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RESEÑA HISTORICA

E. B. N. GRAN MARISCAL DE AYACUCHO

2004-2005

2005-2006


DATOS DEL CENTRO DE APLICACIÓN

Identificación de la Institución. E.B.N. Gran Mariscal de Ayacucho.

Ubicación de la Institución. Urb. Base Sucre, calle No. 9, cruce con Av. 4, al lado de la UNEFA. Vía Tapatapa. Ciudad Maracay Edo. Aragua. Municipio Girardot Parroquia Los Tacarigua Limites Norte: Autopista Regional del Centro Sur:

Base Aérea Mariscal Sucre

Este: UNEFA Oste: Escuela de aviación Militar


Reseña Histórica de la Comunidad Como parte del Plan de Consolidación de la Construcción, puesto en marcha por el Gobierno del Presidente Hugo Chávez Frías, el Fondo Nacional de Desarrollo Urbano reactivo los trabajos de construcción del Conjunto residencial Mariscal Sucre, el cual contempla 1648 viviendas. La Urb. esta construida sobre un lote de terreno militar perteneciente a la Base Aérea , los mismos eran usados con fines agrícolas. Estos terrenos fueron cedidos a la 4ta División el 14 de octubre del año 2000 para la construcción de un proyecto habitacional, el cual se inicio ese mismo año. Ha mediado del año 2004 se inauguraron 758 viviendas, de un total de 1658, las cuales están divididas en cinco grupos: 1. Tipo 1 y II:

70 mts2

Módulos

de

dos

viviendas

pareadas:

3

habitaciones, 2 baños, sala comedor, cocina, lavandero, porche, patio, garaje. 2. Tipo III y IV:

76 mts2

Módulos de cuatro viviendas, 2 por planta: 3

habitaciones, 2 baños, sala comedor, cocina, lavandero, porche, patio, garaje. 3. Tipo V: 112 mts2 Planta Baja: estar cocina, lavandero, comedor, baño auxiliar Planta Alta: 3 habitaciones, 2 baños, porche, patio, garaje, estar, retiro lateral. Town House Estas casa están levantadas sobre una estructura de acero, paredes de bloques de arcilla, friso liso interno, esponjeados externo y pinturas en paredes interiores y exteriores, piso de cerámica, cerámica en baño, techo machihembrado con tejas criolla, puestas de madrera, ventana tipo romanilla, accesorios eléctricos y sanitarios. La urbanización se caracteriza por tener una población asentada procedente de diversos sectores del Estado Aragua y Regiones del País. Cuenta con los servicios de: 1. Agua


2. Luz 3. Aseo 4. Vigilancia Policial 5. Tanque de Agua a nivel de tierra de 1205 mts. 6. 4 Pozos de Bombeo profundo de 150 mts cada uno 7. 1 Planta de Tratamiento de Agua Existe además todos estos servicio: 1. Peluquerías 2. Quincallas 3. Bodegas 4. Mercal 5. Cyber 6. Servicio de Alquiler de Teléfono 7. Transporte Publico 8. Línea de TAXI


Reseña Histórica de la Institución E.B.N. Gran Mariscal de Ayacucho, un acontecimiento histórico hecho realidad. Recordemos que a principio del año 2004 la comunidad con una activa participación logro que el Ejecutivo Nacional reanudara los trabajos de la planta física de la escuela. Para Julio del año en curso se realizo el primer censo escolar y las inscripciones de preescolar, I-II-III etapa de educación básica, dando lugar a la efectiva organización de la escuela y el liceo, que compartirían la misma planta física, donde preescolar, I – II etapa de educación básica funcionarían en la mañana y III etapa de educación básica funcionaria en la tarde, mientras el Gobierno Nacional terminaba la moderna sede que hoy tiene Para inicio del año escolar 2004-2005, la comunidad organizada solicito ante la Secretaria De Educación Del Estado Aragua y la Zona Educativa la creación de la escuela, la asignación de los docentes y la dotación necesaria para dar inicio de las actividades. Lamentablemente la planta física no había sido concluida para la fecha prevista, este hecho dio inicio a unas nuevas fases de lucha por parte de la comunidad presionando para la culminación de la misma,

aun así durante esta constante lucha la Secretaria

De

Educación presidida por el Prof. Renso Fajardo, procedieron a la creación de la escuela que llevaría inicialmente por nombre

