. Serás competente en tanto tengas una conciencia cívica y ética en tu entorno más inmediato, así como en el más lejano, como el resto del mundo. Esto es, debes fomentar el diálogo como mecanismo para la solución de conflictos; las decisiones que tomes deben contribuir a la equidad, bienestar y desarrollo democrático de la sociedad; debes conocer tus derechos y obligaciones como mexicano y ciudadano del mundo; es deseable que contribuyas a alcanzar un equilibrio entre el interés y bienestar individual y el interés y bienestar de la sociedad; debes actuar siempre de manera positiva frente a los fenómenos de la sociedad ya sean locales, nacionales o internacionales y estar informado al respecto. Mantener una actitud respetuosa hacia la diversidad de culturas, creencias, valores, ideas y prácticas sociales de otras personas. Esta competencia tiene que ver con la diversidad cultural, un factor al que ya nos estamos enfrentando de manera distinta en todos los países del mundo. La diversidad se relaciona con diversos ámbitos, como la educación, la sociedad y la globalización. Con la educación, porque el proceso de enseñanza-aprendizaje debe adecuarse a la diversidad de alumnos, cuyas lenguas, costumbres o particularidades físicas y emocionales requieren ser tomadas en cuenta. Con la sociedad, porque están surgiendo nuevas formas de interrelación humana que toman en cuenta la equidad de género que se expresa en la igualdad de oportunidades para hombres y mujeres, por ejemplo; el respeto a las orientaciones sexuales y la libre convivencia que se expresa en la homosexualidad como una nueva forma de relación en pareja en la sociedad; el multiculturalismo en donde se debe tomar en cuenta la gran diversidad de etnias, lenguas, tradiciones, costumbres, etc. Todo esto nos permite abrir nuestras fronteras a este intercambio cultural. Por último, la diversidad cultural tiene que ver con la globalización porque el libre tránsito de mercancías va de la mano con el tránsito de productos culturales, ideas, etc., pues ya hemos dicho que en el proceso globalizador no sólo tienen que ver los aspectos económicos, sino también los culturales, los políticos y sociales. De esta manera, las migraciones dan lugar a nuevas formas de aplicación de leyes, políticas públicas, políticas económicas, formas de entretenimiento, uso de nuevas tecnologías, etc., alrededor del mundo, en donde se deben reconocer los espacios democráticos de igualdad, dignidad y derechos de todas las personas, no importa su edad, sexo, condición social y etnia. Contribuir al desarrollo sustentable del medio ambiente, de manera crítica y con acciones responsables. Es importante adquirir las competencias necesarias que nos hagan conscientes de respetar y cuidar nuestro medio ambiente. Esto es, que asumas una actitud que favorezca la solución de problemas ambientales en el ámbito local, nacional o

internacional, que reconozcas y comprendas las implicaciones biológicas, económicas, políticas y sociales del daño ambiental en un contexto global interdependiente, y que contribuyas al alcance de un equilibrio entre los intereses de corto y largo plazo con relación al ambiente.

Aunque parece complicado, cuando vayas encaminándote hacia tus intereses y aptitudes, verás lo competente que resultas ser. Para poner fin al bloque se incluye una semblanza de un profesionista (página 40), especialista en derecho, que nos contará sobre sus vivencias personales y algunos aspectos de la profesión.

Saber tomar decisiones

Tener actitud de cambio y transformación

Conocer las técnicas y los métodos de aviación

Conocer uno o varios idiomas extranjeros

Tener equilibrio de sus emociones

Manejar las relaciones interpersonales

Figura 11. Principales competencias de un piloto.

Saber hacer presupuestos

Conocer el campo matemático

Conocer y manejar la técnica de suelos

Manejar las relaciones interpersonales

Trabajar con equipos multidisciplinarios

Conocer los materiales de construcción

Figura 12. Principales competencias de un ingeniero civil.

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Actividad individual 1. Después de conocer las distintos tipos de inteligencias te has de preguntar: ¿cómo puedo desarrollarlas? Seguramente tienes más de una, pero tal vez quieras mejorarlas. Completa el siguiente cuadro para que aprendas bien a identificarlas y a desarrollarlas. Inteligencia

Cómo se manifiesta

Lingüística

Lógicomatemática

Leyendo libros, diarios y revistas; escuchando casetes o cd; inventando cuentos o historias; escribiendo un diario personal; participando en discusiones y debates. Al cuestionar, calcular, experimentar y resolver problemas.

Visual-espacial

Cinéticocorporal

Cómo la puedes desarrollar

Si desarrollas juegos de imaginación en tercera dimensión, laberintos, rompecabezas; visitando museos; realizando trabajos artísticos; al participar en la escenografía de una obra de teatro, o en la coreografía de una tabla deportiva; analizando los efectos especiales en películas y si te interesas en buscar información. Al saltar, correr, actuar, tocar, gesticular y bailar.

Si asistes a conciertos, aprendes a usar diversos instrumentos musicales; si trabajas escuchando música y vas a festivales de apreciación musical. Intrapersonal

Al tener claras las metas a seguir, la autoestima equilibrada y autocontrol en tus conductas.

Interpersonal

Participando en actividades grupales y aprendizaje cooperativo; si interactúas con tus pares y participas en eventos culturales, deportivos y de crecimiento personal. Al observar, manipular, experimentar y relacionarte con la naturaleza.

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2. Analiza y responde. a. ¿Cuáles son tus intereses?

b. ¿Para qué te sientes apto?

3. Responde las interrogantes siguientes a partir de la información que posees sobre la inteligencia emocional. Inteligencia emocional equilibrada

Inteligencia emocional requerida

Control del miedo, de la ansiedad, de la ira, del enojo. ¿En qué carreras crees que es necesario?

Optimismo, alegría, amor al prójimo, sorprender a los clientes en ocasiones. ¿En qué carreras crees que se requiere?

¿De qué emociones crees que debes de contenerte al elegir una profesión?

¿De qué emociones no debes contenerte al elegir profesión?

4. Profundiza en el autoconocimiento a partir de lo que opinas sobre ti mismo y lo que crees que piensan los demás. Te proponemos, para ayudarte en el ejercicio, que realices una lista con las cualidades que posees. No preguntes a nadie lo que piensa de ti. Trabaja con seriedad y de forma individual.

Actividad grupal Reunidos en equipos elaboren esquemas similares a los que aparecen en el bloque 3 donde se representen las principales competencias de: a. Un diseñador gráfico. b. Un agricultor. c. Un gerente bancario. d. Un pediatra. e. Un arquitecto.

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UN

PROFESIONISTA cuenta su HISTORIA

Para el profesor Jorge Nader Kuri, el desafío que siempre ha

tenido el derecho consiste en sentar las bases adecuadas para que las sociedades se

desarrollen de forma óptima, y que en ese desarrollo puedan confluir las demás actividades

del ser humano.

¿Qué es lo que hacen los abogados? El profesor Jorge Nader Kuri, conversó con nosotros sobre los factores que influyeron en su decisión de estudiar derecho. El primero era la curiosidad que sentía por saber qué hacía un abogado; el segundo fue por una circunstancia de tipo personal: “estando en la preparatoria, mi mamá tuvo un conflicto con un inquilino que no le quiso pagar la renta. [...] Ese sentimiento de injusticia e impotencia que vi en mi mamá hizo que me decidiera a estudiar derecho. Empezando la carrera me fui a trabajar con un abogado, demandamos a ese inquilino y lo sacamos; ese hecho reafirmó mi v o c a c i ó n” . El profesor Nader nos cuenta un hecho

40

curioso que siempre lo ha acompañado: “digo un poco en broma que yo nací abogado, porque en mi acta de nacimiento dice que se presentó a un niño con el nombre de ‘Licenciado Jorge Nader Kuri’, lo digo como queriendo decir que yo nací abogado, pues ésta es una vocación que reafirmo todos los días y de la que me siento muy orgulloso”.

Un inicio insólito El profesor Nader nos platicó sobre los inicios de su vida laboral: “He tenido varios retos profesionales, uno de ellos fue consolidar un despacho. Soy dueño de mi despacho desde el octavo semestre de la carrera, lo cual es algo insólito porque normalmente uno se hace de algo propio para trabajar cuando acaba la carrera, cuando tienes todo el tiempo para ejercer la profesión y cuando tienes muchos años de práctica profesional. Pero la vida, la suerte y la fortuna hicieron que confluyeran en mí varios factores que me hicieron tener clientes desde que estaba en la carrera”. El profesor Nader continúa diciéndonos

que fue profesor desde 15 años atrás hasta que lo hicieron director y agrega: “mis mayores satisfacciones las tengo cuando logro ganar un juicio en defensa de un inocente”.

