Catálogo Enero 2014 eseté editorial by eseté editorial

DGB

CATÁLOGO ENERO 2014

Bloque 1

Bloque 4

Identificas a la ética como disciplina filosófica Tema 1. Ética y filosofía Tema 2. Ética y moral Tema 3. Disciplinas filosóficas Tema 4. Juicios de valor

Comprendes la importancia del respeto a la identidad nacional ante los fenómenos asociados a la globalización Tema 1. Cultura Tema 2. Identidad cultural Tema 3. Multiculturalidad e interculturalidad Tema 4. Diversidad de manifestaciones culturales en México

21 cm

VALORES FUNDAMENTALES

DISEÑO DIDÁCTICO Nuestra propuesta de diseño ha sido optimizada para facilitar el aprendizaje de manera visual, lo cual se logra con la inclusión de atractivos infográficos y llamativas imágenes que incluyen fotografías, ilustraciones, gráficas y esquemas. RECURSOS DIDÁCTICOS Secciones dirigidas al alumno y al docente para el desarrollo y la evaluación de competencias: “Reto (problema)”; actividades de apertura, grupales e individuales; evaluaciones sumativas y diagnósticas (“Para comenzar”), autoevaluaciones, coevaluaciones, heteroevaluaciones e instrumentos de evaluación, como rúbricas y listas de cotejo.

Edgar Tafoya Ledesma. Licenciado en Sociología por la UNAm, Maestro en Filosofía de la Ciencia por la UNAm y Máster Interuniversitario Europeo en Filosofía, Ciencia y Valores por el País Vasco. Posee estudios de Maestría en Filosofía (UiA), y es Doctorando en Filosofía de la Ciencia por la UNAm. Se desempeña como profesor en la FCPys y la FFyL de la UNAm, así como en la Universidad Autónoma de Morelos y en la UiA de la Ciudad de México. Es docente y consultor del Colegio de Posgraduados. Ricardo Tafoya Ledesma. Posee estudios de Filosofía en la Facultad de Filosofía y Letras de la UNAm. Cuenta con más de 8 años de experiencia docente a nivel bachillerato y varios años de adjuntía a nivel licenciatura. Actualmente participa en la implementación del Modelo de Reinserción Social para Adolescentes en Conflicto con la Ley ACiA LUmeN ViTAe como coordinador del proyecto, dentro del sistema de justicia para adolescentes en la Ciudad de México.

GUÍA PARA EL MAESTRO Este valor agregado consiste en una útil herramienta didáctica para apoyar la labor del docente. Se encuentra disponible en un práctico folleto impreso.

TÍTULOS RELACIONADOS FILOSOFÍA

Ética y valores 2 Edgar Tafoya Ledesma Luz Lazos Ramírez Ricardo Tafoya Ledesma Areli González Mesa

DESARROLLA COMPETENCIAS

La colección bachillerato de ST Editorial –empresa líder en la publicación de libros de texto para bachillerato– cubre totalmente los objetivos surgidos a raíz de la Reforma Integral de la Educación Media Superior (riems). Esta colección incluye libros para diversos subsistemas de Educación Media Superior, entre los que se cuentan aquellos que están totalmente apegados a los programas de estudios de la Dirección General del Bachillerato (dgb).

Maquinaria eléctrica

26.6 %

Industria

69.5% Servicios

Manufacturas varias

pib 1.34 billones de dólares

Equipos de telecomunicaciones

Indumentaria y ropa

México

Exportaciones Europea 271.9 billones de dólares UniónProductos

Algodón

Petróleo y derivados

tlcan

Plata

manufacturados

Agrupación Económica de Asia Oriental

Productos agrícolas (frutas, verduras, café)

productividad de las empresas transnacionales que extraen los recursos financieros de los países periféricos– y agudiza las diferencias socia-

periféricos carecen de los recursos financieros y tecnológicos que permitan la producción de bienes de capital para st-editorial.com garantizar el desarrollo st-editorial.com

Reconoce tus competencias Sección que permite a los estudiantes conocer las once competencias genéricas y las competencias disciplinares de la materia, así como ver ejemplos de este libro donde se desarrollan.

CoMPETEnCIAS DISCIPlInArES

a continuación se muestran las competencias disciplinares básicas del campo de las ciencias sociales que deben manejarse en esta materia, como lo señala el programa de estudios. B4 / p. 141. ACTIVIDAD gruPAl

B1 / p. 19. ACTIVIDAD DE APErTurA

B3 / p. 118. CoEVAluACIón

B2 / p. 47. rETo

B4/ p. 133. ACTITuDES y VAlorES

B4/ p. 146. ACTIVIDAD gruPAl

Identifica el conocimiento social y humanista en constante transformación.

Sitúa hechos históricos fundamentales que han tenido lugar en distintas épocas en México y el mundo con relación al presente.

Establece la relación entre las dimensiones políticas, económicas, culturales y geográficas de un acontecimiento.

Analiza con visión emprendedora los factores y elementos fundamentales que intervienen en la productividad y competitividad de una organización y su relación con el entorno socioeconómico.