U.E.E. Gran Mariscal de Ayacucho, nombre

consultado y aprobado por la comunidad. En el mes de Septiembre fueron asignado el siguiente personal, el cual da inicio de sus actividades en Octubre del 2004. Personal Directivo 1. Prof. Ramón González Personal Docente 1. Prof. Deivis Yépez 2. Prof. Gregory Zabala 3. Prof. Marcos Aguilera


4. Prof. Maria Santos 5. Prof. Yaneth Cuello Personal Administrativo 1. Alexander Cabeza

(Bibliotecario)

2. Maria León

(Secretaria)

3. Miriam Peña

(Secretaria)

Personal Obrero 1. Ana Domínguez 2. Zinaida Gotta Ante la falta de la planta física los docentes se vieron en la necesidad de iniciar sus actividades administrativa, académicas, frente a la escuela, en la Calle No. 9 , Tetra 485, vivienda presta por Fondur, en donde solo se tenia: 1 mesa, 4 sillas, 2 archivos, y un personal valioso esperando por la culminación de las instalaciones, luego nos trasladamos a la Calle 15, en la Casa de la Sra. Maria Eugenia González, ya que tenían que entregar la misma, en esta otra casa se dio inicio a las actividades académicas, en horarios mosaicos, en la sala y patio de la misma. En noviembre del mismo año asignaron a dos docentes nuevos: Personal Docente 1. Prof. Ana Obregón 2. Prof. Argelia Bandres En Diciembre del mismo año, nos volvemos a trasladar a la Calle 3, en la casa de la Sra. Ana Domínguez, en donde culminamos ese año 2004. El 10 de Enero del año 2005, abrió sus puertas la escuela para impartir educación y formación a todos los niños de la Urb. Y sus adyacencias, los cuales estaban distribuidos de la siguiente manera:


1. Preescolar

52 ALUMNOS

2. Básica

183 ALUMNOS

3. 7º A

22 ALUMNOS

4. 7º B

20 ALUMNOS

5. 8º U

31 ALUMNOS

6. 9º U

23 ALUMNOS

Para el mes de Marzo del año 2005, asignaron a una Subdirectora nueva: Personal Docente 1. Prof. Aura González Para Julio del 2005, culminamos las actividades académicas satisfactoriamente. En Septiembre del mismo año, se abrieron las puertas para un nuevo año escolar 2005-2006, según el censo que se realizo la matricula había aumentado y se requería de mas espacio físico. A raíz de la misma, se trabajo en horario mosaico hasta noviembre, ingreso personal docente, personal administrativo, personal obrero, se definieron las dos estructura física, la primera era para preescolar y básica, y que llevaría por nombre U.E.E. José de San Martín, y la segunda E.B.N. Gran Mariscal de Ayacucho, en noviembre del mismo año el liceo se traslado a la nueva planta física que hoy en día es un complejo educativo bolivariano, con un gran personal, una buena estructura, una gran cantidad de estudiantes formándose para formar un país lleno de lucha y esperanza.


Para inicio del año escolar 2005-2006, la E.B.N. Gran Mariscal de Ayacucho, inicia sus actividades académicas en la nueva sede que hoy en día es un complejo educativo bolivariano, con un excelente personal, una estructura de buena calidad, una gran cantidad de estudiantes formándose para formar un país lleno de lucha y esperanza. En el mes de Septiembre fueron asignado el siguiente personal, el cual da inicio de sus actividades en Septiembre del 2005.