El reto es continuo Al hablar de los retos y desafíos del derecho, Jorge Nader nos dice: “El derecho sirve para regular la vida social del ser humano, para que ajuste su conducta a lo que la sociedad estima correcto a través de una ley y por lo tanto permita y fomente el desarrollo social óptimo. Una sociedad solamente puede lograr su desarrollo pleno a partir de la existencia de la ley y de personas que la respeten.” En cuanto a las oportunidades laborales dentro de esta carrera, comenta: “El derecho es muy versátil, ofrece enormes posibilidades de desarrollo, por ejemplo, están los abogados que van al tribunal y a los juzgados a defender una causa; los que se desempeñan como jueces en la judicatura; los notarios públicos, quienes avalan que lo que ellos dicen ocurrió en verdad; los abogados corporativos, que se desarrollan en las empresas, entre otros. Los abogados también se desarrollan mucho en el campo de la política, aunque no necesitas ser abogado para ser político”.


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Compromiso con uno mismo Para finalizar, nos regala estas palabras: “Quisiera felicitar al alumno que decida estudiar esta carrera, porque ser abogado es la mejor profesión que yo pude tener. También lo animo pues no es una carrera fácil. Creo que la característica más

importante de un alumno es que tiene que estar comprometido con su futuro y, por lo tanto, estar dispuesto a hacer lo necesario por alcanzar su sueño. No debe ser un receptor pasivo, debe ser crítico, analítico, saber hablar en público, argumentar, escribir bien, tener cultura y, por supuesto, saber inglés; pero también debe formarse

como una persona de bien, porque los abogados honestos son, a la larga, los más acomodados en la profesión.” Por Laura López

Actividad individual 1. Responde: a. ¿Qué son las competencias?

b. ¿Cómo desarrollas todas estas competencias?

d. ¿Cuáles fueron las competencias que adquiriste y pusiste en práctica durante el curso escolar anterior?

2. Analiza si tu inclinación hacia una carrera determinada viene dada por: a. Una imitación de la conducta de personas significativas para ti. b. Tu aptitud hacia una o varias materias en específico. c. Una habilidad que posees. d. Los beneficios que puedas obtener después de graduado.

c. ¿Estás preparado para ingresar a esta sociedad nueva, llena de retos y emociones?

e. Porque significa un reto para ti estudiarla. 3. Redacta un breve texto sobre la razón por la que te inclinas hacia una determinada carrera. 4. D  espués de lo que has leído acerca del profesor Jorge Nader Kuri, identifica sus fortalezas (puntos fuertes) y cómo éstas le ayudaron a cumplir los objetivos en su vida. 41


orientación vocacional

ayuda en la

TOMA DE DEcIsIÓN

4


orientación vocacional

importante Es muy

que tus padres

lean contigo la información

Objetivo Conocer la diversidad de situaciones y opiniones de las diferentes personas que han pasado por este proceso de elección y toma de decisión, para establecer un juicio propio.

E

n este bloque hablaremos de los padres, de los amigos, del novio o novia y de tu propio tiempo y espacio. Pero es muy importante que tus padres lean contigo algunos párrafos y que realicen juntos los ejercicios propuestos. Te preguntarás: ¿por qué esta insistencia?, si se supone que desde el principio dijimos que era una decisión solamente tuya; pues bien, aunque es una decisión personal, los padres muchas veces intervienen porque son quienes te otorgan el apoyo moral y económico para estudiar. De igual forma, también los amigos influyen, o la pareja, y de eso precisamente queremos hablar. Es de señalar también que muchos hijos no pueden decir con exactitud cuál es la formación que poseen sus padres: no saben precisamente el título que han obtenido, dónde se recibieron, si tienen alguna especialización, o si iniciaron antes otras carreras y por qué no las finalizaron, etc. Éste también es un tema a hablar entre padres e hijos y deben fomentarse estos intercambios. Por esa razón, es necesario que les muestres a tus papás las siguientes encuestas que realizamos en diferentes familias, con hijos en la misma situación que la tuya, o sea, a punto de seleccionar una carrera. 43


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Conoce otras opiniones Las experiencias de otras personas pueden ayudarnos a elegir el camino correcto. Aída Ordóñez

Job César Romero

¿Cómo piensa ayudar a sus hijos a tomar una decisión para cursar una carrera profesional? “Mi hija ya tomó la decisión, pero la estamos apoyando económica y emocionalmente.”

¿Cómo piensa ayudar a sus hijos a tomar una decisión para cursar una carrera profesional? “Creo que lo más correcto es exponerlos desde pequeños a diferentes ámbitos de actividad profesional, científica y económica; además, por supuesto, de alentar sus preferencias y platicar con ellos.”

¿Qué tan importante cree usted que es que los padres intervengan en esa toma de decisión? “Intervenir, no; guíar y apoyar, sí, porque es su vida. Hay que apoyarlos en la decisión que tomen, siempre y cuando sea lo que les guste y les ayude a realizarse.”

¿Qué tan importante cree usted que es que los padres intervengan en esa toma de decisión? “Pienso que es muy importante, pues los hijos son una extensión de las expectativas del proyecto de vida de los padres.”

¿Qué recuerda que hicieron por usted sus padres, amigos, familiares etc., cuando tomó la decisión de estudiar la carrera de ciencias de la educación? “No me apoyaron, me decían que estaba loca porque tenía hijos que cuidar. Mi esposo tampoco me apoyó. Mis amigas sí, me decían que aunque estuviera casada, era muy padre que todavía tuviera ganas de hacer algo.”

¿Qué recuerda que hicieron por usted sus padres, amigos, familiares etc., cuando tomó la decisión de estudiar esta carrera? “En mi caso, me ocurrió que cuando estaba por decidir, alguien me orientó sobre lo que pensaba que era una buena carrera para mí, y me pareció tan buena la propuesta, que estudié esa carrera.”

¿Qué les recomienda usted a otros padres de familia para ayudar a sus hijos a tomar una decisión correcta? “Que siempre deben fortalecer a su hijos en las decisiones que tomen, encausarlos y apoyarlos al cien por ciento.”

¿Qué les recomienda usted a otros padres de familia para ayudar a sus hijos a tomar una decisión correcta? “Mi propuesta es que platiquen con sus hijos sobre los sueños que tienen, y les pregunten qué es lo que esperan del futuro.”

¿Qué recomienda usted cuando le piden un consejo en relación a un cambio o una elección de carrera? “Es fundamental que se conozcan a sí mismos, para que guíen sus estudios hacia el trabajo que desean desempeñar a futuro.”

¿Qué recomienda usted cuando le piden un consejo en relación a un cambio o una elección de carrera? “Les recomiendo que elijan lo que más les gusta y hacen bien, porque a eso se dedicarán toda su vida.”

Educadora desde hace 15 años. Labora como directora de un jardín de niños. Egresada en el 2008 de la Licenciatura en ciencias de la educación, por la Universidad del Valle de México (uvm), D.F. Madre de tres hijos, dos de ellos adolescentes.

Figura 1. Es de mucha ayuda para los adolescentes tener amigos con las mismas experiencias y que pueden ayudar en los momentos difíciles.

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Administrador. Se desempeña en la actualidad como Rector de la Universidad Madero, en Puebla.


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Jaime Borja Ramírez

Arquitecto. Trabaja actualmente como docente y es coordinador académico de ciencias sociales en la uvm. Padre de familia. ¿Cómo piensa ayudar a sus hijos a tomar una decisión para cursar una carrera profesional? “Dándoles a conocer las diversas opciones que existen, ayudándolos a considerar los pros y contras de cada una de ellas, recomendándoles que siempre seleccionen de acuerdo a su preferencia y gusto.” ¿Qué tan importante cree usted que es que los padres intervengan en esa toma de decisión? “Considero que nuestra intervención debe ser siempre ofrecerles apoyo y aclararles las dudas que tengan; nunca tratar de seleccionar por ellos.” ¿Qué recuerda que hicieron por usted sus padres, amigos, familiares etc., cuando tomó la decisión de estudiar arquitectura? “Me ayudaron a investigar cuál era la mejor institución para estudiar esa carrera.”

¿Qué le recomienda usted a otros padres de familia para ayudar a sus hijos a tomar una decisión correcta? “La base principal es que les hagamos saber que los queremos mucho y dedicarles tiempo de calidad, mucha comunicación, y aunque estemos muy ocupadas siempre tener un espacio para ellos. Si quieren hablar, dejar todo y hablar con ellos para saber sus necesidades. Lo principal es escucharlos, decirles que los queremos y demostrárselo.”