B1 / p. 13. rETo

B3 / p. 124. ACTIVIDAD InDIVIDuAl

B1/ p. 11. HABIlIDADES

B3 / p. 121. ACTIVIDAD InDIVIDuAl

Interpreta su realidad social a partir de los procesos históricos locales, nacionales e internacionales que la han configurado.

InICIo

Valora las diferencias sociales, políticas, económicas, étnicas, culturales y de género y las desigualdades que inducen.

Analiza las funciones de las instituciones del Estado mexicano y la manera en que impactan su vida.

Valora distintas prácticas sociales mediante el reconocimiento de sus significados dentro de un sistema cultural, con una actitud de respeto.

GENÉRICAS

DISCIPLINARES

1. Identificar, ordenar e interpretar ideas, datos y conceptos explícitos e implícitos de un texto, considerando el contexto en que se generó y en que se recibe. 5. Expresar ideas y conceptos en composiciones coherentes y creativas, con introducción, desarrollo y conclusiones claras. 6. Argumentar un punto de vista en público de manera precisa, coherente y creativa. 8. Valorar el pensamiento lógico en el proceso comunicativo en su vida cotidiana y académica. 12. Utilizar las tecnologías de la información y comunicación para investigar, resolver problemas, producir materiales y transmitir información.

4. Escuchar, interpretar y emitir mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiados. 5. Desarrollar innovaciones y proponer soluciones a problemas a partir de métodos establecidos. 8. Participar y colaborar de manera efectiva en equipos diversos. 11. Contribuir al desarrollo sustentable de manera crítica, con acciones responsables.

COMPETENCIAS A DESARROLLAR EN ESTE BLOQUE

Evalúa las funciones de las leyes y su transformación en el tiempo.

Compara las características democráticas y autoritarias de diversos sistemas sociopolíticos.

Guía para el maestro

Este valor agregado consiste en una útil herramienta didáctica para apoyar la labor del docente. Se encuentra disponible en un práctico folleto impreso.

Colección

Sobre la autora Elvira Magdalena Ticas Ríos. Estudió la licenciatura en Ciencias de la Comunicación en la Universidad Centroamericana José Simeón Cañas, en El Salvador, y la maestría en Periodismo en la Universidad Autónoma de Madrid. Es autora de varios libros de texto de las materias de civismo y ética.

BACHILLERATO Esta colección tiene como propósito cubrir las necesidades surgidas a raíz de la riems, a través de la cual se plantea el enfoque de competencias para este nivel educativo. Los libros de esta colección se encuentran totalmente apegados a los programas de estudio de la dgb.

VALORES AGREGADOS

Ética y valores 1 Elvira Magdalena Ticas Ríos

DESARROLLA COMPETENCIAS

Ética y valores 2 Este libro está estructurado en cuatro bloques, los cuales se basan en los contenidos del programa de Ética y valores 2, que corresponde al primer semestre de la Reforma Integral de la Educación Media Superior (riems) de la Dirección General de Bachillerato (dgb). Busca desarrollar en los alumnos competencias genéricas y disciplinares. Presenta novedosas secciones

destinadas a inculcar las competencias de reflexión y toma de decisiones en los estudiantes con base en la profundización de los conocimientos, habilidades, actitudes y valores relacionados con el campo de la ética. Además de adentrarlos en el campo de las dimensiones de la condición humana para que puedan identificar los problemas morales que la sociedad enfrenta diariamente.

Colección

Sobre los autores Edgar Tafoya Ledesma. Es licenciado en Sociología por la unam. Tiene estudios de Maestría en Filosofía y realiza investigaciones sobre la relación ciencia, tecnología y sociedad. Cuenta con más de doce años de experiencia docente a nivel bachillerato y licenciatura, en áreas de ciencias humanas y sociales. Ricardo Tafoya Ledesma. Posee estudios en filosofía por la Facultad de Filosofía y Letras de la unam. Tiene más de ocho años de experiencia docente a nivel bachillerato. Actualmente participa en la construcción del nuevo modelo de Atención Comunitaria e Integral para Adolescentes (acia), como parte del nuevo sistema de justicia para adolescentes en la Ciudad de México. Luz Lazos Ramírez. Es bióloga, maestra en Ciencias Químicas y maestra en Filosofía de la Ciencia por la unam. Como parte de sus estudios de Doctorado en Filosofía de la Ciencia, ha realizado investigación en sistemas de salud. Es docente en asignaturas de ciencia, sociedad y filosofía a nivel de licenciatura. Areli González Mesa. Tiene estudios en ciencias de la comunicación y derecho por la unam, así como estudios de derecho, cultura indígena y educación ambiental. Actualmente colabora en proyectos de investigación en el Colegio de México y es coordinadora editorial de la revista Nueva Antropología.