Personal de la Institución 2005-2006 Personal Directivo 1. Prof. Aura González 2. Prof. Yusmila Marchena Personal Docente 1. Prof. Deivis Yépez 2. Prof. Gregory Zabala 3. Prof. Marcos Aguilera 4. Prof. Maria Santos 5. Prof. Yaneth Cuello 6. Prof. Imelda López 7. Prof. Williams Arvelaiz 8. Prof. Nurys Perez 9. Prof. Leticia Pacheco 10. Prof. Wendy Mendoza 11. Prof. Mardy Contreras 12. Prof. Maria Bisogño 13. Prof. Franmarys Pérez 14. Prof. Omaira Gamarra 15. Prof. Free Inojosa


16. Prof. Yoselin Rueda 17. Prof. Isabel Márquez 18. Prof. Celin Morales 19. Prof. Daury Ruiz 20. Prof. RosarioMayma 21. Prof. Joan Castillo 22. Prof. Maria Victoria 23. Prof. Ydais Biel 24. Prof. Maritza Quiroz 25. Prof. Sandy García 26. Prof. Katiuska Martínez Personal Administrativo 1. Alexander Cabeza

(Bibliotecario)

2. Argenis Acevedo

(Bibliotecario)

3. Maria León

(Secretaria)

4. Miriam Peña

(Secretaria)

5. Pedro Moreno

(Secretario)

6. Yessica Hernández

(Secretaria)

Personal Obrero 1. Ana Domínguez 2. Zinaida Gotta 3. Flor Reyes 4. Zulia Peñalosa 5. Nubia Moreno 6. Miriam Contreras 7. Claide Herrera 8. Carolina Silva


Para el año escolar 2006-2007, el 19 de Septiembre del presente año, el Presidente de la Republica

Bolivariana de Venezuela

Hugo Chávez Fría, inaugura el Liceo

Bolivariano Gran Mariscal de Ayacucho. En el mes de Septiembre fueron asignado el siguiente personal, el cual da inicio de sus actividades en Septiembre del 2006.


Epónimo de la Institución

Mariscal Antonio José de Sucre Antonio José de Sucre nació en Cumaná, hoy estado Sucre, el 3 de febrero de 1795. General en Jefe del Ejército de Venezuela, Colombia y Ecuador. Gran Mariscal de Ayacucho. Presidente de Bolivia. Político y estadista. Hijo del Teniente Vicente de Sucre y Urbaneja y de María Manuela de Alcalá. Es considerado como el militar más completo y cabal de los próceres de la independencia suramericana. Fue un paradigma en el estricto cumplimiento de su deber; era inflexible, duro y justo. Sus antecesores fueron, casi todos, militares. En 1811, desempeña en Margarita el cargo de Comandante de Ingenieros. En 1812, se halla en Barcelona en calidad de Comandante de Artillería. En 1813, figura entre el grupo de los Libertadores de Oriente y bajo las órdenes del general Santiago Mariño participa en las operaciones por la liberación del Oriente venezolano. En 1814, como Edecán del General Mariño, asiste a la conjunción de las fuerzas del Oriente con las de Occidente en los valles de Aragua. En 1815, tras combatir bajo las órdenes del General José Francisco Bermúdez en Maturín, pasa a Margarita y, escapando del General Pablo Morillo, sigue a las Antillas y Cartagena. En 1816, Mariño lo nombra Jefe de su Estado Mayor y lo asciende a Coronel. Este mismo jefe lo designa en 1817, Comandante de la Provincia de Cumaná. El 17 de septiembre de 1817, Sucre recibió de Bolívar la designación de Gobernador de la Antigua Guayana y Comandante General del Bajo Orinoco; y también el encargo de organizar un batallón con el nombre de Orinoco.