Georgina García

Educadora. Trabaja como maestra de kinder desde hace 7 años. Egresada en mayo de 2008 de la Licenciatura en ciencias de la educación, por la uvm, D.F. Madre de dos hijos, uno de ellos una adolescente. ¿Cómo piensa ayudar a su hija a tomar una decisión para cursar una carrera profesional? “Desde que mi hija entró a la preparatoria ha querido estudiar muchas profesiones. El semestre pasado empecé a traerla a la universidad y a hacer recorridos en distintas carreras; ahora a sus 15 años quiere estudiar informática.”

¿Qué les recomienda usted a otros padres de familia para ayudar a sus hijos a tomar una decisión correcta? “Les recomiendo que los orienten o los lleven con especialistas que los puedan ayudar; pero ante todo, que respeten la decisión de sus hijos.”

¿Qué tan importante cree usted que es que los padres intervengan en esa toma de decisión? “Los padres sólo debemos ayudarlos como guías.”

¿Qué recomienda usted cuando le piden un consejo en relación a un cambio o una elección de carrera? “Siempre les pido que analicen sus gustos y habilidades y que lo piensen detenidamente, que no tomen una decisión apresurada, pues deben vivir con la consecuencia de esa decisión durante 9 semestres, como mínimo, o por el resto de sus vidas.”

¿Qué recuerda que hicieron por usted sus padres, amigos, familiares etc., cuando tomó la decisión de estudiar la Licenciatura en ciencias de la educación? “En ese momento yo todavía estaba casada y mi esposo no me apoyó; todos los demás sí, mis padres, económicamente, y moralmente el resto, todos me dieron ánimos a pesar de que ya tenía dos hijos.”

Isabel Salas

Intendente de la unam. Madre de tres hijas. Estudió hasta el tercer semestre de bachillerato. Se casó y no terminó. ¿Cómo ayudó a sus hijas a tomar la decisión de la carrera que estudian? “La mayor entró porque ceneval (Centro Nacional de Evaluación para la Educación Superior) repartió carreras y a ella le tocó administración informática, en Chalco, Estado de México. La segunda estaba indecisa sobre qué área elegir, aunque le gustaba el dibujo. Como yo trabajo con orientadores, le dije que el trabajo social era una buena profesión y entonces ella la puso como primera opción en el examen de admisión y como segunda dibujo. Finalmente, estudió en el cetis (Centro de Estudios Tecnológicos Industrial y de Servicios) preparatoria y carrera técnica en trabajo social. A mi hija no le gustaba la carrera al principio, y le dije que la dejara si no le gustaba, pero luego no lo hizo y ahora ya le gusta. Actualmente no trabaja porque le han dicho que está chica de edad y no la admiten. La tercera siempre quiso ser maestra y la apoyé, animándola y pagándole un curso de regularización para hacer el examen de admisión. Actualmente estudia para maestra.” ¿Qué tan importante cree usted que es que los padres intervengan en esa toma de decisión? “Lo principal es orientarlos hacia lo que les guste, que no se guíen por el dinero, porque eso no les ayuda, pues siempre van a estar esperando ganar más. Mejor que estudien lo que les guste; que el dinero viene solo después.” ¿Qué recuerda que hicieron por usted sus padres, amigos, familiares etc., cuando tomó la decisión de estudiar? “En mis tiempos nadie me ayudó, porque no había orientación vocacional, y claro, me hubiera gustado que existiera esta materia para haber conocido más sobre las carreras, escuelas y universidades. Se iba a la preparatoria sólo porque se tenía que ir. En mi caso sólo me hablaron de carreras cortas.”

Figura 2. La adolescencia es una etapa de búsqueda de uno mismo. Aunque en ocasiones parezca que es todo lo contario.

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¿Qué les recomienda usted a otros padres de familia para ayudar a sus hijos a tomar una decisión correcta? “Les sugiero que no se quieran reflejar en sus hijos, eso es lo peor que podemos hacer como padres. Si los hijos no quieren estudiar no debemos obligarlos, porque esa es su decisión, y deben estar motivados.”

Diana Gabriela Romero Reyes

Cirujana dentista. Labora como docente en su especialidad. Es coordinadora académica del Instituto Normal México, en Puebla.

Figura 3. Cuando llega la adolescencia los hijos cambian. Educar a un adolescente es un reto apasionante, pero también puede ser un problema.

¿Cómo piensa ayudar a sus hijos a tomar una decisión para cursar una carrera profesional? “Con el apoyo de una orientadora vocacional, ofreciéndoles apoyo económico y motivándolos desde un inicio hasta que llegue el momento de tomar la decisión, para que les quede bien claro que es importante tener formación profesional o técnica como sustento económico.” ¿Qué tan importante cree usted que es que los padres intervengan en esa toma de decisión? “En realidad creo que los padres deben apoyar, pero la responsabilidad debe ser del hijo, y en caso de que no tenga una definición clara, ayudarlo a buscar orientación.” ¿Qué recuerda que hicieron por usted sus padres, amigos, familiares etc., cuando tomó la decisión de estudiar la carrera para cirujana dentista? “La respuesta de mis padres fue que esa carrera no era apropiada para mí, que pensara en buscar otra carrera.” ¿Qué les recomienda usted a otros padres de familia para ayudar a sus hijos a tomar una decisión correcta? “Lo primero, que no dejen que sea una decisión de último semestre. Que lo piensen y que lo midan en base a sus características personales, que tomen en consideración para su elección las pruebas de orientación vocacional; pero claro, también están otros factores, los cuales deben considerarse en familia y buscar opciones.”

Figura 4. En los adolescentes el desarrollo físico es muy rápido, los niños y las niñas de ayer, son de pronto ya hombres y mujeres.

¿Qué recomienda usted cuando le piden un consejo en relación a un cambio o una elección de carrera? “Que vale más corregir a tiempo, aunque se desperdicie un año o un semestre, que tener que trabajar toda la vida en algo que no nos satisface.”

Las entrevistas anteriores les pueden ayudar a tus padres y a ti a entender con mayor claridad cuál es la posición más adecuada en estos momentos. Como seguramente comprobaste en las experiencias narradas, no sólo los padres influyen en la toma de decisiones, también lo hacen los amigos y la pareja.

Salvador Palma Vargas Salvador, con 30 años de edad, tiene promedio de 10 en la maestría de ingeniería y por ese motivo se convirtió en el primer estudiante mexicano en integrarse al selecto grupo de los mejores cien estudiantes del mundo. Después de titularse de la maestría desea ingresar al doctorado dentro de la Universidad Nacional Autónoma de México. Según sus propias palabras: “el sistema debe estar orientado a enseñar a cómo estudiar y no perder el entusiasmo, buscar trascender”. También ha afirmado que en México “podemos llegar a ser buenos estudiantes y buenos científicos. No acepto que aquí no se pueda”.

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Análisis de encuesta Una encuesta es un conjunto de preguntas normalizadas para conocer estados de opinión o hechos específicos. En el cuadro 1 te presentamos una encuesta realizada por la autora de este libro a 100 alumnos, que consta de diversas preguntas, algunas de las cuales tal vez tú también te has hecho en determinado momento. La encuesta se realizó al azar, sólo se cuidó que los alumnos tuvieran el nivel escolar de quinto de preparatoria o fueran recién egresados de bachillerato. Cuadro1. Encuesta a los alumnos Preguntas ¿Te ha pedido algún amigo ayuda para elegir una carrera? En caso de haber respondido sí a la pregunta anterior, ¿cómo le has ayudado?

¿Te gustaría que te ayudara algún amigo a decidir? En caso de que hayas respondido sí a la pregunta anterior, ¿cómo te gustaría que te ayudaran a decidir?

¿Están tus amigos influyendo en tu decisión? En caso de que hayas respondido sí a la pregunta anterior, ¿por qué están influyendo tus amigos en tu decisión?

¿Ya tomaste una decisión? En caso de que hayas respondido sí a la pregunta anterior, ¿qué carrera elegiste?