BACHILLERATO

Esta colección tiene como propósito cubrir las necesidades surgidas a raíz de la riems, a través de la cual se plantea el enfoque de competencias para este nivel educativo. Los libros de esta colección se encuentran totalmente apegados a los programas de estudio de la dgb.

bond

Isaí González Valadez Roberto Sanz Bustillo Alejandra Gudiño Aguilar

DESARROLLA COMPETENCIAS

152

Ética y valores 2 Edgar Tafoya Ledesma Luz Lazos Ramírez Ricardo Tafoya Ledesma Areli González Mesa

DESARROLLA COMPETENCIAS

RECONOCE TUS COMPETENCIAS

VALORES AGREGADOS

COMPETENCIAS GENÉRICAS

st-editorial.com

Diseño educativo Optimizado para facilitar el aprendizaje de manera visual.

Reconoce tus competencias Sección que permite a los estudiantes conocer las once competencias genéricas y las disciplinares de la materia, así como ver ejemplos de este libro donde se desarrollan.

COMPETENCIAS DISCIPLINARES

SECCIonES DEL LiBro

Material de apoyo docente

Diseño didáctico Optimizado para facilitar el aprendizaje de manera visual.

ISBN 978 607 508 015 4

9 786075 080154

rEConoCE tus comPEtEncias BLOQUE 1.

Serie de herramientas didácticas disponibles en Internet y en la Guía para el maestro.

CoMPETEnCIAS gEnérICAS

InICIo

Diamantes

52.2% Servicios

Rusia

AlemaniaPiedras preciosas y joyería Italia Japón China India

Textiles

El excedente económico es un factor muy importante en la determinación de la estructura social, pues define la postura dentro del contex-

en su estructura económica, y esto, aunado al avance tecnológico, propicia un crecimiento acelerado –caracterizado por incremento de la

ACTIVIDADES

Francia

bloques ecoNómicos

poteNcias muNdiales

Reino Unido

Brasil

Este libro está estructurado en cuatro bloques, los cuales se basan en los contenidos del programa de Ética y valores 1, que corresponde al primer semestre de la Reforma Integral de la Educación Media Superior ( riems) de la Dirección General de Bachillerato (dgb). Busca desarrollar en los alumnos competencias genéricas y disciplinares. Presenta novedosas secciones

Secciones del libro Refuerzan y complementan los contenidos del programa, a la vez que los hacen más atractivos para los jóvenes. china

CoMPETEnCIAS DISCIPlInArES

INSTRUMENTO DIDÁCTICO

48.9%

china

Sudáfrica

26.1 %

Industria

india

Exportaciones 125 billones de dólares

9 786075 080291

Filosofía

RECURSOS DIDÁCTICOS

TÍTULOS RELACIONADOS Ética y valores 1

CoMPlEMEnTArIAS

En la actualidad, la realidad económica in-

BraSil

Manufacturas de cuero

SUGERENCIAS DIDÁCTICAS

ACTIVIDADES

Mantener una postura personal sobre temas de interés y considerar otros puntos de vista de manera crítica y reflexiva.

Contribuir al desarrollo sustentable del medio ambiente, de manera crítica y con acciones responsables.

a. ¿Cuál es la estrategia que utilizan para resolver un problema de Matemáticas? b. ¿Qué estrategia emplearían para solucionar el problema de ruido en la parada del transporte público? c. ¿Es la misma estrategia que utilizan en ambos casos? Sí No ¿Por qué?

B1 / p. 13. rETo

B3 / p. 46. HETEroEVAluACIón, III

Ética y valores 1

st-editorial.com st-editorial.com

• El mercado del trabajo (con la migración). • El mercado de capitales.

Agricultura

21.1%

Agricultura

pib globalizacióN

Químicos

Estados Unidos

factores que impulsaN la globalizacióN beNeficios les con los países centrales. to nacional e internacional y establece las dife- riesgos

• Libre comercio en mercados nacionales. • Disminución de los monopolios y eficacia y multinacionales irresponsables. Los países centrales logran mayor beneficio rencias entre y pobres; embargo, en los • Empresas delricos mercado debido asin la competencia. • Multinacionales. • Desequilibrios económicos, sociales a las relaciones comerciales y financiepaíses periféricos ocurre un fenómeno particu- ygracias • Comunicación y cooperación internacional territoriales. • Privatizaciones de empresas públicas. para el aprovechamiento de los recursos. ras que de establecen los países periféricos, ya lar que se caracteriza por una imitación del con- • Aumento la pobreza con y disminución • Tratados de libre comercio. • Impulso delcentrales, desarrollo cientí fico-técnológico. queidh.realizan exportaciones de productos manusumo de los países lo que trae como del • No Menos barreras de entrada del favorecidos mercado adaptarse con a la competencia. facturados altos niveles de tecnología. Los resultado •que estos últimos se vean laboral, financiero y de bienes y servicios.

Mantener una actitud respetuosa hacia la diversidad de culturas, creencias, valores, ideas y prácticas sociales de otras personas.