El 7 de octubre de 1817, recibió el nombramiento de Jefe de Estado Mayor de la División de la Provincia de Cumaná, bajo las órdenes del General Bermúdez. En agosto de 1819, fue ascendido a General de Brigada por el Vicepresidente de Venezuela, Francisco Antonio Zea; grado que será ratificado por Bolívar el 16 de febrero de 1820. El 11 de enero de 1821, fue nombrado en Bogotá Comandante del Ejército del Sur, en reemplazo del General Manuel Valdés; fuerza que desde 1920 operaba en Popeyán y Pasto. El 6 de abril de ese año, Sucre llega a Guayaquil y al presentarse ante la Junta de Gobierno, expuso la idea de la unión de la provincia con Colombia. El 15 del mismo mes, fue firmado el tratado que estipulaba que Guayaquil mantendría su soberanía pero bajo la protección de Colombia. A comienzos de 1823, el Perú llama a Simón Bolívar para que se haga cargo de la empresa libertadora, pero ante la imposibilidad de viajar de inmediato, designó a Sucre y lo proveyó de las credenciales para las comisiones que debía cumplir en el Perú. El 30 de mayo recibió Sucre el nombramiento de Comandante del Ejército Unido, y el 21 de julio fue proclamado Jefe Supremo Militar, cargo aceptado por Sucre con la condición de ejercerlo solamente en el teatro de guerra. La campaña no tiene éxito y Sucre regresa a Lima. A fines de octubre del 24, desde Cuzco lanzan su ofensiva los realistas contra el Ejército Unido Libertador. Sucre maniobra para evitar tener que librar el combate en condiciones desventajosas y traslada sus fuerzas al campo de Ayacucho donde hace frente a los realistas el 9 de diciembre, con victoria para las armas republicanas, tras la cual los vencidos se entregan mediante una capitulación, concedida por Sucre. Fue la última batalla del proceso emancipador. Bajo las órdenes de Sucre combatió una efectiva representación de la unidad continental en oficiales provenientes de Venezuela, Colombia, Ecuador, Panamá, Guatemala, Perú, Bolivia, Chile, Argentina, Uruguay, Paraguay, Brasil, Curazao, Puerto Rico y México; además de algunos oriundos de naciones europeas.


El Mariscal de Ayacucho En 1825, Bolívar redacta y publica su Resumen sucinto de la vida del General Sucre, único trabajo en su género realizado por el Padre de la Patria. Allí, no escatima elogios ante la hazaña culminante de su fiel lugarteniente: La batalla de Ayacucho es la cumbre de la gloria americana, y la obra del General Sucre. La disposición de ella ha sido perfecta, y su ejecución divina. El General Sucre es el padre de Ayacucho, es el redentor de los hijos del Sol: es el que ha roto las cadenas con que envolvió Pizarro el Imperio de los Incas. El Congreso del Perú le confiere el grado de Gran Mariscal de Ayacucho. A raíz de la victoria de Ayacucho, Sucre entra triunfante en el Cuzco y liberta después las provincias del Alto Perú. En 1825, convoca a los representantes de dichas provincias para reunirse en Asamblea, y con la aquiescencia de Bolívar, ésta decide la creación de Bolivia, nueva República, el 6 de agosto de 1825, de la cual Sucre será elegido como su primer Presidente. Es significativa la obra cumplida por el Mariscal Sucre en Bolivia, especialmente en la organización de la Hacienda Pública y de la Administración general. Se empeñó en promover la libertad de los esclavos y el reparto de tierras a los indios, y sobre todo en beneficio de la educación y la cultura. Sucre regresa a Bogotá, mientras la situación se agrava y la obra de Bolívar se fragmenta. Cuando va de vuelta a encontrarse con su familia en Quito, el Mariscal Antonio José de Sucre es asesinado a traición, en la montaña de Berruecos en el sur de Colombia, el 4 de junio de 1830. José María Obando fue señalado como autor intelectual y Apolinar Morillo como ejecutor del crimen.


