Page 1

Hablamos curso de


Hablamos ¿Hablamos? es un método dinámico destinado a personas jóvenes y adultas. El objetivo es desarrollar la competencia comunicativa. El nivel A1 se compone de nueve unidades. En ¿Hablamos? se trabajan de manera holística, visual y sencilla los aspectos léxicos, fónicos, gramaticales, pragmáticos y socioculturales del español. Es un método que se basa en el Currículum del Instituto Cervantes y sigue las directrices del Marco común europeo para el aprendizaje, la enseñanza y la evaluación de lenguas. escrito por: Santiago Roca Marín Carme Carbó Marro Carmen Medio Simón 978-84-7873-557-0 978-84-7873-558-7 978-84-7873-559-4 978-84-7873-560-0 978-84-7873-561-7 978-84-7873-562-4 978-84-7873-563-1

¿Hablamos? ¿Hablamos? ¿Hablamos? ¿Hablamos? ¿Hablamos? ¿Hablamos? ¿Hablamos?

1 1 1 1 1 1 1

-

Libro del estudiante Cuaderno de ejercicios Guía didáctica Audio CD Libro del estudiante Audio CD Cuaderno de ejercicios Guía didáctica formato electrónico CD-Rom para pizarra electrónica


Hablamos Libro del estudiante

Cuaderno de ejercicios

Guía didáctica

Guía didáctica formato electrónico

audio CD Libro del estudiante

audio CD Cuaderno de ejercicios

CD-Rom para pizarra electrónica


Hablamos Libro del estudiante Las unidades estĂĄn organizadas siguiendo el mismo esquema, de tal manera que, a partir del manejo de la primera unidad, queda claro el funcionamiento del libro. En cada unidad aparece al principio un cuadro con los objetivos que se van a trabajar y una viĂąeta en la que se presenta el tema principal. Cada unidad se divide en tres secciones.

Estas secciones son:

AdemĂĄs de estas tres partes principales, en cada una de ella se establecen unos subapartados titulados:


Hablamos Introduce el tema y contenidos de la unidad.


Hablamos La segunda secci贸n los refuerza y ampl铆a.


Hablamos La sección final “Ahora te toca a ti” presenta las tareas finales y sirve de recapitulación y de repaso de lo visto.


Hablamos En el subapartado ÂżQuĂŠ es? se introduce nuevo vocabulario de una forma contextualizada.


Hablamos En AsĂ­ somos, asĂ­ nos ven se trabajan aspectos socioculturales.


Hablamos En Se dice as铆 se trabajan los aspectos f贸nicos y su representaci贸n gr谩fica.


Hablamos Cuaderno de ejercicios Las actividades del Libro del estudiante se complementan con las del Cuaderno de ejercicios. Son ejercicios de sistematización y refuerzo para realizar en el aula. Al final de cada unidad aparece una sección titulada “Ahora leemos” en la que se incluye un texto breve cuya temática coincide con la de la unidad trabajada. Con esta sección se pretende desarrollar y evaluar no solo la comprensión lectora mediante una serie de preguntas, sino también la comprensión auditiva. Así mismo, cada tres unidades hay un control de aprendizaje como repaso y evaluación de los conocimientos adquiridos.


Hablamos Los CD con las audiciones La mecánica de trabajo a seguir con el audio es la siguiente: audio CD Libro del estudiante

Trabajo del léxico y de la gramática que aparecen en la audición para que el alumnado lo reconozca. Audición final y resolución de actividades. Y de forma opcional, una audición de refuerzo. Al trabajar el léxico y tener una audición previa, el alumnado se familiariza con el ejercicio auditivo.

audio CD Cuaderno de ejercicios


Hablamos Guía didáctica Entendemos que la Guía didáctica es una propuesta que presentamos al profesorado para orientar su labor docente pero respetando su propia experiencia, estilos de enseñanza y su visión del proceso de enseñanza/aprendizaje. Incluye: Pautas para ayudar a organizar las actividades. Indicaciones precisas para desarrollar determinados ejercicios. Solucionario de los ejercicios del Libro del estudiante y del Cuaderno de actividades. Formato reducido del Libro del estudiante. Actividades complementarias.