2. Una vez que lo hayan resuelto, pídales elegir a un representante de su equipo de trabajo para que explique cada una de las respuestas. Oriéntelos según lo requieran.

es más difícil debido a que no cuentan con las condiciones adecuadas y 8 6 4 tienen que recurrir a la inversión proveniente de los países desarrollados, lo cual genera un círculo vicioso de dependencia y explotación. Los recursos humanos desempeñan un papel determinante para lograr el desarrollo económico, por lo que el Estado debe diseñar estrategias para

PrinciPaleS PaíSeS

ternacional muestra que el nuevo orden ecocentraleS y PeriféricoS nómico internacional se configura de manera

negro (trabajo irregular o no registrado) y las ma- bloques económicos, que como ya se mencionó, quilas,28que .7 %implican grandes masas sin beneficios surgen como resultado de la globalización ecoIndustria sociales, coberturas médicas, vacaciones, tiempo de nómica para agrupar países que tradicionalmen65.8% te han mantenido relaciones comerciales entre Servicios Industria 39.3 % Las diferencias que se presentan son espe- sí. Además de presentar como característica la Servicios pib proximidad geográfica, estos económicos cialmente producto de la adopción de las polí- 31.6 % 11.7bloques % billones de dólares 1.96 neoliberales Industria ticas que impregnaron a la América tienen su65.1% sustento en acuerdos de libre comercio Agricultura 3.4 % Latina a partir de los años 70 con un Agricultura enfático entre los países que los integran. Así pues, la gloServicios papel del Fondo Monetario Internacional, el pib balización presupone la existencia de lazos comerpib 19.13 millones de dólares BancoExportaciones Mundial, y en la actualidad la Organizaciales ya no entre países, sino entre bloques econó3.42 trillones de dólares 160.6 billones de ción Mundial dedólares Comercio. Café micos que buscan controlar el mercado mundial La globalización tiene que ver, por un lado, con (infográfico 2). En la actualidad destacan: Exportaciones la integración de los mercados y, por el71.52 otro, • deUnión Europea. billones dólares Automóviles con la apertura de las fronteras. Tiene como ras- • Tratado de Libre Comercio de América del Exportaciones ). gos fundamentales: Norte (tlcan Maquinaria Calzado Hierro 1 216.1 billones de dólares • Agrupación Económica de Asia Oriental. y equipo • El mercado de las materias primas (el comercio). Plata

5.5 %ocio, ni acceso a la alimentación básica.

Equipos de transporte

iNfográfico 2. 3.63 billones de dólares 4% La globalización económica implica la apertura de las fronteras de los países Agricultura al libre comercio, y está liderada por las grandes potencias.

B1 / p. 38. ACTIVIDAD gruPAl

Una vez que haya revisado el mapa conceptual relativo a algoritmos y hecho la lectura introductoria al bloque (pág. 10), explore los conocimientos previos de sus alumnos acerca del tema con la solución de las secciones “Para comenzar” (pp. 11-12) y “Reto” (pág. 13). Posteriormente oriéntelos durante la realización de la “Coevaluación” (pág. 13) y la “Autoevaluación” (pág. 14). Complemente el estudio del Tema 1 con lo siguiente:

B2 / p. 58. ACTIVIDAD InDIVIDuAl

Desarrollar innovaciones y proponer soluciones a problemas a partir de un método seleccionado.

Escuchar, interpretar y emitir mensajes pertinentes en distintos contextos, mediante la utilización de herramientas y medios apropiados.

Participar con una conciencia cívica y ética en la vida de la comunidad, de la región, de México y el mundo.

1. Una vez que cuente con las respuestas de todos los equipos para la actividad de la Sesión 2, pídales visualizar cuáles son las estrategias más adecuadas para solucionar los problemas planteados. 2. Finalice la actividad invitándolos a reflexionar acerca de la importancia de resolver un problema de forma exitosa. 3. Indíqueles llevar a cabo la actividad grupal de las páginas 16 y 17. Retroaliméntelos según lo crea conveniente.

cada campo disciplinar, para que los estudiantes puedan aplicarlos en diferentes contextos y situaciones en su vida. Estas competencias se podrán entretejer más adelante con las competencias laborales, para conformar un todo armónico que le da pleno sentido al proceso educativo.

B1 / p. 16. ACTIVIDAD InDIVIDuAl

B2 / p. 46. ACTITuDES y VAlorES

Tema 1. Problema ¿Cómo resuelves los problemas que se presentan en la vida cotidiana y académica? 1. Organice a los estudiantes en equipos de tres a cinco personas para que contesten el siguiente cuestionario:

Elegir y practicar estilos de vida saludables.

Participar y colaborar de manera efectiva en trabajos de equipo.

Ética y valores 2

CoMPlEMEnTArIAS

B2 / p. 68. ACTIVIDAD InDIVIDuAl, 2

B1 / p. 22. ACTIVIDAD gruPAl

Tema 2. Metodología de solución 1. Pregunte a sus estudiantes lo siguiente: ¿qué pasos se deben seguir para solucionar un problema exitosamente? Pídales poner un ejemplo de cómo aplicarían dichas etapas para resolver un problema cotidiano. 2. Mediante una exposición explíqueles en qué consiste la metodología de solución de problemas, así como cada uno de los pasos que la conforman. Puede preparar previamente dicha exposición mediante una presentación electrónica por medio del proyector, la

Excelente Bueno

las posibilidades de pagos a pensionados, familias de bajos ingresos, enfermos y jefes de hogares, entre otros. Estas desigualdades se deben a factores estructurales, a las crecientes concentraciones y centralización de la propiedad por medio de fusiones y compras, así como a la integración del Estado y

infográfico 3.