Estructura Organizativa 2004-2005 Personal Directivo 1. Prof. Aura González Personal Docente 1. Prof. Deivis Yépez 2. Prof. Eduardo Ledesma 3. Prof. Frammarys Pérez 4. Prof. Free Inojosa 5. Prof. Gregory Zabala 6. Prof. Imelda Lopez 7. Prof. Leticia Pacheco 8. Prof. Marcos Aguilera 9. Prof. Maria Bisogño 10. Prof. Maria Santos 11. Prof. Nuryz Pérez 12. Prof. Omaira Gamarra 13. Prof. Ramon González 14. Prof. Wendy Mendoza 15. Prof. William Averlaiz 16. Prof.. Yaneth Cuello 17. Prof. Yoselin Rueda 18. Prof. Yusmila Marchena


Personal Administrativo 1. Alexander Cabeza

(Bibliotecario)

2. Carmen Oropeza

(Auxiliar De Preescolar)

3. Jessica Hernández

(Secretaria)

4. Maria León

(Secretaria)

5. Miriam Peña

(Secretaria)

Personal Obrero 1. Ana Domínguez 2. Claide Herrera 3. Fidelia Peñalosa 4. Flor Reyes 5. Zinaida Gotta Padres y Representantes Colaboradores 1. Carolina Silva 2. Jeise Guerra 3. Manuel Cuello 4. Miriam Contreras 5. Morelia Marrón 6. Nubia Moreno


Planta Física (2004-2005) 1era. Sede. Preescolar, I y II Etapa de Educación Básica Planta Baja  1 Dirección  1 Subdirección  1 Departamento de Orientación  6 Aulas  1 Baño de Profesores  1 Baño de Profesoras  1 Baño de Varones  1 Baño de Hembras Planta Alta  8 Aulas  1 Sala de Reuniones para los Docentes  1 Baño de Profesores  1 Baño de Profesoras  1 Baño de Varones  1 Baño de Hembras


Planta Física Actualmente 2da.. Sede. (III Etapa de Educación Básica y Diversificado)  1 Dirección  1 Subdirección  1 Departamento de Orientación  1 Departamento de Evaluación  1 Departamento Curricular  1 Departamento de Deporte y Recreación  1 Sala Audiovisual  1 Sala de Informática  1 Patio Central  1 Comedor  1 Cantina  1 Cancha  15 Aulas  1 Biblioteca  2 Laboratorios  5 Talleres  1 Garaje  1 Baño de Profesores  2 Baños de Profesoras  2 Baños de Varones  2 Baños de Hembras  4 Filtros de Agua  Áreas Verdes


Grados qué se imparten para el año 2004-2005 1.

7º A

22 ALUMNOS

2.

7º B

20 ALUMNOS

3.

8º U

31 ALUMNOS

4.

9º U

23 ALUMNOS

Total de la matricula para el año 2004-2005 (96 alumnos) Grados qué se imparten para el año 2005-2006 1.

7º A

31 ALUMNOS

2.

7º B

27 ALUMNOS

3.

7º C

31 ALUMNOS

4.

7º D

29 ALUMNOS

5.

8º A

35 ALUMNOS

6.

8º B

33 ALUMNOS

7.

9º A

35 ALUMNOS

8.

9º B

34 ALUMNOS

9.

1º Cs. A

32 ALUMNOS

10.

1º Cs. B

30 ALUMNOS

Total de la matricula para el año 2005-2006 (317 alumnos)


Misión de la Institución

Formar integralmente a los alumnos de nuestra comunidad a través de un ambiente pedagógico que favorezca la internalización de los valores éticos, sociales, fundamentales en el individuo en un proceso de interacción constructiva consigo mismo y con su entorno social, natural, cultural y productivo

Visión de la Institución Proyectar nuestra institución a la comunidad y participar en el desarrollo endógeno, tecnológico de nuestro país, mediante la implementación de nuevas metodologías didácticas, proceso de enseñanza y aprendizaje y diseño curricular