Respuestas Sí No Un consejo Con información sobre la carrera No has podido hacer nada Otra Sí No Con un consejo, escuchándote. Con información sobre la carrera Con su propio ejemplo Otro Sí No Porque van a estudiar lo mismo que tú Porque están en la misma escuela Porque les gustan las mismas cosas y piensan semejante a ti Otra Sí No Ciencias de la comunicación Diseño gráfico Medicina Ingeniería en computación Biología Relaciones internacionales Ciencias políticas Odontología Ingeniería biónica o mecatrónica Teatro, artes escénicas Gastronomía Veterinaria Matemáticas Pedagogía Contaduría y finanzas Fotografía Derecho Informática administrativa Cinematografía Música Filosofía Química farmacéutica biólogica Sociología Psicología

Totales 42 58 26 16

51 49 18 18 13 2 11 89 2 8 1 68 32 13 12 3 3 3 2 2 2 2 2 2 2 2 2 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 Continúa

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Preguntas En caso de que hayas respondido sí a la pregunta anterior, ¿qué carrera elegiste?

Respuestas Historia Artes visuales Arquitectura Turismo y hotelería Ingeniería química petrolera Física Sí ¿Has pensado en una segunda opción si por alguna No razón no ingresas a la carrera que decidiste? Sí ¿Tienes hermanos menores? No En caso de que hayas respondido sí a la pregunta Piensas ayudarles a tomar una decisión. anterior, ¿cómo ayudarías a tus hermanos en la elección Crees que es importante que conozcan tu de su carrera? experiencia. No quieres que pasen lo que tu estás pasando. Otra Si tienes algún problema con la toma de decisión, ¿a Profesores quién acudirías a pedir ayuda? Ponlo en orden jerárquico Padres (señala tres personas) Madre Padre Compañero con experiencia Amigos Primos Orientador Psicólogo Maestro de teoría jurídica Maestro de filosofía Hermanos (as) Información que brindan las escuelas Familiares Especialista en la carrera Tíos Abuelo Otro No contestó

Totales 1 1 1 1 1 1 59 41 58 42 38 18 2 _ 28 29 13 16 7 29 4 16 1 1 1 17 2 9 5 5 1 1 35

Como puedes ver, decidir no es sencillo. Algunos jóvenes ya saben qué carrera quieren cursar, otros tienen dos opciones, algunos más aún no toman una decisión. Un grupo requiere el consejo de un amigo, familiar o profesor para elegir, otro no. Es muy probable que tu situación sea similar a la de alguno de los chicos que fueron encuestados.

Figura 5. Enfrentar lo “nuevo” como un reto es una actitud positiva, pero no todos están igualmente preparados para enfrentarlo.

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Tiempo y espacio ¿Influyen el tiempo y el espacio en la carrera profesional que elijas? Muchos alumnos dicen: “es que no me alcanza el tiempo”, “no tengo tiempo, tengo mucho trabajo”, “si nos dieran más tiempo”, etc., y no se organizan para hacer sus actividades diarias; por ese motivo se les acumulan tareas que se pudieron hacer con antelación. Si te sirve de consuelo, éste no es un problema que solamente se presenta en la etapa de la vida que ahora atraviesas. Saber administrar, disfrutar y jugar con el tiempo, es un problema tan serio que incluso los grandes ejecutivos de las empresas más destacadas tienen que tomar cursos especiales sobre el tema. Es un problema común a muchos, especialmente a quienes se han acostumbrado a que otras personas lleven el control de su tiempo y de su “vida”, por supuesto, aunque sea la laboral. Para ayudarte a administrar tu tiempo, reflexiona sobre todas tus actividades y el lapso que dedicas a cada una de ellas. Después de esto, pide a tu orientador u orientadora que escuche tus comentarios. En caso de no contar con ayuda profesional, coméntalo con una persona que pueda guiarte. Sobre todo pon atención al siguiente cuestionamiento: ¿influyen el tiempo y el espacio en la carrera

profesional que elijas?, ¿de qué manera? El tiempo influye en esta elección a veces en forma directa y otras en forma indirecta; el espacio físico, ambiental y la estabilidad emocional también influyen. El espacio físico o ambiental pueden ser la universidad, la institución, el estado o el país donde piensas estudiar tu carrera; y esto es importante porque es necesario que llegues a identificarte con ese espacio, que te guste y que sea la elección que más te satisfizo. Hay dos aspectos que te ayudarán a tener estabilidad emocional: saber que te encuentras en el lugar donde quieres estar y estudiar lo que realmente quieres. Estos aspectos influyen tanto, que si te encuentras en el sitio correcto, la visión de lo que harás en los próximos años no será un problema para ti. Tiempo y espacio son dos condiciones importantes para tu elección y requieren mucha reflexión, así que si necesitas más ayuda, siempre consulta a tu orientador o a un especialista que pueda guiarte y acompañarte en este proceso tan importante de tu vida. Para cerrar el bloque te sugerimos que después de realizar la actividad individual realices la lectura de "Un profesionista cuenta su historia" (página 52).

Figura 6. La pareja tiene gran influencia a la hora de decidir qué estudiar y dónde hacerlo.

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Actividad individual 1. Pide a tus padres que te digan lo que piensan de las entrevistas y cuál creen que sea la mejor manera de ayudarte a elegir una carrera.

2. Explica qué pasos sigues cuando estás en una situación en la que te ves obligado a tomar una decisión.

3. Para refrescar conceptos: a. Lee el siguiente fragmento: Las competencias genéricas son una cuidadosa selección de las capacidades más relevantes para la vida y se agrupan en seis categorías generales: • Se autodetermina y cuida de sí. • Se expresa y comunica. • Piensa crítica y reflexivamente. • Aprende en forma autónoma. • Trabaja en forma colaborativa. • Participa con una conciencia cívica y ética. b. Escribe un artículo o ensayo donde expreses cómo imaginas que se manifiestan las competencias en los profesionales actuales. Utiliza como fuente de consulta el bloque que desarrolla las competencias. Entrégalo a tu profesor en la siguiente clase. 4. ¿Para qué crees que te ha servido la información de las entrevistas de los padres y las encuestas a los alumnos de preparatoria?

5. Investiga sobre la vida de algunos profesionales exitosos del país y cómo lograron alcanzar ese reconocimiento. Redacta una ficha con al menos cuatro personajes, dos de ellos deben ser mujeres.

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orientación vocacional

6. Responde: a. ¿Por qué es importante considerar el tiempo para tomar una decisión correcta?

b. ¿A qué crees que nos referimos cuando hablamos de estabilidad emocional?

7. Analiza los siguientes versos escritos por Goethe sobre la importancia del tiempo y espacio. ¡Empieza lo que puedes hacer, o a soñar qué puedes hacer. En la osadía hay genio, poder y magia. Sólo muestra empeño y la mente se calienta… Empieza, y el trabajo quedará terminado!

8. Imagina que la universidad o institución a la que asistas te pareciera muy pequeña, fea o desagradable, y responde: a. ¿Crees que vas a estar tranquilo al estudiar ahí tu carrera?

b. ¿Qué otras características además del espacio físico y ambiental son importantes para ti? Anótalas:

9. Escribe una historia de cómo te imaginas tu vida futura como profesionista.

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orientación vocacional

UN

PROFESIONISTA cuenta su HISTORIA

La contadora Claudia Rodríguez Medellín es Directora de la

carrera de contaduría en el Instituto Tecnológico y de Estudios Superiores de Monterrey.

Saber lo que uno quiere y elegir bien Claudia Rodríguez nos recibe en su despacho y comienza contándonos cómo fue que decidió estudiar contabilidad. “En mi familia hay muchos contadores, mi papá de hecho es contador; ese gusto te lo transmiten. Creo que él tuvo un rol muy especial a la hora de ayudarme a decidir, porque cuando yo tenía dudas sobre la carrera que tenía que elegir siempre lo consultaba.

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Cuando estudié contaduría pública no había mucha oferta educativa en la materia de negocios, pero empecé a ver las diferentes opciones y comprobé que esta carrera iba más con el perfil que yo tenía, además sentía que en un futuro me permitiría desarrollarme profesionalmente; del mismo modo vi que abarcaba muchas áreas y cubría algunos aspectos de otras carreras”. Ella continúa explicándonos que después de un tiempo decidió que prefería trabajar en una empresa porque quería continuar con sus estudios, y trabajando en el despacho le resultaba muy complicado. “Aunque a esa edad no te preocupas mucho por lo que pase, tuve que ponerme a pensar en el futuro: estudios, formar una familia. Sentí que había sido suficiente el tiempo el que había trabajado en el despacho; entonces empecé a trabajar en el área de finanzas de Dupont. Esta empresa me dio muchas oportunidades de crecimiento y desarrollo, así pude conjugar las dos cosas: estudiar una maestría y lograr un desarrollo profesional”.