Los países centrales logran mayor beneficio gracias a las relaciones comerciales y financieras que establecen flexible, tomando cuenta los contextos naAdemásde crece el manufacturados eliteperiféricos, corporativa globalizada. con loslapaíses ya que realizan exportaciones productos con altosen niveles de tecnologí a. Los periféricos carecen los recursoslafinancieros y tecnológicos que permitan la producción de bienes cional, regional y mundial. número de obreros sinde sindicatos; fuerza laboral de capital para garantizar el desarrollo industrial suficiente para cubrir las necesidades internas de la sociedad, Otro aspecto a en considerar es la formación de temporal o la flexibilización trabajo en grado por lo que se convierten en productores delaboral; materias el primas con menor de complejidad su elaboración.

Información complementaria y de reflexión donde se vincula lo que el estudiante va construyendo con el entorno inmediato.

Se incluye información relevante sobre algunos de los personajes clave en el desarrollo de los temas de cada materia.

Ser sensible al arte, apreciarlo e interpretarlo en todas sus expresiones.

INSTRUMENTO DIDÁCTICO

Valoración

Bloque 1

rETrATo

B4 / p. 156. CoEVAluACIón

Semana 1 Sesión 1

Valor

9 a 10 puntos 7 a 8 puntos

Figura 8. Los de capital son aquellos 5 a bienes 6 puntos Suficiente atender las necesidades sociales mediante la aplicación de programas que que sirven 1para a 4 producir puntos otros bienes,Insuficiente garanticen el desarrollo del capital humano, sobre todo actualmente, donpor ejemplo, la maquinaria y la tecnología. de las nuevas tecnologías exigen mayor integración y adaptación. 3. Una vez evaluado el producto podrás integrarlo al portafolio de evidencias.

Bloque 3

El MunDo quE TE roDEA En lA wEB

Aprender por iniciativa e interés propio a lo largo de la vida.

BACHILLERATO

Serie de ejercicios que evalúan conocimientos y habilidades que el estudiante adquirió o reforzó al finalizar el estudio del bloque (evaluación sumativa) y del curso (evaluación final).

Refuerzan y abordan los contenidos de manera creativa y explicativa, como una estrategia visual y efectiva para el proceso de aprendizaje.

B4 / p. 141. En lA wEB

BACHILLERATO

EVAluACIón

Se incluye la definición de términos relevantes que aparecen en cada página.

Conocerse, valorarse y abordar los problemas y retos a partir de objetivos.

BACHILLERATO

Semana 1 Sesión 2

B3 / p. 95. ACTIVIDAD DE APErTurA

2 individual actividad

Secciones del libro Refuerzan y complementan los contenidos del programa, a la vez que los hacen más atractivos para los jóvenes. IluSTrACIonES InFográFICoS

Las competencias genéricas le permiten al individuo comprender el mundo, aprender a vivir en él y aportar lo propio para transformarlo en niveles superiores. Por su parte, las competencias disciplinares engloban los requerimientos básicos –conocimientos, habilidades, destrezas y actitudes– que se necesitan en

a continuación se muestran algunos ejemplos de este libro donde se aplican las once competencias genéricas.

Inversión y formación de capital

gloSArIo

Las competencias son capacidades que una persona desarrolla en forma gradual durante el proceso educativo, que incluyen conocimientos, habilidades, actitudes y valores, en forma integrada, para dar satisfacción a las necesidades individuales, académicas, laborales y profesionales. Existen principalmente tres tipos de competencias: genéricas, disciplinares y laborales.

CoMPETEnCIAS gEnérICAS

Indicadores de desempeño 4

Semana 1 Sesión 3

Bloque 3

Coevaluación

en que se ubica importaciones y balanza de pagos. México.

Semana 2 Sesión 4

Bloque 4

Indicadores económicos

Al no existir una definición oficial por parte de un organismo nacional o internacional, veremos algunos elementos que caracterizan los indicadores económicos: • Son herramientas utilizadas para clarificar y definir, de forma más precisa, objetivos e impactos del desarrollo económico en la sociedad; son medidas verificables –de cambio o resultado– de las políticas públicas diseñadas para contar con un estándar contra el cual evaluar, estimar o demostrar el progreso económico, tecnológico y cultural. • Son elementales para evaluar, dar seguimiento y predecir tendencias de la situación de un país, un estado o una región en lo referente a su economía, sociedad, desarrollo humano, entre otros. • Según la oficina de la Presidencia del Instituto Nacional de Estadística y Geografía ( inegi): “Los indicadores económicos son estadísticas o cualquier forma de indicación que nos facilita estudiar dónde estamos y hacia dónde nos dirigimos con respecto a determinados objetivos y metas, así como evaluar programas específicos y determinar su impacto”.