Proceso Socio-económico Según datos aportados por la encuesta y fichas de inscripción, se puede decir que el nivel socioeconómico de las familias es medio, con un ingreso promedio mensual entre 500.000 Bs. a 1.000.000 Bs. El nivel Educativo de sus habitantes varía, entre los cuales tenemos: 1. Militares 2. Docentes 3. Comerciantes 4. Amas de Casa 5. Chóferes 6. Abogados 7. T.S.U. 8. Estudiantes 9. Obreros 10. Ingenieros, entre otros. Con el trabajo en equipo u otras formas propias de nuestra tradición cooperativista y de ayuda mutua, lograremos superar el individualismo, la competitividad y otras maneras de intolerancia social, impulsando así múltiples procesos de trabajo. El Liceo Bolivariano se vincula a la experiencia artesanal y al desarrollo de la tecnología popular alternativa, apoyando la micro empresa y los procesos autogestionarios en convivencia con todos los miembros de la comunidad y con la naturaleza (desarrollo local sustentable). Actualmente se trabajo bajo la modalidad de una economía informal, en las cuales tenemos:

Peluquerías, Quincallas, Bodegas, Mercal, Cyber, Servicio

Teléfono, Transporte Publico, Línea de TAXI

de Alquiler de


Proceso Político-Geográfico El Liceo Bolivariano debe poder conectarse con las experiencias de base donde se ejerce directamente la democracia en una diversidad de modalidades de participación: juntas de vecinos, comités de salud, grupos deportivos y asambleas populares. El Liceo Bolivariano

debe ser un espacio de participación de la comunidad;

entendiéndose la Asociación Civil como un espacio donde no solo se incorporan padres y representantes sino a todas las personas que viven y participan en el contexto y en la gestión escolar. El Liceo Bolivariano promueve la práctica política de la comunidad organizada para elaborar sus planes de desarrollo, administrar sus recursos económicos, propician la autogestión y establecen sus propias normas de convivencia social. Proceso Cultural-Pedagógico El personal docente que labora en la Institución trabaja bajo la Planificación y Ejecución de Proyectos Integrados, Comunitarios, de acuerdo a las necesidades e intereses de los alumnos. El mismo

se realiza al comienzo del año escolar, con un periodo

determinado, en donde se determinan las fortalezas y debilidades

en el proceso de

enseñanza aprendizaje. Se trabaja de forma Cualitativamente y Cuantitativamente Un maestro, un niño, niña, o joven que no a definido cual es su identidad local, regional, nacional, social es vulnerable a recibir como superior o mejor la cultura ajena, cultura de dominación, la cultura que penetra sin limites.


Es por eso que el Liceo Bolivariano es un espacio de resistencia cultural que enfrenta la penetración de valores y saberse ajenos. Sin negar otras culturas y respetando aquellos. Un pueblo sin raíces no puede construir su identidad ni tener conciencia de la penetración de valores de dominación; en este sentido, es importante la adecuación del currículo a la diversidad de contextos geográficos, étnicos y sociales favoreciendo la identidad del niño, niña o joven con su cultura local, regional y nacional. De esta manera, le damos importancia al acervo nacional para enfrentar y superar la vergüenza étnica y el desarraigo a lo nuestro.

Proceso Pedagógico El currículo del Liceo Bolivariano se organiza en 5 áreas que integran las distintas asignaturas y contenidos necesarios para la formación del y la adolescente y joven que requiere nuestro país:

1. Matemática y Ciencias Naturales. 2. Ciencias Sociales, Ciudadanía e Identidad 3. Lengua, Cultura, Comunicación e Idiomas, 4. Educación Física, Deporte, Ambiente y Recreación, 5. Educación en y para el Trabajo liberador para el Desarrollo Endógeno soberano.

 Ciencias. Está integrada por: Matemática, Física, Química y Ciencias de la Tierra, las cuales obedecen a leyes y procesos específicos que se dan independientemente del ser humano y que le permiten transformar la realidad fortaleciendo la calidad de vida.


