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研究方法簡介 所謂研究,是指利用有計畫與有計畫與有系統的資料收集、分析和解釋的方法, 獲得解決問題的過程。人類獲取知識的來源和解決問題方法,依其發展的歷史來看, 可分為五種方法: (1)訴諸傳統,以為傳統既然如此,就毫無疑問的接受並認為是對的; (2)根據權威,權威者所言,句句被視為真理,奉行不悖; (3)依照個人經驗,遇到困難時,訴諸於個人過去所經歷的經驗; (4)根據邏輯推理,採用演繹推理方法或歸納推理方法,提出結論; (5)科學方法,以假設或理論為根據,綜合應用演繹與歸納思考的歷程,獲致結論。

前四種方法固然有時可以提供有用的知識和解決問題的方法,但往往不及科學方 法正確和可靠。因此,科學方法已成為今日追求知識和解決問題的主要方法。以下將 列舉一些常用的科學研究方法,以茲參考。

一、調查研究法: 是指根據母群體所選擇出來的樣本,從事探求社會學變項 (個人在其所屬的社會 團體中所獲得的各種特徵,如性別、年齡、種族、收入、宗教、教育程度等) 與心理 學變項 (包括個人的態度、意見、信念、動機與其他各種行為等) 的發生、分配及其彼 此相互關係的一種研究法。調查方式,以收集資料的方法分,可分為問卷調查和訪問 調查;以調查的性質分,可分為調查研究 (調查變項為無形的變項,如成績、抱負、 態度等) 及實況調查 (調查變項為有形的變項,如桌子、教室、儀器等)。

二、觀察研究法: 是指在自然的情境或控制的情境下,根據既定的研究目的,對現象或個體的行為 做有計劃與有系統的觀察,並依觀察的記錄,對現象或個體的行為做客觀性解釋的一 種研究。而科學性的觀察除了必須是有系統與有計劃外,並須要客觀而無偏差,且觀 察必須是可以數量化,有良好的信度和效度。觀察研究的方法,依觀察情境分,可分 為自然觀察研究與實驗觀察研究;依觀察的結構性分,可分為無結構性觀察研究及結 構性觀察研究;依觀察者與被觀察者的關係分,可分為參與觀察研究及非參與觀察研 究。

三、發展研究法: 其主要的興趣在於探求由時間的經過而產生的改變,如果所探求的是屬於人類各 種特質的改變情形,如不同年齡兒童的推理能發展狀況,則此種研究稱為生長研究; 如果所探求的是屬於某種教育或社會現象的改變情形,如教師離職的變化傾向,則此 種研究稱為趨向研究。

四、個案研究法: 是指採用各種方法,如調查、觀察、心理測驗、身體檢查、社會計量、文件分析、 家庭訪問等,收集有效的完整資料,包括生理的、心理的、社會的、傳記的、環境的、 家庭的和職業的,對單一的個人或社會單位做縝密而深入研究的一種方法。其主要的 在解決個別問題、提供假設的來源,及提供具體的實例,以供瞭解理論模式。

五、相關研究法: 凡是經由使用相關係數而探求變項間關係的研究,均稱為相關研究。如研究者想


知道「創造力高的學生,其學業成績是否也高?」 、 「家庭背景較好的學生,其學業成績 是否也較好?」、「國中成績高的學生,其高中聯考成績是否也高?」等問題。此種相關 研究的主要目的,是在確定變項之間關係的程度與方向。變項關係的程度,有完全相 關、高相關、中等相關、低相關或零相關等。而變項關係的方向有正相關和負相關等。

六、事後回溯研究法: 是指事實發生過後從事探討與此一事實有關的先在因素的一種研究。如研究青少 年犯罪與破碎家庭的關係時,研究者通常先將受試者分為犯罪組與無犯罪組,然後調 查兩組的家庭背景,以確定是否較多的犯罪青年來自破碎的家庭。此種研究常藉著比 較過去所存在的條件 (無法直接控制的因素),而探求已經發生過的事實之原因,故回 溯研究又可被稱「原因-比較研究」。

七、實驗研究法: 是指研究者在妥善控制一切無關變項的情況下,操縱實驗變項 (研究者所操縱的 變項,又稱自變項),而觀察此變項的變化對依變項 (因這個變項的操縱而發生改變的 變項) 所產生的影響效果,以探求實驗變項和依變項間的關係。

八、歷史研究法: 是從歷史資料中,如日記、信函、官方文件和遺物等,利用觀察和測量的方法, 將史料有系統地組織,並加以解釋,使各自分立不相關連的史實發生關係,以研究過 去所發生的事件或活動,尋求一些事件間的因果關係以發展規律,以便做為瞭解現在 和預測將來的基礎。其研究過程包括:選定問題、收集史料、鑑定史料、建立假設、 解釋和和報告研究的發現等。

九、行動研究法: 是指以小規模的介入實際情境,對當前事務中獨特問題的探究;通常由直接涉事 的那些人負責執行,並對此一介入的效果作嚴謹的檢查,旨在促成某種獨特情境的改 變。這種由工作者共同參與,謀求工作情境中當前問題之解決,評價並導正決定和行 動過程的研究方法,就是行動研究法。故行動研究法的目的不在理論的發展或普遍的 應用,而在於即時的應用,促進某種特殊情境的改變。