Claudia Rodríguez trabajó cinco años en Dupont hasta que viajó a Estados Unidos por cuestiones personales. Ahí pudo continuar con sus estudios en la Universidad de Delaware. Después regresó a México y decidió ingresar al Tecnológico de Monterrey y ahí empezó su carrera académica. “Recuerdo que desde que acabé la carrera siempre tuve claro lo que quería: tenía que conocer lo que el ambiente externo te da (trabajar en una empresa), pero también deseaba regresar a mi alma máter. Hace poco regresé a la Cuidad de México y entré a este campus, comencé como profesora de planta, luego me ofrecieron la dirección de carrera, y ahora combino ambas cosas”.

Todo lo que puede dar una carrera Claudia Rodríguez comparte con nosotros su visión de esta profesión, así como las perspectivas del egresado. “La carrera está viviendo una transformación muy importante. Comparo los planes de estudio que había cuando yo empecé con los que hay ahora y ha sido un cambio


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impresionante, porque, a pesar de que algunos eventos internacionales pudieron haberle pegado a la carrera –como el caso de Enron o Welcom–, estas situaciones nos ayudaron a su vez a crear nuevas áreas. Se llegó a pensar que con la llegada de las computadoras se iba a desplazar a los contadores, pero más bien fue al contrario. Con este apoyo tecnológico nos hemos convertido en analistas de información. Nuestra visión analítica hace que los datos no se queden en una visión maravillosa en el cielo, pues hacemos que aterricen en cuanto a números. Finalmente las empresas se miden en cuanto a resultados; si analizas los resultados en todos los aspectos –contable, financiero, etc.– es más probable que todo salga adelante”.

Lo que hay afuera Claudia Rodríguez agrega que esta carrera ha cambiado mucho y para bien. Muchas empresas le hacen llegar vacantes para áreas muy interesantes que nadie antes se hubiera imaginado, como fraudes y lavado de dinero. El hablar otros idiomas se ha vuelto básico, pues con la globalización muchos egresados trabajarán en empresas transnacionales. Finalmente, nos dice que un alumno de contabilidad “debe ser una persona que tenga habilidades matemáticas, que le guste que las cosas salgan bien, que busque entrar en detalle y que tenga paciencia, además de tener interés en seguir aprendiendo”. Por Laura López

Actividad grupal 1. Reunidos en equipos y después de realizar la lectura sobre la contadora Claudia Rodríguez escriban en el cuaderno sus opiniones acerca de la importancia de tener sus metas definidas y cómo influye esto en el logro de sus objetivos. 2. Discutan en el equipo cómo debe ser la actitud de un profesionista ante los avances de la ciencia y la tecnología, y qué papel desempeña la globalización en este proceso. Redacten en el cuaderno sus propias conclusiones.

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orientación vocacional

un

oasis

en la toma DE DEcIsIÓN

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orientación vocacional

reflexión Una

para seguir

adelante

Objetivos Reflexionar sobre las carreras a partir del desarrollo de habilidades de comprensión de lectura. Motivar a pensar y a hacer comparaciones por analogía sobre la elección de los estudios futuros, para propiciar una visión más profunda de los intereses.

C

omo bien sabes, un oasis es un lugar que se caracteriza por su abundante vegetación y agua, un terreno fértil que se encuentra aislado en medio del desierto. Para nosotros en este tema, un oasis será además un lugar de descanso, de prodigiosa ayuda, de regeneración para el organismo y de reflexión para seguir adelante. ¿Qué es lo que pretendemos lograr con este tema? Nuestro objetivo es que hagas un alto en tus preocupaciones mediante una serie de lecturas y actividades amenas muy relacionadas con nuestro objetivo: calmar un tanto tus tensiones, así como llevarte a un análisis de lo que has leído para que sigas desarrollando tus habilidades de interpretación y comprensión de textos, además de fomentar el hábito y el gusto por la lectura, para así contribuir a desarrollar la acción de leer de acuerdo con especificaciones que nos guíen a una correcta comprensión del texto. Es importante que recuerdes que al realizar una lectura siempre debemos consultar los niveles de significación de las palabras, ampliar y actualizar conocimientos y vocabulario para tener ideas previas del contenido presentado. 55


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Es necesario que te animes a “volar” Piensa sobre tu vocación y el camino que vas a seguir en un futuro. Te recomendamos que después de estudiar este tema, pienses sobre tu vocación y el camino que vas a seguir en un futuro. La primera lectura que te proponemos es el cuento “Animarse a volar”, del escritor argentino Jorge Bucay (1949), que te puede ayudar a tomar una buena decisión. Léela con atención y después realiza las actividades que te proponemos.

Figura 1. La lectura siempre influye en las formas de pensar y actuar de los seres humanos.

LEE

Animarse a volar ...Y cuando se hizo grande, su padre le dijo: –Hijo mío, no todos nacen con alas. Y si bien es cierto que no tienes obligación de volar, opino que sería penoso que te limitaras a caminar teniendo las alas que el buen Dios te ha dado. –Pero yo no sé volar –contestó el hijo. –Ven –dijo el padre. Lo tomó de la mano y caminando lo llevó al borde del abismo en la montaña. –Ves hijo, éste es el vacío. Cuando quieras podrás volar. Sólo debes pararte aquí, respirar profundo, y saltar al abismo. Una vez en el aire extenderás las alas y volarás... El hijo dudó. –¿Y si me caigo? –Aunque te caigas no morirás, sólo algunos machucones que te harán más fuerte para el siguiente intento –contestó el padre.

El hijo volvió al pueblo, a sus amigos, a sus pares, a sus compañeros con los que había caminado toda su vida. Los más pequeños de mente dijeron: –¿Estás loco? –¿Para qué? –Tu padre está delirando... –¿Qué vas a buscar volando? –¿Por qué no te dejas de pavadas? –Y además, ¿quién necesita? Los más lúcidos también sentían miedo: –¿Será cierto? –¿No será peligroso? –¿Por qué no empiezas despacio? –En todo caso, prueba tirarte desde una escalera. –...O desde la copa de un árbol, pero... ¿desde la cima? El joven escuchó el consejo de quienes lo querían. Subió a la copa de un árbol y con coraje saltó...

Desplegó sus alas. Las agitó en el aire con todas sus fuerzas... pero igual... se precipitó a tierra... Con un gran chichón en la frente se cruzó con su padre: –¡Me mentiste! No puedo volar. Probé, y ¡mira el golpe que me di! No soy como tú. Mis alas son de adorno... –lloriqueó. –Hijo mío –dijo el padre –Para volar hay que crear el espacio de aire libre necesario para que las alas se desplieguen. Es como tirarse en un paracaídas... necesitas cierta altura antes de saltar. Para aprender a volar siempre hay que empezar corriendo un riesgo. Si uno no quiere correr riesgos, lo mejor será resignarse y seguir caminando como siempre.

Tomado de: Jorge Bucay. Cuentos para pensar.

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Laura Esquivel Esta famosa escritora mexicana nació en 1950. Ha escrito guiones para programas infantiles, para películas, y obras de teatro infantil como Viaje a la isla de Kolitas, que se mantuvo en cartelera durante un año en la capital mexicana. En 1989 publicó la novela Como agua para chocolate, con gran éxito de público y de crítica, la cual fue llevada al cine por el director Alfonso Arau, a partir del guión escrito por la propia escritora. Esta novela ha sido traducida a decenas de idiomas y en 1994 recibió el Premio American Bookseller Book of the Year en Estados Unidos.

A muchas personas no les ha sido fácil alcanzar lo que tienen, si no lo crees, puedes preguntar a tus abuelos, tus padres, tus tíos, o tus amigos, si tienen lo que se propusieron, y ellos te contarán su propia historia. Recuerda que comprender lo que lees es sinónimo de aprender, y que esta acción es muy importante para tu desarrollo personal y social. Saber interpretar una lectura es anticiparse a lo que sucederá en el texto, desarrollar una idea de lo que va a suceder antes de leerlo. Por ejemplo, si lees una novela de intriga, puedes imaginar o predecir quién será el asesino o qué van a hacer los personajes; esto te convierte en un lector activo. Si logras ser un lector participativo que interactúa con el texto, esta práctica desarrollará en ti el hábito de la lectura y la convertirá en una actividad que te

reportará disfrute y a la vez será fuente de desarrollo y conocimiento. A continuación te proponemos que leas un artículo escrito por el fotógrafo y periodista Salatiel Barragán –quien también es biólogo especializado en fotografía de la naturaleza y que, durante años, ha documentado temas sobre flora, fauna, ecología, y en general del medio ambiente–. El tema es sobre un pueblo del norte de nuestro país, un lugar maravilloso que hoy en día sirve de oasis para las personas que trabajan y requieren de un buen descanso. No fue fácil para los lugareños tener lo que ahora tienen, y ellos te podrán contar cómo aún siguen corriendo riesgos naturales y sociales, los cuales logran sortear, gracias a que “despliegan sus alas”.