Hablamos Guía didáctica en formato electrónico El formato electrónico sirve para visualizar el libro en una pantalla. Puede sustituir perfectamente el formato tradicional en papel. Ventajas del formato electrónico: A  cceso directo al tema deseado a través del índice de contenidos.  ermite la utilización de una gran parte del pontencial del programa P informático Acrobat; como por ejemplo incluir y dejar grabadas anotaciones personales, en cualquier página del libro (post-it), etc...


1.2.b Ahora deletrea las palabras del ejercicio a tu compañero o compañera. En este ejercicio se deletrean las palabras del ejercicio anterior. 1.3 Deletrea tu nombre a tu compañero o comapañera. Ejercicio abierto en el que se sigue trabajando el deletreo pero de una forma personal al referirse a su nombre propio. También ayuda a que se vayan conociendo ellos entre sí y a establecer un mejor clima en el aula. La realización de este ejercicio dependerá también del número de alumnos y de la duración del curso. 1.4. Escucha y escribe los nombres siguientes. En este ejercicio se trabaja la comprensión auditiva y la expresión escrita.

Se dice así

—¿Cómo te llamas? — María. ¿Y tú?

Pista 1. Transcripción: a b c d e f g h i j k l ll m n ñ o p q r s t u v w x y z

— Alberto. Ella se llama Carmen y él Vicente.

1.2.a. Escribe la letra. Se afianza el alfabeto y se introduce vocabulario.

Solución: 1. María

Solución: a avión

b barco

g gato

d dedo

e España

f flor

h huevo i isla

j jabón

k kilo

l luna

ll llave

m mano n niño

ñ España

o ocho

p patata

q queso

r rey

s silla

t televisión

u uno

v veinte

w whisky

x xenón

y yate

z zapato

10

c casa

2. Alberto

3. Carmen

4. Vicente

1.5. Une con flechas los siguientes diálogos. Hay dos respuestas para cada pregunta. Se trabaja la comprensión lectora.

¿Hablamos? 1

2-c, g

Pista 3. Transcripción:

3-d, h

Stanley

Pista 4. Transcripción: 1. El teléfono 3. La puerta 2. El ordenador 4. La ventana

  5. La libreta

  9. El lápiz

Así somos. Así nos ven

  2. La silla

  6. La hoja

10. El bolígrafo

  3. La pizarra

  7. El diccionario

11. La goma

  4. La papelera

  8. El libro

12. La mochila

1.9. ¿Qué palabra es española? Se trabaja la identificación de la ortografía de una palabra en contacto con otras lenguas para que el alumnado aprenda vocabulario y a reconocer la palabra en español.

Solución:

1.7. Clasifica las palabras del ejercicio 1.6.a en masculinas (el) y en femeninas (la). Se refuerza el contenido gramatical del género. Hay que insistir al alumnado que en español hay que aprender el artículo junto con el nombre, ya que el portador real de morfema de género es el artículo. masculinas El diccionario El libro El lápiz El bolígrafo

4-a, e

1.8. Escucha y escribe el nombre. Se trabaja la comprensión auditiva y la expresión escrita. En estos ejercicios el alumnado adquiere vocabulario y practica el género de los nombres y la importancia del artículo en español.

  1. La mesa

Solución:

Solución: 1-b, f

1.6. Escucha y completa con la vocal a o i las siguientes palabras. En este ejercicio se trabaja la comprensión auditiva y la identificación del sonido con su grafía.

1.6. b Ahora escucha otra vez y escribe las palabras. Se refuerza la comprensión auditiva.

Pista 2. Transcripción:

1.1 Escucha el alfabeto.

¿Qué es…?