十、內容分析法: 是指透過量化的技巧以及質的分析,以客觀及系統的態度,對文件內容進行研究 與分析,藉以推論產生該項文件內容的環境背景及其意義的一種研究方法。所謂的文 件,包括所有的正式文件、私人文件、數量紀錄、照片、視聽媒介等。而分析的因素, 則是指:訊息的來源、訊息的內容、訊息的接受者、訊息的傳播技巧、訊息的效果、 傳播的理由等。

資料來源: 郭生玉:心理與教育研究法。台北市,精華書局,民八十年。 黃光雄、簡茂發主編:教育研究法。台北市,師大書苑,民八十年。 何謂研究方法 當你發出(或觀察到)一個問題(或現象)時,這便是研究動機。研究動機出來了你才 會設定目標,也就是想要去瞭解一個問題(現象)背後的解答(或真相、因果),這便


是研究目的(目標)。 你有了目標,就要有達成目標的方法,這個方法便是所謂的研究方法。 達成目標的方法就很難三言兩語講完了。原因是因為,不論自然科學或社會科學研究, 都是站在嚴謹、否定的立場(所謂大膽假設、小心求證),因此研究方法也相形變得重 要,要是被找到小漏洞,這篇研究結果便頓時沒了價值,因此一般看到的研究方法書籍 有很大的比例都是在講這個部分...依據不同條件,達成研究目的的方法。 至於研究架構,是屬於研究方法中,一種表達的方式,研究方法中有一類研究屬於印證 理論的研究(通常是實證研究),那麼他便要提出所謂的理論架構(從文獻、前人的研 究結果中萃取出來的),包含研究假說、變項的因果架構等描述,而這個理論架構的陳 述便是研究架構。 根據自己的經驗,研究架構常與研究流程圖搞混,事實上,研究流程圖是參考工程學中 的流程圖表示方法,藉由流程圖來簡單陳述這份研究的方法與步驟;而研究架構則如前 所述,是一個理論架構,是要去印證的。 大致上研究方法、研究架構的解釋是如此! 簡單易懂唷.....如果以簡單易懂滴方式說就是:研究方法就是你去做這篇文章的方法,譬 如說如果我這篇文章最主要的是用問卷調查的話,那我的研究方法就是要寫成 一、研究對像和步驟:本研究是以某某某某為樣本,以問卷的方式進行調查,一共發出 某某份問卷回收某某份有效問卷調查佔某某%。 二、問題設計的內容:本研究之問題設計是以某某方向為主(然後詳細說明,然後再列 出問卷之大項(唔...你會設計問卷吧???)) 三、研究限制:因為參與本研究之人員過少,所以建議以後研究本研究之人員能夠加大 樣本數 。(二)資料分析與統計:本研究是以 spss for windows 09.0 中文版之統計套裝軟體 對這份問卷進行統計分析。以上是研究方法。同樣的,以問題為主的研究他的研究架構 要寫的就是問卷的內容,譬如說我今天做了一份有關全民健保高醫療利用率的問卷,那 我的架構就是由傾向因素、能力因素和需求因素去影響到醫療服務的利用情形(問卷也 是以此為架構下去設計)。 在來就是以收集次級資料的研究的研究方法該怎麼撰寫,這就比問卷簡單多了只要寫本 研究方法是以收集資料並加以整理做為本篇研究之研究論點。至於研究架構是沒有的, 如果硬要寫....那你就把那個叫大綱的東西寫上去吧,不過在收集資料的研究中是不用寫 研究架構的。


何謂定性與定量研究 定性研究( Qualitative Research )是探索性研究其中一個主要方法。研究者利用定性研 究來定義問?或尋找處理問?的途徑。在尋找處理問?的途?時,定性研究常常用來制定假 設或是制定研究中應包括的變量。而定量研究( Quantitative Research )是要尋求將?據 定量表示的方法,並要採用一些統計分析的方式。一般考慮進行一項新的研究?目時, 定量研究之前常常都要以適當的定性研究為起點。有時候定性研究也用來解釋由定量分 析所得的?果。 Strauss ( 1990 )認為定性研究一詞指非由統計程序或其他量化方法來獲得研究發 現之任何類型研究,它可能牽涉人的生活、行為、情緒與感覺之研究,也包含了有關組 織功能、社會運動及國家互動等研究,這些研究中雖然可能有部份資料採用定量研究來 處理,提供有關於所研究之對象的人口統計資料或背景資料,但研究中絕大多數的分析 都屬於詮釋性( Interpretative )的。 本研究主要是採用定性加定量的研究方法來對學生做需求功能的分析。張紹勳 ( 2001 )提出對於定性研究及定量研究的差異,可由下列幾個不同的觀點來比較: ‧ 定量研究著重將研究問題給序數量化,接著再採用數量分析方法以驗證假設,由假 設的接受或推翻來獲得結論。相對的,定性研究則不須將資料數量化,透過統計分析來 獲得結論。 ‧ 定性研究的主指在「發現」 ,事物的異質性,而定量研究著重在驗證研究假設及理論。 ‧ 定性研究的目的在於確定某一事物是否存在,而定量研究則在於確定某事物存在特 性之數量化。 ‧ 定性研究之研究內容較不具結構化,但具有較大的彈性,而定量研究的內容較為結 構化,易於評量及確定。 ‧ 定性研究常用的方法包括:團體晤談、深度訪談、參與式觀察或投射技術評量。定 量研究的研究法主要包括:調查法、個案法、實驗法及彙總法。 ‧ 定性研究是「主觀體驗」 ,非由外人來了解,追求整體意義。定量研究則是分析「客 觀」的因果關係,強調「客觀解釋」。 參考資料

http://elearning.ksut.edu.tw/resource/epaper/20040604/05.htm


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