Figura 7. Los sectores más humildes de la sociedad son los más afectados por los ciclos de descenso económico.

Desarrolla competencias Entre los principales indicadores económicos encontramos el pib, Población Económicamente Activa (pea), pnb, ingreso, gasto, inversión,

1. Con base en las empleo, características ciclo económico, elabora tasa un ensayo en el exportaciones, que argumentes la fase tasa dedel inflación, tipo de cambio, de interés, 2. Intercambia tu ensayo con un compañero para revisarlo con ayuda de la siguiente lista de cotejo:

15 a 17

Bloque 2

los aspectos Identificas los modelosDescribes Explicas la inserción deIdentificas México los modelos Reconoces las Explicas tendencias la inserción de México económicos de Méxicoteóricos de en la el estructura nuevo orden económico económicos de México de los procesos en de el nuevo cambio orden económico del periodo 1940-1982 socioeconómica internacional y la globalización del periodo 1940-1982 económico eninternacional la sociedad y la globalización de México mexicana

Aspectos a evaluar

competencias La idea principal nombra Desarrolla La idea principal nombra La idea principal La idea principal el tema del ensayo el tema del ensayo. esquematiza algunos o dista mucho del tema y esquematiza los puntos todos los puntos a discutir, establecido. Utiliza las Tecnologías de la Información y la Comunicación ( tic) y elabora principales a discutir. pero no menciona el tema. un glosario con los principales indicadores económicos señalados en el Precisión en Todas las ideas secundarias La mayoría de Algunas ideas secundarias Todas las ideas secundarias anterior. el manejo de y las estadísticas están párrafo las ideas secundarias y las estadísticas están y las estadísticas son información presentadas con precisión. y las estadísticas están presentadas con precisión. presentadas de manera presentadas con precisión. imprecisa. Las ideas principales Algunas de las ideas Los argumentos e ideas Secuencia Los argumentos e ideas carecen de argumentos secundarias o argumentos secundarias están en la secundarias están lógicos y precisos. no están presentados en presentados en un orden articulación presentadas en un orden Inversión es un término económico que hace referencia a la colocación de el orden lógico esperado, más o menos lógico que de las ideas lógico que hace que lo que distrae al lector hace razonablemente fácil las ideas del autor sean capital en una operación, proyecto o iniciativa empresarial, con el fin de y hace que el ensayo sea seguir las ideas del autor. fáciles e interesantes. recuperarlo con intereses en caso de que genere ganancias. Una inversión confuso. puede clasificarse según: Conclusión La conclusión es fuerte • El objeto de la inversión (equipamiento o maquinarias, materias priLa conclusión es evidente. La posición del autor La posición del autor y deja al lector con una idea La posición del autor es parafraseada es confusa y carece mas, participación en acciones, etc.). absolutamente clara es parafraseada en las en la conclusión, pero no de relación con la idea de la posición del autor. • La función en el emprendimiento (de renovación, expansión, mejora o primeras dos oraciones al principio de la misma. principal. La conclusión empieza de la conclusión. estratégica). con un parafraseo efectivo • El sujeto o empresa que hace la inversión (a nivel privado o público). de la idea principal. Opinión La opinión presenta una La opinión presenta una Hay una opinión, pero esta La opinión del autor afirmación clara y bien afirmación clara de la no expresa la posición carece de fundamentación Para producir e incrementar el ingreso, es imprescindible contar con una fundamentada de posición del autor sobre del autor claramente. en relación con el tema. adecuada dotación de inversión en bienes de capital. Para ello es necesario la posición del autor el tema. que la sociedad realice algún ahorro; situación que en los países pobres sobre el tema.

Idea principal

18 a 21

Bloque Bloque 1 3

Bloque 2

Con este cuadro el estudiante podrá autoevaluar las competencias genéricas adquiridas al finalizar el curso.

BACHILLERATO

Diseño didáctico Optimizado para facilitar el aprendizaje de manera visual.

ISBN 978 607 508 029 1

VALORES FUNDAMENTALES DISEÑO DIDÁCTICO

Secciones dirigidas al alumno y al docente para el desarrollo y la evaluación de competencias: “Reto (problema)”; actividades de apertura, grupales e individuales; evaluaciones sumativas y diagnósticas (“Para comenzar”), autoevaluaciones, coevaluaciones, heteroevaluaciones e instrumentos de evaluación, como rúbricas y listas de cotejo.

GUÍA PARA EL MAESTRO

internacional y la globalización

BloqueBloque 1 1

Se propone al estudiante partir de la investigación y el análisis de un hecho real y actual para continuar desarrollando sus competencias del área de ciencias sociales.

Este valor agregado consiste en una útil herramienta didáctica para apoyar la labor del docente. Se encuentra disponible en un práctico folleto impreso.