 Lengua y Comunicación: Está integrada por: Castellano, Literatura, Inglés, Idiomas Propios, Cultura y Comunicación. Esta área concibe la lengua oral y escrita como expresión cultural que integra lo científico y lo humanístico reconociendo la diversidad multiétnica y pluricultural a diferentes escalas, haciendo énfasis en la comprensión y producción de la comunicación humana.  Formación Ciudadana: Integrada por Geografía, Historia, Ciudadanía e Identidad. Esta área considera el comportamiento social del ser humano en el devenir histórico en tiempo y espacio determinado para entenderse como sujeto de transformación.  Sociolaboral. Educación y trabajo como síntesis del proceso de formación que se expresa en lo organizativo y productivo y se concreta en la comunidad para alcanzar el modelo de desarrollo endógeno.  Deportes y Recreación. Es un área que aparece como necesidad para fortalecer el desarrollo físico-mental del ser humano en armonía con su entorno para garantizar calidad de vida individual y colectiva y para las generaciones futuras.

Líneas generales para la organización de los contenidos.

La integración del conocimiento en áreas permite desarrollar en los y las adolescentes y jóvenes un pensamiento que pueda considerar su situación humana en la vida, en la tierra y en el mundo, que le permita afrontar los grandes desafíos de nuestro tiempo. Para ello, el y la docente considerará las siguientes líneas orientadoras para organizar los contenidos curriculares.

1. El conocimiento de la ciencia para el estudio, interpretación y transformación de la realidad. 2. La ciencia como proceso y producto cultural en permanente desarrollo y transformación.


3. El conocimiento al servicio del modelo endógeno de desarrollo. 4. La Producción de conocimiento al servicio del ser humano y la sociedad. 5. El manejo del contenido de las disciplinas sirve para resolver problemas y tomar decisiones en la vida cotidiana. 6. El estudio de la naturaleza, la sociedad y sus fenómenos como procesos. 7. El uso de la lengua oral y escrita para desenvolverse comunicacionalmente. La enseñanza de la lengua nacional centrada en el discurso y en el texto. 8. El manejo de los procesos y conocimientos del lenguaje instrumental (comprensión y producción) en lo local, regional, nacional y mundial. 9. El reconocimiento de la diversidad lingüística (multiétnico y pluricultural) 10. La consideración de las categorías tiempo y espacio para la comprensión de la realidad. 11. La incorporación de otros idiomas en relación a la dinámica de nuestro país en el contexto internacional. 12. La identificación, comprensión y establecimiento del razonamiento matemático. La contextualización del número, con énfasis en la probabilidad y la estadística. El estudio de la matemática desde la realidad. 13. La formación integral de las capacidades físicas en relación con las emocionales y con el disfrute del movimiento y de la vida al aire libre. 14. Considerar las aptitudes naturales en los (as) jóvenes para contextualizar los saberes y para integrarlo en los conjuntos a los que pertenece. 15. Considerar la actitud para contextualizar e integrar como una cualidad fundamental del pensamiento humano. 16. Trascender la información por la producción de conocimiento.


Proceso Social El Liceo Bolivariano se propone a luchar contra la exclusión escolar no solo porque garantice la inscripción en la escuela dándole acogida a los sectores vulnerables de la sociedad, sino que promueve la concurrencia de los programas sociales dirigidos a combatir la pobreza fomentando la calidad de vida asociándose a proyectos alternativos de salud, deportes, recreaciones y garantizando, a su vez, prosecución y permanencia en la escuela. El Liceo Bolivariano supera las limitaciones de lo que se conoce como integración escuela-comunidad y abrir la escuela a la comunidad, Ambas concepciones centradas en la escuela y no en los niños, niñas y jóvenes con su comunidad. En el plan pedagógico, se abre camino al aprendizaje significativo ya que al respetar especificidades comunitarias lo propio de cada comunidad y tomar en consideración el acerbo cultural del alumno, se conecta este saber previo con los nuevos conocimientos.



el gran mariscal de ayacucho