Figura 2. La ciencia y la tecnología “le han dado alas” a los seres humanos.

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LEE

Puerto Peñasco. Un oasis en el noroeste sonorense En la costa noreste del Mar de Cortés hay un lugar donde el espectacular ciclo de mareas es diferente al de cualquier otro del país, con aguas que se alejan hasta medio kilómetro, mientras los atardeceres iluminan de rojo, naranja o amarillo el horizonte. Bañado por aguas azules que albergan la más diversa vida submarina, Puerto Peñasco es el lugar ideal para disfrutar de un ambiente hospitalario y cálido.

El totoaba, casi un mito Aún se escuchan a pescadores veteranos contar el origen de Puerto Peñasco, atribuido a la captura del pez totoaba, hoy en peligro de extinción. Todo inició cuando a principios del siglo pasado siguieron a esta especie en sus migraciones durante meses y distancias de casi 1 000 kilómetros, hasta el límite norteño del llamado Mar Bermejo; así, en posteriores viajes, cargaron con animales domésticos, esposas e hijos, hasta formar campamentos pesqueros como Puerto Peñasco y Golfo Santa Clara, en Sonora; y San Felipe, en Baja California, sitios donde podía pescarse la totoaba para extraer su vejiga, un manjar de exportación. Aquí todos nacen y mueren hablando de las mareas, y cada día levantan la vista al cielo para distinguir la fase lunar, pues para el pescador el flujo y reflujo de mareas es su acompañante inseparable, que marca el ritmo diario de la pesca. Este ciclo ha moldeado sus actividades pesqueras durante décadas, porque es casi imposible alterar sus efectos. El nivel del mar puede variar hasta 7 metros, y con la marea baja se aleja cientos de metros de la costa, para dejar al descubierto variadas formas de vida como peces, estrellas y erizos, caracoles, cangrejos y otros animales extraños. Pocos kilómetros al norte del puerto, en Punta Pelícano, la bajamar crea pozas de mareas, donde un sencillo visor sirve para admirar bellas esponjas, corales, coloridos peces, y hasta tortugas marinas.

Fiestas y más Este pequeño poblado con sabor a centro vacacional, espera al visitante todo el año, pero además tiene fiestas muy propias, como el Festival Cultural del Desierto, en febrero; eventos deportivos en las dunas; la Fiesta del Camarón, en septiembre. En fin, también la cercanía con Estados Unidos permite coincidir con miles y miles de jóvenes, que durante incontables fines de semana, crean un ambiente festivo y transforman las calles y playas con alegría, música y color. Las soleadas playas de Hermosa, Bonita, El Mirador y Playa de Oro, con su oleaje moderado, favorecen la práctica del esquí, windsurf, veleo, natación y snorkel. Otras actividades, como la pesca deportiva, se efectúan todo el año, debido al benigno ambiente marino, donde las especies más comunes son: pargo, baqueta, sierra, cochito y cabrilla. Y los más audaces

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pueden practicar buceo en las transparentes aguas cercanas a la Isla San Jorge, donde es posible experimentar contacto con lobos marinos, delfines y hasta con la vaquita marina, un mamífero endémico de estas aguas y en peligro de extinción. Puerto Peñasco posee desarrollos hoteleros en Punta Choya, por el norte, y residenciales como La Concha, en el sur, cerca de la sede del multinacional Centro Intercultural de Estudios de Desiertos y Océanos (cedo). Es un centro donde destaca el valioso trabajo de numerosos científicos mexicanos, quienes desarrollan proyectos de conservación e investigación en las dos enormes reservas de la biosfera que rodean Puerto Peñasco: por el norte, El Pinacate y Gran Desierto de Altar, con sus enormes dunas, sahuaros y cráteres casi lunares; y por el noroeste, el Alto Golfo de California y Delta del Río Colorado, como hábitat de especies marinas únicas y humedales casi extintos. Son ambientes casi desconocidos que pueden visitarse en recorridos de pocas horas, siempre coordinados con personal de dichas áreas protegidas. Atrás han quedado los días cuando llegar a Puerto Peñasco era una odisea. El km 242, Estación Puerto Peñasco, del ferrocarril Sonora-Baja California, hoy está bien comunicado por tierra, aire y mar. Es un aislado oasis sin fronteras, un lejano destino en una bahía fascinante, que resurge cada vez con el ajetreo de una ciudad moderna, y como pocos rincones, ofrece un insuperable inventario de atractivos para el visitante nacional y extranjero. Este paraíso del mar en el desierto figura como uno de los centros turísticos de más rápido desarrollo en el noroeste de México. Es un imán para miles de turistas que disfrutan del mar, de las playas y el sol, en las aguas más bellas, las del antiguo Mar Bermejo, Mar de Cortés o Golfo de California.

Ballenas y vida marina en paredes y edificios El exterior del auditorio, la biblioteca local y la Casa de la Cultura, ubicados en el Parque del Camarón, frente al Boulevard Benito Juárez, son escenarios de los más impactantes dibujos de enormes animales marinos de la región. Aquí las paredes y totalidad de edificios han sido pintadas con inigualables obras de arte realizadas por una docena de niños, con el apoyo de distinguidos habitantes de Puerto Peñasco. Éstas y muchas personas más se han ganado la gratitud de todos en el “Mural 99”, dedicado a los más grandes habitantes de nuestro planeta: las ballenas. Se trata de bellísimos dibujos que adornan varias construcciones céntricas. Adaptado de: http://www.mexicodesconocido.com.mx/ notas/6418-Puerto-Pe%F1asco.-Un-oasisen-el-noroeste-sonorense


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Figura 3. Puedes buscar información en guías de carrera, folletos impresos, Internet, y compartirla con tus compañeros.

Al igual que esta historia que acabas de leer, existen muchísimas otras, similares o parecidas, sobre personas, estados o países. Cada uno tiene la suya y ninguna es mejor que las otras; en todas se han enfrentado riesgos y alcanzado triunfos. Y todas también tienen una cosa en común: “desplegaron sus alas” y se atrevieron a volar. Hay una frase muy conocida que dice: “A todo lo que hagas ponle un poco de amor”, pues lo que caracteriza al amor es el cuidado, la responsabilidad, el respeto, la libertad, la seguridad y la confianza, y todo lo que realices con estos ingredientes, de seguro tiene que obtener buenos resultados. Entonces, ¿ves tu futuro como un sueño maravilloso?, ¿…no? Por supuesto que no, no es un sueño imaginario ni fantasioso. Es un sueño que vas construyendo con todo lo que eres y tienes: tus conocimientos, tu personalidad, tus competencias, tus deseos, tus

Figura 4. Es necesario desarrollar en los estudiantes una preparación y mentalidad global que les prepare como profesionistas competitivos en la sociedad del siglo xxi.

aspiraciones, tus triunfos, y por supuesto, tus dudas también. Es un sueño que se hace realidad porque tú lo vas construyendo, controlando, eres el líder, tienes alternativas para no caer, sabes qué puedes y qué quieres hacer con tu vida, tu futuro, tu metas, y hacia dónde vas y cuándo lo vas a alcanzar. Ve paso a paso y no te precipites porque tienes que darte tu tiempo. Y también sabes que puedes pasar todos los obstáculos y riesgos sin preocupación y temor. Eso sí, nunca se te debe olvidar el objetivo, el plan trazado, las metas por cumplir y no desviarte del camino. Esperamos que este “oasis” en el medio de tu libro te haya gustado, pero sobre todo, que te sirva como inspiración para proyectar tu futuro, pues conocer la experiencia de otros podrá ayudarte a visualizar mejor dónde quieres estar y hacia dónde quieres ir. No dejes de leer la semblanza de la página 64.

Para decidir tu elección es necesario que identifiques tus aptitudes, conozcas tus intereses, valores y algunos rasgos de tu personalidad, y que tengas conciencia de qué aptitudes, intereses y rasgos de la personalidad conforman tu perfil profesional. También debes conocer las características de las diferentes áreas de conocimiento y las carreras que las conforman; además debes identificar y evaluar los requisitos de ingreso, curso y culminación de las carreras que sean de tu interés. Para la toma de decisiones es aconsejable diseñar una estrategia decisional, elaborar tu perfil profesiográfico e integrar los elementos del conocimiento de ti mismo y del ambiente.