BLOQUE 1. DISEÑAS Y ELABORAS ALGORITMOS PARA LA SOLUCIÓN DE PROBLEMAS Desempeños Desempeños del estudiante del estudiante • Analiza el nuevo orden económico internacional • Diferencia los conceptos básicos, las categorías y la globalización para interpretar los procesos de análisis socioeconómico y las aplica en de reestructuración de la sociedad mexicana. su contexto. • Comprende los rasgos de la nueva política • Distingue y contextualiza los conceptos de crecimiento, económica del Estado mexicano, expresando desarrollo y subdesarrollo económico. los efectos en su contexto. • Reconoce los elementos del desarrollo económico, • Explica las estrategias jurídicas y de orden asistencial del proyecto neoliberal en nuestro país y sus resultados así como los factores que indican el crecimiento en la calidad de vida de la población. y los ubica en su comunidad. • Analiza los costos sociales generados por el modelo • Utiliza los aportes más relevantes de las teorías neoliberal. del crecimiento económico para elaborar el perfil socioeconómico de su comunidad.

Bloque 1 3 Bloque Explicas inserción Describes loslaaspectos de México en el teóricos de la estructura nuevo orden económico socioeconómica de México

ACTIVIDADES DE EnSEÑAnzA

Evalúa los conocimientos previos, las habilidades, actitudes y valores que tiene el estudiante para enfrentar los temas.

ESTuDIo DE CASo

PArA TErMInAr. AuToEVAlúA TuS CoMPETEnCIAS

Actividades individuales o grupales con las que se pretende que el estudiante desarrolle sus competencias de forma integral.

GUÍA PARA EL MAESTRO

rEConoCE tus comPEtEncias InTroDuCCIón Al BloquE MAPA ConCEPTuAl oBjEToS DE APrEnDIzAjE

Se incluyen un texto introductorio con una breve explicación de lo que se estudiará y un mapa conceptual con los temas más importantes del bloque. Además, se agregan los objetos de apendizaje que se cubrirán a lo largo del desarrollo de cada bloque. Se agregan actividades de enseñanza que el docente puede emplear para abordar cada uno de los temas que aparecen ven el programa de estudios.

PArA CoMEnzAr...

Al comienzo del tema, se incluye una actividad en la cual el estudiante reflexionará acerca de su realidad y su entorno.

DESArrollA CoMPETEnCIAS

10 a 14

Se explica de forma resumida el significado de las competencias y se muestran algunos ejemplos de este libro donde se aplican las once competencias genéricas y las competencias disciplinares respectivas.

Se enlistan los desempeños y las competencias genéricas que los estudiantes deberán desarrollar en cada bloque.

Se incluyen todos los bloques del libro y se destaca gráficamente el que se estudiará.

ACTIVIDAD DE APErTurA

# PÁGS. LIBRO

rEConoCE TuS CoMPETEnCIAS

SECuEnCIA DE loS BloquES

Nuestra propuesta de diseño ha sido optimizada para facilitar el aprendizaje de manera visual, lo cual se logra con la inclusión de atractivos infográficos y llamativas imágenes que incluyen fotografías, ilustraciones, gráficas y esquemas.

Roberto Sanz Bustillo. Es licenciado en filosofía por la unam. Imparte clases de lógica, ética e historia de la filosofía en diversas instituciones de educación media superior. Ha participado en la elaboración, aplicación y evaluación de exámenes para el Colegio de Ciencias y Humanidades (cch). Alejandra Gudiño Aguilar. Es licenciada en filosofía por la unam. Ha trabajado como docente desde 2007 y su labor se ha concentrado en la enseñanza de la historia de la fvilosofía en el nivel medio superior.

SECCIonES DEL LiBro

DESEMPEÑoS DEl ESTuDIAnTE y CoMPETEnCIAS

Este libro está estructurado en cuatro bloques totalmente apegados a los programas de estudio vigentes. Contribuye a desarrollar en los alumnos competencias genéricas y disciplinares que les permitan acercarse a las ciencias sociales y humanas. Además, expone el pensamiento de los autores más representativos, relaciona el pensamiento filosófico con el contexto histórico y enfatiza los problemas característicos de cada época.

SOBRE LOS AUTORES Isaí González Valadez. Es licenciado en ciencia política y administración pública por la unam, institución en la que también obtuvo el grado de maestro en estudios políticos y sociales. Es profesor titular de asignatura de distintas materias en la Facultad de Ciencias Políticas y Sociales de la unam.

VALORES AGREGADOS

FILOSOFÍA

BACHILLERATO

Ética y valores 2

Colección

BACHILLERATO

Este libro está estructurado en cuatro bloques, los cuales se basan en los contenidos del programa de Ética y valores 2, que corresponde al primer semestre de la Reforma Integral de la Educación Media Superior (riems) de la Dirección General de Bachillerato (dgb). Busca desarrollar en los alumnos competencias genéricas y disciplinares. Presenta novedosas secciones

BACHILLERATO

Ética y valores 2

Guía para el maestro Este valor agregado consiste en una útil herramienta didáctica para apoyar la labor del docente. Se encuentra disponible en un práctico folleto impreso.