Stanley

femeninas La mesa La silla La pizarra La papelera

La libreta La hoja La goma La mochila

1. pasaporte

3. taxi

2. supermercado

4. teléfono

5. farmacia

En otras lenguas se escribe: Supermercado

Tassi (italiano)

Supermarket (inglés)

Taksi (turco)

Supermercato (italiano)

Taxi

Supermarkt (alemán)

Tакси (ruso)

Teléfono

Farmacia

Telephon (alemán e inglés)

Apotheke (alemán)

Téléphone (francés)

Pharmacie (francés)

Telefone (portugués)

Chemist’s (inglés)

¿Hablamos? 1

11


1.9. Solución. Pista 3. Transcripción:

1.18.a. Ahora leemos. Pista 7. Transcripción:

1.13. Solución 1-e

Libreta

Cd

Diccionario

Teléfono

Papelera

Ordenador

2-b

3-f

4-a

5-c

6-d

La presentación

1.14. Solución. Pista 4. Transcripción:

Daniel es italiano. Llega al aeropuerto de Barajas, viene de Roma. Él no conoce España, es la primera vez. Ana espera en el aeropuerto. Daniel desembarca del

19, 7, 15, 4, 13, 1 1.10. Solución 1-f

2-a

3-b

4-d

5-c

6-e

1. 20

1.11. Solución 1. A: ¡Hola! Soy Roberto. ¿Y tú quién eres? B: Soy Ana

2. A: ¡Hola, Sara! 3. A: ¿Es usted el Esta es María, señor Marín? mi amiga. B: No, yo soy el B: ¡Hola, Sara! señor Gálvez.

1.12. Solución

Masculino (el) amigo

Femenino (la) amiga

señora

bolígrafo

mesa

silla

lápiz

pizarra

ventana

ordenador

puerta

94

señor

avión, enseña el pasaporte al policía, recoge la maleta y

1.15. Solución. Pista 5. Transcripción: 2. 14

3. 11

4. 5

5. 15

sale. Ana espera en el Aeropuerto con un cartel. Él ve su nombre: Daniel; mira a Ana y saluda: —Hola, ¿te llamas Ana?

6. 19

—Sí, soy Ana. —¿Tú te llamas Daniel?

1.16. Solución Nombre: Agustín Apellidos: García Ríos Edad: 35 Teléfono móvil: 555 68 84 23 Correo electrónico: agustin.garcia@español.es

—Sí, soy Daniel. —¿Qué tal el viaje? —Bien, gracias. —¿Vamos a la escuela? —Sí, perfecto.

1.17. Solución. Pista 6. Transcripción: A. Nombre: Miguel Ángel B. Nombre: Carla Apellidos: Mora Castro Apellidos: García Pérez. Teléfono móvil: 555 39 21 70 Teléfono móvil: 660 38 20 13 Correo electrónico: Correo electrónico: mimora@hablamos.com carlaper@hablamos.com ¿Hablamos? 1

Stanley

En la mochila, Daniel, tiene un lápiz, una goma, una libreta y el libro del curso de español, ¿Hablamos? Van en el taxi de Javier y en la escuela espera la profesora Lola. Daniel saluda a Javier:

—Hola, Ana, ¿qué tal? —Bien, Lola, ¿y tú? —Este es Daniel, el alumno italiano. —Encantado, Daniel ¿cómo estás? —Muy bien, gracias, ¿y usted? —Por favor, de tú. Estos son tus compañeros. —Hola, chicos. Daniel va después con Ana en el taxi al periódico. Allí saluda al Sr. Martínez y a sus compañeros. Daniel ya está en España. 1.18.b. Solución 1. De Italia. 2. No, es la primera vez. 3. En el aeropuerto. 4. Ana 5. Un lápiz, una goma, una libreta y un libro. 6. ¿Hablamos? 7. Javier 8. Al periódico.

—Hola, soy Daniel. —Yo Javier, amigo de Ana. Llegan a la escuela y Lola saluda a Ana y a Daniel: Stanley

¿Hablamos? 1

95


Hablamos CD-Rom compatible con pizarra electr贸nica Recursos did谩cticos para Pizarra Electr贸nica material para PDi

P  royecci贸n de los puntos gramaticales. J uegos y actividades complementarias.


Hablamos


Hablamos


Stanley Publishing - ¿Hablamos?, versión en español  

Stanley Publishing - ¿Hablamos?, versión en español

Advertisement
Read more
Read more
Similar to
Popular now
Just for you