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Actividad grupal 1. Reunidos en parejas, reflexionen sobre la siguiente frase de la lectura “Animarse a volar”: “Para volar hay que crear el espacio de aire libre necesario para que las alas se desplieguen.” Respondan ahora individualmente las siguientes preguntas: a. ¿Has creado el espacio suficiente para no "caerte"?

b. ¿Tienes un proyecto de vida a seguir?

c. ¿Estás dispuesto a "volar" con el proyecto de vida que te has propuesto?

d. ¿Estás listo para correr los riegos necesarios o prefieres seguir caminando sin una ruta a seguir?

2. Completen las siguientes frases. No se detengan a meditar lo que van a poner, escriban de forma automática. a. No le temo a los riesgos…

b. Cuando leo algo que me gusta…

c. Creo que la lectura es…

d. En mi familia, los libros…

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e. Lo que más me gusta leer…

f. Los libros de texto…

3. U  na vez terminado el ejercicio, analicen en conjunto las frases que han completado automáticamente y escriban una breve explicación sobre cada una. a.

b.

c.

d.

e.

f.

Actividad individual 1. Contesta las siguientes preguntas. Reflexiona las respuestas: a. ¿Qué carreras podrías estudiar para vivir en el oasis de Puerto Peñasco?

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b. Si elegiste una carrera relacionada con el mar, ¿conoces todas las carreras posibles?, ¿te interesa alguna?, ¿cuál? Apúntala(s) para que después busques más información.

c. Si te interesó alguna de las carreras que no están relacionadas con el mar, ¿qué opciones tienes?, ¿en qué ramo de la industria o en qué empresas se emplea? Anótalas para que después busques más información.

d. También podrías estudiar una carrera que no existe en tu lugar de residencia, pero que puedes ejercer en Puerto Peñasco ¿cuál(es) carrera(s), crees que se pueden poner en práctica en ese lugar? Anótalas y pregunta a tu orientador si es correcto.

e. Hay una carrera que podrías ejercer allá y tiene que ver con la conservación de ese oasis, ¿cuál es?

f. ¿Qué factores tienes que tomar en cuenta para estudiar en ese lugar?, tanto personales, educativos, laborales, sociales, relaciónalos en una lista.

2. Analiza y responde: a. ¿Sabes lo que significa tener una visión a futuro?

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b. Escribe los obstáculos o riesgos que crees te puedes encontrar en el camino que piensas seguir.

c. ¿De qué forma podrías superarlos?

d. Explica si existe alguna razón que realmente te pueda alejar de tu objetivo.

3. Imagina que estamos en el año 2020, y en el siguiente espacio escribe todo aquello que veas en ti, como futuro profesionista.

4. Piensa en una frase que te pueda acompañar durante todos estos años que te faltan por terminar, pero que cuando veas que se acerca un obstáculo o riesgo, la traigas a tu memoria y te sirva como ayuda o sostén para fortalecer tu camino. Recuerda que será tu oasis de reflexión, tranquilidad, búsqueda y logro. Mi pensamiento es:

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UN

PROFESIONISTA cuenta su HISTORIA

El reconocido clavadista mexicano Fernando Platas Álvarez

nació el 16 de marzo de 1973 en la Ciudad de México y desde pequeño su familia lo alentó

para que se dedicara al deporte de clavados.

De pequeño Cuenta que cursó sus estudios de primaria y secundaria en el Colegio La Salle y que cuando tenía 9 años sus padres lo llevaron a la Unidad Cuauhtémoc del Seguro Social para que empezara con la práctica deportiva. Dice que sus hermanos, Enrique y Esperanza, quienes practicaron la natación competitiva, influyeron para que escogiera los clavados como su deporte favorito. Estudió el bachillerato en la Unive r s i d ad

La Salle y en el Instituto de Estudios Superiores de Monterrey, campus Estado de México, donde llegó hasta el séptimo semestre de la Licenciatura en Administración de Empresas.

Entrenamiento Empezó a entrenar bajo las órdenes de Salvador Sobrino, quien lo preparó para que participara en sus primeras competencias en las categorías infantil y juvenil. Después, siguió entrenando con Gustavo Osorio y más tarde bajo la batuta del internacionalmente reconocido Jorge Rueda, forjador de medallistas olímpicos y mundiales para México.

Medallas En 1988, con tan sólo 15 años, tuvo la oportunidad de competir en una prueba selectiva

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para Juegos Olímpicos, en la que ocupó el tercer lugar en la plataforma de los 10 metros. Cuatro años más tarde, después de una dura batalla contra una lesión de muñeca, Fernando hizo su presentación olímpica en Barcelona 92, donde quedó marginado de la final en el trampolín de tres metros. En Atlanta 96 obtuvo el octavo y séptimo lugares, en trampolín y plataforma, respectivamente. Orgullo de los clavados mexicanos, a base de persistencia y empeño, Platas ha subido al podio en prácticamente todos los eventos de trascendencia internacional: Juegos Centroamericanos, Panamericanos, Copas del Mundo y Juegos Universitarios, siendo su única asignatura pendiente la medalla de los Campeonatos Mundiales de Natación. Pocos recuerdan que antes de su primera victoria internacional en Leipzig, Alemania, en 1990, en el que se adjudicó las pruebas de tres y diez metros, Platas ya había sido campeón mundial infantil en Noruega.


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Su triplete dorado en los Juegos Centroamericanos de México 90 y su tercer puesto en trampolín de tres metros en la Copa del Mundo celebrada en China, son después de la inolvidable presea olímpica en Sidney 2000, sus logros más atesorados. En su brillante historial se destaca también la elección como ganador del Premio Nacional del Deporte que

recibió el 20 de noviembre de 1995, y su designación como abanderado de la Delegación Mexicana a los Juegos de Sidney.

Carismático y sencillo Fernando Platas es uno de los deportistas más queridos y admirados de nuestro país. Siempre se ha caracterizado

por su enorme disciplina durante más de 15 años de carrera dentro del mundo de los clavados. Pero también es todo un profesional en actividades académicas, ya que supo combinar a la perfección su máxima pasión deportiva con sus estudios, superiores y consiguió así su título como licenciado en Administración de Empresas.

Adaptado de: http://www.esmas.com/ deportes/biografias/337121.html

Actividad individual De la siguiente lista de competencias, marca con X las que consideres que debe poseer un deportista de la talla de Fernando Platas. a. ( ) Mostrar disciplina y decisión. b. ( ) Conocimientos sobre la elaboración de presupuestos. c. ( ) Seguir instrucciones de su entrenador. d. ( ) Tener habilidad para conducir vehículos automotrices. e. ( ) Tener destrezas físicas suficientes en su campo particular. f. ( ) Conocer sobre diseño. g. ( ) Tener una gran automotivación. h. ( ) Manejar las técnicas de información y comunicación. i. ( ) Saber alimentarse correctamente. j. ( ) Conocer técnicas de relajación. k. ( ) Planear sus actividades. l. ( ) Conocer uno o varios idiomas extranjeros.

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POTENCIAL INTELECTUAL Y SOCIAL

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Todas las

tenemos personas

un importante

potencial

Objetivo Descubrir las capacidades y el ámbito en donde se puedan desarrollar, de tal forma que no queden truncas.

T

odas las personas tenemos un importante potencial constituido por las capacidades y habilidades con las que nacemos, además de las que desarrollamos y las que adquirimos a lo largo de la vida. Antes de continuar con el desarrollo de los contenidos del bloque, vamos a definir qué es una potencialidad. Potencialidad. Es lo que una persona tiene de por sí incorporado, o como dice el Diccionario de la Lengua Española, la “equivalencia de algo respecto de otra cosa en virtud y eficacia”. Por ejemplo, podemos decir de alguien: “tiene potencial para los negocios”, y esto significa que es algo natural que esa persona tiene, que es una parte de ella, que ya lo tiene en su carácter, temperamento, personalidad y lo ha integrado en su forma de ser, desde una edad muy temprana. El dramaturgo inglés William Shakespeare dijo una vez "sabemos lo que somos, pero no lo que podemos llegar a ser". Con esto nos reafirmaba que el potencial humano es ilimitado, que no hay nada imposible. Si nos lo proponemos, podemos cambiar cualquier aspecto de nuestras vidas o alcanzar cualquier logro que pensábamos que era imposible.

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Algunos especialistas en la materia plantean que el talento excepcional triunfa cuando puede disponer de miles de horas de práctica, y que no basta con ser listo, también hay que practicar mucho. Entonces podemos preguntarnos, ¿qué tanto estamos “practicando” nuestro talento?, ¿qué nos impide el hacerlo?, ¿cómo podemos usarlo adecuadamente en función de nuestro crecimiento personal, en todo aquello que nos favorezca? El talento que poseemos debemos no sólo desarrollarlo, sino utilizarlo adecuadamente.