ISBN 978 607 508 029 1

9 786075 080291

ISBN 978 607 508 119-9

9 786075 081199

páginas

ISBN 978 607 508 133 5

9 786075 081335

incluye Guía para el maestro

Bloque 3 Promueves el respeto a los derechos humanos Tema 1. Sociedad, Estado y democracia Tema 2. Obstáculos de la democracia Tema 3. Prácticas antidemocráticas Tema 4. Estado de derecho y legalidad Tema 5. Derechos humanos y convivencia democrática

Comprendes los conceptos básicos para el estudio de fenómenos sociales contemporáneos Tema 1. Sociedad, clase y grupo social Tema 2. Proceso social y práctica social Tema 3. Procesos sociales: cambio social, migración y crisis económica Tema 4. Practicas sociales: lengua, religión, historia regional, cultura, identidad, costumbre, y tradición

Identificas el ámbito de acción de las ciencias sociales Tema 1. Antropología, ciencia política, derecho, economía, geografía humana, historia, psicología y sociología Bloque 4 Realizas interpretaciones científicas de la realidad social Tema 1. Materialismo histórico, estructuralfuncionalismo, teoría comprensiva y teoría crítica

st-editorial.com

semestre

21 cm

a edición

27 cm

Bloque 5

Reconoces cómo se realiza la construcción del conocimiento en las ciencias sociales Tema 1. Conocimiento Tema 2. Tipos de conocimiento: empírico, religioso, filosófico y científico Tema 3. Humanidades, ciencias formales y ciencias fácticas Tema 4. Filosofía, ciencias sociales y ciencias experimentales

Bloque 3

Autor: Edgar Tafoya Ledesma ISBN: 978 607 508 129 8 ISBN E-BOOK: 978 607 508 130 4

Bloque 1

Describes los procesos de construcción del conocimiento de las ciencias sociales Tema 1. Revolución científica: racionalismo y empirismo; positivismo y evolucionismo; ciencias sociales

2013

publicación

En este libro se tratan temas como la importancia de la identidad, la diversidad de manifestaciones culturales y la importancia de los grupos. También, se desarrollan conceptos que tienen que ver con la libertad, la igualdad, la prudencia, la justicia, la decisión, la congruencia y la justicia. De igual manera, se analiza el respeto a los derechos humanos, la democracia y sus problemas asociados, entre muchos temas más.

Introducción a las ciencias sociales

Bloque 2

Ética y valores 1 Areli González Mesa Edgar Tafoya Ledesma Ricardo Tafoya Ledesma

DESARROLLA COMPETENCIAS

ÉTICA Y VALORES 1

SOBRE LOS AUTORES

Areli González Mesa. Licenciada en Ciencias de la Comunicación por la UNAm. Tiene estudios de Derecho y Cultura Indígena y Educación Ambiental. Ha sido secretaria técnica en la Revista Nueva Antropología y profesora de tiempo completo en la Universidad Intercultural del Estado de México. Es parte del proyecto de difusión de música indígena contemporánea y ha participado como promotora de derechos humanos.

BACHILLERATO

Este libro está estructurado en 4 bloques. Su contenido abarca la exposición de la ética como disciplina filosófica, el análisis de problemas asociados a la práctica de valores a nivel local y nacional, el respeto a los derechos humanos y el respeto a la identidad nacional ante fenómenos asociados a la globalización. La obra está encaminada a desarrollar en los alumnos las competencias genéricas y las disciplinares de los campos de humanidades, ciencias sociales y filosofía.

BACHILLERATO

Analizas situaciones y problemas específicos asociados a la práctica de valores que ocurren a nivel local y nacional Tema 1. Juicio moral Tema 2. El problema ético Tema 3. Decisión, congruencia, pensamiento y acción Tema 4. Autonomía y heteronomía Tema 5. Valores, tipos y jerarquías Tema 6. Virtudes Tema 7. Libertad, igualdad, prudencia y justicia

semestre

ÉTICA Y VALORES 1

BACHILLERATO

Bloque 2

Autores: A reli González Mesa, Edgar Tafoya Ledesma, Ricardo Tafoya Ledesma ISBN: 978 607 508 133 5 ISBN E-BOOK: 978 607 508 134 2

27 cm

Ética y valores 1

Bloque 6 Analizas la interacción del individuo y la sociedad con las instituciones del Estado mexicano Tema 1. Instituciones gubernamentales relacionadas con los ámbitos político, económico, de la salud, cultural y educativo Bloque 7 Identificas problemas sociales actuales de México y el mundo tomando en cuenta la perspectiva de género Tema 1. Problemas sociales vigentes

bond

208

páginas incluye Guía para el maestro

2013

publicación

Las ciencias sociales son disciplinas científicas que se encargan de estudiar el comportamiento de los seres humanos en sociedad dentro de grupos, comunidades, tradiciones culturales, formaciones sociales y organizaciones, así como las relaciones que afectan la conducta, la toma de decisiones y la creación de grupos complejamente organizados. También se ocupan de reflexionar y analizar de forma científica los productos de las prácticas sociales, como instituciones, leyes, normas, valores, lenguaje o sistemas de pertenencia. Estos y otros aspectos son los que aborda el libro Introducción a las ciencias sociales, de acuerdo con el nuevo programa de estudios. 5