Otros conceptos Piensa sobre tu vocación y el camino que vas a seguir en un futuro. Hay otros términos que también se usan a veces para señalar cuando alguien tiene potencialidad, por ejemplo, talento, capacidad, habilidad y competencia; pero veamos algunas diferencias.

Talento El talento es una capacidad artística o intelectual sobresaliente respecto de un grupo, que la persona tiene de manera natural para realizar una tarea determinada en forma exitosa. También puede considerarse como una potencialidad, en el sentido de que una persona dispone de una serie de características o aptitudes que puede o no llegar a desarrollar. El talento puede ser intrínseco –el individuo lo puede dejar de emplear por mucho tiempo pero cuando lo haga de nuevo lo hará con la misma destreza de antes– o adquirido por aprendizaje –el cual requiere de ser ejercitado continuamente para no perder la destreza–. Los talentos intrínsecos son los que más resaltan en la historia humana, como es el caso de Mozart y su talento artístico.

Capacidad Es la aptitud o conjunto de condiciones que posibilitan a una persona realizar algo porque posee los medios para hacerlo. Un ejemplo puede ser cualquier actividad que se practique de forma sistemática, y que al final se logra dominar. Una persona que estudie piano, si lo hace durante dos horas diarias, va a dominar esa actividad, va a ser capaz de aprender la técnica, pero también va a tener los conocimientos y la experiencia para poder expresar la música, la pericia para resolver los problemas que se presenten en cualquier momento, porque está capacitada para ello. Seguramente ha desarrollado sus habilidades para saber tocar el piano con la perfección que ha adquirido por medio de su experiencia, pero ¿qué es una habilidad? 68

Figura 1. El talento musical muchas veces es innato, un conjunto de aptitudes y destrezas que sobresalen en la persona.


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Figura 2. Cuando logres conocer que lo que quieres ser es idéntico a lo que puedes hacer, habrás alcanzado tu meta.

Habilidad Es la capacidad o destreza para hacer algo con facilidad. Esto quiere decir que si se practica de forma constante esa capacidad, se puede desarrollar aún más el “potencial” que ya se tenía, porque está ligado con una facilidad, con algo natural. Pero no siempre es requisito tener un “potencial” para desarrollar habilidades, porque si simplemente lo haces bien estarás desarrollando y aprendiendo esa habilidad. Las habilidades pueden ser: • Cognoscitivas o del pensamiento. • De destrezas –que siguen procedimientos para la solución de problemas, como las matemáticas, la física o el deporte. • Actitudinales –que existe determinada facilidad para realizarlas; van muy ligadas a la voluntad, la actitud, y vinculadas directamente con el comportamiento del individuo. Por último, vamos a desarrollar otro concepto importante –que ya hemos visto con anterioridad– para poder entender y distinguir mejor las potencialidades que cada individuo tiene.

Competencia Este concepto tiene gran vigencia y se refiere a la capacidad o aptitud que el individuo posee para hacer algo bien. Pero este concepto es más complejo de lo que parece. Las competencias no se construyen de manera aislada, o simplemente se adquieren con el paso del tiempo si se ejercitan. Para desarrollar competencias se requieren diversas cuestiones: experiencias,

el acomodo de nuevas estructuras mentales, el reconocimiento de la individualidad y la personalidad, y retroalimentación frecuente. Las experiencias se pueden adquirir de manera escolarizada o no, y existen diversidad de contextos para desarrollarlas. Por ejemplo, en la escuela aprendes a leer y a escribir desde los primeros años, pero sólo eres competente en estas actividades cuando puedes hacerlas correctamente, de manera fácil y clara: cuando puedes leer en voz alta y con ritmo; cuando los demás te entienden; cuando lees con fluidez y entonación; cuando escribes de tal forma que puedes reproducir, interpretar correctamente una idea y darte a entender; pero sobre todo, cuando entiendes y comprendes lo que lees y escribes. Por otra parte, el acomodo de las estructuras mentales tiene que ver con los procesos cognitivos y procedimentales, es decir, todo lo relacionado con lo cognitivo se refiere a los conocimientos que se van adquiriendo y todo lo procedimental, a los medios, modos o tácticas que se siguen para aprender. Cuando se aprenden fechas, definiciones, nombres, etc., se emplean conocimientos llamados “declarativo-factuales”; cuando se aprenden conceptos, ideas, se emplean los conocimientos “declarativo-conceptuales”, y esto en el plano personal significa que entiendes, que eres apto para aplicar tus conocimientos como la lectura y la escritura, las comparaciones, similitudes, analogías, etc.; es decir, todos los referentes al razonamiento verbal y abstracto. El conocimiento procedimental es el conocimiento de cómo actuar y hacer las cosas, el “saber cómo”, y se adquiere gradualmente a partir de la práctica y del desarrollo de destrezas. Este conocimiento siempre está ligado a la relación teórico-práctica, la cual nos permite visualizar de manera real lo que aprendemos; al poder hacer las cosas bien y sin fallas, se dice que somos competentes en esa actividad, aprendizaje, etc. 69


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Cuando hablamos del reconocimiento de la individualidad y la personalidad, nos referimos a que, la mayoría de las veces, utilizamos la metacognición –que no es otra cosa que controlar, dirigir y planear el propio aprendizaje– para organizar mejor los conocimientos y realizar de forma óptima las actividades. Esto lo proyectamos en la vida diaria y en los conocimientos por medio de nuestras actitudes y valores, así que cuando una persona es competente, se dice que tiene bien definidas sus metas, que sabe lo que quiere, cuándo lo quiere y hasta dónde desea llegar en sus proyectos, su trabajo, sus ideas, su aprendizaje, etc.

Potencialidades sociales

Figura 3. Arte y ciencia se dan la mano en las obras de arte digital.

Las potencialidades sociales son aquellas que están vincualdas con la persona como tal, y se refieren al manejo de las relaciones interpersonales para trabajar en parejas o en grupos más amplios. Estas potencialidades también incluyen a las que están relacionadas con el individuo como ser comunitario, que pertenece a un grupo o colectivo determinado y vive en un contexto social. El ser biopsicosocial es el yo integral, o sea, la reunión de todas sus partes, lo que "se es" y "se tiene", lo que "se manifiesta" en las actuaciones. Nuestro interés se centra en esas habilidades sociales de las que nos habla Hower Gagner en el bloque 3. Una persona será competente en tanto aprenda a resolver los problemas que se le presentan en el intercambio de ideas con los grupos, personas o consigo misma. El manejo que tenga en las tomas de decisión y en la solución de problemas con los demás le hará un individuo competente. No dejes de leer la semblanza de la página 74.

Amadeus Mozart Compositor austriaco que nació en 1756 y murió en 1791. Hijo de Ana María Pertf y de Leopoldo Mozart, quien fuera maestro de capilla y compositor de cierta categoría. Desde muy temprana edad se comportó como un auténtico niño prodigio, incluso desde antes de cumplir los cinco años ya era capaz de interpretar compases de algunas piezas y a esta misma edad compuso su primera obra. El violín, el clavecín y el piano se convirtieron rápidamente en instrumentos que no poseían misterios para el joven prodigio. Su padre fue el principal maestro que Mozart tuvo.

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Figura 4. Casa natal de Mozart en Salzburgo, Austria, hoy museo.

Figura 5. Algunas potencialidades que se observan en la sociedad han sido menospreciadas, especialmente en grupos discriminados y minorías.

Actividad grupal 1. Reunidos en equipos de trabajos, analicen las posibles respuestas a las siguientes interrogantes. a. ¿Aprovechamos en nuestro país a las personas con talento excepcional? b. ¿Disponen éstas del entorno adecuado para su desarrollo? Una vez que hayan llegado a algunas conclusiones interesantes, redacten en equipos las respuestas y discútanlas en plenaria. 2. Formen equipos de trabajo, busquen en la siguiente página de Internet la biografía completa de Amadeus Mozart: http://www.portalplanetasedna.com.ar/arte01.htm. Completen el siguiente cuadro. Hay algo muy interesante en la vida de este gran compositor musical, tal parece que esa constancia de componer en todos los lugares adonde iba, se debía a que su cerebro no dejaba de darle ideas y por eso tenía que expresarlas a través de sus variadas creaciones. Potencialidades de Mozart

Potencialidades que requiere un músico

3. Reflexionen en el grupo sobre la importancia del autoconocimiento para lograr desarrollar nuestras potencialidades. 4. Completen cada uno la siguiente frase y discutan sus respuestas: 71



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